第一篇：院士退出是個什么信號

尊敬的黨組織：

十八屆三中全會的《決定》，有一條引起學界熱議，那就是“改革院士遴選和管理體制，優(yōu)化學科布局，提高中青年人才比例，實行院士退休和退出制度”。學界之間，媒體之上，探討得比較多的，是“院士退休與退出制度”。但我覺得這一條中的第一句，即“改革院士遴選和管理體制”，其實更為重要。因為事實上，正是院士“選”與“評”的問題叢生，才引發(fā)了院士“退”與“出”的制度選擇。

比如，飽受質疑的煙草院士謝劍平，人們發(fā)問的是為什么如此敏感行業(yè)中敏感的人，能當選院士?再比如，施一公憑優(yōu)秀的學術水準當上美國院士，為什么會在之前的中國院士評選中名落孫山?還有，張曙光用2300萬元行賄院士頭銜，離成功僅一步之遙。人們不禁要問，2300萬元砸向評選環(huán)節(jié)，中國的院士是選出來的，還是用錢堆出來的?所以在遴選的環(huán)節(jié)，在院士評選的初始階段，就應該正本溯源，把住源頭，才能活水長流。

當然，院士的退休與退出制度，也是非常重要的制度安排。認識這個問題，我們需要思考如果沒有院士退休與退出制度，會產生哪些負面問題?再以煙草院士為例，當整個社會對謝劍平群議洶洶之時，中科院領導就曾經(jīng)說過，現(xiàn)有的院士體制無法使謝劍平自動自主退出院士隊伍。對于由源頭導致的問題，建立一個退出機制，或許可以實現(xiàn)事后糾錯的功能，這也是一種解決之道吧。

我相信絕大多數(shù)院士是名實相符，學品與人品并重，是令人尊敬的。決定中的這條表述，面上講的是院士退出，但在我看來，針對的絕不只是院士隊伍，或者說絕不只是院士問題，而是著力解決當前學界中存在的某些深層次弊端。這里一是學術權威。沒有退出機制的學術榮譽加身，往往會導致學術權威的產生。學術權威本身沒有錯，適度的學術權威也是必要的。但長期的學術權威走向極端，就會演變成唯我獨尊、一言堂。這對于學界的“百花爭鳴”，無疑是一種傷害。二是學術壟斷。學術權威走深一步，很容易演變?yōu)閷W術壟斷，既不利于《決定》中所說的“優(yōu)化學科布局”，也不利于學問知識的自由交流，還有可能壓縮青年學人的成長空間。三是學術“山頭”。學術壟斷再走深一步，就導致另一個更為嚴重的弊端——學術“山頭”。宗派主義在學術圈仍有不可小覷的影響。因觀點不同引發(fā)爭議不是問題，但因爭議引發(fā)情緒化的對抗，以致“山頭”林立，門閥攻訐，加劇內耗，惡性競爭。這些年學界或隱或現(xiàn)的“山頭”之戰(zhàn)，從根本上說都無益于學術與科研的健康繁榮。

圍繞十八屆三中全會，我們說得最多的就是深化改革?；蛟S院士退出只是一個開頭，抑或是一個信號，學術領域的深化改革，也許才剛剛拉開帷幕!

匯報人：xiexiebang

第二篇：“寒門難出貴子”是個危險信號

“寒門難出貴子”是個危險信號

實現(xiàn)“貴子改變寒門”這一目標，則需要從

教育資源配置、權力約束與監(jiān)督、改善農村生活條件與環(huán)境、提高農村居民收入與福利待遇等多方面共同努力。

近日，隨著我國大學陸續(xù)開學，一些人發(fā)現(xiàn)今年不少農業(yè)大學農村生源比例下滑。以中國農業(yè)大學為例，農村?艏?學生比例一直維持在三分之一左右，而今年為28.26%，比2010年減少了5.98個百分點，近十年來首次跌破三成。（據(jù)8月30日《中華工商時報》）

農村孩子到底有沒有“春天”，“寒門出貴子”的歷史與生活經(jīng)驗是否將要被改寫？中國農業(yè)類大學甚至中國一線高校的農村學生越來越少現(xiàn)實，農村學生放棄上大學機會越來越普遍的情況下，這一問題的答案似乎已經(jīng)明了。數(shù)據(jù)最具說服力，在北大，近年來，農村學生所占比例從三成落至一成；而清華2010級農村生源僅占17%。

依據(jù)我國13億人口，9億在農村，占近68%的比例來對比，清華17%的農村生源比例，無疑是一個巨大的教育顛倒，甚至是一個極其危險社會發(fā)展信號。

中國農村大學生生源銳減，從理論上、現(xiàn)實上讓人無法理解和接愛，感情上亦然。中國向來有“寒門出貴子”、“自古成才多磨難”的教育與生活經(jīng)驗總結。然而，社會文明發(fā)展之后，“寒門”被堵死，無法走出、更無法上升的“寒門子弟”自然也就失去了成為“貴子”的機會。

上幼兒園拼有和無，農村孩子從起跑線上就被按住頭延遲出發(fā)；上小學拼教育資源，城里孩子的無比優(yōu)勢自不必言說；上中學拼重點，重點中學的親城鎮(zhèn)無疑早已經(jīng)是不爭的事實；考大學拼能力，但更拼資源占有、拼加分、拼自主招生、拼招生比例，同樣的吃飯，十個農村孩子一碗，如何才能與一個城里孩子一碗公平？上大學拼爹、拼財力，農村孩子哭了；畢業(yè)找工作拼權力、拼裙帶關系，出身農村的大學生終于發(fā)現(xiàn)，原來從牙牙學語到大學畢業(yè)之前的那許多年，所有的付出，都是為了今日的失業(yè)……

孩子從上幼兒園到上大學畢業(yè)的這一過程，無疑已經(jīng)成為教育資源配置不公和社會板結、階層固化、權力濫用的鏡子。

中國農村人口68%居多的事實，以及城市便利的生活、優(yōu)越的條件等，決定了城市幾乎成為絕大多數(shù)人都懷揣的夢想；生活在城市中，也被不少人，特別是大學生群體視為畢生之追求。農村大學生生源的偏少，無疑會讓中國城鄉(xiāng)發(fā)展出現(xiàn)人才結構的失衡。與“明天誰來種地”相對應，當“未來誰來建設農村”成為一個不得不認真應對的問題時，我們想到了“大學生村官”、“大學生下鄉(xiāng)”、“優(yōu)秀教師支邊”、“科技力量下鄉(xiāng)”等，這種人為的人才配置對于越來越固化的人才結構而言，無疑杯水車薪，也極不科學。讓農村學生上大學，然后再回頭建設家鄉(xiāng)無疑才是解決問題的根本辦法。

讓“寒門出貴子”，貴子改變寒門，無疑已經(jīng)成為社會發(fā)展的迫切需求。而實現(xiàn)這一目標，則需要從教育資源配置、權力約束與監(jiān)督、改善農村生活條件與環(huán)境、提高農村居民收入與福利待遇等多方面共同努力。

第三篇：院士是面旗幟

院士是面旗幟

——中南大學積極發(fā)揮院士群體在校園文化建設中的引領作用

中南大學

中南大學現(xiàn)有兩院院士15 人，位居全國高校前列。院士群體既是校園文化建設的特殊資源，又是校園文化建設的有力依托，更是校園文化建設的引領力量。近年來，學校形成了此“三項共識”后，明確了院士群體在校園文化建設中的地位。通過力推“三項舉措”：即帶動項目、搭建平臺、輻射宣傳充分發(fā)揮院士群體的精神引領和實踐導航作用，積極拓展校園文化建設途徑，取得了促進全員育人意識的提升、思政教育水平的提升，人才培養(yǎng)質量的提升等“三個提升”的良好的成效。

一、形成“三項共識”，明確院士群體在校園文化建設中的地位

1.院士群體是校園文化建設的特殊資源

院士們都是德藝雙馨的高端人才，是大學生為人治學的楷模。他們的優(yōu)良學風、科學精神、道德情操、人格魅力等是大學生培養(yǎng)中必須學習的重要內容。同時，院士群體工作生活于大學生身邊，其表率示范作用是大學生能夠耳濡目染的，也往往具有特殊的教育效果。因此，將院士群體的思想、精神、品格、模范事跡等進行充分發(fā)掘、提煉與有效整合，就可以成為校園文化建設的特殊資源，發(fā)揮無可替代的功效。黃伯云院士及其創(chuàng)新團隊歷經(jīng)近20年的艱苦磨礪，攻克了“高性能炭／炭航空制動材料的制備技術”難題，獲得連續(xù)六年無人問鼎的國家技術發(fā)明一等獎。他敢打硬仗、無私奉獻、勇攀科學高峰的模范事跡感人至深，催人奮進。學校在黃院士獲獎后當天即下發(fā)了《關于向黃伯云同志及其創(chuàng)新團隊學習的決定》，號召全校廣大學生認真學習黃院士及其創(chuàng)新團隊的先進事跡，組織了廣泛深入的宣傳報道，匯編了黃院士的先進事跡材料，開展了形式多樣的學習活動。于是在智者聲音的啟迪下，在科技名人的感召下，陶冶情操、升華精神，提升素質就成了大學生們從院士群體所打造的文化氛圍里最得意的收獲。

2.院士群體是校園文化建設的有力依托

院士群體在長期的工作實踐中形成了先進的育人理念、科學的育人方法、明確的育人目標，這些都是校園文化建設可資借鑒的成功經(jīng)驗。與此同時，院士群體對大學生成長、成才的規(guī)律具有深刻的把握，對大學生的思想動態(tài)、社會發(fā)展動態(tài)具有敏銳的洞察力，對大學生的綜合素質培養(yǎng)具有獨特的方法，他們是校園文化健康發(fā)展的有力依托。近年來，學校結合創(chuàng)新型國家建設與創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，組織了院士群體創(chuàng)新教育系列報告，例如黃培云院士不顧90 高齡，親登講臺為大學生講授“西方創(chuàng)新理論與中國傳統(tǒng)文化”，對話大學生論創(chuàng)新；王淀佐院士為大學生講授“為什么我們與諾貝爾獎無緣”，與大學生共同剖析中國教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在的不足；金展鵬院士和他的學生三一重工董事長梁穩(wěn)根座談“金語梁言”，師徒各自從創(chuàng)新的理論與實踐兩個方面為大學生解開種種迷惑；古德生院士坦陳“關于創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題的思考”，從學科建設、專業(yè)知識結構調整、教學模式改革、知識綜合能力培養(yǎng)、思想品德培養(yǎng)等方面向大學生傳授創(chuàng)新人才培養(yǎng)之道。由于院士群體具有豐富的人生閱歷、睿智的見解和高尚的道德情操，他們的現(xiàn)身說法更有針對性與實效性，從而給大學生的人生以正確的導向，也將校園文化帶向了一個新的高度。

3.院士群體是校園文化建設的引領力量

院士群體具有廣泛的影響力和特殊的感召力，他們對校園文化建設的理解、支持和主動參與將發(fā)揮巨大的引導力與推動力。如劉業(yè)翔院士雖年事已高，依然誨人不倦，為了及時了解研究生的研究進展和思想情況，要求博士生每周定期兩次向他匯報，并隨時隨地和研究生聯(lián)系。古德生院士十分重視研究生的學年鑒定工作，把它當成考核學生全學年思想、學術、科研等方面綜合表現(xiàn)的一個重要環(huán)節(jié)，每次進行鑒定前都要找學生談話，全面了解情況，肯定學生的成績，指出其不足，然后再親自給學生書寫鑒定評語。在他們的帶動下，學校所有研究生導師都給自己定下了加強聯(lián)系、交流、預審核、鑒定以及參與教育管理等五項具體要求。何繼善院士曾是國家大學生文化素質教育委員會委員，積極推動校園文化素質教育，牽頭教學名師為學生們講授藝術與人生等系列講座。2007 年春節(jié)，有4 名貧困學生不能回家過年，但卻有幸被校長黃伯云院士邀請到家過年。黃院士親自系上圍裙，興致勃勃地與夫人一道張羅，滿屋誘人的香味，和諧歡樂的氛圍，讓四位寒門學子感受到家的溫暖。不僅如此，黃院士還一直資助著三名本科困難 2 學生，正是在他的帶動下，粉冶研究院許多導師紛紛解囊，設立了貧困學生基金，以資助那些困難學子順利成才。許多學生都說，黃校長是他們內心由衷景仰的科學家。在2005年3月召開的學校教代會上，慢性咽炎發(fā)作已經(jīng)幾天的黃伯云忍著咽痛堅持作大會報告?？吹叫ｉL咳嗽劇烈，會場中一名學生志愿者寫下一張字條悄悄遞上主席臺：“請您一定抽時間去看看病，多多保重身體。”愛心無限，感動無邊，院士群體用無私的奉獻與崇高的責任傳播著流動恒久的充滿暖意的中南文化。

二、力推“三項舉措”，發(fā)揮院士群體在校園文化建設中的作用 1.豐富內涵，強化項目帶動，大力打造經(jīng)典文化品牌

校園文化建設具有全方位、多層次、寬領域等特點，因此必須根據(jù)大學生不同群體培養(yǎng)對象的特點，豐富育人內涵。不能僅僅立足于喊出熱血沸騰的響亮口號，更重要的是贏得青年拍手叫好的口碑。幾年來，我們先后推出了十多個主題項目，賦予其豐富的活動主旨，提高了大學生的參與面，激發(fā)了他們的強烈興趣，增強了他們的奉獻意識、創(chuàng)新精神等。如07年5月，針對目前的大學生思想政治教育的現(xiàn)狀，黃伯云院士發(fā)動全校所有院士，為大學生作專題教育系列報告，將主題確定為“我的理想、實踐和情操”，他結合自己的國外求學經(jīng)歷與教學、科研實踐，為大學生講授了第一講。緊隨其后，夏家輝院士、周宏灝院士、劉寶琛院士等也相繼登臺與大學生共話這一主題。院士典型示范既真實親切，又令人信服，他們給學生所談的人生感受，所講的動人事跡，所說的傳奇故事，都是親身經(jīng)歷過的，既是奮斗歷程的真實寫照，又是人生哲理的深刻闡發(fā)，充滿著真情實感，具有很強的感染力和震撼力。每場報告會同學們反響強烈、座無虛席。通過精心培育、細心建設，“我的理想、實踐與情操”院士報告會已經(jīng)成為我校校園文化建設的特色項目。日前學校加大力度繼續(xù)扶持，由人民出版社出版《院士的理想、實踐與情操》專著，立項實施5年計劃，旨在5年內邀請全國100名知名院士做客院士報告會，進一步擴大教育效果，濃郁優(yōu)良校風。

2.創(chuàng)新形式，著力平臺搭建，積極開展師生互動交流

典型教育是校園文化建設的重要手段。典型教育面對新時期社會各方面的變化，與以往相比有其新的特點。一是社會生活的不斷變化讓人們更喜歡平等的交 3 流，厭煩居高臨下、粗暴簡單的思想說教；二是由于各種思潮的沖擊，人們不再拘泥于單純的服從型思維方式，逐步變成獨立探索和比較判斷型的思維方式。為了體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強實效性，中南大學充分利用各種方式架起院士與學生的溝通橋梁。常用的方式主要有吾愛吾師評選、報告會或座談會，讓院士用自己的親身經(jīng)歷和感受給學生講事業(yè)、理想與前途，講工作、學習與生活，講愛情、婚姻與家庭，引導學生正確認識人生的價值和意義。這樣的形式開放自由、靈活多樣、親切自然、真實感強，使同學們通過面對面的交流近距離體會到院士們頑強拼搏、努力進取的精神。近年來網(wǎng)上交流以其方便、快捷性被新時期大學生所青睞。何繼善院士是學校網(wǎng)上文化課堂的?？?，經(jīng)常參與“與名師對話”等活動，與廣大學生探討科學、創(chuàng)新、藝術與人生等熱點話題，鼓勵學生科研創(chuàng)新、學術成才。鐘掘院士作為學校唯一一名女院士，經(jīng)常通過網(wǎng)絡與廣大學生尤其是女同學暢談人生成功之路，啟迪她們要嚴謹治學，創(chuàng)新實踐。走在中南大學的校園里，你能充分感受到“院士就在你身邊”。不僅在林蔭小道可以與院士們不期而遇暢談學習和生活，在教師節(jié)參加學生會、研究生會組織的感恩拜訪活動在院士家里閑話家常，而且還有機會得到院士的親自指導與推薦。曾獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品大賽一等獎現(xiàn)在美國留學的湘雅醫(yī)學院血液科04級碩士生曾輝同學，因創(chuàng)新意識和實踐能力表現(xiàn)突出得到院士的大力推薦，院士親自為其作品寫推薦信令他感動萬分。

3.榜樣示范，增強宣傳輻射，切實弘揚校園新風正氣

學校十分注重發(fā)揮院士群體的示范引領作用，通過樹立典型、宣傳先進、學習榜樣，濃郁優(yōu)良校風。被譽為 “中國霍金”——金展鵬院士身患重病，用特制的一對小三角木架固定在床頭仰讀自己學生的論文。7 年來，十幾名博士、碩士生的學位論文就這樣逐字逐句讀完，連標點符號都沒放過。對于需要修改的部分，金院士要求學生到病床前一段一段念給他聽，直到自己滿意為止。如今金院士培養(yǎng)出了一批在海內外有較大影響和成就的學生，金展鵬院士身殘志堅，矢志祖國的教育和科學事業(yè)，學校將其樹為廣大師生學習的楷模。周宏瀕院士親切和藹，對學生總是關心備至，一位叫王練詞的女生，剛入校時母親患了重病，心急如焚，周院士得知后，立即打電話安慰，想辦法幫她解決了母親入院的部分費用，并幫她聯(lián)系了勤工助學崗位。在中南大學湘雅園的BBS 上，周院士被學生們評 4 為最關心學生的導師。像這樣濟困助學，愛生如子的感人事跡還有很多，中南大學結合校報和廣播等宣傳手段，開設固定欄目定期刊載和播出，不斷挖掘院士優(yōu)秀事跡，形成系列的教育材料；將院士的事跡編入黨課教材，使黨員、入黨積極分子和更廣大的學生了解院士的事跡，學習院士的精神，鼓舞自己前進；利用紀念性標志物營造教育氛圍，在學生集中、環(huán)境優(yōu)美的地方樹立院士的雕像，銘刻其生平事跡，對學生起到了無形的激勵作用。

促進“三個提升”，凸顯院士群體在校園文化建設中的成效

三、1.促進了全員育人意識的提升

院士群體帶頭參與校園文化建設，極大地促進了學校全員育人意識的提升，形成了全員育人的濃厚氛圍。學校先后制訂下發(fā)了《 中南大學教書育人管理育人服務育人工作條例》、《中南大學教師職業(yè)道德規(guī)范》等系列文件，明確規(guī)范各類人員的育人之責；學校形成了人人都是校園文化的促進者，人人爭當校園文化工作先進的良好局面。在院士群體的帶領下，學校涌現(xiàn)出了以4 名國家教學名師為首的近100名省、校級教學名師以及100余名校級師德標兵與師德先進個人；學校每年還要表彰200 多名優(yōu)秀學生思想政治教育工作干部與優(yōu)秀班導師。春風化雨，潤物無聲，許多中南學子沐浴在這樣的氛圍中體驗著茁壯成長的快樂。在我國“挑戰(zhàn)杯”歷史上第一次連續(xù)兩屆獲得一等獎的商學院研究生曹裕同學感言：“中南大學就是我的家，每一位老師都是最值得尊敬的親人，沒有他們的栽培，就沒有我的今天?！?/p>

2.促進了思政教育水平的提升

院士群體引領大學生思想政治教育，有力地促進了我校大學生思想政治教育水平的提升。學校大學生思想政治教育的體制機制健全，經(jīng)費得到有效保障，工作方法不斷創(chuàng)新，工作平臺與領域不斷拓展，工作品牌與特色逐步形成，工作影響逐步擴大。其中，網(wǎng)絡思想政治教育、大學生心理健康教育、研究生思想政治教育導師制等成為我校大學生思想政治教育的品牌與特色，在全國高校產生重大影響，網(wǎng)絡思想政治教育和研究生思想政治教育導師制更是先后得到了中央政治局常委的重要批示；《網(wǎng)絡德育的理論與實踐》獲得國家教學成果二等獎、《中南大學大力發(fā)展網(wǎng)絡文化，譜寫校園文化新曲》獲得2007年高校校園文化建設優(yōu) 5 秀成果評選特等獎；學校加強輔導員隊伍建設、大學生心理健康教育、大學生黨員發(fā)展、大學生就業(yè)等多方面的工作經(jīng)驗在全國相關會議上交流。不僅如此，院士群體的引領作用更是有效地推動了研究生思想政治教育導師責任制、本科生導師制、馬列協(xié)會導師制、學生社團導師制等“導師工程”的實施，拓展了大學生思想政治教育的途徑，豐富了校園文化建設陣地。

3.促進了人才培養(yǎng)質量的提升

院士群體引導大學生健康成長、成才，有效地促進了人才培養(yǎng)質量的提高。其一是大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到極大提高。據(jù)不完全統(tǒng)計，2000 年來，我校本科生公開發(fā)表論文2111 篇，作品（科技作品、藝術作品、著作、專利等）942 項。810 名學生在全國大學生英語競賽、數(shù)學建模競賽、電子設計競賽中獲得國家三等獎以上獎勵，1372 人在省級學科競賽中獲得三等獎以上獎勵；在全國第七、八、九屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽中，獲一等獎3 項、二等獎4 項、三等獎8 項；在全國第三、四、五屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，獲金獎2 個、銀獎1個、銅獎2 個；研究生成為學?？蒲械闹匾?，有13 篇博士學位論文獲得全國百篇優(yōu)秀博士學位論文，其中院士指導的論文為8 篇。其二是畢業(yè)生廣受社會歡迎，連續(xù)五年的就業(yè)率保持在95 ％以上，畢業(yè)生中涌現(xiàn)出一批杰出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。其三是涌現(xiàn)出了“全國道德模范”洪戰(zhàn)輝、“全國見義勇為英雄”趙長平等一大批獲得國家、省（部）級表彰的優(yōu)秀學生。

第四篇：信號完整性：什么是地彈

信號完整性：什么是地彈

時間:2009-03-15 11:25來源:004km.cn 作者:于博士

所謂“地彈”，是指芯片內部“地”電平相對于電路板“地”電平的變化現(xiàn)象。以電路板“地”為參考，就像是芯片內部的“地”電平不斷的跳動，因此形象的稱之為地彈（ground bounce）。當器件輸出端有一個狀態(tài)跳變到另一個狀態(tài)時，地彈現(xiàn)象會導致器件邏輯輸入端產生毛刺。

那么“地彈”是如何產生的呢？

首先我們要明白，對于任何封裝的芯片，其引腳會存在電感電容等寄生參數(shù)。而地彈正是由于引腳上的電感引起的。

我們可以用下圖來直觀的解釋一下。圖中開關Q的不同位置代表了輸出的“0”“1”兩種狀態(tài)。假定由于電路狀態(tài)裝換，開關Q接通RL低電平，負載電容對地放電，隨著負載電容電壓下降，它積累的電荷流向地，在接地回路上形成一個大的電流浪涌。隨著放電電流建立然后衰減，這一電流變化作用于接地引腳的電感LG，這樣在芯片外的電路板“地”與芯片內的地之間，會形成一定的電壓差，如圖中VG。這種由于輸出轉換引起的芯片內部參考地電位漂移就是地彈。

芯片A的輸出變化，產生地彈。這對芯片A的輸入邏輯是有影響的。接收邏輯把輸入電壓和芯片內部的地電壓差分比較確定輸入，因此從接收邏輯來看就象輸入信號本身疊加了一個與地彈噪聲相同的噪聲。

現(xiàn)在，集成電路的規(guī)模越來越大，開關速度不斷提高，地彈噪聲如果控制不好就會影響電路的功能，因此有必要深入理解地彈的概念并研究它的規(guī)律。

本文只是概念性的闡述，對地彈的深入剖析將在后續(xù)文章中進行。

第五篇：奶奶是個

奶奶是個“花仙子”

（作者：李佳睿）

高密市第一實驗小學 李佳睿

我的奶奶自從退休后清閑的很，總想找點事干。不知道何時何月，奶奶竟迷上了種花。

奶奶家住平房，有個大園子，那里遍成了她的種花園地。

清晨，奶奶起床了，便從水缸里舀了一瓢水，倒進花盆，根據(jù)奶奶的經(jīng)驗，要把花澆透了，直澆到盆底漏水為止。瞧，多專業(yè)的養(yǎng)花人啊！

奶奶的院里種植著各種各樣的花，有月季、米蘭、茶花、夜來香等，還有一些我叫不上名字的花。這些花鮮艷迷人，五彩繽紛。

花開是，是奶奶最興奮的時候，每到這時候，奶奶會把一些村里的熟人，老同學，老同事叫過來賞花，與他們一起分享快樂。每一位看過奶奶種的花的人都會嘖嘖贊嘆：“這花真漂亮！”這時奶奶會笑的合不攏嘴。

這就是我的奶奶，一個快樂的“花仙子”。