第一篇：人音版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃(含封面)

馬 嘶 苗 族 鄉(xiāng) 中 心 小 學(xué) 校

七 年 級(jí) 音 樂(lè) 教 學(xué) 計(jì) 劃

教師：

二〇一八年春

人音版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間，結(jié)合教材內(nèi)容，努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。

二、學(xué)生情況分析：

1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)不夠重視。

三、工作任務(wù)：

１、音樂(lè)教材課堂教學(xué)，每班每周一節(jié)。２、學(xué)校有關(guān)音樂(lè)方面的其它工作。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂(lè)教育之中。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、愛(ài)好、掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

五、教學(xué)措施：

1、音樂(lè)教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。

3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。

4、課外第二課堂，本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

5、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。

6、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。

7、初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

六、教材分析：

課程內(nèi)容 ：

根據(jù)《普通初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的要求，采用人民音樂(lè)出版社的《七年級(jí)音樂(lè)學(xué)科》的課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。其課程內(nèi)容包括： 第一單元 行進(jìn)之歌

唱歌：一二三四歌

欣賞：中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲 拉德茨基進(jìn)行曲 婚禮進(jìn)行曲

葬禮進(jìn)行曲 實(shí)踐與創(chuàng)造 第二單元 影視金曲 唱歌：長(zhǎng)江之歌

欣賞：辛德勒的名單

盼望你的路途

眺望你的路途 伴隨著你

穿越竹林 實(shí)踐與創(chuàng)造 第三單元 天山之音

唱歌：青春舞曲

欣賞：我金色的阿拉泰

賽乃姆

在那銀色的月光下

歌唱吧，我的庫(kù)姆孜

陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干 實(shí)踐與創(chuàng)造 第四單元 美洲樂(lè)聲 唱歌：紅河谷

欣賞：拉庫(kù)卡拉查

凱皮拉的小火車(chē) 化妝舞會(huì) 實(shí)踐與創(chuàng)造 第五單元 小調(diào)集萃

唱歌：無(wú)錫景

沂蒙山小調(diào)

小放牛 欣賞：無(wú)錫景 沂蒙山小調(diào) 一根竹竿容易彎 桃花紅 杏花白

龍船調(diào)

小放牛 實(shí)踐與創(chuàng)造

第六單元

戲曲新韻

唱歌：沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的祖國(guó)哪有幸福的家

欣賞：沁園春、雪

海風(fēng)陣陣仇殺人 實(shí)踐與創(chuàng)造

七、教學(xué)進(jìn)度表：

周 次 章 節(jié) 主 要 內(nèi) 容 課 時(shí) 第一周 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣 1 第二周 第一單元 歌曲：《一二三四歌》 1 第三周 欣賞：進(jìn)行曲 第四周 第二單元 歌曲：《長(zhǎng)江之歌》 1 第五周 欣賞： 第六周 第三單元 歌曲：《青春舞曲》 1 第七周 欣賞： 第八周 第四單元 歌曲：《紅河谷》 1 第九周欣賞： 第十周 五一放假

第十一周 第五單元 歌曲：《無(wú)錫景》等 1 第十二周期 中 考 試 1 第十三周欣賞： 第十四周 知識(shí)與技能 1 第十五周 第六單元 歌曲：《沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的祖國(guó)哪有幸福的家》第十六周欣賞：《沁園春、雪》 1 第十七周欣賞： 第十八周 期末考試 1

第二篇：人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

人音版七年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期，我繼續(xù)任七年級(jí)兩個(gè)班的音樂(lè)課，本學(xué)期準(zhǔn)備開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，我會(huì)采用不同教方法，注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”，使學(xué)生各方面均有提高。

二、教材分析：

本學(xué)期的教材主要以唱歌為主，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)，本學(xué)期在上課的同時(shí)我會(huì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)生一些有關(guān)音樂(lè)方面的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累些樂(lè)理知識(shí)。避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)某一內(nèi)容而覺(jué)得枯燥和乏味。

三、教學(xué)目標(biāo)：

了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解音樂(lè)作品，理解音樂(lè)，使學(xué)生具有一定的音樂(lè)演唱的能力。同時(shí)，加強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹(shù)立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

四、教學(xué)措施：

音樂(lè)課最大的特點(diǎn)就是寓教于樂(lè)，在教學(xué)中可以更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造以及手、腳、腦、口的配合，為了更好的發(fā)揮音樂(lè)課的這些優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)中，可以針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段、營(yíng)造不同的教學(xué)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生多參加音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中消除恐懼心理、幫助學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，展開(kāi)自由的想象和表現(xiàn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)和表現(xiàn)能力，通過(guò)聆聽(tīng)表現(xiàn)出來(lái)的各種動(dòng)作表情是學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中最簡(jiǎn)單、最基本的表現(xiàn)形式。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流、智力發(fā)展大有益處。可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)上的多樣化、豐富學(xué)生的想象能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的發(fā)揮。在本學(xué)期在教學(xué)中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。使他們能興致勃勃，主動(dòng)積極地投入感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)以及創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)中去。

五、工作進(jìn)度：一周一課時(shí)

第一周第一課時(shí)：第一單元 行進(jìn)之歌

唱歌 一二三四

第二周第二課時(shí)：欣賞 進(jìn)行曲

第三周第三課時(shí)：第二單元 影視金曲

唱歌 長(zhǎng)江之歌

第四周第四課時(shí)：音樂(lè)欣賞

第五周第五課時(shí)：第三單元 天山之音

唱歌 青春舞曲

第六周第六課時(shí)： 音樂(lè)欣賞

第七周第七課時(shí)：第四單元 美洲之聲

唱歌 紅河谷

第八周第八課時(shí)：音樂(lè)欣賞

第九周第九課時(shí)：第五單元 小調(diào)集萃

唱歌 沂蒙山小調(diào)

第十周第十課時(shí)：音樂(lè)欣賞

第十一周第十一課時(shí)：第六單元 徽韻

唱歌 小石橋

第十二周第十二課時(shí)：音樂(lè)欣賞

第十三周第十三課時(shí)：學(xué)唱 國(guó)家

第十四周第十四課時(shí)：學(xué)唱 山楂樹(shù)

2015年3月1日

第三篇：人音版七年級(jí)下音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開(kāi)展得更好，本學(xué)期制定計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策，堅(jiān)持以中共十七大的精神和“三個(gè)代表”重要思想為指針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)青少年學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有效的促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，與文化學(xué)習(xí)相輔相成，讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)所需要的“四有”新人。

二、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一二班的音樂(lè)教學(xué)。學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)所以學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)存在一定的差距，更不用說(shuō)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解；還有少數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課根本就沒(méi)有興趣，不愿參加音樂(lè)活動(dòng)；更有甚者連一首完整的歌曲都不能唱出來(lái)，不要說(shuō)其它的音樂(lè)知識(shí)了。因此，想在短期內(nèi)將學(xué)生的素質(zhì)提高，那是有一定的困難的。

三、教材分析

本冊(cè)教材是人民教育出版社出版教材，內(nèi)容非常豐富，生動(dòng)活潑、圖文并茂。教材分為以下七個(gè)單元：中學(xué)時(shí)代、祖國(guó)頌歌、金色的秋天、神州大地、環(huán)球之旅、旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)、多彩貴州之苗族。涉及到聲樂(lè)、樂(lè)理、器樂(lè)演奏、樂(lè)曲欣賞等內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義社會(huì)教育和活潑樂(lè)觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育之中,使學(xué)生成為四有新人，并使其成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

2、啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生身得到健康發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。

5、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。

6、初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

（一）唱歌部分

1、緊扣教材、大綱，教唱書(shū)本上的歌曲。

2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂(lè)理知識(shí)，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽(tīng)音高自學(xué)，直到正確為止。

4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。

5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義。

（二）發(fā)聲訓(xùn)練部分：

在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音；運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿；學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

（三）欣賞部分：

結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。

五、具體措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生，在備課時(shí)，應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教案。課前準(zhǔn)備要充分，特別是教具的準(zhǔn)備。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，采用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。

6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

7、開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，檢驗(yàn)教學(xué)效果并達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

第四篇：人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案

七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)案例

第一單元 行進(jìn)之歌 第一課時(shí) 《一二三四歌》

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)：能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂(lè)體裁。

二、情感目標(biāo)：喜歡演唱這首歌曲，樂(lè)于了解音樂(lè)與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級(jí)音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)。

三、能力發(fā)展目標(biāo)：對(duì)這首歌進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：

能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》。教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)這首歌進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備:

鋼琴、多媒體

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好。

二、新課教學(xué)

導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》。

1、介紹作者

臧云飛，作曲家。北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠

穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個(gè)祝?！返溶婈?duì)歌曲。

2、聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊想。

你能聽(tīng)著歌曲，想想部隊(duì)里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？

3、學(xué)生聽(tīng)，然后舉手發(fā)言。

4、學(xué)習(xí)歌曲，再聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律。

5、很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲，請(qǐng)大家跟著音響輕聲地演唱，老師糾正不對(duì)的地方。

6、指導(dǎo)：唱到高音的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們用假聲來(lái)演唱。

7、請(qǐng)大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲。

8、分小組，最多不超過(guò)八個(gè)人排練歌曲，要求：聲音圓潤(rùn)，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動(dòng)作。

9、學(xué)生排練

10、表演

11、評(píng)價(jià)

三、教學(xué)小結(jié)

歌曲這種典型的軍營(yíng)生活讓學(xué)生很感興趣，由于對(duì)軍人的崇敬，在學(xué)習(xí)時(shí)也能感覺(jué)到作為軍人的那種自豪之情，因?yàn)橛辛诉@種積極的情緒狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)的效率很高，在表演時(shí)學(xué)生也是興趣盎然，效果很好。

四、反思

第二課時(shí)《拉德斯基進(jìn)行曲》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)各個(gè)不同版本的欣賞和拍手伴奏、哼唱、視唱等音樂(lè)實(shí)踐，加深對(duì)此曲的印象，并理解曲式結(jié)構(gòu)。

2、通過(guò)民樂(lè)版的欣賞，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂(lè)文化的情感。

3、了解維也納新年音樂(lè)會(huì)相關(guān)文化。教學(xué)重點(diǎn)

有層次地聆聽(tīng)交響樂(lè)版的《拉德斯基進(jìn)行曲》，深入體驗(yàn)其情緒、旋律及曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)

1、拍手的力度控制、節(jié)奏的整齊及與樂(lè)曲的配合。

2、樂(lè)曲A段第一主題的視唱與聲樂(lè)版的演唱。教學(xué)過(guò)程

一、師生談話討論——引出欣賞曲目

1、師彈奏《拉德斯基進(jìn)行曲》片段；學(xué)生邊聆聽(tīng)邊思考曲名及作者。

2、介紹樂(lè)曲作者：奧地利的老約翰〃施特勞斯（解釋“老”），被稱為“圓舞曲”之父，因?yàn)樗於司S也納圓舞曲的風(fēng)格基礎(chǔ)。他一生共創(chuàng)作了251首作品，數(shù)這首《拉德斯基進(jìn)行曲》最為有名。

3、介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。

“拉德茨基”是人名。他是奧地利的軍事將領(lǐng)，曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略意大利北部地區(qū)，并在那里擔(dān)任總督好多年。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認(rèn)為是民族英雄。他死后由當(dāng)時(shí)的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國(guó)范圍內(nèi)哀悼14天，由此可見(jiàn)他在奧地利人們心中的地位非同一般。施特勞斯為了歌頌他戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，專門(mén)譜寫(xiě)了這首《拉德斯基進(jìn)行曲》。

二、交響樂(lè)版欣賞——初步感受旋律

1、聆聽(tīng)樂(lè)曲并提問(wèn)

（1）曲子的演奏形式是什么？

（2）曲子讓你有怎樣的情緒體驗(yàn)和場(chǎng)景聯(lián)想？你又會(huì)想到什么顏色呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言．教師小結(jié)。

三、音樂(lè)會(huì)版欣賞——深入體驗(yàn)探究

1、學(xué)生欣賞音樂(lè)會(huì)版片段。提問(wèn)：它和我們前面所聽(tīng)到的音樂(lè)最大不同在哪里？（多了聽(tīng)眾的拍手伴奏）

2、師示范A段a主題的拍手伴奏。問(wèn)：老師的伴奏前后最大的變化在哪里？（力度的變化）

3、生拍手伴奏，強(qiáng)調(diào)邊聆聽(tīng)音樂(lè)邊拍手。

4、視唱A段a主題。

四、民樂(lè)版欣賞 ——提升民族自豪感

1、學(xué)生欣賞民樂(lè)版A段，并注意聽(tīng)辨與前面版本的不同點(diǎn)。

2、學(xué)生自由回答，教師小結(jié)。

3、完整欣賞樂(lè)曲。

4、師生討論：曲子聽(tīng)完后你有什么感覺(jué)？民樂(lè)版本和前面的交響樂(lè)版本，你更喜歡哪一個(gè)？

五、聲樂(lè)版欣賞——領(lǐng)略多樣表現(xiàn)形式。

六、反思

第三課時(shí) 欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》

《婚禮進(jìn)行曲》《葬禮進(jìn)行曲》

教學(xué)目標(biāo)

一、培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、并用形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

二、聆聽(tīng)歌曲，能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題，了解曲作者的名字，能運(yùn)用音樂(lè)要素分析進(jìn)行曲的主要特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

了解進(jìn)行曲的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

感受各種進(jìn)行曲的魅力，擴(kuò)大音樂(lè)的視野 教具準(zhǔn)備

多媒體 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)歌曲《一二三四歌》，抽學(xué)生演唱。

三、導(dǎo)入課題：活動(dòng)導(dǎo)入。

1、學(xué)生活動(dòng)：老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)隨便的走一走，隨后播放音樂(lè)隨音樂(lè)節(jié)奏走一走。

師：請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)走走。

師：現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)隨音樂(lè)的節(jié)奏走一走。

師：剛才四位同學(xué)什么時(shí)候走的最整齊？是有音樂(lè)的時(shí)候還是沒(méi)有音樂(lè)的時(shí)候？（生答）

師：因?yàn)橐魳?lè)的節(jié)拍，規(guī)定了踏步的速度，所以走起來(lái)就非常的整齊，這種用來(lái)統(tǒng)一步伐的隊(duì)列音樂(lè)就叫做“進(jìn)行曲”。

2、下面我們就一起來(lái)了解進(jìn)行曲的音樂(lè)特點(diǎn)。聆聽(tīng)《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》

師：首先我們一起來(lái)聆聽(tīng)一首大家非常熟悉的進(jìn)行曲，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考老師提的問(wèn)題。

師：這首歌曲的曲名叫什么？《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》。

師：我們從剛才的音樂(lè)中可以聽(tīng)到，它是一首聲樂(lè)曲還是器樂(lè)曲？

師:這首樂(lè)曲是由管樂(lè)隊(duì)演奏的，這就是管樂(lè)隊(duì)里主要的四件樂(lè)器，他們分別是：圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)。

師：誰(shuí)能聽(tīng)出歌曲是幾拍的節(jié)奏？2/4拍

跟老師學(xué)畫(huà)

指揮手勢(shì)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？（生答 威武雄壯）

師：最后一個(gè)問(wèn)題是樂(lè)曲的作者是誰(shuí)？

簡(jiǎn)介鄭律成3、欣賞《婚禮進(jìn)行曲》

師：聽(tīng)完這首威武雄壯的進(jìn)行曲，下面老師將帶給你們另外一首音樂(lè)情緒完全不同的進(jìn)行曲。

師：這首歌曲的情緒是怎樣？

師：現(xiàn)在我們一同來(lái)哼唱歌曲的主題部分。師： 現(xiàn)在我們有請(qǐng)學(xué)生上來(lái)隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)走走。

4、對(duì)比欣賞

師：現(xiàn)在我們來(lái)看看這兩首曲子有什么相同和不同之處？ 不同之處：速度；這兩首樂(lè)曲的速度有的快有的慢。力度；《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的力度更強(qiáng)，而《婚禮進(jìn)行曲》的力度則更落，情緒不同：一個(gè)是激越、昂揚(yáng)，一個(gè)是歡樂(lè)、幸福，相同之處：都是進(jìn)行曲體裁，同時(shí)他們都采用二拍子，這是進(jìn)行曲的一個(gè)重要特點(diǎn)。因?yàn)檫M(jìn)行曲是用于統(tǒng)一進(jìn)行的步伐，所以都采用偶數(shù)拍子。例如;四二拍、四四拍。

5、欣賞《葬禮進(jìn)行曲》

師：我們剛才聽(tīng)了兩首管弦樂(lè)器演奏的進(jìn)行曲，下面我們將欣賞一首鋼琴演奏的進(jìn)行曲。

師：歌曲的情緒是怎樣？悲哀、悲傷地

師：樂(lè)曲的速度怎樣？ 緩慢的師：這樣的沉重的樂(lè)曲一般在什么場(chǎng)合下才會(huì)播放呢？

師：同樣是進(jìn)行曲，為什么給大家的感覺(jué)不怎么一樣呢？這是因?yàn)槊渴走M(jìn)行曲運(yùn)用了不同的速度、節(jié)奏，因而，在情緒上給人感覺(jué)就不一樣，塑造的音樂(lè)形象也就不一樣。

6、歸納進(jìn)行曲的特點(diǎn)

（1）多為偶數(shù)拍子，節(jié)奏鮮明，點(diǎn)音節(jié)奏較多。（2）速度平穩(wěn)，常用于隊(duì)列進(jìn)行，具有豪邁雄壯、高昂的情緒和號(hào)召力。

六、教學(xué)反思

第二單元 影視金曲

第一課時(shí) 《長(zhǎng)江之歌》

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂(lè)的角度聯(lián)系地理上祖國(guó)的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學(xué)史詩(shī)人詠長(zhǎng)江的名言佳句，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體，把視與聽(tīng)、音樂(lè)的與非音樂(lè)的，直接的與間接的知識(shí)點(diǎn)融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。

二、《長(zhǎng)江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。(重復(fù)與對(duì)比)它們的運(yùn)用在音樂(lè)作品中起到了什么樣的作用? 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬(wàn)華夏人民。以前我們接觸過(guò)描繪黃河的作品。

(提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰(shuí)?［《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲］)今天讓我們來(lái)看另一條母親河、她就是我國(guó)第一大河——長(zhǎng)江。

二、提問(wèn)：哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)江邊? 結(jié)合學(xué)生對(duì)親歷長(zhǎng)江邊的感受，穿插兩首唐代詩(shī)人漫步長(zhǎng)江邊時(shí)吟誦的詩(shī)句。

其一：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！?——唐〃杜甫《登高》

其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！?——唐〃李白

《送孟浩然之廣陵》

其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)

三、點(diǎn)題并板書(shū)：長(zhǎng)江之歌

四、集體朗讀歌詞

五、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來(lái)”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學(xué)生回答。教師給予評(píng)價(jià)并加以必要的補(bǔ)充)。(打開(kāi)班班通，打出“萬(wàn)里長(zhǎng)江圖”片)。

源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的格拉丹東雪山，河流全長(zhǎng)6340Km是世界第三大河，我國(guó)第一大河。

附：世界河流的排名 第一，尼羅河(非洲埃及)； 第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；

第三，長(zhǎng)江(亞洲，中國(guó))流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里，居全國(guó)之首。

流經(jīng)九省二市，分別是：(指著地圖)青?！拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入?？?，經(jīng)上海吳淞口入東海。

南宋時(shí)，長(zhǎng)江以北被金人占領(lǐng)，當(dāng)時(shí)政治改革家、文學(xué)家王安石在憂憤、抑郁之情下寫(xiě)下詩(shī)一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?/p>

注解：京口：鎮(zhèn)江。一水：長(zhǎng)江。數(shù)重山：金山，樵山等。完整的欣賞《長(zhǎng)江之歌》 聽(tīng)完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書(shū)上標(biāo)記出有幾處出現(xiàn)這一句(4處)

六、教學(xué)反思

第二課時(shí) 《辛德勒的名單》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)影視樂(lè)曲的聽(tīng)賞并說(shuō)出各自在影片中的作用，且能在教師的引導(dǎo)下分析音樂(lè)表現(xiàn)要素，深層理解作品。

2、通過(guò)對(duì)以上樂(lè)曲的感受及相關(guān)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上，憎愛(ài)分明，熱愛(ài)和平，熱愛(ài)生命的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

3、通過(guò)本課教學(xué)為學(xué)生提供獨(dú)立欣賞影視音樂(lè)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、理解影視音樂(lè)分類的特點(diǎn)和要求。

2、音樂(lè)與畫(huà)面的表現(xiàn)形式即處理方式。教學(xué)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入新課

2、影片簡(jiǎn)介（投影電影海報(bào)招貼畫(huà)，主題音樂(lè)為背景音樂(lè)）

3、知識(shí)拓展：簡(jiǎn)敘中國(guó)的辛德勒-----何風(fēng)山博士的事跡。

4、知識(shí)拓展：簡(jiǎn)介《黑色星期日》音樂(lè)的來(lái)歷以及所帶來(lái)的后果。

5、學(xué)生分組討論影片引用這首音樂(lè)隱含著什么作用？音樂(lè)屬于電影音樂(lè)分類的那一種類型？（重點(diǎn)與難點(diǎn)）

6、鑒賞場(chǎng)景音樂(lè)之二：《童聲合唱》（錄音）1）知識(shí)拓展：學(xué)生分組為插曲配畫(huà)面。2）老師點(diǎn)評(píng)

3）鑒賞影片中的《童聲合唱》，老師講解并提出問(wèn)題：影片中這段插曲與畫(huà)面采用了那種表現(xiàn)形式。

4）老師作小結(jié)：這是影片中運(yùn)用音畫(huà)對(duì)位手法的典型范例。

7、鑒賞場(chǎng)景音樂(lè)之三：

1）雪花似的東西紛紛從天空飄落，在街道、汽車(chē)、行人身上布滿厚厚的一層，那是什么……其實(shí)，那悲傷的辛德勒主題變奏音樂(lè)就告訴了我們一切。

2）提出問(wèn)題：采用了那種表現(xiàn)形式。（音畫(huà)同步）3）唱詩(shī)班的《安魂曲》：運(yùn)送尸體的猶太人、變態(tài)的黨衛(wèi)軍

軍官、被震驚了的辛德勒，這一組組畫(huà)面跟音樂(lè)形成了一種綜合而復(fù)雜的表現(xiàn)形式。（這里的重點(diǎn)與難點(diǎn)可由老師講解，也可由學(xué)生分組討論回答。）

8、場(chǎng)景音樂(lè)之四：辛德勒主題音樂(lè)

1）知識(shí)拓展：介紹小提琴演奏家--伊扎克〃帕爾曼。2）這是主題音樂(lè)第一次非常突出而完整地出現(xiàn)，主題音樂(lè)吸取了猶太民族音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，采用了小提琴獨(dú)奏的方式突出主題。主題音樂(lè)在這里的地位非常重要，它標(biāo)志著善終于戰(zhàn)勝了惡，證實(shí)了辛德勒的善良，也體現(xiàn)著上千名猶太人終于得到生存權(quán)利，人性終于獲得了尊嚴(yán)的一種充滿酸楚的欣慰。人們目送辛德勒的汽車(chē)開(kāi)走了，但主題音樂(lè)中蘊(yùn)涵著種種無(wú)法詮釋的深重的情愫卻久久難以讓人忘懷。（音畫(huà)同步）

9、場(chǎng)景音樂(lè)之五：

陽(yáng)光之下，成群結(jié)隊(duì)的猶太人帶著他們的后代，來(lái)祭掃辛德勒。富足的猶太人獻(xiàn)給辛德勒的禮物，簡(jiǎn)單而樸實(shí)的一塊石頭。他們繞墓一圈，留下他們自己的名字，留下猶太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界?！边@時(shí)，主題音樂(lè)再次完整出現(xiàn)。音樂(lè)溫和細(xì)膩，哀而不傷，這不是對(duì)人間悲劇的控訴，而是對(duì)歷史錯(cuò)誤的沉思。音樂(lè)充滿了省思和緬懷的溫淳氣質(zhì)。這時(shí)的音樂(lè)成為最具說(shuō)服力和感染力的歷史獨(dú)白。（音畫(huà)同步）

10、課堂小結(jié)

今天，我們鑒賞了電影《辛德勒的名單》里的音樂(lè)，希望這節(jié)課能給大家起到拋磚引玉的作用。同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)

間多欣賞一些經(jīng)典的影視作品，以提高自已的審美能力。

教學(xué)反思

第三課時(shí) 欣賞課 《眺望你的路途》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)音樂(lè)與畫(huà)面的結(jié)合，了解影視音樂(lè)的特點(diǎn)，體會(huì)影視音樂(lè)在影片中的作用。

2、了解電影《放牛班的春天》的故事梗概。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生通過(guò)影視音樂(lè)的欣賞，了解音樂(lè)在影視中的重要作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在音樂(lè)創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料參與音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)編和表演，并能在活動(dòng)中擔(dān)任一定的角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

1、導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課了解了什么是影視音樂(lè)，感受了《辛德勒的名單》的意境，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)影視音樂(lè)。

2、《眺望你的路途》主題音樂(lè)。

聆聽(tīng)童聲合唱《眺望你的路途》，思考歌曲的主題內(nèi)容。學(xué)生聆聽(tīng)，并思考回答，師總結(jié)：從歌詞中我們感受到，孩子們的孤獨(dú)，其實(shí)他們都是孤兒，他們的父母因?yàn)閼?zhàn)亂（第二次世界大戰(zhàn)）而死，他們?nèi)鄙偌彝サ臏嘏?，更忍受不了學(xué)校校長(zhǎng)冷酷無(wú)情的管教方式，于是，孩子們?cè)谑渲锌释饷?。后?lái)，代課老師馬修教孩子們唱歌，唱的就是這首《眺望你的路途》，終于，冰冷已久的心被純凈的音樂(lè)感化，孩子們重拾童年樂(lè)趣，重塑繽紛的未來(lái)。此主題音樂(lè)多次在影片中出現(xiàn),有高度概括劇情的作用。觀看《眺望你的路途》主題音樂(lè)影視片段，再次感受音樂(lè)。

3、《眺望你的路途》主題音樂(lè)在影片中的作用，考慮電影音樂(lè)的作用。學(xué)生思考，討論，回答，師總結(jié)： 突出主題電影音樂(lè)的作用（功能）:（1）突出主題，體現(xiàn)影片的主題思想。（2）抒情作用，塑造和刻畫(huà)人物的性格和心理。（3）描繪作用，烘托畫(huà)面情緒和氣氛，加強(qiáng)視覺(jué)形象的情緒和節(jié)奏。（4）背景氣氛，為影片的局部或整體創(chuàng)造特定的基調(diào)和背景氣氛。(5)深化主題，推動(dòng)劇情發(fā)展。(6)概括劇情。(7)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一作用。

六、教學(xué)反思

第四課時(shí) 《伴隨著你》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽(tīng)并賞析《伴隨著你》，分析音樂(lè)的表現(xiàn)要素，知道主題音樂(lè)在影片中的特點(diǎn)和作用。

2、有感情的哼唱《伴隨著你》主題A部分，并分組討論、即興創(chuàng)編歌詞自演自唱。

3、對(duì)影視主題音樂(lè)產(chǎn)生繼續(xù)了解和學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)影視主題音樂(lè)具有一定的審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

聆聽(tīng)并賞析歌曲的音樂(lè)基本要素。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在哼唱主題A部分的基礎(chǔ)上即興創(chuàng)編歌詞并自演自唱。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)

組織學(xué)生有序進(jìn)入教室，欣賞動(dòng)畫(huà)電影《天空之城》視頻片段。

2、教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)三段音樂(lè)片段，為動(dòng)畫(huà)電影《天空之城》

教師：這部動(dòng)畫(huà)電影叫《天空之城》。電影離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)是電影的靈魂，主題音樂(lè)更是影片的形象和標(biāo)志。那老師想考考你們，以下三段音樂(lè)，哪一段最適合為剛才的動(dòng)畫(huà)電影做主題音樂(lè)呢？（A、《SUMMER》B、《伴隨著你》C、《太陽(yáng)照常升起》）

3、導(dǎo)入新課 聆聽(tīng)與欣賞影視音樂(lè)《伴隨著你》。

（1）初聽(tīng)音樂(lè) 請(qǐng)學(xué)生完整地聆聽(tīng)與欣賞《伴隨著你》，初步感受音樂(lè)的情緒。教師：請(qǐng)你們小組討論一下，這段音樂(lè)是什么顏色的？為什么？并請(qǐng)你們以水平線為“6”音位臵，劃出前4個(gè)小節(jié)的旋律線。

（2）再聽(tīng)音樂(lè) 請(qǐng)學(xué)生再次聆聽(tīng)與欣賞《伴隨著你》，分析音樂(lè)表現(xiàn)要素。（教師播放《伴隨著你》視頻，學(xué)生分組分析樂(lè)曲的基本要素）教師：請(qǐng)你們四個(gè)小組分別來(lái)分析一下樂(lè)曲的速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂(lè)表現(xiàn)要素。（第一組分析速度，第二組分析力度，第三組分析節(jié)奏、第四組分析節(jié)拍。）

（3）觀看音樂(lè)視頻 欣賞片尾曲《伴隨著你》視頻，比較主題音樂(lè)和片尾曲的不同。（教師播放片尾曲《伴隨著你》視頻，學(xué)生比較主題音樂(lè)和片尾主題歌的不同。）教師：請(qǐng)你們欣賞一下片尾主題歌《伴隨著你》，比較一下主題音樂(lè)與片尾主題歌的不同。（主要從速度、體裁、力度、情感幾個(gè)方面進(jìn)行分析比較。）

六、教學(xué)反思

第五課時(shí) 《穿越竹林》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)音樂(lè)與畫(huà)面的結(jié)合，了解影視音樂(lè)的特點(diǎn)，體會(huì)影視音樂(lè)在影片中的作用。

2、了解電影《臥虎藏龍》的故事梗概。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生通過(guò)影視音樂(lè)的欣賞，了解音樂(lè)在影視中的重要作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在音樂(lè)創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料參與音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)編和表演，并能在活動(dòng)中擔(dān)任一定的角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入。師：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，影視音樂(lè)的情感表達(dá)與內(nèi)容有緊密聯(lián)系的作用，主題音樂(lè)有統(tǒng)一影片風(fēng)格的作用。請(qǐng)同學(xué)們回憶下，影視音樂(lè)在影片中的作用。（學(xué)生回答，師鼓勵(lì)。）

2、場(chǎng)景音樂(lè)起烘托劇情、渲染氣氛的作用。（1）聆聽(tīng)《穿越竹林》，想象是怎樣一個(gè)畫(huà)面？（2）這個(gè)場(chǎng)景音樂(lè)由人聲吟唱、簫、弦樂(lè)器多層次交織所產(chǎn)生的意境，你是否聽(tīng)到了人聲？（一

聽(tīng)到人聲就說(shuō)出來(lái)。）（3）考慮：場(chǎng)景音樂(lè)起什么作用？（烘托氣氛、增強(qiáng)故事表現(xiàn)了的作用。）

3、總結(jié)影視音樂(lè)的功能（作用）。（學(xué)生總結(jié)，師補(bǔ)充。）（1）突出主題，體現(xiàn)影片的主題思想。（2）抒情作用，塑造和刻畫(huà)人物的性格和心理。（3）描繪作用，烘托畫(huà)面情緒和氣氛，加強(qiáng)視覺(jué)形象的情緒和節(jié)奏。（4）背景氣氛，為影片的局部或整體創(chuàng)造特定的基調(diào)和背景氣氛。（5）深化主題，推動(dòng)劇情發(fā)展。（6）概括劇情。（7）結(jié)構(gòu)統(tǒng)一作用。

4、欣賞電影《臥虎藏龍》主題音樂(lè)電影片段，并談感受。

5、再次聆聽(tīng)歌曲《穿越竹林》，結(jié)束本課。

六、教學(xué)反思

第三單元 天山之音 第一課時(shí) 《青春舞曲》

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)歌曲《青春舞曲》

2、了解維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn)

二、情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)歌曲感知音樂(lè)并結(jié)合維吾爾族服裝、樂(lè)器、舞蹈動(dòng)作，體會(huì)音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合，提高自己的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

三、過(guò)程與方法：

1、正確把握歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。

2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)不同教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圍繞“青春”主題的不同音樂(lè)作品的內(nèi)容和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師播放歡快的音樂(lè)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生運(yùn)用拍手的方式，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

教師語(yǔ)：同學(xué)們喜歡節(jié)奏的歡快還是舒緩？迎合學(xué)生的回答導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)；請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)歌曲《青春舞曲》。

二、教學(xué)過(guò)程

1、教師播放音樂(lè)《青春舞曲》；學(xué)生聆聽(tīng)歌曲。教師提問(wèn)：

（1）這是哪個(gè)民族的歌曲？引導(dǎo)學(xué)生回答說(shuō)出這首歌曲音樂(lè)特點(diǎn)，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。

（2）說(shuō)出這首歌曲音樂(lè)特點(diǎn)，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。(由小組討論完成)（3）教師出示多媒體展示音樂(lè)的特點(diǎn).并再次播放音樂(lè)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。

2、教師指出歌曲的節(jié)奏型。學(xué)生依據(jù)教師的提示分別拍擊節(jié)奏。播放音樂(lè)學(xué)生再聽(tīng)兩遍 《青春舞曲》。教師播放多媒體。展示幾幅歡快的新疆舞蹈的畫(huà)面，提高學(xué)生的興趣。

3、教師伴奏請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)音樂(lè)課本演唱，邊聽(tīng)邊跟隨音演唱樂(lè)譜以及歌詞1—3遍，到能正確演唱歌曲。

4、教師播放音樂(lè)學(xué)生跟著歌曲的拍子自由的拍手，體會(huì)音樂(lè)的節(jié)拍感。主動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)的主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這首歌曲。

5、引入音樂(lè)活動(dòng)——編配打擊樂(lè)伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂(lè)器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂(lè)器的演奏方法。教師運(yùn)用多媒體出示新疆維吾爾族的特色樂(lè)器。(帶有一段簡(jiǎn)短的演奏以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)。

6、將全班分成幾個(gè)小組，各組選用不同的打擊樂(lè)器（除新疆打擊樂(lè)器以外的其它打擊樂(lè)器或自制打擊樂(lè)器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對(duì)每一組分別加以輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。

7、教師讓每一組學(xué)生展示自編的節(jié)奏，讓全班的同學(xué)進(jìn)行評(píng)

價(jià)，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來(lái)音響效果最好。教師提出表?yè)P(yáng)并作出簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。

8、這首歌曲是載歌載舞的，同學(xué)們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作嗎？教師讓學(xué)生對(duì)新疆維吾爾族的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編。再介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作（此步驟根據(jù)每班的實(shí)際情況而定）。

9、音樂(lè)活動(dòng)

（二）——?jiǎng)?chuàng)編舞蹈動(dòng)作?？梢允切陆模部梢允瞧渌?，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。

10、全班學(xué)生分成幾組，由學(xué)生推薦或教師指定幾個(gè)有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)作為骨干，每人帶領(lǐng)一組，編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，經(jīng)過(guò)幾分鐘的練習(xí)后，每一組向全班展示。

11、在兩項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂(lè)伴奏組、舞蹈組、樂(lè)器伴奏組（以打擊樂(lè)為主）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或?qū)W生以一句話結(jié)束這節(jié)音樂(lè)課。

三、教學(xué)反思

第二課時(shí) 欣賞《我的金色阿勒泰》《賽乃姆》 教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新疆民族音樂(lè)的情感，感受歌曲的藝術(shù)美。了解并尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一。

2、感受、體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)作品情緒、情感。

3、了解維吾爾族的傳統(tǒng)大曲木卡姆，愿意探索與其有關(guān)的音樂(lè)文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解新疆的民間歌舞曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新疆音樂(lè)文化的興趣。

2、感受冬不拉樂(lè)器的魅力，了解新疆維吾爾族傳統(tǒng)大曲木卡姆藝術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新疆民間歌舞的興趣。

2、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、欣賞、分析音樂(lè)，感受民間藝術(shù)之美。教學(xué)過(guò)程： 一.組織教學(xué)

播放歌曲《五十六個(gè)民族，五十六朵花》音樂(lè)在我們祖國(guó)的大家庭里，有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有各自特色的歌舞，今天請(qǐng)隨著老師的導(dǎo)領(lǐng)，我們作一次民族音樂(lè)風(fēng)情游。

（通過(guò)從學(xué)生感受極深的歌曲導(dǎo)入欣賞,使學(xué)生對(duì)少數(shù)民族歌舞產(chǎn)生濃厚興趣。）

二、欣賞冬不拉彈唱《我的金色阿勒泰》

1、欣賞《我的金色阿勒泰》 了解阿泰勒：

阿勒泰，因山得名，蒙古語(yǔ)為“金山”之意。

這是一片古老的土地。貫穿阿爾泰山的“千里巖畫(huà)長(zhǎng)廊”至今仍釋放著遠(yuǎn)古文明的信息；“草原絲綢之路”給這里留下一部文明交匯、碰撞的傳奇史和眾多的文化遺產(chǎn)，“一代天驕”成吉思汗曾駐足于此，踏上西征的行程。

這里有豐富的礦產(chǎn)資源。阿爾泰山“七十二道溝，溝溝有黃金”，清朝就開(kāi)始了黃金的規(guī)模開(kāi)采；我國(guó)制造原子彈、氫彈、衛(wèi)星所用的鋰、鈹、鉭、鈮、銫等稀有金屬主要來(lái)自阿勒泰，被譽(yù)為“地質(zhì)圣坑”的可可托海3號(hào)礦，訴說(shuō)著阿勒泰礦業(yè)的輝煌

歷史；全國(guó)第二大銅礦--阿舍勒銅礦等一批礦山企業(yè)的崛起，昭示著阿勒泰礦業(yè)發(fā)展的燦爛前景。

這里有古樸的草原風(fēng)情。哈薩克族是當(dāng)?shù)刂黧w民族，至今仍保存著世人已不多見(jiàn)的季節(jié)性游牧方式。每年春天，皚皚白雪尚未化盡，勤勞淳樸的哈薩克人便離開(kāi)居住了半年的“冬窩子”，奔向大山深處的夏牧場(chǎng)，與曰月相伴，逐水草而居，盡得天地之精華。

1、再次欣賞樂(lè)曲：

（1）讓學(xué)生畫(huà)出這首歌曲的旋律線，看看是否呈延綿起伏的山巒形狀。

（2）提問(wèn)并討論：觀看冬不拉樂(lè)器，哈薩克族少年邊彈冬不拉邊贊美家鄉(xiāng)的歌，對(duì)你們有什么觸動(dòng)？

2、了解彈撥樂(lè)器——冬不拉

冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂(lè)器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細(xì)長(zhǎng)，上面有8—10個(gè)品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。這是哈薩克族人民喜愛(ài)的一種藝術(shù)表演形式，他們用冬不拉伴奏，自彈自唱。在音樂(lè)上可分為歌唱性和說(shuō)唱性兩種，伴奏、合奏、獨(dú)奏都能應(yīng)用自如，是冬不拉彈唱藝術(shù)在音樂(lè)上的主要特征。

三、欣賞歌舞曲《賽乃姆》

1、樂(lè)曲分析：

《賽乃姆》是維吾爾族最普遍的一種民間舞蹈，它廣泛流傳

于天山南北的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村。賽乃姆歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，主要發(fā)源于從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民族聚居、文化極為發(fā)達(dá)的南疆各綠洲。在維吾爾族古典音樂(lè)十二木卡姆形成過(guò)程中，就吸收了早已在民間流傳的賽乃姆，成為每個(gè)木卡姆中大乃格曼的組成部分，而賽乃姆仍以其獨(dú)立的形式廣泛流傳。它歌舞皆并形式自由，樂(lè)器有彈布爾、熱瓦甫、獨(dú)它爾與手鼓。

2、再次欣賞歌舞曲《賽乃姆》 了解傳統(tǒng)大曲《賽乃姆》

《賽乃姆》是我國(guó)傳統(tǒng)大曲《十二木卡姆》選段，木卡姆是我國(guó)維吾爾族的一種傳統(tǒng)大曲，由民歌、歌舞和器樂(lè)組成。由于它有12套之多，因而又有“十二木卡姆”之稱。十二木卡姆屬于維吾爾族古典音樂(lè)，即大型音樂(lè)套曲的稱謂。它是維吾爾人民創(chuàng)作出來(lái)的一部巨大的音樂(lè)財(cái)富，素有“東方音樂(lè)明珠”之譽(yù)稱。具有抒情性和敘事性相結(jié)合的特點(diǎn)。這種音樂(lè)形式在世界各民族的藝術(shù)史上獨(dú)樹(shù)一臶，堪稱一絕。2005年，“中國(guó)新疆維吾爾木卡姆藝術(shù)”被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。2006年5月20日，十二木卡姆經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2007年10月24日18時(shí)05分成功發(fā)射升空的“嫦娥一號(hào)”搭載了31首歌曲，《十二木卡姆》選曲名列其中。

四、教學(xué)反思：

第三課時(shí) 《在那銀色的月光下》

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的情感，感受歌曲的藝術(shù)美。體驗(yàn)、表現(xiàn)作品中渴望找回心上人的急切心情，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀、人生觀；了解并尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一。

2、感受、體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)作品情緒、情感。

3、初步了解塔塔爾民族的風(fēng)俗習(xí)慣，能有表情地演唱歌曲《在銀色的月光下》。

教學(xué)重點(diǎn) 感受、表現(xiàn)歌曲 教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)作品的藝術(shù)美，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀、人生觀、培養(yǎng)對(duì)民族音樂(lè)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備、電子琴、教學(xué)課件 教學(xué)方法

聽(tīng)唱結(jié)合法、對(duì)比法、討論探究法

一、組織教學(xué)、導(dǎo)入：

1、組織教學(xué)：出示課題。同學(xué)們好！這節(jié)課我們將一起去新疆塔塔爾族體驗(yàn)他們的風(fēng)土人情，感受塔塔爾青年在戀愛(ài)中的酸

甜苦辣。感受我國(guó)民歌的藝術(shù)魅力。

2、不論同學(xué)們現(xiàn)在是否有自己特別喜歡的異性朋友，但長(zhǎng)大以后都將會(huì)去面對(duì)戀愛(ài)和婚姻？希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能為同學(xué)們以后的戀愛(ài)和婚姻生活帶來(lái)一些幫助和啟發(fā)。

３、導(dǎo)入新課：我們首先來(lái)聽(tīng)教師彈唱（播放錄音）《在銀色的月光下》，請(qǐng)同學(xué)們思考：

我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到過(guò)類似的情況嗎？初步感受分析作品音樂(lè)要素，感受歌曲情緒情感。

二、進(jìn)行新課：(一)了解作品相關(guān)文化

１、出示曲譜，播放音樂(lè)《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣。

A、地理位臵、人口、民族遷徙歷史。B、婚嫁習(xí)俗。C、教育、人口素養(yǎng)。

2、請(qǐng)同學(xué)們看曲譜，教師視唱曲譜并簡(jiǎn)要分析曲式機(jī)構(gòu)A+B+ A 分析歌曲的拍號(hào)、速度、節(jié)奏、表情術(shù)語(yǔ)？

（二）歌曲學(xué)唱

1、播放音樂(lè)《在銀色月光下》，學(xué)生用哼唱（哼鳴、UOA也可）

2、強(qiáng)調(diào)歌唱姿勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生從從剛才的分析中確定恰當(dāng)?shù)那榫w情感，在教師的鋼琴伴奏下試視唱曲譜A和A 段。（強(qiáng)調(diào)歌唱姿勢(shì)）

3、再次播放歌曲、指導(dǎo)學(xué)生模唱歌詞。

4、學(xué)習(xí)B段曲譜和歌詞，齊唱全曲。

5、學(xué)生探究、討論、創(chuàng)作活動(dòng)。

三、拓展練習(xí)：

（一）欣賞通俗歌曲《秋天不回來(lái)》

播放FLASH音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)，探究草原與城市的音樂(lè)在表現(xiàn)失戀方面各有何特色。

（二）欣賞歌曲《嘎哦麗泰》

一首哈薩克民歌，它優(yōu)雅、內(nèi)在，很有層次地表達(dá)一個(gè)戀人在愛(ài)情還是未知數(shù)的情況下，那種癡心相盼的微妙心情。

（三）討論探究

前些日子，重慶連續(xù)報(bào)道兩起戀愛(ài)失敗而殺人和劫持人質(zhì)的事件，一個(gè)殺掉女朋友后被抓捕槍斃，一個(gè)當(dāng)場(chǎng)被警察擊斃，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表當(dāng)你遭遇這種情況將如何處理。

四、總結(jié)：

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了和欣賞了３首表現(xiàn)戀愛(ài)酸甜苦辣的歌曲。在下課之前祝愿同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來(lái)生活幸福！

2、正是有了多民族的文化交流，中華民族的文化才如此燦爛。當(dāng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的塔塔爾民歌的時(shí)候，請(qǐng)你把它介紹給大家，好嗎？

3、齊唱或播放合唱版本《在銀色月光下》。

五、教學(xué)反思

第三課時(shí) 欣賞《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》 《在那銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫(kù)木孜》 教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》，《在銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫(kù)木孜》體驗(yàn)新疆少數(shù)民族樂(lè)曲、民歌的主要特點(diǎn)。

2、感受、體驗(yàn)、探究作品情緒、情感，感受其獨(dú)特的民族風(fēng)格和地域風(fēng)格。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)我國(guó)新疆地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情及對(duì)我國(guó)多元音樂(lè)文化的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解、體驗(yàn)新疆少數(shù)民族樂(lè)曲、民歌的主要特點(diǎn)，感受樂(lè)曲的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)音樂(lè)不同的表現(xiàn)手段感受、體驗(yàn)、探究作品情緒、情感。教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲譜例、教學(xué)光盤(pán)等 教學(xué)方法

聽(tīng)賞法、討論探究法等 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、隨著音樂(lè)表演新疆舞。

2、介紹新疆，了解新疆民俗。

二、教學(xué)新課

1、簡(jiǎn)介新疆民族風(fēng)情。

新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌舞民族”的稱號(hào)。

2、欣賞樂(lè)曲《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》 1）介紹弦樂(lè)器的種類等（小提琴、大提琴等）2）初次聆聽(tīng)

①講解樂(lè)曲是作曲家陳綱創(chuàng)作的一首具有新疆風(fēng)格的小提琴曲，描繪了塔吉克族人民載歌載舞的歡騰場(chǎng)面和熱愛(ài)生活的真摯情感。

②提出問(wèn)題：

樂(lè)曲的主奏樂(lè)器和伴奏樂(lè)器分別是什么？

樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)可分為幾部分，每部分的旋律怎樣，有什么獨(dú)特的地方？

3）熟悉樂(lè)曲的音樂(lè)主題，試著模唱音樂(lè)主題。4）再次聆聽(tīng)，學(xué)生完整聽(tīng)賞。5）談?wù)勀懵?tīng)后的感受。

3、欣賞 《在那銀色月光下》

1）出示曲譜，播放音樂(lè)《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣。

2）請(qǐng)同學(xué)們看曲譜，教師簡(jiǎn)要分析曲式機(jī)構(gòu)A+B+ A

三段體。

3）歌曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的故事？

4、欣賞《歌唱吧，我的庫(kù)木孜》

1）聆聽(tīng)，認(rèn)識(shí)庫(kù)木孜這種民族樂(lè)器的音色。2）介紹庫(kù)木孜彈唱及敘事歌曲的內(nèi)涵。

三、課堂小結(jié)

新疆的少數(shù)民族音樂(lè)豐富多樣，這節(jié)課我們所欣賞的只是冰山一角，希望同學(xué)們多了解和關(guān)注我國(guó)燦爛的民族音樂(lè)文化。

四、教學(xué)反思

第四單元 美洲樂(lè)聲 第一課時(shí) 《紅河谷》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學(xué)生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

2、樂(lè)于以積極的態(tài)度體驗(yàn)美洲、拉丁美洲音樂(lè)的民族風(fēng)格，喜愛(ài)美洲、拉丁美洲民族音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）唱好《紅河谷》弱起小節(jié)。（2）啟發(fā)學(xué)生理解歐洲音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家去游覽一處自然景觀，首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下，老師畫(huà)的是什么？（國(guó)旗）是哪個(gè)

國(guó)家的？ 生：加拿大

師：為什么? 生：楓葉國(guó)旗（楓葉國(guó)旗，楓樹(shù)是這個(gè)國(guó)家的國(guó)樹(shù)，這個(gè)國(guó)家有楓葉之國(guó)得美譽(yù)。多媒體多媒體展示加拿大風(fēng)景，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)說(shuō)出正確答案——加拿大）師：同學(xué)們對(duì)加拿大還有哪些了解和認(rèn)識(shí)? 生：移民國(guó)家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產(chǎn)、漁業(yè)、新聞紙等。

師總結(jié)：加拿大位于北美洲，是一個(gè)地廣人稀的國(guó)家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬(wàn)。加拿大風(fēng)景非常優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來(lái)欣賞并學(xué)唱一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的加拿大民歌《紅河谷》。

二、新課教學(xué)

1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學(xué)生想一想歌曲的旋律進(jìn)行是平穩(wěn)的還是跳躍的？（平穩(wěn)）表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（優(yōu)美抒情）

2、讓學(xué)生閉上眼睛，跟著音樂(lè)的情感，展開(kāi)想象的翅膀，聽(tīng)一聽(tīng)《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（學(xué)生討論回答教師總結(jié)）。

師：簡(jiǎn)介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒(méi)的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時(shí)也是對(duì)美好生活的向往。

3、師：現(xiàn)在我們看這首歌曲是什么拍子？ 生：4/4拍

師：4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？ 生：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱

師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線的左側(cè)也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個(gè)完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。

師：讓我們用弱起的感覺(jué)“啦”來(lái)模唱這首曲子。師：大家模唱的不錯(cuò)，下面我們把歌詞加入到旋律中，跟著音樂(lè)來(lái)演唱這首歌曲。

4、同學(xué)們想一想，我們用怎樣的速度來(lái)演唱這首歌曲? 生：稍快或稍慢

師：兩種速度我們都來(lái)體驗(yàn)一下。首先用稍慢的速度來(lái)演唱。師總結(jié)：懷念、深情，講述了勞動(dòng)人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，也表現(xiàn)了勞動(dòng)人民那種樸實(shí)無(wú)華、感情真摯而深沉的性格特點(diǎn)。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時(shí)，建議用一個(gè)樂(lè)節(jié)一吸氣的方法和圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱。師：下面用稍快的速度來(lái)演唱。同學(xué)們體會(huì)一下，歌曲的情緒表達(dá)又有什么變化?生：活潑歡快

師總結(jié)：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時(shí)，建議用富有彈性的聲音演唱。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩次對(duì)比，總結(jié)出：同一首歌曲，用不同的速度來(lái)演唱，它所表達(dá)的音樂(lè)情緒也是有差異的。）

5、師：《紅河谷》既表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往也表現(xiàn)了勞動(dòng)人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，現(xiàn)在我們一起帶著這首歌曲所表達(dá)的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍，三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、師：通過(guò)學(xué)習(xí)《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個(gè)美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國(guó)朋友的光臨。那么我們就用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言英語(yǔ)來(lái)演唱一下歌曲。

2、拓展延伸

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是加拿大民歌，欣賞的墨西哥的民歌，那請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們自己國(guó)家的民歌，好嗎? 生：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調(diào)》蒙古族民歌)等。

四、課堂小結(jié)

師：希望同學(xué)們通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，更加珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家園，報(bào)效祖國(guó)!今后加深對(duì)民族音樂(lè)的了解和認(rèn)識(shí)，把我們的民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大!

五、教學(xué)反思

第二課時(shí) 欣賞課《拉庫(kù)卡拉查》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《拉庫(kù)卡拉查》，了解拉丁美洲音樂(lè)風(fēng)格。

2、能力目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)歌曲《拉庫(kù)卡拉查》積極參與音樂(lè)審美和體驗(yàn)活動(dòng)（唱、跳），培養(yǎng)其音樂(lè)表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)感受墨西哥音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生以積極的態(tài)度體驗(yàn)并喜愛(ài)拉丁美洲民族音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界多元文化的接納和包容。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會(huì)感受墨西哥音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

1、理解表現(xiàn)歌曲的情緒。

2、歌曲演唱順序、弱起節(jié)奏的掌握。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師：首先老師想先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首外國(guó)歌曲《美麗的塞林托》 欣賞《美麗的塞林托》

師：老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲的感受（明朗，愉快，老師可以哼唱一兩句），那這美麗的塞林托可能是哪個(gè)國(guó)家的呢？

二、介紹墨西哥，播放視頻。

師：他是美洲著名的文明古國(guó)，位于北美東南部，地域遼闊，地形多樣。大部分地區(qū)都屬于熱帶雨林氣候，有人說(shuō)他就是仙人掌的故鄉(xiāng)。多樣的地形，造就了多樣的音樂(lè)藝術(shù)形式和飲食文化。當(dāng)?shù)氐姆椉染哂袕?qiáng)烈的現(xiàn)代氣息，有具有濃郁的民族特色。當(dāng)音樂(lè)想起，身穿民族服飾的人們就會(huì)翩翩起舞。

師：墨西哥有著燦爛的音樂(lè)文化，今天我們就一起走進(jìn)墨西哥，去了解墨西哥人的音樂(lè)生活。

三、初次聆聽(tīng)歌曲

師：老師想讓同學(xué)們聽(tīng)一首墨西哥民間歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲為我們描繪什么樣的場(chǎng)景？

播放《拉庫(kù)卡拉查》視頻

師：圖片當(dāng)中墨西哥人都在干嘛??？ 生：狂歡、跳舞

師：那此時(shí)此刻人們的心情又是怎么的呢？ 生：高興，歡快。

師：那在歌曲中有沒(méi)有聽(tīng)到什么有趣的歌詞呢？ 生：拉庫(kù)卡拉查

出示課件。師：那我們同學(xué)能讀一讀嗎？能流暢一點(diǎn)讀嗎？ 師：同學(xué)們你們知道“拉庫(kù)卡拉查”的意思嗎？（生發(fā)言，各抒己見(jiàn)）

老師講解“拉庫(kù)卡拉查”

師：“拉庫(kù)卡拉查”在墨西哥語(yǔ)里的意思指的是“蟑螂”，那你們看到蟑螂會(huì)怎么樣啊？

生：躲開(kāi)，尖叫，拍死，踩死……

師：那我們這種踩、踏、拍的動(dòng)作又像是在干什么呀？ 生：跳舞

師：很好，有這么一種說(shuō)法位于熱帶雨林氣候的墨西哥到處遍地是蟑螂，但是由于當(dāng)時(shí)條件的限制，人們只能用踩，踏的方式來(lái)消除蟑螂，久而久之就形成了一種舞蹈形式叫“蟑螂舞”也就是我們前面說(shuō)的“拉庫(kù)卡拉查”

師：好，下面，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一下這首歡快的樂(lè)曲，想一想蟑螂舞的動(dòng)作會(huì)是什么樣的？

1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真形象，可見(jiàn)這蟑螂有多么的令人深惡痛絕。

2、師：老師也想來(lái)跳一下，看看老師是怎么跳的？ 老師邊踩邊跳邊說(shuō)“拉庫(kù)卡拉查”

出示節(jié)奏 0X XX ︱ X XX XX ︱ X X-︱ 師：老師是一邊跳一邊怎么樣??？ 師：誰(shuí)愿意上來(lái)模仿一下？ 學(xué)生上臺(tái)表演

4、師：讓我們一起來(lái)看一下大屏幕，這就是剛才老師說(shuō)的跳的節(jié)奏

出示課件，一起讀一遍。師：這個(gè)節(jié)奏上那個(gè)字要拖長(zhǎng)點(diǎn)？強(qiáng)一點(diǎn)？

5、全體學(xué)生起立腳步動(dòng)作表現(xiàn)踩蟑螂。

四、學(xué)唱歌曲

師：剛才我們已經(jīng)感受到了墨西哥音樂(lè)節(jié)奏的跳躍和快樂(lè)，就讓我們一起走進(jìn)歌曲來(lái)學(xué)唱這首《拉庫(kù)卡拉查》

1、輕聲哼唱歌曲（注意歌曲的演唱順序）

2、按節(jié)奏朗讀歌詞。老師讀前句，學(xué)生讀后句

3、演唱歌曲，（前半部分的結(jié)束句演唱處理，師：后面還有哪一句也是和這句一樣的？）老師演唱前句，學(xué)生演唱后句。

3、細(xì)致處理歌曲（跳躍、換氣、演唱順序、前半部分和后半部分演唱時(shí)的銜接。）

4、加入動(dòng)作演唱歌曲（在歌曲前半部分加上拍手）

5、師：同學(xué)們真棒，讓我們一起隨著音樂(lè)配上動(dòng)作，跳起我們自己的“蟑螂舞”

6、聽(tīng)一聽(tīng)墨西哥人是如何演唱這首歌曲的

播放《拉庫(kù)卡拉查》，師：墨西哥人這種原汁原味的《拉庫(kù)卡拉查》給你什么樣的感受如何？和我們剛才聽(tīng)音樂(lè)里多了一些什么的聲音啊？

生：歡呼聲，口哨聲（歡呼雀躍）

師：在墨西哥無(wú)論是歌者還是民間的藝人，都會(huì)加入這些隨性的口哨聲，和歡呼聲

5、再次演唱歌曲（加入歡呼聲）。播放伴奏。

五、欣賞墨西哥民間舞蹈

師：剛才的舞蹈和我們的“蟑螂舞”有什么相似之處嗎？ 請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演自己的“蟑螂舞”。請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)演唱歌曲。

六、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們真棒，今天我們一起走進(jìn)了墨西哥，感受了墨西哥音樂(lè)文化的獨(dú)特魅力，下節(jié)課呢，我們將繼續(xù)深入的了解拉丁美洲，學(xué)習(xí)其他國(guó)家的音樂(lè)文化，最后讓我們?cè)凇独瓗?kù)卡拉查》的音樂(lè)聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)反思

第三課時(shí) 欣賞《凱皮拉的小火車(chē)》《化裝舞會(huì)》

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車(chē)這種交通工具的印象。

2、感受樂(lè)曲中的速度、力度、節(jié)奏的變化在音樂(lè)上的表現(xiàn)作用，并能以語(yǔ)言、動(dòng)作或打擊樂(lè)器等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。

3、初步了解巴西的風(fēng)土人情和音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生探究多元文化的興趣。

4、聆聽(tīng)《化裝舞會(huì)》，感受拉丁美洲音樂(lè)的鮮明民族風(fēng)格和探戈舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

感受舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)；感受樂(lè)曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂(lè)上的表現(xiàn)作用，并能以語(yǔ)言、動(dòng)作或打擊樂(lè)器等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)

用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)※印象，表達(dá)快樂(lè)的情緒； 聽(tīng)辨《化裝舞會(huì)》的主題A和主題B，學(xué)會(huì)分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、播放巴西民歌《采果人之歌》

2、用火車(chē)的圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容：英國(guó)工程師斯蒂文森發(fā)明了第一列火車(chē)，到今天的動(dòng)車(chē)組，火車(chē)的出現(xiàn)給人類的交通和發(fā)展帶來(lái)了很大的便利。

二、聆聽(tīng)管弦樂(lè)《凱皮拉的小火車(chē)》

1、完整聆聽(tīng)，體驗(yàn)作品意境：

問(wèn)題：樂(lè)曲是描繪火車(chē)的嗎？描繪的是怎樣的火車(chē)？結(jié)束時(shí)又怎樣？

火車(chē)從啟動(dòng) —— 行駛 —— 到終點(diǎn)

聆聽(tīng)并描述聽(tīng)到的聲音，音樂(lè)中的哪些地方使你感覺(jué)到是火車(chē)？你對(duì)音樂(lè)最初的印象是什么？（車(chē)輪的咔嚓聲、汽笛的鳴叫聲等）

2、了解作曲家及作品

《凱皮拉的小火車(chē)》是巴西著名的作曲家羅波斯于1930年創(chuàng)作的。在巴西，農(nóng)場(chǎng)工人被稱作“凱皮拉”。表現(xiàn)了農(nóng)場(chǎng)工人乘坐

小火車(chē)上班，一路上觀賞者美麗景色的快樂(lè)情緒。據(jù)說(shuō)，一次，作曲家乘火車(chē)行駛在巴西美麗的國(guó)土上，體驗(yàn)著火車(chē)車(chē)輪在鐵道上快樂(lè)飛奔和汽笛有力的長(zhǎng)鳴，看著窗外綠色的森林與田園，作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，因而寫(xiě)下了這首作品。在在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂(lè)風(fēng)格的民歌作為音樂(lè)主題，就是剛才大家聽(tīng)到的旋律。

3、再次欣賞樂(lè)曲，簡(jiǎn)介樂(lè)器

作者吸收了巴西民族音樂(lè)要素，如悠長(zhǎng)的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點(diǎn)，切分音及巴西的民族樂(lè)器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運(yùn)用 多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂(lè)的這種形式，創(chuàng)作了這首樂(lè)曲。介紹巴西的民族樂(lè)器：竹刮板、響葫蘆、卡巴薩、巴西鈴鼓等?？磼呙鑸D片簡(jiǎn)介。

三、聆聽(tīng)管弦樂(lè)《化裝舞會(huì)》

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們參加過(guò)化妝舞會(huì)嗎？說(shuō)說(shuō)你心目當(dāng)中的化裝舞會(huì)是什么樣子的？《化裝舞會(huì)》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻戶曉的樂(lè)曲，被人們稱作是阿根廷的第二國(guó)歌?！痘b舞會(huì)》也是最早傳到我國(guó)的探戈舞曲之一。同時(shí)化妝舞會(huì)也是歐美上流社會(huì)經(jīng)常聚會(huì)的一種模式，化妝舞會(huì)高雅，樂(lè)趣無(wú)窮。今天就讓我們一起走進(jìn)阿根廷的化妝舞會(huì)。

（二）聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲

1、聆聽(tīng)全曲，說(shuō)說(shuō)你感受到的樂(lè)曲情緒是怎樣的？ 生：歡快、愉快……

2、樂(lè)曲分析：作者為作曲家馬托斯〃羅德里格斯，他生于烏拉圭，后到阿根廷定居。

這首舞曲描寫(xiě)一家醫(yī)院的大夫和病人，為慶?？駳g節(jié)而舉行化裝舞會(huì)的情景。在流行中有兩種不同的唱詞，現(xiàn)在流行的多是器樂(lè)曲。《化裝舞會(huì)》為g小調(diào)，4/4拍子，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。

3、聆聽(tīng)樂(lè)曲第一段A段主題，用一小節(jié)帶頓音的八分音符和一小節(jié)用連音組成的、帶跳躍、起伏性的曲調(diào)作對(duì)比來(lái)進(jìn)行發(fā)展，因而它一出現(xiàn)，就顯出它獨(dú)特的個(gè)性。A段主題反復(fù)一遍： B段主題，從堅(jiān)定、短促的樂(lè)句開(kāi)始，用模進(jìn)的手法來(lái)發(fā)展旋律，也很有特色。B段主題也反復(fù)一遍：然后A段再現(xiàn)，以上構(gòu)成一個(gè)三部曲式。

4、聆聽(tīng)樂(lè)曲第二段A段主題，是從前面主題引申發(fā)展而成。它也以連音和切分音相間為其特色。B段主題，性格比較活潑。它也是采用下行模進(jìn)手法來(lái)發(fā)展旋律的，性格十分果斷。然后從頭反復(fù)，在第一部分的A段主題上結(jié)束全曲。

（1）聆聽(tīng)主題B，和第一部分比較一下，情緒上有什么區(qū)別？給你什么感覺(jué)？（2）主題B也有兩個(gè)樂(lè)句，你能分辨嗎？ 主題B1好像是有2個(gè)對(duì)話，讓你感受到了什么情景？主題B2有個(gè)背景音樂(lè)不停在重復(fù)，你聽(tīng)到了嗎？

5、聆聽(tīng)第三段然后從頭反復(fù)，在第一部分的A段主題上結(jié)束全曲。

（三）聆聽(tīng)全曲，分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

1、說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲可以分成幾部分？（三個(gè)部分）

2、每部分由哪些主題構(gòu)成？（A+B+A，）

（四）節(jié)奏練習(xí)：用捻指和跺腳的方式練習(xí)A段前四小節(jié)的節(jié)奏。

四、教學(xué)反思

第五單元 小調(diào)集萃 第一課時(shí) 《無(wú)錫景》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《無(wú)錫景》，能用親切、柔和的語(yǔ)調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn)唱出來(lái)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)江南美景的體驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會(huì)主義國(guó)家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確把握歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：我們先來(lái)看一段視頻，你覺(jué)得看到的的畫(huà)面你是否似曾相識(shí)，聽(tīng)到的的音樂(lè)你是否有些耳熟？這些你看到的或是聽(tīng)到的能給你帶來(lái)什么樣的一種感受？（視頻導(dǎo)入）

師：提問(wèn)你能聽(tīng)出畫(huà)面中的音樂(lè)是哪首歌曲的旋律？（課件出示）

生：《茉莉花》

師：回答得真好，那么這首《茉莉花》是哪個(gè)地方的民歌？表現(xiàn)了怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)呢？

生：江蘇民歌。

師：《茉莉花》是一首流傳于全國(guó)各地的民間小調(diào)。它有許多變體，流行于江蘇的這首《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級(jí)進(jìn)為主。我們哼唱一兩句行嗎？好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，滿園花開(kāi)香也香不過(guò)它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人兒罵啊。

師：剛才我們大家在唱的過(guò)程中有沒(méi)有體會(huì)到我們江南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)應(yīng)該是怎樣的？

生：委婉、柔和(秀美、細(xì)膩)

師補(bǔ)充：今天老師帶來(lái)的是一首就在我們身邊廣泛傳唱了一百多年的民間小調(diào)。

二、引出課題—《無(wú)錫景》（課件出示）

（一）欣賞《無(wú)錫景》全曲。MTV（課件出示）

請(qǐng)同學(xué)們帶著幾個(gè)問(wèn)題來(lái)欣賞

1、歌曲中介紹了無(wú)錫的哪些美景和特產(chǎn)？、歌曲表達(dá)了一種什么樣的思想感情呢？（身為無(wú)錫人的自豪和欣賞無(wú)錫美景時(shí)那種喜悅、愉快的心情。）

三、新歌教唱

（一）歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？（出示第一段歌譜）

1、師：范唱第一段歌譜，請(qǐng)學(xué)生回答歌譜有那幾個(gè)音組成？

生：12356五個(gè)音，沒(méi)有4、7。

師：觀察得真仔細(xì)，這是我國(guó)特有的五聲調(diào)式也稱民族調(diào)式，民族調(diào)式也是中國(guó)人的智慧結(jié)晶，只用五個(gè)音就可以完成一首樂(lè)曲，每個(gè)音給它一個(gè)名稱分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱作五聲宮調(diào)式。

2、跟著鋼琴學(xué)生唱一遍歌譜，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3、分析歌譜中出現(xiàn)的音樂(lè)記號(hào)，首先看到有很多的連音記號(hào)，說(shuō)明旋律要唱得連貫流暢，如果我們?cè)跓o(wú)線譜上把旋律線畫(huà)出來(lái)的話就會(huì)發(fā)現(xiàn)旋律線就如一條江南的小河，婉婉延延連綿不斷，特別符合江南的地域特點(diǎn)。

4、盡管要求唱得連貫流暢但歌譜中卻出現(xiàn)了很多附點(diǎn)節(jié)奏，附點(diǎn)節(jié)奏一般是體現(xiàn)歡快跳躍的特點(diǎn)，那么在這里表現(xiàn)為柔和中帶著俏皮，猶如輕打的鼓點(diǎn)，更體現(xiàn)江南民歌的細(xì)膩秀美，我們來(lái)試唱一下看呢？

5、還有兩個(gè)切分節(jié)奏也來(lái)強(qiáng)調(diào)一下ⅩⅩⅩ，前后唱得短而輕，中間唱得強(qiáng)一些。

6、師：第二行第二小節(jié)該怎么唱啊？這是民歌中非常常見(jiàn)的裝飾音，叫前倚音也要唱得短而輕，這里的裝飾音最大的作用也

學(xué)生學(xué)唱。

7、分析歌譜后再次演唱，學(xué)生有了很大進(jìn)步。

（二）這首歌的歌詞又有什么特點(diǎn)呢？

1、先聽(tīng)范唱第一段，再請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段歌詞體會(huì)一下歌詞有什么特別的地方？

生：有呀、末等襯詞。

師：對(duì)了，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?

生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語(yǔ)調(diào)。

2、你還能找出有特別的地方嗎？

生：勿、里格等等。

師：歌詞中采用了很多無(wú)錫的方言，完整聽(tīng)整首歌曲，學(xué)生可試著跟唱，留意到有寫(xiě)意、靠勒篤，腳半邊都是無(wú)錫的方言，因?yàn)檫@是我們無(wú)錫的老百姓自己傳唱出來(lái)的歌曲所以采用口語(yǔ)化的歌詞唱起來(lái)更加親切。

3、跟著鋼琴完整得演唱歌曲，特別注意一字多音的地方，唱出江南民歌細(xì)膩委婉的韻味。

四、對(duì)比演唱

1、同學(xué)們唱得可真好，下面老師也來(lái)唱一段，大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

2、方言演唱另一版本的《無(wú)錫景》。

3、老師剛才唱的跟我們學(xué)的這首《無(wú)錫景》有什么不同嗎？

生：旋律相同但歌詞不同，而且還是用方言來(lái)唱的。

第五篇：人音版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

第一單元 行進(jìn)之歌 《一二三四歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《一二三四歌》，感受體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒。

2、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱歌曲。

3、認(rèn)識(shí)曲作者，并簡(jiǎn)要了解他的其他作品，從中感悟軍旅歌曲的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲《一二三四歌》

難點(diǎn)：了解進(jìn)行曲音樂(lè)節(jié)奏、結(jié)構(gòu)特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》 教具準(zhǔn)備：電子琴、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入——走進(jìn)部隊(duì)

1、聽(tīng)《當(dāng)兵的人》，并請(qǐng)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)中描述的是什么人物形象。（軍人）

2、師：今天就讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下當(dāng)軍人的滋味。（將學(xué)生分成三組海軍、空軍、陸軍，教師當(dāng)總司令。）

3、師：海、路、空三軍的新戰(zhàn)友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？今天就讓我們走進(jìn)部隊(duì)，初步體驗(yàn)一下戰(zhàn)士們的軍旅生活，請(qǐng)你參觀后，說(shuō)說(shuō)你的感受。

（觀看《一二三四歌》視頻，學(xué)生感受部隊(duì)生活，感受軍人精神飽滿的狀態(tài)）

二、新課教學(xué)——我是軍人

1、師：作為你們的總司令，今天我特地準(zhǔn)備了一首歌曲送給你們，歡迎你們加入我們的隊(duì)伍，請(qǐng)觀察一下我所演唱的歌曲的情緒，根據(jù)歌曲的情緒、旋律、節(jié)奏，歌曲可以分成幾個(gè)部分，你最喜歡哪一部分。

第一樂(lè)段：鏗鏘有力的節(jié)奏表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)定勇敢自信的堅(jiān)強(qiáng)性格。第二樂(lè)段：歌曲采用了先密后疏的節(jié)奏，說(shuō)唱兼有，給人以活潑樂(lè)觀豪邁的印象。第三樂(lè)段：短小精悍，有呼有應(yīng)，火熱的軍營(yíng)生活，以及戰(zhàn)士自豪感。（師范唱《一二三四歌》，生關(guān)注歌曲的情緒與結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情緒飽滿、鏗鏘有力的特點(diǎn)）

2、分段學(xué)習(xí)歌曲（1）學(xué)習(xí)第三樂(lè)段：

A、師范唱，生觀察這一部分的不同之處。（加入說(shuō)唱）B、生學(xué)習(xí)說(shuō)唱的部分

一 0 二 0 | 三 0 四 | 一二三四 | 一.二三四 0 | 0 X 0 X|0 X 0 X|0 X 0 X | 0 XX 0 X | ①指名念節(jié)奏，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最后一小節(jié)的節(jié)奏變化 師示范指導(dǎo)念0 XX 0 X ③齊念節(jié)奏 ④邊念邊拍 C、師唱生拍念 D、生生合作拍念 E、學(xué)習(xí)高聲部。

① 視唱曲譜——填詞演唱，指導(dǎo)高音的演唱。② 完整演唱第三樂(lè)段

（2）學(xué)習(xí)第一、二樂(lè)段(學(xué)唱第一樂(lè)段時(shí)能否進(jìn)行“輪唱”這一合唱形式的學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況)。A、視唱曲譜。

B、朗讀第一段的歌詞，要求聲音飽滿富有彈性。

C、填詞演唱（師生接唱——生完整唱，引導(dǎo)學(xué)生唱出軍人的精神面貌干脆利落）D、情感處理：同學(xué)們都說(shuō)戰(zhàn)士的歌聲是堅(jiān)定有力的，其實(shí)他也有溫柔的一面，歌曲中哪一句最能表現(xiàn)這一面呢？（引導(dǎo)學(xué)生用連貫流暢的方法演唱第二樂(lè)句，其他部分用飽滿、有力、富有彈性的聲音演唱。）

3、完整演唱歌曲：有感情的演唱歌曲。（提醒學(xué)生用慷慨激昂的情緒，飽滿有力、堅(jiān)定有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)軍人果斷剛強(qiáng)的豪邁氣概。）

4、學(xué)生討論編排演唱形式

三、拓展延伸——了解軍歌

1、認(rèn)識(shí)曲作者，臧云飛：這首歌曲由石順義作詞、臧云飛作曲，歌唱家彭麗媛演唱的《珠穆朗瑪》你們聽(tīng)過(guò)嗎？也是臧云飛做的曲，他的作品還有《當(dāng)兵的人》、《三百六十五個(gè)祝?！返?/p>

2、依次播放《當(dāng)兵的人》、《東西南北兵》、《三百六十五個(gè)祝?！纷寣W(xué)生猜猜曲名，會(huì)唱的同學(xué)可以跟唱。

3、揭示聆聽(tīng)的曲目，并簡(jiǎn)單介紹臧云飛的其他作品?！盾娭薪忝谩贰ⅰ杜?、《珠穆朗瑪》

4、師生探討軍歌的特點(diǎn)：（人民軍隊(duì)的雄壯與豪邁，是唱給戰(zhàn)士的歌、反映戰(zhàn)士生活，富有戰(zhàn)斗氣息。）

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（高度的樂(lè)觀主義精神）什么樣的品質(zhì)？（熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)軍營(yíng)生活的高貴品質(zhì)）

真像音樂(lè)家貝多芬說(shuō)的：“音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆出火花?！避娐酶枨统浞煮w現(xiàn)了這一點(diǎn)，將軍人的精神面貌淋漓盡致地展現(xiàn)在我們眼前。小軍人們，讓我們也用歌聲將軍人的精神面貌展現(xiàn)給大家看看吧?。ǔ兑欢母琛方Y(jié)束本課）【教學(xué)反思】：

《一二三四歌》是一首反映部隊(duì)生活的群眾歌曲，全曲鏗鏘豪邁與抒情相結(jié)合，將解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)定、勇敢、樂(lè)觀、自信的精神十分巧妙的表現(xiàn)出來(lái),旋律朗朗上口。歌曲典型的軍營(yíng)生活讓學(xué)生很感興趣，由于對(duì)軍人的崇敬，在學(xué)習(xí)時(shí)也能感覺(jué)到作為軍人的那種自豪之情，因?yàn)橛辛诉@種積極的情緒狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)的效率很高，在表演時(shí)學(xué)生也是興趣盎然，效果很好。

不足之處：自己缺乏足夠的激情來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走向更高境界的藝術(shù)殿堂，對(duì)教材的把握和理解還不夠。今后在教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì)繼續(xù)努力，不斷摸索。

第一單元 行進(jìn)之歌

《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

① 通過(guò)欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，使學(xué)生了解到進(jìn)行曲的節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。

② 通過(guò)對(duì)《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的欣賞，使學(xué)生了解到此曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏以及休止符的運(yùn)用，使此曲節(jié)奏感強(qiáng)，雄壯有力的情緒，表現(xiàn)當(dāng)代軍人那種堅(jiān)忍不拔，勇往直前的特點(diǎn)。

③ 通過(guò)對(duì)閱兵式片段的欣賞，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感、增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：①了解進(jìn)行曲的節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。

②通過(guò)欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，感受其旋律中的同音重復(fù)、旋律的重復(fù)與變化重復(fù)的創(chuàng)作手法的運(yùn)用，使此曲便于傳唱，瑯瑯上口，便于記憶的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過(guò)欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，感受此曲中休止符運(yùn)用的妙處。教學(xué)用具：多媒體、電子琴。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生跟隨著《軍隊(duì)進(jìn)行曲》步入音樂(lè)教室，并伴隨著音樂(lè)原地踏步。師生問(wèn)好。（情景教學(xué)）

二、導(dǎo)入（為新課鋪墊）

1.根據(jù)課前所放的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》，提問(wèn)同學(xué)的步伐整齊是因?yàn)槭裁丛颍浚ú戎魳?lè)的節(jié)拍行進(jìn)）

2.說(shuō)說(shuō)《軍隊(duì)進(jìn)行曲》的節(jié)拍是怎樣的？（二拍子、強(qiáng)拍在第一拍上）

3.伴隨著音樂(lè)走進(jìn)教室時(shí)，你聽(tīng)到音樂(lè)后的感受是什么？（節(jié)奏感強(qiáng)、雄壯有力、激昂）

4.把剛才分析的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》的特點(diǎn)合在一起，就是進(jìn)行曲的特點(diǎn)，導(dǎo)出進(jìn)行曲。

5.眾多進(jìn)行曲中，你所熟悉的進(jìn)行曲都有哪些？

（《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》、《葬禮進(jìn)行曲》等）

三、新授

1.放一段帶有閱兵式畫(huà)面的錄象，引出《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》。（引導(dǎo)學(xué)生觀看軍隊(duì)隊(duì)列行進(jìn)視頻，充分感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)。）2.師介紹作者鄭律成。

3.欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》。

師:：這首樂(lè)曲是由管樂(lè)隊(duì)演奏的，這就是管樂(lè)隊(duì)里主要的四件樂(lè)器，他們分別是：圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注管樂(lè)隊(duì)中各類樂(lè)器的音色特點(diǎn)，并能辨別不同樂(lè)器的音色）。

師：誰(shuí)能聽(tīng)出歌曲是幾拍的節(jié)奏？（2/4拍）跟老師學(xué)畫(huà)指揮手勢(shì)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？（生答： 威武雄壯）師：最后一個(gè)問(wèn)題是樂(lè)曲的作者是誰(shuí)？ 4.賞析《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》： ① 欣賞此曲后的感受（振奮人心）

② 欣賞后給你留下最深刻的是哪段音樂(lè)（最容易哼唱的部分）？（開(kāi)頭：向前、向前、向前！我們的隊(duì)伍向太陽(yáng)??）③ 分析開(kāi)頭的旋律：同音重復(fù)（只有一個(gè)音ⅰ組成）

不加任何節(jié)奏的演唱和加人附點(diǎn)和切分節(jié)奏的演唱，比較二者的區(qū)別，感受加上附點(diǎn)和切分后給人的感覺(jué)是什么？（具有號(hào)召性，節(jié)奏鏗鏘，振奮人心）全曲大量運(yùn)用了附點(diǎn)和切分節(jié)奏，目的是想表現(xiàn)什么？

（音樂(lè)豐富了，表現(xiàn)力強(qiáng)，更能表現(xiàn)軍人勇往直前、堅(jiān)忍不拔的精神）④ 填歌詞，找出旋律的特點(diǎn)

（重復(fù)和變化重復(fù)、旋律位置比較低，旋律語(yǔ)氣化，便于記憶、傳唱）⑤ 在這首音樂(lè)作品中，有兩處最為精彩的地方（老師示范演唱），哪兩處能引起你的注意？（“聽(tīng)”）

比較“聽(tīng)”的后面用休止符和變成用拖拍，其音樂(lè)效果有什么不同？

（讓聽(tīng)眾能有更好的空間去想象各種場(chǎng)面，把時(shí)間和空間留給聽(tīng)眾，摒住呼吸，此時(shí)無(wú)聲勝有聲！）

⑥ 把學(xué)生分組，通過(guò)欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》后，給大家的感覺(jué)，用自己的方式把這首進(jìn)行曲表現(xiàn)出來(lái)。如邊唱邊拍手、指揮、正步走等。

四、總結(jié)下課：

今天，我們接觸了進(jìn)行曲這種音樂(lè)體裁，并欣賞了由著名的作曲家鄭律成所作的《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，是我們更好的掌握了進(jìn)行曲，了解了為什么好

歌、經(jīng)典曲目可以流傳至今，廣為傳唱。同時(shí)，我們也了解了以后欣賞樂(lè)曲可以通過(guò)哪幾方面來(lái)賞析。會(huì)欣賞更會(huì)分析?！窘虒W(xué)反思】

在上這堂課時(shí)，由于這首進(jìn)行曲的旋律學(xué)生們比較熟悉，所以不能按照一般的進(jìn)行曲來(lái)分析，而是分析一下這首進(jìn)行曲的細(xì)節(jié)，妙處所在。通過(guò)我的啟發(fā)和分析，學(xué)生在聽(tīng)了一遍之后就能把這首進(jìn)行曲的前段和高潮部分哼唱了出來(lái)。

另外，休止符的運(yùn)用也是這首進(jìn)行曲的妙處所在。通過(guò)休止符的運(yùn)用，使整首進(jìn)行曲聽(tīng)上去干凈利索，表現(xiàn)軍人的那種雷厲風(fēng)行的氣質(zhì)。學(xué)生通過(guò)我的講解，也從中體會(huì)到了這一點(diǎn)。其次，我還讓學(xué)生觀看了天安門(mén)廣場(chǎng)閱兵式錄像，人學(xué)生能夠身臨其境的體會(huì)進(jìn)行曲的魅力所在，明白進(jìn)行曲的節(jié)奏鮮明和規(guī)整的特點(diǎn)。

第一單元 行進(jìn)之歌 《拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、分析、理解管弦樂(lè)《拉德茨基進(jìn)行曲》，了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)進(jìn)行曲帶給我們快樂(lè)的情緒。

二、聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題旋律，理解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、拓寬學(xué)生欣賞視野，激發(fā)欣賞音樂(lè)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

感受、體驗(yàn)《拉德茨基進(jìn)行曲》歡快、幽默、詼諧的情緒特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)三部曲的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、鼓勵(lì)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)手段、查閱相關(guān)資料。

二、多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè)器等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

聽(tīng)《軍隊(duì)進(jìn)行曲》進(jìn)教室。

二、導(dǎo)入

1、進(jìn)入教室時(shí)聽(tīng)到的音樂(lè)節(jié)奏感覺(jué)怎樣？

2、播放管弦樂(lè)《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》。

問(wèn)：這首曲子是聲樂(lè)作品還是器樂(lè)曲？歌曲的情緒和節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生思考：什么樣的曲子被稱作為進(jìn)行曲？

（進(jìn)行曲：以行進(jìn)的步伐節(jié)奏寫(xiě)成的音樂(lè)作品，一般在隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)演奏，用來(lái)統(tǒng)一步伐和意志。）

三、新課教學(xué)

1、介紹作者老約翰．斯特勞斯 提問(wèn)學(xué)生：是否了解作者？

（老約翰．斯特勞斯，奧地利作曲家、指揮家，被譽(yù)為“圓舞曲之父”，他的音樂(lè)作品共有252首，其中圓舞曲152首。此外還有數(shù)十首波爾卡舞曲和進(jìn)行曲。但是在他的作品中流傳最久、影響最大的當(dāng)屬《拉德茨基進(jìn)行曲》。）

2、初步欣賞樂(lè)曲

播放多媒體課件《拉德茨基進(jìn)行曲》維也納金色大廳演出版，引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式感受樂(lè)曲，讓學(xué)生在欣賞的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：（1）樂(lè)曲的情緒是怎樣的？（歡快、輕松、幽默、詼諧。）（2）樂(lè)曲分為幾個(gè)部分？

（教師提示學(xué)生根據(jù)欣賞時(shí)拍手的加入、樂(lè)曲共分三個(gè)大段。）

3、分析理解樂(lè)曲（1）介紹曲子的由來(lái)。

（樂(lè)曲原本是為了歌頌奧地利的陸軍元帥，但他本身是個(gè)非賞有爭(zhēng)議的人物。后由于這首曲子曲調(diào)十分動(dòng)聽(tīng)，具有英雄的性格，演出時(shí)能獲得很好的劇場(chǎng)效果，人們漸漸忘了拉德茨基那段不光彩的歷史，喜歡起這首曲子來(lái)。）

（2）分段欣賞、分析曲式（教師分段播放樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生逐步畫(huà)出曲式圖）。欣賞A段音樂(lè)。① 視唱主題音樂(lè)。a主題： 1 = D 2/2 3#2 | 3 3#2 3 3#2 | 30 20 10 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 30 60 50

| 4 6 5 52 | 3 6 5 53 |2 7 — 6 | 0 5#4 5 6 5 4 | 3 3#2 3 3#2 | 3 2 1 3#2| 30 3#2 30 3#2 | 3 6 5 53 |#4 3 2 — | 5 2 1 — | 7.6 54 32 | 1 1 1 0 || b主題：1 = D 2/2 6 — — — — | 6 — — — — | 5 — — — — | 5 — 0 5 | 5 — 4 6 | 6 — 5 1 | 7 76 5 4 |6 6 5 4 3 | 5 — 4 6 | 6 — 5 1 | 7 7#5 6 1 | 7 7#5 6 1 | 3 3 3 3 33 |3 3 3 3 3 3 | 3 0 0 0 || ②聆聽(tīng)A段音樂(lè)，并回答問(wèn)題。

1）問(wèn)：A段音樂(lè)可以有幾小部分組成？這段音樂(lè)描寫(xiě)了拉德茨基怎樣的形象？（A段描寫(xiě)拉德茨基在馬上的威武形象，分a、b、a三部分。）2）復(fù)聽(tīng)A段音樂(lè)，用自己的身體當(dāng)樂(lè)器為歌曲伴奏。欣賞B段音樂(lè)，視唱主題音樂(lè)。a主題： 1 = A 2/2 53 3 — — | 53 3 — — | 53 3 3 3 | 3 — — 3 | 44 2 — 1 | 7 6 6 6 | 51 3 3 3|3 — — — |53 3 — — | 53 3 — — | 53 3 3 3 | 3 — — 33 | 44 2 — 1 |7 6 6 6 |53 3 4 2 | 1 — — 0 || b主題： 1 = A 2/2 3 | 4 2 — 1 | 7 6 6 6 | 51 3 3 3 | 3 — — 3 | 4 2 — 1 | 7 6 6 6 | 5 5 1 3 5 4 3 | 2 1 7 6 5 4 3 2 || 1）問(wèn)：B段有幾個(gè)小部分組成？這段音樂(lè)拉德茨基怎樣的形象？（B段：描寫(xiě)拉德茨基慢步奔跑檢閱隊(duì)伍時(shí)既嚴(yán)肅又輕松，分a、b、a、b、a五部分。）2）復(fù)聽(tīng)B段音樂(lè)，并想一想用什么樣的形式來(lái)表現(xiàn)這段音樂(lè)。（3）師生完整演示歌曲。

（4）引導(dǎo)學(xué)生用“啦”唱出樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)的主題，并利用身體以及打擊樂(lè)器為主題旋律邊配伴奏，試著跟音樂(lè)一起完成。

4、知識(shí)拓展

1、分組活動(dòng)，把學(xué)生分成A段音樂(lè)組、B段音樂(lè)組和打擊樂(lè)器組進(jìn)行合作表演。

讓學(xué)生課后自己去收集其他表現(xiàn)形式的《拉德茨基進(jìn)行曲》。

四、小結(jié)

今天我們欣賞了老約翰.斯特勞斯的《拉德茨基進(jìn)行曲》，知道了復(fù)式三部曲的構(gòu)成，對(duì)進(jìn)行曲這種體裁有了初步的了解。其實(shí)我們身邊有很多音樂(lè)都是進(jìn)行曲體裁，課后同學(xué)們可以收集不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，以后我們?cè)谠僖黄鸾涣鳌?/p>

五、聽(tīng)《拉德茨基進(jìn)行曲》離開(kāi)音樂(lè)教室。教學(xué)反思：

這節(jié)課的欣賞內(nèi)容是進(jìn)行曲，為了更好地達(dá)到讓學(xué)生喜歡歌唱與聆聽(tīng)進(jìn)行曲，愿意深入總結(jié)進(jìn)行曲在生活中的廣泛作用，振奮精神，以積極進(jìn)取的精神投入生活這一目標(biāo)，我以教材為基礎(chǔ)，同時(shí)又增加了豐富的進(jìn)行曲，想開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，不是每首都能聽(tīng)完的，所以我就從進(jìn)行曲的特征、形式、種類、作用這四方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)際情況有的聽(tīng)、有的知道就可以了，更多的是想給學(xué)生傳遞信息。

第二單元 影視金曲 《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)演唱《長(zhǎng)江之歌》、欣賞《祖國(guó)頌》體會(huì)對(duì)祖國(guó)壯麗河山的贊美之情。2.能夠主動(dòng)參與分析《長(zhǎng)江之歌》的曲式結(jié)構(gòu)，并在理解的基礎(chǔ)上有感情地演唱《長(zhǎng)江之歌》。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》。教學(xué)難點(diǎn)：

三段體的理解及在歌曲中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程： 1.創(chuàng)作練習(xí)

（1）聆聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》的旋律。

教師：請(qǐng)聽(tīng)一段旋律，這段旋律的節(jié)奏、旋律是什么？（教師彈奏《長(zhǎng)江之歌》的旋律）

學(xué)生：節(jié)奏比較平穩(wěn)、寬闊，比較舒展，旋律起伏比較大。

教師：我們一起來(lái)唱一唱這段旋律。從情緒上你的感受是什么？（師生共同唱《長(zhǎng)江之歌》歌譜）（2）為旋律創(chuàng)作歌詞

教師：下面我們以“祖**親”或者老師為題，為這段旋律填詞。你可以按照原來(lái)的節(jié)奏填詞，也可以自己設(shè)計(jì)。分成4個(gè)人為一組進(jìn)行討論。（學(xué)生分組進(jìn)行討論）

教師：我們聽(tīng)一聽(tīng)各組同學(xué)的歌詞，一起來(lái)唱一唱學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生創(chuàng)作：

“你是歷史古國(guó)，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，你是東方巨龍，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的力量。” “你是辛勤的園丁，澆灌祖國(guó)的花朵，百花茁壯成長(zhǎng)，裝點(diǎn)偉大的祖國(guó)?！?2.學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)江之歌》（1）練習(xí)演唱歌曲

下面請(qǐng)同學(xué)們看一段以“長(zhǎng)江”為主題的歌曲，大家一起唱一唱。（教師出示歌篇，師生一起練習(xí)演唱）（2）介紹歌曲

教師：這段歌詞形象地描繪了長(zhǎng)江從雪山走來(lái)，一瀉千里，奔騰咆哮，波瀾壯闊景象，這段音樂(lè)史電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》。的主題音樂(lè)。（教師板書(shū)：《長(zhǎng)江之歌》王世光曲、胡宏偉詞）

教師：《話說(shuō)長(zhǎng)江》攝制組從眾多的詞作品中選中了胡宏偉的此。它非常形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)江波瀾壯闊的景象。下面我們一起來(lái)欣賞這首歌，請(qǐng)同學(xué)們思考：歌曲從情緒上給你的感受是什么、它分為幾個(gè)部分？（播放電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片段）

教師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)歌曲從情緒上給你的感覺(jué)是什么？

學(xué)生：我覺(jué)得很開(kāi)闊，很有氣勢(shì)，通過(guò)跌宕的旋律表達(dá)了億萬(wàn)兒女對(duì)祖**親深深的眷戀和熱愛(ài)之情。（3）分析歌曲結(jié)構(gòu) 教師：這首歌分為幾部分？

學(xué)生：全曲分三部分，第一部分從開(kāi)頭到“是你的氣概”，第二部分從“你用甘甜的乳汁”到“挽起高山大?！钡谌糠质菑摹拔覀冑澝篱L(zhǎng)江”到“你有母親的情懷”最后尾聲。

教師：我們一起來(lái)看看這三部和尾聲有沒(méi)有相同的地方？如果我們把第一部分稱為A段，歌曲中有沒(méi)有和它基本相同的地方？ 學(xué)生：有三段。

教師：我們把它叫做再現(xiàn)段，中間的叫B段。這首歌的曲式結(jié)構(gòu)是帶在線的三部曲式。請(qǐng)同學(xué)注意，A段與再現(xiàn)段有沒(méi)有不同的地方？ 教師唱A段和再現(xiàn)段的結(jié)尾。

請(qǐng)同學(xué)們把再現(xiàn)段在唱一下。（師生共同演唱歌曲片段）

教師：下面我們一起學(xué)唱B段，請(qǐng)同學(xué)思考：B段的旋律從節(jié)奏上、旋律上和A段有什么不同？（師生共同演唱、比較）

學(xué)生：它的旋律比較平緩，附點(diǎn)音樂(lè)比較長(zhǎng)音明增加，起伏不大。教師：給你什么樣的感覺(jué)？ 學(xué)生：非常優(yōu)美。抒情。

教師：下面請(qǐng)同學(xué)再把B段歌詞唱一下，請(qǐng)思考應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱。學(xué)生：用甜美的聲音演唱。（師生共同演唱）

教師：如果B段用甜美的聲音演唱、A段、再現(xiàn)段用什么樣的聲音？

學(xué)生：A段用徐緩平穩(wěn)的聲音來(lái)贊頌長(zhǎng)江的宏偉壯麗，再現(xiàn)段應(yīng)該是包含激情，表現(xiàn)出我們建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的信心。

教師：下面我們完整地演唱一遍，并注意歌曲的弱拍進(jìn)入。（教師彈奏伴奏，學(xué)生演唱全曲）（4）歌曲結(jié)尾

教師：除了你們剛才唱的一種結(jié)尾，還可以有一種結(jié)尾，你們喜歡哪一種？（教師演唱兩種歌曲結(jié)尾）

學(xué)生：我們喜歡第一種，結(jié)束在“mi”音上，可以使人感覺(jué)回味無(wú)窮。學(xué)生：我覺(jué)得第二種，音樂(lè)能使我們感受到長(zhǎng)江洶涌澎湃、奔騰如海的那種宏偉氣勢(shì)，而且預(yù)示在改革的大潮中，中華民族兒女必將崛起成為東方巨人，成為世界的巨人。

教師：可以說(shuō)兩種尾聲都不錯(cuò)，同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候可以選擇自己喜歡的一種。（5）有感情的演唱全曲

教師：長(zhǎng)江養(yǎng)育世世代代炎黃子孫，我們由衷地贊美著她。請(qǐng)大家思考：這三段我們可以用什么樣的情緒和聲音演唱？

學(xué)生：第一段飽含深情，用飽滿的情緒演唱，第二段聲音要甜美一些，第三段應(yīng)該更加激情地演唱。教學(xué)反思：

本課主要學(xué)習(xí)唱長(zhǎng)江歌曲的教室，以學(xué)生唱歌為主線，屬于音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以音樂(lè)美學(xué)為核心的基本概念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，深化對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘音樂(lè)中包含的音樂(lè)作品，與自己音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生的共鳴，用自己的歌曲，語(yǔ)言和行動(dòng)將傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)，在意識(shí)形態(tài)和道德教育內(nèi)容的音樂(lè)練習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氣氛中獲得美學(xué)的樂(lè)趣。

第二單元 影視金曲 第二課時(shí) 《伴隨著你》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：聆聽(tīng)并賞析《伴隨著你》，分析音樂(lè)的表現(xiàn)要素，知道主題音樂(lè)在影片中的特點(diǎn)和作用；

2、過(guò)程與方法：有感情的哼唱《伴隨著你》主題A部分，并分組討論、即興創(chuàng)編歌詞自演自唱；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)影視主題音樂(lè)產(chǎn)生繼續(xù)了解和學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)影視主題音樂(lè)具有一定的審美能力。

二、重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：聆聽(tīng)并賞析歌曲的音樂(lè)基本要素

2、難點(diǎn)：在哼唱主題A部分的基礎(chǔ)上即興創(chuàng)編歌詞并自演自唱

三、教學(xué)資源及技術(shù)實(shí)現(xiàn)：

1.學(xué)生：課前分4組查閱資料：“影視音樂(lè)”、“久石讓”、“宮崎駿”、“天空之城”

2.教師：音頻、視頻、PPT課件等。

3.數(shù)字媒體：使用多媒體設(shè)備、音響設(shè)備以播放MP3、MP4、PPT等格式的音像資料；使用電子白板以作板書(shū)；使用電子琴以彈奏伴奏。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

1、組織教學(xué)：

教師組織學(xué)生有序進(jìn)入教室，欣賞動(dòng)畫(huà)電影《天空之城》視頻片段

2、提問(wèn)學(xué)生：

教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)三段音樂(lè)片段，為動(dòng)畫(huà)電影《天空之城》選擇最佳配樂(lè) 教師：這部動(dòng)畫(huà)電影叫《天空之城》。電影離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)是電影的靈魂，主題音樂(lè)更是影片的形象和標(biāo)志。那老師想考考你們，以下三段音樂(lè)，哪一段最適合為剛才的動(dòng)畫(huà)電影做主題音樂(lè)呢？

A《SUMMER》B《伴隨著你》C《太陽(yáng)照常升起》

3、導(dǎo)入新課：聆聽(tīng)與欣賞影視音樂(lè)《伴隨著你》

（二）新課學(xué)習(xí)：

1、初聽(tīng)音樂(lè)：

請(qǐng)學(xué)生完整地聆聽(tīng)與欣賞《伴隨著你》，初步感受音樂(lè)的情緒。（教師播放《伴隨著你》音頻，學(xué)生劃出前4個(gè)小節(jié)的旋律線。）

教師：請(qǐng)你們小組討論一下，這段音樂(lè)是什么顏色的？為什么？并請(qǐng)你們以水平線為“6”音位置，劃出前4個(gè)小節(jié)的旋律線。

2、再聽(tīng)音樂(lè)：請(qǐng)學(xué)生再次聆聽(tīng)與欣賞《伴隨著你》，分析音樂(lè)表現(xiàn)要素。（教師播放《伴隨著你》視頻，學(xué)生分組分析樂(lè)曲的基本要素）

教師：請(qǐng)你們四個(gè)小組分別來(lái)分析一下樂(lè)曲的速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂(lè)表現(xiàn)要素。

（第一組分析速度，第二組分析力度，第三組分析節(jié)奏、第四組分析節(jié)拍）

3、觀看音樂(lè)視頻：

欣賞片尾曲《伴隨著你》視頻，比較主題音樂(lè)和片尾曲的不同。

（教師播放片尾曲《伴隨著你》視頻，學(xué)生比較主題音樂(lè)和片尾主題歌的不同。）

教師：請(qǐng)你們欣賞一下片尾主題歌《伴隨著你》，比較一下主題音樂(lè)與片尾主題歌的不同。

（主要從速度、體裁、力度、情感幾個(gè)方面進(jìn)行分析比較。）

4、主題音樂(lè)一共在影片當(dāng)中出現(xiàn)了三次。（1）片頭以管弦樂(lè)演奏形式完整出現(xiàn)

（2）中間作為場(chǎng)景音樂(lè)片段形式出現(xiàn)（3）片尾以歌曲形式完整出現(xiàn)

5、知識(shí)論壇：

學(xué)生分組展示課前搜集的資料：宮崎駿、久石讓、影視音樂(lè)以及《天空之城》。（把課堂交給學(xué)生，學(xué)生分組展示課前搜集的資料）

教師：雖然《伴隨著你》的主題音樂(lè)和片尾曲有很多的不同，但是它們的主題、旋律和節(jié)拍是相同的，這些都是在表達(dá)人們對(duì)天空之城的向往和追求。那么你們是否了解《伴隨著你》的相關(guān)知識(shí)呢？請(qǐng)各個(gè)小組展示一下你們搜集到的資料。A宮崎駿——日本知名動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演、動(dòng)畫(huà)師，代表作有：《千與千尋》、《天空之城》、《幽靈公主》、《風(fēng)之谷》、《龍貓》等。

B久石讓——日本著名作曲家、歌手、鋼琴家，為《那年夏天寧?kù)o的?！贰ⅰ毒沾卫傻南奶臁?、《壞孩子的天空》等電影配樂(lè)。

C影視音樂(lè)——指電影、電視劇等影視作品中的配樂(lè)和歌曲。主題音樂(lè)和主題歌起到了高度概括影視內(nèi)容的作用，是影視作品的靈魂；場(chǎng)景音樂(lè)和插曲起到鋪墊、烘托和渲染的作用。

D《天空之城》是日本吉卜力工作室于1986年推出的一部動(dòng)畫(huà)電影?！短炜罩恰返脑?、監(jiān)督、腳本和角色設(shè)定都是由宮崎駿來(lái)?yè)?dān)任，使得這部作品充滿了宮崎駿的理念。

（三）新課拓展：

1、哼唱音樂(lè)：

聆聽(tīng)與欣賞吟唱版《伴隨著你》，跟隨音樂(lè)哼唱主題A部分。（教師播放《伴隨著你》吟唱版，學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱主題A部分。）

教師：《伴隨著你》由于旋律優(yōu)美、動(dòng)人心弦，深受人們的喜愛(ài)，被改編成多種版本，現(xiàn)在請(qǐng)你們欣賞一下《伴隨著你》吟唱版，請(qǐng)你們跟著音樂(lè)哼唱主題A部分。

2、創(chuàng)編活動(dòng)： A:小組創(chuàng)編：

學(xué)生以小組為單位，為《伴隨著你》即興創(chuàng)編歌詞或動(dòng)作，并自演自唱。（教師播放《伴隨著你》為背景音樂(lè)，學(xué)生分組討論、創(chuàng)編，教師給予點(diǎn)撥、啟

發(fā)。）

教師：當(dāng)我們自己哼唱這段旋律的時(shí)候，內(nèi)心一定有很多的想象?，F(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位，為《伴隨著你》即興創(chuàng)編歌詞或動(dòng)作，來(lái)表達(dá)你們的心境。B:小組表演：學(xué)生分組表演，展示自己即興創(chuàng)編的音樂(lè)作品。

（教師當(dāng)音響師，讓學(xué)生自己表演，自己評(píng)價(jià)，教師再加以小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。

（四）課堂小測(cè)：聆聽(tīng)三段影視音樂(lè)，將音樂(lè)、電影和體裁進(jìn)行連線。（教師播放三段音樂(lè)片段，學(xué)生進(jìn)行思考、連線，教師再加以點(diǎn)評(píng)。）

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)本課，我們聆聽(tīng)與欣賞了日本動(dòng)畫(huà)大師宮崎駿的動(dòng)畫(huà)電影《天空之城》的主題音樂(lè)《伴隨著你》，以及《伴隨著你》的多種體裁形式，并了解了各種影視音樂(lè)在影視作品中的重要作用。希望你們回去以后能夠多了解一些優(yōu)秀的影視音樂(lè)，然后跟同學(xué)們一起分享。

【教學(xué)反思】：

真正的教育是建立在尊重與信任的基礎(chǔ)之上的，是建立在寬容與愛(ài)心的基礎(chǔ)之上的，是存在于施教者和受教者心靈間平等的交流中的，真正的教育會(huì)像溫暖的陽(yáng)光一樣始終照耀著每一個(gè)學(xué)生的人生，引領(lǐng)他們走向成功。

《伴隨著你》深受人們的喜愛(ài)，被改編成多種音樂(lè)版本，有著極為豐富的音樂(lè)素材，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行作品音樂(lè)要素分析，有著很大的幫助。從影片的主題和思想內(nèi)涵上，又有著較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，它昭示著：人類和文明只有依賴自然才能得以生存。

第二單元 影視金曲

第三課時(shí) 《穿越竹林》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，知道場(chǎng)景音樂(lè)與畫(huà)面的關(guān)系。

2、通過(guò)對(duì)本節(jié)課所接觸的音樂(lè)進(jìn)行了解與感知，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考音樂(lè)在影視藝術(shù)中的作用，并樂(lè)于參與討論相關(guān)話題。

二、難點(diǎn)與重點(diǎn)

1、重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)、分析等，了解影視音樂(lè)之場(chǎng)景音樂(lè)在影視中的作用。

2、難點(diǎn)：理解影視音樂(lè)之場(chǎng)景音樂(lè)與影像的關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程

一）導(dǎo)語(yǔ)：談李安執(zhí)導(dǎo)的武俠片《臥虎藏龍》(視頻播放《臥虎藏龍》背景音樂(lè)。)

看過(guò)李安執(zhí)導(dǎo)的影片《臥虎藏龍》，覺(jué)得影片最引人入勝的是武打設(shè)計(jì)，最精彩的是人物對(duì)白，而最感人的則是其中的音樂(lè)。影片沒(méi)有一般武俠片那種笑傲江湖的豪氣，取而代之的是尋找江湖人文內(nèi)涵的一種深沉思索與含蓄。在第73屆奧斯卡金像獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)中，電影《臥虎藏龍》獲得10項(xiàng)提名。最終拿到最佳外語(yǔ)片、最佳攝影、最佳藝術(shù)指導(dǎo)、最佳音樂(lè)大獎(jiǎng)。

今天，就讓我們以電影《臥虎藏龍》中的兩首音樂(lè)為例，來(lái)了解和感受場(chǎng)景音樂(lè)的魅力。

二）場(chǎng)景音樂(lè)賞析之一 —— 《夜斗》

1、——播放《夜斗》 思考：1）音樂(lè)與畫(huà)面的關(guān)系？

2）請(qǐng)描述音樂(lè)力度、速度的變化與影片故事情節(jié)的關(guān)系？ 學(xué)生回答后師小結(jié)：

影片中最叫座之處大概要數(shù)俞秀蓮和玉嬌龍夜斗這一場(chǎng)，青冥劍是影片的重要符號(hào)之一，它貫穿全片，是挑起矛盾、制造沖突的重要道具，片中的首場(chǎng)打戲便是因它而起。傳統(tǒng)的中國(guó)鼓點(diǎn)一聲緊似一聲。兩人在鼓聲中凌空打斗，絕地奔走，鼓聲所傳達(dá)的意境竟是一個(gè)“打”字所不能達(dá)到的。1）打擊樂(lè)——(推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展、烘托打斗場(chǎng)面的氣氛。)2）隨著激烈的打斗場(chǎng)面，鼓聲的速度、力度不斷加以發(fā)展變化，充分烘托出緊張刺激的武打氣氛，增強(qiáng)了動(dòng)作的節(jié)奏感和力量感。那么，什么是場(chǎng)景音樂(lè)呢? {課件出示：影視音樂(lè)之——場(chǎng)景音樂(lè)：場(chǎng)景音樂(lè)是指影視進(jìn)行過(guò)程中使用的音樂(lè)。（除去片頭和片尾音樂(lè)外）場(chǎng)景音樂(lè)是對(duì)某個(gè)具體故事情節(jié)或人物感情發(fā)展變化進(jìn)行的鋪墊、烘托和渲染，具有營(yíng)造戲劇性高潮和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。} 其作用：

1、描繪作用。主要用音樂(lè)渲染烘托畫(huà)面的情緒與氣氛；

2、推動(dòng)劇情發(fā)展作用。

在這部電影中，于秀蓮和玉嬌龍的打戲在玉嬌龍搶的青冥劍后，在于秀蓮家兩人第二次大打出手。隨著激烈的打斗場(chǎng)面，鼓聲的速度、力度不斷加以發(fā)展變化，充分烘托出緊張刺激的武打氣氛，增強(qiáng)了動(dòng)作的節(jié)奏感和力量感。讓我們來(lái)欣賞。3）——播放視頻

（二）場(chǎng)景音樂(lè)賞析之二——《穿越竹林》

1、導(dǎo)語(yǔ):有人這樣來(lái)形容音樂(lè)和電影畫(huà)面的關(guān)系——音樂(lè)與畫(huà)面調(diào)情，調(diào)情兩字雖用的不怎樣雅致，可又恰如其分地表達(dá)出了兩者的親密關(guān)系。讓我們來(lái)欣賞場(chǎng)景音樂(lè)之——《穿越竹林》。

2、讓我們先來(lái)聆聽(tīng)簫的音色。（音色古淡而神秘，輕靈的節(jié)奏配合激斗的場(chǎng)面渲染氣氛。）

3、播放《穿越竹林》音樂(lè) ——思考：你都聽(tīng)到了哪些聲音？ 生回答后師小結(jié):（簫的舒緩柔美、哀婉惆悵；人聲的虛幻神秘、渺遠(yuǎn)空靈；大提琴的感嘆、無(wú)奈。）

4、聆聽(tīng)、視唱簫演奏的旋律，感受其舒緩柔美、哀婉惆悵的情緒特征。

5、聆聽(tīng)、視唱大提琴演奏的旋律，感受其情緒特征。大提琴奏出的感嘆、無(wú)奈的旋律，體現(xiàn)出人物情感與行為間的矛盾、猶豫。

6、復(fù)聽(tīng)《穿越竹林》音樂(lè)，在圖譜上繪出人聲吟唱的部分。

7、學(xué)生回答，師訂正（要著重引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)這段場(chǎng)景音樂(lè)中，人聲、簫、弦樂(lè)器多層次的音樂(lè)織體所產(chǎn)生的意境。）

四、對(duì)比分析：兩段不同風(fēng)格形式的配樂(lè)在烘托氣氛、增強(qiáng)故事表現(xiàn)力方面起到了哪些作用？ 學(xué)生回答后師小結(jié)：

（《夜斗》 音樂(lè)使打斗的氣氛更加激烈，故事情節(jié)更加扣人心弦。《穿越竹林》音樂(lè)體現(xiàn)出兩代人對(duì)愛(ài)情的態(tài)度及人性中欲望和自我戒律之間的矛盾沖突：玉嬌龍驕縱任性；李慕白隱忍壓抑。）

五、欣賞電影片段《穿越竹林》:結(jié)合音樂(lè)欣賞影片，感受音樂(lè)和畫(huà)面的配合。（音樂(lè)的速度和力度的變化對(duì)影片的情緒會(huì)帶來(lái)變化）

六、回顧上節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)概括影視音樂(lè)的分類及作用。

七、小結(jié)：

電影音樂(lè)中的場(chǎng)景音樂(lè)是必不可少的，不同的場(chǎng)景需要不同的場(chǎng)景音樂(lè)來(lái)烘托，因此可以說(shuō)，影片的場(chǎng)景音樂(lè)為整部電影情節(jié)的設(shè)計(jì)、氣氛的烘托、內(nèi)容的彰顯、主題的表達(dá)都起到了很好的作用。讓我們?cè)陉P(guān)注電影情節(jié)的同時(shí)，來(lái)關(guān)注電影音樂(lè)。

【教學(xué)反思】：

這節(jié)課我們聆聽(tīng)并欣賞了《穿越竹林》，知道場(chǎng)景音樂(lè)與畫(huà)面的關(guān)系及作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的藝術(shù)視野，學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)能結(jié)合劇情和畫(huà)面來(lái)進(jìn)行二維立體的欣賞，以充分感受音、畫(huà)關(guān)系，認(rèn)識(shí)影視音樂(lè)的功能和地位。在教師引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在感受這些經(jīng)典影視音樂(lè)中，心靈得到陶冶和升華，審美修養(yǎng)得到豐富、加強(qiáng)和提高。

第三單元 天山之音 《青春舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能

學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)乃俣取⑶榫w、音色，自信的演唱《青春舞曲》，并能通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。2、過(guò)程與方法

通過(guò)欣賞三種不同演唱版本的《青春舞曲》，讓學(xué)生來(lái)感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)青春的深層理解，樹(shù)立珍惜青春、不虛度年華的人生觀，培養(yǎng)終身熱愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)的人。教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)生用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音、自信的演唱《青春舞曲》，并能通過(guò)欣賞《青春舞曲》三種不同風(fēng)格的演唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn):音樂(lè)創(chuàng)作、表演活動(dòng)的開(kāi)展。教法與學(xué)法:

1.主要采用“音樂(lè)小主人”制和“組長(zhǎng)導(dǎo)演”制，以充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和參與音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)的積極性，以區(qū)別于老師教、學(xué)生跟著唱的常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.視聽(tīng)結(jié)合法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法、激勵(lì)評(píng)價(jià)法等。

教學(xué)用具:多媒體課件

簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器（如三角鐵、鈴鼓、沙錘等）教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

激情導(dǎo)入

1、播放歌曲《達(dá)坂城的姑娘》。

2、學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室，初步感受新疆歌曲的風(fēng)格。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，為下一步學(xué)唱新歌做好情感鋪墊。

3、提問(wèn)：我們剛才聽(tīng)到的歌曲是哪一個(gè)地區(qū)的？（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面可以辨別是新疆民歌）

4、問(wèn)：大家還知道有哪些新疆歌曲？（《掀起你的蓋頭來(lái)》、《阿拉木汗》等。）教師進(jìn)行即興演唱。

設(shè)計(jì)意圖:教師的即興演唱能把學(xué)生帶到新疆歌曲美妙的意境之中，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)唱新歌的激情，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)新學(xué)期音樂(lè)教師產(chǎn)生親近感和信服感。

5、今天老師為大家?guī)?lái)了另一首動(dòng)聽(tīng)的新疆維吾爾族民歌《青春舞曲》。

二、師生換位

學(xué)唱新歌

1、多媒體播放歌手周筆暢演唱的《青春舞曲》，整體把握歌曲的旋律特點(diǎn)、感情氣質(zhì)。

（學(xué)生喜歡流行音樂(lè)歌手，這樣的設(shè)計(jì)很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的熱情。）

速度

A、中速稍慢 B、中速稍快 C、進(jìn)行速度

節(jié)拍

A、2/4 B、4/4 C、3/4

情緒

A、歡快 B、悲傷 C、雄壯 D、抒情 E、莊嚴(yán) F、柔美

意境

A、寬廣遼闊 B、整裝待發(fā) C、流暢優(yōu)美 D、活潑熱情

2、欣賞前提出問(wèn)問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們感受歌曲的速度、節(jié)拍、情緒、意境，分別是怎樣的？

3、師生共同完成所提出的問(wèn)題。

4、教師有感情的范唱，學(xué)生再次感受歌曲。（及時(shí)進(jìn)行德育滲透，珍惜青春，不虛度年華。）

設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家首先是培養(yǎng)人，及時(shí)的進(jìn)行德育滲透，可引用“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。

5、多媒體展示傳統(tǒng)民族唱法的《青春舞曲》，以教唱法學(xué)習(xí)歌曲。

（在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中不但要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)，而且對(duì)歌曲旋律的難點(diǎn)部分要給以正確的引導(dǎo)。）

6、鼓勵(lì)學(xué)生做音樂(lè)小主人，師生換位學(xué)唱歌曲。

（“音樂(lè)小主人”是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到傳授知識(shí)的樂(lè)趣，成功的樂(lè)趣，但教師不應(yīng)該是局外人、旁觀者，而是把自己置于參與者和服務(wù)者的“地位”，把一切“教”的活動(dòng)落實(shí)在“學(xué)”的活動(dòng)中，有心做孩子們的合作伙伴、觀眾，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢做，從而最大限度的發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)潛能。讓學(xué)生體驗(yàn)到“教”與“學(xué)”的快樂(lè)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)。）

7、以組為單位進(jìn)行唱歌比賽。（教師進(jìn)行積極的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）

8、多媒體展示FLASH動(dòng)畫(huà)《青春舞曲》引導(dǎo)學(xué)生分析三種唱法的不同演唱風(fēng)格。

三、合作探究

拓展延伸

（我參與、我體驗(yàn)、我快樂(lè)）

問(wèn)：“除了剛才我們的演唱方式，大家還能用什么形式來(lái)表現(xiàn)歌曲？”（根據(jù)學(xué)生的建議，可采用獨(dú)唱、對(duì)唱、表演唱、舞蹈、器樂(lè)演奏等多種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。）

１、采用“組長(zhǎng)導(dǎo)演”制，分小組進(jìn)行討論、創(chuàng)作。

設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們自己當(dāng)導(dǎo)演，小組合作，共同組織、實(shí)施音樂(lè)創(chuàng)作表演活動(dòng)，為每個(gè)孩子提供展示自己才華的機(jī)會(huì)，這樣每個(gè)小組都可以發(fā)揮出自己的特色和優(yōu)勢(shì)，用集體的智慧來(lái)展示各自小組的魅力。

（讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、合作的快樂(lè)、戰(zhàn)勝自己的快樂(lè)、成功的快樂(lè)，為學(xué)生提供展示和張揚(yáng)個(gè)性的空間。）２、學(xué)生進(jìn)行才藝展示。

（1）分男女組演唱。（2）抽同學(xué)領(lǐng)唱再齊唱

（3）播放一段維吾爾族舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看。（4）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨肚啻何枨穭?chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。（5）教師彈琴，讓學(xué)生擊掌為《青春舞曲》做伴奏。

（以學(xué)生為主題，體現(xiàn)學(xué)生是“音樂(lè)小主人”這一主旨，激發(fā)學(xué)生參與表演的積極性和熱情，通過(guò)音樂(lè)課堂發(fā)展學(xué)生可塑造的各種能力及潛力。）３、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖:在課堂上，教師評(píng)價(jià)時(shí)，除對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生或小組給予鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)外，還要對(duì)某些表現(xiàn)不夠完美的學(xué)生或小組給予鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)，從而讓他們以更大的熱情和信心，進(jìn)行下一次活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促發(fā)展的目標(biāo)。

四、重溫歌曲

感悟青春

教師組織學(xué)生齊唱歌曲，再度感受《青春舞曲》的旋律、意境和內(nèi)在的哲理，并說(shuō)出本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)，留給學(xué)生無(wú)限的思索空間：“青春是什么？青春是一首永不言敗的歌。青春是什么？青春是靠你我共同來(lái)譜寫(xiě)的一曲永恒的樂(lè)章。希望同學(xué)們把握青春，珍惜美好時(shí)光，共同來(lái)唱響屬于我們的青春舞曲吧！”

五、下課：

學(xué)生在歌曲《青春舞曲》的旋律中，走出教室。

【教學(xué)反思】：

本課的教學(xué)效果令人滿意，同學(xué)們背唱了歌曲《青春舞曲》，通過(guò)唱歌、表演、創(chuàng)造與合作，更好的表現(xiàn)了歌曲的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的能力。本課給我體會(huì)最深的是“興趣是最好的老師”，因此，教學(xué)中必須抓住教材的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其營(yíng)造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，寓教于樂(lè)。

第三單元 天山之音

欣賞《我的金色阿勒泰》、《賽乃姆》

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新疆民族音樂(lè)的情感，感受歌曲的藝術(shù)美。了解并尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一。

2、感受、體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)作品情緒、情感。

3、了解維吾爾族的傳統(tǒng)大曲木卡姆，愿意探索與其有關(guān)的音樂(lè)文化。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解新疆的民間歌舞曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新疆音樂(lè)文化的興趣。

2、感受冬不拉樂(lè)器的魅力，了解新疆維吾爾族傳統(tǒng)大曲木卡姆藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新疆民間歌舞的興趣。

2、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、欣賞、分析音樂(lè)，感受民間藝術(shù)之美。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

導(dǎo)入：播放歌曲《五十六個(gè)民族，五十六朵花》。音樂(lè)在我們祖國(guó)的大家庭里，有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有各自特色的歌舞，今天請(qǐng)隨著老師的導(dǎo)領(lǐng)，我們作一次民族音樂(lè)風(fēng)情游。

（通過(guò)從學(xué)生感受極深的歌曲導(dǎo)入欣賞,使學(xué)生對(duì)少數(shù)民族歌舞產(chǎn)生濃厚興趣。）

二、欣賞冬不拉彈唱《我的金色阿勒泰》

1、欣賞《我的金色阿勒泰》，了解阿泰勒：阿勒泰，因山得名，蒙古語(yǔ)為“金山”之意。這是一片古老的土地。貫穿阿爾泰山的“千里巖畫(huà)長(zhǎng)廊”至今仍釋放著遠(yuǎn)古文明的信息；“草原絲綢之路”給這里留下一部文明交匯、碰撞的傳奇史和眾多的文化遺產(chǎn)，“一代天驕”成吉思汗曾駐足于此，踏上西征的行程。（簡(jiǎn)單介紹阿泰勒，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。）

這里有豐富的礦產(chǎn)資源。阿爾泰山“七十二道溝，溝溝有黃金”，清朝就開(kāi)始了黃金的規(guī)模開(kāi)采；我國(guó)制造原子彈、氫彈、衛(wèi)星所用的鋰、鈹、鉭、鈮、銫等稀有金屬主要來(lái)自阿勒泰，被譽(yù)為“地質(zhì)圣坑”的可可托海3號(hào)礦，訴說(shuō)著阿勒泰礦業(yè)的輝煌歷史；全國(guó)第二大銅礦--阿舍勒銅礦等一批礦山企業(yè)的崛起，昭示著阿勒泰礦業(yè)發(fā)展的燦爛前景。

這里有古樸的草原風(fēng)情。哈薩克族是當(dāng)?shù)刂黧w民族，至今仍保存著世人已不多見(jiàn)的季節(jié)性游牧方式。每年春天，皚皚白雪尚未化盡，勤勞淳樸的哈薩克人便

離開(kāi)居住了半年的“冬窩子”，奔向大山深處的夏牧場(chǎng)，與曰月相伴，逐水草而居，盡得天地之精華。（學(xué)生情境陶冶、參與討論，學(xué)生參與體驗(yàn)、學(xué)生知識(shí)發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力）

2、教師播放歌曲，思考：

（1）樂(lè)曲的情緒、樂(lè)曲的特點(diǎn)？（歌曲旋律節(jié)奏較為簡(jiǎn)潔，句式結(jié)構(gòu)比較自由，贊頌了阿勒泰群山下美麗的牧場(chǎng)和家園。）

（2）運(yùn)用的樂(lè)器是什么？（冬不拉，是一種二弦彈奏樂(lè)器，是哈薩克族）

3、再次欣賞樂(lè)曲：

（1）讓學(xué)生畫(huà)出這首歌曲的旋律線，看看是否呈延綿起伏的山巒形狀。（2）提問(wèn)并討論：觀看冬不拉樂(lè)器，哈薩克族少年邊彈冬不拉邊贊美家鄉(xiāng)的歌，對(duì)你們有什么觸動(dòng)？

了解彈撥樂(lè)器——冬不拉。冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂(lè)器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細(xì)長(zhǎng)，上面有8—10個(gè)品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。這是哈薩克族人民喜愛(ài)的一種藝術(shù)表演形式，他們用冬不拉伴奏，自彈自唱。在音樂(lè)上可分為歌唱性和說(shuō)唱性兩種，伴奏、合奏、獨(dú)奏都能應(yīng)用自如，是冬不拉彈唱藝術(shù)在音樂(lè)上的主要特征。

（學(xué)生參與討論，通過(guò)欣賞及教師講解使同學(xué)對(duì)冬不拉彈唱這一民歌有所了解，加深 學(xué)生對(duì)冬不拉彈唱音樂(lè)的理解便于更好地學(xué)習(xí)理解歌曲。）

三、欣賞歌舞曲《賽乃姆》

1、樂(lè)曲分析：

《賽乃姆》是維吾爾族最普遍的一種民間舞蹈，它廣泛流傳于天山南北的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村。賽乃姆歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，主要發(fā)源于從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民族聚居、文化極為發(fā)達(dá)的南疆各綠洲。在維吾爾族古典音樂(lè)十二木卡姆形成過(guò)程中，就吸收了早已在民間流傳的賽乃姆，成為每個(gè)木卡姆中大乃格曼的組成部分，而賽乃姆仍以其獨(dú)立的形式廣泛流傳。它歌舞皆并形式自由，樂(lè)器有彈布爾、熱瓦甫、獨(dú)它爾與手鼓。

（欣賞分析《賽乃姆》，介紹維吾爾族古典音樂(lè)十二木卡姆形成過(guò)程，學(xué)生從中感受民族音樂(lè)的發(fā)展與維吾爾族的生活風(fēng)俗。）

2、再次欣賞歌舞曲《賽乃姆》

了解傳統(tǒng)大曲《賽乃姆》：《賽乃姆》是我國(guó)傳統(tǒng)大曲《十二木卡姆》選段，木卡姆是我國(guó)維吾爾族的一種傳統(tǒng)大曲，由民歌、歌舞和器樂(lè)組成。由于它有12套之多，因而又有“十二木卡姆”之稱。十二木卡姆屬于維吾爾族古典音樂(lè)，即大型音樂(lè)套曲的稱謂。它是維吾爾人民創(chuàng)作出來(lái)的一部巨大的音樂(lè)財(cái)富，素有“東方音樂(lè)明珠”之譽(yù)稱。具有抒情性和敘事性相結(jié)合的特點(diǎn)。這種音樂(lè)形式在世界各民族的藝術(shù)史上獨(dú)樹(shù)一幟，堪稱一絕。

（在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上個(gè)，通過(guò)討論、探究了解相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。）

四、小結(jié)：

中華民族是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，我們是祖國(guó)的一員，無(wú)論身在何處，我們都將以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以團(tuán)結(jié)互助為榮。各民族人民手牽手，心連心，為中華民族的強(qiáng)盛貢獻(xiàn)自己的一份力量?！窘虒W(xué)反思】：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了我國(guó)少數(shù)民族的歌舞曲，對(duì)冬不拉樂(lè)器彈唱有一定的了解，同時(shí)知道了木卡姆這種民間歌舞藝術(shù)形式。在了解新疆少數(shù)民族歌舞的同時(shí)增進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)。在以后的欣賞中，我盡可能的采用 “畫(huà)音樂(lè)”的形式來(lái)進(jìn)行欣賞教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生盡量要畫(huà)出自己聽(tīng)到的內(nèi)容，用你認(rèn)為最合適的圖形表現(xiàn)。“畫(huà)音樂(lè)”可以讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，大腦活躍起來(lái)，真正主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)之中，雖然這這僅僅是一個(gè)起步，我相信學(xué)生在今后的鍛煉中一定會(huì)畫(huà)出自己的風(fēng)格，自己的特色的。

第四單元 美洲樂(lè)聲 第一課時(shí) 《紅河谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學(xué)生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

2、樂(lè)于以積極的態(tài)度體驗(yàn)美洲、拉丁美洲音樂(lè)的民族風(fēng)格，喜愛(ài)美洲、拉丁美洲民族音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、唱好《紅河谷》弱起小節(jié)。

2、啟發(fā)學(xué)生理解歐洲音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、教學(xué)光碟。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家去游覽一處自然景觀，首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下，老師畫(huà)的是什么？（國(guó)旗）是哪個(gè)國(guó)家的？

（師提示：楓葉國(guó)旗，楓樹(shù)是這個(gè)國(guó)家的國(guó)樹(shù)，這個(gè)國(guó)家有楓葉之國(guó)得美譽(yù)。多媒體課件展示加拿大風(fēng)景，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)說(shuō)出正確答案——加拿大）

2.簡(jiǎn)介加拿大：

移民國(guó)家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產(chǎn)、漁業(yè)、新聞紙等。

師總結(jié)：加拿大位于北美洲，是一個(gè)地廣人稀的國(guó)家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬(wàn)。加拿大風(fēng)景非常優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。

今天，我們就來(lái)欣賞并學(xué)唱一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的加拿大民歌《紅河谷》。

（一系列問(wèn)答，使各學(xué)科間的知識(shí)融會(huì)貫通。）

二、新課教學(xué)

1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學(xué)生想一想歌曲的旋律進(jìn)行是平穩(wěn)的還是跳躍的？（平穩(wěn)）表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（優(yōu)美抒情）

2、讓學(xué)生閉上眼睛，跟著音樂(lè)的情感，展開(kāi)想象的翅膀，聽(tīng)一聽(tīng)《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（學(xué)生討論回答教師總結(jié)）。

師：簡(jiǎn)介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒(méi)的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時(shí)也是對(duì)美好生活的向往。

3、師：現(xiàn)在我們看這首歌曲是什么拍子？

師：4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？（強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）

師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線的左側(cè)也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個(gè)完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。師：讓我們用弱起的感覺(jué)“啦”來(lái)模唱這首曲子。

師：大家模唱的不錯(cuò)，下面我們把歌詞加入到旋律中，聽(tīng)老師的伴奏，請(qǐng)大家試著來(lái)演唱歌詞。

（學(xué)生填詞演唱。邊唱邊糾正錯(cuò)誤的地方）

4、同學(xué)們想一想，我們用怎樣的速度來(lái)演唱這首歌曲?（稍快或稍慢）師：兩種速度我們都來(lái)體驗(yàn)一下。首先用稍慢的速度來(lái)演唱。

師總結(jié)：懷念、深情，講述了勞動(dòng)人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，也表現(xiàn)了勞動(dòng)人民那種樸實(shí)無(wú)華、感情真摯而深沉的性格特點(diǎn)。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時(shí)，建議用一個(gè)樂(lè)節(jié)一吸氣的方法和圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱。

師：下面用稍快的速度來(lái)演唱。同學(xué)們體會(huì)一下，歌曲的情緒表達(dá)又有什么變化?（活潑歡快）

師總結(jié)：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時(shí)，建議用富有彈性的聲音演唱。

（通過(guò)這兩次對(duì)比，總結(jié)出：同一首歌曲，用不同的速度來(lái)演唱，它所表達(dá)的音樂(lè)情緒也是有差異的。）

5、師生合作演唱：

下面老師想和大家一起來(lái)演唱這首歌曲，大家歡迎嗎？那么老師來(lái)唱第一段，同學(xué)們演唱第二段。

（課堂中的評(píng)價(jià)，師生、生生互動(dòng)，情感交融。通過(guò)合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系和合作意識(shí)。）

6、師：《紅河谷》既表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往也表現(xiàn)了勞動(dòng)人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，現(xiàn)在我們一起帶著這首歌曲所表達(dá)的情感，（用中速、抒情地）跟著伴奏完整的演唱一遍。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、師：通過(guò)學(xué)習(xí)《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個(gè)美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國(guó)朋友的光臨。那么我們就用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言英語(yǔ)來(lái)演唱一下歌曲。

2、拓展延伸

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是加拿大民歌，欣賞的墨西哥的民歌，那請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說(shuō)

一說(shuō)我們自己國(guó)家的民歌，好嗎?

生：山東民歌《沂蒙山小調(diào)》.....(師補(bǔ)充：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》、湖南民歌《瀏陽(yáng)河》、河北民歌《小白菜》、陜西民歌《信天游》、蒙古族民歌等。)

四、課堂小結(jié)：

師：希望同學(xué)們通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，更加珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家園，報(bào)效祖國(guó)!今后加深對(duì)民族音樂(lè)的了解和認(rèn)識(shí)，把我們的民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大!【教學(xué)反思】：

音樂(lè)是最具有情感的，而《紅河谷》更是從情感出發(fā)的一課。怎樣才能把抽象的音樂(lè)變?yōu)榭筛惺艿男蜗髞?lái)觸動(dòng)學(xué)生“愛(ài)鄉(xiāng)”的心弦呢?

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歌曲所描寫(xiě)的情景，引導(dǎo)學(xué)生親身感受，體驗(yàn)作品中流露出的愛(ài)鄉(xiāng)之情。

2、應(yīng)突出學(xué)生主體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)，升華情感。并引導(dǎo)學(xué)生自編自演，提高創(chuàng)作實(shí)踐能力，在創(chuàng)作體驗(yàn)中，也升華了自己的愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)的情感。

第四單元 美洲樂(lè)聲 《凱皮拉的小火車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)明白凱皮拉的小火車(chē)這首樂(lè)曲的內(nèi)容，了解作品的結(jié)構(gòu)。

2、感受樂(lè)曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂(lè)上的表現(xiàn)作用，并能以語(yǔ)言、動(dòng)作或打擊樂(lè)器等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。

3、用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)火車(chē)印象，表達(dá)快樂(lè)的情緒。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)2、3。教學(xué)過(guò)程：

1、情境創(chuàng)設(shè)

同學(xué)們，今天老師像帶大家去巴西做客，因?yàn)槟抢锏膭P皮拉在歡迎我們。咦，可能有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了，什么是凱皮拉啊？凱皮拉：農(nóng)場(chǎng)工人。我們?cè)俚貓D上找一

下巴西在哪？噢，在這，好遠(yuǎn)啊！不過(guò)不用擔(dān)心，凱皮拉已經(jīng)派了一輛火車(chē)，但是這輛貨車(chē)需要我們自己去發(fā)動(dòng)它。（出示巴西地圖）現(xiàn)在老師將全班分成三組：

車(chē)輪滾滾 ：2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖ ka ca ca ca ka ca ca ca 預(yù)設(shè)：用敲擊桌凳的音響——火車(chē)奔馳的車(chē)輪聲，突出強(qiáng)拍。汽笛聲聲：2/4 × — ︱ × — ︰‖ wu wu 預(yù)設(shè)：用人聲：模仿火車(chē)的汽笛，要求節(jié)奏、氣息。排放蒸汽 ：2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖

Cu?? Cu??

預(yù)設(shè)：用紙張、沙球、人聲等——模仿排放蒸汽的音響。

2、分段聆聽(tīng)音樂(lè)

播放音樂(lè)（引子部分）要求（請(qǐng)大家根據(jù)音樂(lè)快速做出反映）模仿車(chē)輪滾動(dòng)。提問(wèn)：在這段音樂(lè)中你聽(tīng)出了什么？速遞和力度上是怎么體現(xiàn)的？ 生：火車(chē)啟動(dòng)項(xiàng)遠(yuǎn)方奔馳。漸快。漸強(qiáng)。

師：看來(lái)大家都感受到了火車(chē)啟動(dòng)的畫(huà)面，其實(shí)我們剛才聽(tīng)到的火車(chē)行進(jìn)時(shí)車(chē)輪在軌道上發(fā)出的有節(jié)奏的哐哐聲，飛馳的火車(chē)與風(fēng)摩擦聲，蒸汽機(jī)發(fā)出的嘶嘶聲都被巴西體鳴樂(lè)器貼切的模仿出來(lái)，接下來(lái)老師給大家介紹幾樣巴西樂(lè)器。竹響板：表面帶槽的中空竹棒，用棍刮擦來(lái)發(fā)聲。響葫蘆：管狀金屬樂(lè)器，內(nèi)裝石子，一搖就發(fā)出聲音。

卡巴薩：表面帶槽且鑲嵌許多珠子的中空?qǐng)A葫蘆，旋轉(zhuǎn)時(shí)，表面的珠子發(fā)出聲響。巴西鈴鼓：與普通鈴鼓相似，但是鼓幫較深切鑲嵌有更多金屬小圓片。師：就是這些樂(lè)器演繹了神奇的火車(chē)啟動(dòng)聲，那剛才同學(xué)說(shuō)了火車(chē)是漸快的，你能隨著音樂(lè)模仿一下嗎？

繼續(xù)播放引子部分，在進(jìn)入主題前提示，前方即將到達(dá)巴西農(nóng)場(chǎng)，你聽(tīng)，凱皮拉在奏樂(lè)歡迎我們（ppt)提問(wèn)：在這段音樂(lè)中你看到了什么又聽(tīng)到了什么？這時(shí)候的速度和力度又是怎樣的？

(巴西農(nóng)場(chǎng)美麗的風(fēng)景和凱皮拉的熱情，快速，強(qiáng)。)

凱皮拉如此之熱情，當(dāng)我們到達(dá)農(nóng)場(chǎng)時(shí)，熱情的凱皮拉之聲就響起來(lái)了，那這熱情的旋律出現(xiàn)了幾次？?jī)纱窝葑嗟臉?lè)器一樣嗎？子啊音樂(lè)中找出來(lái)。第一次 火車(chē)聲 第二次（音色威武，隆重）銅管（音色舒適悠長(zhǎng)）長(zhǎng)笛，小提琴。

帶著這些問(wèn)題，我們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一下凱皮拉音樂(lè)《采果人之歌》（播放主題）剛才我們穿梭在美麗的巴西農(nóng)場(chǎng)，那農(nóng)場(chǎng)的路是怎樣的，它是筆直的還是曲折的，我們跟著音樂(lè)一起畫(huà)一畫(huà)。（播放采果人之歌）

3、介紹作者

作曲家是在什么樣的背景下創(chuàng)作出這首作品？

據(jù)說(shuō)，一次，作曲家乘火車(chē)行使在美麗的巴西國(guó)土上，體驗(yàn)著火車(chē)車(chē)輪在鐵道上快樂(lè)飛奔和汽笛有力的長(zhǎng)鳴，看著窗外綠色的森林與田園。作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情。寫(xiě)下了這首作品。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂(lè)風(fēng)格的民歌作為音樂(lè)主題，就是剛才大家聽(tīng)出的《采果人之歌》的旋律。

羅波斯，是一位愛(ài)國(guó)的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音樂(lè)元素，選擇了典型的巴西民族打擊樂(lè)樂(lè)器來(lái)為樂(lè)曲配奏，包括我們今天聆聽(tīng)的這首管弦樂(lè)作品。他希望通過(guò)自己的作品來(lái)讓其他國(guó)家的人們了解巴西，欣賞巴西的音樂(lè)。

師：象這樣以逼真的音響模仿，描繪出事物動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的音樂(lè)，人們把它稱為“描繪性音樂(lè)”。作曲家給這首曲子還起了另外一個(gè)名字：“托卡塔”。

托卡塔——原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤(pán)器樂(lè)曲，同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進(jìn)行曲等一樣旋律具有自己明顯的風(fēng)格特征。托卡塔具有即興創(chuàng)作、自由奔放的特點(diǎn)。這首《凱皮拉的小火車(chē)》正好體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生聽(tīng)明白凱皮拉的小火車(chē)這首樂(lè)曲的內(nèi)容，了解作品的結(jié)構(gòu)。在欣賞中感受樂(lè)曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂(lè)上的表現(xiàn)作用，并能以語(yǔ)言、動(dòng)作或打擊樂(lè)器等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)火車(chē)印象，表達(dá)快樂(lè)的情緒。

第五單元 小調(diào)集萃

《無(wú)錫景》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)江南民歌《無(wú)錫景》，欣賞并了解與之有關(guān)的音樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)江南民間音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。

2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中體驗(yàn)江南音樂(lè)的風(fēng)格。并通過(guò)歌唱、交流、互動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步品味江南文化。

3、知識(shí)技能：初步了解小調(diào)及民族五聲調(diào)式，能用歌聲表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格和情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：用歌聲唱出《無(wú)錫景》親切溫柔、細(xì)膩秀美的風(fēng)格； 教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)江蘇民歌《茉莉花》的旋律。2.了解五聲調(diào)式。3.模唱五聲音階。

二、學(xué)唱新歌《無(wú)錫景》 1.聽(tīng)聽(tīng)《無(wú)錫景》

A 關(guān)注歌詞內(nèi)容，介紹了江蘇名城無(wú)錫的哪些特色？(用了哪些語(yǔ)氣襯詞？)B 關(guān)注旋律特點(diǎn)，歌曲的結(jié)構(gòu)，樂(lè)句旋律的走向怎樣？

師生討論：旋律---“音串” 曲折下行的模進(jìn)?！靶蛄魉毙蜗蟮囊魳?lè)化身。結(jié)構(gòu)---四個(gè)樂(lè)句，起承轉(zhuǎn)合。一曲多段詞，分節(jié)歌形式。歌詞---多語(yǔ)氣襯詞“呀”“末”。柔和的語(yǔ)調(diào)讓聽(tīng)者倍感親切。

(《無(wú)錫景》歌詞有很多版本，大體都是生動(dòng)地介紹無(wú)錫城的歷史、風(fēng)光、特產(chǎn)與城市發(fā)展新面貌的，旋律細(xì)膩秀美，富有江南特色。)2.唱唱《無(wú)錫景》

A 視唱歌譜。（擊拍學(xué)唱）

難點(diǎn)解決：曲譜當(dāng)中的裝飾音記號(hào)倚音、波音，以及切分節(jié)奏的唱法。B 普通話學(xué)唱

難點(diǎn)解決：十六分音符一字多音的唱法。

要求：歌唱狀態(tài)；用輕柔的聲音學(xué)唱，要有氣息的支持；女生用輕假聲，男生低八度，鼓勵(lì)男生用假聲唱。

3.品味《無(wú)錫景》 A欣賞吳方言演唱

問(wèn)：欣賞了方言演唱后，聽(tīng)覺(jué)上有什么不同感受？ 討論：蘇州方言的特點(diǎn)，并舉例：“我”“讓”

B學(xué)習(xí)小調(diào)知識(shí)：定義，產(chǎn)生，江南小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)。

江南民歌曲折婉轉(zhuǎn)，清麗流暢。而軟、糯、甜、媚的吳方言的演唱更讓他具有溫柔、含蓄、纏綿的音樂(lè)特質(zhì)。人們把這種小腔調(diào)，小結(jié)構(gòu)的歌曲稱為“小曲”、“ 小調(diào)”，是人們?cè)趧趧?dòng)之余，日常生活當(dāng)中以及婚喪節(jié)慶用以抒發(fā)情懷、娛樂(lè)消遣的民歌，是民歌一種典型的體裁。地域性強(qiáng)，常用方言演唱。C 模仿吳方言演唱，至少會(huì)唱一段方言歌詞。（小組合作探究性學(xué)習(xí)）D 分組反饋，即時(shí)評(píng)價(jià)。(教師彈奏琵琶為學(xué)生伴奏。)

三、小調(diào)彈唱與蘇州彈詞 1．影片《金陵十三釵》中的彈唱

小調(diào)相對(duì)來(lái)說(shuō)流傳面較廣，遍及城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其內(nèi)容廣泛涉及社會(huì)各階層人民的生活。因?yàn)橛新殬I(yè)藝人與半職業(yè)藝人的傳唱和加工，從而和曲藝、戲曲有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

2．小調(diào)與彈詞。高博文彈詞唱小調(diào)

《無(wú)錫景》俗稱《侉侉調(diào)》，“侉侉調(diào)”促成了約在明初建文年間，中原一帶“弦索”的形成。因此，小調(diào)也經(jīng)常江南的曲藝藝術(shù)——蘇州彈詞融合在一起。（琵琶、三弦等伴奏的彈唱形式）教學(xué)反思：

江南的民歌和音樂(lè)體現(xiàn)了錦繡江南的風(fēng)貌,表現(xiàn)了人民豐富的情感.讓我們今后多去接近和了解民間歌曲,民間音樂(lè),領(lǐng)略其中無(wú)窮的魅力!在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中體驗(yàn)江南音樂(lè)的風(fēng)格。并通過(guò)歌唱、交流、互動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步品味江南文化。

第五單元 小調(diào)集萃

《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞并演唱《沂蒙山好風(fēng)光》感受歌曲的風(fēng)格特征，體會(huì)歌曲的特點(diǎn)，了解歌曲中的表現(xiàn)手法。

2、有感情的演唱《沂蒙山好風(fēng)光》，體會(huì)歌曲的美感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

欣賞、學(xué)唱歌曲體會(huì)歌曲的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、教師用簫演奏《沂蒙山好風(fēng)光》。

師：老師先給大家演奏一首樂(lè)曲，大家聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲的曲名是什么？ 生：《沂蒙山小調(diào)》。

師：《沂蒙山小調(diào)》又叫做《沂蒙山好風(fēng)光》。

2、介紹沂蒙山以及《沂蒙山好風(fēng)光》的創(chuàng)作背景。

師：你們有誰(shuí)知道沂蒙山在我國(guó)的哪個(gè)??？我找一位同學(xué)來(lái)回答。我給你們幾個(gè)選項(xiàng)：A.四川 B.山西 C.山東D.河北（你可以求助現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)，也可以讓我去掉一個(gè)錯(cuò)誤答案）生：山東省

師：非常好。有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)沂蒙山？給我們介紹一下沂蒙山。生：沒(méi)有。

師：既然沒(méi)有那么老師就給大家介紹一下沂蒙山。

沂蒙山是著名的革命勝地，是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的根據(jù)地。沂蒙山上自然風(fēng)光秀麗，一年四季景色各異，有層層的梯田，一間間石頭壘成的小屋子，有一種別具一格的風(fēng)情。

(這首作品作于1940年，這時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于最困難的階段。位于沂蒙山區(qū)費(fèi)縣北部山區(qū)的馬頭崖鄉(xiāng)白石屋村雖然貧窮、偏僻，但是群眾基礎(chǔ)好，而且隱蔽、安全。當(dāng)年山東抗大一分校在這一帶工作、學(xué)習(xí)，還有文工團(tuán)也駐在這個(gè)村里?！兑拭缮胶蔑L(fēng)光》就是由兩位年輕的文工團(tuán)員創(chuàng)作的。歌曲最初的題目是《反對(duì)黃沙會(huì)》。)

生：什么是“黃沙會(huì)”？

師：好，有同學(xué)問(wèn)了“什么是黃沙會(huì)？”。

(這個(gè)黃沙會(huì)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期受?chē)?guó)民黨反動(dòng)派的指使，利用迷信活動(dòng)猖狂破壞抗日根據(jù)地活動(dòng)的反動(dòng)組織，為了消滅這股反動(dòng)勢(shì)力，抗日根據(jù)地全面開(kāi)展了與黃沙會(huì)的斗爭(zhēng)，文工團(tuán)也以文藝宣傳為武器，積極參加這場(chǎng)斗爭(zhēng)。團(tuán)員自己寫(xiě)詞，利用山東賣(mài)唱人的曲調(diào)經(jīng)過(guò)加工而成。這首歌曲共分為8段，內(nèi)容主要是控訴黃沙會(huì)的罪行，揭露黃沙會(huì)的陰謀。)

3、同學(xué)朗讀原《反對(duì)黃沙會(huì)》的歌詞。

師：我這里有原來(lái)這首歌的歌詞，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家朗讀一下。

生：朗讀歌詞：

人人都說(shuō)沂蒙山好，沂蒙山上好風(fēng)光。

青山綠水多好看，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

自從起了黃沙會(huì)，大家小戶遭了殃。

牛角一吹嘟嘟響，拿起刀槍上山崗。

硬說(shuō)俺的肉身子能擋槍炮，誰(shuí)知那個(gè)子彈穿過(guò)見(jiàn)閻王。

裝神弄鬼把人害，燒香磕頭騙錢(qián)財(cái)。

八路神兵從天獎(jiǎng)，要把那些害人蟲(chóng)消滅光。

沂蒙山的人民得解放，男女老少喜洋洋。

師：這首歌曲一經(jīng)傳出，很快就傳遍了各地根據(jù)地，受到了廣大軍民的喜愛(ài)。長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直喜愛(ài)這首歌曲，并隨著形勢(shì)的發(fā)展，又不斷按照自己的意愿修改它、充實(shí)它、完善它，后來(lái)漸漸撇開(kāi)了反對(duì)黃沙會(huì)的詞句，換上了抗日救國(guó)、反對(duì)投降的內(nèi)容，給它注入了新的精神。建國(guó)后，經(jīng)過(guò)群眾的不斷加工修改，保留了這首歌的曲調(diào)和前兩段歌詞，又增加了歌唱黨的領(lǐng)導(dǎo)，歌唱新生活的內(nèi)容，便成了今天廣為流傳的《沂蒙山好風(fēng)光》。

二、欣賞、學(xué)唱《沂蒙山好風(fēng)光》

1、唱譜子

師：下面我們先來(lái)唱一唱譜子，體會(huì)一下這首歌曲在旋律上一共分為幾句？

生：唱譜子,分為四句。

2、老師范唱

師：下面再聽(tīng)老師范唱第一段歌詞，你來(lái)體會(huì)一下這首歌曲在歌詞上又可以分為幾句？ 生：2句、4句.師：分4句的同學(xué)你看一看“人人都說(shuō)沂蒙山好”能分開(kāi)嗎？“人人”主語(yǔ)，“說(shuō)”謂語(yǔ)動(dòng)詞，“沂蒙山好”賓語(yǔ)，主謂賓全有，是完整的一句，所以說(shuō)不能分開(kāi)。兩句旋律對(duì)一句詞是這首歌曲的特點(diǎn)之二。

3、學(xué)生演唱

師：我們來(lái)唱一唱第一段詞，大家模仿一下兒化音和滑音。生：唱第一段詞。

(我們剛才說(shuō)“人人都說(shuō)沂蒙山好”不能分開(kāi)，那么老師在說(shuō)這句詞的時(shí)候少了什么？)師：那么省略了襯詞行不行？為什么？ 生：不行，省略了襯詞旋律就不優(yōu)美了??

師：襯詞是這首歌曲的特點(diǎn)之三。我們?cè)俪怀诙⑷?，體會(huì)我們上面所概括的特點(diǎn)。生：演唱。

師：你們剛才唱的時(shí)候兩句詞的最后一個(gè)字唱了幾拍？ 生：6拍，5拍。

師：這叫做一字多音，一字多音的拖腔是民歌中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，也是我們這首歌曲的特點(diǎn)之四。下面你們聽(tīng)老師唱一遍譜子，看看有沒(méi)有變化？ 生：結(jié)尾少了兩個(gè)音。

師：這首歌曲每一句末都有一個(gè)以尾音為軸的環(huán)繞進(jìn)行，這是這首歌曲的特點(diǎn)之五。這樣的進(jìn)行使歌曲更具抒情性，更加委婉動(dòng)聽(tīng)。

4、分組演唱

師：下面我們分4組來(lái)演唱一下，一個(gè)組演唱一段詞，我們比一比哪組唱的有山東風(fēng)味兒。

生：演唱。

5、漢字接龍游戲

師：我們今天欣賞并學(xué)唱的這首歌曲是非常優(yōu)美的，我們就以“優(yōu)美”為第一個(gè)詞來(lái)做一個(gè)漢字接龍的游戲。

生：優(yōu)美——美麗??

師：我們玩的這個(gè)游戲有什么特點(diǎn)？

生：首尾相接。

師：那大家看一看我們的譜子和我們做的這個(gè)游戲有什么聯(lián)系？

生：也是首尾相接。

師：這樣的首尾相接在音樂(lè)中有個(gè)非常有趣的名字叫“魚(yú)咬尾”，這也是民間音樂(lè)的一種長(zhǎng)見(jiàn)的旋律發(fā)展手法。這是我們這首歌曲的特點(diǎn)之六。

6、完整演唱 教學(xué)反思：

民歌是我國(guó)民間音樂(lè)的一部分，“民族的就是世界的”我們每一個(gè)人都應(yīng)該了解它，熱愛(ài)它，使之弘揚(yáng)和發(fā)展下去。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠有感情的演唱《沂蒙山好風(fēng)光》，并且能夠體會(huì)歌曲的美感。感受歌曲的風(fēng)格特征，體會(huì)歌曲的特點(diǎn)，了解歌曲中的表現(xiàn)手法。更激發(fā)了同學(xué)們對(duì)沂蒙山的熱愛(ài)之情。