第一篇：師愛名言

師愛名言

1.蘇霍姆林斯基：

“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”

2.馬克思： “只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任?！?/p>

3.高爾基： “誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子?！?4.春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

5.三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李 十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁 6.飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。

7..師愛是春風(fēng)，輕輕的，緩緩的，吹過心田，撫平心靈。師愛是春雨，把知識(shí)的甘露灑向小草，小草盡情地吮吸著。師愛是夏天的風(fēng)，吹走熱浪，吹走毛躁，吹熄焦躁頑劣的火焰。感動(dòng)之花在心底綻放。搖曳著動(dòng)人的身姿。

師愛是秋天的云，清新高潔。彎了稻子，紅了蘋果，碩果累累。幸福與自信競相綻放。師愛是冬天的雪，潔凈純白，圣潔無暇。莊嚴(yán)冷峻，嚴(yán)厲的外表下，包裹著一顆熱情滾燙的心。

當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。8.教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

9.教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

10.尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。

11課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

12、誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。

13、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。

14、學(xué)高為師，身正為范。

15、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

16、養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。

17、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

18、以德感人，為人師表。

19、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

20、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信

21、不要簡單地向后進(jìn)學(xué)生說不。

22、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

23、慈父+慈母=教師

28、天荒地老，教師的童心不泯。

24、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

25、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

第二篇：有關(guān)師愛師德名言

師德：中華民族是最重視師德的民族。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。下面是有關(guān)師愛師德名言，請參考！

師德名言警句

1、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要。

2、教育者和教師必須在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最強(qiáng)烈的刺激……把自我教育作為他終身的任務(wù)?！谒沟?/p>

3、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

4、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

5、每個(gè)真正的教育工作者都懂得不使孩子心中的激情冷卻，不傷害孩子心靈深處最敏感的角落，不讓他們成為對周邊事物漠不關(guān)心的人，具有多么重要的意義?！K霍姆林斯基

6、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。

7、難道敏銳的觀察不是一個(gè)教師最可寶貴的品質(zhì)之一嗎？對一個(gè)有觀察力的教師來說，學(xué)生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。一個(gè)教師如果對這些表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友?！澘品?/p>

8、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

9、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。

10、教師的人格，就是教師的一切?！獮跎晁够?/p>

11、教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著全體學(xué)生，這點(diǎn)往往是察覺不出的。如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上留下永遠(yuǎn)痕跡。正因?yàn)檫@樣，所以每一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感覺到，他的一舉一動(dòng)，都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間，沒有什么東西能比孩子們的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷，對于人生理上各種微小變化更富于敏感了，再?zèng)]有任何人象孩子的眼睛那樣能摸捉一切最精細(xì)的事物，這點(diǎn)是應(yīng)該記住的?！永飳?/p>

12、誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。

13、明天一定要比今天做得更好——這就是一個(gè)創(chuàng)造性工作的教師的座右銘。——贊科夫

14、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。

15、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

16、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

17、為了對學(xué)生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。自己沒有的東西是不能傳授給別人的?！谒苟嗷?/p>

18、燃燒自己，照亮別人。

19、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

20、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

21、把愛帶給每位學(xué)生。

22、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

23、在過多地要求學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

24、教師與畫家個(gè)同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。

25、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

26、只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正的能手，藝術(shù)家和詩人?！K霍姆林斯基

27、教師是學(xué)生的鏡子。

28、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無愧為教師的天職。

29、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

30、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對人生無限的好奇心。

31、在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

32、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)。

33、教師是人類歷史上一切優(yōu)美崇高事物與新生一代之間的橋梁?！獮跎晁够?/p>

34、兒童對于教師給予他們的良好感，反映是很靈敏的，他們是會(huì)用愛來報(bào)答教師的愛?！澘品?/p>

35、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長。

36、養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。

37、好的集體中，學(xué)生自尊心是極易培養(yǎng)的。

38、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

39、德無常師，主善為師。

40、在我看來，真正的教育邏輯就在于：讓學(xué)生超過自己的教師是好教師，讓學(xué)生連自己也趕不上的教師是不好的教師?！K霍姆林斯基

41、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

42、課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

43、我覺得，對教師來說，力量的源泉就是來自對學(xué)生的愛，愛學(xué)生才會(huì)愛事業(yè)，才會(huì)對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會(huì)充滿獻(xiàn)身精神?！阡?/p>

44、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛護(hù)。

45、先生為人師，言行而身化之，使誠明者達(dá)，昏愚者勵(lì)而頑傲者革。故其為法嚴(yán)而信，為道久而尊?！?dú)W陽修

46、如果教師熱愛自己的事業(yè)的話，那他就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，如果教師象父母那樣愛學(xué)生的話，()那他就會(huì)比那雖然讀萬卷書而不愛事業(yè)也不愛學(xué)生的教師好得多。如果教師能夠把愛事業(yè)和愛學(xué)生結(jié)合起來的話，那他就是一個(gè)完善的教師了?！袪査固?/p>

47、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

48、學(xué)高為師，身正為范。

49、教育者要有力量，就要象母親那樣關(guān)心和注意兒童的心靈。——裴斯泰洛齊

50、嚴(yán)師出高徒。

51、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。

52、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

第三篇：師愛為魂名言警句

師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范

1、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

2、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

3、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

4、“教學(xué)相長”，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

5、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長！

6、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

7、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

8、把愛帶給每位學(xué)生。

9、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；

在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

10、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

11、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

12、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自己都有信心。

13、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

14、尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

15、要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。

16、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

17、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

19、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；

教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

20、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

21、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；

課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

22、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。

23、誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。

24、教師是學(xué)生的鏡子。

25、想教學(xué)生如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

26、學(xué)生沒有教師，就象生活沒有陽光。

27、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

28、小鳥展翅看大鳥，學(xué)生成長靠教師。

29、好筍出好竹，好師出好徒。

30、教師總是希望學(xué)生將來超過自己。

31、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。

32、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。

33、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

34、學(xué)高為師，身正為范。

35、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

36、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

37、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

38、學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。

39、燃燒自己，照亮別人。

40、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

41、德無常師，主善為師。

42、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

43、嚴(yán)師出高徒。

44、養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。

45、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

46、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。

47、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

48、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對人生無限的好奇心。

49、教師的人格是教育的基石。

50、教師要融于師生的相互理解中。

51、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價(jià)值所在。

52、嚴(yán)是愛，松是害。

53、認(rèn)認(rèn)真真工作，老老實(shí)實(shí)做人。

54、愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。

55、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

56、甘為學(xué)生進(jìn)步的階梯。

57、認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。

58、差生身上應(yīng)更多體現(xiàn)著老師的愛。

59、大家齊努力，科技教育盛開花。

60、教師要用心去愛，去教育學(xué)生。

61、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。

62、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

63、教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

64、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。

65、要不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。

66、命運(yùn)之繩定會(huì)握在自己手中。

67、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

68、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。

69、不要簡單地向后進(jìn)學(xué)生說“不”。

70、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

71、循循善誘，誨人不倦的是老師。

72、太陽下最光輝的職業(yè)--教師。

73、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。

74、慈父+慈母=教師

75、心靈塑造的最佳工程師。

76、教師的天職在勇于探索教育。

77、天荒地老，教師的童心不泯。

78、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

79、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。

80、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無愧為教師的天職。

81、好的集體中，學(xué)生自尊心是極易培養(yǎng)的。

82、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。

83、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

84、教師與畫家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。

85、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

86、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

87、蠟燭選擇其物固能光芒四射。

88、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

89、在過多地要求學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

90、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

91、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

92、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

93、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛護(hù)。

94、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長。

95、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價(jià)。

96、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。

97、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

98、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。

99、師德是一面鏡子。

100、愛校、愛生是我們職責(zé)。

101、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

102、以德感人，為人師表。

103、視責(zé)任為美德。

104、教書育人，功德無量。

105、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。

106、今天不去努力工作，明天努力去找工作。

1、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>

2、身教重于言傳?！醴蛑?/p>

3、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！招兄?/p>

4、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！招兄?/p>

5、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！钯?/p>

6、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！獝垡蛩固?/p>

7、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

8、教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

9、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！R梭

10、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——車爾尼雪夫斯基

從教不悔，育人不止，誠心加愛心；與人為善，求同存異，身正加行正。

第四篇：師愛)

師愛,是無私的愛

通過學(xué)習(xí)《教師大計(jì)，師德為本》課程，我感觸很深，我對自己的職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是愛的傳播者，尤其是小學(xué)教師，教育對象是小學(xué)生，在家里孩子沉浸在父愛和母愛中，教師給予學(xué)生的愛要有區(qū)別于家庭的愛，是智慧的愛。母愛帶有盲目性，師愛是智慧的、理性的愛，是對學(xué)生無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的愛，只有對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律有充分的認(rèn)識(shí)和了解，對教育本質(zhì)有了真正的領(lǐng)悟、對學(xué)生的個(gè)性愛好有所知曉，才能針對不同學(xué)生采取不同的教育教學(xué)方法，給孩子于理性的、平等的愛。

作為一名普通而又充滿著極大工作熱情的教師工作者，在這塊熱土上，憑著對教育事業(yè)的極度的熱愛和努力向上的敬業(yè)精神，在工作中我始終認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)；關(guān)心孩子，愛孩子，細(xì)心照料孩子；做到為人師表，把全部精力投入到對孩子的耐心培養(yǎng)和教育工作中。在平凡的工作崗位上，我雖然沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但卻付出了許多艱辛和汗水，工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也讓我記憶猶新。我用盡心盡責(zé)的工作詮釋著一名教師對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。師愛是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

第五篇：師愛

師愛，需要藝術(shù)地表達(dá)

蘇霍姆林斯基有句名言:“熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生?！睙釔蹖W(xué)生是教師的天職,是“教育的全部奧秘”。我們絕大多數(shù)教師,對學(xué)生都懷著赤誠的愛,這就是師愛。有道是:“教不嚴(yán),師之惰?！痹S多教師往往通過嚴(yán)格的教育來達(dá)到教育目的,造成許多學(xué)生不理解教師對他們的這份愛,只是單純地認(rèn)為是對他們行為的約束,是對他們個(gè)性發(fā)展的制約,表現(xiàn)出來的往往是不滿、抵觸、消極的情緒,易產(chǎn)生抗拒的心理。這樣的話,無論我們教師花再大的力量,花再多的時(shí)間都不能達(dá)到良好的教育效果。其實(shí),渴望師愛是一種需要。當(dāng)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn),從內(nèi)心深處感受到師愛的時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生一種自尊感、自豪感和自強(qiáng)不息的精神。那么,如何讓學(xué)生理解師愛,從而增強(qiáng)教育效果呢?筆者認(rèn)為在工作實(shí)踐中,讓學(xué)生理解師愛,我們教師就需要藝術(shù)地表達(dá)師愛,主要可以從以下兩個(gè)方面入手。

一、人格上尊重學(xué)生

要讓學(xué)生理解師愛,筆者認(rèn)為首要的即是要尊重學(xué)生。尊重是人與人相處的一條重要法則,更是師愛的基礎(chǔ)?；ハ嘧鹬?、理解,則關(guān)系融洽;失去尊重和理解,一味地苛責(zé)、批評,只會(huì)讓學(xué)生感到沉悶和壓抑,即使是表揚(yáng)也顯得空洞,更談不上讓學(xué)生理解師愛了。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人,都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向,做任何一件事情也肯定都有自己的理由和想法,愛生就應(yīng)該尊重學(xué)生的人格和思想、把孩子放在平等的位置相對待;愛生就應(yīng)該充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。

首先,針對小學(xué)高年級的學(xué)生來說,尊重就顯得尤為重要。通過以往所帶的高年級學(xué)生的情況來看,這一階段的學(xué)生心理已逐漸成熟起來,但還需要完善。他們特別注意自尊心方面的問題,對這一問題特別敏感,而且自尊心特別脆弱。許多教師在批評教育高年級學(xué)生的過程中,常常會(huì)遇到高年級學(xué)生不聽話甚至逆反對立的情緒的現(xiàn)象。

筆者曾親眼看見過這樣的一幕:在辦公室里,一個(gè)教齡三十年的,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,對著一個(gè)學(xué)生無奈地直嘆道:“唉,我這樣做還不是為他好,可是他為什么這樣不懂事呀?居然在教室里漫罵,說什么不要我管這樣的話。唉,現(xiàn)在的孩子都怎么了。”這出自肺腑的話,聞?wù)呖赡軙?huì)理解這位教師的良苦用心,可是再看那個(gè)學(xué)生,一副滿不在乎的神色中,竟然還帶著怨氣。原來是今天這學(xué)生的作業(yè)沒完成,老教師恨鐵不成鋼,在班上當(dāng)眾嚴(yán)厲地批評了他,想以此換來這個(gè)學(xué)生的覺悟,沒想到是好心當(dāng)成驢肝肺,這個(gè)學(xué)生不僅沒有悔改之心,還口出傷人。明明是愛生卻換來了恨師,原因是顯而易見的,這位老教師忽略了一個(gè)最為重要的因素那就是尊重學(xué)生。高年級是學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期的重要階段,正處于人生的過渡時(shí)期,其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng),他們渴望獨(dú)立,希望自己能像成年人一樣受到尊重。中國有句古話叫“尊師重道”,自古教師的地位就相當(dāng)高,而這個(gè)老教師總是德高望重,恰恰就習(xí)慣了高高在上,唯我獨(dú)尊的角色,在批評的同時(shí),忽視了對學(xué)生自尊心的保護(hù)。今天,在“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這種新的思想指導(dǎo)下,老師不再是孩子們的“王”,不再是課堂的絕對主宰,作為具有教育指導(dǎo)者和知識(shí)傳播者雙重身份、以被尊重者自居的教師需要意識(shí)到:“師道尊嚴(yán)”固然重要,但“生道”也需要獲得相應(yīng)的尊嚴(yán)。而這位老教師卻忽略了這一點(diǎn),忽略了學(xué)生的感受,在她當(dāng)眾批評指責(zé)學(xué)生時(shí),無形中就傷害了學(xué)生的自尊心。筆者認(rèn)為如果當(dāng)時(shí)這位教師能設(shè)身處地地進(jìn)行換位思考,課后將其留下,先耐心地問他作業(yè)沒做的原因,再與他講清學(xué)習(xí)的重要性,這樣即維護(hù)了這個(gè)學(xué)生的自尊心,也讓他感受到了教師對他的關(guān)愛,像這個(gè)循循善誘的方式教育這個(gè)學(xué)生,我想就不會(huì)出現(xiàn)那樣的僵局,自然也會(huì)取得較好的教育效果。

其次,針對學(xué)困生,尊重也顯得尤為重要。學(xué)困生,從意義上說,分成兩大類:一類是成績差的學(xué)生,一類是思想行為差的學(xué)生。許多教師常說,寧可班上少幾個(gè)考一百分的學(xué)生,也不要多一個(gè)學(xué)困生?？梢妼W(xué)困生的教育是顯得多么艱難呀。在工作中,真正能轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的教師為數(shù)不多。許多教師原先也是對著這類學(xué)生,耐心、細(xì)致地去引導(dǎo)學(xué)生,可是由于這類學(xué)生的教育都帶有一定的反復(fù)性,常常是好習(xí)慣沒堅(jiān)持多久,老毛病又犯了。同時(shí)迫于各類的比賽,均使許多教師在教育這類學(xué)生時(shí)顯得心煩意亂,急功近利了些。這就表現(xiàn)在許多教師常希望通過各種的冷言冷語,甚至冷嘲熱諷以換取僅存于他們內(nèi)心的那份潛智,孰不知,我們的學(xué)生尚小,他們根本不能理解我們教師的意圖,而認(rèn)為是教師對他們的厭惡,對他們的煩感,對他們的厭倦,讓他們內(nèi)心僅存的熱情早早地失去了。這樣教育的結(jié)果是頑者更劣,差者更差,沒有起到較好的教育效果。究其原因,這類學(xué)困生往往是敏感和脆弱的,他們更需要老師的尊重。正所謂“親其師,信其道”,試想這些學(xué)生連最起碼的尊重都得不到,他們又怎么能理解我們教師對他們的愛呢,更別說會(huì)好好學(xué)習(xí),天天向上了,他們只會(huì)離我們越來越遠(yuǎn)。

小學(xué)生正處于生理和心理的生長發(fā)育階段,思想行為并未真正成型,可塑性極強(qiáng),只要教師引導(dǎo)得好,學(xué)困生完全是有轉(zhuǎn)化的可能的。無論何時(shí)何地都應(yīng)該注意尊重他們的人格、個(gè)人情感、個(gè)人隱私等。我們在與他們的交談中要注意措辭和方式。措辭要含蓄而委婉;對他們的不良過去,不要揭傷疤,戳要害;在學(xué)生面前也要極力維護(hù)其形象,表現(xiàn)出老師對他們良好的尊重和信任。切不可挖苦、諷刺、甚至是體罰或者是變相體罰,做出不尊重他們,傷害他們的過激舉動(dòng)。如果這樣做,不但達(dá)不到轉(zhuǎn)化的目的,而且他們還有可能產(chǎn)生抵觸情緒,給我們的轉(zhuǎn)化工作帶來不必要的困難。

二、感情上關(guān)心學(xué)生

要讓學(xué)生理解師愛,筆者認(rèn)為我們教師就必須在感情上關(guān)心每個(gè)學(xué)生。每個(gè)生活在集體中的人,都希望得到他人的關(guān)愛和幫助,這是人之常情。我們教師關(guān)心學(xué)生,可以讓學(xué)生感受到師愛,這是讓學(xué)生理解師愛最直接、最簡單的方法。我們教師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù),應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的著眼學(xué)生健康成長。作為教師,必須有一顆愛生之心,愛在細(xì)微處,只有關(guān)愛學(xué)生,才會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生,才會(huì)全面關(guān)心學(xué)生的成長。

正所謂“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,在感情上關(guān)心學(xué)生,就必須給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊賞,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到我們在關(guān)注他們,我們在關(guān)心著他們。例如:當(dāng)逢年過節(jié),學(xué)生送賀卡時(shí),面對著學(xué)生親手做的不是很精致的賀卡時(shí),如果你是冷冷地對她說:“不要做這些無用的事情,把心用在學(xué)習(xí)上。”也許你不經(jīng)意的一句話就扼殺了一個(gè)未來小設(shè)計(jì)師的成長。如果你用贊許的口吻說:“多么漂亮的賀卡,多么靈巧的手藝啊!你真聰明,你會(huì)做出更多更漂亮的賀卡,謝謝你呢?”那么,又將會(huì)是另外一種結(jié)果,這個(gè)學(xué)生在你充滿關(guān)愛的鼓勵(lì)下,不僅學(xué)習(xí)成績蒸蒸日上,而且今后就成為一名了不起的設(shè)計(jì)師呢。同理,當(dāng)有學(xué)生迷上網(wǎng)上游戲,時(shí)常逃學(xué),上課又昏昏欲睡時(shí),我們教師憂心忡忡,深怕他因此耽誤了學(xué)業(yè)。下課了,我們可以將請他到一邊去,關(guān)切地說:“看到你真高興,昨天你不來,大家都很掛念你,看你不在座位上,我真擔(dān)心,以后有事要請假”呀,昨晚沒有休息好嗎,今天上課怎么打瞌睡了?當(dāng)一個(gè)性格內(nèi)向的小女孩在競選班委落榜之后,淚水刷地淌下來,我們教師可拍拍他的肩膀說:“別灰心,還有下次嗎”?當(dāng)一個(gè)平日里默不作聲的小男孩正在座位上為參加演講比賽而猶豫不決時(shí),我們教師可用鼓勵(lì)的眼神示意他參加。任何人,都是希望被肯定的,更何況是我們的學(xué)生,這群活潑的、可愛的、純真的孩子。他們渴切地期盼著老師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊賞。在我們教師的關(guān)心中,學(xué)生理解了我們對他們的愛,也得到教師的關(guān)愛,這便是他們內(nèi)心迫切的心理需求,師愛能對他們能產(chǎn)生一種莫大的鞭策和激勵(lì),對他們的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

有時(shí),不是我們愛得不夠,而是我們表達(dá)得不夠。教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,讓我們藝術(shù)地表達(dá)師愛,讓學(xué)生理解師愛,感受師愛,就會(huì)增強(qiáng)教育效果。師愛就會(huì)像春天的雨露滋潤沉睡的大地那樣,使大地生機(jī)盎然,使學(xué)生健康成長.精品源自數(shù)學(xué)科