第一篇：體育教學論文：淺談中學體育教學中的素質(zhì)教育

淺談中學體育教學中的素質(zhì)教育

陜建十一公司學校

過春剛

李蘭

全面實施素質(zhì)教育，是國家為培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展需要的跨世紀人才而提出的極具遠見的戰(zhàn)略性決策。作為學校教育的重要組成部分學校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。眾所周知，體育對學生的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。它能促進學生智力的發(fā)展，增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神，鍛煉學生頑強的意志品質(zhì)，陶冶學生高尚的情操以及培養(yǎng)學生健康的審美觀念與審美能力。那么，如何在體育教學中實施素質(zhì)教育就成為所有體育老師關(guān)注的問題。如何在中學體育教學中實施素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展作以下幾個方面的探討：

一、體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。素質(zhì)教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內(nèi)容、教學方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多種技能。為此，教師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關(guān)學科有一定的造詣，同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。

二、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

通過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，讓學生具有勇敢頑強、團結(jié)進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法的良好習慣。體育教學的思想品德教育是教學中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

面向全體學生，教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發(fā)學生體育學習的興趣。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學生的身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學生感到枯燥、艱苦、不愿學。在教學時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑，最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據(jù)學生的目標，分成幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學習興趣高，學習效果好。

四、改革傳統(tǒng)教學方式注重學生體育意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現(xiàn)，主動權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現(xiàn)，教師也才能在教學中發(fā)揮更大的作用。教師通過導趣，引導學生

樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關(guān)系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想。

總之，實施素質(zhì)教育，對學校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務素質(zhì)，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結(jié)合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的整體素質(zhì)，在培養(yǎng)學生“體育意識”、“興趣”、“習慣”和“身體鍛煉能力”的同時，尊重學生個性并使之得到充分發(fā)展，讓學生在運動場上獲得較大的自由空間與時間，發(fā)揮自己喜愛的活動方式來進行自主體育鍛煉，并由此養(yǎng)成良好的運動習慣而受益終身。

第二篇：淺談中學體育教學中如何實施素質(zhì)教育

淺談中學體育教學中如何實施素質(zhì)教育

曾忠釗

摘要：在中學實施素質(zhì)教育過程中，學生、教師以及家長都更加 關(guān)注學生文化的素質(zhì)教育，從而忽視了學生體育教學中的素質(zhì)教 育。因此，在中學體育教學中實施素質(zhì)教育已成為刻不容緩的任 務。本文據(jù)此分析了中學體育教育中實施素質(zhì)教育的意義并提出 實施素質(zhì)教育的若干方法。關(guān)鍵詞： 中學體育 素質(zhì)教育 頑強意志 團結(jié)互助

一、中學體育教育中實施素質(zhì)教育的意義

（一）在中學體育教育中實施素質(zhì)教育有利于學生強健其體 制體育活動的根本在于強健人的身體。中學生因為正處于生長發(fā)育階段，則更需要強健的身體與旺 盛的精力來從事其學習活動。因此，在中學體育教育中體育教師 若能采取正當?shù)慕逃绞揭约办`活多樣的教學方式，對學生免疫 力的提高、自我控制能力的培養(yǎng)以及科學鍛煉方法的掌握起著積 極的促進作用。

（二）在中學體育教育中實施素質(zhì)教育有利于學生頑強意志 與團結(jié)精神的培養(yǎng)實踐證明，在中學體育教育中學生不僅能打下 堅實的身體基礎、提高其身體素質(zhì)，更對其頑強意志的培養(yǎng)、團 結(jié)精神的加強起著莫大地推動作用。當學生在體育教學與體育競 賽中認真學習與頑強拼搏，盡自身最大努力去克服一個有一個的 生理或心理困難，完成一個有一個的目標，都對學生的精神發(fā)展 帶來巨大的收益。

（三）在中學體育教育中實施素質(zhì)教育有利于促進學生的全 面發(fā)展俗話說的好，身體是革命的本錢。對中學生而言，只有健 康的身體才能保住其得到更多的學習收獲。科學證明，科學合理 的體育鍛煉對于學生大腦功能的強化、思維靈活的提高以及學習精力的補充都有著促進作用，這也是勞逸結(jié)合最典型的代表。

二、中學體育教育中如何實施素質(zhì)教育

（一）中學體育教育中實施素質(zhì)教育首先要提高體育教師的 自身素質(zhì)在中學體育教學中，體育教師不僅是體育活動的實施者 更是體育活動的主導者。因此，當在中學體育教育中提出素質(zhì)教育時體育教師首先應 更新體育觀念，升級教學內(nèi)容、改革教學方法。這些都要求了體 育教師應具備崇高的事業(yè)心及責任感。同時，體育教師還應從培 養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面出發(fā)，幫助學生從體育教學中實現(xiàn)其人生的 全面發(fā)展。當然，體育教師要充分融摘 要近幾年來，由于我國 經(jīng)濟發(fā)展已日趨穩(wěn)定，人們對學校的教育方式也日趨關(guān)注。素質(zhì) 教育也就自然而然地被提上教育模式改革的議程并加以實施。然 而，事實證明，在各中學實施素質(zhì)教育過程中，學生、教師以及 家長都更加關(guān)注學生文化的素質(zhì)教育，從而忽視了學生體育教學 中的素質(zhì)教育。因此，在中學體育教學中實施素質(zhì)教育已成為刻 不容緩的任務。本文據(jù)此分析了中學體育教育中實施素質(zhì)教育的 意義并提出實施素質(zhì)教育的若干方法。

（二）加強對中學生在體育教育中思想品質(zhì)的教育在中學體 育教學中加強學生的思想品質(zhì)教育應做到以下三點:其一，在以 素質(zhì)教育為宗旨的體育教育中，體育教師應嚴密地設計課堂活動，幫助學生形成聽從指揮、尊師重道的良好品質(zhì)。例如，體育 教師在課前可以和學生約法三章，強化學生的紀律意識，讓學生 切實做到聽令行事。其二，體育教師可以在課堂中穿插游戲活動，讓學生養(yǎng)成團 結(jié)互助、堅韌頑強的品質(zhì)。由于國家對人口的控制，現(xiàn)在大部分 中學生都是獨生子女，因此這就導致了他們自私自利的劣習。因 此，在體育教學中，體育教師可設計一些團體活動，讓學生在實 際操作中切實體會到團隊的重要性，從而培養(yǎng)學生的團隊精神并 頑強其毅力。其三，體育教學中的素質(zhì)教育也可通過舉辦各項競賽活動來 實現(xiàn)。眾所周知，體育成績的獲得定然離不開日復一日的艱苦訓 練以及各種失敗的打擊。因此，當體育教師舉辦各項體育競賽活 動時，學生必然為了獲得良好的競賽成績而努力鍛煉。在學生每次的鍛煉中學生必然要在失敗中學會勇敢頑強的精 神最后，在加強對中學生體育教育中思想品質(zhì)教育的過程中體育 教師也應時刻注意自身的行為，做到以身作則的表率。

（三）在體育教學中應加強中學生對體育興趣的培養(yǎng)在中學 的體育教學中，體育教師不僅應關(guān)注學生的體育成績，更應重視 對學生體育興趣的培養(yǎng)。俗語有曰，興趣是最好的老師。只有學 生對體育活動感興趣了，才會積極主動地參與其中并獲得體育的 樂趣。若是一些中學生因為對某項體育項目缺乏興趣，而體育教 師又強制要求學生參與其中，最終只能帶來適得其反的教學效 果，更有甚者會導致中學生對所有體育活動失去學習的興趣。因 此，只有當學生在參與體育活動時，體育教師采取靈活多樣的教學方法，或以活動形式或以競賽形式，激發(fā)學生的積極性，才能 獲得教學的效果。例如，一些學生甚至是大部分學生對于長跑倍感懼怕，但長 跑又切實能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)。這時體育教師可以在公園或 是廣場開展學生的長跑活動，通過學生熟悉的環(huán)境減輕學生對于 跑步的壓力，最終讓學生在快樂活動中轉(zhuǎn)變對體育的態(tài)度。

（四）在體育教學中應重視對中學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)由于時 代發(fā)展的需要，社會上的激烈競爭也蔓延至學校。對于中學生而 言，他們因為升學容易產(chǎn)生較大的心理壓力。調(diào)查顯示，中學生 因為升學壓力輕生者也不在少數(shù)。因此，對于學生心理素質(zhì)的關(guān) 注已變得尤為重要。當然，這方面素質(zhì)的培養(yǎng)可以在中學體育教 學中體現(xiàn)出來。例如，體育競賽的組織幫助學生切實理解到失敗 是成功之母的含義。

（五）加強中學生的課外體育活動體育活動的實施離不開課 外活動的配合。課外活動的組織不僅可以鞏固體育教學的效果，更能幫助學生的全面發(fā)展成為可能。為此，在中學體育教學中，體育教師可以考慮將體育的課堂教學與課外活動相結(jié)合，在以課 堂教學為主的同時開展豐富多彩的課外活動。例如，體育教師可 以組織學生參加登山運動，讓學生在費力的登山過程中學會堅持 與互幫互助。再者，體育教師可以建議學生平時多參加球類活動 或是鼓勵學生每天堅持長跑，讓學生在生活中感受體育的魅力?？偠灾?，在中學體育教育中實施素質(zhì)教育，雖然對教師而 言是一項挑戰(zhàn)但對學生的體育發(fā)展卻是一項難得的機遇。

第三篇：淺談中學體育教學中如何實施素質(zhì)教育

淺談中學體育教學中如何實施素質(zhì)教育 摘要：在中學實施素質(zhì)教育過程中，學生、教師以及家長都更加關(guān)注學生文化的素質(zhì)教育，從而忽視了學生體育教學中的素質(zhì)教育。因此，在中學體育教學中實施素質(zhì)教育已成為刻不容緩的任務。本文據(jù)此分析了中學體育教育中實施素質(zhì)教育的意義并提出實施素質(zhì)教育的若干方法。

關(guān)鍵詞： 中學體育 素質(zhì)教育 頑強意志 團結(jié)互助

一、中學體育教育中實施素質(zhì)教育的意義

（一）在中學體育教育中實施素質(zhì)教育有利于學生強健其體制體育活動的根本在于強健人的身體。

中學生因為正處于生長發(fā)育階段，則更需要強健的身體與旺盛的精力來從事其學習活動。因此，在中學體育教育中體育教師若能采取正當?shù)慕逃绞揭约办`活多樣的教學方式，對學生免疫力的提高、自我控制能力的培養(yǎng)以及科學鍛煉方法的掌握起著積極的促進作用。

（二）在中學體育教育中實施素質(zhì)教育有利于學生頑強意志與團結(jié)精神的培養(yǎng)實踐證明，在中學體育教育中學生不僅能打下堅實的身體基礎、提高其身體素質(zhì)，更對其頑強意志的培養(yǎng)、團結(jié)精神的加強起著莫大地推動作用。當學生在體育教學與體育競賽中認真學習與頑強拼搏，盡自身最大努力去克服一個有一個的生理或心理困難，完成一個有一個的目標，都對學生的精神發(fā)展帶來巨大的收益。

（三）在中學體育教育中實施素質(zhì)教育有利于促進學生的全面發(fā)展俗話說的好，身體是革命的本錢。對中學生而言，只有健康的身體才能保住其得到更多的學習收獲?？茖W證明，科學合理的體育鍛煉對于學生大腦功能的強化、思維靈活的提高以及學習精力的補充都有著促進作用，這也是勞逸結(jié)合最典型的代表。

二、中學體育教育中如何實施素質(zhì)教育

（一）中學體育教育中實施素質(zhì)教育首先要提高體育教師的自身素質(zhì)在中學體育教學中，體育教師不僅是體育活動的實施者更是體育活動的主導者。

因此，當在中學體育教育中提出素質(zhì)教育時體育教師首先應更新體育觀念，升級教學內(nèi)容、改革教學方法。這些都要求了體育教師應具備崇高的事業(yè)心及責任感。同時，體育教師還應從培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面出發(fā)，幫助學生從體育教學中實現(xiàn)其人生的全面發(fā)展。當然，體育教師要充分融摘 要近幾年來，由于我國經(jīng)濟發(fā)展已日趨穩(wěn)定，人們對學校的教育方式也日趨關(guān)注。素質(zhì)教育也就自然而然地被提上教育模式改革的議程并加以實施。然而，事實證明，在各中學實施素質(zhì)教育過程中，學生、教師以及家長都更加關(guān)注學生文化的素質(zhì)教育，從而忽視了學生體育教學中的素質(zhì)教育。因此，在中學體育教學中實施素質(zhì)教育已成為刻不容緩的任務。本文據(jù)此分析了中學體育教育中實施素質(zhì)教育的意義并提出實施素質(zhì)教育的若干方法。

（二）加強對中學生在體育教育中思想品質(zhì)的教育在中學體育教學中加強學生的思想品質(zhì)教育應做到以下三點:其一，在以素質(zhì)教育為宗旨的體育教育中，體育教師應嚴密地設計課堂活

動，幫助學生形成聽從指揮、尊師重道的良好品質(zhì)。例如，體育教師在課前可以和學生約法三章，強化學生的紀律意識，讓學生切實做到聽令行事。

其二，體育教師可以在課堂中穿插游戲活動，讓學生養(yǎng)成團結(jié)互助、堅韌頑強的品質(zhì)。由于國家對人口的控制，現(xiàn)在大部分中學生都是獨生子女，因此這就導致了他們自私自利的劣習。因此，在體育教學中，體育教師可設計一些團體活動，讓學生在實際操作中切實體會到團隊的重要性，從而培養(yǎng)學生的團隊精神并頑強其毅力。

其三，體育教學中的素質(zhì)教育也可通過舉辦各項競賽活動來實現(xiàn)。眾所周知，體育成績的獲得定然離不開日復一日的艱苦訓練以及各種失敗的打擊。因此，當體育教師舉辦各項體育競賽活動時，學生必然為了獲得良好的競賽成績而努力鍛煉。

在學生每次的鍛煉中學生必然要在失敗中學會勇敢頑強的精神最后，在加強對中學生體育教育中思想品質(zhì)教育的過程中體育教師也應時刻注意自身的行為，做到以身作則的表率。

（三）在體育教學中應加強中學生對體育興趣的培養(yǎng)在中學的體育教學中，體育教師不僅應關(guān)注學生的體育成績，更應重視對學生體育興趣的培養(yǎng)。俗語有曰，興趣是最好的老師。只有學生對體育活動感興趣了，才會積極主動地參與其中并獲得體育的樂趣。若是一些中學生因為對某項體育項目缺乏興趣，而體育教師又強制要求學生參與其中，最終只能帶來適得其反的教學效果，更有甚者會導致中學生對所有體育活動失去學習的興趣。因此，只有當學生在參與體育活動時，體育教師采取靈活多樣的教

學方法，或以活動形式或以競賽形式，激發(fā)學生的積極性，才能獲得教學的效果。

例如，一些學生甚至是大部分學生對于長跑倍感懼怕，但長跑又切實能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)。這時體育教師可以在公園或是廣場開展學生的長跑活動，通過學生熟悉的環(huán)境減輕學生對于跑步的壓力，最終讓學生在快樂活動中轉(zhuǎn)變對體育的態(tài)度。

（四）在體育教學中應重視對中學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)由于時代發(fā)展的需要，社會上的激烈競爭也蔓延至學校。對于中學生而言，他們因為升學容易產(chǎn)生較大的心理壓力。調(diào)查顯示，中學生因為升學壓力輕生者也不在少數(shù)。因此，對于學生心理素質(zhì)的關(guān)注已變得尤為重要。當然，這方面素質(zhì)的培養(yǎng)可以在中學體育教學中體現(xiàn)出來。例如，體育競賽的組織幫助學生切實理解到失敗是成功之母的含義。

（五）加強中學生的課外體育活動體育活動的實施離不開課外活動的配合。課外活動的組織不僅可以鞏固體育教學的效果，更能幫助學生的全面發(fā)展成為可能。為此，在中學體育教學中，體育教師可以考慮將體育的課堂教學與課外活動相結(jié)合，在以課堂教學為主的同時開展豐富多彩的課外活動。例如，體育教師可以組織學生參加登山運動，讓學生在費力的登山過程中學會堅持與互幫互助。再者，體育教師可以建議學生平時多參加球類活動或是鼓勵學生每天堅持長跑，讓學生在生活中感受體育的魅力?？偠灾谥袑W體育教育中實施素質(zhì)教育，雖然對教師而言是一項挑戰(zhàn)但對學生的體育發(fā)展卻是一項難得的機遇。

第四篇：中學體育教學中的素質(zhì)教育

中學體育教學中的素質(zhì)教育

一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

通過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結(jié)進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法。

體育教學的思想品德教育是教學中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德 教育。

二、注重“兩全”大面積提高體育教學質(zhì)量

面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激 發(fā)學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學生，更要關(guān)心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優(yōu)秀學生應擴充內(nèi)容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

體育教學的全面性。我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學生的身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了?！岸绷嗽?，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學生感到枯燥、艱苦、不愿學。我們教學時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑 動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據(jù)學生的目標，分成 幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學習興趣高，學習效果好。

三、挖掘體育教學中的美育因素培養(yǎng)學生審美能力

體育教學中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質(zhì)、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。

四、改革傳統(tǒng)教學方式注重學生體育意識的培養(yǎng)

體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術(shù)的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。完成“要我健身”→“我會健身” →“我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們在耐久跑教學時，除了教學生跑的技術(shù)還要教給學生如何控制跑的速 度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞補充營養(yǎng)等。使學生既鍛煉身體又學知識，并 且啟發(fā)引導學生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

五、改革課外體育活動 發(fā)展學生的特長

素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導學生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指 示、輔導、總結(jié)。

課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學?，F(xiàn)有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂 部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創(chuàng)設自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學生自發(fā)自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促進學生身體素質(zhì)的全面提高。

充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現(xiàn)在的群體競賽，擴大競賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責任心強、技術(shù)水平高的同學擔任競賽的組織工作，由學生自己擔任裁判工作，對待學生裁判應先培訓后上崗。

體育教學的素質(zhì)教育實施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實踐結(jié)合的問題還有待于進一步地探討。

第五篇：中學體育教學中推行素質(zhì)教育的探討

中學體育教學中推行素質(zhì)教育的探討

劉娟冷峰

（江西省九江市第一中學，江西 九江 332000）

我國目前正在全面實施素質(zhì)教育，這是現(xiàn)階段我國基礎教育發(fā)展和改革的總趨勢。中學體育教育是中學教育的重要組成部分，同時也是國民體育的基礎，也是中學開展素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。中學體育在實施素質(zhì)教育中有著自身特點和其他學科教學不可替代的作用，故研究中學體育教育中的素質(zhì)教育，對于全面實施素質(zhì)教育有著積極的現(xiàn)實意義。

1我國中學體育教學當前存在的一些問題

1.1教育目標和指導思想不科學，偏重“應試教育”

教育的目標和指導思想，是開展教學工作的靈魂。當前，我國中學體育教學的指導思想方面，“應試教育”與“錦標主義”仍占較大的比重，某些學校只注重抓尖子運動選手有關(guān)的運動競賽訓練，個別領(lǐng)導也把體育競賽成績作為評價學校體育工作的指標，而忽視對全體學生身體和心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，步入學校體育工作開展的誤區(qū)。盡管從1996年頒布的中學體育教學大綱中就提出了終身體育的教育主張，但這和教育觀念在學校體育實踐中尚未得到根本的轉(zhuǎn)化和貫徹。由于“應試教育”片面且過分強調(diào)智育，忽視了學生的全面發(fā)展和個性培養(yǎng)以及學生體育鍛煉的興趣和參與意識的培養(yǎng)，注重項目指標的完成，從而使體育教育重技術(shù)指標，輕全面發(fā)展和學生個性的培養(yǎng)。如在升高中和中考時增加了體育考試成績，重視文化課成績和體育技術(shù)指標的達標，忽視學生身體的全面發(fā)展和正確的體育價值的形成，使學生的體育習慣逐漸淡化。

1.2教學內(nèi)容和方法方面，項目重復嚴重，教學方法單一

有關(guān)調(diào)查表明，目前中學體育教學中競技類運動項目占統(tǒng)治地位，單調(diào)、機械、枯燥的技術(shù)動作成為體育課教學的主要內(nèi)容。一些現(xiàn)代體育項目、娛樂項目等學生喜愛的體育項目由于各種原因及條件局限，難以進入課堂，造成中學生所學內(nèi)容與步入社會的嚴重脫節(jié)。教學方法和教學手段上，受傳統(tǒng)體育教學模式影響，方法和手段大致相同，存在簡單的“一刀切”及單純的“趕鴨式”教育。大部分教師只注重將單純的體育技術(shù)傳授給學生，圍繞考試達標來實施教與學，強調(diào)學生共性，忽視學生個性的發(fā)展，制約學生特長及創(chuàng)造性潛力的發(fā)展，對于學生全面發(fā)展和終身體育的長遠目標設置了無形的障礙。同時，在體育課程評價上，存在著過分強調(diào)運動技術(shù)和達標考核體育成績的普通現(xiàn)象，沒有考慮學生個體體質(zhì)的起點因素和興趣、愛好特征、競技能力，使絕對化指標成為衡量學生體育能力的標準。

2中學體育教學中素質(zhì)教育的內(nèi)涵

根據(jù)體育學科的學科特點和學生身心發(fā)展的需要，我認為中學體育教學中素質(zhì)教育的內(nèi)涵主要應包括以下幾個方面：

2.1思想政治素質(zhì)和科學知識素質(zhì)教育

思想政治素質(zhì)在受教育者的整個素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占據(jù)著統(tǒng)治或統(tǒng)帥的地位，對其人生發(fā)展具有定向和動力的作用。因此在中學體育教學中，思想政治素質(zhì)也應放在最重要的位置。它包括政治素質(zhì)教育，主要解決立場、觀點、態(tài)度、信念理想問題；思想素質(zhì)教育，主要解決思想和思想方法問題；道德素質(zhì)教育，主要培養(yǎng)社會公德、社會主義道德品質(zhì)、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)及相應的文明行為習慣。在體育比賽觀看中，學生可以感受到中國國旗升起，國歌響起時的愛國主義情操，可以嘗試各種心理狀態(tài)，并在體育活動中親自體會勝不驕敗不餒的精神，對體育精神有更深刻的領(lǐng)悟，而在團體項目中培養(yǎng)團結(jié)一致，互相鼓勵，互相照顧的集體主義精神。旺盛的求知欲，良好的學習習慣，正確的學習方法，必要的知識技能結(jié)構(gòu)，一定的智能基礎，積極的創(chuàng)造精神是學生將來認識、改造自然和社會的必要條件?，F(xiàn)代的體育科技

迅速發(fā)展，運動生理學、運動解剖學、運動生物化學等方面的日益拔尖，這需要體育教師從日常授課中結(jié)合當前學生所學的生物、物理、化學等相關(guān)學科講解其原理，培養(yǎng)學生對體育科研的興趣和萌生為體育事業(yè)作貢獻的意念，為學生素質(zhì)的全面發(fā)展提供科學知識基礎。

2.2身體素質(zhì)的培養(yǎng)和教育

中學階段是學生從少年期向青春期發(fā)展的一個過渡時期，身體機能的各個方面處于生長發(fā)育的重要時期，同時也是進行各種身體練習塑造強健體魄的最佳時期。這一時期生長發(fā)育的好壞，對成年后的體質(zhì)健康狀況有很大的影響。但是從全國學生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果看，當前中國育少年的身體機能和素質(zhì)與10年前相比變化不大，甚至有些指標如肺活量、耐力、靈敏性、柔韌性呈下降趨勢。上海市體育科學研究所十幾年來對本市青少年身體素質(zhì)進行的跟蹤調(diào)研結(jié)果也證明了這一點。據(jù)此，體育教學的首要目標是讓學生進行全面的身體鍛煉，使學生具有強健的體魄，為當前完成學習任務和將來參加社會主義建設打下一個良好的體質(zhì)基礎。強健的體魄應該包括正常的身體形態(tài)、良好的生理機能、全面發(fā)展的身體素質(zhì)以及對外界環(huán)境變化的適應能力和對疾病的抵抗能力。

3在中學體育教學中推行素質(zhì)教育的策略建議

3.1全面改革教學方法，充分發(fā)揮學生主體作用

現(xiàn)階段的體育教學中，傳統(tǒng)的傳授知識和技能的教學方法仍相當普遍。這種方法對于培養(yǎng)應試型的學生不能說沒有成效，但由于它忽視了學生的主觀能動性，在引導學生主動參與、主動探索方面有較大缺陷，不利于學生整體素質(zhì)的提高。因此，必須改革傳統(tǒng)的教法，以適應素質(zhì)教育的要求。近幾年，我國不少中學開展了改革教法的研究，發(fā)現(xiàn)和推廣了一些富有成效的教法，如協(xié)同教學法、發(fā)現(xiàn)法、主體式教學法、差異教學法等。這些方法為我國體育教學改革注入了活力，產(chǎn)生了良好的教學效果。教學過程就其本質(zhì)而言，是在學生獲得知識技能的同時，實現(xiàn)其個性心理品質(zhì)全面發(fā)展的認識過程。在這一過程中學生是認知的主體，認知并把握這個本質(zhì)，才能自覺地把素質(zhì)教育和教學緊密結(jié)合起來。教師在設計課堂教學時，在每個環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)學生的主體地位。教師的主導作用不是放在再現(xiàn)教材上，而是放在引導、激發(fā)學生的主體作用上。讓學生在教師的啟發(fā)誘導下主動鍛煉，獨立進行觀察分析，積極思考。

3.2采取各種措施，切實培養(yǎng)學生的體育興趣

要使學生對體育課體育項目或者體育鍛煉產(chǎn)生興趣。首先，在體育教學的過程中善于引導學生認識和了解各種體育項目的起源、特點、鍛煉價值、鍛煉方法等。其次，上好體育理論課，認真制定室內(nèi)體育教學計劃，著重向?qū)W生傳授鍛煉的原則，練習方法，運動損傷的預防及處理方法等，使學生能夠運用重復、循環(huán)、變換等練習方法和鍛煉身體的基本原則，指導自我體育鍛煉的實踐。再次教師在教學中，有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)，以豐富的教學內(nèi)容，新穎的教學形式，使他們通過教師的講解、示范和親身的體驗，對體育技術(shù)的學習積極性逐步加深鞏固，激發(fā)他們參加活動的興趣。另外，體育教師在傳授技術(shù)、技能的過程中，要善于引導，誘發(fā)學生對練習項目的興趣。教材安排合理，按照循序漸進的原則，由易到難，由簡到繁地安排教材，讓學生經(jīng)過努力可看到成績，產(chǎn)生愉快的情感體驗，在教授一個動作時，除了講解，示范外，還可以使用掛圖、幻燈，甚至錄像、電影等手段提高學生的興趣。

3.3以人為本，全面提高體育教師的素質(zhì)

在體育教學中實施素質(zhì)教育，必須依靠全體體育教師的努力，全體教師素質(zhì)的高低是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。因此，提高體育教師的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。首先，良好的師德則是對學生進行思想品德教育的重要因素。在學校，教師的一言一行，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師的表率作用，對學生是一種無形的教育。因此，教師要有奉獻精神，對學生要充滿愛心，要嚴以律己，全身心地投入到體育教育工作中去，使自己在學生面前樹立起

具有高尚情操的形象。這是教師事業(yè)成功的基礎。其次，在體育教學中實施素質(zhì)教育，對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。要求教師具有豐富的體育專業(yè)知識，熟悉體育與社會、經(jīng)濟、科學技術(shù)之間的密切關(guān)系，具有現(xiàn)代教育教學的理論知識。因此，體育教師要不斷學習，博學多才，更新知識。此外，要加強學校體育教育科研?，F(xiàn)代教育發(fā)展趨勢表明，當今的教學需要具有科研素質(zhì)的學者型教師。這就要求教師根據(jù)自己的實際情況，選擇一些具有實用性、可行性和創(chuàng)造性的課題進行研究。體育科研還有助于教師了解教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，有助于總結(jié)教學中的經(jīng)驗教訓，這是提高教師素質(zhì)的一個有效途徑。