第一篇：從備考中汲取力量：實現(xiàn)交流與溝通是雅思考試的最終方向

從備考中汲取力量：實現(xiàn)交流與溝通是雅思考試的最終方向

鑒于雅思考試的兩個最主要用途——在海外學(xué)習(xí)教育課程、以及工作和生活，雅思考試中匯集了大量的真實場景，把考試“搬”到了考生未來的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中，新生報到、租房、報案、看病等等考生可能遇到的場景都在雅思考試中超仿真出現(xiàn)，讓考生未出國門就可以先零距離接觸國外生活。

此外，雅思聽力向來注重實際運用能力，掌握使用英語記錄筆記的能力方面的測試在雅思聽力中比比皆是，不少雅思考試的“過來人”都深有體會，因為這是他們在國外學(xué)習(xí)中使用率最高的語言技巧之一。此外，在國外的留學(xué)過程中，考生面對的不僅僅是留學(xué)國的居民，而且還要面對來自世界各地的講英語的老師和伙伴，從這方面來說，考生可以通過雅思考試提前適應(yīng)國際化的英語口音，打下良好的溝通基礎(chǔ)。正在天津格銳英語學(xué)習(xí)的Aimee表示，雅思考試跟國內(nèi)聽力考試光聽英語新聞等等應(yīng)試的題型太不同了，題材和話題都非常有趣，材料中不乏生動貼切的表達，這恰恰是非母語學(xué)習(xí)者最薄弱、最亟需積累的重點，在做題之余，她都會記下一二，以便今后自己也能借鑒運用?！?/p>

雅思考試的溝通性還體現(xiàn)在考察舉一反三的語言運用技能上。

別看雅思考試的閱讀材料繁目紛雜，內(nèi)容橫跨醫(yī)學(xué)、生物科技、教育、環(huán)保等多個領(lǐng)域，但基本的英語閱讀技巧卻是萬變不離其宗。有些學(xué)生在平時的英語泛讀中總愛挑一些自己感興趣的篇目，每每都對科技類文章敬而遠之。但雅思考試不僅可以掃了?科技盲?，它還告訴我們一個道理——閱讀技巧和能力是超越題材的。大家雖然學(xué)習(xí)的科目不一樣，但雅思考試中所傳授的閱讀技巧卻是相通的?！?/p>

雅思考試的運用型能力也貫穿于寫作部分，使用英語描述和論證寫作這兩種能力得到了充分的考察，考試中區(qū)區(qū)數(shù)百字的寫作正是日后考生們在實際中寫報告、寫論文的縮影。如何在眾多信息中找到最重要的特性和趨勢進行描述和對比？如何挑選最有說服力的論點、并能言之有據(jù)？通過備考雅思，考生們不僅可以熟悉英語語言中常用的表達方式，還可以培養(yǎng)形成用邏輯性思維組織語言的思考方式。

遼寧考生王勝宇是切身體會到雅思考試寫作部分優(yōu)越性的其中一人。他說：“在申請學(xué)校的過程中，我把雅思寫作中學(xué)到的技巧用在了寫個人陳述書上。陳述書必須言簡意賅，精短而又具備很大的信息量，在行文上還要流暢、嚴謹，這一點上與雅思的寫作要求是很相似的。能寫好雅思的作文，對我寫好個人陳述和論文都有借鑒作用?！?/p>

第二篇：從“我是誰為了誰依靠誰”中 找準定位把握方向汲取力量

從“我是誰為了誰依靠誰”中 找準定位把握方向汲取力

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本報訊（記者 吳明亮）“我是誰？為了誰？依靠誰？”是新形勢下貫徹群眾路線需要深入回答的重大問題。7月27日，市委舉行中心組學(xué)習(xí)交流會，傳達貫徹張德江同志在省黨的群眾路線教育實踐活動情況匯報會上的講話精神，并就這3個問題進行專題討論。省委常委、市委書記楊衛(wèi)澤主持學(xué)習(xí)交流會。省委督導(dǎo)組組長張九漢到會并講話。市領(lǐng)導(dǎo)季建業(yè)、陳紹澤、沈健、靳道強等參加學(xué)習(xí)交流。

江蘇是中共中央政治局常委、全國人大常委會委員長張德江同志第一批教育實踐活動的聯(lián)系點。本月12日至16日，張德江在江蘇調(diào)研指導(dǎo)教育實踐活動并召開座談會。楊衛(wèi)澤傳達了張德江調(diào)研時的講話精神以及省委常委會貫徹落實講話精神的要求，并要求相關(guān)各部門各單位認真?zhèn)鬟_，抓好貫徹落實。

“得一官不榮，失一官不辱，勿說一官無用，地方全靠一官；吃百姓之飯，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓。”楊衛(wèi)澤在交流發(fā)言中，用河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣古縣衙內(nèi)的一副對聯(lián)開頭，談了他對“我是誰、為了誰、依靠誰”的理解。他說，每個黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都要從“我是誰”的坐標中找準定位，從“為了誰”的宗旨中把握方向，從“依靠誰”的實踐中汲取力量。

楊衛(wèi)澤認為，對于開展教育實踐活動，我市黨員干部中還存在一些認識誤區(qū)。過去認為問題主要在工作中，查擺問題習(xí)慣于就事論事，其實根源都在思想上、作風(fēng)上。過去認為市一級層面在作風(fēng)上總體是不錯的，“四風(fēng)”主要在基層；一些工作上級喊破嗓子，到了基層執(zhí)行時成了“慢吞吞”、“軟綿綿”、“冷冰冰”，成了“中梗阻”。實際上，“四風(fēng)”的表現(xiàn)在基層，根子在上層；“中梗阻”現(xiàn)象的存在，市級領(lǐng)導(dǎo)班子負有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。原來認為，與老百姓同吃同住同勞動、下下基層、聽聽意見、開開座談會、接待群眾來訪，就是貫徹群眾路線了。其實，許多工作群眾不理解、不認同，原因就是對人民群眾主體地位重視不夠，沒有認真傾聽群眾呼聲，沒有真誠與群眾溝通。我們必須在更高層次上把人民當主人，把群眾當親人。要扭轉(zhuǎn)這些認識偏差，一定要從就事論事向深挖根源提升，從管好下級向剖析自我拓展，從走近群眾向依靠群眾深化。楊衛(wèi)澤說，對這3個問題的思考讓他想起了公共管理中的“三圈理論”――第一個圈是“價值”，第二個圈是“能力”，第三個圈叫“支持”，好的公共管理應(yīng)該讓這3個圈盡可能重疊。但在實際中，有的事情目標是對的，老百姓也支持，但我們沒有能力做；有的事情目標是對的，我們也有能力做，但老百姓不支持。因此，要懂得“依靠誰”，進而還要懂得“怎樣依靠”。在新形勢下，這是擺在我們面前一個很大的課題。就南京而言，如何依靠主體豐富、訴求多樣的各界群眾，把好事、難事辦成、辦好，更值得我們認真思考、找到路徑。

會上，市委常委結(jié)合思想和工作實際，談了自己的學(xué)習(xí)體會和心得，并初步查擺了自身在踐行群眾路線方面存在的問題。常委們在發(fā)言中認為，只有弄清“我是誰”，牢記黨的干部是人民公仆，才能始終擺正自己與人民群眾的關(guān)系；只有弄清“為了誰”，牢記黨的宗旨，才能始終堅持為人民服務(wù)；只有弄清“依靠誰”，才能不斷從群眾中汲取智慧和力量。

張九漢對交流發(fā)言作了點評。他說，剛才市委常委的發(fā)言充分表明了市委常委帶著

學(xué)習(xí)思考、聽取意見、查擺問題的積極態(tài)度，是對教育實踐活動的再動員。南京市委對群眾路線教育實踐活動高度重視，起步扎實，態(tài)勢良好，收到初步成效。希望南京以更高標準開展好教育實踐活動，為全市人民交上一份合格答卷。

市委常委，市人大常委會、市政府、市政協(xié)負責(zé)同志以及其他副市級領(lǐng)導(dǎo)，各區(qū)委和政府主要負責(zé)同志，市委各部委、市府各委辦局、市各直屬企事業(yè)單位主要負責(zé)同志參加學(xué)習(xí)會。

第三篇：如何從黨史中汲取智慧與奮進的力量

尊敬的黨組織、敬愛的老師同學(xué)們，大家好：

我是齊魯工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院視傳（裝潢）18-2班的尹興成，就主題“如何從黨史中汲取智慧與奮進的力量”為題，結(jié)合黨史知識展開我的發(fā)言。

黨史對于黨員而言，既是一把打開精神財富的鑰匙，又是一本豐富知識的教科書，我們必須學(xué)習(xí)黨史，知曉黨史，從黨史中獲取力量，堅定信念，勇往直前，跟緊黨的腳步，一步一個腳印，腳踏實地，努力爭做一名合格的黨員。

黨的歷史，見證了中國共產(chǎn)黨的發(fā)展，是中華民族的文化寶庫，是中國文化發(fā)展至今的重要組成。在黨的百年華誕這一重要時刻，黨史的學(xué)習(xí)尤為重要，我們可以通過黨史感悟英雄模范人物、革命先輩、時代楷模的故事，可以讓我們深切感受到中國共產(chǎn)黨不屈不撓的堅定信念。在一百年的光輝歲月中，回望曾經(jīng)的坎坷路，遠望未來的奮斗路，都離不開黨的指引，黨史為我們指明了前行的方向，激發(fā)了我們努力向前的動力，我們都要不斷在學(xué)生中成長，在感悟中行進，堅定信念，砥礪前行，把黨的歷史學(xué)好，發(fā)揚光大。通過學(xué)習(xí)黨史，我更加明確了我的發(fā)展方向，用黨的理論知識來豐富自己的精神世界，用黨章的要求時刻警醒自己，保持積極向上的生活態(tài)度，面對一切困難和挫折，勇往直前，勇于拼搏，永不言棄。滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)和生活中，今日事，今日畢，為國家富強、民族振興貢獻出全部力量。

第四篇：家校聯(lián)系是班主任與家長互相交流溝通

家校聯(lián)系是班主任與家長互相交流溝通，了解、研究、促進學(xué)生健康成長的重要途徑，也是增強教師與家長相互理解與信任、融合關(guān)系，改進和提高教育質(zhì)量的重要措施。為了進一步密切家校聯(lián)系，共同創(chuàng)建家校和諧氛圍，促進家校合作和教育健康發(fā)展，特制定以下制度：

1、牢固樹立正確的學(xué)校與家庭的聯(lián)系觀念，努力扭轉(zhuǎn)在家校聯(lián)系中的“單純電話聯(lián)系”，以及向家長“告狀”的不良傾向，切實提高學(xué)校與家庭聯(lián)系質(zhì)量，推進家校合作教育的實施。

2、積極主動取得與家長的聯(lián)系，并利用正確渠道、采用正確的方式，實事求是向家長通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、工作情況，做到公正、公平，不虛報、不隱瞞。學(xué)校歡迎家長進行校訪，班主任教師對家長來訪應(yīng)當禮貌接待。

3、落實執(zhí)行學(xué)校家訪工作制度，充分利用寒、暑假時間，及時完成對本班同學(xué)的分片拜訪和家訪任務(wù)。班主任應(yīng)當對本班每個學(xué)生進行家訪，重點學(xué)生要多次家訪，同時及時做好有關(guān)記錄與反饋工作。

4、認真組織家長參加家長會，組織家長參加家長學(xué)?；顒樱醇彝ソ逃ぷ饔媱?，認真組織開展班級家庭教育指導(dǎo)活動，促進家庭教育質(zhì)量提高。

5、組織外出活動，停課、放假、收費及遇到其它重要情況，教師必須配合學(xué)校做好相應(yīng)工作，以書面形式及時通知學(xué)生家長，并保留好有關(guān)回執(zhí)。

6、放學(xué)后或雙休日需組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動（比賽、排練、補課等），應(yīng)提早一天發(fā)出書面通知或電話通知，如有漏報或不報，所產(chǎn)生事故則由教師本人負責(zé)。

7、學(xué)生在校突然不適或發(fā)病，應(yīng)當及時與家長取得聯(lián)系，并由家長領(lǐng)回進行治療，如在校發(fā)生意外傷害事故，在先與家長取得聯(lián)系的同時，及時送往醫(yī)院進行救治。

8、學(xué)校成立家長學(xué)校，各班、年級組織本部的家長委員會。家長學(xué)校每學(xué)期開辦專題講座，家長委員會每學(xué)期至少召集一次會議。

9、各班班主任每學(xué)期至少召開兩次家長會。學(xué)校每學(xué)期組織一次家長開放日。開放日中要對學(xué)生家長開設(shè)公開課或開展講座或開展家校同樂等活動。做到內(nèi)容充實，不流于形式。

第五篇：溝通與交流是人與人之間感情傳遞的一種方式

溝通與交流是人與人之間感情傳遞的一種方式。語言上的溝通更是我們學(xué)習(xí)生活中最常見，也是最常用的一種。運用一定的語言技巧，更有利于我們的溝通交流。俗話說：“良言一句三冬暖”，從教十多年來，對這句話體會更深。記得我曾教了這么一個學(xué)生：他來自一村小，性格十分內(nèi)向，幾乎不與人交流，也很膽小，還好他學(xué)習(xí)很刻苦，學(xué)習(xí)還算不錯。為了使他更好的融入班級中，我找了他。開始時他什么也不說，我于是從他身上好的方面去肯定他，充分把他的優(yōu)點找出來告訴他。也深情的告訴他，老師和同學(xué)都是很喜歡他的，所以要和同學(xué)多交流。慢慢的，他說出了他之前那樣的原因。父親在家里對他一直是高要求的，只要他一下沒做好，可能遭來的就是被打，以致他做什么都很小心。針對這情況，我馬上肯定了他對我的信任。同時也對他說我會去他家家訪，與他父親談?wù)劊荒軇硬粍泳痛蛩?。當然我也是去他家家訪了幾次。慢慢的，這名同學(xué)開始有了變化，臉上開始有笑容了，也能慢慢的和同學(xué)一起玩耍了。