第一篇：推進(jìn)素質(zhì)教育減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略(改)

推進(jìn)素質(zhì)教育減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略

屈自玲

?甘肅高臺(tái)解放街小學(xué) 734300?

摘要：本文通過對(duì)小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的概念進(jìn)行解讀，對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因進(jìn)行探討，提出了解決小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)問題的思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；課業(yè)負(fù)擔(dān)；減負(fù)。

今天科學(xué)技術(shù)日新月異，國際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。國際競(jìng)爭(zhēng)說到底是綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。只有提高全體國民素質(zhì)，培養(yǎng)大批具有社會(huì)責(zé)任心、掌握科學(xué)文化知識(shí)的各類人才和一批能夠引領(lǐng)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、引領(lǐng)先進(jìn)文化的杰出人才，我國才能進(jìn)入人力資源強(qiáng)國的行列，才能在國際競(jìng)爭(zhēng)之中立于不敗之地。近年來，素質(zhì)教育觀念日益深入人心，并逐步轉(zhuǎn)化為各地各部門的積極探索和生動(dòng)實(shí)踐，創(chuàng)造了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生思想道德建設(shè)、基礎(chǔ)教育課程改革、學(xué)校的陽光體育和科技藝術(shù)活動(dòng)，以及招生考試制度等環(huán)節(jié)正在發(fā)生積極而深刻的變革。但是，推進(jìn)素質(zhì)教育雖然在幾個(gè)方面有所進(jìn)展，但是目前還沒有從根本上扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”的傾向。當(dāng)前教育在很大程度上還存在著片面追求升學(xué)率，小學(xué)生課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)過重的情況；存在著重視智育，忽視德育、體育、美育，學(xué)生得不到全面發(fā)展的情況；存在著只重視考試成績(jī)，抑殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力的情況。原因是多方面的：有社會(huì)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)、有教育資源的分配不公、有考試制度的制約等等，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到一定階段產(chǎn)生的社會(huì)矛盾在教育上的集中反映。因此，推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的事，需要全社會(huì)共同努力。

小學(xué)生天真、活潑、可愛，應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去玩耍，去欣賞大自然的花、草、樹木、山、水等自然景觀，從中體會(huì)到家鄉(xiāng)風(fēng)景之秀麗，以此激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。學(xué)生能置身到社會(huì)之中，親眼去看，動(dòng)手去做，就能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的勞動(dòng)能力和獨(dú)立生活的能力,小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，一直是社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學(xué)方式等已發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷的變化，其中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題也成為一個(gè)敏感的問題。到底如何正確對(duì)待這個(gè)問題呢？一段時(shí)間以來，本校全體教師本著從自身做起，為學(xué)生全面發(fā)展著想的原則，從構(gòu)建和諧高效課堂入手在這方面作了初步探索，也取得了一些成效，現(xiàn)簡(jiǎn)單介紹如下，以期收到拋磚引玉之效。

一、充分認(rèn)識(shí)“構(gòu)建和諧高效課堂”和“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”之間的關(guān)系

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的最大障礙，它消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)成為一種不得不完成的被動(dòng)的苦差事，其危害性不言而喻。所以在新課程改革的推進(jìn)過程中，我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生課業(yè)“負(fù)擔(dān)”問題，讓學(xué)生課業(yè)合理化。為了改變當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，教師應(yīng)采取各種有效的措施減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。特別要在教學(xué)的主陣地——課堂上下功夫，即構(gòu)建和諧高效的課堂，有效減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，從而使素質(zhì)教育的推進(jìn)向著健康有序的方向發(fā)展。

二、堅(jiān)持“以人為本”的理念，構(gòu)建和諧高效課堂，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)

“以人為本”，就是以教師為本和以學(xué)生為本。以教師為本就是要相信教師、尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使教師心情愉快地高效地工作。以學(xué)生為本就是要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，尊重學(xué)生生命成長(zhǎng)的規(guī)律和合理需要，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適合學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們不僅要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更要為學(xué)生的終身發(fā)展打下應(yīng)有的基礎(chǔ)。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分，所以，構(gòu)建高效課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師和學(xué)生應(yīng)首先認(rèn)識(shí)清自己的位置，并作好必要的角色準(zhǔn)備。(一)教師方面

1.作好充分的課前備課：沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，必然也是低效的。要構(gòu)建高效的課堂，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。所以，充分的課前準(zhǔn)備不僅要備教材，還要備學(xué)生，備整個(gè)的課堂設(shè)計(jì)，并對(duì)課堂作好必要的預(yù)設(shè)。其實(shí)，真正的備課需要我們每一個(gè)教師在更廣闊的天地里不斷地學(xué)習(xí)和積累，用自己的一生來準(zhǔn)備每一節(jié)課，這樣方能做到厚積而薄發(fā)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)：只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑,我們采取“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)方略，讓學(xué)生先分組探討，提出不懂的問題，全班解決，最后教師綜合總結(jié)找出正確的答案。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的“注入式”傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在“做中學(xué)”的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。

3.提供科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)：著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

(二)學(xué)生方面

1.培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。預(yù)習(xí)了，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就更加高效，負(fù)擔(dān)也就相應(yīng)減輕了。

2.培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”，討論問題時(shí)要主動(dòng)參與、積極發(fā)言、積極思考，達(dá)到課堂高效收益，從而減輕訓(xùn)練時(shí)的負(fù)擔(dān)。

3.培養(yǎng)課后鞏固習(xí)慣：堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。課堂教學(xué)中只有教師的“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。所以，良好的師生關(guān)系既有利于提高課堂效率，也有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。所以，我們要求教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，少一份抱怨，多一份贊賞，讓他們?cè)谳p松、愉悅的課堂情境中高效地學(xué)習(xí)。

(三)家長(zhǎng)方面

1.父母對(duì)孩子的期望值過高, 是導(dǎo)致孩子失敗的原因之一。不少家長(zhǎng)沒有反思自己的期望值是否符合孩子的實(shí)際, 是否超出孩子能承受的范圍, 沒有充分認(rèn)識(shí)孩子在學(xué)校面臨的激烈競(jìng)爭(zhēng)局面, 卻把太多的期望寄托在孩子身上。我們知道, 學(xué)生之間的比較, 有助于幫助學(xué)生找出差距, 彌補(bǔ)不足。只是當(dāng)能力、水平相差不多時(shí), 這種對(duì)比才有一定的可行性, 有助于激發(fā)孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí), 但相對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生, 這種對(duì)比只能使他們無奈, 產(chǎn)生可望而不可及的慨嘆。只能一點(diǎn)點(diǎn)消磨他們?cè)具€有的進(jìn)取心。如果家長(zhǎng)固執(zhí)地認(rèn)為只有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求才能促使孩子奮發(fā)努力, 提高成績(jī), 那為什么在如此嚴(yán)格要求屢屢催逼督促下, 孩子的成績(jī)還是不如人愿, 差距依舊存在。家長(zhǎng)的一再否定和指責(zé)，使孩子漸漸失去自信，自我效能感降低，就會(huì)自己認(rèn)為自己笨了。

2.家庭是孩子溫馨的港灣，孩子每天的大部分時(shí)間是在學(xué)校和家庭中度過的。因此，除學(xué)校以外，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍，對(duì)孩子的心理健康和人格發(fā)展同樣起著舉足輕重的作用。一個(gè)具有安全感的，能夠獲得愉快情緒體驗(yàn)的家庭，必將有利于孩子身心健康發(fā)展；一種民主、平等、和諧的家庭關(guān)系，必將有利于激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。相反，學(xué)習(xí)壓力過大、過分溺愛或過分干涉和專制型的家庭關(guān)系，都不利于孩子的健康發(fā)展。我們教師要教育家長(zhǎng)放下架子，尊重孩子的獨(dú)立要求，與孩子平等交往，共同商討孩子學(xué)習(xí)、生活中的問題，使孩子的成人感得以滿足；還應(yīng)該教育家長(zhǎng)體諒孩子，尊重孩子的合理選擇，注意教育方法，多鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，不隨意指責(zé)、批評(píng)孩子。

3.輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，這是教學(xué)的理想境界，需要我們教師和家長(zhǎng)孜孜探索不斷努力。只要堅(jiān)信自己在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)方面可以有所作為，把追求輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量當(dāng)作義不容辭的責(zé)任，并身體力行、持之以恒，“減負(fù)之戰(zhàn)”一定能夠取得令人欣喜的成果！

(四)學(xué)校方面

1.認(rèn)知學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。采取有力措施，變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育，引導(dǎo)教師努力探討改變單純的知識(shí)型教學(xué)模式，向新課改下的素質(zhì)型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。努力克服片面追求升學(xué)率和分?jǐn)?shù)觀點(diǎn)，把教師引向深化課堂教學(xué)改革，提高課堂質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方法的正確方向上。

2.改革教師工作評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)化管理評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。在評(píng)價(jià)教師教學(xué)成果時(shí)，即看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，又看是否減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是否促進(jìn)了學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面和諧發(fā)展，同時(shí)，還把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生列為評(píng)價(jià)內(nèi)容。這樣就消除了教師片面追求分?jǐn)?shù)和成績(jī)排隊(duì)的做法，引導(dǎo)教師既要面向全體學(xué)生又要關(guān)心后進(jìn)生，促進(jìn)了教育教學(xué)的質(zhì)量的全面提高。

3.開展豐富多彩的陽光體育活動(dòng)。讓學(xué)生走出課堂，走向操場(chǎng)，走進(jìn)大自然，走到陽光下，通過開展豐富多彩的體育活動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。

三、堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和教學(xué)研究，構(gòu)建和諧高效課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

1.高效的課堂就是要變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。簡(jiǎn)言之，高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學(xué)，就是要在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，不但要有先進(jìn)的教育教學(xué)理論做指導(dǎo)，還要不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)，讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)真正減下來。

2.教學(xué)中要做到上課突出重點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生能講的讓學(xué)生講，需要教師講的，也應(yīng)盡量留給學(xué)生思維的余地。從學(xué)習(xí)上的角度引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題、關(guān)鍵句，突破知識(shí)難點(diǎn)。讓學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去解決學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，只要他們掌握運(yùn)用已有的知識(shí)去解決問題的方法，就不會(huì)在陌生的問題前面束手無策了。

3.加強(qiáng)復(fù)習(xí)，盡量減少遺忘?！皽毓识隆?，有經(jīng)驗(yàn)的教師常在新課之前對(duì)新舊知識(shí)有關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既又利于舊知識(shí)的鞏固，又利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閺?fù)習(xí)是鞏固知識(shí)，克服以往的有效方法。在上課前5分鐘可以安排復(fù)習(xí)，新課進(jìn)行中也可適當(dāng)結(jié)合復(fù)習(xí)，在新知識(shí)多數(shù)學(xué)生已掌握的情況下，仍然可以插 入舊知識(shí)強(qiáng)化練習(xí)，這樣可以使學(xué)生的舊知識(shí)得到鞏固，又可以使學(xué)生在分析、鑒別中更清楚明確地理解新知識(shí)，同時(shí)又能加深對(duì)舊知識(shí)的理解，我們應(yīng)該根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)，其間隔時(shí)間應(yīng)該先短后長(zhǎng)。在單元、期末結(jié)束前，應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

總之，中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)問題，牽涉面極廣，它既是一個(gè)十分重大的理論問題，也是一個(gè)教育實(shí)踐問題。我們既要在理論與實(shí)踐上探討減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的思路與辦法，又要注意防止降低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求而使教育質(zhì)量下降的傾向，以真正培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的跨世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

1.《葉圣陶教育文集》 第二卷 葉圣陶(作者), 劉國正(編者)1994年8月出版。

2.《教育評(píng)價(jià)》王景英（主編）中央廣播電視大學(xué)出版 2005年。

3.《教育心理學(xué)》張向葵（主編）中央廣播電視大學(xué)出版 2003年。

第二篇：推進(jìn)素質(zhì)教育,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作計(jì)劃

“推進(jìn)素質(zhì)教育,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”工作計(jì)劃

2011--2012學(xué)第一學(xué)期

常家小學(xué)田凱

減負(fù)就是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，減輕對(duì)學(xué)生毫無價(jià)值、無意義的機(jī)械重復(fù)學(xué)習(xí)，推進(jìn)素質(zhì)教育,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作計(jì)劃。除了課業(yè)上的減輕負(fù)擔(dān)外，還有減輕學(xué)生的心理壓力，避免學(xué)生感到不適、恐懼，喪失學(xué)習(xí)信心，甚至引起心理崩潰。如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，本學(xué)期我制訂了如下的工作計(jì)劃：

一、轉(zhuǎn)變思想，實(shí)踐減負(fù)

減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育思想，教育思想決定教育實(shí)踐，它在教學(xué)中起著十分重要的指導(dǎo)作用。素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。不斷更新自己的教育觀念，端正教育思想，樹立以學(xué)生為本的教育思想，時(shí)時(shí)處處以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力為出發(fā)點(diǎn)，開展一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)踐減負(fù)。

二、激發(fā)興趣，提高效率

學(xué)生的興趣才是激發(fā)學(xué)習(xí)潛力的法寶。激發(fā)興趣首先從教材入手，備課時(shí)多想些辦法讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活采取學(xué)生樂于接受的多種教育方式，小組活動(dòng)的形式，創(chuàng)造好學(xué)生與普通學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍。并運(yùn)用多媒體等多種現(xiàn)代化教育手段，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)后，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就加強(qiáng)了，學(xué)生希望你去上課，愿意上你的課，一節(jié)課后學(xué)生感覺時(shí)間過得很快。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就不會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。老師上課一定做到不遲到不拖堂，實(shí)踐證明下課后還要“充分”利用時(shí)間，效率最低，拖堂的時(shí)間長(zhǎng)了、次數(shù)多了會(huì)讓學(xué)生反感。

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生廣泛的興趣愛好，并通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生特長(zhǎng)得到發(fā)展，情操得到陶冶，整體素質(zhì)得到提高。對(duì)學(xué)生的這些活動(dòng)給予指導(dǎo)幫助，語文學(xué)科可以讓學(xué)生編寫兒歌、作文競(jìng)賽、…既鍛煉寫作能力又提高了接觸社會(huì)、自然的機(jī)會(huì)，這是對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)一個(gè)很好的鍛煉；數(shù)學(xué)學(xué)科可以通過智力競(jìng)賽的形式加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維，以及觀察、抽象概括、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，工作計(jì)劃《推進(jìn)素質(zhì)教育,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作計(jì)劃》。同時(shí)，還要為學(xué)生提供自由發(fā)展，自主創(chuàng)造的時(shí)間和空間，為其提供必要的物質(zhì)條件，避免進(jìn)入盲目放任學(xué)生和變相加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的誤區(qū)。從孩子的興趣入手，引導(dǎo)孩子走向生活、走向自然、走向社會(huì)，使其成為一個(gè)全面發(fā)展，整體素質(zhì)得到培養(yǎng)的人。

三、把握教材優(yōu)化課堂

減負(fù)的實(shí)質(zhì)是為了更好地學(xué)習(xí)。減負(fù)并不是減少學(xué)生應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)，而是在學(xué)生們得到同樣多的知識(shí)的同時(shí)，有更多的時(shí)間去練習(xí)或?qū)嵺`。因此要更加重視提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生能擺脫那種除了讀書還是讀書的束縛；擺脫那作業(yè)成山的困擾；擺脫那使人身心疲憊的“題海”。充分利用課堂40分鐘，精心研究和改革課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，在提高效率上下功夫。精心研究教材，在備課環(huán)節(jié)上多下功夫，大力加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，力求課堂教學(xué)減少盲目性和隨意性。消滅知識(shí)性錯(cuò)誤，要改變教學(xué)方式，壓縮講課時(shí)間，精心設(shè)計(jì)教學(xué)全過程，嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，精設(shè)問題和練習(xí)。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，及時(shí)反饋，有效調(diào)控，保證效率。

四、教法靈活，主動(dòng)參與

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，把蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的聰明才智和創(chuàng)新潛能充分開發(fā)和釋放出來，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。

要抓住課堂上改變教學(xué)方式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這個(gè)關(guān)鍵。課堂上采取學(xué)生為主體的教學(xué)策略，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，精練作業(yè)當(dāng)堂完成。努力的做好一名知識(shí)的引領(lǐng)者，引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)、釋疑，凡是學(xué)生通過自學(xué)已會(huì)的內(nèi)容，就大膽的不教，使學(xué)生的主體地位要得到充分體現(xiàn)，讓學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)。

五、改革作業(yè)，實(shí)際減負(fù)

心理學(xué)研究表明，長(zhǎng)時(shí)間里對(duì)某一項(xiàng)內(nèi)容反復(fù)、集中練習(xí)，不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和厭倦感，練習(xí)的興趣也不斷下降，而且還會(huì)浪費(fèi)不必要的時(shí)候和精力，練習(xí)的效果不好。

給學(xué)生留作業(yè)要有靈活性，如辦手抄報(bào)、辦創(chuàng)意作業(yè)，做社會(huì)調(diào)查，網(wǎng)上查閱與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的資料，這一系列綜合實(shí)踐作業(yè)，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)在教學(xué)教程中，不放棄差生，應(yīng)注意激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使之主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，布置作業(yè)時(shí)，要考慮到全體學(xué)生，尤其是學(xué)困生。

總之，減負(fù)只是一種措施，而不是最終目的。以科學(xué)的教育觀作指導(dǎo)，采取符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律的教育方法、教學(xué)手段，不濫罰作業(yè)，以加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，正確處理好減負(fù)與提高質(zhì)量的關(guān)系，做到減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)不減要求，減負(fù)不減責(zé)任，減負(fù)不丟勤奮學(xué)習(xí)和刻苦精神。努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

2011.9

第三篇：減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān) 全面推進(jìn)素質(zhì)教育

“減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān) 全面推進(jìn)素質(zhì)教育”

教育討論調(diào)研材料

麥積中心學(xué)校

2008年9月14日

根據(jù)《天水市教育局關(guān)于召開減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)座談會(huì)的通知》精神及教研室通知安排，結(jié)合我校實(shí)際情況，從接到通知起，積極組織廣大教師進(jìn)行了教育大討論活動(dòng)，各位教師都能積極參與，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，剖析原因，每個(gè)人參照討論提綱書寫了深刻的分析材料。

綜合各位教師的認(rèn)識(shí)，對(duì)我校討論情況匯總?cè)缦拢?/p>

1、對(duì)于理解小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)普遍認(rèn)為，培養(yǎng)什么人的問題、怎么培養(yǎng)？始終是學(xué)校教育首要的問題或根本的問題。教育是培養(yǎng)人的工程。教育的根本性或內(nèi)在性功能就是人的生成，即整體的人、現(xiàn)代人的生成。教育的終極目標(biāo)是為未來社會(huì)培養(yǎng)合格的公民，因此，我們學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要應(yīng)體現(xiàn)在以下方面：

培養(yǎng)習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生來說，教育就是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，即主要培養(yǎng)他們良好的做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

培養(yǎng)責(zé)任。讓每個(gè)孩子都有責(zé)任心，培養(yǎng)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)的意識(shí)和盡責(zé)的精神，是我們學(xué)校教育追求的終極目標(biāo)。

培養(yǎng)心靈。幫助學(xué)生懂得愛，是一切教育的根本。學(xué)校教育最重要的就是教育學(xué)生學(xué)會(huì)善良和寬容，培養(yǎng)有愛心的人。

培養(yǎng)品格。“教育的目的在于品格的形成”、“名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育”、“教育就是使學(xué)生把最好的方面展示出來的那個(gè)東西”。教育的理想就是培養(yǎng)有品格的人。

培養(yǎng)個(gè)性。教育的本質(zhì)是發(fā)展學(xué)生個(gè)性?！敖逃褪且纬扇说男愿?。”、“使每一個(gè)人的潛在的才干和能力得到充分發(fā)展”。培養(yǎng)誠信。誠信乃人立身之本，也是做事的基本準(zhǔn)則；誠信是一個(gè)人身上最寶貴的品質(zhì)，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基石。誠信社會(huì)從誠信教育開始。

培養(yǎng)和諧?！敖逃褪莿?chuàng)造人”，用和諧的方法培養(yǎng)人，培育和諧的人，這是當(dāng)代教育的基本宗旨。

培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的核心。學(xué)習(xí)不僅成為現(xiàn)代人的一種生存方式，也是競(jìng)爭(zhēng)的新形式。在未來社會(huì)，人所擁有的唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是有能力比自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快、更好。

培養(yǎng)生活態(tài)度。教育就是培養(yǎng)人對(duì)未來的希望。學(xué)校教育最根本的任務(wù)就是要幫助那些未成熟的生命，樹立起對(duì)未來的希望，培養(yǎng)積極的生活者，把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。

培養(yǎng)合作意識(shí)。“整個(gè)一生，我們都有賴于從一些人中獲得友愛、賞識(shí)、尊重、道義支持和幫助。”學(xué)會(huì)合作共處是現(xiàn)代教育的重要支柱，也是一個(gè)人最重要的生存能力。

培養(yǎng)健康身心。健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)。健康是我們生命旅途中的第一目標(biāo)，人生的第一財(cái)富?！皬?qiáng)健的體魄、健康的心態(tài)、豐富的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志”是人類社會(huì)的特別“通行證”。

培養(yǎng)生存技能?！八^教育，就是能力給與的設(shè)計(jì)”、“教育的本意，是要把他們培養(yǎng)得有本領(lǐng)、有能力”。教給學(xué)生謀生的技能，培養(yǎng)生存的能力，是學(xué)校教育的重要職責(zé)。

培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)?！吧淖罡吣康氖窃斐梢恍┓俏镔|(zhì)的東西，例如真、善、美?！彼囆g(shù)教育的目的是“完美人性的培養(yǎng)”。它是我們構(gòu) 建精神世界最有效的手段，是關(guān)系人的全面發(fā)展的“系統(tǒng)工程”。

培養(yǎng)民主精神。民主精神的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育發(fā)展的潮流。“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人。”學(xué)校教育就是要教學(xué)生“學(xué)會(huì)成為他自己”。

培養(yǎng)創(chuàng)造品質(zhì)。創(chuàng)造性素質(zhì)是人的最重要素質(zhì)，是人的各項(xiàng)素質(zhì)的核心。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的生命線。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是教師最重要的責(zé)任。

培養(yǎng)科學(xué)人文素質(zhì)?？茖W(xué)給人以力量，它像一盞明燈照亮整個(gè)人類社會(huì)；人文給人以方向，它像一顆明星指明人類社會(huì)前進(jìn)的方向。二者不可偏廢，學(xué)校教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)科學(xué)和人文素質(zhì)兼?zhèn)涞娜?。?shí)現(xiàn)多元化教育培養(yǎng)目標(biāo)，是新時(shí)期學(xué)校教育義不容辭的責(zé)任，是未來社會(huì)發(fā)展對(duì)公民的必然要求,也是我們學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)變革的方向所在。

就目前如何評(píng)價(jià)小學(xué)教育質(zhì)量，教師普遍認(rèn)為能夠結(jié)合目標(biāo)的培養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)更好，但是一切的評(píng)價(jià)取決于教育行政部門的決策。雖然實(shí)施課程改革以來，對(duì)教育評(píng)價(jià)提出了很多的方法，但是教師普遍感覺到，教材是有了大的變革，但教育的評(píng)價(jià)始終是以“分?jǐn)?shù)”來界定，這也許是受高考的評(píng)價(jià)來影響的。從而重視了“教學(xué)”而忽視了“教育”，這應(yīng)該引起教育行政部門的重視。

針對(duì)我們麥積中心學(xué)校來說，教學(xué)質(zhì)量在近幾年有大的提升，社會(huì)、家長(zhǎng)和上級(jí)主管部門都比較肯定，但是對(duì)于學(xué)生的品行、生存、創(chuàng)造、合作、藝術(shù)等諸多方面可以說不是很好，但是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān) 還是比較重，分析其原因還是從上到下看重了成績(jī)（得分）的原因吧。

我校在行政、后勤管理上，注重人文關(guān)懷，對(duì)于激發(fā)廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性方面有很好的推動(dòng)作用。如教職工有什么事情，領(lǐng)導(dǎo)都能主動(dòng)伸出援助之手，扶困濟(jì)危。學(xué)校出資辦好教師食堂，為教師安心工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校教學(xué)管理制定了詳細(xì)的管理制度，注重制度的針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)于制度的貫徹落實(shí)，每周都有管理人員抽查、檢查，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題都能及時(shí)地提出整改意見。校本教研活動(dòng)每周五開展，主要解決平時(shí)課堂中存在的問題。

我校作息時(shí)間是按照上級(jí)安排精神制定的，是合理的。學(xué)生每天在校時(shí)間6個(gè)小時(shí)。學(xué)校對(duì)教師給學(xué)生布置家庭作業(yè)有具體的要求：小學(xué)一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，小學(xué)高年級(jí)家庭作業(yè)量不超過一小時(shí)。，作業(yè)布置一般應(yīng)遵循下列原則：

1)作業(yè)必須清楚而且具體

如果一個(gè)人不知道做什么，那么他就不會(huì)去做任何事！作業(yè)的功能就是使每個(gè)學(xué)生任務(wù)明確。為了達(dá)到這一目的，作業(yè)必須清楚而具體。最好是以書面的形式發(fā)給學(xué)生。較少的作業(yè)可以寫在黑板上。在黑板上專門留出一個(gè)固定位置，將每天的作業(yè)寫在上面。較多的作業(yè)可以用復(fù)印的方法，書面形式的作業(yè)既可以減少學(xué)生對(duì)作業(yè)的遺忘，還可以減少學(xué)生對(duì)作業(yè)的誤解――這里既有教師的責(zé)任，又有學(xué)生的責(zé)任。

2)確信學(xué)生知道怎樣去完成作業(yè)。作為教師，無論你采用什么方法，都應(yīng)該確信每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)確地知道怎樣來做作業(yè)。就某個(gè)問題來說吧，你應(yīng)該確信學(xué)生理解這個(gè)問題，確信這個(gè)問題是他們能處理的，確信他們知道怎樣解決它。比如，如果作業(yè)是閱讀課文，那么教師就應(yīng)該對(duì)于看什么、怎樣看提出建議。如有必要，演示給他們看是怎樣做的。

3)作業(yè)應(yīng)該滿足學(xué)生的需要

只有滿足了學(xué)生需要的作業(yè)才是真正有用的作業(yè)。讓不愛積累詞語的學(xué)生多做一些讀讀寫寫方面的題，讓愛寫錯(cuò)別字的學(xué)生多寫一點(diǎn)生字??根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)而不僅僅是課程內(nèi)容來安排作業(yè)是絕對(duì)必要的。與此同時(shí)，教師還應(yīng)確信每個(gè)學(xué)生都知道為什么他們應(yīng)該做這些作業(yè)，為什么這些作業(yè)是值得他們?nèi)プ龅模约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

我校非常重視學(xué)校的德育工作和安全工作，每學(xué)期都要開展一次專題的德育和安全教育活動(dòng)。并且重視注重每個(gè)科目對(duì)思想、安全教育的滲透。

我校在課程開設(shè)上，保證100%開齊課程，開足課時(shí)，但由于專業(yè)教師比較缺乏，大部分科目都不是專職教師。

影響教師進(jìn)行因材施教的主要原因是：教師的敬業(yè)精神不強(qiáng)，不主動(dòng)研究學(xué)生，摸不清學(xué)生的實(shí)際情況。由于所學(xué)專業(yè)不對(duì)口或工作沒有上進(jìn)心，教材吃不透，不能有效處理教學(xué)內(nèi)容，不能有效駕馭教學(xué)過程。

要搞好小學(xué)教育教學(xué)工作，教師認(rèn)為校長(zhǎng)要具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：

一、要有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神。

有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的教師，什么樣的學(xué)校。作為一名校長(zhǎng)，首先要做到的就是熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，使自己擁有一顆把自己的一切獻(xiàn)給社會(huì)主義教育事業(yè)的赤誠之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學(xué)方向，不斷增強(qiáng)全面貫徹教育方針的自覺性；有了這顆心，就能在逆境中經(jīng)受住考驗(yàn)，自強(qiáng)不息，勇于創(chuàng)新，勇于探索，永遠(yuǎn)向前；有了這顆心，就會(huì)有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的坦蕩胸懷，襟懷坦白，任人唯賢，在學(xué)校工作中，就能做到克己奉公，無私奉獻(xiàn)。

二、要有高度的政治覺悟。

“全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的傾向。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。按教育規(guī)律辦學(xué)，不斷提高教育質(zhì)量?！毙ｉL(zhǎng)的這一職責(zé)就明確地指出，作為一名校長(zhǎng)，必須要有高度的政治思想覺悟，才能當(dāng)好一名掌舵手，確立正確的辦學(xué)思想與辦學(xué)理念，并引導(dǎo)教師對(duì)黨的教育方針從理論高度到具體實(shí)踐都有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，確保教育方針的貫徹和素質(zhì)教育的全面實(shí)施。才能在工作當(dāng)中嚴(yán)格要求自己，做到嚴(yán)于律己，廉潔奉公，一心為校。

三、要有過硬的業(yè)務(wù)能力。

校長(zhǎng)不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學(xué)上的高手”。作為教學(xué)上的骨干，以自身優(yōu)良的教學(xué)態(tài)度和高尚的師德作為感染 力，帶動(dòng)年輕教師的發(fā)展。并參與一線的教育教學(xué)及教科研工作，在業(yè)務(wù)上起指導(dǎo)作用，這樣的校長(zhǎng)，教師才會(huì)由衷地佩服你，才能作到“以己服人”，才能得到廣大教師的支持。因此，作為一名校長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)上除了參加上級(jí)主管部門正常的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，自己還要經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)雜志上刊登的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。堅(jiān)持寫好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，平時(shí)在校內(nèi)多聽課，自己堅(jiān)持上好一門課，并力求做到多帶課，帶好課。

四、要有較強(qiáng)的組織管理能力。

學(xué)校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，校長(zhǎng)就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，能否使整個(gè)團(tuán)隊(duì)形成一股凝聚力，心往一處想，勁往一處使，直接關(guān)系到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神狀態(tài)和工作干勁。俗話說：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。任何一項(xiàng)管理工作和教學(xué)任務(wù)的完成都需要多個(gè)環(huán)節(jié)的合作與支持，為了能使整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，就要做到以下幾個(gè)方面：

首先，要具有較強(qiáng)的決策能力。學(xué)校千千萬萬，各校有各校的具體情況，作為一校之長(zhǎng)，就必須縱橫分析比較，找準(zhǔn)本校在本地區(qū)、本系統(tǒng)所處的位置，制定一套適用于本校的管理規(guī)章制度，做到?jīng)Q策前謹(jǐn)慎，決策后大膽。出臺(tái)一種好的措施和辦法，就要抓好貫徹執(zhí)行。要做好處室間的協(xié)調(diào)工作，相互補(bǔ)臺(tái)，不拆臺(tái)。

其次，要樹立威信，做教師的表率。一個(gè)校長(zhǎng)的權(quán)威，說到底就是“權(quán)力+人格”。盡管校長(zhǎng)不是官，是教育家，是學(xué)者，但是校長(zhǎng)要想管理好學(xué)校，就要真正地為教職工辦實(shí)事，做人民大眾的牛，鞠躬盡瘁，死而后已。我認(rèn)為作為一名合格的校長(zhǎng)，不論其年齡如何，理 應(yīng)是學(xué)生的師長(zhǎng)，教師的益友。不僅要用手中的權(quán)去管理，更要以自己的表率作用和人格魅力去影響和帶動(dòng)教職工，用愛心去感動(dòng)學(xué)校的師生。做到率先垂范，樹立榜樣，寓教于行動(dòng)當(dāng)中，起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的巨大作用。

最后，要尊重教師，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。學(xué)校的發(fā)展，離不開每一位教職工全心全意的奉獻(xiàn)。對(duì)于教職工隊(duì)伍中出現(xiàn)的問題要以理服人，以政策為標(biāo)準(zhǔn)，以感情為基礎(chǔ)，做好深入細(xì)致的思想工作，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就扣帽子、發(fā)脾氣；對(duì)于教師的合法權(quán)益要予以爭(zhēng)取，要盡可能地提高教師的福利待遇。在全校倡導(dǎo)“念人之善、揚(yáng)人之長(zhǎng)、量人之難、幫人之過”的為人處事原則，提倡“用人之長(zhǎng)、避人之短、人盡其用、各盡其能”的用人原則，全面調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，使每一位教師都能愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。依靠群眾，充分發(fā)揮集體的力量自然就能管理好學(xué)校了。

五、要有溝通協(xié)調(diào)的能力

學(xué)校就是一個(gè)社會(huì)的縮影，與各級(jí)教育管理部門和機(jī)關(guān)單位存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的人事關(guān)系和工作關(guān)系，如果其中某一個(gè)環(huán)節(jié)處理失當(dāng)，都有可能會(huì)對(duì)學(xué)校的全局工作產(chǎn)生重大影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)作為指揮者角色，有時(shí)則充當(dāng)潤(rùn)滑劑的角色。學(xué)校要發(fā)展，每一個(gè)階段都離不開形形色色的溝通。實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，就需要管理者的許多技能都有所提高，這當(dāng)中，最重要的是溝通的技巧。作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，就要學(xué)會(huì)溝通的技巧，除了協(xié)調(diào)好學(xué)校與社會(huì)、家長(zhǎng)的關(guān)系之外，還要處理好學(xué)校內(nèi)部的各種關(guān)系，確保各部門、各個(gè)人都能獲得工作所需 的信息，并增進(jìn)相互間的了解和合作，使學(xué)校能發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，努力促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)一致、相互配合，形成良好的環(huán)境，穩(wěn)步發(fā)展。

六、要有開拓創(chuàng)新的精神。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)民族需要?jiǎng)?chuàng)新，一所學(xué)校也需要?jiǎng)?chuàng)新。隨著教育改革的步伐不斷加快，校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，就要站在高屋建瓴的高度，管理要有新辦法，各項(xiàng)工作要有新舉措，運(yùn)用新的教育方式和管理模式管理學(xué)校。要有創(chuàng)新意識(shí)，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進(jìn)管理方法和教法，努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和教師的教育觀念。帶領(lǐng)教師帶著新課程改革的新教育理念，確立素質(zhì)教育的核心地位，開展“以學(xué)校為本、以教師為本、以學(xué)生為本”的校本教研。

作為教育教學(xué)工作，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，會(huì)有很多新的問題展現(xiàn)在我們的面前，這要求我們每個(gè)教育工作者要有創(chuàng)新意識(shí)，集中大家的智慧，在今后的工作中做出更大的成績(jī)。

第四篇：減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)深入推進(jìn)素質(zhì)教育的思考

減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)深入推進(jìn)素質(zhì)教育的思考璧山縣大鵬小學(xué)——王華

為貫徹落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《重慶市中長(zhǎng)期城鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，2011年9月，重慶市教育委員會(huì)下發(fā)《關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)深入推進(jìn)素質(zhì)教育十項(xiàng)規(guī)定的通知》（渝教基〔2011〕57號(hào)），并召開全市電視電話會(huì)議，相關(guān)區(qū)縣代表學(xué)校還作了經(jīng)驗(yàn)交流。作為一所農(nóng)村小學(xué)，是文件及相關(guān)會(huì)議精神的直接貫徹和執(zhí)行者，為真正抓好“減負(fù)提質(zhì)”這項(xiàng)工作，不流于形式，學(xué)校組織相關(guān)人員進(jìn)行討論和反思，本作“求真理，做真人”為出發(fā)點(diǎn)；引導(dǎo)教師自覺聚焦課堂教學(xué)，將”減負(fù)提質(zhì)”落實(shí)到課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)；推動(dòng)“開放辦學(xué)”，強(qiáng)化三級(jí)責(zé)任——校長(zhǎng)（第一責(zé)任人）、教導(dǎo)主任（具體責(zé)任人）、各位任課教師（行為責(zé)任人），努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的目標(biāo)。

一、嚴(yán)格規(guī)范管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

1.實(shí)施精細(xì)化管理。我校在各班教室后面設(shè)置了學(xué)生用品儲(chǔ)藏柜，將學(xué)生的字典、水杯等留在學(xué)校，不用孩子天天背來背去，讓學(xué)生的書包輕起來，讓學(xué)生每天輕松上學(xué)。

2.嚴(yán)格執(zhí)行教育行政部門頒發(fā)的課程計(jì)劃。設(shè)置我校特色課程方案，除傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)專職教師設(shè)置外，我校特別在綜合實(shí)踐活動(dòng)、科技、思品、音樂、舞蹈、美術(shù)等學(xué)科設(shè)置專職教師引領(lǐng)教學(xué)，每周兩節(jié)的寫字課交由專職書法教師上，以此促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，改變只重語數(shù)學(xué)科的傳統(tǒng)做法。

3.嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)校作息時(shí)間通過學(xué)校大門口的宣傳欄及時(shí)向社會(huì)及家長(zhǎng)公布，嚴(yán)格按照規(guī)定作息時(shí)間執(zhí)行；接受家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。

4.合理布置與指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。凡布置的作業(yè)，教師本人必須及時(shí)、全部認(rèn)真批改和反饋，課外作業(yè)按照“以中等學(xué)生水平的學(xué)生為參照，精選題目、分層布置、難易適度、數(shù)量適當(dāng)”的要求，布置時(shí)科任教師要相互協(xié)調(diào)，嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。

一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)作業(yè)總量不超過四十分鐘，五、六年級(jí)家庭作業(yè)總量不超過一小時(shí)。

5．堅(jiān)持素質(zhì)教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。控制學(xué)生考試的次數(shù)和難度，學(xué)校在期末對(duì)語文、數(shù)學(xué)進(jìn)行一次全?；蛉昙?jí)性記錄成績(jī)的考試，其他課程不組織考試，學(xué)期學(xué)年成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語”評(píng)價(jià)；不以考試成績(jī)對(duì)班級(jí)、教師和學(xué)生進(jìn)行排名和獎(jiǎng)懲，也不以任何形式公布學(xué)生成績(jī)。

6.規(guī)范學(xué)生教輔材料使用。

一、二年級(jí)嚴(yán)禁使用教輔材料，三至六年級(jí)提倡不使用教輔材料。

二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂效率

學(xué)校制定了教育教學(xué)過程月考核細(xì)則，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的過程性管理與考核，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。具體來講，就是貫徹落實(shí)好“三抓”：

1.抓備課——備好課是上好課的前提。學(xué)校充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性，著重實(shí)施集體備課制度。通過各自鉆研教材、小組集體討論交流教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、教法、學(xué)法??，一人主備形成共案、個(gè)人結(jié)合本班實(shí)際課前復(fù)備成個(gè)案等環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)交流與小組面對(duì)面的形式相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮集體的智慧，提高備課的整體水平。

2.抓上課——我們要求教師在課堂上改變傳統(tǒng)甚至陳舊的教學(xué)觀念，倡

導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們積極開展形式多樣的評(píng)教活動(dòng)，開展分層次的“推門聽課、每月教學(xué)開放日、精品教研”活動(dòng)，學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)教等，向管理要效益，向課堂要質(zhì)量。

3.抓作業(yè)——我們要求教師在布置作業(yè)時(shí)要有針對(duì)性、層次性、多樣性。要立足于精心設(shè)計(jì)、減負(fù)高效。作業(yè)布置要嚴(yán)禁“題海戰(zhàn)術(shù)”，嚴(yán)禁“時(shí)間加汗水”的蠻干，教師設(shè)立“錯(cuò)題庫”，適時(shí)地采取補(bǔ)救措施，以提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、強(qiáng)化教育科研，提高老師素質(zhì) 1.學(xué)校積極開展校本教研活動(dòng)，緊緊圍繞“減負(fù)提質(zhì)”這一主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持“以教研促提高”的理念，走教科研結(jié)合之路，深入開展好教科研活動(dòng)。各個(gè)教研組結(jié)合本校實(shí)際制定出切實(shí)可行科研工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃；其次要按科研工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃的活動(dòng)安排表扎實(shí)開展“集體研究教材、主題研討、課改課觀摩、聽評(píng)課、教案展評(píng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”等教科研活動(dòng)，學(xué)校對(duì)所開展的各項(xiàng)教科研活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)存在的問題制定出改進(jìn)措施。

2.關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，努力提高教師素質(zhì)。新學(xué)年開始，我校將分期分批派出教師到城區(qū)小學(xué)校跟班學(xué)習(xí)交流。積極組織教師參加“全員賽教”活動(dòng)，并做好教學(xué)能手、新秀以及名師、學(xué)科帶頭人參評(píng)工作，為教育教學(xué)工作提供良好的人力資源。

四、豐富實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生才干

學(xué)校充分利用新建好的功能室，積極開展學(xué)生課外活動(dòng)。我們的課外活動(dòng)分為六大主題模塊，學(xué)生自主選擇內(nèi)容參加：

主題一：“田園風(fēng)光”種植標(biāo)本制作、家政廚藝

主題三：“表演天地”合唱演講播音主持朗誦

主題四：“傳統(tǒng)盛宴”書法國畫剪紙象棋魔方

主題五：“運(yùn)動(dòng)時(shí)空”跳繩踢毽田徑藍(lán)球乒乓球

每天下午課后安排一節(jié)課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加體育、藝術(shù)、科技、生活技能訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練等課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確保每位學(xué)生在小學(xué)六年階段掌握兩項(xiàng)體育技能、一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，培養(yǎng)一項(xiàng)科技愛好。

五、家校社會(huì)聯(lián)動(dòng)，保障活動(dòng)實(shí)效

我們利用家長(zhǎng)會(huì)和告家長(zhǎng)書、宣傳欄等形式向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳減負(fù)的意義和我校減負(fù)的具體措施。用電話調(diào)查或座談的方式征求轄區(qū)內(nèi)人大代表、政協(xié)委員、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作的意見和建議。爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)各界的配合，增進(jìn)家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)學(xué)校、老師工作的理解，使減負(fù)工作形成合力。

第五篇：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

**中學(xué)關(guān)于2010級(jí)新生報(bào)名入學(xué)通知

各位親愛的小學(xué)畢業(yè)生們：

今年我校七年級(jí)招生錄取采取學(xué)生報(bào)名，然后參加入學(xué)考試的辦法進(jìn)行。學(xué)校將根據(jù)學(xué)生各自的入學(xué)成績(jī)，進(jìn)行電腦平均分班，以力保七年級(jí)各班學(xué)生在入學(xué)成績(jī)上保持一個(gè)均衡的狀態(tài)。為規(guī)范程序，規(guī)范操作，現(xiàn)將報(bào)名參考工作安排如下：

一、報(bào)名時(shí)間：2010年8月25——26日，在此期間各小學(xué)畢業(yè)生要組織聯(lián)同家長(zhǎng)在本校教導(dǎo)處進(jìn)行報(bào)名工作。同時(shí)本校也將宣傳招生工作的有關(guān)精神和操作辦法，力求取得家長(zhǎng)們的理解和支持。

二、考試時(shí)間：2010年8月27日，由教導(dǎo)處組織，中學(xué)各教研室協(xié)助。

三、閱卷時(shí)間：2010年8月28日，由各教研室組織。

四、分班時(shí)間：2010年8月29日，由中學(xué)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。

五、分班名單公示報(bào)名時(shí)間：2010年8月30日—31日，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)將電腦分班名單分別在校內(nèi)外公示欄公示，同時(shí)讓學(xué)生到所分到班的班主任處報(bào)名。

祝你們?cè)谛碌男@里學(xué)習(xí)愉快！

**中學(xué)教導(dǎo)處

2010年8月20日

甘孜**縣關(guān)于學(xué)生就近入學(xué)管理辦法

第一條 為規(guī)范和加強(qiáng)義務(wù)教育入學(xué)管理，確保適齡兒童、少年就近入學(xué)，促進(jìn)教育公平，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，結(jié)合我縣實(shí)際，制定本辦法。

第二條 各校應(yīng)認(rèn)真履行義務(wù)教育職責(zé)，科學(xué)制定義務(wù)教育發(fā)展規(guī)劃，逐步推進(jìn)教育資源配置均衡化。

第三條 義務(wù)教育階段公辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)按地段招生，學(xué)生按地段申請(qǐng)就讀。學(xué)校招生地段由縣教育行政部門和學(xué)校根據(jù)州教育行政部門有關(guān)規(guī)定共同劃定。

第四條 少數(shù)招生地段由于人口和地理環(huán)境變化等原因?qū)е聦W(xué)位連年緊缺或空余時(shí)，教育行政部門可根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校招生地段進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并在招生報(bào)名前兩個(gè)月向社會(huì)公告，向?qū)W生家長(zhǎng)做好解釋工作。

第五條 個(gè)別區(qū)域就讀需求超過招生學(xué)校辦學(xué)規(guī)模且難以立即調(diào)整招生地段的，教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定生源分流辦法，將符合就讀條件的分流學(xué)生就近安排到招生地段周邊的公辦學(xué)校就讀，或由分流學(xué)生自主選擇就讀民辦學(xué)校。

第六條 義務(wù)教育階段公辦學(xué)校要嚴(yán)格實(shí)行免試就近入學(xué)制度，不得拒絕招生地段內(nèi)符合就讀條件的適齡兒童、少年申請(qǐng)學(xué)位，不得擅自跨地段和跨區(qū)招生，不得擅自接收學(xué)生跨地段擇校就讀。屬于政策優(yōu)惠人員子女就讀的，由教育行政部門按照有關(guān)政策和就近入學(xué)原則統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排學(xué)位。

第七條 義務(wù)教育階段學(xué)校未經(jīng)市教育行政部門批準(zhǔn)，不得以考試、競(jìng)賽、面談、表演等形式進(jìn)行選拔性招生。義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)行常態(tài)編班，不得設(shè)立或變相設(shè)立重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班。

第八條 教育行政部門應(yīng)當(dāng)核定民辦學(xué)校的招生規(guī)模，引導(dǎo)義務(wù)教育階段民辦學(xué)校認(rèn)真落實(shí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》要求，依法自主招生和就近招生。教育行政部門應(yīng)當(dāng)將民辦學(xué)校學(xué)生學(xué)籍納入統(tǒng)一管理。

第九條 教育行政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地區(qū)人口控制規(guī)模和教育需求，按規(guī)定的班額標(biāo)準(zhǔn)制定義務(wù)教育招生計(jì)劃和工作方案。義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃。

第十條 我縣每年3月至9月，按照下列程序開展新學(xué)年義務(wù)教育新生招生工作：

（一）教育行政部門組織制定招生計(jì)劃；

（二）教育行政部門、學(xué)校開展招生宣傳和咨詢服務(wù)；

（三）有關(guān)部門按照相關(guān)規(guī)定審核就讀和免費(fèi)資格；

（四）學(xué)校安排學(xué)位，公示招生錄取結(jié)果，通知新生報(bào)到注冊(cè)；

（五）教育行政部門審核招生錄取結(jié)果。

第十一條 義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)當(dāng)公示招生政策、就讀條件、招生計(jì)劃、招生地段、招生程序、招生結(jié)果、新生名單、咨詢投訴電話，不得收取任何招生費(fèi)用。

第十二條 義務(wù)教育階段學(xué)校違反招生和就近入學(xué)管理規(guī)定的，由教育行政部門依法查處。

第十三條 本辦法自2008年8月30日起施行。各校可依據(jù)本辦法制定實(shí)施細(xì)則。

**縣教育局2010年

關(guān)于學(xué)生就近入學(xué)有關(guān)工作的通知

**縣縣屬各中學(xué)：

為進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，規(guī)范義務(wù)教育階段辦學(xué)行為，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的有關(guān)精神，現(xiàn)就進(jìn)一步落實(shí)義務(wù)教育免試就近入學(xué)的有關(guān)工作通知如下：

一、各地學(xué)校要進(jìn)一步完善義務(wù)教育階段的學(xué)生布局，多途徑滿足學(xué)位需求，落實(shí)適齡兒童免試就近入學(xué)。

二、各校要合理地在招生地段招生，并在接受學(xué)位申請(qǐng)前向社會(huì)公布；同時(shí)也要公示本校招生地段，做到公開、公平、公正，自覺接受社會(huì)監(jiān)督。

三、各義務(wù)教育階段學(xué)校，要大力實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，全面推行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。義務(wù)教育階段學(xué)校不得舉辦奧數(shù)班和重點(diǎn)班，或者擅自以教育實(shí)驗(yàn)的名義變相設(shè)立重點(diǎn)班；不得組織招生考試，也不得以學(xué)科競(jìng)賽等各種形式變相組織初中招生考試；不得利用學(xué)校資源以任何方式，與社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)舉辦面向義務(wù)教育階段學(xué)生的培訓(xùn)班；學(xué)校開辦興趣班一律不得收費(fèi)。

四、按就近入學(xué)的原則，劃定接收進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就讀學(xué)校范圍，要以公辦學(xué)校接收為主，對(duì)符合條件的農(nóng)民工子女一律免收借讀費(fèi)，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁。

五、各教辦要加強(qiáng)落實(shí)免試就近入學(xué)的組織檢查工作，對(duì)于妨礙學(xué)生免試就近入學(xué)的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即整改，造成嚴(yán)重影響的要嚴(yán)肅查處。各地教育督導(dǎo)部門要組織開展學(xué)生就近入學(xué)工作的專項(xiàng)督導(dǎo)，督促落實(shí)。有關(guān)督查結(jié)果將在全縣通報(bào)。

**縣教育局

2010年9月1日

**中學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知

**中學(xué)各位教師：

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每一個(gè)學(xué)生都有一份快樂的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。要讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，就必須減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)規(guī)定教師須做到“三精”。

一、精心備課是“減負(fù)”的前提

備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃；是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。精心備課時(shí)要做到：

1.備課必須備教材，又備學(xué)生

既要鉆研大綱，通讀教材，對(duì)本學(xué)科本冊(cè)的教學(xué)目的要求，教學(xué)體系，基本內(nèi)容要熟練掌握。又要了解學(xué)生，要了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，了解學(xué)生的興趣、需要，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，充分預(yù)見學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況，認(rèn)真設(shè)計(jì)出因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教的教案。

2.備課必須既備教法，又備學(xué)法

古諺云：“授之以魚足解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚”。教師如能多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法、技能，那么學(xué)生不僅從教師那里獲得“金子”，還能得到點(diǎn)石成金的“指頭。”

二、精當(dāng)教學(xué)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵

要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向45分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精當(dāng)，這就要求：

1.必須正確處理好師生之間的雙邊活動(dòng)和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)，教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.必須把調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生思維的行為一條主線貫穿于課堂教學(xué)過程的始終。

3.必須面向全體學(xué)生

要根據(jù)不同的對(duì)象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來，力求使每個(gè)學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進(jìn)生的進(jìn)度，決不搞課內(nèi)損失課外補(bǔ)。還必須給學(xué)生留有相應(yīng)的活動(dòng)時(shí)間。

三、精簡(jiǎn)作業(yè)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的保證

1.作業(yè)要考慮針對(duì)性

要不要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，決不能是一成不變的老一套，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來決定。

2.作業(yè)要考慮多樣性

既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學(xué)生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動(dòng)手操作的；既要有知識(shí)的識(shí)記、運(yùn)用，又要有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當(dāng)搭配。

3.作業(yè)要考慮全面性

要根據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際，分清層次，因人設(shè)題。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題，以達(dá)到教學(xué)的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學(xué)生再提高訓(xùn)練。這樣，則既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進(jìn)生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

只要教師端正教學(xué)思想，提高教師自身素質(zhì)，精心備課，精當(dāng)教學(xué)，精簡(jiǎn)作業(yè)。就一定可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

**中學(xué)教導(dǎo)處

2008年9月9日

**中學(xué)教師學(xué)習(xí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體方法

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們主要應(yīng)從哪幾方面做起呢?主要方法可以參考以下幾點(diǎn)：

1．明確教育目標(biāo)，從思想上杜絕“高負(fù)擔(dān)=高質(zhì)量”

一般，我們所說的“課業(yè)負(fù)擔(dān)”是指學(xué)生在課業(yè)方面應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任、履行的任務(wù)和承受的壓力。而我們現(xiàn)在所說的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)際上是指要減去超出學(xué)生所能承受的量或限度的那一部分，并不是放任學(xué)生不完成課業(yè)任務(wù)。

教師在針對(duì)如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)而進(jìn)行的—系列教學(xué)活動(dòng)中，首先就要明確教育目標(biāo)。要想更好地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要通過各種方法提高我們的教學(xué)有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而不是盲目地加大學(xué)習(xí)量?？傊?，教師在教學(xué)中要把握關(guān)鍵知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，杜絕“高負(fù)擔(dān)：高質(zhì)量”的片面質(zhì)量觀。

2．在教學(xué)中把握關(guān)鍵，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵知識(shí)，就可以更快速地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解記憶，不僅可以節(jié)省時(shí)間，還可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，只要找到了知識(shí)的重點(diǎn)所在，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也就充滿自信，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然就會(huì)減小。

(1)在關(guān)鍵知識(shí)處重點(diǎn)講解

對(duì)關(guān)鍵知識(shí)著重講解，也可以進(jìn)行反復(fù)講解，通過這種方式加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。學(xué)生掌握了關(guān)鍵知識(shí)，對(duì)其他知識(shí)的掌握也就會(huì)更加容易，更加快速。學(xué)習(xí)就會(huì)在學(xué)生的心里變得更加得心應(yīng)手。心理壓力少了，課業(yè)負(fù)擔(dān)也自然會(huì)減輕。

(2)在關(guān)鍵知識(shí)處進(jìn)行提問

提問是教師進(jìn)行課堂教學(xué)最重要的手段之一。教師利用提問不僅可以加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的認(rèn)識(shí)與思考，更可以使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)努力讓學(xué)習(xí)在學(xué)生的心中成為一種樂趣，一—種需要，而不是一種負(fù)擔(dān)。

3．在布置作業(yè)時(shí)把握關(guān)鍵知識(shí)，減少低效和無效勞動(dòng)

研究發(fā)現(xiàn)，練習(xí)題量的多少并不是與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比的，如果學(xué)生內(nèi)心反感，無論做多少練習(xí)題都是無效的。如果作業(yè)中許多都是機(jī)械重復(fù)的知識(shí)，做多了學(xué)生自然會(huì)失去興趣，產(chǎn)生反感心理，影響他們正常掌握知識(shí)。

可見，為學(xué)生布置作業(yè)未必“多多”就會(huì)“益善”，而是需要教師精心設(shè)計(jì)，精心選擇，抓住知識(shí)的關(guān)鍵所在布置作業(yè)，做到精益求精，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量而非增加數(shù)量。

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理負(fù)擔(dān)過重，畏懼或厭煩學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種迫不得已、很難接受的事情，就會(huì)出現(xiàn)明顯的抵觸“課業(yè)負(fù)擔(dān)”的行為。

教師在布置練習(xí)題的時(shí)候，事先—定要認(rèn)真考慮，抓住每一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)來選擇需要布置作業(yè)的內(nèi)容與多少。使學(xué)生認(rèn)真做，仔細(xì)體會(huì)，從作業(yè)中感受知識(shí)的樂趣，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

在日常教學(xué)工作中，教師在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也要注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生做到發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉快、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

**中學(xué)教導(dǎo)處 2009年9月3日 **中學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策

近年來，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問題還相差很遠(yuǎn)，然而，在同意調(diào)教下，有些教師卻能做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又能提高質(zhì)量，因此，我們不能等待觀望，有什么減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定或條文。而應(yīng)該以積極的態(tài)度認(rèn)真研究過重負(fù)擔(dān)的問題和其產(chǎn)生的原應(yīng)，并采取相應(yīng)的對(duì)策。

從學(xué)生學(xué)習(xí)中的過重負(fù)擔(dān)主要有以下幾點(diǎn)：一是有部分學(xué)會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)，他們聽課時(shí)接受能力較差，做作業(yè)好象做苦力，一提到虛偽系就套疼，已形成一種沉重的心理負(fù)擔(dān)，既妨礙學(xué)業(yè)進(jìn)步，又損害了身心健康。二是沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有些教師以“看過不如做過，做過不如做得多”。這句俗話延伸開來，進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，這樣擠占了不少學(xué)生的課余休息時(shí)間，妨礙了學(xué)生的正?；顒?dòng)，至使學(xué)生長(zhǎng)期睡眠不足。這是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的突出表現(xiàn)。三是中下生，除了有前兩種負(fù)擔(dān)外，還有改不完的錯(cuò)，補(bǔ)不完的課。這樣學(xué)生吃力，教師辛苦。鑒于這種情況，作為教師應(yīng)該做好下面幾點(diǎn)工作：

加強(qiáng)自身的形象建設(shè)，要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，并且要重視師德的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。

要提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，教師應(yīng)具備這樣一些能力，獲取和駕駛知識(shí)的能力，了解和分析學(xué)生心理的能力；教學(xué)的組織力，語言的表達(dá)能力。努力把“應(yīng)試教育”改變成“素質(zhì)教育”，承認(rèn)學(xué)生之間的差距，多親近、尊重他們，關(guān)心、幫助他們，把自己的真摯的感情投入到他們身上，做他們的良師益友。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一位教育家說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，興趣能引起注意，激發(fā)情感，在教學(xué)中不只是用靈活多樣的教法，生動(dòng)形象地講解

去激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是利用知識(shí)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生重復(fù)體驗(yàn)自己親身參與掌握知識(shí)的情感，喚起他們對(duì)知識(shí)的興趣，就會(huì)自覺地積極開動(dòng)腦筋去攝取知識(shí)。

抓好基礎(chǔ)，著眼智能，優(yōu)化教學(xué)過程。學(xué)生的智能是在掌握知識(shí)，訓(xùn)練基本技能中得到擴(kuò)展的，而智能的擴(kuò)展又能促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，二者是相互相成的。要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，一定要改革當(dāng)前我們的教學(xué)方法存在的“三多”、“三少”（教師注入多、學(xué)生吸收少；死記硬背多、獨(dú)立思考少；課外作業(yè)多、文體活動(dòng)少）所以必須要改進(jìn)課堂教學(xué)，力爭(zhēng)向45分鐘要質(zhì)量，在45分鐘內(nèi)完成好這三方面的工作。

加強(qiáng)復(fù)習(xí)，盡量減少遺忘?！皽毓识隆?，有經(jīng)驗(yàn)的教師常在新課之前對(duì)新舊知識(shí)有關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既又利于舊知識(shí)的鞏固，又利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閺?fù)習(xí)是鞏固知識(shí)，克服以往的有效方法。在 上課前5分鐘可以安排復(fù)習(xí)，新課進(jìn)行中也可適當(dāng)結(jié)合復(fù)習(xí)，在新知識(shí)多數(shù)學(xué)生已掌握的情況下，仍然可以插 入舊知識(shí)強(qiáng)化練習(xí)，著昂可以使學(xué)生的舊知識(shí)得到鞏固，又可以使學(xué)生在分析、鑒別中更清楚明確地理解新知識(shí)，同時(shí)又能加深對(duì)舊知識(shí)的理解，我們應(yīng)該根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)，其間隔時(shí)間應(yīng)該先短后長(zhǎng)。在單元、期末結(jié)束前，應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

**中學(xué)教導(dǎo)處

2010年9月8日