第一篇：全人格教育： 家長(zhǎng)避免單方面要求孩子

家長(zhǎng)避免單方面要求孩子

作者：佚名 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 分享：全人格教育

家長(zhǎng)都想培養(yǎng)出一個(gè)誠(chéng)實(shí)、勇敢、正直的孩子，讓他承認(rèn)錯(cuò)誤是基本要求，于是，在各種場(chǎng)合下，都要求孩子能大膽地承認(rèn)自己做錯(cuò)了。殊不知，很多情況下，家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)姆绞?，要比孩子不肯承認(rèn)錯(cuò)誤的危害更大。案例：露西媽媽跟我們說(shuō)，他們夫妻倆總要求孩子要有修養(yǎng)，具體表現(xiàn)就是隨手關(guān)門(mén)、走路要輕、吃飯的時(shí)候把碗端起來(lái)、跟人說(shuō)話要用禮貌用語(yǔ)等。每次露西忘記的時(shí)候，爸爸媽媽就會(huì)板起面孔，讓她明白自己的錯(cuò)誤多么嚴(yán)重，每次都讓露西正式道歉，并且一定要把“我錯(cuò)了”“對(duì)不起”“請(qǐng)?jiān)彙边@些詞說(shuō)得響亮清楚。

露西一開(kāi)始做得非常好，即使錯(cuò)得沒(méi)那么嚴(yán)重依然會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤。但是，他們夫妻倆卻沒(méi)有注意自己的言行，進(jìn)出女兒的房間從來(lái)不敲門(mén)、放東西的時(shí)候也不注意輕拿輕放。露西每次都給家長(zhǎng)指出來(lái)，但是爸爸媽媽的回答大多都是：“不要盯著我，我那樣要求你都是為你好！”

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不僅生活習(xí)慣方面，其他事情也是一樣，爸爸媽媽很少會(huì)為錯(cuò)誤道歉。幾次下來(lái)孩子覺(jué)得越來(lái)越委屈，心想自己的錯(cuò)誤并沒(méi)有多么嚴(yán)重，但卻要正式道歉。露西對(duì)錯(cuò)誤越來(lái)越?jīng)]有愧疚之心，直到拒絕承認(rèn)錯(cuò)誤。

感悟：當(dāng)家長(zhǎng)要求孩子做什么的時(shí)候，一定要自己先做到，就算不能給孩子樹(shù)立成功榜樣，也應(yīng)該盡量做到和孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。如果要孩子正視錯(cuò)誤，首先家長(zhǎng)就應(yīng)該正確對(duì)待承認(rèn)錯(cuò)誤的方式，家長(zhǎng)們的態(tài)度直接影響了孩子們。如果家長(zhǎng)能夠大大方方地承認(rèn)錯(cuò)誤，那么孩子也會(huì)很自然地正視錯(cuò)誤；如果家長(zhǎng)覺(jué)得承認(rèn)錯(cuò)誤很難為情，那么孩子們也會(huì)覺(jué)得承認(rèn)錯(cuò)誤是一件難為情的事情。不要把你自己做不到的事情強(qiáng)推到孩子身上，同樣，如果想讓孩子養(yǎng)成什么習(xí)慣，最好能跟孩子一起培養(yǎng)、一起堅(jiān)持。

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第二篇：全人格教育：智慧家長(zhǎng)讓孩子心服口服

智慧家長(zhǎng)讓孩子心服口服

作者：佚名 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 分享：全人格教育

孩子想上網(wǎng)，家長(zhǎng)該怎么處理？孩子學(xué)習(xí)上遇到困難，家長(zhǎng)如何當(dāng)好輔導(dǎo)老師？培不培優(yōu)，到底是家長(zhǎng)說(shuō)了算還是孩子說(shuō)了算？昨日，漢陽(yáng)區(qū)翠微路小學(xué)第二屆“智慧家長(zhǎng)”評(píng)選結(jié)果出爐，5名家庭教育“有一套”的家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)傳授了自己的教子經(jīng)。“智慧家長(zhǎng)”們普遍表示，孩子都愛(ài)模仿，父母的榜樣力量不容小覷。

讓孩子心服口服

六(1)班女生謝曉妍是學(xué)校的副大隊(duì)長(zhǎng)，小姑娘很懂事，自理能力特別強(qiáng)，今年還被評(píng)為武漢市三好學(xué)生。曉妍的爸爸謝箭說(shuō)，女兒雖然乖巧，但并不意味著家長(zhǎng)在教育過(guò)程中可以放任。謝爸爸有句口頭禪“讓孩子心服口服”?！罢嬲尯⒆臃獠皇强看颍议L(zhǎng)要講究方法?！彼f(shuō)。謝爸爸平時(shí)最喜歡在網(wǎng)上下象棋，有一次，他對(duì)弈正酣，女兒在一旁做作業(yè)，心不在焉的她時(shí)不時(shí)湊過(guò)來(lái)看爸爸下棋。謝爸爸便訓(xùn)斥了女兒幾句，沒(méi)想到女兒委屈地“投訴”爸爸：“為什么你能玩，我不能玩？”“女兒的話點(diǎn)醒了我，要讓孩子服氣，父母就得當(dāng)好榜樣。”謝爸爸說(shuō)，從那以后，自己與女兒達(dá)成君子協(xié)定：女兒做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)堅(jiān)決不開(kāi)電腦、電視。周末父女倆可以一起上網(wǎng)，大家各玩各的游戲，互不干涉。

情商比智商更重要

在翠微路小學(xué)的兩千多名家長(zhǎng)中，三(1)班的陸曉鳳的媽媽最令老師們欽佩。陸媽媽從不讓孩子培優(yōu)，孩子的表現(xiàn)照樣棒。

課余，陸媽媽寧愿帶女兒打羽毛球、陪孩子上網(wǎng)，也不送孩子進(jìn)培優(yōu)班?！皩W(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂(lè)的事，讓孩子自己主宰，家長(zhǎng)不要強(qiáng)迫她?！标憢寢尩莱鲎约旱男睦镌?。

陸媽媽說(shuō)，在自己看來(lái)，孩子的情商比智商更重要。她告訴記者，現(xiàn)在家里就一個(gè)寶貝，性格比較“獨(dú)”，不懂得分享和謙讓。有一次，女兒正在吃梨，陸媽媽故意搶走梨，小姑娘愣住了，委屈得流下了眼淚。陸媽媽趁機(jī)用“孔融讓梨”的故事教育孩子。從那以后，陸媽媽驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子再也沒(méi)那么自私了。

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把學(xué)習(xí)融入生活

對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比孩子的學(xué)習(xí)更讓自己操心。如果孩子在學(xué)習(xí)上遇到攔路虎，家長(zhǎng)該怎樣當(dāng)好他的家教老師？對(duì)四(4)班學(xué)生胡貝娜的爸爸胡光明來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，家長(zhǎng)要懂得方法。

胡爸爸說(shuō)，女兒剛學(xué)運(yùn)算時(shí)，總是對(duì)應(yīng)用題感到頭疼，自己想了一個(gè)方法，帶她逛菜場(chǎng)，在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。胡爸爸給了女兒10元錢(qián)，讓她當(dāng)一天“管家”，買(mǎi)什么菜、買(mǎi)多少全由她自己決定。當(dāng)菜販找零錢(qián)時(shí)，胡爸爸特意考女兒，讓她自己計(jì)算該找多少零錢(qián)?！凹茸尯⒆訉W(xué)會(huì)把知識(shí)運(yùn)用到生活中，也鍛煉了她的自理和人際交往能力。”胡爸爸說(shuō)，此舉一舉多得。

遇到孩子提問(wèn)，胡爸爸不會(huì)直接告訴其答案，而是循循善誘，和孩子一起回憶老師講過(guò)的課，讓孩子的知識(shí)掌握得更加鞏固。

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第三篇：全人格教育：家長(zhǎng)慧眼觀察發(fā)掘孩子潛能

家長(zhǎng)慧眼觀察發(fā)掘孩子潛能

作者：佚名 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 分享：全人格教育

“鄰居孩子3歲會(huì)背唐詩(shī)，我們的孩子也要會(huì)。”“同事的孩子5歲就會(huì)彈完整的曲子，我們的孩子怎么做不到？”昨天，中外頂尖早教專家共聚“開(kāi)啟學(xué)能之窗”主題巡講活動(dòng)，與300多名上海新爸新媽面對(duì)面溝通。

美國(guó)權(quán)威兒科醫(yī)生及學(xué)能專家梅爾·列文教授指出，孩子學(xué)能發(fā)展水平由8個(gè)系統(tǒng)組成，父母要做一個(gè)觀察者，發(fā)掘出孩子大腦功能中與眾不同的優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)象一孩子晚開(kāi)口父母逼著學(xué)

楠楠3歲，當(dāng)父母開(kāi)始發(fā)現(xiàn)很多小朋友都已經(jīng)可以講話時(shí)，楠楠還只會(huì)說(shuō)“燈”這樣幾個(gè)很簡(jiǎn)單的詞。于是只要一有時(shí)間，爸爸媽媽就會(huì)把楠楠從玩具、繪圖板旁邊抓過(guò)來(lái)，堅(jiān)持逼楠楠學(xué)習(xí)講話。但是，楠楠的金口至今未開(kāi)。

圓圓5歲，圓圓媽媽在做準(zhǔn)媽媽的時(shí)候就已開(kāi)始考慮要買(mǎi)什么牌子的鋼琴，每天必須要聽(tīng)多少小時(shí)的音樂(lè)。可是，圓圓在繪畫(huà)上很有天賦，布局感、色彩感俱佳，但是對(duì)音樂(lè)沒(méi)什么熱情，經(jīng)?？咕芫毲?。圍繞圓圓練鋼琴的家庭戰(zhàn)爭(zhēng)幾乎天天上演，圓圓媽媽非常苦惱。

專家點(diǎn)評(píng)：父母要做一個(gè)觀察者

梅爾·列文教授指出，孩子的學(xué)能發(fā)展水平，由注意力、記憶、語(yǔ)言、空間排序、時(shí)間排序、運(yùn)動(dòng)、高級(jí)思維和社交8個(gè)系統(tǒng)組成。很少有孩子可以面面俱到，同時(shí)在8個(gè)系統(tǒng)上表現(xiàn)得卓而不凡。

拿孩子的劣勢(shì)面和其他孩子的優(yōu)勢(shì)面相比對(duì)孩子是不公平的。上海兒童醫(yī)學(xué)中心金寶寶學(xué)能發(fā)展中心主任金星明教授指出，父母必須仔細(xì)觀察自己的孩子，或者借助專業(yè)人士的評(píng)估，了解孩子的實(shí)際學(xué)能發(fā)展水平，找到孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在。對(duì)于孩子的劣勢(shì)，則用優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)。現(xiàn)象二寶寶能背詩(shī)父母真光榮

金寶寶學(xué)能發(fā)展中心曾對(duì)上海和廣州等7大城市的1200名父母進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，24％的家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地理解為算術(shù)、詩(shī)詞等知識(shí)的提升。因此，各種強(qiáng)制學(xué)習(xí)現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)而生，不到1歲的寶寶念唐詩(shī)，剛過(guò)2歲的寶寶背唐詩(shī)，甚至很多家長(zhǎng)還以自家寶寶能背多少首唐詩(shī)為榮。

專家點(diǎn)評(píng)：職業(yè)生涯中，理解力更重要

“在學(xué)校，記憶力非常重要，但是在職業(yè)生涯中，理解力更為重要。曾經(jīng)有個(gè)孩子因?yàn)楸巢怀隼蠋煵贾玫姆侵匏泻恿鞯奈恢枚鄲馈Ｎ艺J(rèn)為與其讓孩子記住位置，不如讓孩子理解這些河流對(duì)國(guó)家的意義?！泵窢枴ち形慕淌谥赋?，很多家長(zhǎng)把記憶力和聰明畫(huà)等號(hào)，孩子1歲以內(nèi)學(xué)認(rèn)字，3歲以內(nèi)學(xué)外語(yǔ)。會(huì)識(shí)字、會(huì)背詩(shī)只是簡(jiǎn)單的記憶模仿。讓孩子背誦式記憶不如培養(yǎng)孩子的理解力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

現(xiàn)象三5歲還沒(méi)學(xué)英語(yǔ)父母壓力大

“現(xiàn)在英語(yǔ)很重要，我的孩子已經(jīng)5歲了，家里人商量著是不是該帶她去學(xué)英語(yǔ)了?！币晃荒赣H提問(wèn)道。她說(shuō)，隔壁家的孩子從在媽媽肚子里開(kāi)始就聽(tīng)英語(yǔ)了，現(xiàn)在才3歲，父母就帶著他去上早教班，“這讓我很有壓力，將來(lái)我女兒的英語(yǔ)比不上他會(huì)不會(huì)怪我啊”。

專家點(diǎn)評(píng)：7歲后學(xué)第二外語(yǔ)更好

梅爾·列文指出，過(guò)早學(xué)習(xí)第二門(mén)外語(yǔ)只會(huì)讓孩子混淆口音。專家組曾分別對(duì)6、8、10、12、14歲開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)的孩子進(jìn)行跟蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)14歲的孩子外語(yǔ)學(xué)得最好。年齡越大的孩子接受越快，他們能理解詞匯真正的意思。

因此，在第一門(mén)語(yǔ)言發(fā)展比較完善的情況下，通常在7歲以后學(xué)習(xí)外語(yǔ)更好。

[專家獻(xiàn)策] 學(xué)能發(fā)展更要補(bǔ)眼

眼睛是心靈的窗戶，不過(guò)，很少有人知道眼睛也是孩子學(xué)能發(fā)展的窗戶。很多父母已經(jīng)注意到，要通過(guò)營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充來(lái)保證寶寶的腦力發(fā)育，但是對(duì)于0-3歲的嬰幼兒，在學(xué)能發(fā)展過(guò)程中眼睛及感官發(fā)育所起到的重要作用依舊缺乏足夠認(rèn)知。

巡講活動(dòng)中，與會(huì)專家們特別強(qiáng)調(diào)了眼睛與嬰幼兒學(xué)能發(fā)展的密切關(guān)系。90%的外界信息是通過(guò)眼睛來(lái)獲得的，眼睛直接影響著兒童動(dòng)作、語(yǔ)言、思維能力的發(fā)展，對(duì)兒童今后的成長(zhǎng)有著重要影響。資深婦幼營(yíng)養(yǎng)學(xué)專家汪之頊教授指出，維生素A、DHA、AA、葉黃素等有益于寶寶眼睛。

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第四篇：全人格教育：孩子起步晚 家長(zhǎng)耐心很重要

孩子起步晚 家長(zhǎng)耐心很重要

作者：佚名 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 分享：全人格教育

經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)，不是說(shuō)“三翻、六坐、八爬”嗎？人家孩子什么都會(huì)了，我的孩子怎么還不會(huì)呢？還有的說(shuō)，人家的孩子都長(zhǎng)牙了，我的孩子怎么還沒(méi)長(zhǎng)？和我孩子一般大的都會(huì)說(shuō)話了，我孩子怎么還不會(huì)呢？

確實(shí)，有的孩子生理和心理發(fā)展起步早一些，發(fā)展快一些，而有的孩子起步會(huì)晚一些。

只要在一定范圍內(nèi)，都屬于正常。因?yàn)楦改傅倪z傳、生活環(huán)境、所受的教 育和訓(xùn)練不同，孩子身心發(fā)展的速度肯定也有差別。只要在遺傳上沒(méi)有問(wèn)題，隨著時(shí)間的推移、環(huán)境的改善、教育和訓(xùn)練的加強(qiáng)，當(dāng)初發(fā)展遲緩的也會(huì)趕上，甚至超過(guò)一般孩子。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是特殊的，身心發(fā)展的速率各不相同，不能“拔苗助長(zhǎng)”，要有足夠的耐心，學(xué)會(huì)等待。若操之過(guò)急，采取一些特殊的措施，會(huì)打亂孩子身心發(fā)展的秩序，反而事與愿違。起步晚、發(fā)展慢的孩子，不見(jiàn)得發(fā)展水平低下。清代的戴震，據(jù)記載他9歲才會(huì)說(shuō)話，10歲讀私塾，可他后來(lái)卻在許多領(lǐng)域有突出建樹(shù)，成為著名的文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家、地理學(xué)家等。愛(ài)因斯坦四五歲時(shí)還不大

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會(huì)說(shuō)話，9歲時(shí)還不能自如地跟別人交談，小學(xué)老師說(shuō)他“頭腦遲鈍不合群”。但這一切并沒(méi)有影響他成為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家。

孩子起步晚一些，發(fā)展慢一些，可能是在積蓄發(fā)展的力量，一旦遇到優(yōu)越的生活環(huán)境和教育條件，很可能把積蓄的力量釋放出來(lái)，超過(guò)其他孩子。家長(zhǎng)要有耐心，學(xué)會(huì)等待。

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第五篇：全人格教育：幫助家長(zhǎng)拯救孩子扭曲的性格

幫助家長(zhǎng)拯救孩子扭曲的性格

作者：佚名 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 分享：全人格教育

古時(shí)候，有一個(gè)國(guó)王，非常寵愛(ài)自己的小公主。這個(gè)公主從小嬌生慣養(yǎng)，要什么國(guó)王就給她什么。有一天，公主指著天上的月亮說(shuō)要摘下它，這可難壞了國(guó)王。于是他就召集幾個(gè)侍從商量：如果拿不到月亮公主一定會(huì)鬧翻天，會(huì)被氣壞的；如果答應(yīng)她顯然是不現(xiàn)實(shí)的的。

這時(shí)有一個(gè)侍從出主意說(shuō)：每到晚上用布把院子遮起來(lái)，公主看不見(jiàn) 月亮自然就不要了。國(guó)王為了心愛(ài)的女兒不受委屈，準(zhǔn)備采納，這時(shí)一位侍女突然說(shuō)，讓我問(wèn)問(wèn)孩子。于是她就去問(wèn)公主心中的月亮是什么樣子，沒(méi)想到公主笑著說(shuō)；“就像一面鏡子，金子做的，有樹(shù)那么高?！眹?guó)王吃了一驚，就讓人做了一面金色的鏡子送給了公主，公主就高興地以為摘到了月亮。

這是一個(gè)關(guān)于家庭教育的故事，讓我們看看國(guó)王的教養(yǎng)模式：先是有求必應(yīng)，孩子根本不需要會(huì)做什么，只要會(huì)提要求就行，久而久之就形成了單一的生活模式——索取。終于有一天提出的要求再也滿足不了了，就

想把孩子的眼睛蒙閉起來(lái)，以求解決問(wèn)題。但是，孩子總有一天會(huì)明白看不見(jiàn)月亮的真實(shí)原因，這時(shí)被欺騙就是孩子最直接的感覺(jué)，她還會(huì)相信人嗎？連最親的父母都在騙自己，世上還有人可信嗎？從思維模式單一到信任危機(jī)這是多么可怕的性格基礎(chǔ)！單一意味著低能力，不信任人意味著人際關(guān)系障礙！這就是家長(zhǎng)溺愛(ài)送給孩子最好的“禮物”。相比之下，這位侍女就要?jiǎng)?wù)實(shí)的多，她最起碼知道和孩子交流，而且啟發(fā)了孩子的想象。大量的事實(shí)證明，孩子想象時(shí)是愉快的、自信的、有創(chuàng)造性的，她會(huì)寬容地接受符合她想象的東西，而且，一旦發(fā)現(xiàn)想錯(cuò)了就會(huì)自我糾正，而不是去埋怨別人。

從來(lái)沒(méi)有一個(gè)時(shí)代像今天一樣有那么多的家長(zhǎng)嬌慣孩子。由于不能滿足孩子無(wú)休止的索要而遭憎恨的父母比比皆是，有的孩子因此殺死了父母，有的以自殺來(lái)懲罰自己的父母，有的患上了心理疾病。心病猛如虎！誰(shuí)能說(shuō)心理問(wèn)題就可以忽視，誰(shuí)又能說(shuō)心理疾病僅僅是挫折造成的？性格第一，教育第一，所以，心理治療和藥物治療之后仍然有一定的人員素質(zhì)工程。社會(huì)的進(jìn)步，物質(zhì)條件的改善，許多家長(zhǎng)采用以上國(guó)王的方式日復(fù)一日的愛(ài)著自己的孩子。人的基礎(chǔ)性格在七八歲以前基本形成，當(dāng)兒童在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到挫折時(shí)，他的應(yīng)對(duì)模式?jīng)Q定了他的性格方向，多次的重復(fù)應(yīng)用又會(huì)使模式固定，最終影響人的一生。而上學(xué)以前也是人們最容易忽視的心理階段，家長(zhǎng)更注重的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、升學(xué)，卻不知道孩子的命運(yùn)更多地依賴自己忍受挫折的能力。

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作為一個(gè)家長(zhǎng)盡量不要滿足孩子的不合理要求，一個(gè)人從小就得有體驗(yàn)必要失敗的經(jīng)歷，這樣他才能忍耐和寬容，包括對(duì)待別人和自己。別人犯了錯(cuò)誤他不挑剔，自己做錯(cuò)了也不自卑，僅此一點(diǎn)就夠自己收益終生了。

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