第一篇：師魂頌

師魂頌

揭開歷史的序幕，追溯。

倉頡造字，鬼神頓哭；蔡氏造紙，文化長存。有了文字，歷史得以記錄，有了紙張，文明得以傳承。是“夫子”的存在，使大千世界幾千年的文明得以代代相傳；是“夫子”的努力，使萬萬人類告別愚昧；是“夫子”的平凡，讓一代又一代的炎黃子孫明白什么是奉獻(xiàn)，什么是大愛。

杏壇之上，周游列國后的孔子，義無反顧開壇授課。有教無類，弟子三千，博我以文，約我以禮，開我中華教育之河。內(nèi)憂外患，政權(quán)新替，蔡元培懷揣民族希翼，大力提倡“平民教育”。曉莊清晨，陶行知執(zhí)“生活教育”之大器，披荊斬棘開拓新天地。近代以來，應(yīng)試教育一時風(fēng)靡?？v覽大江南北，難壯我中華志氣。為了祖國的發(fā)展、民族的復(fù)興。第二次全國教育工作者大會首次提出“素質(zhì)教育”理念，以全面發(fā)展的思想，為中華樹棟造梁填大器。

千年的傳承，其中艱辛不斷；

千年的傳承，其中歧途何多；

千年的傳承；師魂永存！

點亮生命的燭光，教訴。

千年時光三尺講臺演千年事跡，一只粉筆方寸之間講述一片天地，執(zhí)鞭一指便又點透多少玄機。曾幾何時，他們那雙光滑似玉的手掌被腐蝕成了粗糙的樹皮；曾幾何時，縷縷青絲熬成蒼蒼發(fā)跡；曾幾何時，他們以挺拔的脊梁將學(xué)生托起，自己卻壓彎了腰。是他們把自己滿腔的熱血化為瀟瀟細(xì)雨，滋養(yǎng)一方土地。是他們將嚴(yán)厲與慈愛巧妙結(jié)合一體，為幼苗成長保駕護(hù)航。是他們虛心學(xué)習(xí)，一心一意。為的只是那么一句樸實的話語——“不能誤人子弟”。就是那小小的講臺成了他們一生的摯愛，正是那明凈的講堂寫滿了他們終生的熱愛。多少青春，多少愛；多少心酸，多少恨。教書育人，就這樣成了他們一生奮斗的事業(yè)。伴隨著他們走過人生的春夏秋冬。

前仆后繼的浪花，錦簇。

現(xiàn)在，我沒有當(dāng)過老師，我卻知道“厚學(xué)啟智，修德樹人”?，F(xiàn)在，我還是一名師院學(xué)生，我卻知道在我的身邊有這么一群特殊的群體。他們不是老師，但他們卻在祖國最需要的地方，辛勤的為孩子們講課。他們是忻州師院的支教同學(xué)們。響應(yīng)學(xué)院的號召，他們在校期間潛心學(xué)習(xí)教書育人的本領(lǐng)；待到功成之時，便投身各個貧窮的村莊。把先進(jìn)的知識撒向那里，播種希望。在那里，凌烈的寒風(fēng)擋不住孩子們溫暖，朝氣的目光；在那里，饑寒交迫，擋不住孩子們一聲聲“老師”的呼喊送來的溫暖。就這樣在那里，孩子是他們眼中最可愛的人。他們成了孩子們的最愛。直到后來，我想他們懷著淚水離開。才終于明白什么是“捧一顆心來，不帶走一顆草去”。也或許不明白，他們曾經(jīng)的造夢。直到圓夢，直到實現(xiàn)“中國夢”，.傳承一代又一代。

現(xiàn)在，我終于明白：師魂長存，似青柏不敗；師魂長存，如山河不改；師魂長存，千秋萬載。師魂長存，讓我們永遠(yuǎn)祝福他們！

第二篇：頌師魂

頌師魂

在我們的身邊有這樣一種人，他們穿著最樸實無華，但卻又顯得光彩照人； 他們做著最平凡的工作，但卻又有著非凡的意義； 他們總是最默默無聞，但卻又影響了一代又一代的人。他們在一顆顆童真的心靈里種下了溫暖善良的種子； 他們在一張張稚嫩的笑臉上撒下了真誠自信的光輝； 他們在一雙雙有力的小手中遞入了拼搏努力的接力棒。

他們沒有偉人般的豐功偉績，有的只是學(xué)習(xí)生活中那普普通通的點滴。

那是一個炎熱的夏天中午，學(xué)生們都放學(xué)回家了。突然，在一個擁擠嘈雜的十字路口，一輛摩托車刮倒了一個正在騎著自行車過馬路的中學(xué)生。那個中學(xué)生摔在了路邊，驚嚇和疼痛讓這個孩子頓時哭了起來。很多人圍了過去，就在人們還對這起事故評論不停的時候，有一個人徑直走向了那個正在哭泣的中學(xué)生。他扶起來坐在地上的中學(xué)生，仔細(xì)地看了看手臂上的傷口，然后伸手去擦了擦中學(xué)生臉上的淚水。此時，中學(xué)生才回過神，抽噎著說了句：“老師好！”他微笑著回道：“好！不哭了！老師帶你去醫(yī)院！”就這么簡簡單單的一句話，那個中學(xué)生的眼神中便不再有害怕和無助，取而代之的是信任與感激。同樣，他們沒有波瀾壯闊的壯舉，有的也只是學(xué)習(xí)生活中看似微不足道的插曲。

辦公室里，桌子上擺放了一摞有點不太整齊的作業(yè)本。她一本一本認(rèn)真仔細(xì)地批改著作業(yè)。她把批改過之后的作業(yè)本分成了兩摞。一摞中的作業(yè)本比較整潔，而另外一摞中，不是本皮褶皺了，就是臟兮兮的，有的本子都快散架了。批改完了作業(yè)，她捶了捶有點酸痛的脖子，接著又拿出一瓶膠水還有一塊橡皮。我想你們也都猜到了，她要親自動手給這些學(xué)生沾補作業(yè)本。你看，她多么細(xì)心，她把一張張作業(yè)紙都弄的很平整，一塊塊污漬都擦的很干凈，一點點多余的膠水她都會用手指抹掉。辦公室門口，“報告！老師，我忘記交作業(yè)本了！”一個女學(xué)生有點膽怯地說道?！跋禄匾欢ㄒ浿皶r交，來，先放這吧！”女學(xué)生有點怯生生地走進(jìn)來，放下了作業(yè)本。“彤彤，咱小丫頭長的漂漂亮亮的，可看看自己的作業(yè)本都皺成什么樣了？”女學(xué)生似乎更加害怕了，她在害怕老師接下來會批評她。但是，出乎她的意料，老師并沒有批評她，反而擦了擦手上的膠水，拿過她那個皺巴巴的作業(yè)本，仔仔細(xì)細(xì)地修補起來?！澳憧?，這樣的本子才應(yīng)該是咱們彤彤用的，以后不要把作業(yè)本弄的那么難看了啊。”彤彤此時此刻不再感覺害怕，她覺得有一股暖意涌上了心頭，發(fā)自內(nèi)心地甜甜的地說：“謝謝老師！”

在我的故事里，似乎，沒有華麗的語言，沒有精彩的篇章，也沒有高雅的藝術(shù)，甚至都沒有出現(xiàn)主人公的名字。可它們都在講述著一個神圣的職業(yè)——教師，都在表達(dá)著一個偉大的中心思想——師德。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德就是教育的光輝；

如果說，教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德又是教師的靈魂。

師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助； 師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放； 師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸； 師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部精髓。

“小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去； 小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。” 歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，渴望成為歌詞中那美麗的角色。如今，在七中，我圓了我教師夢，登上了無比光榮的三尺講臺。

正象歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你； 長大后，我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利?！?如今，我深知，師愛就是我們的滿腔激情，滿腹熱情，就像是“潤物細(xì)無聲”的瀟瀟細(xì)雨，聽不著風(fēng)聲雷聲，看不見閃閃電光，細(xì)雨悄至，如絲如縷；滋面潤心，不察不覺。

細(xì)雨瀟瀟，盼的是苗兒的茁壯； 瀟瀟細(xì)雨，為的是小樹的成長。

一燈如豆，四壁青輝。

在物欲橫飛的年代，我們甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛譜寫“師德”，用心描繪“師德”，用情孕育“師德”。更重要的要把知識教會孩子們，為學(xué)生的未來打下堅實的基礎(chǔ)，為我們的祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。如果在不遠(yuǎn)的將來，我們的學(xué)生才華橫溢，精英輩出，大展宏圖，這才是我們教師們最欣慰的事情。

因為那是在我們的汗水和心血的澆灌下，結(jié)下的豐碩果實。我們怎能不享受這桃李滿天下的甜蜜呢？

第三篇：師魂頌

頌師魂

——師愛鑄育土

教書育人，是教師的光榮職責(zé)，而為人師表，又是育人的基礎(chǔ)和前提。教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽底下最光輝的事業(yè)”；人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成“愛心大使”，比喻成“人類靈魂的工程師”。“師者，人之模范”。這句兩千年的古訓(xùn)，至今仍有其強大的生命力?！皩W(xué)高為師，德正為范”，為人之師，當(dāng)率先垂范；栽培桃李，需辛勤耕耘。所以，教師的完美人格，教師的崇高師魂，對學(xué)生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。作為教師，不管是在教書，還是在育人方面，都要嚴(yán)格要求自己，處處用愛去鑄造崇高的師魂。

師魂——永遠(yuǎn)是愛，這愛是對教師職業(yè)的熱愛

有人說，教師工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師，為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責(zé)任感。要熱愛教師職業(yè)，并把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。

師魂——永遠(yuǎn)是愛，這愛又是對學(xué)生的關(guān)愛

面對有情感有活力的一群孩子，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。學(xué)生有了進(jìn)步，我們不能沾沾自喜，要引導(dǎo)他們走入更廣闊的天地；學(xué)生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導(dǎo)他們認(rèn)識、改正錯誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥語花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因為，站在我們面前的總是一群天真無邪、爛漫如花的孩子。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花?！?“每個人都需要愛”。這是我的老師當(dāng)年教派給我的一句話，多年以后，再細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)了還有另一半，那就是：心可以以心換心，愛會使不值變成值得。作為一名老師，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展是教師工作的永恒主題。師愛，是學(xué)生接受教師教育的橋梁。

1．嚴(yán)格要求學(xué)生。古人云：教不嚴(yán)，師之惰。嚴(yán)是愛，松是害，學(xué)生是有思想的個體，他們懂得，怎樣是對他們好，怎樣是對他們不好。老師對學(xué)生的愛，不是縱容，而是嚴(yán)格要求。當(dāng)然，老師的嚴(yán)格不是一種苛求，一種容不得學(xué)生犯任何錯的苛求，老師的嚴(yán)格是體現(xiàn)在對學(xué)生思想品質(zhì)，行為規(guī)范，組織紀(jì)律的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)在教會學(xué)生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠付出。嚴(yán)師出高徒，解釋著師愛。

2．尊重理解學(xué)生?！按猴L(fēng)化雨，潤物無聲”，對學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生以尊重，讓學(xué)生真正的從心靈伸出感化和觸動，這才是教育對愛的詮解。講臺不是上下尊卑的界線，學(xué)生有他們自己的人格。每一個學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。所以，在教學(xué)和生活中，老師要走進(jìn)學(xué)生，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想，拉近師生之間的距離，使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想，讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。同時，作為一名教師，要給學(xué)生留下自由的空間和時間，在老師的愛心引導(dǎo)下獲得發(fā)展的主動權(quán)，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。

這就是理解和尊重，這就是師愛。

3．寬容學(xué)生。學(xué)生接受教育的過程是一種人格不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步、不斷完善的過程。老師不僅教給學(xué)生知識，還要教給他們怎樣做人。學(xué)生是個鮮活而又有豐富內(nèi)涵的個體。學(xué)生犯了錯，老師要懷有寬容的心，以慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光貼近學(xué)生的心理。善意的批評，好言的相勸，誠心的諒解更容易取得教育的實效。教師，要以寬容博大的胸懷，誨人不倦的精神，將心比心的去包容、去化解、去引導(dǎo)學(xué)生，以教師寬容的人格力量來影響學(xué)生的言行舉止，照亮學(xué)生的心靈。

寬容，是一種博大的師愛。

4．關(guān)心學(xué)生。被關(guān)愛是一種催人向上的重要力量，對處于成長期的孩子尤為重要。正如一位教育家曾說：“在每個孩子心中最隱秘的一角都有一根獨特的琴弦，撥動它，會發(fā)出特有的聲響”。學(xué)生在一天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成。在這一過程中，為學(xué)習(xí)，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，學(xué)生都會出現(xiàn)困惑，甚至困擾。老師年長于學(xué)生，有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，有著更強的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們解決成長中困惑和困擾，指導(dǎo)和幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會休息，學(xué)會自強自立，學(xué)會處理人際關(guān)系，讓學(xué)生健康、快樂地成長。

關(guān)心，是一種師愛的表現(xiàn)。

在老師的手中，握著無數(shù)的金種子???——學(xué)生，這便是希望，這就是教師的全部財富。老師的嚴(yán)格，在孩子心中播下了自立自強的種子；老師的尊重，在孩子心中播下了自尊自重的種子；老師的寬容，在孩子的心中播下了善待生活的種子；老師的關(guān)愛，在孩子的心中播下了熱愛生命的種子。

正如一首詩：“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽；我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著希望??”。

各位領(lǐng)導(dǎo)評委、同行們：大家好！今天我演講的題目是《用愛熔鑄師魂》。當(dāng)了15年的學(xué)生，如今已登上講臺，身為人師；這收獲的金秋，又賦予我對這個神圣職業(yè)產(chǎn)生更多的感慨?！皫熣撸酥７丁?。這句兩千年前的古訓(xùn)，至今仍有其強大的生命力?！皩W(xué)高為師，德正為范”，為人之師，當(dāng)率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。今天，在座的有各個學(xué)校在教壇上興教育人、甘為人梯的同行們，你們當(dāng)中有的雙鬢抵不住風(fēng)霜的洗刷，有的風(fēng)華正茂，處處洋溢著熱血青春。但在你們的眼中都共同閃爍著一種孜孜不倦的求索，兢兢業(yè)業(yè)育才的執(zhí)著。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花?！?“每個人都需要愛”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：愛會使不值變值得。我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的……

第四篇：師魂頌

師魂頌---用愛熔鑄師魂

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!九月是個金色的季節(jié)，是個溫馨的季節(jié)。迎著九月的和風(fēng)，我們迎來了第二十九個教師節(jié)。在這喜慶的日子里，我代表全校同學(xué)，向?qū)W校的老師們，致以最熱烈的祝賀和最誠摯的敬意。同時，獻(xiàn)上我們最美好的祝福!

老師之所以偉大，不僅僅在于傳受我們科學(xué)文化知識，更在于給我們樹立了一個做人的典范，老師，是您讓我們明白了，學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂和責(zé)任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。

一塊黑板，記下你們的無限深情。一個講臺，輝映著你們的艱辛。是您，給我們插上理想的翅膀，翱翔在知識的海洋上。您的愛比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您，老師的愛，是世界上最偉大的愛。

您甘于當(dāng)人梯，用微笑著的堅韌，讓學(xué)生踩著您的肩膀奔向新的征程;您樂于當(dāng)園丁，用執(zhí)著的勤懇讓科學(xué)的百花園五彩繽紛;您勤于當(dāng)春蠶，用非凡的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸。您就像一支支蠟燭，用百分之百的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明。

假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您-——我的胸懷博大，知識精深的老師。

父母給了我們身軀，你們給了我們靈魂，這兩者塑造了今天的我們。教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級，承受著我們一步步踏實的向上攀登。

有一首詩最為動人，那就是師德。有一種人生最為美麗，那就是老師。有一道風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂。有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆。有一種平臺最為神圣，那就是講臺。

忘不了您講臺上怡人的風(fēng)采，忘不了您燈光下辛勤的身影，忘不了您和藹的笑容，更忘不了您親切的諄諄教悔。

您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天，您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

您用您的生命，譜寫一個個光輝的故事，您用您的熱血揮灑，一段段美麗的篇章。

親愛的老師們，你們的光熱是有限的，可正是你們用有限的光熱融匯在一起，引燃了祖國騰飛的萬丈光芒。

最后，再次祝老師們節(jié)日快樂。愿你們身體安康，闔家幸福！謝謝大家！

第五篇：師魂頌

最可愛的人

大石嶺中心小學(xué)周麗梅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《最可愛的人》

人們都說：教師，是太陽下最光輝的職業(yè)，花圃中最勤勉的園丁，少年眼中最耀眼的啟明星。可是在我看來，教師是最可愛的人。

教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知??相比之下，教師們所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！每天7：20上班，可是各班的班主任已經(jīng)在6：50就到了教室里，指導(dǎo)早讀；每天下午4：50下班，還有相當(dāng)一部分老師呆在自己的辦公室，好象那是下課鈴聲一樣，老師們還伏在案上，各自忙著自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生，??老師辦公桌上的教案本、日記本、作業(yè)本、輔導(dǎo)本、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來，不會比小山矮多少，而老師們的修改，卻是絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學(xué)生思維，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法；晚上，又是備課，查資料，或和家長聯(lián)系，一點也不覺得麻煩。

每個人都在如火如荼，勃勃生氣地詮釋著什么才是“最可愛的人”，不用言語訴說，不用歌功頌德，只需一顆感恩的心去感受，只需一只溫暖的手去觸摸，只需一雙熱淚盈眶的眼去凝望，只需一世崇敬去思量。

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者。看：

周末，孫克服老師還在訓(xùn)練校體育隊，雖然要求相當(dāng)嚴(yán)格，學(xué)生卻愈練愈來勁。下課了，張老師、劉老師，王老師在與學(xué)生談心，交流，溝通，關(guān)注著每一個孩子，瑣碎到孩子的起居飲食，心情的微妙的變化。操場上，我們的楊國飛主任不時的關(guān)注學(xué)生，做他們的思想工作，不放過發(fā)現(xiàn)的任何問題。教室里，孫老師、胡老師、周老師不斷變著花招，吸引孩子們，引導(dǎo)孩子們走向一個快樂的世界。放學(xué)了，劉穎、孫靜老師是最忙的時候，畫室里的唰唰筆聲，音樂教室的嘹亮歌喉、一聲比一聲悅耳。

特別是她，丁姣容老師，她是我們教師隊伍中普普通通的一員，她的身上體現(xiàn)了教師的全部美德。她一直有嚴(yán)重的咽喉炎，她卻經(jīng)常加班輔導(dǎo)學(xué)生，唯恐耽誤孩子們的功課，在自己得了重病的時候，仍然記掛著學(xué)生，仍然堅持上課，直到確診為鼻癌，才住進(jìn)醫(yī)院?？墒?，這位老師因耽誤了最佳治療時間，病魔永遠(yuǎn)的奪去了她的生命，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，丁老師做了最好的詮釋！在送葬的路上，她的學(xué)生哭了，為痛失一位好老師而哭，她的同事哭了，為痛失一位好搭檔而哭！她用自己生命譜寫了一曲感人至深的“春蠶之歌”

讓我們向不計得失，樂為人梯，愛生如子，不甘人后，默默無聞，終身奉獻(xiàn)的“春蠶”致敬吧！

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。是的，我可以自豪地說：我是一名人民教師。我愿愛護(hù)我可愛的天使，即使沒有人為我喝彩，我也會聲嘶力竭，鞠躬盡瘁；即使沒有人為我干杯，我也會擦干眼淚，無怨無悔；即使沒有人為我歌唱，我也會嘔心瀝血，頑強奮進(jìn)。因為我是一名教師，一位雖平凡但最神圣，雖質(zhì)樸但最踏實的人民教師。

走來時，是晨露微霜，一路朝陽。走開時，是月滿荷塘，桃李芬芳。擦干疲憊和眼淚，不為一世蒼涼，要問我為什么這樣堅定而執(zhí)著：因為我是一名人民教師。我們是最可愛的人！

無疆的大愛，永遠(yuǎn)的師魂

大石嶺中心小學(xué)周麗梅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師：

大家好！桃李不言，那是無悔的春蠶；紅燭不滅，那是無疆的大愛；脊梁不屈，那是偉大的師魂！今天我演講的題目是《無疆的大愛，永遠(yuǎn)的師魂》。

師魂，這一個詞語原來在我的理解中并不十分深刻，作為一名人民教師，我十分慚愧。然而，今年五月的一天，我感動著、震撼著，對于師魂的理解前所未有的深刻，那一天，是五月十二日。就在這一天，在震驚世界的8。0級汶川大地震中，在生與死的抉擇面前，那些平凡普通的老師，讓我看到了真正的“師魂”！那一刻，地動山搖，天崩地裂，一切來得那么突然，他們用自己的血肉之軀為學(xué)生撐起了生命的天空，用不屈的脊梁頂起了無悔的誓言，用光輝的一生鑄就了永遠(yuǎn)矗立的師魂豐碑，用寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。

吳忠洪，懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)普通的英語教師。當(dāng)時吳老師正在四樓給初一五班上英語。教室突然晃動起來，他和同學(xué)都嚇得尖叫，他在教學(xué)樓即將倒塌的生死關(guān)頭，義無返顧沖上去救學(xué)生?！巴瑢W(xué)們，不要慌，什么都不要帶，跟著我往下跑！”吳老師揮著手，示意全班同學(xué)跟著他往外跑。當(dāng)時樓梯口擠成一團(tuán)，初一五班的絕大部分學(xué)生跟在吳老師后面。突然，后面的同學(xué)喊了一聲：“教室里還有兩名同學(xué)??”吳老師馬上折轉(zhuǎn)身，往四樓上跑，教學(xué)樓倒塌了，吳老師不見了??”殘磚中，他犧牲了

在這次四川地震中還有不少教師所表現(xiàn)出來的英勇無畏，迸發(fā)出來的職業(yè)理念，塑造出來的偉大師魂，都讓我們感到無限的傷痛與深深的感慨??這次與無情的地震抗?fàn)幍倪^程中，除吳老師外，還有很多英雄的老師值得我們紀(jì)念和學(xué)習(xí)。

20多歲、年輕漂亮的舞蹈老師湯鴻，發(fā)現(xiàn)險情后，她把學(xué)生推向墻角，把她們抱在自己懷中，垮塌的樓房倒在她的身上。她的尸體被找到時，她俯身趴在那面墻的角落里。她的懷里，3個女孩活了下來，而她卻永遠(yuǎn)離開了人間??

去年才大學(xué)畢業(yè)小學(xué)英語老師向倩，地震發(fā)生時，她正在疏散學(xué)生離開教室?？吹接袃蓚€學(xué)生手足無措，她大步跑過去，一手摟住一個，朝門外沖去。教學(xué)樓突然垮塌，她和幾名學(xué)生被埋在廢墟中。從廢墟中挖出尸體時，她的身體斷成兩截，臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個學(xué)生！

人們怎么掰，也無法掰開她緊緊摟住學(xué)生的雙手！

北川縣第一中學(xué)初一六班班主任劉寧，在5月12日大地震中失去女兒，卻在地震發(fā)生時刻，機智勇敢地保護(hù)了自己班上59名學(xué)生，使他們安全脫險。

這些工作在平凡崗位上的平凡的人民教師，在地震來臨之時，身處在講臺上的他們本可以第一個跑出教室，本可以最安全地保障自己的生命，但是，在大難將至的關(guān)頭，這些平凡的人民教師沒有選擇自已逃命，為了孩子們的生命，他們在自己及親人在生與死的選擇面前，毅然決然地選擇了保護(hù)學(xué)生，因此毅然決然地選擇了視死如歸，選擇了舍己救人。他們把生的希望留給了學(xué)生，留給了自己熱愛的教育事業(yè)，而把死的危險留給了自己。他們用一種令人敬畏的最至高無上的保護(hù)學(xué)生的姿態(tài)，為我們詮釋了什么是“學(xué)高為師，身正為范”，什么是職業(yè)道德。在所有有關(guān)災(zāi)區(qū)的感人的新聞里面，除了一些神圣的父母之愛，除了一些學(xué)生之間的奮不顧身的互救外，我們見得最多的，就是平凡的人民教師，就是這些平凡的人民教師的不平凡的師魂。

上面介紹的這些教師的事跡，還只是在災(zāi)難來臨時英勇的教師群體中的極少的一部分，他們有的是剛走出大學(xué)門檻的風(fēng)華正茂的年輕教師，有的是已經(jīng)工作了幾十年而歷盡滄桑的中老年教師，他們普普通通，勤勤懇懇，更重要的是，無一差別，只要他們走上了教師崗位，只要是一位人民教師，他們就承擔(dān)了這份沉重的責(zé)任，那就是不僅僅要教給學(xué)生知識，更要教給他們做人的道理，還要以自己的責(zé)任、職業(yè)道德和性命來保障這些學(xué)生的安危。而越是在危險的時候，他們的這種責(zé)任就顯得越重要，而他們的這種師德和師魂就更能得到彰顯。他們是微小得不能再微小的千千萬萬個人民教師中的普通一員，但是，他們卻又是神圣的，偉大的，他們，用人生中最寶貴的生命，詮釋出了人生中最可貴的教義！他們用最后的少有的大無畏的保護(hù)學(xué)生的姿態(tài)，為學(xué)生們，為無數(shù)的人們留下了教師的忠誠的誓言，留下了對學(xué)生無盡而無言的愛，塑造了一個個平凡的人民教師的最可貴的師魂！樹立起了一個個生命的豐碑！讓我們記住他們的名字吧，只有記住他們，我們才知道，什么是人民教師，什么是師德師魂，什么是責(zé)任??

平凡的人民教師，做出的是不平凡的業(yè)績！塑造的是不平凡的師魂！因此，我們希望，學(xué)生應(yīng)記住他們，歷史應(yīng)記住他們，人民也應(yīng)記住他們??