第一篇：山槐小學青年教師及骨干教師培養(yǎng)方案

山槐小學青年教師及骨干教師培養(yǎng)方案

一、指導思想

一流的教育依賴一流的師資，師資隊伍建設是一所學校得以持續(xù)發(fā)展的關鍵與根本，而青年教師及骨干教師的培養(yǎng)又是學校師資隊伍建設中很重要的部分。為了更好地構建我校教師發(fā)展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎扎實、學科造詣深厚、業(yè)務技能精湛的新時代教師，以帶動全校教師整體素質的迅速成長，結合本校實際，特制定此方案。

二、指導小組

為了把青年教師及骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃落到實處，學校成立青年及骨干教師培養(yǎng)領導小組。領導小組成員由下列人員組成：畢吉新、單英明、叢海玲、于京牧、張華、劉玉珍、李仁芬、夏俊淑。

三、青年教師培養(yǎng)方案

提攜青年教師，加大青年教師的培養(yǎng)工作，是我校一貫注重的優(yōu)良做法，是我?！耙匀藶楸尽钡霓k學思想的具體體現(xiàn)。今年，學校加大“名師工程”、“青年及骨干 教師培訓工程”及“創(chuàng)造生命課堂”研究的力度，鼓勵青年教師對生命課堂的實踐與探索，通過個人粗備——課堂實踐——集體備課——個人細備——課堂再實踐，這樣的一個反復的集體備課過程，使得青年教師迅速適應教育教學工作，使學生得到最優(yōu)的發(fā)展。

為此，學校根據(jù)教育教學現(xiàn)狀和未來發(fā)展的需要，制定青年教師的培養(yǎng)方案，拓寬培養(yǎng)渠道，采取自主研修、師徒配對指導、外出學習考察、進修培訓等多種培養(yǎng)方式，為他們的學習提高創(chuàng)造條件。

一）總體目標

1、造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍；

2、加強青年教師的團隊精神建設，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化；

3、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，培養(yǎng)一批業(yè)務素質過硬的青年教師隊伍，盡早成長為學校骨干教師。

二）具體措施

按教學年限與年齡，將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養(yǎng)。第一組為教學年限不足三年的青年教師；第二組為教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師。

1、第一組青年教師的工作要求：

教學年限不足三年的青年教師必須做到：

[1]做好班主任或實習班主任工作。所帶班級要班風正，學風濃，紀律嚴，成績好，向校優(yōu)秀班集體靠攏；

[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時寫好“教學反思”；

[3]認真做好學科競賽輔導工作，做到有計劃、有記錄、有成效；

[4]能熟練應用現(xiàn)代化手段進行教學，能自己做課件輔助教學（每學期課件數(shù)要達二分之一）；博客網(wǎng)頁爭達優(yōu)秀等級。

[5]每學期要上好2節(jié)匯報課，寫好一份優(yōu)秀教學設計。

[6]認真做好期中、期末的考試工作，教學成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。

[7]積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學年讀好一本教育理論專著，用好一本業(yè)務雜志，每學期能寫出1篇達到一定水平的教學隨筆或教科研論文；

[8]五年內達到大專學歷。

2、第二組青年教師的教學評比要求：

教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學校組織的教育教學評比工作。具體要求是：

[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調發(fā)展，成為本年級或學校的模范班級。任課教師要主動協(xié)助班主任做好學生思想工作，注意提高教學效率，師生關系融洽和諧，贏得學生、家長和社會的贊譽；

[2]每學期要上一堂專業(yè)匯報課，同時要勇于承擔對外的研究課任務；

[3]備課要突出教學重點和難點，設計合理，每單元寫一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學生進行因材施教。

[4]每學期寫一篇優(yōu)秀的教育隨筆或教學論文，要求切合教育、教學實際，觀點鮮明，有一定的理論深度；

[5]教學工作效果明顯，實績突出。

三）學校措施

1、為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學工作，三年達到合格要求，五至八年成長為教學骨干”，即“一二三五八工程”。

2、外出學習、考察活動，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料，請相關教學經(jīng)驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環(huán)節(jié)；

3、學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導，進行一對一的幫扶活動，要求：每學期聽指導教師的課不少于15節(jié)，并做好聽課筆記，寫好聽課心得；并在指導教師的指導下，每學期要上好匯報課；

4、教學年限不足三年的青年教師在走上講臺一個月后上一堂課，學期結束前再上一節(jié)課。一方面，青年教師自己對比前后兩節(jié)課的變化和進步，進一步改進自己的課堂教學；另一方面，學校組織有關人員進行剖析，青年教師的進步情況將作為考核指導教師的重要指標。

四、骨干教師培養(yǎng)方案

一）工作目標：、具有先進的教育教學理念，豐富的教育理論知識，系統(tǒng)掌握和正確理解課程標準，精通教材。、具有豐富的教育教學實踐經(jīng)驗，教育教學效果優(yōu)秀。、具有較強的教育科研能力。主持或參與市級及以上課題的研究，發(fā)揮骨干帶頭作用，成果突出。每學期至少有一篇論文獲區(qū)級以上獎勵或在各類刊物、網(wǎng)站上發(fā)表。

4、在學科教學中起帶頭作用，每學期聽課不少于20 節(jié)，每學期至少上一次示范課或觀摩課，根據(jù)每一位教師的特點，形成自己獨特的課堂教學特色。、指導其他青年教師，對其進行業(yè)務指導，取得較好成效。

6、能熟練使用計算機，會制作課件，進行信息技術與學科教學整合成果顯著。博客網(wǎng)頁爭達優(yōu)秀等級。、任教學科教學效果較好，家長與社會反響好。

８、大專以上學歷，五年以上教齡。

二）培養(yǎng)措施

1、認真制訂個人年度發(fā)展計劃。學校年終組織一次評估驗收活動，對每一位骨干教師的發(fā)展情況作出評價。

2、每年攻讀一至二部教育專著，撰寫五千字以上的讀書摘記。

3、組織開展多種形式的理論培訓活動，每月召開一次骨干教師會議進行理論學習。

4、學校優(yōu)先安排培養(yǎng)對象外出學習、進修、調研和實踐，為其成長提供舞臺，拓寬他們的視野，提升他們的學科、學術水平，參加活動后寫出體會和收獲，并在全校范圍內舉行講座或上示范匯報課。

5、學校為骨干教師牽線搭橋，外出拜師學習。

三）考核評價

學校成立考核小組，負責對骨干教師人選的管理、檢查和評價等工作。按上面具體要求逐項考核，考核程序：個人總結——民主評議——考核小組認定，符合要求的認定為校級骨干教師資格，每學期加考評分3分。不合格者取消本屆或下一屆骨干教師資格，并且取消校級名師的評選資格。

第二篇：青年教師及骨干教師培養(yǎng)方案

青龍山小學青年教師及骨干教師培養(yǎng)方案

2018.3 一）總體目標

1、造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍；

2、加強青年教師的團隊精神建設，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化；

3、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，培養(yǎng)一批業(yè)務素質過硬的青年教師隊伍，盡早成長為學校骨干教師。二）具體措施

按教學年限與年齡，將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養(yǎng)。第一組為教學年限不足三年的青年教師；第二組為教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師。

1、第一組青年教師的工作要求： 教學年限不足三年的青年教師必須做到：

[1]做好班主任或實習班主任工作。所帶班級要班風正，學風濃，紀律嚴，成績好，向校優(yōu)秀班集體靠攏；

[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時寫好“教學反思”；

[3]能熟練應用現(xiàn)代化手段進行教學，能自己做課件輔助教學（每學期課件數(shù)要達二分之一）

[5]每學期要上好1節(jié)匯報課，寫好一份優(yōu)秀教學設計。

[6]認真做好期中、期末的考試工作，教學成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。[7]積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學年讀好一本教育理論專著，用好一本業(yè)務雜志

2、第二組青年教師的教學評比要求：

教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學校組織的教育教學評比工作。具體要求是：

[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調發(fā)展，成為本年級或學校的模范班級。任課教師要主動協(xié)助班主任做好學生思想工作，注意提高教學效率，師生關系融洽和諧，贏得學生、家長和社會的贊譽；

[2]每學期要上一堂專業(yè)匯報課，同時要勇于承擔對外的研究課任務；

[3]備課要突出教學重點和難點，設計合理，每單元寫一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學生進行因材施教。

[4]每學期試寫一篇教育隨筆或教學論文，要求切合教育、教學實際，觀點鮮明，有一定的理論深度；

[5]教學工作效果明顯，實績突出。三）學校措施

1、為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流，幫助青年教師盡快成長。

2、外出學習、考察活動，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料，請相關教學經(jīng)驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環(huán)節(jié)；

3、學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導，進行一對一的幫扶活動，要求：每學期聽指導教師的課不少于15節(jié)，并做好聽課筆記，寫好聽課心得；并在指導教師的指導下，每學期要上好匯報課；

4、教學年限不足三年的青年教師在走上講臺一個月后上一堂課，學期結束前再上一節(jié)課。一方面，青年教師自己對比前后兩節(jié)課的變化和進步，進一步改進自己的課堂教學；另一方面，學校組織有關人員進行剖析，青年教師的進步情況將作為考核指導教師的重要指標。

四、骨干教師培養(yǎng)方案 一）工作目標：

1、具有先進的教育教學理念，豐富的教育理論知識，系統(tǒng)掌握和正確理解課程標準，精通教材。、具有豐富的教育教學實踐經(jīng)驗，教育教學效果優(yōu)秀。、具有較強的教育科研能力。主持或參與市級及以上課題的研究，發(fā)揮骨干帶頭作用，成果突出。每學期至少有一篇論文獲區(qū)級以上獎勵或在各類刊物、網(wǎng)站上發(fā)表。

4、在學科教學中起帶頭作用，每學期聽課不少于20 節(jié)，每學期至少上一次示范課或觀摩課，根據(jù)每一位教師的特點，形成自己獨特的課堂教學特色。5、指導其他青年教師，對其進行業(yè)務指導，取得較好成效。

6、能熟練使用計算機，會制作課件，進行信息技術與學科教學整合成果顯著。博客網(wǎng)頁爭達優(yōu)秀等級。

7、任教學科教學效果較好，家長與社會反響好。二）培養(yǎng)措施

1、認真制訂個人發(fā)展計劃。學校年終組織一次評估驗收活動，對每一位骨干教師的發(fā)展情況作出評價。

2、每年攻讀一至二部教育專著，撰寫五千字以上的讀書摘記。

3、組織開展多種形式的理論培訓活動，每月召開一次骨干教師會議進行理論學習。

4、學校優(yōu)先安排培養(yǎng)對象外出學習、進修、調研和實踐，為其成長提供舞臺，拓寬他們的視野，提升他們的學科、學術水平，參加活動后寫出體會和收獲，并在全校范圍內舉行講座或上示范匯報課。

5、學校為骨干教師牽線搭橋，外出拜師學習。三）考核評價

學校成立考核小組，負責對骨干教師人選的管理、檢查和評價等工作。按上面具體要求逐項考核，考核程序：個人總結——民主評議——考核小組認定，符合要求的認定為校級骨干教師資格。

青年教師名單：宋衛(wèi)雪

賀晨靜

王堯美

骨干教師：唐秀娟

杜西美

劉余

王玉華

張德虎

第三篇：青年教師及骨干教師培養(yǎng)方案

青年教師培養(yǎng)方案

一、指導思想

一流的教育依賴一流的師資，師資隊伍建設是一所學校得以持續(xù)發(fā)展的關鍵與根本，而青年教師及骨干教師的培養(yǎng)又是學校師資隊伍建設中很重要的部分。為了更好地構建我學區(qū)教師發(fā)展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎扎實、學科造詣深厚、業(yè)務技能精湛的新時代教師，以帶動全校教師整體素質的迅速成長，結合本校實際，特制定此方案。

二、指導小組

為了把青年教師及骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃落到實處，各學校成立青年及骨干教師培養(yǎng)領導小組。領導小組成員由下列人員組成：武平、王德義、王麗英、張濤、王彩霞、聶振、王忠元

三、青年教師培養(yǎng)方案

提攜青年教師，加大青年教師的培養(yǎng)工作，是我學區(qū)一貫注重的優(yōu)良做法，是我學區(qū)“以人為本”的辦學思想的具體體現(xiàn)。今年，學區(qū)加大“青年及骨干 教師培訓工程”及“構建高效課堂、提高教學質量”研究的力度，鼓勵青年教師對有效課堂的實踐與探索，通過個人粗備——課堂實踐——集體備課——個人細備—

—課堂再實踐，這樣的一個反復的集體備課過程，使得青年教師迅速適應教育教學工作，使學生得到最優(yōu)的發(fā)展。

為此，根據(jù)教育教學現(xiàn)狀和未來發(fā)展的需要，制定青年教師的培養(yǎng)方案，拓寬培養(yǎng)渠道，采取自主研修、師徒配對指導、外出學習考察、進修培訓等多種培養(yǎng)方式，為他們的學習提高創(chuàng)造條件。

（一）總體目標

1．造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍；

2．加強青年教師的團隊精神建設，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化；

3．創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，培養(yǎng)一批業(yè)務素質過硬的青年教師隊伍，盡早成長為學校骨干教師；

（二）具體措施

按教學年限與年齡，教學年限10年以下、年齡在35周歲以下的青年教師。

青年教師的工作要求：

（1）做好班主任或實習班主任工作。所帶班級要班風正，學風濃，紀律嚴，成績好，向校優(yōu)秀班集體靠攏；

（2）超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時寫好“教學反思”；（3）認真做好學科競賽輔導工作，做到有計劃、有記錄、有成效；

（4）能熟練應用現(xiàn)代化手段進行教學，能自己做課件輔助教學（每學期課件數(shù)要達二分之一）；

（5）每學期要上好1節(jié)匯報課，寫好一份優(yōu)秀教學設計；（6）認真做好期中、期末的考試工作，教學成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出；

（7）積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學年讀好一本教育理論專著，用好一本業(yè)務雜志，每學期能寫出1篇達到一定水平的教學隨筆或教科研論文；

（8）五年內達到本科學歷；

（9）備課要突出教學重點和難點，設計合理，每單元寫一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學生進行因材施教；

（10）教學工作效果明顯，實績突出；

（三）學校措施

1．為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學工作，三年達到合格要求，五至八年成長為教學骨干”，即“一二三五八工程”。

2．外出學習、考察活動，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料，請相關教學經(jīng)驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環(huán)節(jié)。

3．學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導，進行一對一的幫扶活動，要求：每學期聽指導教師的課不少于6節(jié)，并做好聽課筆記，寫好聽課心得；并在指導教師的指導下，每學期要上好匯報課。

4．教學年限不足三年的青年教師在走上講臺一個月后上一堂課，學期結束前再上一節(jié)課。一方面，青年教師自己對比前后兩節(jié)課的變化和進步，進一步改進自己的課堂教學；另一方面，學校組織有關人員進行剖析，青年教師的進步情況將作為考核指導教師的重要指標。

（三）考核評價

學校成立考核小組，負責對青年教師的管理、檢查和評價等工作。按上面具體要求逐項考核，考核程序：個人總結——民主評議——考核小組認定，符合要求的認定為學區(qū)級骨干教師資格，每學期加考評分3分。不合格者取消本屆或下一屆骨干教師資格，并且取消評選資格。

第四篇：骨干教師和青年教師的培養(yǎng)方案

文安縣第四中學骨干教師和青年教師培養(yǎng)方案

一、指導思想：

骨干教師和青年教師是教師隊伍的中堅力量，是實施素質教育和推進課程改革試驗的先鋒，能在教書育人、教育科研、教育教學管理等方面起到引領和輻射作用。根據(jù)素質教育的實施要求和學校發(fā)展的需要，為加快我學?！皹嫿ㄓ行дn堂、高效課堂”活動的發(fā)展，立足我校教師隊伍建設的內在需求，對中青年教師中的優(yōu)秀專業(yè)人才進行重點支持，培養(yǎng)一批在教育教學改革中發(fā)揮重要作用的骨干教師和青年教師，以促進中學教師隊伍整體素質提高。

二、培養(yǎng)機制：

（一）設立學科組長直接抓骨干教師團隊發(fā)展的運行機制。

1、團隊的組成。

每一名學科組長都要選取有強烈進取意識、愿意學習、有一定基本素質和學科知識水平的中青年教師組成學科骨干教師團隊。

2、團隊建設規(guī)劃

（1）工作目標

通過系統(tǒng)的研修活動，建立一支比較穩(wěn)定且逐步擴大，具有較高專業(yè)品格，較高專業(yè)技能，較高合作精神并得到學生認可、家長認可、同伴認可、領導認可的孟營優(yōu)秀教師團隊。從而示范、引領中學教師的成長。

探索全新的教師團隊成長與輻射教研于一體的教研活動方式，逐步形成“團隊成長我成長”的成長研修文化，從而不斷提高全校學學科教研活動質量，為教師的專業(yè)成長和課堂教學質量提高提供專業(yè)服務，促動我校數(shù)學教學工作持續(xù)均衡發(fā)展。

（2）團隊成員的職責。

教育理論的學習。要制定學年學習計劃，每位團隊成員，每學年至少讀一本教學專著，堅持訂、讀定一種專業(yè)雜志，定時閱讀網(wǎng)站上的學習資源。每位團隊成員能嫻熟地運用計算機輔助教學活動，建立自己的教學資源庫和博客，能通過網(wǎng)絡帶領廣大教師進行教學研究，共享教育資源。每位團隊成員要成立自己的工作室，在本區(qū)域內帶3-5名年輕教師為徒，設定教學技能和理論水平的培養(yǎng)目標，在規(guī)定的時間內達到相應的高度。所帶徒弟也要在師傅的指導下執(zhí)行該職責。課堂教學能力的提高。

根據(jù)備、說、講、評的要求，每每位團隊成員不斷地進行新課標、新教材、新教法的學習。結合自己教學體會和本單位的教學實際，帶領全體教師深入研究教材，集體備課，提高課堂教學效率。一學期至少舉行二節(jié)以上研究公開課。能對本區(qū)域內教學中的問題及時發(fā)現(xiàn)并予以糾正，一學期至少留下五個有價值的教學反思。

積極進行教育科研，提高自己的科研能力。加強教育科研基礎知識、基本方法的學習，掌握基本的科研手段。每一位骨干教師要從自己的教學實際出發(fā)，選準課題進行研究，引領自己的教學活動（特別要圍繞“兩效課堂建設”和“作業(yè)改革”兩個實驗課題做文章）。每人都要承擔實驗課題，對課題目標進行分解，每學期研究一個問題，期末寫出有價值的實驗報告（或總結）。要帶領廣大教師注重小課題的研究，幫助他們針對教學中的問題開展力所能及的、有效服務教學的研究，提高他們的研究水平。

注意總結提升。每學期每位團隊成員要在教學實踐的基礎上，撰寫出一篇有價值的教學論文。每位團隊成員要自覺建立自己的成長檔案，檔案中要收集自己的學習體會、心得、研究成果，每一學期和學年都要進行總結，形成材料，隨時補充和更新檔案資料。規(guī)劃好自己的成長計劃。根據(jù)自己的教學特點，在全國名師中尋找榜樣并拜師，模仿學習、創(chuàng)造提高，加快自己的成長速度。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以目錄的形式對名師的研究課、文章、講稿等進行整理。（3）運行過程

建立檔案，完成團隊成員登記表； 做出學習計劃；

按“五步思考法”建立自己的研究方向。

每月一次集體活動。集體活動時交流自己的工作、展示自己的研究成果。每周留寫至少一次的學習體會、一次活動反思，一次與團隊成員及團長的網(wǎng)上交流。在‘兩效’課堂研究中追求自己的發(fā)展，一學期設計出自己滿意的2—3個課時的教學案例，并能在不同的班級出示。在自己的影響下使自己學校的課堂教學在某方面形成一定的特色。一學期中完成對不少于20個課時聽評課。

（二）學科帶頭人協(xié)助學科教研員進行學科教師培養(yǎng)的運行機制。

1、學科帶頭人的產(chǎn)生。由各學科每年級推選1—2名學科水平高，責任心強的教師擔任年級學科帶頭人（團隊骨干成員自然的確認）。

2、學科帶頭人的工作職責。

不斷關注自身成長。要加強理論學習和本學科業(yè)務研究（各學段的系統(tǒng)研究），不斷提高自身的文化素質和業(yè)務水平，真正成為本學科的帶頭人。工作中及時總結，不斷反思，勇于創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色，不斷在工作中提高自身的組織和協(xié)調能力。

做好計劃與總結工作。根據(jù)學校教學計劃及年級學科特點，于學期開學兩周內，在廣泛聽取本組成員意見基礎上，制定出有較高針對性和帶有一定主題性的教研組活動計劃，并負責組織實施。期末作出工作總結，總結出本組研究工作的經(jīng)驗與特色。

組織教師進行教材研究。以單元集體備課為平臺組織教師疏通教材，明確本年級、本學科的教學目的、任務，特別要在學科系統(tǒng)下著力剖析教學重難點和關鍵問題，并進一步共同探討出具有較高操作性的實施策略。

開展“兩效”課堂教學研究和校本教研“五個一”活動。根據(jù)學期教研活動計劃（特殊情況下可作適當調整），開展以課堂教學為中心的主題性教研活動，組織好常規(guī)性的研究、精品課的推介、專題性的研究。課堂教學研究要注重實效、實現(xiàn)互動，活動時邀請校長和主任參加聽評課。要適當組織推廣課堂教學經(jīng)驗（論文、教學設計、教學反思、教學故事或教學案例等）活動。

三、管理措施：

1、實行動態(tài)管理。骨干教師團隊成員及學科帶頭人實行動態(tài)考核管理機制。對培養(yǎng)對象建立科學評估、動態(tài)競爭的管理機制，建立培養(yǎng)人員的業(yè)績檔案，對培養(yǎng)人選的履行職責情況和成長情況，進行綜合考核，采用“庸者下能者上”管理模式。

2、骨干教師團隊成員有下列情形之一的，學校將取消其相關資格。離開相應崗位，不再具有隸屬關系的。不履行崗位職責，表現(xiàn)不合格的。違反其他有關規(guī)定，造成惡劣影響的。

第五篇：小學骨干教師培養(yǎng)方案（范文）

小學骨干教師培養(yǎng)方案

一、指導思想

一流的教育依賴一流的師資，師資隊伍建設是一所學校得以持續(xù)發(fā)展的關鍵與根本，而骨干教師的培養(yǎng)又是學校師資隊伍建設中很重要的部分。為了更好地構建我校教師發(fā)展平臺，使一批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的新時代教師，結合本校實際，特制定此方案。

二、目標與任務

（一）、培養(yǎng)目標

1、縣級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至全縣教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。

2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)新課程改革的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

（二）培養(yǎng)任務

根據(jù)學校教育教學發(fā)展要求，力爭三年內培養(yǎng)縣級骨干教師1－2人，校級骨干2-3人，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍。

三、選擇條件

1、熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，工作認真負責。熱愛學生，教書育人，思想政治表現(xiàn)和師德修養(yǎng)好。

2、高質量地執(zhí)行各項教學常規(guī)，各項考核應達到良好以上。

3、立足課堂，不斷改進教學方法，課堂教學效果顯著。

4、努力提高教學質量，所教班級本學科教學成績優(yōu)秀。

5、有一定科研、教研能力，參與課題研究，善于總結經(jīng)驗，撰寫教改論文。同時還應分別具備下列條件：

校級級骨干教師（須具備下列前三個條件中的兩個）：

（1）具有一定課堂教學水平，在評優(yōu)課活動中被評為優(yōu)秀課或評課比賽中獲獎。（不分等第）

（2）具有一定科研能力，有2篇以上（含2篇）論文在縣級及以上刊物發(fā)表或獲獎。

（3）教學基本功扎實，在縣級及以上比賽中獲獎或輔導學生在縣級以上比賽中獲獎達2人次以上（含2人次）。

（4）在某一方面有突出成效的可直接選拔為校級骨干教師。

四、建立選拔制度

1、各級骨干教師一般每三年選拔調整一次。

2、學校建立各級骨干教師后備隊伍信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。

3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。

4、校級骨干教師的評選參照《課堂教學評價標準》執(zhí)行。

五、培養(yǎng)措施

1、開展“名師推動工程”。首先，確定全國、省、市、區(qū)各級名師的基本要求，放到骨干教師中廣泛討論，然后讓大家制定適于自己特點的自我實現(xiàn)方案。自我實現(xiàn)方案包括個人業(yè)績回顧、能力自我評價、未來發(fā)展目標、近期發(fā)展目標、方法措施五部分，促使骨干教師自覺向名師靠攏。

2、開辦“骨干教師讀書班”

學習內容：《素質教育觀念學習提要》、《走進新課程》等

學習形式：以自學為主，輔以集體輔導。采取“請進來”和“走出去”等辦法?！罢堖M來”—準備邀請教研中心教研員講座；由縣級以上骨干教師開設系列講座?！白叱鋈ァ薄晒歉山處熗獬鰧W習觀摩。①學校全力支持骨干教師參加的各種形式的外出進修學習，堅持走前分管領導談話，學習歸來，一是要遞交書面匯報材料，二是要進行組內或全校的經(jīng)驗交流，三是要上一節(jié)或兩節(jié)公開課、觀摩課。②鼓勵骨干教師積極參加教研中心組織的“教學能手”評選，優(yōu)質課評比，課件比賽等。另外，還要以教研組為單位組織骨干教師到兄弟學校聽課。骨干教師在聽課中學習領悟，并對照教學實踐寫出心得體會，加強理論聯(lián)系實際的能力。一個月進行一次學習心得交流，兩個月一次業(yè)務考核。

3、為骨干教師“搭臺子”。

為了給骨干教師提供施展才能的機會，學校制定了獎懲制度，鼓勵教師大膽進行教學改革，開展“我最滿意的一堂課活動”，通過活動推出示范課、創(chuàng)新課。在此基礎上，公布向全校、社會開放課堂名單，其他教師可隨時聽課學習。

4、給骨干教師“壓擔子”

樹立教育科研是第一生產(chǎn)力的意識，承擔并實施一個課題專項研究，每學期寫出該課題的總結論文或階段性報告。取得科研成果的教師要上成果實踐課。

5、培養(yǎng)對象應履行以下責任：

⑴每年攻讀一部教育專著，撰寫一萬字以上的讀書摘記。

⑵切實執(zhí)行教學常規(guī)要求，扎實教好本學科，努力形成教學風格，教學質量較高。

⑶積極改革課堂教學，能以理論指導實踐，不斷提高實踐教學能力，和運用現(xiàn)代教育技術的水平，增加教學基本功，能在各級評優(yōu)或競賽中獲獎。

⑷在學科教學中起帶頭作用，每年上好兩次以上示范課或觀摩課。⑸積極參加教學科研，參與學校課題研究，研究有計劃，有記載，能形成階段性成果。

⑹積累總結教學經(jīng)驗和教學成果，認真撰寫論文，每年至少有一篇文章在市級以上交流發(fā)表。

6、學校要為骨干教師牽線搭橋，外出拜師學習。每年至少安排一次外出學習交流活動。學校為每位教師訂閱一份教育雜志。

7、要關心愛護各類骨干教師，提高他們的政治待遇和經(jīng)濟待遇，在各種評選、職務晉升中要優(yōu)先考慮，在物質獎勵方面要加大力度，以獎代補。

8、加強對骨干教師培養(yǎng)的組織領導，學校成立以校長為組長，教導處組成的領導小組，負責每年計劃的實施及教學骨干的認定工作。

六、考核辦法

（一）考核內容

１、骨干教師要依據(jù)《中小學職業(yè)道德規(guī)范》和我校對師德的具體要求進行自檢，總結出自己的不足和改進提高的措施。每學期向領導進行匯報一次。

２、校領導直接抓骨干教師和學科帶頭人的培養(yǎng)，在各方面即使給予具體指導幫助，并通過各種途徑為其配備業(yè)務上的師傅。

３、骨干教師要帶一名青年教師，對其進行業(yè)務指導，要出成績。

4、積極參加各種培訓，加強素質教育理論和業(yè)務學習，每學期都要訂閱、購買教學刊物和書籍，業(yè)務摘抄不少20次，有效指導教育教學實踐。

6、每學期聽課不少于20節(jié)，分析評課不少于8節(jié)。骨干教師在本組內至少做課一節(jié)，每學年至少做一節(jié)校級以上的公開課或研究課。

7、每學期至少寫1篇與所教專業(yè)有關的論文，積極向各級刊物投稿，每學年至少有一篇論文在市級以上刊物發(fā)表或獲獎。

8、積極組織承擔校、縣、市級課題研究，發(fā)揮骨干帶頭作用，自己要有研究專題，成果突出。、要掌握現(xiàn)代化教學手段，做好信息技術與學科整合的研究，且有成果。、任教學科學生學習成績良好，家長與社會反應好。

七、表彰獎勵

1、各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師（或教師）的義務，2年培養(yǎng)1－2人。

2、各級骨干教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每進行一次考核，考核合格者，每人加量化積分（縣、校）

3、2分，否則不計分；

3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究。

小學骨干教師培養(yǎng)方案

鄉(xiāng)中心校 2007年9月