第一篇：周旺中學(xué)老教師輔導(dǎo)青年青年教師協(xié)議書

周旺中學(xué)老教師輔導(dǎo)青年青年教師協(xié)議書

為提高我校教師隊伍整體水平，大力推廣老教師的豐富教學(xué)經(jīng)驗、幫助青年教師更快、更好地適應(yīng)教學(xué)，切實提高青年教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力，形成老幫青的良好風(fēng)氣，老教師與青年教師雙方達(dá)成以下協(xié)議：

一、老教師輔導(dǎo)青年教師的年限一般為三年。

二、老教師要無償?shù)貙η嗄杲處熯M(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，完成以下任務(wù)：

1、每個學(xué)期具體指導(dǎo)青年教師設(shè)計一篇以上完整的規(guī)范的教案，教案的編寫要體現(xiàn)輔導(dǎo)教師的創(chuàng)意，輔導(dǎo)教師有義務(wù)提供自己的教學(xué)筆記供青年教師作參考。

2、每個學(xué)期輔導(dǎo)青年教師上好一節(jié)公開課，輔導(dǎo)老師要參與到公開課課前的教學(xué)設(shè)計和試教的全過程，切實解決青年教師教學(xué)中存在的實際問題。輔導(dǎo)老師有義務(wù)為青年教師上示范課，接收青年教師的隨堂聽課。

3、加強對青年教師組織教學(xué)的輔導(dǎo)，幫助青年教師建立良好的課堂教學(xué)秩序，正確處理好主體與主導(dǎo)的雙邊關(guān)系。

4、加強對青年教師作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，尤其幫助青年教師對布置作業(yè)的題型和份量的指導(dǎo)，輔導(dǎo)教師有義務(wù)把自己的作業(yè)布置和批改提供給青年教師作參考。

5、輔導(dǎo)老師要隨時對青年教師的備課、作業(yè)、上課等教學(xué)環(huán)節(jié)作督查，尤其是做好跟蹤聽課工作，并有義務(wù)指出檢查中發(fā)現(xiàn)的不足，提出建設(shè)性的意見。

6、關(guān)心青年教師的成長，誨人不倦，有義務(wù)將自己的教學(xué)經(jīng)驗傳授給青年教師，幫助他們盡快形成自我教學(xué)特色。

7、三年內(nèi)指導(dǎo)青年教師上一堂鎮(zhèn)級以上的比武課，要盡最大的努力讓該教師在比武中獲獎。

8、每個學(xué)期末青年教師要將一學(xué)期的“輔導(dǎo)協(xié)議”情況作詳細(xì)的書面總結(jié)，上交教導(dǎo)處驗收。

三、此協(xié)議一式三份，雙方各執(zhí)一份，學(xué)校教導(dǎo)處留存一份。協(xié)議雙方恪守信用，履行義務(wù)，教學(xué)相長，共同提高。

青年教師（簽字）：

輔導(dǎo)教師（簽字）：

教導(dǎo)主任（簽字）：

2013年9月12日

第二篇：老教師幫扶青年教師

老教師幫扶青年教師

工作總結(jié)

英語組

張曉鸝 2011-12-28

老教師幫扶青年教師工作總結(jié)

為了加強我校數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)能力的提升與發(fā)展，我積極貫徹學(xué)校所制定的工作計劃，更好地發(fā)揮一名老教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)我組青年老師快速、健康地成長為一名有素質(zhì)、有修養(yǎng)、教育教學(xué)能力強的新型教師，實現(xiàn)我校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展。讓他們盡快成為教學(xué)中的佼佼者，充實學(xué)校的英語教學(xué)力量。回想本學(xué)期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。學(xué)校給我?guī)头鐾械臋C(jī)會，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責(zé)任。我珍惜這個不易的機(jī)會，認(rèn)真做好模范作用，積極引導(dǎo)幫扶教師的做好本職工作，履行好教書育人的職責(zé)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的幫扶教師工作總結(jié)如下：

一、訓(xùn)練課堂教學(xué)基本功

我認(rèn)為，作為一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那么，她精心設(shè)計的教案就白白的浪費了。所以，在開學(xué)的第一個月，我將協(xié)助她訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會聽，學(xué)會講。同時，一名合格的教師，除了有扎實的專業(yè)知識，還必須有過硬的課堂教學(xué)基本功。這就要求他在上課時要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚頓挫，從學(xué)生實際出發(fā)，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態(tài)語言來表達(dá)。

二、培養(yǎng)理解教材和駕馭教材的能力

教材不是教學(xué)的根本依據(jù)，而是教學(xué)工具，根本依據(jù)是教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，運用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密，思路清晰；要研究教材的系統(tǒng)性，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的知識點有機(jī)地結(jié)合起來，做到融會貫通，使知識系統(tǒng)化；要研究教材的合理性，針對學(xué)生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維；要善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到心中有數(shù)，在講課時才能重點突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點。

由于我所幫扶的教師是新教師，而且使用的是生本教材。所以，我會和她一起研究教材，把握好教學(xué)的重點和難點，一起研究好前置性作業(yè)和后置性作業(yè)。還會關(guān)注她對教材的理解是否正確，讓她能盡快的熟悉教材。要較熟悉所學(xué)科目的教學(xué)大綱、教材，準(zhǔn)確表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及要求，基本掌握教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)，熟悉課堂常規(guī)，較自然地使用教學(xué)語言、設(shè)計和運用合格板書，能較好地進(jìn)行教材分析，能較順利地舉行匯報課。

三、教學(xué)風(fēng)格的形成與錘煉

教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動中形成的，體現(xiàn)不同個性教學(xué)特色和水平的一種模式，它通過教師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來。對于一名青年教師，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，必須要在具備過硬的教學(xué)能力和扎實教學(xué)基本功的前提下通過不斷的實踐積累和形成的，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學(xué)風(fēng)格，視為一種自覺的教學(xué)追求，由此激發(fā)形成教學(xué)風(fēng)格的強大動力。

教師還要對自身條件有一個清醒的認(rèn)識，即個人定位，不能單純模仿他人的教學(xué)風(fēng)格，而是要通過模仿他人的教學(xué)風(fēng)格，再根據(jù)個人的興趣、愛好、特長，將各種教學(xué)要素融為一體，取人之長補己不足，選擇適合自己個性發(fā)展的教學(xué)風(fēng)格，通過長時間的不斷的實踐錘煉，使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精，逐步提升。

四、教研能力的培養(yǎng)

對于教師來說，教學(xué)研究能力是個人綜合能力一個很好的體現(xiàn)。所以，在平時的教研活動中，我會有意識地讓她說出自己對某一節(jié)課的看法，多進(jìn)行評課的訓(xùn)練，在教研活動中都要暢所欲言，認(rèn)真分析“有效”與“無效”，讓她在評課的過程中理解和熟悉教學(xué)理論。讓她多看教學(xué)教育雜志和書籍，并把自己在教學(xué)中遇到的問題與想法記錄下來，整理成論文。

以上便是我本學(xué)期教師幫扶工作的總結(jié)和體會。說是幫扶，其實是共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，使我自己的教學(xué)水平也有進(jìn)步，教學(xué)成績有明顯提高。通過幫扶，增進(jìn)教師間的合作與交流，共同促進(jìn)教師自身教育教學(xué)能力的提升，有利于教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

第三篇：中學(xué)指導(dǎo)青年教師協(xié)議書

ⅹⅹⅹ中學(xué)指導(dǎo)青年教師協(xié)議書

依照《四川??？？中學(xué)實行導(dǎo)師制培養(yǎng)青年教師的暫行辦法》，由教研組協(xié)商安排，學(xué)校研究同意，由老師擔(dān)任老師的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)時間一年（年月至年月）。雙方應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行以下要求。

一、指導(dǎo)教師應(yīng)做到：

1、全面關(guān)心所指導(dǎo)的青年教師的成長，重點幫助其提高業(yè)務(wù)與教學(xué)能力。

2、對所指導(dǎo)的青年教師，滿足其隨堂聽課的要求，接受咨詢解答教學(xué)疑難；指導(dǎo)青年教師備好課，教案經(jīng)審閱后才能上課，指導(dǎo)青年教師開展教育教學(xué)科研。

3、定期聽青年教師的課（每兩周至少一節(jié)），并及時交換意見。

4、每學(xué)期對所指導(dǎo)的青年教師的教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力提出簡要的書面評價意見交教科室，作為轉(zhuǎn)正定級評優(yōu)等的重要依據(jù)之一。

二、對青年教師的要求：

1、尊重指導(dǎo)教師，主動請求指導(dǎo)教師解答有關(guān)教學(xué)問題，虛心聽取指導(dǎo)教師意見。

2、定期聽指導(dǎo)教師的課（每期不少于30節(jié)），對重難點內(nèi)容應(yīng)逐堂聽課，認(rèn)真做好聽課筆記，并對照本人教學(xué)及時改進(jìn)提高。

3、堅持教學(xué)“六認(rèn)真”，在集體備課基礎(chǔ)上認(rèn)真寫好教案，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后才能上課使用。

4、在指導(dǎo)教師幫助下，積極投入教學(xué)改革，每期上一堂學(xué)校匯報課，交一篇教案，寫一篇教學(xué)總結(jié)或教學(xué)隨筆交教科室。

指導(dǎo)教師簽字：青年教師簽字：

年月日（本協(xié)議一式三份，指導(dǎo)教師、青年教師各一份，交教科室一份。）

第四篇：老教師幫扶青年教師計劃

老教師幫扶青年教師計劃

為優(yōu)化我校教師師資隊伍，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師快速、健康成長。實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的老教師帶青年教師、以優(yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。

一、幫扶對象：宋翠翠老師

對象分析：宋翠翠老師是參加工作將近一年的新教師，對工作充滿熱情，并且是一位責(zé)任心強，積極上進(jìn)，虛心好學(xué)的充滿激情的老師。但是，由于宋老師工作經(jīng)驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。

二、幫扶形式： “一對一”結(jié)對幫扶形式。

三、幫扶期限： 一學(xué)期

四、工作目標(biāo)

1.努力克服教育教學(xué)中的低效行為。

2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

3.在同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實踐共同成長。

五、發(fā)展目標(biāo)：

在一學(xué)期的幫扶中，我希望能達(dá)到以下的總體目標(biāo)：讓這位教師在學(xué)科專業(yè)知識有較大的提升，結(jié)合她從教成功經(jīng)驗，能把語文課堂“活”起來；教研能力得到一定的提升；通過自己的努力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

1.與這位教師進(jìn)行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學(xué)生，做到上課胸有成竹，心中有數(shù)，及時對教學(xué)進(jìn)行反思。

2.每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課。

3.著重提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學(xué)風(fēng)格。

4.學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍，提高教學(xué)理論水平。

六、幫扶措施：

1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

2.堅持每周與教師進(jìn)行交流，了解其教學(xué)動態(tài)，及時排憂解難，解決教學(xué)困惑。

3.聽課：我和宋老師建立一個不定期的互相聽課的制度。宋老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學(xué)的組織；我也會隨堂聽宋老師的課，了解其最真實的課堂行為，發(fā)覺其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在。

4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機(jī)評課。我們會從教學(xué)設(shè)計、教法、課堂組織、教學(xué)用語等多方面進(jìn)行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓宋老師學(xué)會如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵質(zhì)疑，如何突破課堂重點和難點，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。

5.課后反思：要求宋老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實際出發(fā)，哪怕寫一句話也行，要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，有效地研究有效的教學(xué)方法。

總之，希望經(jīng)過一學(xué)期兩個人的共同努力，能夠教學(xué)相長，共同進(jìn)步！為我校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過這次活動，讓年輕教師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，時時自評，提高教學(xué)水平。

老教師幫扶青年教師工作總結(jié)

光陰似箭，一晃一學(xué)期的工作已悄然結(jié)束。本學(xué)期我有幸與青年教師宋翠翠結(jié)成了幫扶對子，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，認(rèn)真做好每項工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己，更與積極肯干的宋老師攜手合作，互相學(xué)習(xí)，從提高自身素質(zhì)出發(fā)，堅持教、學(xué)、研、用相結(jié)合的原則。通過交流，雙方的教育教學(xué)工作、日常學(xué)習(xí)都起到了促進(jìn)作用，雙方相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高。

一、提高認(rèn)識 統(tǒng)一思想

確立幫帶關(guān)系后，我們首先從思想上認(rèn)識到幫帶結(jié)成對子的重要意義：

1、這種互幫互助、共同學(xué)習(xí)的結(jié)對子，是充分發(fā)揮老干教師輻射能力的一種重要形式。

2、是對老教師不斷再學(xué)習(xí)不斷提高的一種監(jiān)督和督促的有效方式。

3、是快速提高年輕教師教育教學(xué)能力的有效方法。

4、是校際之間互相學(xué)習(xí)互相交流共同提高的重要方式。

5、是提高我校整體教師隊伍教育教學(xué)能力的有效方法。

二、達(dá)成共識 確立目標(biāo)

我和宋老師共同探討班級管理策略，共同教研、共同聽課、評課、交流心得，使兩人的教育教學(xué)思想和能力有了進(jìn)步。

三、針對各自的特點，我們確立了共同研究的目標(biāo)：

1、對教育教學(xué)理念的研究。

2、課堂組織方法的研究及教學(xué)手段科學(xué)利用的研究。

3、班級管理的方法。

四、幫帶互助，收獲雙贏

我知道只有自己過硬，才可以又能力去幫扶別人。我不斷地警醒自己。做到了率先垂范，言行舉止在師生中都起到了很好的表率作用。做到以“教書育人”為己任，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，自覺實施素質(zhì)教育，在實踐中踐行“三個代表”重要思想。積極參加各級培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我與宋老師在工作中互相切磋，經(jīng)常一起研究學(xué)校的教育現(xiàn)狀，教學(xué)中棘手的難題等。比如開學(xué)初，共同研究學(xué)校的幫扶計劃，還有教材和教學(xué)；備課過程中，經(jīng)常組織對教學(xué)重點、難點的研討，我們一起 “說教材，談教法”，通過聽課、評課，更好地掌握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)；及時交流教學(xué)情況，不斷改進(jìn)方法。學(xué)期中，我們一起進(jìn)教室聽課，評議優(yōu)缺點。我們根據(jù)學(xué)科特點共同探索教學(xué)規(guī)律。

五、及時溝通，增進(jìn)友誼

我們常常交流各人體會，取長補短。她有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力，我作為師傅樂意把自己的一切毫無保留地傳授給她。以上就是我們在本學(xué)期的結(jié)對子教學(xué)工作總結(jié)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ倪M(jìn)步。當(dāng)然許多地方仍存在不足，希望在未來的日子里，加強合作，互相促進(jìn)，以取得更好的教學(xué)成績。

《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

“圓的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這是學(xué)生研究曲線圖形的開始，是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的又一次飛躍。教材注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，結(jié)合具體情境和操作活動激活已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的經(jīng)驗，促使學(xué)生逐步歸納內(nèi)化，上升到數(shù)學(xué)層面來認(rèn)識圓，體會到圓的本質(zhì)特征：圓是到定點的距離等于定長的點的集合（“定點”“定長”）。考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平，教材并沒有給出圓的本質(zhì)特征的描述，但教材通過觀察與思考、畫一畫等活動幫助學(xué)生逐步對此加以體會，為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)圓的定義提供了感性認(rèn)識和直觀經(jīng)驗

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識與能力目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱．

2．使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系． 3．初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力． 4．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力． 過程與方法目標(biāo)：

1、通過操作——觀察——結(jié)論過程，學(xué)生理解與掌握有關(guān)圓的認(rèn)識知識。情感與態(tài)度目標(biāo)：

2、數(shù)學(xué)源于生活，生活是知識的源泉。滲透辯證唯物主義認(rèn)識論的觀點。教學(xué)重點

理解和掌握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法． 教學(xué)難點

理解圓上的概念，歸納圓的特征． 情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、通過調(diào)查學(xué)生身邊有趣的事例的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)習(xí)情分析：

1、本班學(xué)生是六年級的小學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)使用本冊教材之前，我充分肯定了不少學(xué)生注意力在20分鐘后就不能注意，尤其是當(dāng)教師一味的講，或講話時間長課堂效能很低。課堂不易平鋪直敘。

3、班上學(xué)生好動者多很多孩子是人來風(fēng)，喜歡表現(xiàn)。

4、本班學(xué)生在語言表達(dá)能力上比較強，基本上能用自己個性語言進(jìn)行交流和表達(dá)。

5、觀察能力，比較能力較強，善于從提供的信息中觀察比較中獲得事物的一般特征。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

1、情景創(chuàng)設(shè)策略：出示課件許多人站在同一條線上套圈，套的是同一個物體，問學(xué)生這個游戲公平嗎？引起學(xué)生的興趣和注意。要想解決這個問題較要學(xué)會今天的知識——《圓的認(rèn)識》，讓數(shù)學(xué)回到生活中，學(xué)生歷數(shù)生活中的圓進(jìn)一步喚起興趣。

2、觀察比較策略：圓與其他平面圖形的區(qū)別明白圓是曲線圍成的封閉圖形。

3、動手操作與觀察策略：讓學(xué)生對折自己準(zhǔn)備的圓發(fā)現(xiàn)圓心，直徑和半徑。再用直尺量直徑和半徑的長度（應(yīng)有很多直徑和半徑）得出直徑相等、半徑相等以及直徑和半徑的關(guān)系。同時觀察直徑和半徑在圓里位置特征，鍛煉學(xué)生的總結(jié)和表達(dá)能力從而實現(xiàn)表述直徑和半徑的概念；畫圓時a：先圓的實物畫（得出不方便）b用圓規(guī)畫容易。繼續(xù)量不同的圓的直徑和半徑，從而得出在同一個圓中直徑相等、半徑相等。

4、多媒體策略：演示在圓中的幻化的半徑和直徑，學(xué)生表達(dá)半徑和直徑由無數(shù)條。也用課件展示幾種位置不同大小不同的圓，引導(dǎo)學(xué)生知道圓心確定圓的位置，半徑確定圓的的大小。

5、本課設(shè)計活動較多，教學(xué)形式轉(zhuǎn)換較多，以此喚起學(xué)生興趣，保持注意。學(xué)生具備相當(dāng)?shù)恼Z言總結(jié)能力，我就通過這一點為主要課堂拉動方式去激發(fā)他們觀察，比較，然后形成對知識發(fā)現(xiàn)，有效控制學(xué)生的表達(dá)，進(jìn)而使概念明朗清楚，表達(dá)流暢，用語準(zhǔn)確。同時在知識完全掌握的情況下學(xué)生享受到學(xué)習(xí)樂趣。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

（1）教師自制的多媒體課件；（2）上課環(huán)境為多媒體屏幕環(huán)境；（3）學(xué)生準(zhǔn)備圓實物圖。

六、教學(xué)設(shè)計理念

我覺得動手操作在培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和思維能力中占有較大的比重。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，我偏重于這一點。就學(xué)生的情況而言，小學(xué)六年級的學(xué)生對外部的世界有了一定的感知能力和空間想象能力，也具備了一定的分析能力和概括歸納能力,但受到年齡和其它客觀條件的限制，還不具備比較強的空間想象能力和數(shù)學(xué)思維能力。所以本節(jié)課我采用教師組織引導(dǎo)、學(xué)生通過獨立操作,小組合作探究等方式建立學(xué)生空間觀念。在設(shè)計時，先從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生初步體會生活中的圓,在學(xué)生說生活中的圓的同時，發(fā)展空間想象，在欣賞生活中的圓這些美麗的圖片中引出課題，讓學(xué)生對美麗的圖形”圓”產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇；由于表象的積累對于空間相象能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，所以我擬安排操作活動，課內(nèi)觸摸圓的面和邊感知圓；折圓自學(xué)圓各部分名稱和小組合作探究圓的特征，讓學(xué)生感受圓、了解圓，為培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力建立了表象基礎(chǔ)；在學(xué)生有一定認(rèn)知基礎(chǔ)后，通過一系列練習(xí)進(jìn)一步強化空間意識，發(fā)展空間觀念；最后根據(jù)圓的特征探究輪胎為什么會設(shè)計成圓形?進(jìn)一步拓展學(xué)生的空間想象能力和解決問題的能力。

七、教學(xué)過程(一)、情景創(chuàng)設(shè)

1．教師提問：這是我們以前學(xué)過的哪些平面圖形？這些圖形都是由什么圍成的？ 2．教師指出：我們把這樣的圖形叫做平面上的直線圖形．

3、教師演示

小結(jié)引入：（出示鐵絲圍成的圓）這就是一個圓．圓也是一種平面圖形，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識．（板書課題：圓的認(rèn)識）

（二）、探究新知

1、教師讓學(xué)生舉例說明周圍哪些物體上有圓．

2、認(rèn)識圓的各部分名稱和圓的特征．（1）．學(xué)生拿出圓的學(xué)具．

（2）．教師：你們看看正方形、長方形、梯形??他們是怎樣圍成的。（線段）圓呢？摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的？（彎曲的）（比較、和操作）教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形．

3．通過具體操作，來認(rèn)識一下圓的各部分名稱和圓的特征．

（1）先把圓對折、打開，換個方向，再對折，再打開??這樣反復(fù)折幾次． 教師提問：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕）仔細(xì)觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓的中心一點）教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心．圓心一般用字母表示． 教師板書：圓心

（2）用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什么？（圓心到圓上任意一點的距離都相等）

教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母表示．（教師在圓內(nèi)畫出一條半徑，并板書：半徑）

教師提問：根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想，半徑應(yīng)具備哪些條件？ 在同一個圓里可以畫多少條半徑？ 所有半徑的長度都相等嗎？

教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等．

（3）同學(xué)繼續(xù)觀察：剛才把圓對折時，每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？ 教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑．直徑一般用字母來表示．（教師在圓內(nèi)畫出一條直徑，并板書：直徑）

教師提問：根據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想，直徑應(yīng)具備什么條件？ 在同一個圓里可以畫出多少條直徑？

自己用尺子量一量同一個圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎？ 教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等．

（4）教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的

長度都相等；有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等．（可以回答情景1的游戲問題了，不公平，原因是？圓上那個個同學(xué)是半徑距離其他同學(xué)超過了這個距離）（5）討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系呢？ 如何用字母表示這種關(guān)系？

反過來，在同一個圓里，半徑的長度是直徑的幾分之幾？ 教師板書：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍．

（三）出示課件，同學(xué)們請看看這幾個圓一樣大嗎？他們各自在什么位置？為什么？（發(fā)現(xiàn)半徑不一樣）（半徑?jīng)Q定圓的大?。òl(fā)現(xiàn)圓心決定圓的位置）

（四）圓的畫法．

根據(jù)圓心到圓上任意一點的距離都相等這一特征，我們可以用來畫圓．

1．學(xué)生畫圓（要求：先用瓶蓋畫圓，但要畫比其大的和小的圓就不行了，不方便）

2、畫各種大小的圓怎么辦（思考用圓規(guī)怎么畫，學(xué)生先說，然后小組探索用圓規(guī)畫圓要注意那些方面）

2．教師示范畫圓．

3．教師歸納板書：1．定半徑；2．定圓心；3．旋轉(zhuǎn)一周．

教師強調(diào)：畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動，旋轉(zhuǎn)時要把重心放在有針尖的一腳．

（六）教師提問

為什么同學(xué)們畫的圓不一樣呢？什么決定圓的大?。渴裁礇Q定圓的位置？ 課件出示：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置．

（七）思考：體育課上，老師想在操場畫一個大圓圈做游戲，沒有這么大的圓規(guī)怎么辦？

（三）、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

附板書：

圓的認(rèn)識

圓心o

半徑r

直徑d

d=2r r=d/2 教學(xué)反思

這節(jié)課上完之后，我覺得學(xué)生能在一個輕松快樂的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,在教師的引導(dǎo)下主動合作探究學(xué)習(xí)，基本完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

把質(zhì)疑引導(dǎo)的教法和合作探索的學(xué)法為主，在引導(dǎo)學(xué)生理解圓的意義的基礎(chǔ)上，我將課本中圓的特征這一部分內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)探究，努力突出學(xué)生的主體地位，而我則真正成為課堂上的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在對于圓心——半徑——直徑——半徑與直徑的關(guān)系這一系列知識的學(xué)習(xí)上都體現(xiàn)出學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的看書自學(xué)能力，又促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。而在學(xué)生自學(xué)探究之前，出示自學(xué)建議。就打破了過去教師對學(xué)生學(xué)法的限定，解放了學(xué)生的思想，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要與特點自行決定。

在突破難點這一個部分上，我采用的是小組合作探究，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中同完成任務(wù)，達(dá)到共同提高目的。在學(xué)生畫好后，展示同學(xué)們的作品，拿一幅畫得較標(biāo)準(zhǔn)的和一幅畫得不標(biāo)準(zhǔn)的，進(jìn)行小組討論：你們認(rèn)為哪幅畫得好看呢？為什么？提示：請大家猜猜，畫得不好看的圓的所有半徑都相等嗎？畫得好看的圓呢？讓學(xué)生理解利用圓規(guī)畫圓是利用從圓心到圓上任意一點的距離都相等，也就是在同一個圓里，所有的半徑都相等這一原理畫圓的。

在上完這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)了自己存在著一些不足之處：

1、教師的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)機(jī)智不夠，對于課堂上動態(tài)生成的信息處理不靈活，給人的感覺是離不開教案，而且還造成前松后緊的局面。

2、教師在示范畫圓時，應(yīng)該設(shè)計成畫一個直徑為10分米的圓，而不是把畫一個直徑為4厘米的圓放大，這樣就會引起學(xué)生表象的錯誤。

3、自己感覺并沒有能利用學(xué)生在課堂上生成的資源進(jìn)行授課，對于如何讓學(xué)生理解用圓規(guī)畫圓的原理，教師還是放不開，自己講得地方太多，學(xué)生動手探索的時間和空間少了。

4、在教學(xué)用圓規(guī)畫圓這個部分顯得有點亂，思路不是很清晰，最好教師能設(shè)計幾個問題來解決這一個知識點。這樣就能避免教師講得太多，學(xué)生發(fā)揮的空間太少。

總之，我們教師在實際的課堂教學(xué)中，要多創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，要充分提供讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生真正經(jīng)歷主動探索的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自已親身去感受數(shù)學(xué)，從而獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成功的體驗，我將不斷地朝著這個目標(biāo)努力.為新教師樹立好榜樣。

《圓的認(rèn)識》說課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容及其所處的位置與作用：“圓的認(rèn)識”是“人教版”六年級上冊第四單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識內(nèi)容，既是一節(jié)起始課，也是后繼學(xué)習(xí)“圓的周長”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生情況分析：學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到圓形物體，在低年級也已經(jīng)初步認(rèn)識過程，但都是直觀的表象的認(rèn)識。

3、教學(xué)重難點：進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征及其內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生深刻體會到圓與我們生活的密切聯(lián)系，并學(xué)會用圓規(guī)畫標(biāo)準(zhǔn)的圓。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識圓,掌握圓的特征,理解直徑與半徑的關(guān)系。

2、會使用工具畫圓。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。

三、說教法和學(xué)法 本節(jié)課我將采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。用“情境教學(xué)法”，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入研究圓與我們生活的密切聯(lián)系，用“活動探究法”讓學(xué)生主動探索，實踐操作，認(rèn)識圓的各部分名稱及具體特征。用“小組合作法”讓同學(xué)們在小組活動中，相互合作，創(chuàng)造性的以不同方法畫圓。如果按照以上的方法實施教學(xué)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會主動嘗試，自主探索，以小組合作交流的方式，深入地認(rèn)識圓、了解圓。

四、說教學(xué)過程 我的設(shè)計本著既要關(guān)注學(xué)生的知識與技能的培訓(xùn)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的形成的教學(xué)思想，對本節(jié)課的教學(xué)，設(shè)計了二個主要環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 首先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的平面圖形有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡單說出這些圖形的特征。

（二）突出主體、探究新知

1、初步感知圓 首先我會讓學(xué)生舉舉生活中的例子?！叭粘Ｉ钪心男┪矬w的形狀是圓的？”學(xué)生可能會說出：硬幣、光碟、路標(biāo)、鐘面、車輪等，這些物體的形狀都是圓的。讓學(xué)生初步感知圓，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。接著，我會出示的兩組圖形，第一組是長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形，第二組就是剛認(rèn)識的圓，通過對比，可以清楚地看到，第一組圖形是由線段首尾連接所圍成的，而圓是由曲線所圍成的，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。

2、認(rèn)識圓的各部分名稱和特征（1）找圓心 首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動二、三次。操作后，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生親手操作后，發(fā)現(xiàn)所有的折痕都會相交于一點。這些折痕的交點，正好在圓的正中心，我們數(shù)學(xué)上把這一點叫作圓心，用字母“O”來表示。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的直觀操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程“動作化”，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，并有意設(shè)置一些認(rèn)知沖突，讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程。）（2）認(rèn)識半徑、直徑 連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。讓學(xué)生通過動手畫一畫，小組議一議，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)出：在同一個圓里，半徑能畫無數(shù)條，所有半徑的長度都相等。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑，直徑一般用字母d表示。在這里因為有半徑的知識做基礎(chǔ)，我會嘗試放手，讓學(xué)生小組合作探討直徑的知識，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)出，在同一個圓里直徑也能畫無數(shù)條，所有直徑的長度都相等。（3）探討半徑和直徑的關(guān)系 分組討論在一個圓里，半徑和直徑有什么關(guān)系？通過測量和比較，讓學(xué)生理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑之間的關(guān)系，讓學(xué)生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關(guān)系。得出d = 2r與r = d/2的字母公式，并在練習(xí)中通過填表強調(diào)了圓內(nèi)半徑與直徑的對應(yīng)關(guān)系，還要求學(xué)生在圓內(nèi)一些線段中，找出半徑和直徑。（設(shè)計意圖：合理發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動腦、動手、動口、動眼，自主探索知識的形成與發(fā)展，并及時鞏固學(xué)習(xí)成果。）

3、掌握畫圓方法 在教學(xué)畫圓的過程中，我同樣會放手讓同學(xué)們大膽的動腦，動手探索不同的畫圓方法。學(xué)生可能會想到借助圓形物體畫圓，用繞線釘子畫圓，還有用圓規(guī)畫圓等等。最后我會試著讓學(xué)生用圓規(guī)在練習(xí)本上畫圓，并要求一邊畫，一邊想畫圓的步驟有哪些。通過學(xué)生的匯報，我引導(dǎo)他們歸納出畫圓的一般步驟：（1）定點（也就是定圓心的位置）（2）定長（也就是定半徑的長度），（3）旋轉(zhuǎn)畫圓。接著我會示范一次畫圓的方法，強調(diào)畫好后要標(biāo)出圓心，半徑和直徑。

五、鞏固練習(xí):這些題進(jìn)一步加深對圓的認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和判斷能力。

第五篇：周旺中學(xué)召開學(xué)生家長會

周旺中學(xué)召開學(xué)生家長會

發(fā)布日期： 2012-10-22 10:50來源： 編輯:肖奇

周旺中學(xué)網(wǎng)10月22日訊（通訊員 肖 奇）為全面貫徹落實教育局教學(xué)工作會議精神，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，了解家長們對學(xué)校工作的意見與建議，增進(jìn)家校之間的溝通和交流，促進(jìn)家校之間的互動與協(xié)作，以達(dá)到學(xué)校、家庭、教師形成合力，共同促進(jìn)孩子成長的目的，周旺中學(xué)于2012年10月22日中午召開了學(xué)生家長會。

本次家長會以班級為單位分別舉行，十二個班級，十二個會場，十二場心與心的溝通與交流，構(gòu)成了本次家長會的主旋律。在家長會上，各班主任針對學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的問題和不足與家長展開了溝通與交流，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的新問題向家長們提出建議，就家長如何配合學(xué)校，加強對學(xué)生進(jìn)行思想教育，以及正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，作了科學(xué)的指導(dǎo)。

本次家長會，成了教師與家長、家長與家長互動的平臺，會后，家長們紛紛表示為了孩子的進(jìn)步與發(fā)展，對孩子的教育將更加注重理性和方法，也將更加注重和老師、學(xué)校的溝通和配合，為孩子的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

周旺中學(xué)校園廣播站報道

2012.。10.。22。