第一篇：《麥田里的守望者》讀后感

《麥田里的守望者》讀后感

徐州幼兒高等師范學校政治組李倩

《麥田里的守望者》這本書早有耳聞，是一本有爭議的書，懷著好奇到書店買了一本。讀完之后，只是覺得主人公很羅嗦而且滿嘴粗話，以至我對這本書并無好感。后來不斷的有人向我提起霍爾頓，提起守望者這個詞，使我再次審視這本書的作者、主人公、及書本身。

主人公是16歲的中學生霍爾頓·考爾德，霍爾頓出身于一個富裕的中產階級家庭。學校里的老師和家長都強迫他為了出人頭地好好讀書，以便將來買輛凱迪拉克，而他在學校里一天到晚就是談女人、酒和性。他看不慣周圍的一切，根本沒心思好好讀書，因而老是受到懲罰，到他第四次被開除出學校時，他不敢貿然回家。只身在美國最繁華的紐約城游蕩了一天兩夜，住小客店，逛夜總會，濫交女友，酗酒??他看到了資本主義社會的種種丑，接觸了各式各樣的人物，其中大部分是“假模假樣式的”偽君子。他的內心又十分苦悶，企圖逃出虛偽的成人世界，去尋找純潔和真理，最后不免對現實社會妥協(xié)，成不了真正的叛逆。這種精神上無法調和的極度矛盾最終令他徹底崩潰，躺倒在精神病院里。

小說以細膩的筆觸描寫了一個中產階級子弟的苦悶、彷徨的精神世界，真實地揭露了資本主義社會精神文明的實質。全書都是以一個青年的口吻進行敘述，讀來親切感人?；魻栴D有一顆脆弱敏銳的心靈，這讓他對社會和生活有更深層次的體驗，但同時，這樣的心靈讓他在這庸俗、虛偽的世道上難以適應，讓他體驗了更多的痛苦。從學校里出走，不僅沒使他逃離骯臟的環(huán)境，反而使他更加逼近于社會的黑暗，象是戴上了放大鏡去看蒼蠅的腿毛，以至于霍爾頓不愿意回憶那段經歷。

本書在藝術上頗具特色，心理描寫細致入微，表面上看霍爾頓不求上進，是個 “壞孩子”，如果光看這些外表的想像，當然無法理解像主人公這樣的孩子，而成年人卻簡單、粗暴、主觀的對待孩子，從而造成或加深兩代人的代溝。本書作者解剖了青少年的復雜心理，透過現象看到精神實質，生動地描繪了霍爾頓的精神世界的各個方面，既描寫了他受環(huán)境影響頹廢、沒落的一面，也寫出了他善良、純樸、敏感的一面，本書確實反映了青春變化期的青少年的特點，在西方社會產生了巨大的反響，同時也成為成年人理解年輕一代的鑰匙。

作為教育工作者，看完本書后，還有兩點感慨。一是我的學生跟本書主人公年齡相仿，在教育過程中要避免書中所描寫的“成年人”的做法，簡單、粗暴、主觀對他們，要走進他們的內心世界，了解他們的所思所想。使他們在青春期這一敏感時期，健康、快樂的成長，對于生活彷徨的學生給予更多的溫暖與關懷，通過心靈的交流，讓他們擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們精神世界有所寄托、擁有理想。二是在本書中有一段話堪稱經典：“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢，就站在那混帳的懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當個麥田里的守望者?！?/p>

作為教師都擁有那么一片麥田，我也要做麥田里的守望者，盡力守住我的學生們，讓他們在迷途中找到正確的道路，積極、樂觀的面對生活。

第二篇：麥田里的守望者讀后感

麥田里的守望者讀后感

在當代世界文學中，有一部書是被公認的現代經典，那就是塞林格的《麥田里的守望者》，成人閱讀這本書，可以人增加對少年的理解。

作者生動細致地描繪了一個無產階級子弟的苦悶，彷徨的精神世界，真實地揭露了資本主義社會精神文明的實質，人活著除了物質生活之外，還需要有精神生活，而且在一個比較富裕的社會里，精神生活往往比物質生活更為重要，本書中的主人公霍爾頓〃考爾菲便是美國五十年代“垮掉分子”的代表，但垮得還不到吸毒，群居的地步?；魻栴D尚想探索和追求理想，因此他向往東方哲學，提出長大長人后想當一個“麥田里的守望者”。

有那么一群小孩子在一塊麥田地里做游戲，幾千萬個小孩子，附近沒有一個人，沒有一個大人，我是說，除了我；我呢，就站在那混帳的懸崖邊，我的”職務就是在那兒守望，要是有哪個孩子，往懸崖邊奔來，我就把他捉住，我是說孩子們都 在狂奔，也不知道 自己是往哪兒跑，我得從什么 地方出來，把他們捉住，我整天就干這樣的事，我只想當個麥田里的守望者。

他的性格較為復雜，有受資本主義社會耳濡目染的丑惡的一面，但有也反抗現實，追求理想的純潔 的一面，他為什么 不肯用功讀書，被 四次開除出學校？那是因為學校里的老師和他的家長強近他讀書只是為了“出人頭地，以便將來可以買輛混帳的凱迪拉克！”而在學校里，“一天到晚干的，就是談女人，酒，和性。再說人人還搞下流的小集團??”。這就是霍爾頓所生活的世界。他不愿同流合污，自然

也就認為無法好好念書。因此他的不用功實質上是對資產階級現行教育制度的一種反抗，另一方面，在他那樣的生活的環(huán)境里，他又能找到什么可貴的精神寄托或崇高的理想信念呢？學校里的老師大部分都是勢利的偽君子。連他所唯一敬佩的一位老師后來發(fā)現也可能是個搞同性戀的，而這位老師諄諄教導他的，也只是資產階級利已主義的信條“一個不成熟的男子的標志是他愿意為某種事業(yè)英勇地互去，一個成熟的男子的標志是他愿意為某種事業(yè)卑賤地活者?！?/p>

他是青春期的少年代表，從他的經歷里可以清楚的看到與家長的代溝，家長總希望他像哥哥一樣可以成為出人頭地的人，可是他的理想也只是做一個麥田里的守望者，站在懸崖上，捉住不斷奔跑的孩子。大人總認為霍爾頓是一個敗家子，是一個不良少年。但他有自己的思想，在他那半成熟的心中還存留著點點夢想，即使它在那污濁的世道變得那樣的細微渺小。

他盡管看慣資本主義的世道，苦悶，彷徨，那那種不切實際的幻想安慰自己，自欺欺人，最后仍不免對現實社會妥協(xié)，成不了真正的叛逆，這可以是說是作者塞林格和他筆下人物霍爾頓的悲劇所在，作者描繪了霍爾頓的精神世界的各個方面，既揭示了他受環(huán)境影響頹廢、沒落的一面，也寫出了他純樸敏感，善良的一面?；魻栴D是明智的，是聰明的，他看透了社會的本質。他的樸素和善良，是他所在的年代很少的，雖然他的有些思想還比較幼稚，雖然他有許許多多的缺點，但他反抗現實、向往美好世界的純潔的一面是不可忽視的。

作者借助筆下的霍爾頓，活靈活現的展現了自己的想法，用一個處于青春期的孩子的口吻講述了一個關于那所謂“叛逆”的想法，講述了成熟與不成熟之間的過渡，大人與青春期少年之間的代溝?；魻栴D的那個只想做一個麥田里的守望者的夢想，那個為了不讓小孩子掉下懸崖而站在懸崖邊救孩子的形象，那個純潔無私的想法，天真幼稚卻又些許成熟的心事，漸漸放大……

第三篇：麥田里的守望者讀后感

《麥田里的守望者》雜談

肥城市石橫鎮(zhèn)初級中學 吳慶民

“無論如何，我總是在幻想，有那么一幫孩子在一片麥田里玩。成千上萬個孩子，身邊沒有一個人——沒有一個大人，我的意思是——我除外。而我，則在那混帳的懸崖邊站著。我的任務就是在那里守望，如果有哪個小孩向懸崖這邊狂奔過來，我便抓住他——我意思是孩子們都在奔跑，也不知道自己向什么地方跑，我要從什么地方出來，抓住他們。我每天就干這件事。我只是想當一個麥田里的守望者而已?！?/p>

——（美）塞林格著《麥田里的守望者》

有一天，剛參加完中考的女兒對我說：“爸爸，咱們學校圖書室里有沒有《麥田里的守望者》這本書？”我說：“你想看嗎？我給你找找看吧?！?拿到這本書后，女兒如饑似渴地把它讀完了，我問她：“你覺得這本書怎么樣?它的主題是什么？”

“不怎么樣”，女兒說?！斑?”我感到有點納悶，一本風靡世界的優(yōu)秀名著，在孩子的眼中第一感覺竟然是不怎么樣，真讓人不可思議！“怎么不怎么樣？”我問。女兒說：“就是臟話太多了，動不動就是‘他媽的’?！?“那它又表達了什么主題呢？”我接著問。女兒說：“作者的理想就是要當一個麥田里的守望者?！?/p>

“是像稻草人一樣嗎？”妻插了一句?！澳膬喊。　迸畠盒χ?，把書翻到折角的一頁遞給媽媽說：“看看這一段，他就是想要把在麥田里快樂的瘋跑向懸崖邊的孩子抓住，防止他們掉下去。”

又過了幾天，妻也把這本書讀完了?！翱纯慈思颐绹谀莻€時候教育就那么發(fā)達，中學生兩個人住一間宿舍，而且還有洗手間，有淋浴。咱們國家現在大學生有這個待遇嗎？”女兒插了一句：“對了爸爸，高中能洗澡嗎？”“能吧，”我說：“高中宿舍里有洗刷間，可以洗，但肯定不如在家里方便?！逼鋵嵨覀冞@里高中學校的條件雖然有了很大的改善，但學生在宿舍里洗澡還是有一定困難的，這也難怪妻的“崇洋媚外”。

斷斷續(xù)續(xù)地，我也把這本書讀完了。在這本書中我更多地看到了一個成長中的少年對現實生活的迷茫、矛盾，和對理想的探求歷程。

作為一名老師來說，小說的主人公霍爾頓的確不是一名合格的學生——在他身上有著那個時候很多學生都有的一些惡習——吸煙、喝酒、滿嘴臟話、與同學打架，對學習不感興趣以致四門功課有三門不及格而被學校開除（從書上看這已經是第四次了），在回家途中還有一次“不成功的招妓”。但是，他的對老師的尊敬、對妹妹發(fā)自內心的深切的喜愛、以及他內心深處的那份善良的流露、因其對自由快樂的向往和對現實的無奈而渴望做一個“麥田里的守望者”的理想還是讓我對他、對這個世界的未來充滿希望。

從霍爾頓與他的同學身上，我們看到了當時美國中學教育的一個“特點”：學生在物質條件優(yōu)越的學習環(huán)境里并沒有感受到學習的快樂。而造成這種狀況的原因，我們在斯賓塞先生和安托尼利先生兩位老師和“最虛偽”的校長老哈斯身

上可以找到答案。

兩位老師的敬業(yè)精神和對學生在學業(yè)上的關心是非常值得我們學習的，但是他們的那種教育方式又是我們要努力改變的。小說中提到的第一位老師——老斯賓塞先生，也許是想為他的一個被開除的學生在即將離開學校的時候，給孩子指出他學習上的問題，給孩子一些忠告或幫助，所以讓霍爾頓到他家去一次，而當時這位老先生正臥病在床。結果，當真正面對霍爾頓的時候，老先生又提到了“狗屁球賽”（作者認為的）、“純粹是裝模裝樣”的“最善良”的父母、絲毫沒有自信的學習成績，“像拿著臭屎似的”選讀了“我”那張“混賬試卷”，而這些卻無一不是對作者無情的“嘲諷”，以至于讓“我開始有點兒痛恨他了”。特別是老先生“將那封短信高聲讀出來”，讓“我永遠都無法原諒他”。很難想象，對于一個不成功的學生來說，他怎么能忍受這樣“不懷好意”的譏諷”，再加上讓“我無法忍受”的“混賬中學?？祟D·希爾斯”的“最虛偽”的校長老哈斯，以至于“我真待不下去了”——先生家還是學校？兩者都是！

第二位老師——“安托尼利先生是我一生中遇到過的最優(yōu)秀的老師”，也是作者在向他的妹妹表達了“當一個麥田的守望者”的愿望以后，非常想要傾訴的人。但真正面對安托尼利先生的“諄諄誘導”，“我”又“確實不愿認真地思考”，以至于對先生寫的紙條“立即讀了一遍”，便“裝入衣兜中”。但從紙條上的這兩句話：“一個尚未成熟的男子的標志是他愿意為某種事業(yè)英勇地獻身，一個成熟的男子的標志是他愿意為某種事業(yè)卑賤地生活”，我們可以看出當時成人的思想也有其混沌的一面，即便不是，那也不是一種積極的思想，用這樣一種思想來引導一個十五、六歲的少年，結果只能適得其反。更何況這個少年正處于對現實世界的迷惘、矛盾、彷徨、焦慮，對成人的不信任甚至是厭惡的，無奈的成長階段。最終，睡夢中的“我”，因為對安托尼利先生性變態(tài)（也可能只是老師對學生的關心而已，但作者實在是對“性變態(tài)”太敏感了，因為他已經至少有二十多次遇到過類似的情況了。）的極度恐懼而逃了出來。由此“我”下定決心離開這個地方——掙脫“現實”去流浪。

最終讓“我”留下來的是“我”的妹妹，妹妹的善良、聰明、可愛，甚至要跟“我”一起去流浪的執(zhí)著打動了“我”。還有妹妹騎在木馬上快樂的笑聲，讓“我”感到了從未有過的真正的快樂，正是這份快樂讓“我”豁然回歸到現實的生活。

從一定意義上說，在物質生活日益發(fā)展的今天，我們身邊那些處于青春期的、“艱難”成長的少年，很多人都有著霍爾頓所面臨的這種困境。正如這本書的推薦理由所說“主人公的經歷和思想在青少年中引起強烈共鳴，??因為這部小說道出了他們的心聲，反映了他們的理想、苦悶和愿望。”如何讓他們在“一眼望不到邊的‘麥田’里快樂的奔跑”，而又不會迷失自我，跌入“懸崖”，我們任重而道遠。

第四篇：麥田里的守望者讀后感

大家做《麥田里的守望者》讀后感

《麥田里的守望者》通過第一人稱以一個青少年的說話口吻，生動而細致地描繪了這是霍爾頓的理想，純潔的理想，可愛的理想，這樣的理想也許不遠大，可是我們的生活中難道不是真的需要這樣的守望者嗎？而我們每個人其實也就是一個麥田里的守望者吧。這樣的工作雖然會枯燥，但是我們首先得把這樣的小事情做好了才是啊——雖然每個人的心中或許會有一種一劍寒九州的英雄主義情結——但還是象霍爾頓這樣做一件真正有意義的事情吧。盡自己最大的努力去守護一種美好這才是真正的大善良，這種大善良讓霍爾頓在頹廢中也顯得那樣的可愛，就像在一片沼澤地中讓我們看到了閃光的美好的東西。

第五篇：麥田里的守望者讀后感

《麥田里的守望者》讀后感

“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說，除了我。我呢，就站在那混帳的懸崖邊。我的職務是在那守望，要是有哪個孩子望懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當個麥田里的守望者。”

《麥田里的守望者》通過第一人稱以一個青少年的說話口吻，生動而細致地描繪了一個中產階級子弟的苦悶，彷徨的精神世界，從主人公這一個側面揭露了資本主義社會追求物質生活精神生活荒蕪的社會風氣，道出了資本主義的實質。主人公霍兒頓是我讀過的文學作品中為數不多的反面形象之一。他的性格深受資本主義社會的耳濡目染，既有丑惡的一面，也有反抗現實，追求自己的理想的純潔的一面。書中，霍爾頓是一個不肯用功讀書，整天鬼混的沉淪少年，他為什么不肯用功讀書？難道是資本主義社會物質極大豐富，不需要讀書嗎？看一看霍爾頓所處的環(huán)境，便不難明了。學校里的老師和他的家長強迫他讀書，只是為了讓他＂出人頭地，以便將來可以買輛混帳卡迪拉克＂，學校里的老師大部分是勢利的偽君子，連他起初所唯一敬佩的一位老師后來發(fā)現也可能是個搞同性戀的，而這位老師對他說:＂一個不成熟男子的標志是他愿意為某種事業(yè)英勇的死去，一個成熟男子的標志是他原為某種事業(yè)卑賤的活著。＂老師的諄諄教導卻是一條滲透著濃厚利己主義和功利主色彩的資本主義信條，生活在這樣的環(huán)境里霍爾頓又怎能找到可貴的精神寄托或崇高理想呢？他不愿意與他們同流合污，自然也就無法好好讀書，他的不用功表面是頹廢，沉淪，實質上是對資本主義的價值觀的最無情的揭露。

這是霍爾頓的理想，純潔的理想，可愛的理想，這樣的理想也許不遠大，可是我們的生活中難道不是真的需要這樣的守望者嗎？而我們每個人其實也就是一個麥田里的守望者吧。這樣的工作雖然會枯燥，但是我們首先得把這樣的小事情做好了才是啊——雖然每個人的心中或許會有一種一劍寒九州的英雄主義情結——但還是象霍爾頓這樣做一件真正有意義的事情吧。

守望是一種難得的情懷，一種勇氣，一種姿勢，又飽含著一份期待。我想這也是霍爾頓可愛的地方。盡自己最大的努力去守護一種美好這才是真正的大善良，這種大善良讓霍爾頓在頹廢中也顯得那樣的可愛，就像在一片沼澤地中讓我們看到了閃光的美好的東西。