第一篇：(六年級一班語文)大興鎮(zhèn)小學抽測試卷分析201404

大興鎮(zhèn)小學試卷分析

年級: 六年級一班學科：語文

一、試題情況

本次抽測試題主要根據進度，圍繞教材考查學生的基礎知識和基本技能。考查了學生的字詞掌握、詩句積累、句子轉換包括反問句改陳述句、縮句、修改病句和關聯(lián)詞語運用，題型不多。

二、做題情況及分析

1、書寫情況

從試卷來看，大多數能能認真書寫，個別學生書寫潦草，不規(guī)范，有涂抹修改，用涂改液現象。

2、基礎知識情況

一般學生能夠掌握基礎知識，如看拼音寫漢字、組詞。出錯較多的是：生字融、鍛煉等。

繹和縈的組詞。

3、基本技能方面

對四字詞語積累掌握不夠牢固，一籌莫展、含辛茹苦、聊以自慰和萬不得已等詞語出錯率較高。

按要求改寫句子中，修改病句，出錯率較高。言行不一致的人，是一種極壞的作風。

縮句、改陳述句和關聯(lián)詞合并成一個句子均有出錯。

三、下一步打算和計劃

1、抓學生的基本字詞，保證基礎知識的掌握。

2、強調書寫認真，禁止使用涂改液，保持卷面整潔。

3、加強對學生句子練習的鞏固強化。掌握縮句方法，反問句陳述句之間轉換，修改病句的方法以及恰當使用關聯(lián)詞語。

4、加強對學生課外閱讀的要求，增大閱讀質和量，培養(yǎng)學生語感，有利于句子練習和閱讀題的理解。

5、抓后進生，提高整體水平。

第二篇：小學四年級語文抽測試卷

2015-2016學第二學期四年級語文抽測試卷

奠基園

一.看拼音寫詞語

Kǎi xuán chǔn shì bǔ zhuō dào dé shàn liáng jiàn kāng fēi é()()()()()（）()jīng zhàn lǚ yóu kǎi xuán wān yán pān dēng zhēn chá zūn yán（2）奇異的海洋生物、（）的景致、奇幻的經歷，這是電影《少年派的奇幻漂流》給我留下的印象。

2.在括號里寫出加點詞語的反義詞。

他們不時地說幾句簡單（）的話，小心（）地撥開樹枝，聚精會神．．．．．．．．（）的望著遠方。

五、按要求改寫句子。

()()()()()（）()

二、形近字組詞。

贈（）浸（）避（）螢（）協(xié)（）遇（）障（）增（）侵（）僻（）熒（）脅（）愚（）礙（）

三、選擇題

1.下列加點字的讀音沒有錯誤的一組是（）

A.臀．部（diàn）飲．馬(yǐn)簇．擁(cù)垂頭喪．

氣(sàng)B.婉．轉(wǎn)凱．旋(kǎi)原諒．(liàng)骨．瘦如柴(gǔ)C.證據．(jǜ)掃．帚(sǎo)畫卷．(juǎn)響徹．云霄(qiē)2.下列各組詞語中無錯別字的一組是（）

A.夢喚 報怨 睜眼瞎 意想天開 B.障礙 捕捉 一骨碌 連綿不斷 C.模仿 仿備 營光屏 魚貫而出

3.給畫“----”的詞選擇適當的解釋，將序號填在括號里。關系：①事物之間的干涉牽連 ②人事的聯(lián)系 ③影響（1）這件事情關系太大了，你們要慎重處理，切勿草率。（）（2）這個電門和那盞燈沒有關系，你再檢查檢查別的地方。（）講究：①講究，重視 ②值得注意或推薦的內容 ③精美（3）會場布置得很講究。（）

（4）翻譯的技術大有講究，你得用點心學。（）

四、按要求完成句子 1.補充詞語，并選詞填空。

不（）之客 爭先（）后 響徹云（）迷惑不（）連綿不（）走街（）巷 波瀾壯（）狼（）虎咽

（1）在觀看完“安全用電常識”視頻后，學生們（）的舉手搶答主持人提出的問題。

1.要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。（改成“被”字句）

2.這樣一條多災多難的禍河，哪能成為中華民族的“搖籃”呢？（不改變句子意思，改為陳述句）

3.鬼子向水里打槍時，雨來已經從水底游到遠處去了。雨來沒有死。（用上關聯(lián)詞，把下面的兩句話合為一句。）

六、課文回顧 1.“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。。

這是李白的《 》。詩中“盡”“閑”兩個字把作者引入了一個 境界；通過“只有”一詞，我感受到詩人 之情。

2.《黃河是怎樣變化的》一課使我明白了破壞森林是 行為，要合理，同時還要大量。

3.爸爸原定今天出遠門，可早上看到滿天都是霞光，就改變主意不去了。我問他為什么，他說：“ ”晚霞行千里。

4.媽媽經常幫助鄰居老奶奶，并且教育我“，；幼吾幼，以及人之幼”。他的行為受到大家的一致贊揚，他又告訴我“愛人者，敬人者?！?/p>

閱讀園

七、閱讀理解

（一）夜鶯的歌聲

德國兵走到林中空地上的時候，突然從松林里發(fā)出一聲口哨聲，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了。槍聲打破了林中的寂靜。軍官還沒來得及抓住手槍，就滾到了路邊的塵埃里。被沖鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。

第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔．（chà chā）的地方，孩子又穿著那件綠衣服，坐在原來那河邊削．

（xiāo xuē）著什么東西，并且不時回過頭去，往往那通向村子的幾條道路，好像在等誰似．

（shì sì）的。1.給加點的字選擇正確的讀音。2.小孩子為什么要穿綠色的上衣？

3.你認為孩子是在等誰呢？和第一自然段有什么聯(lián)系？

（二）花籽的命運

狂風過后，兩?；ㄗ褟倪h處飄來。一粒落在山邊土地上，一粒落在山崖石縫里。不久，山邊的這粒花籽吐出了翠綠的嫩芽。由于土地、光線充足，它迅速地成長，很快就花朵滿枝了。

石縫里的這粒花籽，經過痛苦的掙扎，好不容易才露出瘦弱的芽兒。山邊這棵花看在眼里，樂在心頭，心想：這大概就是命運吧。強烈的優(yōu)越感使它傲氣十足，他很瞧不起石縫里的這?；ㄗ眩瑫r不時用陰陽怪氣的腔調對其諷刺挖苦。

日子一天天的過去，不知不覺間，石縫里的這里花籽也開出許多花兒來，而且十分搶眼。

從此，爬山鍛煉身體的人們，經過這里時無不（），并大為贊嘆---這花真（），太（）了！這下山邊的花可受不了，悻悻地說：“我長得這么漂亮，你們卻（）,偏偏（）起它來，真是（）！”然而，人們依然不去（）它，因為它太（）了。

其實，人生何嘗不是如此---命運是無法選擇的，但卻是可以改變的，沉醉于優(yōu)越的生活條件，往往孕育出平庸，而坎坷的經歷往往成就了輝煌。1.把下列詞語分別填入文中第六自然段中，使句子通順。欣賞 理會 頑強 普通 可愛 可笑 駐足觀賞 視而不見 2.寫出下列詞語的反義詞

痛苦（）瘦弱（）頑強（）漂亮（）3.讀一讀，填一填

（）的嫩芽（）的腔調（）地成長（）的經歷（）的條件（）的掙扎 4.文中使用了擬人的修辭手法，請找一處，用“ ”畫出來。

5.人們對石縫里的花的態(tài)度是 ；對山邊的花的態(tài)度是，這是因為

6.讀了這篇課文，你懂得了什么道理？

習作園

九、習作

你留心了嗎？在我們身邊，其實有許許多多美好的事情值得我們去歌頌，去贊美！比如：善良是美，堅持是美，誠實是美，勤勞是美，如畫的風景是美??請你選擇一兩件事或一處風景，以“美就在我身邊”為題，寫一篇習作。要求：認真書寫，注意語句通順，不少于350字。

第三篇：五年級文化水平抽測語文試卷分析

五年級文化水平抽測語文試卷分析

本試卷從基礎知識、快樂閱讀、真情習作三方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，試題結構合理，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，突出語文課程評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面全面考查學生的語文素養(yǎng)。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作分析。

一、基本情況

本次檢測全鄉(xiāng)參加考試人數 474 人，最高分99分，最低分14分，總分36968 分，平均分為 77.99 分，及格人數406人，及格率85.65％，80分以上 294 人，優(yōu)秀率 62 %。

二、試題類型分析：

（一）基礎積累

基礎積累部分共有八小題：

1.讀拼音，寫漢字，并把字寫端正。字音是本冊教材中學生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。.分清下面的形近字并組詞。這些字都來自課本。優(yōu)秀學生能夠完成此題，中等學生基本失一到兩分，學困生基本能做對一半，其中錯誤率較高的是“摟”和“縷”，“濺”和“踐”。

3.把詞語補充完整。本題對成語進行考查，此題難度不大，多數學生知道得比較多，完成得較好，但是少數學生寫不出來，用同音字代替，失分較多，其中錯誤率較高的是“舉世聞名”的“名”用“明”，“歡聲笑語”的“語”用“雨”。

4.選詞填空。本題主要是關聯(lián)詞語和詞的理解的考查，這些句子都來自課文中的重要句子。此題學生完成得還算理想，但仍存有少數部分學生對“無論……總要”“雖然……可是”理解不清而失分。

5.我會連線。本題選自課文詩、詞部分應掌握的內容以及拓展訓練中的日積月累部分，主要考查學生的課文內容掌握及運用情況，難易適中。此題學生完成得較為理想。

6.按要求寫句子。此題重要考查學生對縮句、擴句、比喻句的掌握情況。多數學生對縮句、擴句完成得較好，但比喻句只有優(yōu)等生能夠完成，多數學生直接把原句抄上去。

7.火眼金眼做判斷。多數學生完成得較好，少數部分不認真審題，導致失分的現象。

8.按原文填空。本題主要考查學生對課文要求的背誦情況，學生完成得還可以。

（二）快樂閱讀

1.課內閱讀，完成練習。本題片段節(jié)選自《地震中的父與子》，主要考查學生對課文內容的掌握和對重點語段的理解和感悟。首先是填空，這一部分基本上學生都完成不錯，就是仍有個別學生對課題不夠重視，填不完整。再是要求畫出文中描寫父親的外貌的句子，還是有學生畫錯，或者畫多，說明這部分學生上課時還不夠認真。接著是劃去文中括號內不正確的讀音，有部分畫錯，說明這部分學生對形近字、多音字掌握不夠熟練。第四小題是填上正確的關聯(lián)詞語，這個關聯(lián)詞語都是課堂上反復強調的部分，但仍有部分學生填寫錯誤，失去分數。最后一題是想象一下，那些被救的孩子會對阿曼達父子說些什么呢？此題主要考查教師對課后延伸的講解，這一題完成得不是很理想，學生的概括能力還是比較薄弱，部分學生概括不到位，還有部分學生仍是概括過于羅嗦。

2.課外閱讀。

此次課外閱讀的文章主要講了通過動物們的對話，說明了生活在不同的環(huán)境里享受著相同的快樂。這是一篇童話故事，有易有難。第一小題請為短文取個題目?？疾閷W生對短文的分析、理解和概括能力。多數學生能讀懂短文并理解短文內容，如以《快樂是什么》為題，少數學生的課外閱讀能力較差，不能正確作答。第二小題是給第四自然段加上標點，前兩個“，”多數學生能夠正確加上，對于說話人在前面時，提示語“說”字后面應加“:”再加雙引號，多數學生不能正確加上，最后一個標點應是“？”多數學生錯加成了“?！?。第三小題是理解填空，大部分學生能夠讀懂短文內容，并正確作答。第四小題是天鵝的見解是什么？請用～～畫下來。多數學生都能夠正確找出來。

（三）真情習作

在日常的生活和學習中，一定有許多人幫助你，仔細回憶，并請懷著真誠的感恩之心，以《XX,謝謝你！》為題寫一篇習作。本次作文是半命題作文，要求內容具體，語句通順，表達出自己的真情實感，文中不得出現真實的地名、校名、班名、姓名。此題難度不大，且是學生較為喜愛的類型，因而學生基本都完成得較為理想，但部分學生對題目《XX,謝謝你！》中的“XX”不理解，沒有補充完整，仍以《XX,謝謝你！》為題，出現離題現象。學生在情感表達方面和遣詞用句方面還有所欠缺，仍需加強。

三、改進措施

1.要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進教學方法，注重學法指導。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力，閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3.習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、文從字順上下功夫，要能表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續(xù)抓學生的書寫規(guī)范。

4.充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。

5.促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉化。通過等級比例，可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。

第四篇：小學六年級語文試卷分析

2014-2015學第一學期期末教學質量檢測試卷分析

學科：

小學六年級語文

閱卷人： 試卷分析時間：

2015 年 月

日 提綱：

1.試題分析。（依據課標、難易程度、知識覆蓋面、偏怪題等）

本次試題緊扣課標，難易程度適中，沒有偏怪題，知識覆蓋面廣，涵蓋了：拼音、寫字、詞語、句子、積累運用、口語交際、閱讀。特別是寫作題設計了大小兩個作文，小作文是模仿寫一首詩，特別符合本學期教材編寫的兩組詩歌教學；大作文的命題極為廣泛，梳理命題要求可以寫：《一件難忘那個的事》、《一個印象最深刻的人》、《….我想對你說》、《……的美景》、《我的發(fā)現》拓展了學生選擇的空間，放開了學生思維的束縛。2.命題建議。

閱讀題可以安排兩道，一個是本學期教材重點課文；一個可以選擇語文課外閱讀篇目；本次如果選擇《語文課外閱讀》上的就好了。3.答卷分析。

考試人數：52人；總分：4268.5、平均分：82.08、優(yōu)秀率：25%、合格率：94%，平均分與上學年統(tǒng)考持平，但優(yōu)秀率沒達到預期目標。4.教學反思（存在問題、不足缺憾、改進措施）。

對文言文加點字的解釋不夠細致，學生還沒找對方法；句子變換特別是轉述句的變換學生還沒掌握；作文的選材還要加強訓練。

希望下學期繼續(xù)努力，從字、詞、句子入手，加強積累運用；對學生作文的審題、選材多加指導和訓練，提高學生的寫作水平。

第五篇：小學六年級語文試卷分析

小學六年級語文試卷分析

小學六年級上學期語文期末調研試卷從識字與寫字、積累與運用、閱讀與感悟、習作等方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側重考查了學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

六（1）年級檢測參考人數25人，人平81.5分，及格人數24人，及格率96%，優(yōu)生人數20人，優(yōu)生率80%。

二、試題特點

本試卷分為三大板塊，一是知識積累與運用，二是理解與感悟，三是習作園地，其特點如下：

1、內容結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也基本保持不變，但通過采用非連續(xù)性文本閱讀等題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

2、作文緊貼教材，本次作文就以《從未有過的----》為習作題。作文題材關注學生生活，學生有話可寫，能夠學以致用。

三、抽樣分析情況

為了更好地了解學生答題的情況，我抽查了六年級（1）班的試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：

四、學生答題得失分析

盡管試卷的一部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、拼拼寫寫，書寫正確又整潔。

試卷中要考查詞語，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。我抽查了25份試卷，‘瞬間’這個詞語全隊的有24人，‘絨毛’ 的‘絨’字寫錯的最多，要么有的掉點，要么有的掉撇。從得分來看，學生對生詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字形掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

2、精挑細選，正確答案能發(fā)現。

第1 小題帶點的字沒有錯誤的一組，學生只要仔細拼讀不難發(fā)現，第一組“馳騁”的“騁”讀音錯誤。第二組“輕拂”的“拂”，“裹挾”的“挾”有錯。第三組“狹窄”的“窄”應該是翹舌音。所以應該選第四組。

第2小題找出書寫沒有錯誤的。第一組“凋謝”的“凋”；第二組“倒塌”的“榻；”第三組“懊喪”的“懊”學生很快能看出這些字有錯。應選第四組得分不難。

第3小題依次在括號里填上詞語，由于這段話是本冊17課《生態(tài)金字塔》第2自然段中的原話，平時要求學生熟讀了課文的，得分非常高。

第4小題每組詞語中感情色彩相同，這些詞語都是第一組是語文第七單元和第八單元里學過的詞語，而且在語文樂園七里學生了解了貶義詞和褒義詞詞性的特點，學生很容易排除掉，只要仔細讀詞語，就會做出正確的判斷選第三組。當然也有個別同學選錯。

第5小題不同的詞語中“去”字不同的含義，因為在語文樂園八里，學生對“相去甚遠”“去粗存精”這兩詞詞義掌握得很好，再加上其他兩詞比較簡單的內容，學生能做出正確選擇，沒有失分現象。

第6小題找出這句話中沒有使用的說明方法，像這樣的句子，平時反復練習過，但有的同學可能沒看清題目，導致失分。

第7小題找沒有語病的句子，1.2.4，句很明顯有錯誤，所以能做出正確的選擇。3.仔細斟酌，判斷說法對與錯。

這題考查了學生對成語故事、古詩的正確理解，得分較高，失分主要表現在第2句。4.感悟語言，多種形式來實踐。

這一題除了第2小題寫帶點詞語的意思，“其實我的內心很緊張”中的“其實”可能學生明于心但又難以表達，而失分，其他題得分都非常理想。第5小題圍繞禁止燃放煙花爆竹，作為小明怎樣去說服對此不理解的爺爺奶奶，這題很有時令性和時效性，平時學校在這方面進行了一些宣傳，學生答題非常讓人滿意。

5.非連續(xù)性文本閱讀。

這是一幅天氣預報的表格，由于最近兩年都出現這樣非連續(xù)性文本閱讀，平時我也在這方面進行了不少訓練，再加上題目出得比較活，特別是第2小題，表格中有很多信息，只要學生寫出提取到的兩個信息，得分比較理想。

6.課外短文閱讀。閱讀《薄荷蛋》。課外閱讀的短文學生雖然沒有接觸過，文章篇幅有點長，學生初閱讀有點困難，但多讀幾遍，多品味，也不是很難。第1小題在文中找出“我”對老莫的情感態(tài)度的詞語或短語，只要學生真正讀懂了文本，體味到這種情感是由淺到深，由不愛到覺得可愛。不難找出。有些同學找得不夠全面。第2小題文章中至少有三處暗示了“薄荷蛋”不是吃的，找出一處并不難。第3小題“薄荷蛋”在三句中個指什么，前倆句答得不錯，后一句得分不是很理想。這題失分的學生第5小題得分也不樂觀。第6小題你覺得文中的莫老師是一位怎樣的老師，結合文中具體內容回答，此題比較開放，老師又是學生最熟悉的人，即使有的學生沒有完全讀懂文本，也能回答出

一、兩點。

從以上可以反映出學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫，學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；另外學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。

7.習作從未有過的

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是題目是學生自己補充的，學生都有話可寫；二是內容豐富多彩，語句生動流暢，如有《從未有過的開心》、《從未有過的感受》、《從未有過的成功》《從未有過的刺激》等；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

五、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可學生的得分率還是不高。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調查的結果來看，雖然閱讀題的得分率是比較高的，但是總的來說學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

從試卷中，我們發(fā)現很多學生的作文雷同，作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。