第一篇：牛津小學(xué)英語6A Unit5 On the farm評(píng)課稿
牛津小學(xué)英語6A Unit5 On the farm評(píng)課稿 教學(xué)內(nèi)容：6A Unit5 《On the farm》
課時(shí)：第1課時(shí)班級(jí)：六（1）
6A Unit5 《On the farm》一課是牛津小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第5單元的內(nèi)容，陳老師授課的內(nèi)容是第一課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)一些新動(dòng)詞,并能運(yùn)用新詞操練新句型, 整節(jié)課陳老師很好地貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。另外,本節(jié)課也是學(xué)生第一次接觸過去時(shí)句型,因此,能不能帶學(xué)生走進(jìn)過去時(shí)這扇門,是成功的關(guān)鍵。
下面我談一下對(duì)這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)：
1.導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。陳老師以師生相互問候和free talk導(dǎo)入，并且在free talk就解決了新單詞else，過度自然。
2.陳老師在教學(xué)過程中，采用的是以舊引新的方式學(xué)習(xí)過去時(shí)，通過一般現(xiàn)在時(shí)引出一般過去時(shí)，這樣明顯降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松。她在教授新知識(shí)前復(fù)習(xí)了本課要用到的詞組，給學(xué)生一個(gè)鞏固舊知識(shí)的機(jī)會(huì)，也為接下來的新授內(nèi)容做了鋪墊。陳老師在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還對(duì)一些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了拓展，從last Sunday擴(kuò)展到last week，last year?。
3.陳老師在句型的操練上也是相當(dāng)?shù)轿坏?，在讀句型中引出did you的二種讀法。她不斷給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，采用work in pairs等形式，讓學(xué)生在鞏固句型的同時(shí)學(xué)習(xí)新單詞。陳老師注重課堂上的師生情感交流，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。學(xué)生能夠跟上老師的節(jié)奏，大大提高了學(xué)習(xí)效率。她關(guān)注每一位學(xué)生，給每位學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)指出的面向全體學(xué)生，因材施教的原則。但是，這節(jié)課也有其不足的地方：
本課所學(xué)的一些動(dòng)詞過去式的正確讀法有些學(xué)生還沒完全掌握，教師應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練?？偟膩碚f，陳老師的這堂課上的很成功，很多地方都值得我學(xué)習(xí)。
第二篇：牛津小學(xué)英語評(píng)課稿
今天有幸聽到了趙玲老師執(zhí)教的牛津小學(xué)英語3A的一堂公開課，受益匪淺。
趙玲老師執(zhí)教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸英語，對(duì)英語非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會(huì)說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是詢問身體狀況的日常用語。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中，趙老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在互動(dòng)交際的運(yùn)用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
趙老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。課堂的一開始趙老師就請(qǐng)同學(xué)們主動(dòng)向聽課的老師們打招呼，然后請(qǐng)同學(xué)們向老師用簡(jiǎn)單的語句介紹自己。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
多媒體教學(xué)生動(dòng)有趣，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容
趙老師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉的小動(dòng)物都為它們起名字，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識(shí)生活化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識(shí)，用英語的能力。
四．教態(tài)親切，語言流利。
趙玲老師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗(yàn)英語語音。本課趙老師在教授句子的過程中認(rèn)真而且有耐心，反復(fù)帶讀并且細(xì)化至每個(gè)單詞，起了較好的示范作用，這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
總之，趙老師執(zhí)教的這堂課以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)，上得很成功。
第三篇：小學(xué)牛津英語4A unit4 評(píng)課
春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲
今天我有幸聽到了馮老師的英語課，內(nèi)容是4A第四單元的A部分。長(zhǎng)期以來我們一直都在關(guān)注高年級(jí)語篇教學(xué)，而對(duì)中年級(jí)語篇教學(xué)卻存在著很多的困惑，不知道該怎么教，聽了這節(jié)課收獲真的很多。首先在課前的備課和實(shí)際操作中，真正做到了課是怎么備的，上課就是怎么上的，教案里的提問是怎么寫的，課堂上就是怎么問的。課堂生成的問題也基本在預(yù)設(shè)之中，課堂上沒有隨意的廢話。下面，我從教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、學(xué)生反饋、教學(xué)效果四個(gè)方面來評(píng)一評(píng)這堂課。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)：脈絡(luò)清晰、內(nèi)容緊密。
教案分了五個(gè)版塊：版塊一，出示課題，朗讀課題，介紹課文所需單詞。版塊二，學(xué)習(xí)單詞的復(fù)數(shù)變化。版塊三，學(xué)習(xí)句型Do you like...? I like...版塊四，看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：鞏固句型。指讀、評(píng)價(jià)、齊讀。版塊五，多種操練形式。
二、課堂實(shí)踐：分析到位、朗讀扎實(shí)。
在版塊一的教學(xué)中，多種形式介紹課文所需單詞：puppet, puzzle, doll, car, bike, kite, like, English。馮老師開始創(chuàng)設(shè)了一種開放的、平等的、和諧的、積極互動(dòng)的語言活動(dòng)氛圍，因而較好地達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。她由Guess游戲引入新單詞的教學(xué)，通過puzzle（拼圖）把本課的幾個(gè)新單詞串聯(lián)起來，讓學(xué)生在不斷猜的過程中興奮起來，投入到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜的游戲中，又自然地引入新句型What’s this/that in English?緊扣這個(gè)句型進(jìn)行拓展練習(xí)，詞、句、對(duì)話的層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生很好地掌握了新授內(nèi)容。馮老師則是
通過學(xué)生學(xué)過的單詞引出句型What’s this/that in English?的學(xué)習(xí)，再由句型引出本課的新單詞，在句型中學(xué)習(xí)了生詞，又復(fù)習(xí)鞏固了新句型，做到了詞不離句。
三、學(xué)生反饋：思維活躍、參與主動(dòng)。
在英語課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“定向”、“檢測(cè)”和“反饋”作用，要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題情境，并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動(dòng)情境。馮老師的課文教學(xué)層層遞進(jìn)，通過看動(dòng)畫初步感知，再自讀完成相應(yīng)的習(xí)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主閱讀的能力。馮老師則據(jù)實(shí)際生活設(shè)計(jì)了“調(diào)查同學(xué)喜歡的東西”這一調(diào)查表，把生活化的場(chǎng)景貫穿整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中。馮老師關(guān)注生活資源在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生充分體會(huì)到英語與生活之間的密切聯(lián)系，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正使課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛的一種生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。這一個(gè)班的學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練有素，學(xué)生思維活躍，舉手的同學(xué)較多，頻率較高，在老師的啟發(fā)和調(diào)動(dòng)下更是場(chǎng)面熱烈。
四、教學(xué)效果：雙基訓(xùn)練、落到實(shí)處。
一堂課，學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)（口，筆）時(shí)間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓(xùn)練主項(xiàng)，充實(shí)的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學(xué)的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦在這過程中體驗(yàn)成功感、樹立自信心。馮老師在整個(gè)教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了guessing game、chant、以及最后的對(duì)話表演等活動(dòng)，在活動(dòng)中，積極有效地使用pair
work和group work，使活動(dòng)有效的為本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。一堂課下來，學(xué)生基本能夠正確、流利地朗讀課文，特別是在版塊三的教學(xué)過程中，同學(xué)們更是真正地讀出了歡樂、幸福的感情，連在場(chǎng)的老師都被感染了。另外在寫的方面，老師板書正確規(guī)范，寫生寫得也十分認(rèn)真，如果時(shí)間寬裕再把學(xué)生的練筆用實(shí)物投影分析、評(píng)價(jià)一下，那效果肯定會(huì)更好！
五、進(jìn)一步修改的建議
這節(jié)課也有一些值得商榷的地方。課堂上師生的互動(dòng)比較多，完成得也比較好。相對(duì)而言，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)就明顯欠缺了，在各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該更多地考慮如何增加學(xué)生之間練習(xí)的量，學(xué)生的參與度和積極性會(huì)更高，課堂氣氛就有可能更活躍一些，也更加能夠提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
第四篇：小學(xué)牛津英語2A自評(píng)課
2A Story評(píng)課
本節(jié)課的主題是“A story”，新授句型There is , There are 并要求學(xué)生能利用這些句型進(jìn)行交流操練。整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。
下面我談一下對(duì)這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)：
教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠(chéng)的愛生態(tài)度和行為對(duì)于和諧的師生關(guān)系極為重要。袁老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，她與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)了起來，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近了，形成了個(gè)良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。本課袁老師沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出新句型，而是用了一個(gè)短小視頻，讓學(xué)生邊看邊聽，學(xué)生聽上一兩遍就能會(huì)說幾句。之后學(xué)生利用There is , There are看圖操練句型，在一位學(xué)生說出該句型后，教師馬上用比較夸張的語氣說出How nice！在之后的操練句型中，教師并沒有采用單一的同桌操練的形式，而是分組學(xué)生互相講故事，把整個(gè)故事講完整。袁老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的活動(dòng),如讓學(xué)生扮演角色，帶著頭飾進(jìn)入情景，使課堂氣氛活躍起來。在練習(xí)鞏固的時(shí)候，袁老師用情景圖片，讓學(xué)生進(jìn)行操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。最后老師用了一張圖片讓學(xué)生看圖填充，完成句子，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生雖然有點(diǎn)難度，但是在袁老師的指導(dǎo)下，大部分學(xué)生都能完成，達(dá)到了教學(xué)目的，效果很好。
需探討的地方： 在教學(xué)新單詞table, floor時(shí),可以舉例讓學(xué)生理解單詞的意思，或用肢體語言來讓學(xué)生理解。同時(shí)讓學(xué)生重點(diǎn)拼讀新授的單詞。
第五篇：牛津英語閱讀課評(píng)課常用語
牛津英語閱讀課評(píng)課常用語
亮點(diǎn)：
1．本節(jié)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。教學(xué)過程完整，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)活動(dòng)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。具體表現(xiàn)在：
1）.通過提問的方式，用圖片視頻導(dǎo)入，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也激活了學(xué)生已有的圖式，為閱讀教學(xué)進(jìn)一步的鋪墊。
2）.能設(shè)計(jì)多種題型來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，符合學(xué)生的實(shí)際。
3）.小組討論引導(dǎo)學(xué)生利用已知信息構(gòu)想和創(chuàng)設(shè)新的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
4）.情感教學(xué)的滲透，及時(shí)的小結(jié)和反饋是另一個(gè)亮點(diǎn)。
2．本節(jié)課符合本學(xué)科的教學(xué)要求及閱讀課型。老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來設(shè)計(jì)及開展教學(xué)。以學(xué)生熟悉的卡通人物激起學(xué)習(xí)興趣，采取了分層教學(xué)，由淺入深，結(jié)構(gòu)合理，面向全體學(xué)生并照顧差異，重難點(diǎn)突出，既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力。在本節(jié)課中，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，踴躍回答問題。教學(xué)效果良好，目標(biāo)達(dá)成。這節(jié)閱讀課教學(xué)目標(biāo)明確，能夠根據(jù)學(xué)情來設(shè)計(jì)，切合學(xué)生實(shí)際?？傮w來說有：
1）.課堂以學(xué)生感興趣的圖片以及視頻動(dòng)畫來引出本節(jié)課的主題，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2）.閱讀課型特征明顯，并進(jìn)行分層閱讀，整節(jié)課的教學(xué)策略都是以任務(wù)型教學(xué)為主，明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。
3）.在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師都有一些微技能的滲透，且不停提示學(xué)生解題技巧。4）.注重學(xué)生的反饋（學(xué)生舉手；利用不同顏色的字母卡）。
3．這一堂課是一堂實(shí)在，系統(tǒng)扎實(shí)，動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。1.視頻導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用視頻導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。2.本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4.老師成功地給我們上了一節(jié)優(yōu)秀的示范課.她的成功之處有下面幾點(diǎn): 1).整節(jié)課的教學(xué)流程非常的流暢,教學(xué)環(huán)節(jié)很緊湊.2).在warming-up 這個(gè)環(huán)節(jié),老師首先是播放了一段視頻<
5.教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
本課大教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧,體現(xiàn)師生互動(dòng),教師主導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)大教學(xué)觀念。教學(xué)過程的評(píng)價(jià)
1.新課的引入好。
教師通過展示學(xué)生熟悉的卡通人物及讓學(xué)生觀看“Tom and Jerry”的視頻片段引入新課文，銜接自然。
2.教學(xué)方法和手段分析
教師注重閱讀技能的指導(dǎo),通過分段閱讀降低了閱讀的難度,并培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧,符合學(xué)生的實(shí)際水平,而且教師注重細(xì)節(jié),能及時(shí)糾正學(xué)生的朗誦發(fā)音錯(cuò)誤。在教學(xué)的最后,教師滲透了德育教育,通過小組討論“What can we learn from the story?”培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。6.本節(jié)符合閱讀課型教學(xué)模式。整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。優(yōu)點(diǎn)如下：
1)．從本課的整個(gè)環(huán)節(jié)來看，知識(shí)梯度由低到高，活動(dòng)安排一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)節(jié)緊湊步步深入，使人感覺思路清楚，便于學(xué)生掌握知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程中，老師教態(tài)自然大方親切，具有良好的教師形象和個(gè)性魅力，有感染力。
2)、新課導(dǎo)入新穎，緊扣新授內(nèi)容，具有鋪墊作用。老師采用的導(dǎo)入是一段動(dòng)畫視頻,一來令整節(jié)課氣氛輕松,二則能夠引發(fā)學(xué)生的興趣,為課堂教學(xué)打下鋪墊。3)、課堂教學(xué)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。
7.本節(jié)閱讀課設(shè)計(jì)合理，課型特征很明顯。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際，由于教師能以圖片和視頻引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易被激發(fā)。通過看完視頻回答問題，發(fā)展了學(xué)生的語言歸納和組織能力。閱讀過程中，注意泛讀和精讀相結(jié)合，并及時(shí)給予學(xué)生方法的指導(dǎo)，使得學(xué)生閱讀有針對(duì)性和目的性。讀后，通常老師都會(huì)馬上進(jìn)入一個(gè)討論話題，但老師敢于創(chuàng)新，穿插了一個(gè)聽力練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。我覺得，這個(gè)環(huán)節(jié)值得我學(xué)習(xí)。同時(shí)，值得肯定的一點(diǎn)是，老師課前能很好地備學(xué)生，在設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)題目時(shí)，能有梯度和由淺入深。
8.本節(jié)閱讀課教學(xué)目標(biāo)突出，符合學(xué)生實(shí)際，整個(gè)課堂學(xué)生參與度較高，各教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然緊湊，教學(xué)課件精心設(shè)計(jì)。我覺得本節(jié)課的亮點(diǎn)如下：
1)、導(dǎo)入部分引用一個(gè)“貓和老鼠”的卡通片視頻，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個(gè)愉快輕松的氛圍中進(jìn)入課堂教學(xué)；
2)、閱讀題型設(shè)計(jì)層層深入，在授課過程中不斷加入閱讀微技能滲透，讓學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的愉悅，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；
3)、能注重到培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出技能，在讀后設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)，能鍛煉學(xué)生說的能力。9.本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，它符合閱讀課課型特征，教學(xué)目標(biāo)完整，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰且過度自然，通過完成一定量的聯(lián)系來檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。練習(xí)由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果良好。其中我認(rèn)為做得較好的是：
1).課堂通過一段視頻引入很好，很快的集中學(xué)生的注意力，為本節(jié)課營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的
B 學(xué)習(xí)環(huán)境。
2).教師在整個(gè)教學(xué)過程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。3).最后一個(gè)討論環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。
10.老師的課符合閱讀課型,教學(xué)目標(biāo)明確,各環(huán)節(jié)安排合理,容量恰當(dāng),以卡通人物引入,能引起學(xué)生的興趣,同時(shí),教師能注意學(xué)生的反饋,實(shí)行分層教學(xué);教學(xué)知識(shí)能由淺入深并能突出重難點(diǎn),教師教態(tài)自然,課堂氣氛活躍,能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo).11.本節(jié)課為閱讀課，課型設(shè)計(jì)符合閱讀課的要求，也符合本校本班的學(xué)生特點(diǎn)。同時(shí)，它也符合新課程新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)新理念。一節(jié)課下來，教學(xué)過程完整，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深，層層遞進(jìn)，教師啟發(fā)引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生學(xué)有所獲，是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的有效的公開課。具體表現(xiàn)在：
1).運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，視聽結(jié)合，說寫兼顧，容量較大，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2).知識(shí)傳授方面，逐層深入，符合教學(xué)規(guī)律。3).提問面廣，學(xué)生參與面大，師生配合。
4).最為亮點(diǎn)的是，教師能通過課文內(nèi)容發(fā)掘其深刻的教育意義，做到德育與教學(xué)同步。12.從本節(jié)課體現(xiàn)出老師：
1).課前認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀教材，能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，重整教材，設(shè)計(jì)有關(guān)練習(xí)的內(nèi)容與形式。
2).整節(jié)課架構(gòu)完整。
3).有效組織課堂每個(gè)環(huán)節(jié)。4).能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲。
5).說話環(huán)節(jié)的話題與形式較好。6).作業(yè)的布置能體現(xiàn)出課堂的延伸。
13.老師上的這節(jié)課閱讀課型明顯,教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)切合學(xué)生實(shí)際，內(nèi)容設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，問題設(shè)計(jì)層次分明，結(jié)構(gòu)合理，流暢。閱讀前以卡通片引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，這為閱讀內(nèi)容主題做了很好的鋪墊。在閱讀解答時(shí)，能夠讓學(xué)生在課文中找出答案的支持句子，學(xué)生從而養(yǎng)成比較好的閱讀習(xí)慣。讀后的討論拓展部分讓學(xué)生得到思想上的提升，是本節(jié)課的亮點(diǎn)。在課堂中，學(xué)生反饋積極，掌握了一定的閱讀技能、技巧，效果良好。
14.老師這本節(jié)閱讀課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)。優(yōu)點(diǎn)：
1).上課時(shí)能展示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生知道這一節(jié)課要掌握什么內(nèi)容。2).課型特征明顯，符合閱讀課上課模式。
3).設(shè)計(jì)的問題形式多樣，符合學(xué)生的實(shí)際，由淺入深，學(xué)生做完所有練習(xí)后能很好地了解篇課文的內(nèi)容。
4).通過導(dǎo)入圖片和視頻調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)的內(nèi)容很感興趣。5).在教學(xué)過程中能滲透情感教學(xué)。15.老師的課有4個(gè)亮點(diǎn)：
1).很符合閱讀課的課型，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)很完整。
C 2).各環(huán)節(jié)銜接自然，練習(xí)的設(shè)計(jì)有梯度，適合各層次的學(xué)生。3).滲透閱讀的微技能。
4).精心設(shè)計(jì)，插入卡通圖片和影片。
16.首先感謝老師能在短時(shí)間內(nèi)勇于承擔(dān)本科組本學(xué)期的第一堂公開課，并且她在備課、制作課件過程中認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度非常值得我去學(xué)習(xí)。17.老師的課我認(rèn)為有以下亮點(diǎn): 1).以圖片、視頻引入新課，既起到“導(dǎo)”的作用，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂設(shè)計(jì)符合初中生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。
2).反饋形式多樣（提問、舉手、巡視、舉牌），增加了課堂的趣味性，讓自己在教學(xué)過程中做到心中有數(shù)、有的放矢。3).善于追問，深化知識(shí)。
4).講練結(jié)合，能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手參與的積極性
18.綜合各老師評(píng)課意見，本節(jié)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)活動(dòng)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。
1).以直觀的圖片以及視頻動(dòng)畫來引出本節(jié)課的主題，自然、生動(dòng)，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2).閱讀課型特征明顯，注重閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)層層深入，符合本班學(xué)生的能力水平，教師在授課過程中不斷滲透閱讀微技能的指導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，并及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整，讓學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。
3).能注重培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出技能，在讀后設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)，能鍛煉學(xué)生說的能力，最后教師還能結(jié)合本課主題進(jìn)行課外延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
建議：
1.練習(xí)時(shí)，題目設(shè)計(jì)的層次感不夠強(qiáng)，題目設(shè)計(jì)的難度應(yīng)有淺到深，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。
2.要加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)題的糾正分析，及時(shí)點(diǎn)撥。
3.導(dǎo)入部分可以先呈現(xiàn)問題，然后看視頻，效果會(huì)更好。4.各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和反饋，可否盡可能面廣一些。5.閱讀教學(xué)中，聽力的環(huán)節(jié)是否有效，值得探討!6.給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。7.注意課堂指令的正確性。
1).本堂課中，老師在布置fill the blanks while listening時(shí)，未能起到很好的效果，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)有難度。
2).教師的指示不是很清晰。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。
8.視頻引入時(shí),教師應(yīng)先布置問題,讓學(xué)生帶著問題觀看,充分發(fā)揮視頻的作用。9.最后一次閱讀只播放一次錄音,難度較大。
10.最后小組討論的問題“What can we learn from the story?”,提問不貼切.課文只是介紹“Tom
D and Jerry”的背景知識(shí),并沒有提到Jerry通過計(jì)謀逃脫Tom的追捕。學(xué)生能回答這個(gè)問題完全出于本身已對(duì)該劇的了解，與本課內(nèi)容無關(guān)。
11.閱讀過程中，加入聽的環(huán)節(jié)，是否有必要？如果要，應(yīng)如何處理？
12.每一環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)接，老師給出的指令應(yīng)清晰明確，讓學(xué)生明確知道接下來該干什么。13.如果時(shí)間允許，把學(xué)生討論的結(jié)果即堂形成文字，然后老師馬上點(diǎn)評(píng)，可能效果更好。14.引入部分的卡通角色圖片可以放在討論部分作為一個(gè)提示，課前直接由視頻引入話題會(huì)更加明了；
15.在post-reading部分，讓學(xué)生先聽后做或先做后聽或跟讀會(huì)比較好，這樣學(xué)生的注意力就會(huì)比較集中。
16.課前的引入環(huán)節(jié)中的圖片可以放到討論之前會(huì)更好。
17.某些題目的設(shè)計(jì)須謹(jǐn)慎，如在閱讀的第一環(huán)節(jié)中的第二小題。
18.給課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生一定的鼓勵(lì)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛會(huì)更好。19.導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)上可以多緯度一點(diǎn)，不要明知故問，力求高效。
20.最后討論部分和總結(jié)部分，可以給學(xué)生更明確的指示，在學(xué)生難以拓展話題時(shí)，給學(xué)生一些模式或參考答案
21.熱身環(huán)節(jié)里的觀看卡通人物環(huán)節(jié)可以放在說的環(huán)節(jié)，那樣可以節(jié)省一些時(shí)間，并利于學(xué)生展開話題。
22.PPT的字體較小，最好用36號(hào)字，以照顧全體學(xué)生。
23.在核對(duì)寫的練習(xí)答案時(shí)，最好能讓個(gè)別學(xué)生把答案寫在黑板上，以便于核準(zhǔn)、提點(diǎn)和照顧全體學(xué)生。
24.教師的課堂組織語言，尤其是指令還應(yīng)提煉一下，使表達(dá)更清晰。25.應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)全體開口朗讀的環(huán)節(jié)。26.提問可以用多種形式。
27.聽力環(huán)節(jié)如果先讓學(xué)生對(duì)著課文聽并跟讀，然后再做練習(xí)效果會(huì)好一些。28.導(dǎo)入視頻前可以先呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題去看視頻
29.老師的語言指令不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生的思路不夠順暢，難以回答。如：學(xué)生看了圖片后老師問“What is it about ?" 討論部分老師問What is your favourite cartoon? what does it look like? 30.讀后的fill in 練習(xí)形式：邊聽邊寫，這部分應(yīng)該先讓學(xué)生跟讀課文一次，再做fill in 練習(xí)，錦一步熟悉內(nèi)容，形成較強(qiáng)的語感，有助于retell的順利進(jìn)行。
31.應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題去看影片。如What's the name of the cartoon?
Who are the cartoon characters in it? 32.呈現(xiàn)卡通圖片時(shí)，可以問：What can you see? What do you think of them? 33.教師的課堂指令語言有時(shí)不夠清晰明白，應(yīng)注意簡(jiǎn)潔、明確。34.引入部分的卡通角色圖片可以放在討論部分作為一個(gè)提示，課前直接由視頻引入更能直奔主題。
35.最后的筆頭練習(xí)（綜合填空），聽中完成對(duì)短文的理解并完成10個(gè)單詞填空的處理方法，未能達(dá)到很好的訓(xùn)練效果，學(xué)生答對(duì)率不高。本人對(duì)這類題型平時(shí)的處理方法是先讓學(xué)生聽錄音跟讀全文，使他們有一個(gè)通篇認(rèn)識(shí)，然后再合書完成這題（較差學(xué)生可考慮打開書E 找尋答案），評(píng)講完畢，再把短文讀一遍，加深印象。
F
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