第一篇：論文《淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)》原創(chuàng)

論文《淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)》原創(chuàng)

正所謂；師者傳道、授業(yè)、解惑也，這是作為一名老師首先所具備的道德素質(zhì)和行為修養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中要以一種為培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力為己任，萬不能抱著做一天和尚敲一天鐘態(tài)度來進(jìn)行教學(xué)，常人言；有什么樣的教師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，好學(xué)生不是沒有，而是教師在教學(xué)中所采用的方式方法，那下面我就以《小學(xué)美術(shù)課程》淺顯地談一下自己在教學(xué)過程中的心德。

“美術(shù)”一詞大家并不陌生，但其利用價(jià)值和意義也許就知之剩少，在教育改革翻天覆地的今天，農(nóng)村教育正得到合理的改變，傳統(tǒng)的教育觀念得到更新農(nóng)村教育大有起色，這是令人欣慰的，然一些地方依舊存在不足，列如美術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)中就無法起到教學(xué)作用甚至微乎甚微，農(nóng)村教育依然存在弊端，然如何改進(jìn)這一弊端是發(fā)人深思的，有錯(cuò)誤并不可怕可怕的是沒有改進(jìn)錯(cuò)誤的決心和勇氣。

美術(shù)在教學(xué)中是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)制力動(dòng)手能力及思維能力，傳統(tǒng)的照搬照畫似乎限制了學(xué)生豐富的想象力，在小孩子的內(nèi)心世界里思維是不受任何的約束，天馬行空似的設(shè)想讓小學(xué)階段的小孩子變得活潑童真，而在一堂附有趣味性的美術(shù)課上這些閃光點(diǎn)便能夠得到體現(xiàn)，小孩子的內(nèi)心及對某些事物的認(rèn)知，例如在一次美學(xué)教學(xué)中我讓學(xué)生對美術(shù)這個(gè)概念作一番解釋，這時(shí)一個(gè)學(xué)生起來回答我的問題：美術(shù)就是畫畫。狹隘中的美術(shù)確實(shí)只是動(dòng)動(dòng)鉛筆的畫畫課，然真正美術(shù)卻是把生活中所見所聞所知所感及周圍的客觀事物通過自己的想象力用繪畫的方式表達(dá)出的一種內(nèi)心情感，而這種情感卻是一種真實(shí)自我的再現(xiàn)，而在農(nóng)村美術(shù)教育在教學(xué)中卻存在著諸多的漏洞，例如在小學(xué)版美術(shù)課程中涉及到許多實(shí)踐的東西，版畫，手工制作，多媒體繪畫，國畫及中國古建筑的欣賞，而這些課程卻是農(nóng)村美術(shù)教學(xué)力所難及的，多媒體的運(yùn)用雖在發(fā)達(dá)的城市中較為普及，但是對于農(nóng)村小學(xué)而言以現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)力度卻如紙上談兵不切實(shí)際，而本著實(shí)際的觀念，農(nóng)村美術(shù)教育若要得到改觀的話就必須從實(shí)際出發(fā)，必須以學(xué)生的自身?xiàng)l件還有學(xué)校的硬件措施為根本，切不能本本主義以自己的主觀意念去踐行。

一

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生附有天性的創(chuàng)造力

在美術(shù)教學(xué)教育中，學(xué)生淺藏的創(chuàng)造力不能忽視，而如何去培養(yǎng)學(xué)生的這種獨(dú)具匠心的創(chuàng)造力是作為一名美術(shù)愛好者兼老師的職責(zé)，而我本著這一教育理念和熱情將全心全意地投入到美術(shù)教育的工作中，在以往踐行的錯(cuò)誤中尋找答案力求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在一種快樂的氛圍中獲知美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)，而非僵硬的模仿和刻板的照搬。

人常說；“學(xué)畫畫的是呆子，學(xué)音樂是瘋子”而在這我們就不談音樂了，從這句話中我們可以看出畫畫給人的感覺就是一種靜態(tài)的不變通，但在小學(xué)生的世界里他們的內(nèi)心卻是無拘無束自由自在的，他們向往外面的世界還有童話一般的夢想，而這些在成人眼里看來是幼稚的事物，卻是一種自我的彰顯，雖稚氣卻不失其可貴之處，而教師應(yīng)該本著實(shí)際的理念結(jié)合小學(xué)生的自身?xiàng)l件給與教學(xué)，在他們的畫畫課中會(huì)有許多讓人眼前一亮的東西躍然紙上，在小孩子的世界里“魚”再也不是普普通通的魚，而是科學(xué)界未曾發(fā)現(xiàn)的飛魚，大大的腦袋小小的身體穿著一身花衣，在他們的內(nèi)心都有一扇窗戶而這扇窗永遠(yuǎn)都是通向美麗的童話世界，而這些都只限于現(xiàn)年齡階段的小學(xué)生，越過這一年齡階段或許你再讓他們?nèi)タ磰W特曼那是不可能的，萬物都皆在變化更新，新的東西總而言之都得取代舊的事物，何況那些思維活躍且天真童趣的小學(xué)生呢？

二在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生眼里的兒童畫

“兒童畫”或許最能能現(xiàn)一個(gè)小孩的成長和生活實(shí)際吧！夸張的手法，色彩的雜亂無章無不體現(xiàn)小孩子自我認(rèn)知的美術(shù)觀念，再不要說小孩子學(xué)習(xí)美術(shù)是浪費(fèi)時(shí)間，再不要說小孩喜歡畫畫是一個(gè)錯(cuò)誤的選擇，再不要說小孩思維的稚氣無知，許多東西都會(huì)隨著時(shí)間的改變而改變而這些美好的東西都應(yīng)該值得保留，或許在小孩子的世界里一幅沒有任何修飾的畫面是他們內(nèi)心最為寶貴的珍藏。

三具有創(chuàng)造性的手工制作

在美術(shù)手工制作中我并不要求小孩子非得跟著老師一步一步地做下去，而是在此基礎(chǔ)上加一些小孩子自己的東西，例如在人們的理念中兔子是白色的但在小孩子的繪畫觀念中，兔子是千奇百怪色彩各異的外星物體，而這，就是一種創(chuàng)新一種自我彰顯，也是一種進(jìn)步，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

四故事性畫作欣賞及色彩

在繪畫欣賞中，除了讓學(xué)生了解一些與之有關(guān)的名家畫作外，應(yīng)該以小故事的形式講述畫者畫這幅畫的時(shí)代背景及創(chuàng)作時(shí)的心情，讓他們簡單地知道畫的藝術(shù)性，價(jià)值性，可創(chuàng)造性。除此之外應(yīng)該帶著他們進(jìn)行課外寫生，校園的每一棵樹還有山野都是值得發(fā)現(xiàn)的，讓他們感覺美術(shù)課是一門有趣的科目，并讓他們熱愛生活提高學(xué)習(xí)的積極性，在色彩方面讓他們知道色彩的運(yùn)用，區(qū)分色調(diào)，感受色彩在美術(shù)中的巨大作用。

以上就是我對小學(xué)美術(shù)課程簡單的看法及認(rèn)識，若有不足欠缺的地方望請諒解，因?yàn)楸救藙偝鰩煵痪?，尚在學(xué)習(xí)階段中，許多觀念頗有漏洞。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)論文

鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

蔡元培先生曾經(jīng)說過：“凡是學(xué)校所有的課程，都沒有與美育無關(guān)的?！盵1]它通過培養(yǎng)和提高學(xué)生對自然和社會(huì)的鑒賞力和創(chuàng)造力，陶冶情操、美化心靈、提高素質(zhì)。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，美育成為素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)校美術(shù)教育程度越來越受到重視，對學(xué)生的全面發(fā)展起到了重要作用。

一、鄉(xiāng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀及優(yōu)點(diǎn)

美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美意識的一種手段，它的基本任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，幫助學(xué)生提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力，塑造完美的人格。為此，學(xué)校把美術(shù)課程作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要課程。對于鄉(xiāng)村學(xué)校來說如果重視美術(shù)教育，我想學(xué)生的積極性都比較高。

二、鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)教育存在問題及原因分析

(一）學(xué)校對美術(shù)教育不夠重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面：作為鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺得只有“升學(xué)率”才能決定一切，學(xué)校未對美術(shù)教育給予肯定，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和普通教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)只是個(gè)形式，好壞對學(xué)校短期發(fā)展影響不大。學(xué)校對美術(shù)教育有偏差的看法，同時(shí)對美術(shù)教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)和教學(xué)研討的機(jī)會(huì)很少，造成美術(shù)教師的教學(xué)方法相對單一，而這種思想嚴(yán)重與國家提倡的素質(zhì)教育相違背，不利于學(xué)生的全面發(fā)展要求。

美術(shù)教師自身方面：他們從思想上覺得學(xué)校重視文化，美術(shù)教育得不到應(yīng)有的重視，所以上課敷衍了事，簡單講內(nèi)容，讓學(xué)生自己等到下課。而有些從事美術(shù)教育工作已有十幾年的教師用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念占多數(shù)，只重視理論，忽略技法，教育教學(xué)觀念更新較慢，對新課標(biāo)理念理解不到位，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。也有一些班主任為了文化科目學(xué)好，私自占用學(xué)生美術(shù)課的時(shí)間。

（二）學(xué)生對美術(shù)教育認(rèn)識的不足

美術(shù)課作為一門文化藝術(shù)類的課程，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在思想上的認(rèn)識不足。首先，上課期間大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為美術(shù)課是玩耍課，從思想上覺得美術(shù)課對學(xué)習(xí)沒有多大意思，上課多數(shù)是懶洋洋狀態(tài)，所以多數(shù)同學(xué)睡覺。其次，也有些同學(xué)認(rèn)為開設(shè)這些課是浪費(fèi)時(shí)間，還不如讓文化課代替，可以幫助他們圓大學(xué)夢，所以上課期間做其科作業(yè)的同學(xué)比較多。再次，作為鄉(xiāng)村學(xué)校，大多數(shù)的學(xué)生都是憑實(shí)力考上高中，也有極少數(shù)學(xué)生是通過好的家庭背景，而從農(nóng)村走出來的孩子覺得只有好的學(xué)習(xí)成績才能決定自己未來，只有知識才能改變自己的命運(yùn)，學(xué)習(xí)美術(shù)連自己從未想過，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣未激發(fā)，參與活動(dòng)和動(dòng)手實(shí)踐能力差。

（三）社會(huì)輿論對美術(shù)教育的偏見

長期在高分制的影響下，大多家長都覺得文化高分才能決定一切，人們覺得只有學(xué)好文化知識，對下一代才有更好的出路，他們不明白美術(shù)到底是做什么，學(xué)了出來沒有多大的意義，出來又不是可以當(dāng)畫家，買畫紙、顏料等工具還很費(fèi)錢，考上了大學(xué)也很費(fèi)錢，跟家庭帶來嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，同時(shí)影響學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的時(shí)間，最后影響學(xué)生的升學(xué)效果。也有的家長覺得自己的孩子能在國重這樣的學(xué)校讀書，學(xué)習(xí)文化學(xué)科是好的機(jī)遇，有優(yōu)秀知識學(xué)科老師，所以向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變思想的家長很少。而有的從農(nóng)村走出來的孩子，也是想走文化考上高中，對學(xué)習(xí)美術(shù)即使有興趣，也得不到父母精神和物質(zhì)的支持，只能望“美”興嘆，最后放棄。

三、鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)教育的改進(jìn)措施

（一）學(xué)校重視美術(shù)教育，加強(qiáng)對美術(shù)教師的管理和業(yè)務(wù)培訓(xùn)

學(xué)校要轉(zhuǎn)變認(rèn)識態(tài)度，明確學(xué)校教育的目的不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)識淵博的人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，全方位地提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力。因此，學(xué)校要全面培養(yǎng)學(xué)生，提高對美術(shù)學(xué)科的重視度。筆者根據(jù)學(xué)校的情況給予學(xué)校對美術(shù)教育和學(xué)校對美術(shù)教師以下幾點(diǎn)建議：

學(xué)校對美術(shù)教學(xué)：美術(shù)教育作為審美和教育的結(jié)合產(chǎn)物，是一個(gè)歷史的課題。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分肯定美術(shù)教育在整個(gè)素質(zhì)教育中的地位和作用。學(xué)習(xí)其它文化升學(xué)率高藝術(shù)升學(xué)率高的學(xué)校觀念和方法，做到讓美術(shù)教育和文化教育同步發(fā)展。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)教師：第一，嚴(yán)格按照教師聘任制度，完善美術(shù)教師的考核制度。第二，抓好美術(shù)教學(xué)常規(guī)管理，形成正常的教學(xué)秩序。[2]如上課期間隨時(shí)對教師進(jìn)行聽課，教學(xué)的抽查。第三，跟美術(shù)教師提供出去培訓(xùn)機(jī)會(huì)，教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提高。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

在美術(shù)教師自身方面，美術(shù)教師要明白在自身教學(xué)中引導(dǎo)作用。記得蘇霍姆林斯基說過：“當(dāng)一個(gè)孩子驚嘆一枚秋葉的紋路和顏色時(shí)，他就是在接受美育”。從這里我們的啟示是：美術(shù)教育無處不在。關(guān)鍵是教師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去追求美。故我們可以得出美術(shù)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，根據(jù)興趣和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教師備好課，準(zhǔn)備教案，改變傳統(tǒng)教學(xué)中只重視理論而忽略技能的教學(xué)方法，如上課照著書本以教師為主的美術(shù)課堂教學(xué)改為師生互動(dòng)的過程，從而開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師在課堂中的不同階段用不同的教學(xué)手法去調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，維護(hù)好師生互動(dòng)的情景，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從整體上提高美術(shù)教學(xué)效果。同時(shí)，美術(shù)教師多聽其他老師的課，隨時(shí)去進(jìn)修，跟自己提供終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)教育的價(jià)值

美術(shù)是最早的文明傳承手段之一，幾千年以來，中華民族本土美術(shù)藝術(shù)以其獨(dú)特的韻味一直是我國傳統(tǒng)文化的主要載體。在21世紀(jì)的今天，國際競爭的時(shí)代，我們要明白美術(shù)文化在國際中起著重要的作用，而美術(shù)教育是一種特殊的文化現(xiàn)象，在教育教學(xué)過程中依靠社會(huì)生活文化中美的事物、美的形象來打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，如書法、國畫，它傳遞文化，可以改變學(xué)生思想觀念和價(jià)值傾向，從而使學(xué)生在效仿榜樣中潛移默化實(shí)現(xiàn)美德教育，提高學(xué)生對美術(shù)教育的認(rèn)識價(jià)值。

（四）引導(dǎo)家長及社會(huì)人們對美術(shù)教育的正確認(rèn)識

在生活中，家長是孩子的第一任老師，家長的認(rèn)識程度在很大程度上關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的好壞。在高分制的影響下，大多家長都覺得文化高分才能決定一切，學(xué)習(xí)知識文化是好的機(jī)遇，有好的文化知識學(xué)科的老師，所以向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變思想的家長很少。這些農(nóng)村的孩子，也是想走文化考上高中，對學(xué)習(xí)美術(shù)即使有興趣，也得不到父母的支持。筆者對中學(xué)美術(shù)教育在生活中給予家長和社會(huì)人們以下兩點(diǎn)建議：

第一，家長對美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，直接影響美術(shù)教育的成敗，因此，學(xué)校就要做出一些實(shí)際例子證明美術(shù)教育對學(xué)生的促進(jìn)作用，改變家長對美術(shù)教育的認(rèn)識，如學(xué)校展出學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作、學(xué)生的美術(shù)畫展，讓家長看到自己孩子的藝術(shù)細(xì)胞，從而向社會(huì)人們宣傳美術(shù)教育對學(xué)生帶來的好處，通過家長的宣傳來從而轉(zhuǎn)變社會(huì)人們觀念，只有通過學(xué)生實(shí)際的情況，使社會(huì)人們形成正確的評價(jià)態(tài)度，支持美術(shù)教育。

第二，更貼近生活的是學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會(huì)，可以請一些學(xué)美術(shù)專業(yè)考上大學(xué)的學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)后找到好工作的學(xué)生向家長們宣傳藝體美術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，比如中學(xué)生參加藝考，上大學(xué)的機(jī)會(huì)更大；藝體美術(shù)生就業(yè)前景廣闊，尋找工作更容易，孩子們體會(huì)和其他孩子不同的人生，促進(jìn)孩子更多成長的機(jī)會(huì)，工資收入更高等方面來加強(qiáng)家長對美術(shù)教育認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，讓家長更加了解美術(shù)教育的重要性，從而讓家長多支持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。家長對美術(shù)認(rèn)識度，是轉(zhuǎn)變家長觀念的關(guān)鍵，從而帶動(dòng)社會(huì)人們對美術(shù)的看法。

四、結(jié)語

在鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展中，學(xué)校不僅要重視文化教育，也要重視美術(shù)教育的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分肯定美術(shù)教育在整個(gè)素質(zhì)教育中的地位和作用，做到讓美術(shù)教育和文化教育同步發(fā)展。加大美術(shù)教師的聘任制度和考核制度，隨時(shí)教學(xué)的進(jìn)行聽課和抽查，同時(shí)跟美術(shù)教師提供出去培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高美術(shù)教師的教育水平。美術(shù)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，根據(jù)興趣和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，改

變傳統(tǒng)教學(xué)中只重視理論而忽略技能的教學(xué)，美術(shù)教師多聽其他老師的課，隨時(shí)去進(jìn)修，跟自己提供終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生，在教育教學(xué)過程中依靠生活文化中美的事物、美的形象來打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，如書法、國畫的藝術(shù)魅力來提高學(xué)生對美術(shù)教育的認(rèn)識價(jià)值。家長們要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識美術(shù)在素質(zhì)教育中的重要性，給予孩子們物質(zhì)支持，從而帶動(dòng)鄉(xiāng)村美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 騰飛.怎樣加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展[M].長春：東北師范大學(xué)出版社,2010,9:187-188.[2] 黃蔚.優(yōu)秀教育論文集[M].廣東廣州：廣東旅游出版社，2004,9:7

第三篇：論文《農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)探究》

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)探究

清源鎮(zhèn)中心校六合小學(xué)

農(nóng)村雖然有不少學(xué)生擁有美術(shù)天賦，但往往因?yàn)樗趯W(xué)校教學(xué)設(shè)施簡陋、師資力量薄弱等原因而得不到正常的美術(shù)教育，一些農(nóng)村薄弱小學(xué)的美術(shù)課堂成了名副其實(shí)的擺設(shè)課。但農(nóng)村的孩子渴望美術(shù)老師！其實(shí)喜歡美術(shù)的農(nóng)村孩子很多，但是很多的農(nóng)村學(xué)校連一位專業(yè)的美術(shù)老師也沒有。為此我個(gè)人認(rèn)為我們應(yīng)該這樣：

一、我們要提高農(nóng)村薄弱學(xué)校的美術(shù)教育工作，就應(yīng)該因地制宜地利用農(nóng)村的優(yōu)勢（處處發(fā)現(xiàn)資源美：山水田園，小橋流水人家，田野綠色蔬菜）開展美術(shù)教學(xué)。認(rèn)識到提高農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)有效性，美術(shù)教師做個(gè)有“心”人很重要。留心、細(xì)心，處處發(fā)現(xiàn)資源美；關(guān)心、耐心，提供學(xué)具助發(fā)展；恒心與愛心，教學(xué)協(xié)作勤指導(dǎo)。不但提高了美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，還使農(nóng)村兒童參與到美術(shù)實(shí)踐，獲得一定的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展。我校就地取材上好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課 ：

１.樹葉貼畫造型教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生出門見山河，抬頭見樹木。各種各樣的樹葉是貼畫教學(xué)的好材料。樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹葉來貼畫各種物體，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力都有很大的促進(jìn)作用。美術(shù)課前可引導(dǎo)學(xué)生按要求采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里面壓平，陰干備用。上美術(shù)課時(shí)先讓學(xué)生備好剪刀、膠水等，然后指導(dǎo)學(xué)生在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。

２.麥稈造型教學(xué)。春天，金黃的小麥豐收了。農(nóng)村學(xué)生總喜歡玩，他們把麥稈當(dāng)吹管，吹出各種悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲，模仿自然界各種動(dòng)物的叫聲。其實(shí)，美術(shù)課還可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生這種興趣。教師可預(yù)先安排學(xué)生每人帶一小把麥稈。在美術(shù)課上先讓他們修剪整齊，然后像樹葉貼畫那樣指導(dǎo)學(xué)生拼、擺、貼，連成各種圖案。

３.布貼造型教學(xué)。布貼畫是一種既古老又新穎的藝術(shù)，它源于歷史悠久、應(yīng)用極廣的民間刺繡的貼補(bǔ)工藝。而作為畫的一種獨(dú)立表現(xiàn)形式，它又給人一種嶄新的印象。隨著人們生活水平的提高，花布的花樣日益繁多。為此，布貼藝術(shù)造型教學(xué)，也是農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的好方法。可利用不同顏色、不同花紋的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫。不僅豐富了美術(shù)課程資源，而且可以讓學(xué)生用布貼畫扮亮教室、居所。

４.刨花貼造型教學(xué)。農(nóng)村家庭制作家具后會(huì)有很多的刨花，我們可以收集起來貼成一幅幅精美的圖畫。先選長條平整的刨花在溫水中浸泡30分鐘，然后擦干、著色并壓平，接著構(gòu)圖（想好你要貼一幅什么圖畫），最后剪刨花并粘貼。若能用精美的畫框裝裱起來，效果更佳。

此外，黃豆、蔬果、糧食、石子、玉米秸、樹皮、樹根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術(shù)資源，在學(xué)生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是另一個(gè)有用的東西?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵恳晃幻佬g(shù)教師都應(yīng)做個(gè)有心人，善于在紛繁的社會(huì)生活中去粗取精，提煉適合于學(xué)生的美術(shù)資源，潛移默化地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)課程資源在農(nóng)村蘊(yùn)藏著豐富的開發(fā)潛力，只要我們師生攜起手來共同努力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)課程資源真是享之不盡、用之不竭。

二、要當(dāng)好農(nóng)村美術(shù)老師，就要做到讓農(nóng)村孩子和家長們“走出農(nóng)村”了解日新月異的當(dāng)前發(fā)展形勢，隨著社會(huì)的發(fā)展越來越快，人類的進(jìn)化也越來越完善，對人才素質(zhì)和教育質(zhì)量的要求也越來越高。農(nóng)村孩子，對美術(shù)沒有任何概念、興趣，首先要激發(fā)這些孩子們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力（作為美術(shù)老師衣著要比較前沿、整潔，發(fā)型美麗、大方，從視覺上沖擊和感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)過美術(shù)的就是品位高；向?qū)W生們展示自己的得意的美術(shù)作品，讓學(xué)生們有要是我也能畫出這樣的畫兒就好了的感嘆，并及時(shí)予以鼓勵(lì)），使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在實(shí)際訓(xùn)練中，組織不同的學(xué)生練習(xí)不同難度的繪畫部分，以適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，因材施教。

三、我們正確看待先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備先進(jìn)的設(shè)備為美術(shù)教學(xué)帶來了便利，實(shí)物投影儀可以放大所需的圖片，多功能設(shè)備可以制作視聽效果極佳的畫面。因此當(dāng)我們的農(nóng)村教師看完城里教師運(yùn)用先進(jìn)設(shè)備上的一節(jié)節(jié)精美的美術(shù)課后，誤認(rèn)為農(nóng)村美術(shù)教學(xué)與城市美術(shù)教學(xué)之間的差距就在于此。農(nóng)村孩子沒有城市孩子會(huì)畫的原因之一也在于此。不得不承認(rèn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備促進(jìn)和改善了我們的教學(xué)。但先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備畢竟是為教學(xué)服務(wù)的。沒有這些設(shè)備是否就會(huì)影響教學(xué)呢？我想不會(huì)。凡高、畢加索、達(dá)?芬奇難道是先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備教育的結(jié)果嗎？不是。其實(shí)要教好學(xué)生，無論是農(nóng)村的學(xué)生還是城市的學(xué)生，關(guān)鍵在于我們美術(shù)教師。我們美術(shù)教師要懂得美術(shù)教育，要知道怎樣幫助學(xué)生懂得美，表現(xiàn)美。

任何一個(gè)農(nóng)村美術(shù)教師都要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，不能因?yàn)閷W(xué)校不重視美術(shù)，學(xué)校缺乏應(yīng)有的設(shè)施設(shè)備而自己忽視美術(shù)教學(xué)，甚至為自己的不負(fù)責(zé)任找合理的借口。我們應(yīng)該利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐馁Y源，因地制宜的尋找素材，自制教具教好美術(shù)。就像有的學(xué)校利用當(dāng)?shù)攸S土，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泥塑，并組織美術(shù)教師進(jìn)行泥塑教學(xué)觀摩。現(xiàn)在的農(nóng)村雖然沒有城市發(fā)達(dá)，但他們也是家家戶戶有電視，那些精美的畫面，學(xué)生電視上見得多了。現(xiàn)在的交通如此發(fā)達(dá)，學(xué)生進(jìn)城領(lǐng)略城市的風(fēng)光與繁華也不是什么難事。而且，對于美術(shù)教師來說，教學(xué)設(shè)備只是教學(xué)的輔助手段而已，重要的還是要切合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，尋找到他們的能力能夠承受的教學(xué)方法。

總之，每一名農(nóng)村美術(shù)教師，都要盡心盡力地引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的美，把美傳播到每個(gè)學(xué)生的心里，傳播到農(nóng)村的每個(gè)角落。改變農(nóng)村美術(shù)教學(xué)是每個(gè)教師不容推卸的責(zé)任。

第四篇：論文：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法及問題解決

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法及問題解決

營盤完小 魯文波

摘 要:在基礎(chǔ)教育課程的改革大背景下，美術(shù)教師如何走進(jìn)美術(shù)新課程，如何在觀念更新、知識更新和教學(xué)法實(shí)踐中貫徹實(shí)施新課程，走符合新課程特點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)模式，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。這些問題解決得好，將有利于美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中有效的實(shí)施教學(xué)策略，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)實(shí)效性，提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長。要切實(shí)搞好農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)并不是一件輕松的事，有許多問題亟待解決，如果不能從根本上解決這些問題，勢必影響到美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育；農(nóng)村；美術(shù)教學(xué)問題解決

隨著素質(zhì)教育的深入開展，美育的地位也隨之上升，美術(shù)教學(xué)愈來愈被重視。我任教于農(nóng)村小學(xué)，自畢業(yè)以來一直從事美術(shù)教學(xué)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看來：“ 沒有審美教育就不會(huì)有任何教育。”而美術(shù)課是中小學(xué)全面素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個(gè)重要部分，其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。

在這幾年的教學(xué)過程中，深深地感受到要切實(shí)搞好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)并不是一件輕松的事，有許多問題亟待解決，如果不能從根本上解決這些問題，勢必影響到美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展，其原因，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

社會(huì)與家長方面長期以來受應(yīng)試教育的影響，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下不害怕”幾乎成為至理名言，而人們卻把音體美稱為副科、小三門，沒有給予應(yīng)有的重視，做做畫畫的美術(shù)更是教學(xué)中的“調(diào)味品”，在這個(gè)大氣候影響下，許多農(nóng)村家長認(rèn)為：孩子畫畫是‘不務(wù)正業(yè)’，既耽誤學(xué)習(xí)又浪費(fèi)錢財(cái)，只有學(xué)好文化課才是正路。有這種思想的家長即使發(fā)現(xiàn)孩子有美術(shù)方面的興趣愛好，也不給予支持，打擊了孩子的積極性。還有一個(gè)重要的原因，就是學(xué)美術(shù)本身就是高消費(fèi)，筆墨紙硯，開支較大，有些學(xué)生因得不到經(jīng)濟(jì)和精神上的支持，看不到出路，只能“忍痛割愛”。對美術(shù)特長生不能與學(xué)習(xí)優(yōu)勝者同等對待，客觀上壓抑了學(xué)生的積極性；教師方面，由于師資水平參差不齊，尤其是在農(nóng)村小學(xué)，美術(shù)教師嚴(yán)重不足，美術(shù)教師的素質(zhì)普遍不高，影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。有的學(xué)生在上小學(xué)期間，沒正經(jīng)上過一次美術(shù)課，扼殺了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的萌芽。使學(xué)生得不到同步發(fā)展，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。

對此，我對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)有以下幾點(diǎn)建議：

（1）導(dǎo)入方法新鮮多變?？梢宰寣W(xué)生在濃厚的猜謎之中，導(dǎo)入新課，這樣既開發(fā)學(xué)生智力，又加深學(xué)生對所畫物體的印象，還可以對范畫或臨摹對象進(jìn)行欣賞、評價(jià)、使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強(qiáng)烈的作畫欲望，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，水到渠成。

（2）加強(qiáng)示范、指導(dǎo)力度。求美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫

助學(xué)生理解描繪對象，掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些動(dòng)畫片，多適應(yīng)于低年級某些技法難以掌握的畫等，教師可一邊講解、一邊做技法動(dòng)作的示范，一邊讓學(xué)生在自備畫紙上學(xué)著畫。這樣學(xué)生自練就不難了。

（3）習(xí)作評價(jià)盡可能寬一些。分?jǐn)?shù)是無聲的語言表達(dá)、給學(xué)生一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)、或?qū)懸?、二句簡單評語：“ 真棒！”“構(gòu)圖準(zhǔn)確！”、“大有進(jìn)步！”諸如此類，都能使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)繪畫欲望，為下一次作業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

（4）鼓勵(lì)教學(xué)方法貫穿教學(xué)的全過程。鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識。在教學(xué)中，不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。

（5）在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢問美術(shù)課是一個(gè)開放式的課堂，學(xué)生與學(xué)生之間的互助互動(dòng)，師生之間的平等合作，使教學(xué)成為師生共同參與的充滿著“問題意識”的“研究性”的教學(xué)。

（6)在教學(xué)中設(shè)置合情合理的問題情境，讓學(xué)生愛問。思維是由問題開始的，有了需要解決的問題才能調(diào)動(dòng)思維的積極性，從而進(jìn)行自主的探究活動(dòng)。人的思維始于“問題情景”。在教學(xué)中把問題帶進(jìn)課堂，能鼓勵(lì)學(xué)生解決現(xiàn)存知識與問題要求之間的矛

盾，掌握解決問題的方法。雖然人有好問的天性，但主動(dòng)積極的問題是靠后天培養(yǎng)的。

總之，在美術(shù)教學(xué)中注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度和熱情對待學(xué)生，對學(xué)生的每一件作品、每一次嘗試都懷著濃厚的興趣和真誠的關(guān)注，特別注意在教學(xué)中巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)積極性，從而達(dá)到美育的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]《促進(jìn)教學(xué)的課堂評價(jià)》/（美）wjames popham著/譯叢主編/董奇/中國輕工業(yè)出版社/2003年版

[2]《對美術(shù)教學(xué)的意見》/（美）魯?shù)婪虬⒍骱Ｄ?著/郭小平等譯/湖南美術(shù)出版社/1993年版

2013年7月8日

第五篇：小學(xué)美術(shù)論文《中國畫農(nóng)村課堂一角》

小學(xué)美術(shù)論文《中國畫農(nóng)村課堂一角》

中國文化源遠(yuǎn)流長,傳統(tǒng)元素種類繁多,內(nèi)容廣泛,更是不勝枚舉,隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)國際化進(jìn)程的加速,民族化元素成為文化創(chuàng)新的捷徑與代表符號,其中中國畫滲透千年的文明而歷久彌新。基礎(chǔ)美術(shù)教育是使學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，我們義務(wù)教育階段進(jìn)行的美術(shù)教育只是一種國民美術(shù)教育，我們的教育對象中絕大多數(shù)人目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對學(xué)生所實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是對學(xué)生未來生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展的。這次美術(shù)課程改革中一個(gè)重要的任務(wù)是要使我們的觀念得以轉(zhuǎn)變，從而更多地從教育的角度來認(rèn)識美術(shù)課程，而不是從美術(shù)的角度來看待美術(shù)教育。以前的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容成人化，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，生硬的選擇一些學(xué)生不能理解的作品來臨摹。比如中國畫教學(xué)中，以前的教材是集中出現(xiàn)在初三年級上學(xué)期，先學(xué)白描，再學(xué)工筆畫，然后再學(xué)寫意畫，從花鳥畫延伸到山水畫。學(xué)生對老師所給的臨摹作品，不能完全解讀，更不用說大膽用筆了，臨摹的作品生硬，色彩單一，過多的注重形象的相同，禁錮了學(xué)生自由發(fā)揮，大膽的想象。

一 有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

作為學(xué)生，他對社會(huì)生活的一些現(xiàn)象和物體，感覺都是生活狀態(tài)的。美術(shù)學(xué)科需要學(xué)生通過眼睛來觀察生活的千姿百態(tài)，通過感悟，運(yùn)用藝術(shù)語言表現(xiàn)生活的縮影，放大生活的樂趣；作為老師，要根據(jù)課程需要，讓他以體驗(yàn)生活中的美丑，對學(xué)生的情感加以引導(dǎo)、擴(kuò)展，增強(qiáng)他們對生活的熱愛和責(zé)任感，發(fā)展他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力，用自己的真情實(shí)感去追求生活的美?；诿佬g(shù)學(xué)科其視覺性特點(diǎn)，特別要講究審美對象的美感，計(jì)算機(jī)的高清晰度，鮮亮色彩比起教材的印刷效果，在美的質(zhì)量上更勝一籌。

如果我們美術(shù)教師還是象以前那樣只用語言來描述，往往造成形象提供不足，而且美感質(zhì)量不理想，學(xué)生對美的感悟不充分，一堂課下來，老師能給學(xué)生的幫助極少。這里我們就要切實(shí)按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，“有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法。在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，我充分利用有效的網(wǎng)絡(luò)資源，下載了國畫大家的教學(xué)視頻，利用電腦和電視盡我所能帶給學(xué)生的，讓農(nóng)村的孩子也能接受更好的教育，拓寬視野。

二 興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)中是以教師傳授技法為主，重視畫面的構(gòu)圖，每位學(xué)生在已有的框式下進(jìn)行臨摹，學(xué)生最終只能成為畫匠。學(xué)生間的聯(lián)系較少，缺少互相比較共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我在課堂教學(xué)中如《猴子》一課，是讓學(xué)生觀看猴子在現(xiàn)實(shí)生活中的錄像，在分析猴子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以后再對用墨做了相應(yīng)的要求，通過示范，學(xué)生對猴子的畫法了解了，再讓學(xué)生進(jìn)行分析自己如何來完成一幅有趣的作品，通過練習(xí)，最后要求全班同學(xué)在一張長卷上共同完成一幅畫。這時(shí)學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，同學(xué)間的協(xié)助精神得到培養(yǎng)。通過共同作畫學(xué)生能夠相互取長補(bǔ)短。繪畫水平得到提高，同時(shí)學(xué)生的繪畫興趣也越來越高。有興趣了，學(xué)生才能靜下心來安心作畫，才有了能畫好國畫的機(jī)會(huì)，所以說，興趣是學(xué)好國畫的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的國畫教學(xué)內(nèi)容不外乎山水、人物、花鳥以傳統(tǒng)的單墨進(jìn)行著，小學(xué)的國畫教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。如國畫教學(xué)對國寶大熊貓的表現(xiàn)，貓頭鷹的繪畫等，這些對他們來說是非常熟悉的，所以繪畫起來非常有勁，這對學(xué)生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行繪畫時(shí)經(jīng)?？紤]到如何用筆、用墨和用色，這對學(xué)生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。

三 自信是學(xué)習(xí)的保障

上課前，我會(huì)盡可能的先讓學(xué)生看我的畫，利用自己的學(xué)習(xí)作品讓學(xué)生感受到，學(xué)習(xí)中

國畫并不難，從而更有信心的走進(jìn)國畫課堂。當(dāng)然國畫的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，而且對于孩子來說還是有一定的難度的，這時(shí)，需要的是一個(gè)良好的心態(tài)，急功近利的想法要不得，俗話說的好，只要功夫深，鐵杵磨成針??！我相信只要堅(jiān)持，無論在開發(fā)智力，還是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力方面都會(huì)取得不小的收獲。

教育家陶行知先進(jìn)言：“世界上人人是創(chuàng)造之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地?！笨档卵裕骸叭耸墙柚钊梭@異的能力——想象力創(chuàng)造文化的生物?！币粋€(gè)自由發(fā)展創(chuàng)新的課堂對于教學(xué)時(shí)如此重要，首先創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生充分開展創(chuàng)造認(rèn)知活動(dòng)，產(chǎn)生樂于創(chuàng)造要求。民主、親密、平等與和諧的師生關(guān)系，是進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的前提。在創(chuàng)造教學(xué)的內(nèi)容安排上，必須具備準(zhǔn)確的有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導(dǎo)理論和有利于創(chuàng)造思維的充分活動(dòng)。

1、我在課堂教學(xué)中是這樣安排的，如：學(xué)生之間或師生間共同討論如何完成一幅畫，例《公雞》一課，在表現(xiàn)了公雞以后，背景的處理可讓學(xué)生各抒已見，進(jìn)行討論，教師尊重學(xué)生的選擇，這樣學(xué)生能夠創(chuàng)造出豐富多彩的作品。

2、采用國畫中的各種表現(xiàn)方法，如：①揉紙法，作畫前先將紙揉成一團(tuán)，然后輕輕展開，使皺紙平整后才能作畫，也可有部分利用揉皺，用這種方法畫出來有一種肌理效果，例畫樹干等。②沒骨法、填色法、點(diǎn)染法、暈色法、平涂法、擦染法、灑落法、拓印法、加劑法等等，這樣使學(xué)生能利用各種表現(xiàn)手法來對心中的事物進(jìn)行描繪，使之能獲得得成功感，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

《中國美術(shù)教育》2005.合訂本

《中國校外美術(shù)教育》2006.（1.23）

《中國藝術(shù)精神》.徐福官.春風(fēng)文藝出版社.1997.6