第一篇：誰(shuí)拿青春賭明天

誰(shuí)拿青春賭明天

從來(lái)不曾否認(rèn)過(guò)自己，哪怕在那個(gè)皚皚白雪封閉了頭腦，冷漠冰霜凍結(jié)了心靈的日子。一直相信，風(fēng)雨過(guò)后必有彩虹。我沒有流淚，我是在微笑――我笑如此短暫的青春，我笑無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí)。

一切，在那個(gè)萬(wàn)里無(wú)云，陽(yáng)光明媚的夏日，衰老，然后，死亡。當(dāng)心被即將到來(lái)的高考分?jǐn)?shù)緊緊揪住，一刻也不能放松時(shí)，我開始思考，人壽命的長(zhǎng)短是否與考試有關(guān)。煎熬在盛夏，滿身的燥熱已無(wú)法用慰藉的話語(yǔ)來(lái)降溫。漫無(wú)目的地游蕩在喧囂的大街，高樓大廈似一道道屏障，無(wú)情地遮擋了陽(yáng)光，淹沒了希望。眼前琳瑯滿目的商品在此刻也成了一個(gè)個(gè)不知死活的孩子，嘲諷地望著我。早已逝去的青春像幻燈片般在腦海中一一閃過(guò)，最后消失在擁擠的人流之中。

于是，我開始懷念，懷念那些青春做伴的日子，那是何其地幸福，何其地短暫。而今，一切已渺無(wú)蹤影。從來(lái)不曾感嘆人生如夢(mèng)，而今卻不得不忍痛疾呼：“青春如虹！”

青春，也就那么幾天，人生，也就那么幾年。在此之前，誰(shuí)愿意拿如此易逝的青春去賭明天？又有誰(shuí)愿意將人生交給青春？何況一部人生之書是如此復(fù)雜，誰(shuí)能一口氣讀完呢？

年輕的心，禁不起盛世錦華的誘惑，總想去闖蕩另一個(gè)天地。于是夢(mèng)想不得不與靈魂脫離，即使在最現(xiàn)實(shí)的季節(jié)。試問(wèn)：天高幾許？海闊幾許？

心很累，身體也很疲憊，好想躺在柔軟的床上好好睡一覺，然而思緒卻像平面一樣無(wú)限延伸，攔都攔不住，再也無(wú)法入睡。多殘忍的我啊！明明看見青春在無(wú)知的放縱里頹廢，死亡，而我卻無(wú)動(dòng)于衷。

現(xiàn)在，一切已成定局，難道真要我放手？呵！放手，一個(gè)看似很輕的詞兒，卻把我折磨得生不如死。疲憊的心再也容不下臃腫的傷痛，那些未央的靈魂只得帶著滿腹的絕望繼續(xù)漂移在人間，以尋找一個(gè)永恒的軀殼。

我一邊用左手敲擊著不爭(zhēng)氣的大腦，一邊用右手去撫摸傷痕累累的心靈。我不知道未來(lái)到底在哪里。明知青春如金，我卻在那個(gè)被裝扮過(guò)的夏日將青春埋葬在無(wú)盡的放縱之中。我的青春，它死得如此慘烈，讓后悔的我連灰塵大的一點(diǎn)碎片都找不到。

收音機(jī)里突然向起了曾經(jīng)愛不釋手的歌，心思不覺隨著時(shí)起時(shí)落的旋律飄進(jìn)那個(gè)昏暗的夏季。我想起了阿杜歌詞中的一句話：“放手也是一種溫柔??”心里不禁疑惑重重：“難道懦弱的另一個(gè)說(shuō)法就是溫柔？”

我不知道世人是怎樣定義生命的，我對(duì)生命的定義是：生與死的交替輪回。生的最終意義，不過(guò)是死。我想。

總是在一個(gè)個(gè)孤單彷徨的日子里，輕易地想到一個(gè)令人敬畏而有惶恐的字：死。我常在想，死，或許真的是種解脫吧！于是我來(lái)到了創(chuàng)網(wǎng)，我把我的淚灑在一個(gè)個(gè)迷茫的文字里，我把我的想法傳遞給了創(chuàng)網(wǎng)的好友蛹，還記得那時(shí)他似乎意猶未盡地說(shuō)了句：“悲哀??！你就要離開這個(gè)世界了！”我在電腦這頭苦笑了一下，然后發(fā)送了幾個(gè)很沒志氣的字：“只是想，我做不到的?！笔堑?，我的確做不到。雖然在過(guò)去的六千多個(gè)日日夜夜里也體會(huì)過(guò)世間不少的冷暖苦痛，但說(shuō)到死，那不過(guò)是嘴里無(wú)奈的謊言而已。畢竟死是人生的一件不可或缺的大事，誰(shuí)敢將它輕易地拿來(lái)實(shí)踐呢？

許菲說(shuō)：“我裝做很堅(jiān)強(qiáng)，卻忍不住悲傷，連哭也要躲到無(wú)人的角落??”可悲的是我在人前落淚已不止一次。并不是我想要這樣，只是太多的困惑在心中堆積太久，久得足以刺痛眼睛。

徘徊了很久之后，終于在眼淚中明白，人生不過(guò)是一場(chǎng)戲。而我們自己便是唯一的主角。在這場(chǎng)戲里很多人來(lái)了又走了，做配角的頂多陪你上演幾幕，而做觀眾的，他們自始至終都在觀看你演戲，不管你是掉進(jìn)無(wú)底深淵還是飛上萬(wàn)里九宵。我們?cè)谶@場(chǎng)戲里始終樂(lè)著自己的樂(lè)，痛著自己的痛，然后在不經(jīng)意摔倒時(shí)，拍拍身上的塵土，艱難地爬起來(lái)，再繼續(xù)演??直到曲終落幕，而那時(shí)你的靈魂已隨著死去的軀體飄搖在塵世之外！你在這場(chǎng)戲里所擁有的一切也將隨著逐漸長(zhǎng)起的墳草灰飛湮滅。沒有人會(huì)知道你曾經(jīng)經(jīng)歷了什么，人們只知道，這個(gè)世界曾有那么一個(gè)人來(lái)過(guò)。而這一切，已足夠！

紅花消香的時(shí)候，我找到了我現(xiàn)在僅有的財(cái)寶：親人的愛。有了它們，我的明天有了著落；帶著它們，我踏上了遠(yuǎn)征的旅途??

第二篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部拿什么賭明天

鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部,拿什么賭明天

王利柒

農(nóng)業(yè)稅的取消,對(duì)大多數(shù)基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部來(lái)說(shuō)意味著要錢要糧,要命的時(shí)代結(jié)束,公糧不要催繳,稅費(fèi)無(wú)須征收,計(jì)劃生育如暴風(fēng)雨似的株連轉(zhuǎn)而成以人為本的優(yōu)質(zhì)服務(wù).往日春忙稅費(fèi)尾欠,秋忙新任務(wù)的征繳,三百六十五天,天天奔波此項(xiàng)生計(jì),干部松氣了,解脫了,短暫松緩過(guò)后,又感到不塌實(shí)了,最大的枷鎖已經(jīng)解除,干部地位是否也岌岌可危,飯碗難以自保?

中央將繼續(xù)深化農(nóng)村改革,尤其是機(jī)構(gòu)改革,如此龐大的干部隊(duì)伍,一時(shí)間何去何從?茫然,困惑,當(dāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)會(huì)場(chǎng),官場(chǎng),餐場(chǎng)頻繁穿梭之際,一般干部在干什么呢?辦公室看報(bào)是老實(shí)的,電腦前上網(wǎng)是守時(shí)的,同事間聊天的是熱情的,大部分找不到事干溜號(hào)是無(wú)可奈何的!如果說(shuō)稅費(fèi)取消,中央又講機(jī)構(gòu)要改革,人員要分流的當(dāng)初,干部尚且有幾分緊迫危機(jī)感的話,現(xiàn)在時(shí)隔兩年,干部反倒輕松得有幾分坦然了,一,上頭喊歸喊,人卻只見進(jìn)不見出,以筆者所在的鄉(xiāng)來(lái)說(shuō),除第一輪機(jī)構(gòu)改革的七位分流人員全部召回,另又相繼進(jìn)了十余名,部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)的,公務(wù)員招考的,其它途徑招工的.所以大家切勿驚慌,廟小和尚多,克服克服擠擠都能上;二,這兩年進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)工作的人員多少不等都交了現(xiàn)鈔到所進(jìn)單位,方可上班,少則一萬(wàn),多則三萬(wàn),既已交錢(農(nóng)村的孩子,父母歷盡千辛萬(wàn)苦,東挪西借也要如數(shù)湊齊,為的是給兒女一個(gè)終身鐵飯碗)穩(wěn)坐機(jī)關(guān)則順理成章,何況人家頭三年是吃自家的飯給政府白干(我鄉(xiāng)干部的月工資正科以上千余元,剛進(jìn)來(lái)的一般干部五百至八百不等,年收入不足一萬(wàn).我地農(nóng)民做小工的日工

資一般在50元以上,外加一包煙一頓中餐).三,構(gòu)建和諧社會(huì)是當(dāng)今全國(guó)上下之共識(shí),政府?dāng)嗖粫?huì)讓干部貿(mào)然斷臍,引發(fā)更多的麻煩,尤其是上訪,(上訪問(wèn)題現(xiàn)如今是官之大忌,各種征占,拆遷執(zhí)法等引發(fā)的歷史遺留問(wèn)題或發(fā)展引發(fā)的新矛盾,官們應(yīng)接不暇,能夠解決的就給上訪者一個(gè)誠(chéng)心誠(chéng)意的答復(fù),無(wú)法解決的無(wú)理要求就給上訪者從法律,政策上的斷然回絕,此后任你京城,省會(huì)市府回程免費(fèi)游,也不必耗時(shí),耗人,耗錢去理會(huì),妨礙公務(wù)自有法律去制裁).因了這三個(gè)主要的心態(tài),鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部無(wú)事無(wú)能的存在著,無(wú)事,有的干部有多項(xiàng)工作職責(zé),有的只有駐村工作,大部分干部九點(diǎn)報(bào)了到,十點(diǎn)就溜號(hào),無(wú)能,長(zhǎng)時(shí)間閑著,沒有鍛煉的機(jī)會(huì),沒有學(xué)習(xí)的氛圍,能從何來(lái)?無(wú)事無(wú)能的孿生姐妹是無(wú)績(jī)無(wú)效,干部們拿什么賭明天?

其一:現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要領(lǐng)導(dǎo)大都有中專以上的第一學(xué)歷,而后進(jìn)來(lái)的卻大都只具備市區(qū)黨校大專文憑,(參加過(guò)黨校文憑考試的人都知曉,那是何等形式上的考試,幾千元換來(lái)一紙文憑,書可能從不曾翻過(guò)),自國(guó)家取消大中專院校生分配后,高質(zhì)量的學(xué)生擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是高薪酬的沿海等發(fā)達(dá)地區(qū),此后任職主要領(lǐng)導(dǎo)都要通過(guò)公務(wù)員考試擇優(yōu)錄取,我們的干部如果不學(xué)習(xí),想在主要領(lǐng)導(dǎo)的位置上大顯身手,則基本無(wú)望.其二:現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)重要崗位都由資格老的干部擔(dān)當(dāng),他們自身有的是大中專學(xué)子,且有多年工作經(jīng)驗(yàn),有的即便不是科班生,但憑著是鄉(xiāng)里本土人,與村干部打了多年交道,憑關(guān)系感情尚能使本職工作游刃有余,而這些人大都四十出頭,屬中老干部,而后進(jìn)來(lái)的這些孩子因鄉(xiāng)鎮(zhèn)職

能的轉(zhuǎn)變,與群眾接觸的機(jī)會(huì)少了,有的進(jìn)機(jī)關(guān)兩年,與村干部彼此之間都不認(rèn)識(shí),更何況人浮無(wú)事的氛圍大都散漫偷懶有余.上進(jìn)主動(dòng)不足,鄉(xiāng)鎮(zhèn)干事的就會(huì)出現(xiàn)青黃不接,結(jié)構(gòu)斷層.其三:個(gè)人經(jīng)濟(jì)狀況一時(shí)難以好轉(zhuǎn),舉債進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān),為的是圖個(gè)旱澇保收,當(dāng)然不排除圍城內(nèi)的想出,圍城外的想進(jìn),更有不知情者以為干部吃香的喝辣的,拿多的(即便是吃吃喝喝,也是主要領(lǐng)導(dǎo)且大都不得以滿肚子苦水,更何況是舉債去吃,隨便到哪個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)附近飯店去問(wèn),簽單欠帳消費(fèi)是不爭(zhēng)事實(shí),外傳干部薪水兩千元以上,市以上機(jī)關(guān)公務(wù)員可能都有,像我等不發(fā)達(dá)地區(qū)的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)則要在兩千的基礎(chǔ)上四折甚至更低,干部要憑本身的積蓄娶媳婦,購(gòu)新房遙遙無(wú)期,含金鑰匙出生的例外).可為何無(wú)權(quán)無(wú)位無(wú)“錢”景的鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu),人們趨之若鶩呢?其一,大人的指導(dǎo)思想老而無(wú)憂,且工作體面,政府干部嘛!其二,自身的無(wú)志無(wú)才既可混得二兩米,何苦再有凌云志,何況創(chuàng)業(yè)艱辛,自身又無(wú)過(guò)硬看家本領(lǐng),倘真身懷絕技豈不天下通吃?又何患巧婦之炊?其三,政策體制衍生而來(lái),如軍轉(zhuǎn)人員,思退干部政府若能無(wú)償提供創(chuàng)業(yè)基金(政策性撥付替代復(fù)員軍人政策性安置,政策性補(bǔ)償替代政策性干部分流),則不知要派生多少小有成就的老板和多少就業(yè)崗位,進(jìn)而派生更多社會(huì)財(cái)富,此等狀況大家都來(lái)吃財(cái)政(村干部曾笑稱現(xiàn)在的干部是吃低保,工資低,地位低卻無(wú)生存之患,養(yǎng)在機(jī)關(guān)里)實(shí)乃社會(huì)之悲哀,于國(guó)于民于己都無(wú)益,國(guó)不堪重負(fù),民不堪其憂,己青春無(wú)謂消耗,意志斗志消磨殆盡,庸碌一生,哪堪回首?

第三篇：誰(shuí)拿走了孩子的幸福

《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！肤哂齼簳x書心得

《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！愤@本書買來(lái)快半年了，斷斷續(xù)續(xù)的看。前幾天終于看完了，心里竟有不吐不快的感覺。

一、先列一下我的書單吧。食譜除外。

第一本是《好媽媽勝過(guò)好老師》。孕期買的。不到一周就看完了。這本書給了我最初的育兒理念——教育孩子，首先要改變大人自己。這是根本。

《卡爾-威特育兒全書》給出了教孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界具體的步驟和方法，讓我充滿了信心。

《鄭玉巧育兒經(jīng)》胎兒卷和嬰兒卷，這是生長(zhǎng)發(fā)育方面的，也有一些智力發(fā)育的內(nèi)容。到現(xiàn)在還在孩子半夜持續(xù)哭泣的時(shí)候翻回頭查找原因。

還有《0-1歲嬰兒養(yǎng)育每日一頁(yè)》，給我每天的指導(dǎo)。

《寶寶生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)卡（0-3歲）》是孩子5個(gè)月的時(shí)候買的。這個(gè)好在有每個(gè)月的生長(zhǎng)指標(biāo)，可以記錄下來(lái)。還有當(dāng)月要學(xué)會(huì)的大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作等等，以及訓(xùn)練方法。也很實(shí)用的。不過(guò)里面的胸圍啦、囟門都沒量過(guò)。頭圍也是到了快10個(gè)月才第一次量。知道閨女隨她爸的頭圍，沒當(dāng)回事過(guò)。

后來(lái)買的游戲類書，比如《讓孩子越玩越聰明的160個(gè)游戲（0-3歲）》，簡(jiǎn)單、方便而又實(shí)用。

給寶寶看的第一本書是顏色、數(shù)字什么的，第一本故事書是萬(wàn)友童書的《寶寶最喜歡的經(jīng)典動(dòng)物故事大全（0-3歲）》。到現(xiàn)在還喜歡。會(huì)指著上面的動(dòng)物驚喜的啊啊叫。一起買回來(lái)的還有《兒童常用成語(yǔ)接龍大全》和《兒童經(jīng)典智力測(cè)試題大全》，不過(guò)這2本現(xiàn)在看有點(diǎn)早。

淘寶商城11月份5折還包郵的時(shí)候，買了一套樂(lè)樂(lè)趣的觸摸書。有動(dòng)物羽毛、皮膚之類的。讓孩子的小手指多摸摸東西吧，這些刺激都會(huì)在她心靈里留下印跡。所以我給家里的老人說(shuō)，只要她愿意摸，沒有危險(xiǎn)的任何東西都可以。別怕臟?！稓W美經(jīng)典兒歌-動(dòng)物大游行》的一套9本是我一直想找的。標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，經(jīng)典的兒歌，好玩的游戲，還配五線譜，雖然只會(huì)C大調(diào)，也湊合著能在電子琴上彈彈?，F(xiàn)在最喜歡聽的還是動(dòng)物大游行這張CD。小朋友會(huì)指著CD機(jī)告訴我打開它。也會(huì)指著旁邊的加濕器告訴我打開它，嘿嘿。喜歡玩加濕器里冒出的水汽。再后來(lái)，買了《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！泛汀墩l(shuí)誤解了孩子的行為》。第一本讓我更多的學(xué)會(huì)了和孩子相處之道。明白了自己的一小點(diǎn)點(diǎn)舉動(dòng)對(duì)孩子的莫大影響。我也想放養(yǎng)，可是我做不到。那就只能努力做到既關(guān)心，又有點(diǎn)技巧的那類家長(zhǎng)吧。第二本，也是很不錯(cuò)的指導(dǎo)。我記住了“凡是被關(guān)注的都會(huì)被強(qiáng)化”，知道

了怎么讓孩子少吃手。每次看到她吃手，我就知道，這一段時(shí)間給她手的工作少了。

二、作為讀書心得，我整理了我的育兒觀點(diǎn)如下：

1、想教育好孩子，大人首先要發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。希望孩子學(xué)這個(gè)會(huì)那個(gè)，是真的為孩子著想還是滿足大人的欲望？想培養(yǎng)孩子的好性格，大人首先要改掉自己性格里的急躁。否則孩子會(huì)一點(diǎn)不落的學(xué)到不想她有的毛病。

2、興趣是最好的老師。想讓孩子擁有創(chuàng)造力，原來(lái)需要那么高超的技巧。創(chuàng)造力是孩子與生俱來(lái)的，不是培養(yǎng)出來(lái)的，只是挖掘出本來(lái)就擁有的而已。

發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣，小心呵護(hù)，就怕大人的眼光破壞了孩子脆弱的心靈和感覺。我曾經(jīng)的困惑現(xiàn)在找到了答案：大人之所以忘記了、不再理解孩子的想法，是因?yàn)榇笕擞眯?、用靈魂去感覺自然的通道已經(jīng)封閉。既然已經(jīng)封閉無(wú)法感受，就千萬(wàn)別動(dòng)輒以為孩子的感受荒唐、錯(cuò)誤?？赡艽笕穗S意的一句話一個(gè)舉動(dòng)就毀了一個(gè)孩子。

3、給孩子提供氛圍，引導(dǎo)而不是安排。這幾天看完了《失落的密符》，里面講到蘭登和彼得講的幾節(jié)課。內(nèi)容不是重點(diǎn)，關(guān)鍵是他們講課的方法，引導(dǎo)聽眾興趣的能力。我曾無(wú)數(shù)次的設(shè)想孩子遇到問(wèn)題問(wèn)我的時(shí)候我會(huì)怎么講?？戳藭胖?，答案不重要，方法是關(guān)鍵。

總是看到這樣的例子，一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主說(shuō)，他的母親沒有文化，但每天都會(huì)問(wèn)他，今天你給老師提了什么問(wèn)題。另一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主說(shuō)，他的母親沒有文化，但每次他遇到困難，媽媽總是說(shuō)，我相信你能找到答案。希望我也能做到。

4、相信孩子的能力。《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！?，最愛看里面的例子，李躍兒總能化腐朽為神奇。也不知道用詞恰當(dāng)不恰當(dāng)，反正像我這樣的大俗人看起來(lái)都沒辦法的事情，她易如反掌的解決了。最神奇的還是教畫畫。孩子竟然能畫出“味道”來(lái)——就是酸甜苦辣的味道?？戳水?，就知道想畫出的味道。還有畫出大怪魚等等。

相信孩子能自己解決問(wèn)題。她會(huì)在其中理解、進(jìn)步和升華。

書里的方法有些我還不太會(huì)呢。要看第二遍。

5、教育方法是鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。這是一個(gè)朋友的父親說(shuō)的。當(dāng)然，鄭淵潔也說(shuō)過(guò)這樣的話。朋友的父親是小學(xué)校長(zhǎng)。

還有身教。勝于言傳。

擺了這么多理論，還沒到用的時(shí)候。相信孩子能聽懂我的話，現(xiàn)在開始，就平等的對(duì)待她，用學(xué)到的方法。比如，摔了遙控器，對(duì)她說(shuō)，不要摔，它會(huì)疼的。還要家里老人配合，LG和我不在家的時(shí)候也這樣說(shuō)。

只想到這么多。慢慢再總結(jié)，用用再提高吧。

第四篇：《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》

改變自己讓愛飛揚(yáng)

昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校于福英

讀書，是我的一個(gè)樂(lè)趣，讀一本好書，更是樂(lè)趣中的幸福。李躍兒的《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！?，就是一本能讓人產(chǎn)生幸福的好書。讀著《用靈魂感受孩子的靈魂》這一章，我不禁萌生了絲絲酸楚和歉意，因?yàn)檎呛⒆拥母改?，以及作為教育者的我們，在剝奪著孩子的幸福，那些扭曲的教育觀念、錯(cuò)誤的教育方法使得我們的孩子開始變得不再幸福，取而代之的是恐懼、孤獨(dú)。

記得女兒小時(shí)候是一個(gè)活潑可愛的天使，放學(xué)回到家就喜歡把在學(xué)校里學(xué)到的在我面前展示一番：唱歌跳舞、讀課文、誦古詩(shī)??我也會(huì)欣喜的贊譽(yù)一番?？墒?，從上三年級(jí)開始，女兒變了，回家不再與我交流，更聽不到她的歌聲了，甚至是你叫她她卻直盯盯的看著你，不知所措的樣子。看到她這樣就會(huì)引來(lái)我的一番說(shuō)教，我的說(shuō)教讓女兒變得越來(lái)越孤僻并表現(xiàn)出在我面前聽話而離開了我的視線就什么事情也敢做了，學(xué)會(huì)了撒謊、用手機(jī)玩游戲??在女兒犯錯(cuò)時(shí)總是招來(lái)我訓(xùn)斥，那時(shí)的我變得瘋狂。靜下心來(lái)我也覺得很苦惱，既為孩子的不聽話苦惱，又為自己的做法后悔。雖然我對(duì)孩子有滿腔的愛卻在用恨的方式對(duì)待孩子，當(dāng)用傷害孩子的方式來(lái)解決完問(wèn)題之后，就會(huì)用“我這樣做是為你好”的說(shuō)法來(lái)為自己開脫，其結(jié)果事與愿違。

李躍兒的《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！犯嬖V我們：愛是教育永恒的主題，智慧是教師事業(yè)的靈魂。有愛才會(huì)有不竭的動(dòng)力，有愛才會(huì)有無(wú)私的付出和執(zhí)著的追求，而智慧是事業(yè)的源泉，有智慧才會(huì)有成功的教育。擁有愛與智慧就能創(chuàng)造出教育的奇跡。

要有愛心和智慧，負(fù)責(zé)任地去愛每一個(gè)學(xué)生，它不像潮起潮落般洶涌澎湃，卻是春風(fēng)化雨、云卷云舒的輕柔。一旦孩子們敏感的心體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。一顆樹搖動(dòng)另一顆樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂。當(dāng)老師與學(xué)生的愛開始互動(dòng)，整個(gè)班，整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)處在愛所營(yíng)造的氛圍中。這樣就會(huì)引領(lǐng)孩子由自然人向著社會(huì)人的方向發(fā)展，并在不動(dòng)聲色中幫他們愈合內(nèi)心的傷痕，積攢愛的分量，使他們的愛能夠溢出自己的心田，去滋潤(rùn)別人。

當(dāng)我們埋怨孩子的時(shí)候，是我們自己心態(tài)不好，試著換個(gè)角度去看待孩子，用欣賞的眼光審視她，用喜愛的心情去擁抱她，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有可取之處，有她自己的獨(dú)特之點(diǎn)。今后我要把埋怨孩子的時(shí)間用來(lái)改變自己，不再要求孩子適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)孩子，才能改變孩子。

當(dāng)孩子說(shuō)到做不到時(shí)，我們要先接納孩子的現(xiàn)狀，然后反思自己：是否在孩子面前失信在先，沒有以身作則？我們從自己做起，做個(gè)講誠(chéng)信的人，為孩子樹立榜樣?！靶袆?dòng)比說(shuō)教更有用”。當(dāng)孩子有沒完成作業(yè)等事情時(shí)不要自行給孩子的行為下判斷，并反復(fù)去嘮叨，傷了孩子的自尊心，孩子就不愿意再與之溝通。對(duì)孩子少用判斷句，在說(shuō)話之前先了解孩子的想法，再進(jìn)行疏導(dǎo)，這樣才能引起孩子的共鳴。

讀她，就像品一杯香茗，恬靜而淡雅；讀她，就像和一個(gè)朋友在交流，親切而自然；讀她，就像在一面光潔的鏡子前觀照自己，渺小而卑微；讀她，就像咂塵封的老酒，迷醉而癡狂。她——使我的心靈受到震撼，使我的靈魂受到洗禮。感謝李躍兒，在這個(gè)時(shí)候，為迷失在教育里的人們，傾情奉獻(xiàn)了這樣的一本好書，這樣的一個(gè)理念，這樣的一份情感，這樣的一聲愛的宣言。使我猛然醒悟：只要有愛一切都會(huì)變得那么美好。有愛，不為眼前的各種禁錮和考評(píng)，有愛，不為學(xué)生目前的暫時(shí)的成績(jī)而憂慮，有愛，著眼的是孩子未來(lái)的生命成長(zhǎng)，有愛，在意的是一顆教育人的良知??有愛的老師一定充盈著教育智慧，有愛的老師一定會(huì)擁有幸福的人生。

第五篇：誰(shuí)拿走了孩子的幸福

《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！纷x后感

我也是一個(gè)普通的教育工作者，在沒有讀到這本書之前，我總是驕傲自滿地認(rèn)為自己是一個(gè)盡職盡責(zé)的好老師。可是，讀完這本書后，我汗顏呀！我離一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)太遠(yuǎn)了。

李躍兒認(rèn)為了解孩子是教育孩子的基礎(chǔ)?！昂⒆邮悄_，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解腳的大小、形狀，腳的需要及感受的前提下，才能夠制造出合腳的鞋子；同樣，教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成長(zhǎng)機(jī)制的前提下，才能設(shè)計(jì)出適合孩子的教育方法。”還給孩子本應(yīng)有的幸福，呵護(hù)與珍愛幸福童年，我們也知道是教育的根本職責(zé)，但急功近利的教育方式，缺乏嘗試的教育方法帶給我們觀念與現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈的沖擊。在教學(xué)中，我們往往更注重的是孩子的分?jǐn)?shù)成績(jī)，而忽視孩子們的心靈成長(zhǎng)。片面的應(yīng)試教育，使我們不愿給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。要深知，孩子就是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)?。∥覀儏s總是在斥責(zé)聲中磨盡孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

李躍兒老師認(rèn)為“素質(zhì)教育是愛的教育。教育者應(yīng)是天使，而不是上帝！以教育者智慧的、而不是愚昧的愛來(lái)愛孩子，同時(shí)要孩子學(xué)會(huì)愛，愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛所有美好的東西，這就是愛的交互，也是教育的終極目

標(biāo)?！睂⑷说乃刭|(zhì)比做一棵樹的話，心靈是根，精神是干，能力是枝，知識(shí)是葉。老師是什么？是種植美好感覺的土壤，是照亮孩子心靈的明燈。成為老師的先決條件是愛，但只有愛心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還得具備很高的文化素養(yǎng)，這樣才能做到智慧的愛而不是愚昧的愛。老師對(duì)兒童教育的價(jià)值觀應(yīng)該給他們發(fā)展的自由，獲得了這個(gè)自由，他的敏感期就會(huì)發(fā)展得很充分，他的成長(zhǎng)是快樂(lè)幸福的。書中所說(shuō)的正面賞識(shí)教育、示弱賞識(shí)方法是我們可以經(jīng)常運(yùn)用到工作中的最有效的教育智慧。可是，實(shí)際教學(xué)中我們又做到了多少呢？

讀她，就像品一杯香茗，恬靜而淡雅；讀她，就像和一個(gè)朋友在交流，親切而自然；讀她，就像在一面光潔的鏡子前觀照自己，渺小而卑微；讀她，就像咂塵封的老酒，迷醉而癡狂。她——使我的心靈受到震撼，使我的靈魂受到洗禮。感謝李躍兒，在這個(gè)時(shí)候，為我、為許許多多迷失在教育里的人們，傾情奉獻(xiàn)了這樣的一本好書，這樣的一個(gè)理念，這樣的一份情感，這樣的一聲愛的宣言。使我猛然醒悟。非常慶幸——我讀到到了她。

雖然距她的教育觀點(diǎn)還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，自從讀完這本書后，我就向著“愛——無(wú)私的愛自己的學(xué)生，愛

——對(duì)教育事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛”的方向努力了。她的愛育觀就像教育界里的航燈，給了我們前進(jìn)的方向。