第一篇：小學(xué)美術(shù)論文

摘 要

《芙蓉錦雞圖》的作者趙佶，即宋徽宗，北宋皇帝，書(shū)畫(huà)家，生于1082年，卒于1135年。他是一位多才多藝的藝術(shù)家，對(duì)書(shū)法繪畫(huà)的愛(ài)好十分真摯，在位時(shí)廣搜歷代文物書(shū)畫(huà)，并利用皇權(quán)推進(jìn)繪畫(huà)，擴(kuò)充并親自掌管翰林圖畫(huà)院，將畫(huà)家地位提到了最高，使宋代的繪畫(huà)藝術(shù)得到了空前的發(fā)展。

《芙蓉錦雞圖》作品的風(fēng)格、特點(diǎn)、畫(huà)風(fēng)對(duì)現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作仍產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。它是宮廷畫(huà)院中“宣和體”的代表作。作品的技法精湛，色調(diào)秀雅，構(gòu)圖奇特，內(nèi)容豐富；作品在技法上線條工細(xì)沉著，色彩絢麗方法特殊；生動(dòng)的描繪了錦雞的動(dòng)態(tài)，并將五彩錦雞、芙蓉、蝴蝶等題材表現(xiàn)的充滿活趣，體現(xiàn)了平常工筆畫(huà)中難以達(dá)到的形神兼?zhèn)?、富有逸韻的境界。在?gòu)圖上，表現(xiàn)了均衡且賓主分明，鳥(niǎo)蝶呼應(yīng)，分布成優(yōu)美的“S”形，空間分割合理、舒適，畫(huà)面形象自然連貫。作品嫻熟的技法深刻的含義在當(dāng)代中國(guó)畫(huà)的發(fā)展史上產(chǎn)生積極的影響，使更多的畫(huà)家愈加重視對(duì)藝術(shù)本體的研究，較少地避免了在創(chuàng)作中出現(xiàn)的浮躁，急功近利。

現(xiàn)代畫(huà)家存在著缺乏大文化思考，價(jià)值觀的混亂，他們往往受市場(chǎng)機(jī)制的影響，滿足于小圈子的經(jīng)營(yíng)，陶醉于已經(jīng)取得的成就，從而忽略對(duì)藝術(shù)本體的探索。今天雖然也有很多畫(huà)家對(duì)傳統(tǒng)的重要性有了一定認(rèn)識(shí)，但落實(shí)到畫(huà)面上還是有相當(dāng)多的畫(huà)家出現(xiàn)了淺層的模仿，表現(xiàn)出了不容樂(lè)觀的現(xiàn)象。精美畫(huà)作代表的是一種文化和藝術(shù)，代表中國(guó)文化藝術(shù)的精品力作才更有說(shuō)服力，更具有社會(huì)意義和現(xiàn)代藝術(shù)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：趙佶；芙蓉錦雞圖；現(xiàn)代藝術(shù)價(jià)值；宮廷畫(huà)院；精品力作

《芙蓉錦雞圖》在小學(xué)美術(shù)欣賞中的影響

作者：崔峻秋

中國(guó)畫(huà)簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)畫(huà)”。它是在中華民族的土壤中孕育、發(fā)展、成熟起來(lái)的畫(huà)種，它具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)。中國(guó)畫(huà)在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，別具一格，放射出燦爛的光芒。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展的重要手段?！庇纱?，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們認(rèn)為小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)應(yīng)從觀察入手，培養(yǎng)想象力，提高創(chuàng)造力，重點(diǎn)放在美的感受力、審美能力培養(yǎng)上，放在學(xué)生思維能力的促進(jìn)上，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)造能力。

（一）、宋徽宗趙佶及其藝術(shù)作品

趙佶，即宋徽宗，北宋皇帝，書(shū)畫(huà)家。他于1082年生，1135年逝世。他是一位多才多藝的藝術(shù)家。他對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好十分真摯，在位時(shí)廣搜歷代文物書(shū)畫(huà)，并利用皇權(quán)推進(jìn)繪畫(huà)，擴(kuò)充并親自掌管翰林圖畫(huà)院。趙佶也善書(shū)法，史記中記載，其書(shū)法臨習(xí)唐代薛曜和同時(shí)代的黃庭堅(jiān)，宋徽宗把他們的書(shū)法熔為一爐，自創(chuàng)了“瘦金體”，其纖而不弱，端而不板，婀娜多姿，秀麗精工，別具一格。他廣泛搜求的古今名畫(huà)達(dá)1500余件，成為今天研究古代繪畫(huà)史的重要資料，為美術(shù)史留下了寶貴的財(cái)富。他的繪畫(huà)風(fēng)格受到神宗（1068-1085）時(shí)期的花鳥(niǎo)畫(huà)家崔白的深刻影響。崔白將禽鳥(niǎo)走獸等動(dòng)物置于富有野情野趣的自然環(huán)境中，動(dòng)物之間互有照應(yīng)，產(chǎn)生出饒有興味的情節(jié)。崔白的高足吳元瑜是宋徽宗趙佶早年的師友，崔白的藝術(shù)創(chuàng)新深深影響了趙佶的審美趣味。黃派的富麗氣象、寫(xiě)實(shí)精神及徐派的野逸情調(diào)與水墨渲染技法更是給了趙佶巨大的靈感，他自創(chuàng)的、《芙蓉錦雞圖》、《瑞鶴圖》《聽(tīng)琴圖》等作品，均可以看出他的用筆精細(xì)，充分表現(xiàn)出艷麗富貴的情調(diào)，對(duì)畫(huà)院畫(huà)家影響很深；而對(duì)于水墨渲染的技法，他則不太注意色彩，崇尚清淡的筆墨情趣。名作《柳鴨蘆燕圖》，和用純水墨表現(xiàn)的《逗鸚鵡圖》為其代表。趙佶的花鳥(niǎo)畫(huà)技法，又被稱(chēng)為“工筆院體畫(huà)”，他的詩(shī)、書(shū)、畫(huà)，在一張作品中顯得非常和諧，獨(dú)具風(fēng)格，在繪畫(huà)史上有“三絕”之譽(yù)，在他領(lǐng)導(dǎo)下的翰林圖畫(huà)院培養(yǎng)了大批繪畫(huà)人才，并開(kāi)創(chuàng)一代畫(huà)風(fēng)。把宋代藝術(shù)發(fā)展到了中國(guó)古代

藝術(shù)的頂峰。

（二）、《芙蓉錦雞圖》介紹

縱觀中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)，能代表傳統(tǒng)工筆設(shè)色花鳥(niǎo)最高水平的這幅《芙蓉錦雞圖》作為宮廷繪畫(huà)“宣和體”代表作之一，不僅在當(dāng)時(shí)擁有著極高的聲譽(yù)，在藝術(shù)多元化發(fā)展的今天具也有極高的藝術(shù)價(jià)值。

《芙蓉錦雞圖》，絹本設(shè)色，縱81.5厘米，橫53.6厘米。現(xiàn)藏北京故宮博物院。全圖色彩絢麗，盡得富貴華麗之態(tài)。繪芙蓉及菊花，芙蓉枝頭微微下垂，一只錦雞攀附于芙蓉枝上，扭首顧望花叢上的雙蝶，準(zhǔn)備伺機(jī)啄食，畫(huà)面比較生動(dòng)地描寫(xiě)了錦雞的動(dòng)態(tài)。五彩錦雞、芙蓉、蝴蝶雖然均為華麗的題材，但如此構(gòu)圖便不同于一般裝飾，而是充滿了活趣；又加線條工細(xì)沉著，渲染填色薄艷嬌嫩，色調(diào)秀雅，錦雞、花鳥(niǎo)、飛蝶，皆精工而不板滯，實(shí)達(dá)到了工筆畫(huà)中難以企及的形神兼?zhèn)洹⒏挥幸蓓嵉木辰纭Ｉ诫u胸腹的紅色使主體部分明顯突出，與朱色印璽相互應(yīng)；而雛雞的白頸又與白菊、白芙蓉花相輝映，整體在變化中求統(tǒng)一。山雞周?chē)能饺刂θ~都做雙勾，不做細(xì)筆，以簡(jiǎn)筆襯托出雛雞繁密精細(xì)的斑紋；花葉用碎筆勾，點(diǎn)出外輪廓，俯仰翻側(cè)，各具其態(tài)；粉蝶以濃墨勾畫(huà)出，醒目而不刺眼，給畫(huà)面帶來(lái)了生機(jī)昂然的活力。其寫(xiě)實(shí)技巧純熟，筆法細(xì)膩而不滯澀。整體風(fēng)格精雅柔麗、工整繁密。構(gòu)圖上，安定均衡，賓主分明，疏密相間，鳥(niǎo)蝶呼應(yīng)，畫(huà)面形象自然連貫，分布呈優(yōu)美的“S”形，空間分割渾然天成。是一副難得的院體畫(huà)佳作，更體現(xiàn)出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作風(fēng)格?，F(xiàn)存徽宗的畫(huà)比較多，象這幅《芙蓉錦雞圖》，故宮博物院曾制作了10件仿真精品，每件價(jià)格高達(dá)人民幣50余萬(wàn)元；書(shū)畫(huà)收藏界素有“紙壽一千，絹保八百”（年）之說(shuō)，這些珍品無(wú)論保管得如何好，終究也難逃“灰飛煙滅”的厄運(yùn)，為避免這種終極的悲哀，故宮博物院利用高科技又復(fù)制了151件書(shū)畫(huà)珍品，達(dá)到了“制舊如舊、制舊若新”的理想境界。這151件書(shū)畫(huà)珍品是從北京故宮博物院院藏近10萬(wàn)件歷代書(shū)畫(huà)作品中精選出來(lái)的，其中就包括《芙蓉錦雞圖》，趙佶的《芙蓉錦雞圖》上，原作中的錦雞已經(jīng)很難辨認(rèn)，復(fù)制單位就力求恢復(fù)原作精彩畫(huà)面而又不失古意的特殊肌理。

院體畫(huà)由于其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度，在寫(xiě)實(shí)藝術(shù)的一些重要方面得到了很大發(fā)展。在空間的表現(xiàn)上，《芙》描寫(xiě)了花枝和禽鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)，芙蓉把錦雞壓得很低，錦雞卻在注視著翻飛的蝴蝶，三種景象連在一起，構(gòu)成了興致盎然的整體效果。圖中微微顫動(dòng)的芙蓉花枝，暗示著那只錦雞剛剛飛來(lái)，由錦雞返首上顧的方向，又暗示了錦雞的飛來(lái)，是因?yàn)樯戏絻芍缓?，這就使作為空間藝術(shù)的繪畫(huà)，賦予了時(shí)間的詩(shī)情。象《清明上河圖》這樣的杰作，也是出自畫(huà)院畫(huà)家的作品。從畫(huà)面上來(lái)看，由近而遠(yuǎn)，層次分明，關(guān)系清楚，而且，除了我們通常所見(jiàn)的“散點(diǎn)透視”外，這幅畫(huà)里 已經(jīng)有了“焦點(diǎn)透視”的一些形式。如一些街巷越向遠(yuǎn)處伸展就變的越狹。其次是色彩上，無(wú)論是青綠山水還是重彩花鳥(niǎo)，院體繪畫(huà)以濃艷的色彩為重要特征，很顯然，在任何人眼中，這個(gè)世界都不是只有水墨一樣的黑白，而是五彩繽紛的。因此，從色彩的視覺(jué)真實(shí)角度來(lái)說(shuō)，院體的色彩觀也是客觀寫(xiě)實(shí)態(tài)度的反映。

（三）、現(xiàn)代作品的藝術(shù)價(jià)值

以《芙蓉錦雞圖》為代表的北宋畫(huà)院在中國(guó)歷代畫(huà)院中是制度最完善，活動(dòng)內(nèi)容最豐富的，不僅包括了服務(wù)與宮廷的一般畫(huà)家，還包括了帝王本人和許多達(dá)官貴人，對(duì)當(dāng)時(shí)畫(huà)壇及繪畫(huà)發(fā)展有極大的影響。在這種大規(guī)模的畫(huà)院制度下出現(xiàn)了眾多優(yōu)秀的畫(huà)師，宋徽宗運(yùn)用他的政治權(quán)威通過(guò)嚴(yán)格的選擇把許多畫(huà)家羅致到這個(gè)御用繪畫(huà)機(jī)構(gòu)來(lái)，這對(duì)于提高畫(huà)家的文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)無(wú)疑是大有好處的。一切嚴(yán)格的制度使北宋畫(huà)院在中國(guó)繪畫(huà)史上占據(jù)了特殊地位，畫(huà)家們創(chuàng)作出許多代表時(shí)代的具有及高欣賞價(jià)值的優(yōu)秀作品，創(chuàng)造了中國(guó)畫(huà)史上的輝煌，也把中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)藝術(shù)推向了高端。

現(xiàn)代畫(huà)家存在著缺乏大文化思考以及價(jià)值觀的混亂現(xiàn)象，他們受市場(chǎng)機(jī)制的影響，滿足于小圈子的經(jīng)營(yíng)，陶醉于已經(jīng)取得的成就，從而忽略對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的承繼，缺乏對(duì)藝術(shù)本體的探索。今天雖然也有很多國(guó)畫(huà)家對(duì)傳統(tǒng)的重要性有了一定認(rèn)識(shí)，但落實(shí)到畫(huà)面上還是有相當(dāng)多的畫(huà)家出現(xiàn)了淺層的模仿，表現(xiàn)出了浮躁、急功近利等現(xiàn)象。對(duì)中國(guó)文化的不同的理解和闡釋?zhuān)斐蓪?duì)傳統(tǒng)誤讀甚至曲解。針對(duì)以上現(xiàn)象，有一些畫(huà)院的畫(huà)家和學(xué)者已經(jīng)自覺(jué)地開(kāi)展了對(duì)傳統(tǒng)作品技法和美學(xué)理論研究，但由于認(rèn)識(shí)層面的偏頗，所以有些“研究”無(wú)形中割裂了傳統(tǒng)精神的完整性?；蚴前选皞鹘y(tǒng)”與“創(chuàng)新”作庸俗化理解。因此其研究成果對(duì)現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)作實(shí)踐產(chǎn)生的推動(dòng)作用并不大。由此造成的后果是：繁榮與浮躁并存，活躍與淺薄共生，從而也影響到更多畫(huà)家精品力作的問(wèn)世，影響到作品品位的提升，作品的價(jià)值意義又從何談起？

陜西國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)羅寧曾提出，藝術(shù)創(chuàng)作的方向主要應(yīng)堅(jiān)持三點(diǎn)：堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方向；關(guān)注大作和力作，要十年磨一劍；……在大的環(huán)境下更要思考怎樣把“弘揚(yáng)民族文化”的指導(dǎo)方針變成自己的實(shí)踐?？上驳氖乾F(xiàn)在活躍在畫(huà)壇的許多中青年畫(huà)家大多是20世紀(jì)70年代末80年代初這一階段藝術(shù)院校培養(yǎng)的，他們有著扎實(shí)的基本功，較為全面的掌握了畫(huà)史論及美學(xué)理論，對(duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)較為全面、創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期積累使他們對(duì)中國(guó)畫(huà)的材料、技法、研究的更深更透更具有學(xué)術(shù)性。在創(chuàng)作思路上他們注重傳統(tǒng)，關(guān)注時(shí)代精神不斷糾正所出現(xiàn)的問(wèn)題；在表現(xiàn)手法和形式語(yǔ)言上也更注重強(qiáng)調(diào)個(gè)性化。他們創(chuàng)新的同時(shí)忘不了自己的“老祖宗”——傳統(tǒng)的精華，確實(shí)值得欣慰。由此我們感到精品力作的大量涌現(xiàn)是大有希望的，對(duì)此我們充滿信心。我們熱切的期盼著……。因?yàn)榫喇?huà)作代表的是一種文化和藝術(shù)，代表中國(guó)文化藝術(shù)的精品力作才更有說(shuō)服力，更具有社會(huì)意義和現(xiàn)代藝術(shù)價(jià)值。

現(xiàn)代著名畫(huà)家何家英、劉泉義等繼承傳統(tǒng)瑰麗堂皇、精工細(xì)麗的繪畫(huà)的基礎(chǔ)上，融合了現(xiàn)代寫(xiě)生技法汲取西畫(huà)的語(yǔ)言，以他們特有的富麗華貴、清秀閑雅的獨(dú)家風(fēng)范呈采于中國(guó)畫(huà)壇。他們的畫(huà)帶給人一種撲面而來(lái)的雄奇、高曠、澄靜、深沉、圣潔的藝術(shù)風(fēng)采。這種輝煌璀燦，清雅抒情的畫(huà)風(fēng)承載著一種悠悠綿長(zhǎng)的文化意蘊(yùn)，表現(xiàn)為對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的深入理解與突破。代表作品有何家英的《酸葡萄》、《大紅棗》、《人體》、劉泉義的《銀花》、李?lèi)?ài)國(guó)的《藕花》、《迷香》等等。正是涌現(xiàn)的這部分現(xiàn)代畫(huà)家注重對(duì)藝術(shù)本體的探索，才創(chuàng)作出了那么精美的畫(huà)作，從而在中國(guó)畫(huà)發(fā)展史上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。在今天看來(lái)現(xiàn)代藝術(shù)家們的精品力作同樣具有很高的藝術(shù)價(jià)值。相信在他們的帶動(dòng)下，會(huì)有更多畫(huà)家領(lǐng)會(huì)到傳統(tǒng)與現(xiàn)代意識(shí)的重要性，我們期待著有更多的精品力作問(wèn)世。

第二篇：小學(xué)美術(shù)論文

[小學(xué)美術(shù)論文]

題目《現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用》

姓名：張艷榮

單位：上蔡縣大路李鄉(xiāng)馬堂小學(xué)

2013年4月

現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用

馬堂小學(xué)：張艷榮

摘要：

由于電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使教學(xué)資料的收集，教學(xué)過(guò)程的形成，學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的方法都發(fā)生了很大的變化，特別是在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)直接進(jìn)行繪畫(huà)、設(shè)計(jì)，使創(chuàng)造力發(fā)揮得到普遍進(jìn)步，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的作用。因此，認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義，并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，是促進(jìn)美術(shù)教學(xué)向最優(yōu)化，高水平發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)論述現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中所起的作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)美術(shù)教學(xué)作用

正文：小學(xué)美術(shù)課其豐富的教學(xué)內(nèi)容，多樣的教學(xué)形式，靈活的教學(xué)方法，獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)而受學(xué)生的喜愛(ài)。在小學(xué)美術(shù)課中利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，實(shí)施多媒體教學(xué)主要表現(xiàn)在教師課堂演示，實(shí)施的形成與操作的深度取決于電教硬件的設(shè)備水平與教師水平的高低。盡管目前學(xué)校的物質(zhì)條件與教師的水平千差萬(wàn)別，在美術(shù)課中實(shí)施電腦多媒體教學(xué)應(yīng)視為一種努力的方向。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R(shí)，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢(shì)，極大促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)的改革和發(fā)展。其中以形象直觀的美術(shù)教學(xué)最為收益。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)真實(shí)地多角度地表現(xiàn)美術(shù)的形象性、直觀性和可塑性。另外，計(jì)算機(jī)的使用，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和成就感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛能，使美術(shù)教學(xué)從教授傳統(tǒng)繪畫(huà)技法轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏闹橇﹂_(kāi)發(fā)，特別是對(duì)創(chuàng)造潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)起到了獨(dú)特的作用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)方便了教學(xué)資源的收集

美術(shù)是一門(mén)造型藝術(shù)或叫做視覺(jué)藝術(shù)，每節(jié)課都離不開(kāi)具體的、可視的形象。形象的視覺(jué)效果，往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。在備課階段，我利用光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)查找了大量教輔的資料，我還用計(jì)算機(jī)將課內(nèi)讓學(xué)生欣賞的圖片復(fù)制下來(lái)，在實(shí)地考察時(shí)用照相機(jī)、攝象機(jī)進(jìn)行資料收集，經(jīng)掃描進(jìn)入電腦存放，配上音樂(lè)，解說(shuō)詞和畫(huà)面文字提示，做成的課件可長(zhǎng)期存放在電腦內(nèi)，隨用隨取，既豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果十分明顯。例如：在上《連環(huán)畫(huà)》一課時(shí)，我查閱了一些插圖，運(yùn)用故事連環(huán)畫(huà)的形式，把它們化成翻閱式投影片，一張張展示給學(xué)生的都是熟悉的《龜兔賽跑》這個(gè)動(dòng)人的故事，學(xué)生津津有味的邊聽(tīng)邊畫(huà)，深深被樸實(shí)的烏龜和驕傲的小白兔吸引住了，這時(shí)我再打開(kāi)一張投影片：以烏龜奪冠的場(chǎng)景用暖色描繪，然后利用復(fù)合片把烏龜賽跑的故事依次展示，學(xué)生好像看到了一部連續(xù)的童話故事，學(xué)生一下子拓展了思維，投入到想象畫(huà)的海洋里。本節(jié)課，由于課前教學(xué)資料準(zhǔn)備得充分，操作簡(jiǎn)便，畫(huà)面、文字、音樂(lè)、話外音等配合得渾然一體。教師上課時(shí)情緒好，師生互相呼應(yīng)，課后同學(xué)們對(duì)這一新的上課

形式反響強(qiáng)烈，很多學(xué)生表示：“用計(jì)算機(jī)上課使我們的課堂變得無(wú)限寬廣?！?/p>

二、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的主要組成部分，對(duì)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)有重要意義。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展已為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改革提供了更多的可能性。美術(shù)不同于其他學(xué)科，他必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象，開(kāi)拓學(xué)生的形象思維，這樣才能讓學(xué)生輕松的進(jìn)行創(chuàng)作。在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活的運(yùn)用多媒體教學(xué)，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，能有效的讓學(xué)生頭腦中形成表象，達(dá)到很好的教學(xué)效果。同時(shí)也增加了課堂的趣味性，學(xué)生的思維也會(huì)異?；钴S起來(lái)，課堂的氣氛跟著高漲起來(lái)‘從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力近一步發(fā)展。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。

《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！卑凑粘Ｒ?guī)，學(xué)生要進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐必須學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)造型，否則學(xué)生有了好的創(chuàng)意是沒(méi)法將其表現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)在有了現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助，電腦繪畫(huà)在很大程度上彌補(bǔ)了繪畫(huà)表現(xiàn)技巧的不足。在教學(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容或者讓學(xué)生用電腦設(shè)計(jì)《夢(mèng)中的家》他們將自己的創(chuàng)意通過(guò)鼠標(biāo)操作，命令輸入，資料復(fù)制等手段正確表現(xiàn)出來(lái)，并且快速地、不留痕跡地進(jìn)行多次修改，使作業(yè)完成得既有創(chuàng)意又有技巧，取得了很大的進(jìn)步。用電腦設(shè)計(jì)的方法減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生勤于觀察思考,善于創(chuàng)新和勇于實(shí)踐的心理品質(zhì)。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生的欣賞需求提供了豐厚的儲(chǔ)備

要想讓學(xué)生具備基本的審美素質(zhì)和審美能力，應(yīng)讓他們接觸大量的美術(shù)欣賞。以往要上好一節(jié)美術(shù)課，需要教師查閱大量的書(shū)籍，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料、錄像片段，進(jìn)而再制作掛圖、幻燈片等，過(guò)程之繁瑣，常令美術(shù)教師頭疼，準(zhǔn)備一節(jié)課需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。采用多媒體教學(xué)，這一現(xiàn)象則大為改觀，只要把有關(guān)美術(shù)欣賞資料的光盤(pán)裝進(jìn)光驅(qū)，學(xué)生就會(huì)在投影機(jī)或動(dòng)腦屏幕上欣賞到圖文并茂的清晰流動(dòng)的圖案。記得在三年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)畫(huà)祖國(guó)的古建筑》一課時(shí)，課前我查閱了許多古建筑的圖片資料，按照建筑時(shí)間的順序把他們編在了一起，好像帶著學(xué)生把北京故宮、上海大觀園及一些名塔古寺游覽了一遍，讓學(xué)生在有限的時(shí)間和地域了，領(lǐng)略了無(wú)限的中國(guó)古建筑的內(nèi)涵……由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)給學(xué)生提供了廣闊的知識(shí)領(lǐng)域和思維空間，為教師的教學(xué)準(zhǔn)備節(jié)約了大量的時(shí)間，使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

如今，在新課標(biāo)的指引下，我們應(yīng)在明確素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，應(yīng)

用好現(xiàn)代電教手段，設(shè)計(jì)出更多、更好的教學(xué)應(yīng)用課件，來(lái)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。使美術(shù)教學(xué)化難為易、化復(fù)雜抽象為直觀形象，同時(shí)，也為學(xué)生提供包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸角等多樣化的外部刺激，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)途徑。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)接受更多、更新的美術(shù)信息，提高美術(shù)欣賞能力;倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)與設(shè)計(jì)，使現(xiàn)代教育技術(shù)在視覺(jué)藝術(shù)教育領(lǐng)域更能大展宏圖！

第三篇：小學(xué)美術(shù)論文

科別：小學(xué)美術(shù)

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)美術(shù)

作者姓名：馬淑敏

作者單位：太和縣倪邱中心小學(xué)時(shí)間：2013.3.5讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)美術(shù)

太和縣倪邱中心小學(xué)馬淑敏

【內(nèi)容摘要】《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)‘術(shù)’字，在很大程度上違背了學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了教育功能的發(fā)揮?！苯?jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為實(shí)施“快樂(lè)美術(shù)”教學(xué)，有利于完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力。

所謂“快樂(lè)學(xué)習(xí)美術(shù)”是指：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂(lè)和諧的美術(shù)教育方式，它通過(guò)多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生感受到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生心理愉悅，獲得成功的快樂(lè)和滿足感，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到更大的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】趣味盎然模式閃光點(diǎn)回味無(wú)窮教學(xué)理念

經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為實(shí)施“快樂(lè)美術(shù)”教學(xué)，有利于完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力。所謂“快樂(lè)美術(shù)”是指：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂(lè)和諧的美術(shù)教育方式，它通過(guò)多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生感受到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生心理愉悅，獲得成功的快樂(lè)和滿足感，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到更大的發(fā)展。為了使所有學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，在教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生積極的自信的、快樂(lè)的參與美術(shù)活動(dòng)？

一、加強(qiáng)課堂交流

這包括教師與學(xué)生間的交流。學(xué)生談話方式很重要，教師要真正把學(xué)生當(dāng)作朋友。要注意態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言要富有啟發(fā)性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)入手，由簡(jiǎn)到難循序漸進(jìn)。還要彎下“高貴”的腰，傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)、想法、意見(jiàn)和建議，努力營(yíng)造一種愉悅和諧的課堂氛圍，使學(xué)生消除學(xué)習(xí)的恐懼和必須達(dá)“標(biāo)”的負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。學(xué)生間的交流更為重要，課堂上必要的討論，發(fā)表不同的見(jiàn)解，拓寬了學(xué)生的視野，了解美的來(lái)源與勞動(dòng)、生活，活躍了學(xué)生的思維，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為下一步的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、美術(shù)教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系

在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美，而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來(lái)。教師在課前布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息，讓學(xué)生們?cè)谡n上交流，了解中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象。

三、豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體

多媒體與美術(shù)教學(xué)的整合，切切實(shí)實(shí)地提高了美術(shù)課堂教學(xué)效果；借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加了美術(shù)知識(shí)的信息量，開(kāi)拓了學(xué)生的視野；而且還可以清晰的看到鮮艷的色彩、流暢的線條，還可以在輕松愉悅的音樂(lè)聲中感受藝術(shù)作品帶來(lái)的樂(lè)趣，展開(kāi)豐富的藝術(shù)想象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)可以利用電影、電視、錄像、范畫(huà)等方式增強(qiáng)對(duì)象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如：我在《鞋子的聯(lián)想》這一課時(shí)，運(yùn)用演示文稿制作了精美的課件,創(chuàng)設(shè)了猜聯(lián)想題和鞋子展覽館這樣的情境。在課堂中猜聯(lián)想題時(shí)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，同學(xué)都非常感興趣。還有欣賞了奇特的鞋，表現(xiàn)得非常夸張，引得同學(xué)哄堂大笑。這樣，學(xué)生都主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣。

四、美術(shù)教學(xué)與優(yōu)美的音樂(lè)相結(jié)合美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，兩種藝術(shù)都講究節(jié)奏，是他們的共同點(diǎn)，而它們又分屬兩種不同的藝術(shù)形式，我們教師在教學(xué)活動(dòng)中如何把他們整合在一起。使美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)有趣；音樂(lè)有極其強(qiáng)烈的情緒感染作用，它能調(diào)動(dòng)人們的情緒反映，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)，將會(huì)更好的輔助教學(xué)。

如在欣賞美術(shù)作品是播放一些音樂(lè)，使學(xué)生感受藝術(shù)欣賞的情調(diào)，增加藝術(shù)氣氛；在欣賞《中國(guó)山水畫(huà)》時(shí)，欣賞中國(guó)民樂(lè)，把民族文化揉捏在一起，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的興趣。講解色彩知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)锥喂?jié)奏比較強(qiáng)烈的樂(lè)曲，感受音樂(lè)中節(jié)奏強(qiáng)弱快慢，學(xué)生選擇不同的顏色來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏感，沉重的曲

調(diào)用什么顏色表達(dá)，輕快的曲調(diào)用什么顏色表達(dá)，學(xué)生基本上還能理解。在上剪紙課時(shí)，也讓學(xué)生欣賞一些地方音樂(lè)，強(qiáng)調(diào)剪紙藝術(shù)的地方特色。

五、美術(shù)教學(xué)還要重視學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)

每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)人都希望別人認(rèn)可自己，小學(xué)生更是如此。在這一階段，小學(xué)生的抽象思維還很幼稚，這時(shí)他們的畫(huà)充滿了夢(mèng)想與天真的色彩，他們非?？释蠋煂?duì)自己畫(huà)的畫(huà)有一個(gè)好的評(píng)價(jià)?？梢哉f(shuō)對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，從某種程度上決定著他們以后能否繼續(xù)保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

多一些鼓勵(lì)，少一些挖苦；多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)。用真誠(chéng)和善良的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，在批改作業(yè)的時(shí)候，教師要盡可能挖掘出它的優(yōu)點(diǎn)，并加以表?yè)P(yáng)。要讓學(xué)生知道自己的長(zhǎng)處，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

評(píng)語(yǔ)要人文化，突出其優(yōu)勢(shì)，即使是不太好的地方也要用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，并指出以后改進(jìn)的措施。給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)不要千篇一律，都是“真好、不錯(cuò)??”之類(lèi)的言辭，這樣根本起不了表?yè)P(yáng)的作用。我在寫(xiě)批語(yǔ)的時(shí)候，總是反復(fù)比較，斟酌再三，然后再下筆。關(guān)于批語(yǔ)的位置，也要講究。就像對(duì)待中國(guó)畫(huà)的落款一樣，力爭(zhēng)做到批語(yǔ)與畫(huà)的自然融合，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

六、課堂結(jié)尾，激情延趣

一堂好課的結(jié)束，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)起著強(qiáng)化作用；對(duì)學(xué)生的思維起著整理作用；對(duì)本課的教學(xué)起著升華作用，猶如一曲美妙的樂(lè)章結(jié)束時(shí)，讓人感到余音繚繞，回味無(wú)窮。一堂美術(shù)課結(jié)束之后，不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是第二課堂的開(kāi)始。比如：學(xué)習(xí)《水果飄香》一課，教學(xué)結(jié)束時(shí)我說(shuō)：“在我國(guó)貧窮的地區(qū)，有許多小朋友別說(shuō)吃水果，就連最基本的讀書(shū)都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。今天，我們坐在寬敞明亮的教室里，要時(shí)刻想著那些孩子，希望你們好好讀書(shū)，用你們勤勞和智慧的雙手去建設(shè)祖國(guó)，讓我們的生活更加美好！”我富有激情的話語(yǔ)感染了學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的興趣，讓我的美術(shù)課也起到了意想不到的效果。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要確立要求教師要以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的審美能力為核心，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)美術(shù)，讓學(xué)生因?yàn)槊佬g(shù)而快樂(lè)！

第四篇：小學(xué)美術(shù)論文

小學(xué)美術(shù)課中的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)中,簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)單易學(xué),而且易入門(mén)，是兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的基礎(chǔ)，幾乎受到所有兒童的喜愛(ài)。根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱要求,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練的同時(shí),應(yīng)當(dāng)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,而簡(jiǎn)筆畫(huà)則是基礎(chǔ)知識(shí)中的基本內(nèi)容。所以,簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不可忽視。簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)潔、快速、生動(dòng)、逼真，是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的有效教學(xué)形式，幾筆成形,又易辨認(rèn),對(duì)于小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)很有幫助。復(fù)雜的美術(shù)教學(xué),學(xué)生學(xué)起來(lái)很艱難,不知道從哪里下手,但簡(jiǎn)筆畫(huà)的學(xué)習(xí)就能使學(xué)生輕松的掌握?qǐng)D畫(huà)的輪廓。

簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)是通過(guò)眼看、心記、手畫(huà)等活動(dòng)，提煉客觀事物的典型特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的方法畫(huà)出圖畫(huà)的繪畫(huà)形式。簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的選擇需要注意與整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容相連貫，與課堂教學(xué)相整合。兒童在年齡、生理、及心理發(fā)展規(guī)律和班級(jí)的特點(diǎn)行比較明顯，因而教學(xué)在內(nèi)容、時(shí)間和方法上要合理安排。同時(shí)，簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)方法要有利于激發(fā)兒童興趣，有利于兒童智力的發(fā)展。

簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)要想取得較好的效果就得靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。主要方法如下：

一、興趣法。創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特征的情境。例如課堂中請(qǐng)學(xué)生表演及講故事等，激發(fā)兒童練習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的興趣。在畫(huà)人物的簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演自己的喜、怒、哀、樂(lè)，使學(xué)生觀察理解人物的不同形態(tài)，根據(jù)不同的表演畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)，并且和學(xué)生一起給

簡(jiǎn)筆畫(huà)命名。

二、把握基本方法和技巧。兒童練習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)要注意握筆和坐姿的正確性，同時(shí)更要要注重“看點(diǎn)描畫(huà)”、直線、以及曲線的練習(xí)。（1）“看點(diǎn)描畫(huà)”練習(xí)?？袋c(diǎn)描畫(huà)”練習(xí)需要把握方法，準(zhǔn)確連點(diǎn)。將所畫(huà)圖形連點(diǎn)分解為兩點(diǎn)、三點(diǎn)、四點(diǎn)、十點(diǎn)、二十點(diǎn)以內(nèi)的連線。兩點(diǎn)的連線又從圖案、位置、線條的變化設(shè)計(jì)為一個(gè)系列，分解及整合這一系列的內(nèi)容，能夠使兒童對(duì)整幅圖畫(huà)有整體了解。以描畫(huà)為主的最終目標(biāo)是“看點(diǎn)描畫(huà)”，所以在設(shè)計(jì)上從“線型”到“點(diǎn)”逐漸過(guò)渡，在圖案的處理上也由簡(jiǎn)單過(guò)渡到復(fù)雜，能夠使兒童繪畫(huà)的更輕松。（2）直線的練習(xí)主要分為短線和長(zhǎng)線。先讓學(xué)生練習(xí)一些以短線為主的圖畫(huà)，如橡皮擦、文具盒等學(xué)生常見(jiàn)的物體；然后練習(xí)一些長(zhǎng)直線，畫(huà)線的同時(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，如一條直線可以變成什么？一個(gè)三角形可以用變成什么？由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，拓展學(xué)生思維。（3）曲線練習(xí)。鍛煉學(xué)生用曲線把握物體的高寬比例能力和想象能力。首先引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的想象力，通過(guò)想象力的練習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，通過(guò)學(xué)生熟悉的水果，蘋(píng)果和梨等水果進(jìn)行寫(xiě)生臨摹，主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所畫(huà)物體高、寬比例及大概形體的把握，并對(duì)事物進(jìn)行適當(dāng)夸張繪畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

四、構(gòu)圖練習(xí)。構(gòu)圖練習(xí)就是對(duì)物體在畫(huà)面中位置的安排。主要包括兩方面內(nèi)容：（1）安排好整幅畫(huà)中各個(gè)物體的位置；（2）把握好各個(gè)物體的高寬比例。鑒于兒童的繪畫(huà)能力尚不成熟，可引導(dǎo)兒童從臨摹入手，觀察和體會(huì)物體在不同的位置及高寬比例對(duì)整幅畫(huà)的影

響有什么不同?？梢耘R摹名師作品然后再自行創(chuàng)作。在構(gòu)圖練習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生：1）把整張紙作為一個(gè)完整的空間；2）突出想要表現(xiàn)的物體，即明確主體物的位置、大小和比例；3）風(fēng)景畫(huà)中要知道區(qū)分近景、中景和遠(yuǎn)景。

五、綜合特征、整合圖形。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，要想把簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)的很出色，展現(xiàn)物體的綜合特征最為關(guān)鍵，歸納特征便是將所要表現(xiàn)的物體進(jìn)行分段歸納并逐步從小范圍到大范圍的概括，即圖畫(huà)中物體從局部到整體的歸納，組合圖形便是把歸納出的部分綜合起來(lái)，形成完整的個(gè)體或群體。在兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)的教授過(guò)程中，需要遵循圖案從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，以及從點(diǎn)，連點(diǎn)，線，描畫(huà)線段，面，描畫(huà)以及構(gòu)成組合圖形小步子、小分量、循序漸進(jìn)的原則。

兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)方式多樣，形式靈活，需要我們不斷的挖掘。我們要根據(jù)新課標(biāo)要求，遵循兒童的年齡及身心發(fā)展，遵循教育小學(xué)原則，對(duì)兒童進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)。同時(shí)要把美術(shù)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成兒童易于接受的口語(yǔ)化、兒童化的語(yǔ)言。積極采用適合兒童心理特點(diǎn)的小游戲、課堂演練以及作品展示等活動(dòng)形式，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，建立良好的課堂秩序，創(chuàng)作和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)的開(kāi)心、輕松愉悅的同時(shí)又能學(xué)到新的知識(shí)和技能。

大路鄉(xiāng)

賓興會(huì)小學(xué)

余玉釵

第五篇：小學(xué)美術(shù)論文

論美術(shù)課堂中的實(shí)踐教學(xué)――兒童畫(huà)創(chuàng)作

創(chuàng)造是美術(shù)的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)造，就不會(huì)有美術(shù)，美術(shù)作品的價(jià)值在很大程度上是由獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)出來(lái)的。目前，我們的美術(shù)教育工作者都已經(jīng)意識(shí)到美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，不過(guò)，這種創(chuàng)造能力的培養(yǎng)只是浮于表面。多年來(lái)，我在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)天空有著許多的幻想，最?lèi)?ài)表現(xiàn)太陽(yáng)、月亮這些令人遐想的天體?？墒窃诋?huà)太陽(yáng)時(shí)，許多兒童都先畫(huà)好一個(gè)圓圓的圈，然后在它的周?chē)砩洗砉饷⒌亩讨薄⑶€，最后在圓圈里添上紅顏色，有的還給太陽(yáng)添上“太陽(yáng)公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，其實(shí)這種普遍的現(xiàn)象是成人強(qiáng)加給兒童的，是成人的思維和經(jīng)驗(yàn)在兒童頭腦中的再現(xiàn)。再譬如：畫(huà)天空，我們看到了一片“藍(lán)天”，還有幾片形狀差不多的云彩，仿佛兒童的眼里從來(lái)沒(méi)有烏云翻滾，深不可測(cè)的天空，這種狀況無(wú)一不說(shuō)明兒童的繪畫(huà)思維已經(jīng)被成人的觀念所占領(lǐng)，成人正是利用兒童善于摹仿的特點(diǎn)，有意或無(wú)意地教給他們一種思維定式、教給他們投機(jī)取巧、懶于觀察的思維惰性。針對(duì)上述現(xiàn)狀，我在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)兒童畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓兒童置身畫(huà)境，傾瀉情感，融感情于繪畫(huà)內(nèi)容之中，從而提高創(chuàng)作質(zhì)量，增強(qiáng)創(chuàng)作的粗略體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫(huà)境。

一、正確認(rèn)識(shí)，樹(shù)立成功的信心 美術(shù)課堂是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，它可使過(guò)去教材中以范畫(huà)為載體傳授技法為主，而變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生形象思維，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓工具和材料的使用融于動(dòng)手實(shí)踐中。鼓勵(lì)學(xué)生成功的信心。兒童畫(huà)創(chuàng)作不要用成人的創(chuàng)作規(guī)律去要求學(xué)生，什么主題、構(gòu)思、表現(xiàn)手段、繪畫(huà)語(yǔ)言等等，暫不要過(guò)多地講解，使學(xué)生感到高不可攀，產(chǎn)生一種懼怕感。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去畫(huà)，甚至是隨意地涂鴉，也不要輕易批評(píng)、指責(zé)，這時(shí)畫(huà)好與畫(huà)壞并不重要，讓學(xué)生克服“不會(huì)畫(huà)”的畏難情緒。讓他們?cè)谳p松愉悅的心態(tài)下，有勇氣和信心去完成作業(yè)。

二、引入情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情趣

尹少淳說(shuō)過(guò)：“鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維，超脫常規(guī)的去看待我們司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的經(jīng)驗(yàn)世界，發(fā)現(xiàn)組織和創(chuàng)造新的形象?！睘榱诉M(jìn)一步提高學(xué)生的作畫(huà)興趣，我改變了以往臨摹、寫(xiě)生等傳統(tǒng)的繪畫(huà)形式，運(yùn)用了借境想象法，讓學(xué)生在一種新的氛圍中創(chuàng)作想象。

1、選擇合適的情境，激發(fā)情趣，把學(xué)生帶入想象中。

想象創(chuàng)作教學(xué)，要求教師了解學(xué)生的心理活動(dòng)過(guò)程和充分尊重兒童創(chuàng)造的繪畫(huà)語(yǔ)言，選擇合適的情境，激發(fā)情趣，把學(xué)生帶入想象中。學(xué)生的作業(yè)如同“顯示屏”一樣反映出學(xué)生頭腦中的認(rèn)知內(nèi)容，它是教師指導(dǎo)的依據(jù)，教師的指導(dǎo)一般要?jiǎng)涌诓粍?dòng)手。教師的主導(dǎo)作用，主要是激發(fā)畫(huà)欲，引導(dǎo)想象，演示模特，提供直觀的形象，啟發(fā)表象，鼓勵(lì)創(chuàng)造加工形象知識(shí)的自信心，幫助學(xué)生克服心理障礙，從各種各樣的心理束縛中解放出來(lái)。總結(jié)階段要盡量給學(xué)生“發(fā)表”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生講畫(huà)、評(píng)畫(huà)、欣賞畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的審美感受。（1）用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述故事，設(shè)置情境。

少年兒童對(duì)故事都比較感興趣，在指導(dǎo)兒童畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述故事，誘導(dǎo)學(xué)生置身于創(chuàng)作的故事情境之中，則一幅幅生動(dòng)有趣、天真稚拙的畫(huà)面躍然紙上，惹人喜愛(ài)，顯露兒童的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)作才能。這樣的話，學(xué)生既能聽(tīng)講故事，又能自由作畫(huà)。例如在教一年級(jí)《生活中的趣事》一課時(shí)，我就利用故事形式，讓學(xué)生了解生活中的各種有趣的現(xiàn)象，引導(dǎo)他們也用故事的形式向同學(xué)講述自己生活中的趣事，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述，激起了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，情境之中，學(xué)生的作品更具童趣魅力。（2）播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)感染學(xué)生，創(chuàng)造情境。

音樂(lè)是時(shí)間與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式要素，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，有選擇地播放一些音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧和韻律美去感染學(xué)生，在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。如我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作《泡泡飛呀飛》時(shí)，播放悠美、抒情的圓舞曲，學(xué)生隨著舒緩的樂(lè)曲，用柔和的線條與色彩畫(huà)出曲線美的泡泡；然后播放快節(jié)奏的迪斯科音樂(lè)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)用明快的線條與色彩畫(huà)繽紛、重疊的泡泡，創(chuàng)作出的作品給人以無(wú)窮的想象空間。（3）提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，展開(kāi)討論，引入情境。在指導(dǎo)兒童畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，可根據(jù)創(chuàng)作主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童積極思考問(wèn)題，支持他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，通過(guò)自己的探索去解答問(wèn)題，從而進(jìn)入繪畫(huà)情境，深化繪畫(huà)主題。如命題畫(huà)《我和動(dòng)物交朋友》，通過(guò)“為什么要和動(dòng)物交朋友？”的討論，兒童不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，進(jìn)入描繪的具體情境，于是“怎樣和動(dòng)物交朋友”的畫(huà)面便展現(xiàn)出來(lái)。（4）拓寬作畫(huà)思維空間，再創(chuàng)情境。

創(chuàng)造性的思維活動(dòng)更加具有廣泛的發(fā)散性和更深刻的集中性，使學(xué)生的思維獲得發(fā)散的空間，畫(huà)出與眾不同的畫(huà)。例如：《畫(huà)我的手》，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的手，又讓學(xué)生做出手的各種動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)手的動(dòng)作可以加以怎樣的聯(lián)想。這樣，學(xué)生的興趣盎然，思路也寬了，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，有的說(shuō)：“我的手做這個(gè)動(dòng)作是像只小鹿的頭；”有的說(shuō)：“我的這個(gè)動(dòng)作像在數(shù)天上的星星；”還有的說(shuō)：“我的手五指張開(kāi)，像一只美麗的孔雀?！钡鹊取＿@時(shí)，我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在背景上“出謀劃策”，有的加上森林和果園，布置一個(gè)小鹿的樂(lè)園；有的畫(huà)上天空、月亮和星星，幻想坐上宇宙飛船在太空上游覽；還有的畫(huà)上鮮花、草地和美麗的森林，給我的孔雀安個(gè)家，在大家的共同努力下，一幅幅美麗的圖畫(huà)在孩子們腦海中醞釀著，一個(gè)個(gè)形象俱佳的新形象自然而然在學(xué)生們的筆下生動(dòng)的暢流著，拓寬了學(xué)生作畫(huà)的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的靈感，豐富了想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，增強(qiáng)了創(chuàng)作欲望，使他們的思維更富有想象，創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。

2、誘發(fā)學(xué)生天真的想象力 藝術(shù)創(chuàng)造需要藝術(shù)想象，在美術(shù)課的教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。首先，以對(duì)比引導(dǎo)想象，闡明美術(shù)的重要性。無(wú)論教哪一門(mén)類(lèi)，教師首先要向?qū)W生闡明其重要性、社會(huì)意義等，做到理論和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，以聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生想象，縮短藝術(shù)與生活的距離。美術(shù)課中把現(xiàn)實(shí)生活中的藝術(shù)拉到學(xué)生的眼前，使課堂講述變成生動(dòng)的影像展示，消除學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的距離感，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)中藝術(shù)無(wú)處不有的感受。使學(xué)生感到藝術(shù)不僅能夠美化生活、美化環(huán)境，而且藝術(shù)就在我們身邊的道理。通過(guò)對(duì)生活中藝術(shù)的觀賞也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的美好感情，陶冶他們的思想情操。再次，想象是美術(shù)設(shè)計(jì)的先決條件，新穎的作品來(lái)自大膽想象。想象力在美術(shù)中的地位是不可低估的，小至日常生活中的用品，如鉛筆刀的外形設(shè)計(jì)；大到大型建筑，都離不開(kāi)大膽的想象。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和能力不能忽視想象力的作用。如果孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，借助于美術(shù)這支神奇的彩筆，能描繪出生活最美最好的一切，自由自在地宣泄自己對(duì)生活的熱愛(ài)，那么這一張張純真稚嫩畫(huà)面，就是一張張成功的兒童創(chuàng)作畫(huà)。兒童畫(huà)創(chuàng)作也是兒童豐富想象力的再現(xiàn)，他們頭腦里有各種奇異的形象并通過(guò)手上的畫(huà)筆把這一切表現(xiàn)出來(lái)，那些令人驚詫不已和不可思議的畫(huà)面，正是兒童內(nèi)心的一種期盼，一種心思的滿足，而這些想象往往來(lái)源于童話、神話或科幻故事，男孩子喜歡把自己畫(huà)成不可戰(zhàn)勝的神斗士，女孩子喜歡把自己畫(huà)成漂亮的公主或美人魚(yú)，騎著大鳥(niǎo)神游太空，像美人魚(yú)一樣翱翔海底。有的把太陽(yáng)的光芒畫(huà)成少女的長(zhǎng)發(fā)，讓一群小朋友圍著太陽(yáng)梳辮子。有的讓自己和機(jī)器恐龍同在太空飛翔，有的把太空畫(huà)成了兒童樂(lè)園，有的把海底變成了絢麗輝煌的世界??。這些作業(yè)都具有成為完整的兒童畫(huà)的內(nèi)在構(gòu)成條件，分別加以不同程度的誘導(dǎo)和加工，就能得到一幅幅令人賞心悅目的兒童畫(huà)來(lái)。在指導(dǎo)中，教師應(yīng)注重學(xué)生想象力的啟迪、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。只有這樣，兒童畫(huà)創(chuàng)作才能真正成為兒童自己的繪畫(huà)，美術(shù)教育才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的?？傊?，想象在美術(shù)教學(xué)中不僅提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，而且提高了形象思維能力。美好形象的記憶在潛移默化中提高學(xué)生的審美素質(zhì)，同時(shí)，還可以改善學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，變死記硬背為形象化的記憶

三、貼近生活，畫(huà)熟悉的事，借助多種形式練習(xí)，化解創(chuàng)作難度。

1、藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)，有意識(shí)提前告訴畫(huà)的內(nèi)容，讓學(xué)生注意觀察，如“兒童節(jié)”、“過(guò)新年”、“一日學(xué)軍”后，讓學(xué)生畫(huà)感受最深的情景。

2、學(xué)生在興趣之中畫(huà)，只要他們畫(huà)自己的故事，就不要輕易地否定，有時(shí)他們畫(huà)起來(lái)隨意涂抹，特別像抽象派的畫(huà)，但是畫(huà)起來(lái)卻津津有味，有時(shí)還伴隨著自言自語(yǔ)，甚至唱起來(lái)，笑起來(lái)，這正是他們畫(huà)到得意之時(shí)，此時(shí)在與他們分享童趣中，抓住指導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。引導(dǎo)他們畫(huà)完。

3、變速寫(xiě)為創(chuàng)作，根據(jù)人物速寫(xiě)，加上適當(dāng)?shù)谋尘埃蛱砑有┣榫?；也可根?jù)景物速寫(xiě)添加些人物等，都可以變成一幅創(chuàng)作畫(huà)。如《游樂(lè)園》、《學(xué)校開(kāi)放日》就是這樣變速寫(xiě)為創(chuàng)作畫(huà)的例子。

4、采用臨摹畫(huà)的形式：讓兒童在臨摹過(guò)程中，用自己的想法去夸張或扭曲原作，在不似中變創(chuàng)作；或只臨摹某部分，填補(bǔ)其它部分；或臨其形而補(bǔ)其色；或臨其色而補(bǔ)其形。這樣也可以作為創(chuàng)作的練習(xí)。如在教學(xué)第八冊(cè)四年級(jí)教材《變體畫(huà)》一課時(shí)，我就是采用了臨摹創(chuàng)作形式。

四、創(chuàng)作中點(diǎn)化恰當(dāng)，幫助同學(xué)排疑解難。

1、經(jīng)常進(jìn)行繪畫(huà)語(yǔ)言的訓(xùn)練。用畫(huà)中的形象說(shuō)話。限制在畫(huà)面上添加標(biāo)語(yǔ)或文字

A．畫(huà)面加標(biāo)簽文字，是兒童畫(huà)的一個(gè)特點(diǎn)。我們針對(duì)課堂上不同的作業(yè)，如《今日的菜單》一畫(huà)，讓學(xué)生比較出文字說(shuō)明代替不了繪畫(huà)語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)生直觀來(lái)識(shí)別好與壞，并在創(chuàng)作中提醒注意，與畫(huà)面無(wú)關(guān)的東西不要都畫(huà)入畫(huà)面。

B．強(qiáng)化形象思維的訓(xùn)練，如畫(huà)《風(fēng)來(lái)了》，要讓風(fēng)吹起來(lái)，就要找到畫(huà)“動(dòng)”的規(guī)律，才能表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)了。

2、畫(huà)面上的“遮擋”是學(xué)生視覺(jué)上的二維空間向三維空間的過(guò)渡

通過(guò)對(duì)一年級(jí)《乘著小鳥(niǎo)》一課作業(yè)的調(diào)查分析和問(wèn)卷，感到這個(gè)階段是學(xué)生飛躍的難點(diǎn)，二維的平面化，學(xué)生習(xí)慣以后，畫(huà)面上的東西都是單擺散開(kāi)。抓住“遮擋”問(wèn)題后，反復(fù)練習(xí)，從直觀上讓學(xué)生感受到“遮擋”能使畫(huà)面產(chǎn)生前后層次、空間的變化及量的變化，從而牢固樹(shù)立三維空間的立體概念。

3、強(qiáng)化觀察能力的訓(xùn)練。兒童繪畫(huà)活動(dòng)首先是對(duì)周?chē)挛锏挠^察，再通過(guò)頭腦記憶進(jìn)行簡(jiǎn)單而概括的再現(xiàn)，這在記憶畫(huà)課堂上能充分反映出來(lái)。如他們熟悉的校園生活、鼓號(hào)隊(duì)、升旗儀式等，他們用簡(jiǎn)單而又非常生動(dòng)的人物造型來(lái)反映他們的感受。通過(guò)觀察能力的訓(xùn)練完成畫(huà)稿。盡量把主體畫(huà)大、畫(huà)細(xì)致、畫(huà)具體。要強(qiáng)制克服幼兒園時(shí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的束縛。

4、平時(shí)注重審美意識(shí)的培養(yǎng)。

A．構(gòu)圖的訓(xùn)練：如《太空里的植物》一畫(huà)，用太空里植物的疏密擺布練習(xí)；如四年級(jí)《新老街道》一畫(huà)，先把做好的房屋模型試擺，比較怎樣擺設(shè)好看，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生直覺(jué)，或通過(guò)欣賞比較來(lái)提高學(xué)生的構(gòu)圖美感。

B．情感的培養(yǎng)是美育的主要任務(wù)，是美術(shù)教學(xué)改革中，變技能學(xué)科為藝術(shù)文化學(xué)科的主要內(nèi)容。因此，在兒童畫(huà)創(chuàng)作課中選用“參觀和旅游”、“我們的家鄉(xiāng)”等主題培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，用畫(huà)“新老街道”、“可愛(ài)的家鄉(xiāng)”等增加自豪感，畫(huà)“世界地球日”、“**的節(jié)日”等培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任感。再如色彩課，到計(jì)算機(jī)教室畫(huà)太陽(yáng)，練習(xí)色彩的推移、愛(ài)美中畫(huà)穿著的毛衣、以及人格道德、喜、怒、哀、樂(lè)??從點(diǎn)滴中注意對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)；通過(guò)設(shè)計(jì)制作“我的鞋”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育；以點(diǎn)帶面，爭(zhēng)做小先生，相互協(xié)作，體現(xiàn)合作意識(shí)等等，讓學(xué)校的素質(zhì)教育融于課堂教學(xué)之中。

C．利用多種形式和方法，嘗試用各種工具和材料，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如添畫(huà)、對(duì)印畫(huà)、吹畫(huà)、剪紙等都盡量讓學(xué)生接觸到，讓他們拓寬視野，在新的美感中創(chuàng)造新的畫(huà)意。

五、加強(qiáng)欣賞和互賞課。提高審美能力

1、創(chuàng)設(shè)展出環(huán)境，開(kāi)辟展覽陣地

學(xué)校畫(huà)廊展覽區(qū)為長(zhǎng)期展出一個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀作品；《瞧，我真棒》專(zhuān)欄展出各節(jié)課較好的作業(yè)。個(gè)別作業(yè)還要進(jìn)入班級(jí)教室展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極爭(zhēng)先地完成作業(yè)。

2、精選兒童畫(huà)作品共同欣賞

精選課內(nèi)外兒童畫(huà)作品或?qū)W生自己的作品，利用多媒體電視和實(shí)物投影儀，增加在課堂中教師與學(xué)生共同欣賞的內(nèi)容。

3、加強(qiáng)作業(yè)點(diǎn)評(píng)

每次創(chuàng)作課結(jié)束，都要選取學(xué)生有特點(diǎn)的作品，讓學(xué)生互評(píng)、互賞。教師要備好作業(yè)，點(diǎn)撥適時(shí)、恰當(dāng)。如針對(duì)《游樂(lè)園》一畫(huà)中，游樂(lè)設(shè)施與環(huán)境的處理，讓學(xué)生展開(kāi)討論，比較誰(shuí)的畫(huà)好。

六、靈活、大膽合理地利用教材，讓學(xué)生在輕松、愉悅的心情下創(chuàng)作 打破課時(shí)限制，把一般技能課轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作課來(lái)上，發(fā)揮潛能和創(chuàng)新意識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

孩子愛(ài)畫(huà)畫(huà)，確切地說(shuō)是喜歡那種無(wú)拘無(wú)束信手涂鴉的快樂(lè)。孩子喜歡學(xué)畫(huà)，是因?yàn)樗麄兛释柚@無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)宣泄自己的情感。一幅兒童畫(huà)，能體現(xiàn)出兒童的認(rèn)識(shí)和感知能力，同時(shí)也能反映出兒童的情感、審美和人生觀?，F(xiàn)代各先進(jìn)國(guó)家美術(shù)教學(xué)改革采取的有效教學(xué)方策,都是利用兒童畫(huà)自發(fā)的本能的啟蒙教育資源，促進(jìn)兒童身心的啟蒙發(fā)展，開(kāi)拓發(fā)展兒童自己通過(guò)本能的認(rèn)知活動(dòng)，向大自然索取知識(shí)的本領(lǐng)和發(fā)展創(chuàng)造加工形象語(yǔ)言知識(shí)與創(chuàng)作性的藝術(shù)表現(xiàn)的才能。在指導(dǎo)兒童畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，根據(jù)情況，創(chuàng)設(shè)一定情境，渲染繪畫(huà)氛圍，可以豐富兒童創(chuàng)作思維，從而讓學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)美的作品來(lái)?？傊?，兒童繪畫(huà)的創(chuàng)作與指導(dǎo)是一個(gè)神秘的充滿誘惑的世界，我將用自己的教學(xué)實(shí)踐去努力探索其規(guī)律，為兒童繪畫(huà)的百花園，增添新的絢爛的花朵。

以上，是我在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)兒童畫(huà)創(chuàng)作課進(jìn)入課堂的點(diǎn)滴體會(huì)和收獲，它對(duì)激活課程改革起到了積極的作用。