第一篇：劉虹雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)

雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備

字卡、掛圖

教學(xué)過程

一、形象感知，提示課題

師說現(xiàn)象，學(xué)生猜：天空烏云密布，緊接著狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，不一會(huì)兒豆大的雨從天而降，大雨如注。下了一陣雨，漸漸天空又放晴了，一道美麗的彩虹掛在了天邊。

生：雷雨。我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)字詞

1、猜字游戲（有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性）

2、全班讀生字（在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查再現(xiàn)）

三、朗讀感悟

1、課文圍繞雷雨寫了哪幾個(gè)時(shí)候的景象呢？

生：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

師板書。

2、作者是怎樣描述雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？請(qǐng)同學(xué)們打

開語文書，齊讀課文，然后思考哪些段落分別寫了雷雨前、中、后的景象？

明確：前（1——3）、中（4——6）、后（7——8）

3、我們先來看看作者描寫了雷雨前的哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們默讀1——3段。

生：烏云、枝葉、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲。

作者又抓住了哪此特點(diǎn)來描寫這些景物的？請(qǐng)你們把這些特點(diǎn)讀出來。（師從中作朗讀指導(dǎo)）

云：滿天、黑沉沉、壓（寫出了云多云厚的程度很深，讓我們感覺烏云來勢很猛，勢不可擋）

葉不動(dòng)，蟬不叫、風(fēng)大。

蜘蛛垂（形象地寫出了蜘蛛落下來的樣子，是連著絲的，讓我們感覺此時(shí)風(fēng)已經(jīng)很大，蜘蛛很害怕）

雷雨就要下起來了，閃電（），雷聲（）

指導(dǎo)讀這句。為什么先寫閃電后寫雷聲？介紹人物理知識(shí)：光每秒30萬千米，聲音每秒340。

說例句：越（）越（）

4、再讀1——3段

5、一場大雨就下起來了，我們我們一起來看看雨中的景色，請(qǐng)學(xué)生看圖。

指名說景象：烏云，雨大

書上又是如何描寫的呢？指名學(xué)生讀。

是呀，我們不僅聽到了雨大嘩嘩，而且看到了雨越下越大，以至于樹呀，房子啊，都看不清了。（師板書）

雷雨有一個(gè)很大的特點(diǎn)來得快去得也快，雨由急變緩，由大變小，漸漸地，漸漸地，指導(dǎo)讀。

6、不一會(huì)兒雨過天晴了，我們一起來欣賞雷雨后的美麗景色，請(qǐng)中間兩組讀7——8段。

雷雨后的這些景色與雷雨前有何不同，用對(duì)比的方法來學(xué)習(xí)。指名學(xué)生結(jié)合圖、文字說不同：雷雨前怎么樣，雷雨后怎么樣？ 體會(huì)掛，坐等關(guān)鍵字。

掛：讓我們感覺彩虹就像一條五顏六色的綢帶掛在空中，十分美麗。

坐：感覺到蜘蛛的悠閑與愉快。

雷雨前和雷雨后的景色哪個(gè)更迷人，你能讀嗎？

7、通過聲音讀出雷雨前和雷雨后的不同，男生讀雷雨前，師讀雷雨中，女生讀雷雨后。

以上教學(xué)過程既是一個(gè)探索過程，更是一個(gè)實(shí)踐的過程。這一過程不但能促進(jìn)教師在培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，理論水平的提高，專業(yè)的成長，更能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，語文素養(yǎng)的提升。

三、寫字指導(dǎo)

1、生觀察

2、師重點(diǎn)提示，范寫

3、生練習(xí)寫（自主學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)）

4、組詞練習(xí)

四、小結(jié)

課文學(xué)完了，我們了解到雷雨是一種自然現(xiàn)象，也許我們從未仔細(xì)觀察過，但老師相信本文的出現(xiàn)，一定會(huì)引起你們?nèi)ビ^察大自然的興趣。

課后，大家就去寫一則觀察日記。

第二篇：劉虹《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

比一比教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤”和偏旁“土”

2、知道“多——少”、“大——小”兩對(duì)反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思

3、正確、流利地朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字和寫字 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激起導(dǎo)入

1、老師想比一比哪些小朋友坐得最端正，看起來最有精神。出示：

一張白紙、一張紅紙，哪張大哪張?。?/p>

白紙大紅紙小 一個(gè)蘋果、一個(gè)桔子，哪個(gè)大哪個(gè)小？

蘋果大桔子小

一個(gè)蘋果、一堆桔子，哪個(gè)多哪個(gè)少？

桔子多蘋果少

2、看來生活中的大小、多少都是通過比較才能確定，今天，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字二的第1課《比一比》。

板書課題

3、學(xué)生齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字生詞，鞏固字音

1、大屏出示農(nóng)家小院圖：

師敘述：看著碧綠的禾田，聞著泥土的芳香，我們來到了一戶農(nóng)民伯伯的家，推開院門，走進(jìn)小院，小朋友們快看看，你們都看到了什么？ 指名說：黃牛、蘋果、小雞、桃子、杏子、鴨子、花貓、紅棗

2、農(nóng)家小院里有這么多事物，可是我們光知道它們還不行，我們還要認(rèn)識(shí)它們的名字，書本就是最好的老師，請(qǐng)大家打開語文書89頁，大聲讀一讀。

生自由讀詞

3、大家都讀得很認(rèn)真，誰來讀一讀大屏上的詞語？

出示詞語：黃牛、蘋果、小雞、桃子、杏子、鴨子、花貓、紅棗 指名拼拼音讀詞，生齊讀詞語 去掉圖片讀詞

男生讀 去掉拼音讀詞

女生讀

4、我們可以把這些詞語分成兩類：動(dòng)物和水果

三、熟讀課文，理解運(yùn)用重點(diǎn)詞句

1、前不久，在這些動(dòng)物和水果之間發(fā)生了一場熱鬧的比較，它們?cè)诒仁裁茨?？?qǐng)小朋友們自由讀一讀書上90頁的韻文。

出示朗讀要求，生自由讀韻文。

2、這篇韻文共有4句話，我們?cè)僬?qǐng)4位同學(xué)起來讀一讀

指名4位學(xué)生，其它小朋友耳朵聽，眼睛看

3、我們?cè)僖黄鹱x一讀韻文，提出要求（眼睛看著書，不唱讀，讀出節(jié)奏）

4、下面我們就到它們中間去比一比，瞧，農(nóng)民伯伯家的小動(dòng)物出來了，它們是誰呀？黃牛和花貓，小朋友們，請(qǐng)你們從個(gè)頭上看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

出示：黃牛

花貓圖片

指名說：黃牛大，花貓小，是的，它們的個(gè)頭相差這么懸殊,這一大一小形成了鮮明的對(duì)比

出示句子：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。

生齊讀

在這個(gè)句子中，大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們稱之為反義詞。跟老師讀一讀：反義詞。

韻文中的小動(dòng)物誰大誰?。?/p>

板書：大

小

黃牛

貓

5、出示：大象和公雞的圖片比較

大象和公雞也想來比一比，你們?cè)敢鈳退鼈儽纫槐葐幔空l能像課文那樣來說說句子：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭大象一只雞。

6、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了大和小的區(qū)別。

7、看，鴨子和小鳥也來到了我們的課堂上，請(qǐng)你們從數(shù)量上看看有什么發(fā)現(xiàn)？

指名說：鴨子多，小鳥少

小鳥有一只，所以說是：一只小鳥

鴨子有很多只，我們管很多只鴨子叫：一群鴨子

群：表示動(dòng)物或人的數(shù)量很多

那么在生活中，還有什么可以用“一群”來表示？ 一群羊

一群大雁

一群鳥

真棒，我們把鴨子和小鳥比較的結(jié)果讀一讀：一邊多一邊少，一群鴨子一只鳥。

在這句話中，也有一對(duì)反義詞，你們能找到嗎？

多——少 現(xiàn)在我們又知道了多和少的區(qū)別，那文中誰多誰少？

板書：多

少

鴨子

小鳥

8、動(dòng)物比較完了，香甜的水果已經(jīng)迫不及待地想來比一比了。

出示：蘋果

紅棗

你們能不能像韻文中那樣來比一比，說句子

指名說

一個(gè)（大），一個(gè)（小），一（個(gè)蘋果）一（顆棗）。

你們不僅比對(duì)了，而且用詞還非常準(zhǔn)確，一起讀。

9、想一想，生活中有什么可以用“一顆”來表示？

出示：一顆紐扣

一顆珍珠

一顆星星

圖片

像這樣小小的，形狀圓圓的都可以用“一顆”來表示。齊讀

“一顆”還有一個(gè)好朋友，它們不僅讀音相同，而且樣子也長得像，出示“一棵”，指名學(xué)生說詞

一棵大樹

一棵小草 我們不僅學(xué)會(huì)了比較，還知道了這兩個(gè)“一顆”“一棵”的區(qū)別。板書：大

小

蘋果

紅棗

10、出示：一顆杏子

一堆杏子

生齊讀，同樣是杏子，為什么中間變了一個(gè)字？因?yàn)閿?shù)量發(fā)生了變化，前面的數(shù)量是1,所以是一顆，后面的數(shù)量有很多，所以是一堆。

堆：指水果或物品的數(shù)量很多

出示：一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。這個(gè)就好理解了，一起讀。

四、朗讀韻文，積累語言，完成練習(xí)

1、今天我們跟這么多動(dòng)物和水果進(jìn)行了比較，現(xiàn)在，你們?cè)敢獍堰@篇韻文完整地讀一讀嗎？全文出示在大屏上。從最后一句我們知道了杏子多桃子少 板書：多

少

杏子

桃子

2、在這篇韻文里，出現(xiàn)了許多這樣的詞組

出示：一頭黃牛

一個(gè)蘋果

一只貓

一只小鳥

一堆杏子

中間藍(lán)色的字叫量詞，表示人或事物單位的詞。如果我們用詞不當(dāng)，就會(huì)鬧出許多笑話。師可以說幾個(gè)例子。

3、生活中像這樣的數(shù)量詞，你會(huì)搭配嗎？出示：課后練習(xí)題 指名說

4、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了“大——小，多——少”是兩對(duì)意思相反的詞，還了解了量詞“群、顆、堆”的意思，以及如何正確使用這些量詞，你們的收獲大不大？

大

5、那我們?cè)侔堰@篇韻文讀一讀，這一次我們要把比較的快樂給讀出來，伸出手，一邊拍手一邊讀。

五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)田字格中的生字，認(rèn)讀

2、觀察生字在田字格中的位置，師提醒寫時(shí)需注意的地方

3、師范寫：小

少

4、生描紅，練習(xí)寫

5、口頭組詞

六、課后作業(yè)

1、課間和同學(xué)到操場上用數(shù)量詞語說一說校園的設(shè)施。

2、回到家和爸爸媽媽用數(shù)量詞語說一說家里的物品和小區(qū)里的設(shè)施。

板書

大

小

多

少

反義詞

黃牛

貓

鴨子

鳥

量詞

群

蘋果

棗

杏子

桃

顆

堆

第三篇：雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

白沙小學(xué) 金曉娜

一、教材分析

《雷雨》是任教版教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇課文，它所在的單元主題是走進(jìn)大自然。《雷雨》就是一篇描寫自然現(xiàn)象的文章。課文按雷雨前、中、后的順序，用簡練的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。本文中要求認(rèn)識(shí)的生字比較少，只有四個(gè)，學(xué)生自主掌握其音、形比較容易。要求寫的字有12個(gè)，規(guī)律性很強(qiáng)，其中有8個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)，利于這些已掌握部分合體字書寫方法的學(xué)生梳理寫字規(guī)律，并進(jìn)一步運(yùn)用鞏固。課后題的“讀讀想想”板塊第一次明確在教材中提出了默讀課文的要求。而在“讀讀抄抄”板塊中，編者利用小伙伴的泡泡話，提出帶點(diǎn)詞用得好的說法，引導(dǎo)學(xué)生開始關(guān)注語言中用詞的準(zhǔn)確性。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)記4個(gè)生字。借助課文圖畫，在運(yùn)用中隨文了解生詞的意思，初步感受用詞的準(zhǔn)確。

2、正確、端正書寫本課左右結(jié)構(gòu)的字，梳理寫這一類字的規(guī)律，并能自主運(yùn)用在書寫中。

3、在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)運(yùn)用文中的句式表達(dá)雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生學(xué)習(xí)本課需要按平時(shí)班級(jí)的習(xí)慣做好預(yù)習(xí)，能組成四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師需要制作本課的教學(xué)掛圖、生字詞卡片，收集雷雨中的聲響資料制作相關(guān)的教學(xué)課件，準(zhǔn)備好電腦及展示臺(tái)。

四、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，大自然中有許多聲音，現(xiàn)在，老師想借你們的耳朵來聽一聽，這是什么聲音？（播放雷雨音效）

2、能說說你想到的成語或四字詞語嗎？xxxx xxxx這些詞語真好。

今天這節(jié)課，我們就要帶著雷電，踏著大雨，走進(jìn)課文《雷雨》，齊讀課題2次。

2、請(qǐng)同學(xué)們翻開書80頁，自由讀課文，遇到帶拼音的生字多讀幾次，把生字的字音讀準(zhǔn)確。

（二）、識(shí)記生字，初讀課文，了解詞意

1、自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、認(rèn)讀生字（老師事先把裝有生字卡片的學(xué)習(xí)袋發(fā)給學(xué)生）

（1）同桌合作抽讀生字卡片（你抽我讀，我抽你讀）

師：生字字音都讀正確了嗎，拿出你的生字卡片，同桌互相抽一抽，哪個(gè)生字讀的不好，你就教教他。（注意留足時(shí)間）

壓亂垂虹

（2）給拼音寶寶找朋友

師：來，接下來我們做個(gè)游戲，給拼音寶寶找朋友，拿出卡片，看誰找的又快又準(zhǔn)。

師：“它的朋友在哪里？找對(duì)了讀三遍。”

生：“在這里”

每個(gè)孩子邊回答邊在自己的生字卡片中找出這個(gè)字，并讀三遍。

（3）生字回到詞語里，我們來開火車讀詞語。

師：讀對(duì)了，大家跟讀三遍

重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀法（壓下來垂下來）

三、再讀課文，了解文意，感受變化。

師：學(xué)會(huì)了生字和詞語，我們就要去關(guān)注課文的內(nèi)容，《雷雨》這篇課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懙摹＠蠋熯@兒有三幅圖，誰能來擺一擺呢。你為什么這么擺？（看來，你已經(jīng)讀懂了課文。）

課文的1到3自然段，就是寫雷雨前的，我請(qǐng)3位小朋友來讀一讀，其他小朋友去想一想，雷雨前的景象跟平時(shí)有什么不一樣？

雷雨前：

A、假如你就是圖上的小朋友，你看到了什么，是怎樣的烏云？從哪個(gè)詞語知道的。（黑 多 可怕）、請(qǐng)你讀。這樣的烏云讓你想到了哪個(gè)四字詞語（烏云密布）評(píng)價(jià)：關(guān)注圖畫，關(guān)注句子。會(huì)讀書的孩子

B、是啊，這么多，這么黑，這么可怕的烏云向我們——壓過來。

同學(xué)們，什么是壓呢，我們來做做動(dòng)作，生活中，你有沒有被東西壓住的經(jīng)歷，說說看，當(dāng)時(shí)什么感受？（喘不過氣）把你的感受帶到句子中去。

C、朗讀句子。

師：一起來讀這一句。聽了你們的朗讀，我也快喘不過氣了，看，連樹上的葉子都——一動(dòng)也不動(dòng)。蟬——一聲也不叫。

雷雨前，大自然中還有一些動(dòng)物，他們的舉動(dòng)都跟平時(shí)不一樣，你知道嗎？螞蟻搬家，燕子低飛，魚游水面等。

看來，咱們班的同學(xué)都懂得觀察生活，讓我們帶著自己的感受齊讀這一段吧？

2、師：接下來呢，天氣又有什么變化？ 忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

A、我們想象一下樹枝亂擺的樣子，做做動(dòng)作。

師：來，采訪一下，樹枝樹枝，你為什么擺得這樣厲害啊？（風(fēng)太大了）請(qǐng)你讀 師：還有誰能讓樹枝擺的更加厲害？請(qǐng)你讀。

剛剛樹上的葉子還一動(dòng)不動(dòng)的，現(xiàn)在卻忽然——狂風(fēng)大作，吹得樹枝亂擺，這雷雨前的天氣實(shí)在是變化莫測。讓我們一起來讀讀這句話。

B、風(fēng)越來越大，蜘蛛都要——逃走了，誰來讀一讀這一句？指導(dǎo)朗讀（輕聲讀的可好聽了，真棒?。?/p>

師：小蜘蛛們，你們?yōu)槭裁匆幼甙?？?qǐng)你讀。風(fēng)好大呀，再不逃就來不及了，誰再來讀一讀。

C、看課件圖片通過比較來理解“垂下來”和“掉下來”

師：這句話中垂下來是什么意思？

預(yù)設(shè)：掉下來

師：你給他找個(gè)了近義詞，它們都是從上玩下落的意思，但，有什么不一樣呢？

字不同，帶給我們的感受也不同，讓我們看圖，你是否有了新的發(fā)現(xiàn)？ 師：弄明白了意思，我們就能正確運(yùn)用，哪些圖可以用垂下來？

籃球掉下來

垂柳：春天到了，碧綠的柳枝垂了下來，怪不得詩人這樣寫道——萬條垂下綠絲絳。

生活中，還有什么可以說垂下來。

課文用詞就是這么準(zhǔn)確，讓我們一起再讀這句話。

3、師：雷雨馬上要來了，天氣還有什么變化？ 閃電越來越亮，雷聲越來越響。

如果用一個(gè)詞來概括現(xiàn)在的天氣的話，就是——電閃雷鳴。

A、咱們班讀的最好的同學(xué)是誰啊，請(qǐng)他來讀一讀？讀的好嗎？哪里讀的好？

B、是啊，一個(gè)越來越，讓我們感受到了雷雨前的變化，來，學(xué)著他的樣子，一

起讀一讀。

C、那誰能用越（）越（）來說詞語？

越（）越（）越（）越（）

——越（）越（）——越（）越（）

我也用一個(gè)越來越來總結(jié)：同學(xué)們?cè)秸f越多了，你們?cè)絹碓桨袅恕?/p>

4、齊讀1-3段。

看，雷雨前，首先是——烏云密布，接著——狂風(fēng)大作，最后又是——電閃雷鳴。這一切的一切都在告訴我們一個(gè)消息——要下雨了！

對(duì)啊，要下雨了，——讓我們齊讀1——3自然段

雷雨中:

1、雷雨中又有什么變化了，請(qǐng)大家默讀4-6自然段，去想一想。

嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

A、雷雨中的景象發(fā)生了什么變化？（雨下得很大）

你是從哪個(gè)詞語或句子中知道的，你能讀一讀嗎？誰把雨再下得大一些

B、這樣，聽老師指揮，我們分組來讀一讀這句。

先第一組讀，再二、三組一起讀，最后全班齊讀，看看這雨是不是下的越來越

大。

2、雨真大呀，往窗外望去，樹哇，房子啊，都——看不清了。

師：看到窗外的雨嘩嘩的下著，我也想跟你們一起讀這兩段。

3、后來呢，雷雨變得怎么樣了？（越來越小了）是一下子變小的嗎？哪個(gè)詞告訴你的。那請(qǐng)你讀。

越來越小了，還有誰想讀.。

4、朗讀真是幫助我們學(xué)習(xí)的好方法，來，拿好書，讓我們一起走進(jìn)雷雨中，用朗讀來體會(huì)景象的變化。（齊讀4-6自然段）

5、雷雨終于過去了，雨過天晴了，這時(shí)，圖上的小朋友又是什么心情呢？師：閉上眼睛，聽——（范讀7-8段）

師：雷雨后的景象又有許多新的變化，我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

6、同學(xué)們，一場雷雨就讓我們體會(huì)到了這么多變化，大自然真是太奇妙了。其實(shí)，古代的文人墨客也寫下了許多關(guān)于雨的詩句，你看：

空山新雨后，天氣晚來秋。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

......你還知道哪些描寫雨的詩句？真好。

四、梳理規(guī)律，運(yùn)用方法，自主寫字

1、梳理規(guī)律，共同寫字

（1）接下來我們就來挑戰(zhàn)一下寫字吧?！跋x”字旁的字：蜘蛛

師：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，要想把這類字寫好要注意什么？

生：注意寬窄、注意高矮、注意關(guān)鍵筆畫

了解筆畫部件的穿插（通過比較兩個(gè)字認(rèn)識(shí)穿插的好處：緊湊、端正。）

（3）結(jié)合規(guī)律師生合作范寫

（4）總結(jié)規(guī)律：一看寬窄，二看高矮，三看關(guān)鍵筆畫。

（5）結(jié)合規(guī)律自主寫字，老師巡視并提示寫字姿勢。

師：寫字要注意姿勢：頭正、身直、足安。

（6）評(píng)價(jià)

師：做到寬窄正確的給自己一顆星。

師：做到高矮正確的給自己一顆星。

師：做到有穿插、靠攏的給自己一顆星。

2、運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立寫字

（1）運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立書寫剩下的字。

師：寫字要注意姿勢：“一尺、一寸、一拳”

（2）結(jié)合規(guī)律請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

（五）、談收獲

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：要把字寫端正

生：我了解了大自然的變化

師：同學(xué)們的收獲可真不少，希望今后的每一節(jié)課，同學(xué)們有學(xué)有練，都有收獲。

第四篇：《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書課題）

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

5、說說課文主要講了什么？

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

三、書寫生字。

寫字指導(dǎo)。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長，最后一橫又要縮短。

學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一寫得好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀生字詞

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

（教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后)

二、朗讀感悟課文。

研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？

2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你人為該

怎么讀這句話？

忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

3、有感情地朗讀。

研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？

2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段。

三、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運(yùn)用

1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。

六、課后延伸

觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

課后反思：

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家？”，雷雨后用畫畫的形式展示自己對(duì)課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒同學(xué)，在問題的反饋上來看，學(xué)生確實(shí)是作了思考，提出的問題跟自己備課時(shí)想得一樣，而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問題，如：“往窗外望去”為什么不寫成“往窗外看去”？有什么不同？我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。

第五篇：《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一

課

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫

“雷”“黑”“垂”3個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，感受雷雨前的景象。

3、抓住重點(diǎn)語句品讀、想象，感受雷雨前的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫

“雷”“黑”“垂”3個(gè)字。

難點(diǎn)：了解作者是怎樣描寫雷雨前的景象，體會(huì)生動(dòng)、準(zhǔn)確的用詞。

教學(xué)過程：

一、聽音辨識(shí)，引出課題。

你們喜歡下雨嗎？老師也很喜歡，并且錄了一些雨聲，我們一起來聽一聽。

原來雨寶寶也像我們?nèi)祟愐粯?，有屬于自己的聲音，有淅淅瀝瀝的小雨，有威猛有力的暴雨，還有我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——《雷雨》（板書課題：雷雨）

隨文識(shí)字“雷”

二、初讀課文，整體感知。

現(xiàn)在讓我們一起去看看這場電閃雷鳴的大雨，聽好讀書要求：1.自由讀課文，讀準(zhǔn)課文中的生字。2.標(biāo)一標(biāo)自然段序號(hào)，說一說哪幾個(gè)自然段是寫雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景象的。

1、學(xué)生自由讀文，師個(gè)別指導(dǎo)。

2、出示3個(gè)句子：“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”

“雨越下越大。”

“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)句子。

4、舉一反三，學(xué)生練讀后兩個(gè)句子。

5、看來這幾朵烏云并沒有難倒我們，那么剛才的問題你有答案了嗎？

雷雨前（1-3）

雷雨時(shí)（4-6）

雷雨后（7-8）

三、學(xué)習(xí)雷雨前景象。

過渡：今天老師想和大家去見識(shí)一下雷雨前的景象，看看有什么特別之處。（跟讀）

1、雷雨前作者看到了烏云，這樣的烏云越來越多，你能用文中的哪些詞來形容？

（滿天、黑沉沉）隨文寫字：“黑”

2、是啊，這樣如濃墨般的滿天的烏云壓來，你有什么感覺？

3、怪不得（出示）“樹葉一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”，你能讀出這種味道嗎？（指導(dǎo)朗讀）

4、這樣悶熱的天氣突然刮來一陣大風(fēng)，出示“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺”。

這陣忽然的大風(fēng)還會(huì)吹得什么怎么樣呢？請(qǐng)幫老師補(bǔ)充完整。

忽然一陣大風(fēng)，吹得_______________________。

吹得_______________________。

吹得_______________________。

5、連（出示）“蜘蛛也從網(wǎng)上垂下來”四處逃竄，這個(gè)句子中，有個(gè)詞用得特別好，看誰是火眼金睛能一下子發(fā)現(xiàn)他。

6、讓我們一起來寫寫它吧?！按埂苯套R(shí)記方法

7、如果把這個(gè)“垂”字換成“爬”，你覺得哪個(gè)更好？（體會(huì)“垂”字的好）這個(gè)“垂”字用的多妙啊，再朗讀第2自然段，體會(huì)一下。

8、雷雨前其他小動(dòng)物和人們?cè)谧鲂┦裁矗烤毩?xí)說話。

9、過渡：攝影師冒著生命危險(xiǎn)拍下了這一幕，你能用文中的哪句話來說一說嗎？

出示“閃電越來越亮，雷聲越來越響”。男女生賽讀。

10、這就是雷雨前的景象，再次朗讀1-3自然段。

小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

前：烏云　葉子

蟬

大風(fēng)　閃電　雷鳴

雷雨

中：

后：