第一篇：師愛(ài)永恒

師愛(ài)永恒

甘井小學(xué) 六（2）班陳明怡

還記得那一張燦爛的笑臉

還記得那一句溫柔的話語(yǔ)

還記得那一個(gè)永恒的動(dòng)作

還記得??

我可以忘記厲老師的每一次批評(píng)；我可以忘記王老師的每一次不屑；我可以忘記同學(xué)們?cè)?jīng)的冷漠；我可以忘記??但我絕不會(huì)忘記和您在一起的每一分每一秒。

轉(zhuǎn)學(xué)的我來(lái)到了一個(gè)陌生的集體。由于當(dāng)時(shí)我的成績(jī)太不理想，所以沒(méi)有人和我玩，更沒(méi)有老師喜歡我。我像一只孤獨(dú)無(wú)助的丑小鴨，可憐巴巴地畏縮在角落里！

可自從仆老師您來(lái)到我們班，我就變得非常有自信了！因?yàn)闊o(wú)論我走到哪里，都有一張向日葵般的臉向著我！給我溫暖、給我鼓勵(lì)！還記得那一次，您教我們寫字，我寫的字很大，從來(lái)不敢奢望得到什么表?yè)P(yáng)，而您卻意外地給了我三顆星星。當(dāng)時(shí)我疑惑地抬起頭，話未出口，就撞上您溫柔的眼神，您用您智慧的手兒輕撫我的腦袋：“不相信自己？因?yàn)槟愕膫€(gè)頭這么小，字卻能寫得這么大，這不正說(shuō)明你很棒嗎？”我驚呆了，原來(lái)我還有螞蟻精神??！我怎么可以自暴自棄呢？——老師?。∈悄層字傻奈易兊贸墒?，是您讓迷失方向的行船找到了正確的航線，是您讓黑暗中的我，看到了未來(lái)的光明！我該用什么來(lái)感激您呢？

我知道，您什么也不要，您只要我快樂(lè)飛翔！

那一次，馬虎的我又忘了戴紅領(lǐng)巾。愁容滿面的我不敢跨進(jìn)校門半步，我怕承受班主任的五雷轟頂，只好在門外來(lái)回踱步??恰好我的狼狽讓您看到了，您不知從哪里借來(lái)了一條紅領(lǐng)巾，親手替我系上，笑盈盈地囑咐我：“以后可不能這么粗心了！”我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，強(qiáng)忍住眼眶里的淚水，向教室奔去??

歲月可以流逝，春風(fēng)可以吹皺您光潔的臉龐，但唯一不能磨滅的是您為我做的一切，它將在我的人生中留下刻骨銘心的記憶！

第二篇：師愛(ài)永恒

師愛(ài)永恒

-----班主任教育敘事

劉興巧

師愛(ài)是班主任工作永恒的主題。教書(shū)育人不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)的教育不能沒(méi)有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛(ài)才能是學(xué)生真正的愛(ài)。

汪豪飛是班上學(xué)習(xí)困難戶，他在學(xué)業(yè)上無(wú)法做到出類拔萃，因此他總會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說(shuō)，上課調(diào)皮搗蛋、不專心聽(tīng)課，他試圖通過(guò)這樣的表現(xiàn)來(lái)獲得“與眾不同”的感覺(jué)，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。在對(duì)他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)。但同時(shí)我也察覺(jué)他的有些人生觀價(jià)值觀的取向有偏差，他會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他進(jìn)行教育是為難他，他會(huì)覺(jué)得對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。通過(guò)交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時(shí)他也能告訴老師，因勢(shì)利導(dǎo)綜合他的特點(diǎn)適當(dāng)給他安排體育委員的工作。

給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅，當(dāng)時(shí)我并未叫他（其實(shí)是在我的心里從未指望過(guò)他），可是他卻主動(dòng)留下來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師，要我?guī)兔幔俊蔽液敛华q豫地同意并在心里感動(dòng)莫名，他也確實(shí)賣力地去做并且做得很好。我真的感覺(jué)在教育工作上，要花點(diǎn)深功夫，即要不失親和力又必須嚴(yán)格！如果只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教很難去改變他。俗話說(shuō):冰凍三尺，非一日之寒。所有學(xué)生都不是一天就長(zhǎng)成這樣的。所以我認(rèn)為要使汪豪飛這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。

在工作中發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，激勵(lì)他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛(ài)心。當(dāng)他做了好事時(shí)，應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)他喜歡受到表?yè)P(yáng)、關(guān)注。總希望自己成為焦點(diǎn)，他們不管自身能力如何總想在班級(jí)管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。針對(duì)這種心態(tài)，我時(shí)常會(huì)依據(jù)他的能力和特長(zhǎng)讓他去負(fù)責(zé)班級(jí)中的一些事情。在我的想法中，放手讓長(zhǎng)他處理一些事情，一方面是給他一個(gè)展示自己能力的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，另一方面可以有助于培養(yǎng)他的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心。

當(dāng)時(shí)間僅僅過(guò)去兩個(gè)月時(shí)，由于我外出學(xué)習(xí)不在學(xué)校，回來(lái)后我看到了汪豪飛寫的周記:（暫時(shí)不公布）里面有一句非常讓我感動(dòng):“老師，您什么時(shí)候回來(lái)啊！……老師，星期一又能見(jiàn)到您了，我非常高興！”還知道用尊稱了。這是他寫給老師的，我看后非常動(dòng)容，有一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話:任何人都沒(méi)有力量改變另一個(gè)人，但如果你樂(lè)于按照一個(gè)人的本來(lái)面目去接受他，你就給了他一種改變他自己的力量。

第三篇：師愛(ài)永恒

師愛(ài)永恒

合肥市嘉和苑小學(xué) 葉東燕

那天我和往常一樣從辦公室往教室走去，還沒(méi)到教室門口，就聽(tīng)到我們班的兩個(gè)小“通訊員”火急火燎地向我飛奔過(guò)來(lái)，邊跑邊喊：“葉老師，葉老師，不得了了……出大事了，頭爛了！”雖然還沒(méi)聽(tīng)明白具體什么情況，但是班主任的敏感性讓我的雙腿不自覺(jué)地就向教室奔去了，一到教室門口就看到一學(xué)生一手捂著自己的額頭，一手抹著眼淚，鮮紅的血順著他稚嫩的手指不斷往下淌。天哪，看這情況應(yīng)該傷得不輕。“怎么回事啊?”本來(lái)就怕血的我聲音都有點(diǎn)失控了?！笆撬??！薄笆且唬?）班的?！薄皩?duì)！就是他，是他撞的?！薄瑢W(xué)們都指向站在一旁的“肇事者”。我看了他一眼，也許是意識(shí)到自己的錯(cuò)誤或者是面對(duì)3班老師的我，這個(gè)小肇事者的眼中充滿了手足無(wú)措的恐懼?？纯绰檠喟差~頭的血還在往下淌，我顧不及詢問(wèn)事情來(lái)龍去脈了，趕緊喊來(lái)搭班老師處理現(xiàn)場(chǎng)，我拿上錢包，帶著麻燕安打車去了醫(yī)院。

到了醫(yī)院我先把麻燕安送到門診外科，“醫(yī)生，孩子頭碰到墻上磁磚的棱角上了，流了很多的血，麻煩您趕緊給看看，請(qǐng)您一定先看看，我馬上就去掛號(hào)。”我已經(jīng)近乎是含淚哀求了，醫(yī)生看了看傷口說(shuō)：“口子還比較深，要縫針。”“??？要縫針??！一定要縫嗎？”我不敢相信地問(wèn)，期待著得到我心里想要的回答。可是醫(yī)生嚴(yán)厲地說(shuō)：“那當(dāng)然，你看都流了這么多血，你們當(dāng)家長(zhǎng)的是怎么監(jiān)護(hù)孩子的，傷口這么深，能不縫嗎？”我不敢耽擱時(shí)間，趕緊去掛號(hào)、繳費(fèi)、取藥?！搬t(yī)生都辦好了，您快幫他縫合吧！麻燕安別怕，你是最勇敢的孩子！”我緊緊地把他摟在懷里。“醫(yī)生，您慢點(diǎn)縫，輕一點(diǎn)，把傷口縫好一點(diǎn)，最好不要留什么疤。”我懇求著說(shuō)。“哎呦，要求還這么高??！哪有縫針沒(méi)疤的，早知道，怎么不看好孩子呢？”醫(yī)生撇了一眼我這個(gè)在她眼里不稱職的家長(zhǎng)?！笆前。F(xiàn)在父母怎么都那么年輕，大孩子帶小孩子，一點(diǎn)都不知道照顧孩子?！迸赃叺闹碜o(hù)士直搖頭?！叭~老師，我怕！”麻燕安哭著往我懷里鉆，想躲過(guò)那明晃晃的尖銳的針?！安慌?！不怕!有葉老師在，不會(huì)太疼的，麻燕安在老師眼里是勇敢的小男子漢！”我緊握著他的小手給他勇氣。聽(tīng)了我的鼓勵(lì)，他昂起自己受傷的小腦袋，“醫(yī)生伯伯，你縫吧，有葉老師在，我不怕的！”“哎呦，原來(lái)你是老師??！真是對(duì)不起??！我們還以為你是家長(zhǎng)呢?！贬t(yī)生歉意地說(shuō)到?！笆堑模瑢?duì)不起?。〔贿^(guò)你那么細(xì)心又那么緊張，我們看就像孩子的媽媽一樣。只是，我看怎么那么年輕。呵呵！”助理護(hù)士不好意思地笑了笑。我撫摸著麻燕安的頭說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我是他的班主任老師，孩子剛上一年級(jí)，和同學(xué)課下玩耍不小心碰的，作為老師我也很心疼?！薄半y怪都說(shuō)‘一日為師終生為父’呢！好了，縫好了，下周來(lái)?yè)Q藥。別擔(dān)心，孩子小，皮肉長(zhǎng)得快，以后應(yīng)該不會(huì)留太明顯的疤。不影響他今后找工作談對(duì)象。呵呵！”醫(yī)生打趣地安慰我?！斑?，看老師的懷抱多溫暖，孩子都睡著了?！敝碜o(hù)士驚訝地說(shuō)。我低頭看了看懷里的麻燕安果然睡著了?！翱赡苁抢哿税桑屗?。謝謝了！醫(yī)生?！蔽逸p聲向醫(yī)生致謝，并抱緊了麻燕安起身到走廊的凳子上坐著?？粗檠喟彩焖臉幼樱坪跛呀?jīng)忘記剛才的疼痛，正做著甜美的夢(mèng)呢。我下意識(shí)地?fù)Ьo了他。

“你不是小葉嗎？”我抬頭一看，原來(lái)是我的主治醫(yī)生郝主任，“哎，主任你好！”我欠身向郝主任問(wèn)好?！靶∪~啊，前兩周怎么沒(méi)來(lái)了？”“真不好意思！郝主任，這段時(shí)間工作比較忙?！蔽一卮鸬健！皠e和我說(shuō)不好意思，身體可是你自己的，你的鼻炎和哮喘那么嚴(yán)重，每次都是發(fā)作了才記得來(lái)，再說(shuō)了，你都吃了大半年的中藥了，如果不堅(jiān)持治療，可就前功盡棄了??！你看，孩子看病你就有時(shí)間來(lái)醫(yī)院，你自己就不知道騰出時(shí)間來(lái)關(guān)心自己的身體。你又那么年輕，體質(zhì)那么弱，哮喘可不是開(kāi)玩笑的，身體垮了怎么照顧孩子？下周一定要來(lái)了啊！”面對(duì)郝主任的關(guān)心我只能頻頻點(diǎn)頭“是的，是的，謝謝主任關(guān)心，下周，下周一定來(lái)?！薄澳呛?。我先忙去了，下周別又忘了?！?/p>

目送著郝主任離去，回著郝主任的話，那番話似乎觸到了我內(nèi)心深處那塊深藏的軟弱的地方，說(shuō)不出的感覺(jué)，酸酸的……是的，本來(lái)身體就不是很好的我自從9月份擔(dān)任了一年級(jí)的語(yǔ)文老師及班主任后，幾乎把全部身心放在了這個(gè)班上，體質(zhì)嚴(yán)重下降，鼻炎、哮喘越來(lái)越嚴(yán)重。難受時(shí)，感到委屈；痛苦時(shí)，想到放棄。然而想到她——帶了我六年的班主任程曉燕老師，我似乎堅(jiān)強(qiáng)了，六年的小學(xué)生活，她為了我們這個(gè)班級(jí)付出了無(wú)盡的愛(ài)，為了把我們親手帶畢業(yè)，她甚至放棄了第一次做母親的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在初為人母的我才理解到這是多么大的奉獻(xiàn)?。‰m然我沒(méi)有多少班主任經(jīng)驗(yàn)，但是我不是一直以程老師為榜樣嗎。也是向她當(dāng)年愛(ài)我們那樣來(lái)愛(ài)我的學(xué)生。和程老師相比，我的愛(ài)付出的還不夠。孩子們才剛上一年級(jí)，‘一日為師終生為母’，我這個(gè)“媽媽”要為他們做的還很多。想到這我堅(jiān)強(qiáng)地笑了。

再看看躺在我懷里的麻燕安，哎呀！糟糕，忘記打電話通知他的媽媽，孩子?jì)寢屧摱嘀卑?！我趕緊掏出手機(jī)撥起了號(hào)碼。

第四篇：師愛(ài)無(wú)價(jià) 師愛(ài)永恒演講稿

師愛(ài)無(wú)價(jià) 師愛(ài)永恒

如果說(shuō)教育是一首詩(shī)，那么師愛(ài)就是這首詩(shī)中最美麗的詩(shī)句；如果說(shuō)教育是一支歌，那么師愛(ài)就是這支歌里最動(dòng)聽(tīng)的旋律。“愛(ài)”是從教者的永恒主題，是教師的天職，是教師職業(yè)道德的基本要求。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師是培養(yǎng)人的專門勞動(dòng)者，對(duì)待培養(yǎng)對(duì)象要有慈父、慈母之愛(ài)，也就是說(shuō)要象愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生，時(shí)常設(shè)想“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”我該如何。教師的職業(yè)是一個(gè)特殊的職業(yè)，教師的主要工作是育人，育人途徑多樣，但“愛(ài)”應(yīng)始終貫穿其中，“愛(ài)”是溝通師生心靈之間的橋梁，是教書(shū)育人的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)，是教育的根本，因此育人離不開(kāi)師愛(ài)。陶行知先生說(shuō)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，形象生動(dòng)地闡述了這個(gè)道理。愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)就是一顆定心丸，吃了它，你就會(huì)堅(jiān)守在教育的戰(zhàn)線上，生根、開(kāi)花、結(jié)果。愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的人，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。首先，師愛(ài)是平等的。師愛(ài)是“為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生,一切為了學(xué)生”, 他們把自己的全部德識(shí)毫不保留地?zé)o私地傳授給了學(xué)生。學(xué)生開(kāi)心就是他們最大的心愿;學(xué)生進(jìn)步就是他們最大的收獲。從某種意義上說(shuō)，師愛(ài)是一種奉獻(xiàn)，是人類最無(wú)私、最純潔的愛(ài)。教育的真意是育人，教師的靈魂是師德，有道德的教師如雪一樣潔白純潔，如金子般珍貴，他們?nèi)娜獾貫槊恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。不管面對(duì)什么樣的學(xué)生都能賦予公正的愛(ài)，給學(xué)生們帶來(lái)的是其享用一生的營(yíng)養(yǎng)。只有這樣的教師才能詮釋教育的真正含義，才是教育事業(yè)的基石。他們是愛(ài)崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)、孜孜探求、表里如一的人，更是肩負(fù)國(guó)家、民族和社會(huì)未來(lái)的人。教師用他獨(dú)特的愛(ài)，發(fā)揮著父母無(wú)法企及的力量，而且有著魔力般的神奇。它可以使浪子回頭，使“愚”者生輝；美好的人生被教師的愛(ài)所喚起，健康的人格為教師的愛(ài)所釀就。教師應(yīng)愛(ài)每一個(gè)孩子，不讓任何一個(gè)孩子充當(dāng)“失敗者”的角色。而享受教師的愛(ài)也是每一個(gè)孩子的需要和權(quán)利，這是他們得以健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有“ 愛(ài)”才是教育的原動(dòng)力，才是教育的源頭。沒(méi)有了“愛(ài)”，哪怕方法再多，仍只有兩個(gè)字—“空虛”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是職業(yè)的、無(wú)私的、公正的，是面向全體學(xué)生的愛(ài)，而不是一部分學(xué)生，也就是說(shuō)教師無(wú)論教哪個(gè)班級(jí)、無(wú)論所教學(xué)生是優(yōu)是劣、是貧是富，都應(yīng)一視同仁，待之以愛(ài)，不能隨個(gè)人喜好，利益來(lái)選擇，否則就不是“師愛(ài)”更談不上“師德”，由于學(xué)生各自的心理及成長(zhǎng)環(huán)境不同，呈現(xiàn)在教師面前的形象也就千差萬(wàn)別，特別是學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位，身份地位及職業(yè)各不相同，教師更應(yīng)一碗水端平，堅(jiān)持平等對(duì)待原則，切不可受那些外界因素影響而左右自己的觀點(diǎn)、態(tài)度。其次，師愛(ài)是嚴(yán)格的。教師對(duì)學(xué)生的情感是道德情感，而不是私人情感，出于教書(shū)育人的目的，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是“嚴(yán)慈相濟(jì)”，也就是說(shuō)既要有母愛(ài)的純真、慈祥，又要有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重，在態(tài)度上和藹、嚴(yán)肅，行動(dòng)上嚴(yán)格要求、細(xì)心關(guān)懷。第三，師愛(ài)是尊重與信任。教師對(duì)學(xué)生尊重信任也只不過(guò)是人對(duì)人應(yīng)有的基本態(tài)度和行為準(zhǔn)則而已。即使不做教師，這也是為人處世應(yīng)有的道德修養(yǎng)，對(duì)教師而言更應(yīng)如此。假使缺乏對(duì)學(xué)生的尊重信任，不僅不能為師，而且也不是一個(gè)有完整道德修養(yǎng)的社會(huì)人。從這一層面上來(lái)講，在具體的教育活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的任何不尊重，都應(yīng)受到譴責(zé)。因?yàn)檫@種態(tài)度和行為，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)、有為人權(quán)利的人來(lái)看待，而是損害踐踏了他們?yōu)槿说淖饑?yán)及權(quán)利，是對(duì)學(xué)生人格的漠視和身心的損害。尊重信任學(xué)生并不是放棄對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育，假使那樣，又變成了放任。尊重信任學(xué)生要求可以批評(píng)教育學(xué)生，但不能污辱學(xué)生的人格，不能漠視學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。漠視或污辱學(xué)生人格尊嚴(yán)和人格，不僅是不道德的，而且還會(huì)帶來(lái)學(xué)生的畸形發(fā)展。因?yàn)樵谀暫臀廴柚谐砷L(zhǎng)的人難以有做人的尊嚴(yán)，既學(xué)不會(huì)尊重人，也不會(huì)自尊，心靈麻木，自尊喪失，為師之人，倘使是這樣一種情形的話，敢問(wèn)師德何在？良心何在？第四，師愛(ài)是高尚與藝術(shù)的化身?！盁o(wú)德無(wú)以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。

學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的，可見(jiàn)教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。所以，為師者必須時(shí)刻以”德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己。教師更應(yīng)該以陶行知先生”為一大事來(lái)，做一大事去”、”捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，無(wú)愧于”教師人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響學(xué)生純潔心靈的塑造！師愛(ài)是藝術(shù)的化身，懂得師愛(ài)藝術(shù)的教師，在拋灑愛(ài)給所有不同的學(xué)生時(shí)，能根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，像春風(fēng)化雨，不覺(jué)不曉，沁人心脾，能“從心所欲又不逾矩”，達(dá)到“游刃有余”的境界。作為教師能擁有學(xué)生,是莫大的快慰。古人云:“愛(ài)人者人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之。”良好的師生關(guān)系是教師順利進(jìn)行教書(shū)育人的基礎(chǔ)。只要教師真心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,就一定會(huì)贏得學(xué)生的尊敬，教師的師表形象也一定會(huì)被學(xué)生自覺(jué)效法。師德是教師的靈魂，師愛(ài)是師德之魂，只有施愛(ài)與每一個(gè)學(xué)生，才能成為“為人師表”的楷模，才能發(fā)出燦爛的火花。師愛(ài)因?qū)W生的愛(ài)而變的濃郁和沉厚，學(xué)生的愛(ài)也因師愛(ài)而變的綿甜和悠長(zhǎng)。選擇了教育，我不后悔，選擇了學(xué)生，我倍感幸福?！敖逃疀](méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)可以創(chuàng)造生命，愛(ài)能創(chuàng)造奇跡！愛(ài)能創(chuàng)造教育的輝煌！愛(ài)心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛(ài)心能春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；愛(ài)是神圣的，師愛(ài)更是偉大！師愛(ài)是一支削尖的鉛筆；師愛(ài)是一個(gè)欣賞的眼神；師愛(ài)是一張溫和的笑臉；師愛(ài)是一句親切教誨；師愛(ài)是一句叮囑；師愛(ài)是一句鼓勵(lì)。師愛(ài)如甘露、師愛(ài)如燈塔，師愛(ài)就在我們每一個(gè)平凡的日子里。過(guò)好每一天，做好每一件小事，讓師愛(ài)不再有缺陷和遺憾。教師就是這樣，春去冬來(lái)，年復(fù)一年，雖然沒(méi)有驚人壯舉，沒(méi)有光輝四熠，沒(méi)有

腰纏萬(wàn)貫，但學(xué)生是我們生命中的奇跡，我們將無(wú)私地把師愛(ài)灑向每一位學(xué)生的心田，去托起明日的太陽(yáng)。師愛(ài)永恒，師愛(ài)無(wú)價(jià)！

師愛(ài)永恒

生活中有了愛(ài)，就有了追求的目標(biāo)和動(dòng)力，也就有了一切。

走過(guò)二十多年教師旅程的我，深感唯有愛(ài)，會(huì)敦促自己努力尋求一種思想上緊跟時(shí)代的朝氣，一種在傳授知識(shí)、解決問(wèn)題過(guò)程中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，一種克服困難，勇往直前的探索精神。而這正是一名教師自身的人格魅力。

作為教師,我追求的是平凡中見(jiàn)高尚的人格力量?；仨约旱淖阚E，雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的感人事跡，超脫常人的成效。在工作中，以老黃牛吃“草”吐“奶”心甘情愿的精神，春蠶吐絲無(wú)怨無(wú)悔的品格，蠟炬成灰淚始干的姿態(tài)，嘔心瀝血，辛勤耕耘，用自己的血汗?jié)补嘀恳豢糜酌?，為?shí)現(xiàn)育桃李的癡心，無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己的一棵愛(ài)心。

當(dāng)我站在神圣的講臺(tái)前，望著孩子們那一張張花蕾般的笑臉，一雙雙渴求知識(shí)純潔的目光，我內(nèi)心常常涌起一種神圣的責(zé)任感。難怪有位詩(shī)人曾說(shuō)：“教師之所以永遠(yuǎn)年輕，是因?yàn)樗麄兠刻於荚跍亓?xí)童年，每一次的投入都傾注著刻骨銘心的愛(ài)。”孩子們就像一棵棵小草，需要陽(yáng)光的照耀，需要雨露的滋潤(rùn)，只有教師內(nèi)心充滿陽(yáng)光，心田才會(huì)清泉常流。

師愛(ài)是博大的愛(ài)，是理智的愛(ài)，是升華了的母愛(ài)。它蘊(yùn)含著沉甸甸的責(zé)任感，使命感。它是教育力量的源泉，是教師成功的基礎(chǔ)，作為教師更要無(wú)私的向?qū)W生奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，只有愛(ài)，才會(huì)贏得愛(ài)，也只有愛(ài)，你眼前的世界才會(huì)變得絢麗多彩 學(xué)高為師，道德為范，捧出一棵心來(lái)，不帶半根草去。是的，我們是平凡，但平凡中孕育著偉大；我們是瑣碎的，但瑣碎中蘊(yùn)含著執(zhí)著的追求。面對(duì)波濤滾滾、洶涌澎湃的改革大潮，我潔身自愛(ài)，勇于開(kāi)拓，默默奉獻(xiàn)，甘為淡泊，樂(lè)享清貧，為了自己的那份職責(zé)，不記名利，不記得失，以一顆坦蕩、真誠(chéng)的愛(ài)心，架設(shè)了師生間心靈溝通的橋梁。

教師是清苦的，但清貧中有無(wú)限的財(cái)富，辛苦中有無(wú)窮的樂(lè)趣。每天放學(xué)回家，想想明天課堂上幾十雙眼睛，想想堆積如山的作業(yè)，我無(wú)法忘情于享受，想想生病中我無(wú)法照料的老人、孩子，我愧對(duì)父母，我不是一個(gè)稱職的母親。但我自豪，我是一名合格的教師。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。

梅花香自苦寒來(lái)，一分耕耘，一分收獲，多年來(lái)，我先后被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)教學(xué)能手，區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、區(qū)德育先進(jìn)。看著這些證書(shū)，我的自豪感、充實(shí)感和責(zé)任感油然而生，是呀，我的奉獻(xiàn)融入了孩子們生命的軌跡；我的追求寫進(jìn)了孩子們生命的樂(lè)章；面對(duì)信任，面對(duì)疑惑，甚至面對(duì)謠言的誹謗，我坦然相待，生命的畫板需要自己來(lái)涂色，流云用雨水感動(dòng)大海，田野用翠綠感動(dòng)春天，我將用愛(ài)心感動(dòng)那一雙雙著色的眼睛。用深深的思考和凝重的感情唱出心中最美的歌。無(wú)愧于領(lǐng)導(dǎo)的信任，無(wú)愧時(shí)代賦予的神圣使命，無(wú)愧于產(chǎn)生輝煌稷下學(xué)宮的這片土地，在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的教育舞臺(tái)上，愿做蜜蜂勤奮博采，愿做人梯托起明天的太陽(yáng)。不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求涓流相報(bào)，但求師愛(ài)永恒，青春無(wú)悔。

讓我們用愛(ài)心呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，讓我們攜愛(ài)心同行,不猶豫,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!

讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華。讓我們?cè)谶@個(gè)平凡但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn)，把我們的愛(ài)，我們的情，我們的德都留給孩子們。

有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹(shù)可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等爸爸媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！

“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。"如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵呢，我一定做好護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園?。蝗绻业膶W(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭；如果我的學(xué)生是火箭呢？我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我堅(jiān)實(shí)的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你，別為了讓老師認(rèn)識(shí)你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對(duì)待我們心愛(ài)的孩子一樣，我們沒(méi)有理由不成功！我堅(jiān)信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。

老師們，讓我們帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來(lái)的世紀(jì)。為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！

第五篇：演講稿：師愛(ài)——永恒的承諾.doc

演講稿：師愛(ài)——永恒的承諾

師愛(ài)，永恒的諾言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位嘉賓，大家好！我叫---，來(lái)自——學(xué)校，今天，我演講的題目是《師愛(ài)，永恒的諾言》。

古人曰，有才無(wú)德小人也，有德無(wú)才君子也，然德才皆具者，圣人也。足見(jiàn)個(gè)人的德行品質(zhì)何等重要，個(gè)人有德，則社會(huì)有序，國(guó)家興旺。富強(qiáng)、民主、文明、和諧，這是國(guó)家的德；自由、平等、公正、法治，這是社會(huì)的德；愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，這是個(gè)人的德，人無(wú)德則不立，社會(huì)無(wú)德則不公，國(guó)無(wú)德則不興。社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳承著中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，也承載著我們每個(gè)華夏兒女的美好夢(mèng)想。作為教師的我們，無(wú)比榮耀，責(zé)任重大，愛(ài)事業(yè)，愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)生，這是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的職業(yè)取向。是的，師之德乃教之魂，師之愛(ài)乃教之本，師愛(ài)是一種深沉高遠(yuǎn)博大的愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)的力量會(huì)讓心靈與心靈對(duì)接，信任與信任相會(huì)，情感與情感相融。師愛(ài)不是恩賜，恩賜是慈悲，悲天憫人的慈悲沒(méi)有愛(ài)的靈光；師愛(ài)不是施舍，施舍是行善，小恩小惠的行善沒(méi)有愛(ài)的圣潔；師愛(ài)不是交易，交易是買賣，爭(zhēng)斤論兩的買賣沒(méi)有愛(ài)的彩霞，師愛(ài)是無(wú)私的給予，是純潔的奉獻(xiàn)。

師愛(ài)，一種巨大的力量，一種強(qiáng)大的支柱，一種偉大的犧牲，這是一束崇高而美麗的靈魂之花！師愛(ài)之心常常表現(xiàn)為“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的瀟瀟細(xì)雨，聽(tīng)不到風(fēng)聲雷聲，看不見(jiàn)電光閃爍，細(xì)雨悄至，如絲如縷，滋面潤(rùn)心，不察不覺(jué)，談笑之間，積善行德已在學(xué)生心田萌發(fā)；指點(diǎn)之功，思想之舟已在學(xué)生心海起航。細(xì)雨瀟瀟，盼的是苗兒茁壯，瀟瀟細(xì)雨為的是小樹(shù)快長(zhǎng)。倘若教師壓根沒(méi)有愛(ài)人之心，充溢教壇的滿是陰森的面孔，冷冰冰的語(yǔ)言，干巴巴的講授，死板板的約束，那就等于扼住教育的喉嚨使其窒息。獲得老師的愛(ài)，使自己成為老師心目中的好孩子，好學(xué)生，這也是學(xué)生的一種愿望和期待，他們一旦得到了這種愛(ài)，心里甜絲絲的，眼光喜滋滋的，腳步輕盈盈的，連做夢(mèng)也是香甜的，往往連接著久久的懷想，美美的回味。當(dāng)年，任長(zhǎng)沙一師校長(zhǎng)的徐特立先生就愛(ài)心赤熾，每晚都提手燈親巡學(xué)生宿舍，督促按時(shí)就寢。一次巡查時(shí)得知一學(xué)生高燒，便立馬背著學(xué)生送醫(yī)，作為校長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，親力親為，學(xué)生至上，堪稱師愛(ài)的典范！這種師愛(ài)之情，飽含父母之愛(ài)的真誠(chéng)，更因飽含了歷史的責(zé)任感，職業(yè)的忠誠(chéng)心而變得千百倍的凝重和深沉。它像父母之愛(ài)，往往在意料之中，而更多的出乎學(xué)生的意料之外，教師的愛(ài)，愛(ài)得純真，愛(ài)得執(zhí)著，愛(ài)得久遠(yuǎn)。2000年，我從湘鄉(xiāng)師范學(xué)校畢業(yè)，從此步入教師這個(gè)神圣的崗位，記得畢業(yè)前夕，我們?cè)谝粋€(gè)偏僻的小學(xué)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)滿后離開(kāi)那天的場(chǎng)景至今仍歷歷在目。接我們返校的車還沒(méi)有到，學(xué)生就圍在身邊哽咽不語(yǔ)，沒(méi)有了往日的活潑和歡快，車子離開(kāi)時(shí)，學(xué)生們哭著，喊著，追著，一聲聲“老師，你要來(lái)看我們啊！”“老師，我們會(huì)想你的……”，至今回想起來(lái)，仍使我熱淚盈眶，還有什么感情比這更神圣更純粹？當(dāng)時(shí)，我就下定決心，我這一輩子交給學(xué)生了，永不反悔！一晃十六年過(guò)去了，我也一直堅(jiān)守自己的諾言，將每個(gè)孩子視為己出，以其樂(lè)為己樂(lè)，以其憂為己憂，為其每一段成長(zhǎng)歷程嘔心瀝血，為其每一點(diǎn)進(jìn)步激動(dòng)不已，年復(fù)一年，付出的是汗水，收獲的是人才，是感動(dòng)！

2013年下半年，因?yàn)橛泻芏嗔羰貎和诩覠o(wú)人照顧，應(yīng)家長(zhǎng)的要求，學(xué)校便組織了二十多個(gè)留守兒童在校寄宿，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，生活上關(guān)心，從此這些孩子便又有了一個(gè)溫暖的家。一天晚上，正好我值日，查寢時(shí)發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的一個(gè)男生腳上生了凍瘡，痛得直掉眼淚水，我一看，整個(gè)左腳都凍烏了，還有兩個(gè)傷口在流膿，父母不在身邊，多么可憐的孩子?。∫环N母親的酸楚涌上心頭，我馬上去燒了一盆熱水，給他清洗傷口，又去附近的藥店買來(lái)藥給孩子敷上，孩子哭了，哽咽著說(shuō)：“媽媽，你真好！”我頓時(shí)淚如泉涌，緊緊抱住孩子，：“崽崽不哭，有媽媽在……”孩子把自己當(dāng)媽媽了，我還奢求什么？

師愛(ài)，崇高的師愛(ài)，這是人世間怎樣一種特殊深摯的情感？又是怎樣一條圣潔的精神紐帶??！師者之眼，亮而又亮，師者之心，慎而又慎，師者之愛(ài)，深而又深，師愛(ài)的故事總是那么美，那么純，那么充滿魅力！愛(ài)你的學(xué)生，愛(ài)你的崗位，這是每一位教師都應(yīng)當(dāng)鐫刻在心底的話，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體表現(xiàn)。無(wú)論什么時(shí)候，我們都要堅(jiān)守在中國(guó)大地上形成和發(fā)展起來(lái)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在時(shí)代大潮中建功立業(yè)，成就自己的寶貴人生。不為別的，就是因?yàn)榻處熕鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)的人，一顆顆需要精心雕刻的心靈，我們要為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要教會(huì)他們堂堂正正做人，以愛(ài)育愛(ài)，用自己充滿情感和愛(ài)心的語(yǔ)言、行動(dòng)以及人格去感染他們，讓他們學(xué)會(huì)將愛(ài)心施予他人，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀代代相傳，生生不息！

謝謝大家！