第一篇：《海底兩萬里》閱讀指導(dǎo)課教案

《海底兩萬里》閱讀指導(dǎo)課教案

豐南四中 李艷麗

指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，同時激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，利用多媒體和學(xué)生交流。

2、讓學(xué)生運用正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、向往探險的熱情，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象力、創(chuàng)新思維。指導(dǎo)重難點：

1、掌握正確的閱讀方法，學(xué)會在閱讀中思考。

2、理解科幻小說的科學(xué)性和幻想性等特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、看到多媒體上顯示的“讀書”二字，你會想到哪些名言？

導(dǎo)語：“書香滿園，學(xué)以正身”是課外閱讀課的宗旨。閱讀的根本目的在于幫助我們構(gòu)建其高尚而充實的精神世界，讓我們在不斷的閱讀中，知識得以積累，能力得以提高，心靈得以凈化?！案褂性姇鴼庾匀A，最是書香能致遠。”希望同學(xué)們成為終身愛閱讀，終身愛學(xué)習(xí)的人，能夠掌握系統(tǒng)科學(xué)的讀書方法，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，最終達到“自能讀書”的目的。

2、基本做法：

①保證課外閱讀時間。每天有20分鐘課外閱讀時間。

②保證課外閱讀量。按照新課標的要求，初中生的閱讀量不能少于每年80萬字。③推薦課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典篇章，提高閱讀質(zhì)量。

④指導(dǎo)學(xué)生閱讀。指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，做好讀書積累。培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，養(yǎng)成善于積累的習(xí)慣。

⑤豐富指導(dǎo)課內(nèi)容，加強閱讀交流。如舉辦課外閱讀故事會、閱讀欣賞、知識競賽、演講比賽等等。（多媒體顯示）

二、閱讀鑒賞。

1、介紹科幻小說及其特點。（多媒體顯示）

2、介紹作者凡爾納。（多媒體顯示）

3、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

4、閱讀欣賞。學(xué)生小組交流、課上分享。

教師提示知識要點：生字詞、摘抄優(yōu)美語句并賞析、分析故事情節(jié)、分析人物形象、把握主題思想。（多媒體顯示）

三、知識反饋

1、凡爾納是認為“?！?/p>

2第一部第三部是。

3、《海底兩萬里》中尼摩船長說了一句話來形容人類的進步: “?！?/p>

4、《海底兩萬里》主要講述諾凡爾納的小說之所以動人，原因在于，還在于。

5、尼摩船長和阿龍納斯在海底環(huán)球探險旅行時，經(jīng)歷了許多險情，請列舉其中幾次。答：。

四、走進科學(xué)，展開幻想。

設(shè)置討論問題：學(xué)生們進行討論，并暢所欲言。

問題一：你所知道的現(xiàn)在最先進的潛海工具是什么？最大的潛海深度是多少？ 討論結(jié)束后，老師展示自己所收集的圖片及數(shù)據(jù)，重點展示“蛟龍?zhí)枴?，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

問題二：讓你任意幻想的話，海洋的深處會有什么？

板書展示學(xué)生的想象；多媒體展示教師的想象，并鼓勵學(xué)生大膽構(gòu)思，發(fā)散思維，放飛思想。

五、名人讀書韜略：介紹好的讀書方法。

讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨先放過，切身需要及思量。

——宋陸九淵 《讀書》

六、布置作業(yè)：

完成一篇讀后感。

豐南四中：李艷麗 2014年4月16日《海底兩萬里》閱讀指導(dǎo)課教案

第二篇：海底兩萬里閱讀指導(dǎo)課教案

《DK圖說經(jīng)典名著——海底兩萬里》閱讀指導(dǎo)課教案

饒陽縣大官亭中學(xué) 賀田田

指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，同時激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，利用多媒體和學(xué)生交流。

2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會制作“知識積累卡”，運用正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、向往探險的熱情，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象力、創(chuàng)新思維。學(xué)生分析：由于條件限制，大部分學(xué)生并沒有讀過《海底兩萬里》這本書，對科幻小說的了解也不是很多，需要老師對本書進行系統(tǒng)介紹。因此，本節(jié)指導(dǎo)課側(cè)重于激發(fā)學(xué)生對本書的閱讀興趣，并且?guī)е鴨栴}進行閱讀。

指導(dǎo)重點：掌握正確的閱讀方法，學(xué)會在閱讀中思考。理解科幻小說的科學(xué)性和幻想性等特點。

難點：對書中人物特點的分析。

教學(xué)過程：

一、展示導(dǎo)入：展開科學(xué)幻想之翼，漫游海底神秘世界。

多媒體展示書籍封面，并對本版本的《海底兩萬里》做以系統(tǒng)介紹，對書籍作者儒勒·凡爾納以及改編作者、插圖繪制畫家進行介紹。使同學(xué)們對作家的寫作特點有所了解，即嚴謹?shù)目茖W(xué)性。

二、閱讀鑒賞。

1、對書中情節(jié)做簡單介紹：“這場冒險始于阿尤納斯教授偶然成為了神奇的潛艇“鸚鵡螺號”的囚徒。從此，他跟隨“鸚鵡螺號”和尼莫船長展開了令人難以置信的海底世界之旅：壯觀的海底魚群、巨大的珍珠場、失落的亞特蘭蒂斯、與巨型章魚的浴血惡戰(zhàn)??”

設(shè)置疑問吸引學(xué)生興趣：“神秘的尼莫船長到底是個大開殺戒的暴君，還是個富有同情心和正義感的可憐人呢？尼莫船長究竟有著怎樣的過去？他的巨額財富是來自哪里？他又為什么要在這茫茫大洋上離群索居?? ”

2、介紹本書的另外一個亮點：富有DK精美風(fēng)格的照片和手繪插圖。

展示部分書頁截圖。

三、走進科學(xué)，展開幻想。

設(shè)置討論問題：學(xué)生們進行討論，并暢所欲言。

問題一：你所知道的現(xiàn)在最先進的潛海工具是什么？最大的潛海深度是多少？ 討論結(jié)束后，老師展示自己所收集的圖片及數(shù)據(jù)，重點展示“蛟龍?zhí)枴保ぐl(fā)學(xué)生愛國熱情。

問題二：讓你任意幻想的話，海洋的深處會有什么？

板書展示學(xué)生的想象；多媒體展示教師的想象，并鼓勵學(xué)生大膽構(gòu)思，發(fā)散思維，放飛思想。

四、名人讀書韜略：介紹好的讀書方法。

讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨先放過，切身需要及思量。

——宋陸九淵 《讀書》

對本詩簡單解釋，指導(dǎo)學(xué)生讀書重在體會，不懂的不妨先放過，與自己切身相關(guān)的要思考其深意。

五、布置作業(yè)：

1、做百科知識卡；

2、完成一篇讀后感。

第三篇：海底兩萬里閱讀指導(dǎo)

《海底兩萬里》閱讀指導(dǎo)課學(xué)習(xí)提綱

指導(dǎo)目標：

1、通過對《海底兩萬里》的閱讀指導(dǎo)，進一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2、進一步理解科幻小說的特點。

3、感受小說中精彩的人物描寫。指導(dǎo)過程：

一、出示海底圖片，展示導(dǎo)入

二、對話作者

你能介紹一下凡爾納嗎？

三、對話文本

請用簡潔的語言講述一下小說中的故事情節(jié)。（以小組為單位交流，然后師生同溫故事情節(jié)。）

四、對話人物

請選擇一位你印象最深的人物，講講他的故事，評價一下這個人物吧！

五、藝術(shù)特色

在你的閱讀過程中，這部作品中有哪些地方吸引著你？用十分鐘時間搜尋并做出自己的賞析。示例：

“一千克的海水有百分之九十六點五是水，百分之二點七左右是氯化鈉，其余的就是小量的氯化鎂、氯化鉀、溴化鎂，硫酸鎂和石碳酸”。

評：通過尼摩船長這句話我們可以體會出海水中分的豐富，數(shù)字描寫非常精確，所以體現(xiàn)出尼摩船長知識的淵博。

六、拓展延伸：幻想與現(xiàn)實的聯(lián)系

《海底兩萬里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說，據(jù)你的了解，書中哪些想像事物如今已經(jīng)變成了現(xiàn)實？通過這些事例你能看出科幻小說與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？

五、歸納總結(jié)

通過以上的賞析，你能歸納出這部小說的特點嗎？

六、練習(xí)反饋

1、《海底兩萬里》是法國生物學(xué)家凡爾納的三部曲之一，他的另兩部作品是、（）。

2、《海底兩萬里》主要講述（）號潛艇的故事。凡爾納的小說之所以擁有廣大的讀者，原因在于，小說廣為流傳，還因為他具有凡爾納被公認為是“”。

3、是一名的戰(zhàn)士，這一形象正是凡爾納的體現(xiàn)。

4、《海底兩萬里》的作者是，《海底兩萬里》的作者是國人。

5、阿龍納斯的仆人叫，故事中，阿龍納斯曾經(jīng)在法國出版過的一部書叫，“魚叉手之王”指的是。

6、鯨魚用進行呼吸，《海底兩萬里》中的潛艇叫。

7、潛艇的主人是，他會說種語言，分別是。

8、潛艇上的人睡的床是用材料做的，潛艇上的人穿的衣服是用做

成的。潛艇上的人用來寫字的筆是用做成的。潛艇上的人用的墨水是用做的。

9、鸚鵡螺號上的藏書量有冊，鸚鵡螺號的造價是萬法郎。

10、請舉例說出海底的三種植物。

11、凡爾納的作品形象夸張地反映了19世紀“”人們征服自然，改造世界的意志和幻想，并成為現(xiàn)代小說的先河，我國的科幻小說大多也受到他作品的啟發(fā)和影響。

12、《海底兩萬里》書中人物寥寥，有名有姓的只有四個半。即： 船長、自然科學(xué)家、仆人、捕鯨手，“亞伯拉罕?林肯”號驅(qū)逐艦艦長，只在小說開頭部分曇花一現(xiàn)，姑且算半個。

13、《海底兩萬里》中人物在印度洋的珠場和展開過搏斗，捕鯨手尼德?蘭手刃了一條兇惡的巨鯊；他們在紅海里追捕過一條瀕于絕種的，它的肉當晚就被端上了餐桌。

14、《海底兩萬里》一書，情節(jié)跌宕起伏，懸念叢生，具有強烈的可讀性，而且書中還包含了大量的方面的知識，使讀者在閱讀引人入勝的歷險故事的同時，還能夠輕松地獲取科學(xué)知識。簡答

1、尼摩船長和阿龍納斯在海底環(huán)球探險旅行時，經(jīng)歷了許多險情，請概括3次。（1）（2）(3)

2、請說出尼摩船長與阿龍納斯在海底環(huán)球旅行的路線。

從出發(fā)，經(jīng)過、、、，進入、。

3、你認為尼摩船長是一個怎么樣的人？

七、課堂總結(jié)

第四篇：《海底兩萬里》閱讀指導(dǎo)

《海底兩萬里》閱讀指導(dǎo)

[作者名片]

儒勒·凡爾納，19世紀法國著名作家，1863年因長篇小說《氣球上的五星期》而一舉成名，代表作為“海洋三部曲”：《海底兩萬里》、《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》。被譽為“科學(xué)時代的預(yù)言家”和“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”。

《海底兩萬里》是法國作家儒勒·凡爾納的代表作之一，小說主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨諾第留斯號潛艇船長尼摩周游海底的故事。

[創(chuàng)作背景]

在世界近代史上，波蘭是一個多災(zāi)多難的國家。1863年，波蘭人民的起義遭到沙皇政府的殘酷鎮(zhèn)壓。波蘭人民與沙皇政府的矛盾是凡爾納創(chuàng)作《海底兩萬里》的一個導(dǎo)火索。他在小說中塑造了尼摩船長這個反對沙皇專制統(tǒng)治的高大形象，賦予其強烈的社會責任感和人道主義精神，以此來表達對現(xiàn)實的批判。

小說剛創(chuàng)作的時候，凡爾納和出版商就書中的主人公鸚鵡螺號艇長尼摩的特征展開了一場爭論，凡爾納希望尼摩是位波蘭人，他永不寬恕地把仇恨直指向俄國沙皇。最后，尼摩被大致定位為自由者。

[選段一]

這林中盡是高大的喬木狀植物，我們一走入它那闊大的拱形枝干下面時，首先進入我眼簾的是分布奇形怪狀的枝葉——迄今為止，我還沒有見過這樣的分布情形。

林間地面，寸草不見有生，灌木上叢生的枝杈一根也沒有蔓出，既沒有向下彎曲，也沒有向著水平方向伸展。所有的植物都是向上長高，直沖著洋面。沒有細絲，沒有葉帶，無論怎么薄，但都有如鐵桿般挺直。墨角藻和藤本植物，受使其生長的海水密度的影響和支配，都依據(jù)著垂直線而挺拔向上般生長。而且，它們都紋絲不動，當我用手分開它們的時候，這些植物立即又會恢復(fù)到其原來的狀態(tài)。垂直線在這里支配著一切。

在很短的時間內(nèi)，我就習(xí)慣了這種奇怪的布局，同時也習(xí)慣了包圍著我們的，而同時也是關(guān)系到我們的那種黑暗狀況。林中地上布滿了尖利的石塊，行走時難于避開。在我看來，這里的海底植物是很全面的，甚至比南北極地區(qū)或者熱帶區(qū)域還更豐富得多，而在那些地區(qū)，海底植物就少得多。可是，在幾分鐘內(nèi)，我是不知不覺地將動物和植物混淆了起來，把植蟲動物當成了水產(chǎn)植物，把動物當成植物。然而，誰又能夠不出差錯呢？在這片海底世界里，動物和植物兩界，那可是極其接近的呀！

我仔細觀察到，這里所有的植物界物產(chǎn)，跟土壤只有一種表層的勾連。它們都沒有根，固體對于它們是無關(guān)緊要的，沙、貝、介殼、卵石都可以支撐住它們，它們只求有一個支點，而并不需要那種賴于生長的力量。這些植物只是自身發(fā)展，其生存的資源就是那維持著它們、滋養(yǎng)著它們的海水。它們大部分長出的不是葉子，而是奇形怪狀的胞層，表面色彩并不豐富，只有玫瑰紅、胭脂紅、青綠、暗綠、淺黃、灰褐等顏色。

我在這里看到的不是像“鸚鵡螺號”艇上看見過的那些風(fēng)干了的標本，而是有如扇子般展開著的，似乎在迎風(fēng)招展的孔雀彩貝，朱紅色的陶瓷貝，伸長著它那可食用嫩芽的片形貝，纖細柔軟、足有15米高的古銅藻，莖在其頂端上生長的一束束瓶形水草，此外還有許許多多的其他深海植物，所有這些植物全都沒有花。一位詼諧的博物學(xué)家曾經(jīng)說過：“海洋確實是一處反常的稀奇古怪的環(huán)境與場所，在那里，動物類開花，而植物類卻不開花！”

賞讀感悟

作者運用了各種寫作手法，描繪了一個美妙無比的海底世界。這里有與陸地迥然不同的森林，海底森林的植物的枝條都是垂直排列的，所有的草木都像鐵桿一樣筆直地伸向洋面。也有與陸地上鳥類同樣敏捷的各種魚類，還有比陸地上的猛獸更為恐怖的火鮫。更令人稱奇的是在海底還能進行如在陸地一樣的狩獵活動。

[選段二]

這個場面不過是幾秒鐘的事。鯊魚回來，翻轉(zhuǎn)脊背，就要把印度人切成兩半了。這時候，我覺得蹲在我近邊的尼摩艇長突然站起來。然后，他手拿短刀，直向鯊魚沖去，準備跟鯊魚肉搏。

鯊魚正要咬這個不幸的采珠人的時候，看見了它的新來敵人，它立即又翻過肚腹，很快地向艇長沖來。

我現(xiàn)在還看見尼摩艇長當時的姿態(tài)：他彎下身子，帶著一種特別的冷靜，等待那巨大的鯊魚。當鯊魚向他沖來的時候，艇長非常矯捷地跳在一邊，躲開沖擊，同時拿短刀刺入魚腹中。不過，事情并沒有完，結(jié)果尚未分曉。怕人的戰(zhàn)斗開始進行了。

勇敢大膽的艇長，抓住鯊魚的一只鰭，跟這個怪物肉搏。短刀亂刺鯊魚的肚腹，但沒能刺到致命的地方。就是說，沒能刺中魚的心臟。鯊魚死命掙扎，瘋狂地攪動海水，攪起的漩渦都要把我打翻了。

我很想跑去接應(yīng)艇長，但被恐怖懾住，不能挪動。

我兩眼發(fā)直地注視著。我看見戰(zhàn)斗的形勢改變了……艇長被壓在他身上的巨大軀體所翻倒，摔在水底地下。一會兒，只見鯊魚的牙齒大得怕人，像工廠中的大鉗一般。尼摩艇長的性命眼看就要不保了。忽然，內(nèi)德·蘭德手拿魚叉，轉(zhuǎn)念之間，迅速向鯊魚沖去。他投出可怕的利叉，打中了鯊魚。

……意外得救的人，轉(zhuǎn)瞬間，都到了采珠人的小艇上。

尼摩艇長首先關(guān)心的事是要救活這個不幸的采珠人。

很運氣，由于孔塞伊和艇長的有力按摩，我看見那不幸的人漸漸恢復(fù)了知覺。

回到小艇上，尼摩艇長的第一句話是對加拿大人說的。他說：“蘭德師傅，謝謝您！”

“艇長，那是我對您的報答！”內(nèi)德·蘭德回答，“我應(yīng)該報答您?！?/p>

一個輕淡的微笑在艇長的嘴唇間露出來，此外并沒有一句別的話了。

“回鸚鵡螺號艇上去！”他說。

小艇在水波上飛走。幾分鐘后，我們碰到浮在海上的那條鯊魚的尸體，看到那鰭梢現(xiàn)出的黑顏色。我認出這條鯊魚就是印度海中厲害怕人的黑鯊魚，真正所謂鯊魚的一種。它身長二十五英尺，它的大嘴占它全長的三分之一。

這是一條成年的鯊魚，從它嘴里，在上顎上，有擺成等邊三角形的六排牙齒，就可以看出來。

當我注視這個尸體時，十多條饑餓貪食的鮫魚忽然在小艇周圍出現(xiàn)，但這些東西并不理睬我們，全撲到死鯊魚身上去，一塊一塊搶著吃。

八點半，我們回到了鸚鵡螺號船上。

賞讀感悟

本段的內(nèi)容是：鯊魚攻擊印度采珠人，尼摩艇長出手相救。場面描寫得生動具體，驚心動魄。作者通過細膩的動作描寫表現(xiàn)出尼摩艇長與內(nèi)德·蘭德的英勇氣概，歌頌了人道主義精神。

練習(xí)及答案

一、填空題

1.凡爾納是（法）國的科幻小說家，被公認為是“（現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父）”。《海底兩萬里》是他三部曲的第二部，第一部是（《格蘭特船長的兒女》），第三部是（《神秘島》）。

2.凡爾納的作品形象夸張地反映了19世紀“（機器時代）”的人們征服自然，改造世界的意志和幻想，并成為（西方）和（日本）現(xiàn)代科幻小說的先河，我國的科幻小說大多也受到他作品的啟發(fā)和影響。

3.凡爾納的小說之所以動人，原因在于（構(gòu)思巧妙）、（情節(jié)驚險）、是（科學(xué)與幻想）巧妙結(jié)合的成果。

4.《海底兩萬里》中人物寥寥，有名有姓的只有四個半，即船長（尼摩）、生物學(xué)家（阿龍納斯）、他的仆人（康塞爾）和捕鯨手（尼德?蘭）。“亞伯拉罕?林肯”號驅(qū)逐艦艦長（法拉格特），只在小說開頭部分曇花一現(xiàn)，姑且算半個。

5.《海底兩萬里》中諾第留斯號潛艇是船長尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅固，利用（海洋）發(fā)電。

6.《海底兩萬里》中人物在印度洋的采珠場和（鯊魚）展開過搏斗，捕鯨手尼德?蘭手刃了一條兇惡的巨鯊；他們在紅海里追捕過一條瀕臨絕種的（儒艮），它的肉當晚就被端上了餐桌。

7.凡爾納18歲時在一次晚會上遇到一位胖紳士，這位胖紳士是（大仲馬）。后來，凡爾納與他合作創(chuàng)作了劇本（《折斷的麥稈》）。再后來，凡爾納又相繼創(chuàng)作了（《氣球上的五星期》）（《地心游記》）（《八十天環(huán)游地球》）等，他的所有作品都收錄在一本總標題為（《奇異的旅行》）一書中。

8.大仲馬是把歷史學(xué)融進文學(xué)，巴爾扎克把社會倫理學(xué)融進文學(xué)，凡爾納則把（生物學(xué)）、（地理學(xué)）、（地質(zhì)學(xué)）等學(xué)科融進文學(xué)。他的自傳性作品是（《喀爾巴阡古堡》）。

9.《海底兩萬里》中尼摩船長說了一句：“（人類進步的實在是太慢了）”來形容人類的進步。

10.《海底兩萬里》題目中的“里”指的是（法里）。

11.尼德?蘭說，世界上的動物有兩種，（好吃的）和（不好吃的）。后來他又說，世界上的人有兩種，（倒霉的）和（不倒霉的）。

12.船長的國籍是（印度），在（《神秘島》）里有說明。

13.讀《魯濱孫漂流記》，我們認識到它是一部描寫一位孤獨而頑強的冒險者的傳奇；讀《昆蟲記》，我們認識到它是一部譜寫昆蟲生命的詩篇；讀《海底兩萬里》，我們認識到它是一部（貫徹現(xiàn)實與虛幻的篇章）。（仿寫）

14.潛艇上的人睡的床是用（大葉藻）做的，穿的衣服是用（貝殼類的足絲）做的，用來寫字的筆是用（鯨的觸須）做的，墨水是用（墨魚或烏賊的分泌物）做的，布是用（海洋纖維）做的。

15.鸚鵡螺號上的藏書量是（12000）冊，鸚鵡螺號的造價是（200）萬法郎，鸚鵡螺號的最快速度是（每小時50海里）。

16.請列舉幾種海底植物：（裙帶菜）、（海帶）、（紫菜）、（石花菜）、（鵝掌菜）。

17.故事中，阿龍納斯曾經(jīng)在法國出版過一部書叫（《海底的秘密》）。

18.《海底兩萬里》告訴我們，鯨魚用（肺）進行呼吸。

19.尼摩船長會說（四）種語言，分別是（法語、德語、英語、拉丁語）。

20.尼摩船長邀請我們?nèi)ゴ颢C，打到了（鯊魚）。

21.在紅海，尼德?蘭用魚叉殺死了一頭（海馬）。

22.尼摩船長允許尼德?蘭殺死海馬，是因為（能為船上提供鮮肉）。

23.北半球海洋中的水以（順時針）的方向流動。

24.尼摩船長用（熱水）解除了被困在冰層中的危機。

25.海洋中最多的生物是（浮游）生物。

26.匯入大西洋的最長河流是（亞馬遜河）。

二、簡答題

1.尼摩船長和阿龍納斯在海底環(huán)球探險旅行時，經(jīng)歷了許多險情，請列舉其中幾次。

答：擱淺；土著人圍攻；同鯊魚搏斗；冰山封路；章魚襲擊等。

2.請說出尼摩船長與阿龍納斯教授在海底環(huán)球旅行的路線。

答：從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊瑚海、印度洋、紅海、地中海，進入大西洋、南極。

3.為什么尼摩船長要將死去的同伴安葬在珊瑚叢中？

答：因為珊瑚蟲將永遠封閉墓穴，不受鯊魚和人的欺負。

4.請簡述《海底兩萬里》的內(nèi)容。

答：1866年，有人以為在海上見到了一條獨角鯨，法國生物學(xué)家阿龍納斯最后發(fā)現(xiàn)那是一艘名為諾蒂留斯號的潛艇，并且?guī)е腿丝等麪柡鸵粋€捕鯨手，跟隨尼摩船長乘坐這艘潛艇在海底作了兩萬里的環(huán)球探險旅行。

5.讀完這部小說，你有什么感受和啟示？

答：在我們的地球上，還有很多未知的，也可能是即將發(fā)生的事情，需要人們以一種求知的態(tài)度去看待。

6.請簡析尼摩船長的形象。

答：尼摩船長是一位不明國籍的神秘人物，是杰出的建筑師、工程師、航海家和學(xué)者。他身材高大，目光犀利，有著哲人般的沉靜，蔑視人類社會的法規(guī)。他勇敢剛毅，有著超人的智慧，樂觀自信，富有同情心，崇尚自由獨立，是一名富有正義感、反對壓迫的戰(zhàn)士。

7.《海底兩萬里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說，你覺得這部書最吸引你的地方是什么？書中哪些想象事物如今已成為現(xiàn)實？通過這些事例你能看出科幻小說與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？

答：海底世界充滿異國風(fēng)情和濃厚的浪漫主義色彩。海底潛艇，人類登月、太空飛行都已成為現(xiàn)實。科幻小說往往也是在科學(xué)研究基礎(chǔ)上的推理和預(yù)言。書中曲折的情節(jié)和對海洋知識的介紹，如潛水艇、潛水服、電的使用等等在一定程度上促進了科學(xué)的發(fā)展。

8.愛因斯坦說過，人的想象力比知識更重要。閱讀這部小說，人們往往會被作者巨大的想象力吸引。關(guān)于想象力的神奇魅力與想象力的作用，你有什么看法？

答：想象往往是在現(xiàn)實之外，但又在情理之中。只要是符合實際的、合理的想象，就是正確的、好的想象。但是如果不切實際，不修邊幅地胡亂想象，就是錯誤的、壞的想象。總之，想象必須合乎實際。

第五篇：《海底兩萬里》閱讀指導(dǎo)

《海底兩萬里》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

指導(dǎo)目標

1、通過對《海底兩萬里》的閱讀指導(dǎo)，進一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2、學(xué)會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、進一步理解科幻小說的特點。

4、感受小說中精彩的人物描寫。教學(xué)重點

1、學(xué)會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、進一步理解科幻小說的特點，尤其是它的科學(xué)性和幻想性。教學(xué)難點 感受小說中精彩的人物描寫。課前準備

1、師生共讀《海底兩萬里》。

2、學(xué)生每人寫500字左右的讀后感。指導(dǎo)過程

一、展示導(dǎo)入 多媒體展示片段：

A、滿地都是腔腸動物和棘皮動物。變化不一的叉形蟲，孤獨生活的角形蟲，純潔的眼球蟲，被人叫作雪白珊瑚的聳起作蘑菇形的菌生蟲，肌肉盤貼在地上的白頭翁（?？??布置成一片花地。

B、我看見水中浮著很長的海帶（有些作球形，有些作管狀）、紅花藻、葉子很纖細的鮮苔、很像仙人掌的薔薇藻。我注意到較近海面的一層是青綠色的海草，在更深一些的地方是紅色的海草，黑色或赭色的水草就在最深處，形成海底花園和草地。

學(xué)生齊讀這兩個片段。師：這兩個片段有沒有似曾相識的感覺？它們出自哪部作品？學(xué)生回答：《海底兩萬里》。

二、閱讀體驗

1、暢言讀后感。

師：我們已經(jīng)閱讀了這部作品，你有沒有自己閱讀后的感受？學(xué)生暢言讀后感。

2、精彩片段賞析

師：在你的閱讀過程中，這部作品中有哪些地方吸引著你？用十分鐘時間搜尋并做出自己的賞析。

學(xué)生圈出吸引自己的片段或句子或詞語，并選一處或兩處在旁邊做眉評。學(xué)生交流自己的賞析。

示例：“一千克的海水有百分之九十六點五是水，百分之二點七左右是氯化鈉，其余的就是小量的氯化鎂、氯化鉀、溴化鎂，硫酸鎂和石碳酸”。

評：通過尼摩船長這句話我們可以體會出海水中分的豐富，數(shù)字描寫非常精確，所以體現(xiàn)出尼摩船長知識的淵博。

3、幻想與現(xiàn)實的聯(lián)系

師：《海底兩萬里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說，據(jù)你的了解，書中哪些想像事物如今已經(jīng)變成了現(xiàn)實？通過這些事例你能看出科幻小說與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？

學(xué)生各抒己見。教師預(yù)設(shè)：由于作者勤奮好學(xué)，所以他符合科學(xué)原理的幻想成為他別具一格的特色，當今社會海底潛艇與深海漫步已不單單是幻想。由此可見具有創(chuàng)造力且符合科學(xué)的幻想，始終引領(lǐng)預(yù)示著科技的發(fā)展。

三、歸納總結(jié)

師：從剛才同學(xué)的賞析中你能歸納出這部小說的特點嗎？ 學(xué)生歸納，教師作預(yù)設(shè)性總結(jié)：

科學(xué)：①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知識，一一體現(xiàn)了出來。

②為我們介紹了豐富的海底知識，如形形色色的軟體動物和海帶，斑駁密集的珊瑚王國等。

③人們研制出的真實潛水艇與小說描寫的大同小異本書寫于1870年，那時世界上還未研制出潛水艇，海底世界到底如何無人知曉，本書的作者儒勒·凡爾納幻想出尼摩船長研制了潛水艇并帶阿龍納斯教授一行游覽了長達兩萬里的海底世界，觀賞到海底五彩繽紛的美景。而小說發(fā)表25年后，人們才研制出真實的潛水艇。小說：小說的三要素——人物、故事情節(jié)和環(huán)境都具備。

四、深度鑒賞

“救命！救命！”我喊著，兩手拼命劃著向林肯號泅去。我身上的衣服非常礙事衣服濕了貼在我身上，使我的動作不靈。我要沉下去了！我不能透氣了！??

在我手下破碎的明亮的水波，點綴在鏡子般閃閃的水而上，就好像一塊塊青灰色的金屬片。

閱讀上面的文字，然后進行個性化點評。

（考慮到學(xué)生所讀的書版本不一，以上文字單獨打印，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生點評后交流，如若時間不允許，可延至課外作書面點評。）

個性化點評要點：在“林肯號”戰(zhàn)敗后，這三個人被拋到了海中。作者栩栩如生地描寫了人物在極度緊張、恐慌中的心理活動，仿佛使人身臨其境。主人公之間的友誼和偉大的忠誠也令人感動。

五、課堂總結(jié)

在凡爾納的時代，人們還沒有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒有出現(xiàn)，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬里》中成功地塑造出鸚鵡螺號潛水艇，并在小說發(fā)表25年后，人們制造出的真實的潛水艇，與小說描寫的大同小異。所以說凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)。他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實現(xiàn)。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動、美麗如畫令人讀來趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險曲折、人物栩栩如生、結(jié)局出人意料。所有這些使他的作品具有永恒的魅力。這也正是《海底兩萬里》這部科幻小說經(jīng)歷一百多年仍為廣大讀者所喜歡的原因。

六、拓展訓(xùn)練

運用本節(jié)課所學(xué)的閱讀方法，閱讀《名人傳》，并把閱讀所得整理成讀書筆記。

七、板書設(shè)計：

海底兩萬里 凡爾納

科幻小說

科學(xué) 幻想 小說 物理學(xué) 潛水艇 人物 生物學(xué) 海底世界 情節(jié) 化 學(xué) 環(huán)境