第一篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷分析與教學(xué)反思

九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試反思

吳翠芹

一、試卷分析：

本次數(shù)學(xué)試題共四大題24小題，試卷題量適中，難度適宜，試題的知識(shí)覆蓋面大，注重考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及運(yùn)用知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單問題的能力，題目多樣，立意新穎，有利于反映考生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，緊貼教材，體現(xiàn)新課改精神，達(dá)到了考查創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、綜合能力的目的。

所教兩個(gè)班級(jí)九年級(jí)二班成績(jī)還可以，一班的成績(jī)有所欠缺。

二、答題情況分析：

第一大題（選擇題）： 題目總體較簡(jiǎn)單，答題不錯(cuò)，有很多學(xué)生得滿分，錯(cuò)誤較多的有第2,8題。第2題屬于對(duì)特殊的平行四邊形的性質(zhì)和判定不熟練出現(xiàn)的錯(cuò)誤，第8題是由于對(duì)相似三角形的性質(zhì)不會(huì)運(yùn)用出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而且本體運(yùn)用到了不同低但是等高的三角形的面積比。

第二大題（填空題）： 總體答題不錯(cuò)，錯(cuò)誤較多的有第10和15.第10題屬于計(jì)算失誤出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也反映了計(jì)算不扎實(shí)。第15題審題不認(rèn)真，沒有注意到問題問的是面積和，也有一部分同學(xué)是因?yàn)椴粫?huì)探究規(guī)律這說明學(xué)生學(xué)后應(yīng)用知識(shí)的能力還有欠缺。

第三大題（尺規(guī)作圖）錯(cuò)誤率比較高，原因是基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)，沒有掌握菱形尺規(guī)作圖的2種本方法，并忽略了正方形也是特殊的菱形這一基本性質(zhì)。第四大題（解答題）：17題是學(xué)生對(duì)解方程識(shí)掌握和綜合應(yīng)用的能力。主要問題有：解題步驟不規(guī)范，算結(jié)果不化簡(jiǎn)，根號(hào)。23題探究題得分率不高，是因?yàn)槲淖侄?，學(xué)生審題能力有待加強(qiáng)，并靈活解決問題的能力有待加強(qiáng)。24題動(dòng)點(diǎn)問題是中考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生1,2兩個(gè)問題解決的還可以，第三問主要體現(xiàn)在兩個(gè)問題。考慮問題不全面和計(jì)算失分

三、教學(xué)反思：

一、精講精練，在以后解題的方法規(guī)律上多反思。

二、練習(xí)試卷不在做的多，而在于對(duì)學(xué)生易錯(cuò)題的反思 及學(xué)生的錯(cuò)題訂正。

三、批評(píng)教育不在有多嚴(yán)厲，而在于情感溝通的反思

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

五、養(yǎng)學(xué)生良好的讀題、解題習(xí)慣。

六、學(xué)生的作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，七、做好補(bǔ)差工作，建立錯(cuò)題本

八、多聽課，向優(yōu)秀老師請(qǐng)教。

努力，期中考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在半學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力

第二篇：初中語(yǔ)文期中考試卷分析與反思

初中語(yǔ)文期中考試卷分析與反思

八（3）班 王利

一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。

試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用，共37分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字字形、詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的感情色彩分析、語(yǔ)境填空成語(yǔ)的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩(shī)默寫、寫話幾個(gè)方面。

第二部分為閱讀理解，共48分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

第三部分是作文，計(jì)30分。文題《我不再________》，補(bǔ)全題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導(dǎo)學(xué)生積極向上，團(tuán)結(jié)合作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物群體，關(guān)注身邊人的生活狀況。作文更讓學(xué)生發(fā)于內(nèi)心世界，說出自己心聲。

二、考試情況分析 ： 班級(jí)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：

最高分96分，最低分1分，人平分73.6分，優(yōu)秀1人，及格35人，低分1人。

第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用，得分率在72左右。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒有多大問題，這部分失分率最高是第 8小題，這是一道語(yǔ)言運(yùn)用題（判斷下列句子有無歧義，并修改非歧義句），得分率約為4%，此外第3題得分率也僅為40%（讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項(xiàng)）。

第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，課外閱讀 材料內(nèi)容，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸?，F(xiàn)代文閱讀文，讓學(xué)生分析寫法、總結(jié)寓意。

作文部分，得分率在72%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：

（1）目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；

（2）教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；

（3）語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生少；

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高；

（5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。

三、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語(yǔ)文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的自由言語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)文課堂。

立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí)，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。

4、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識(shí)字與寫字”教學(xué)。

“識(shí)字與寫字” 和“寫作”教學(xué)的改革相對(duì)落后，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言熱愛的體現(xiàn)，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。

第三篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試成績(jī)分析

九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試成績(jī)分析

一、試卷總體評(píng)價(jià)

按照階段性考試要求，本張?jiān)嚲矸?:2:1要求，試題難易度適中，兼顧了每個(gè)層面的學(xué)生，能使學(xué)生考出自信，考出層次，能檢查出階段學(xué)習(xí)教學(xué)之不足。主要特點(diǎn)如下：

1、知識(shí)點(diǎn)考查全面。本期所學(xué)章節(jié)均設(shè)計(jì)試題，對(duì)于重點(diǎn)章節(jié)按照中招命題導(dǎo)向進(jìn)行了命題，章節(jié)重點(diǎn)突出，難易適度。

2、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法和動(dòng)手能力的考查。卷中多次出現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)、動(dòng)點(diǎn)問題等等，無一不反映了出卷者對(duì)重要的數(shù)學(xué)思想理念、數(shù)學(xué)思想方法的理解和感悟；

3、加強(qiáng)了課程改革內(nèi)容的考查。卷中在填空、選擇以及大題里反復(fù)考查了旋轉(zhuǎn)、方程、函數(shù)知識(shí)等事故學(xué)思想，比重明顯加大；

4、邏輯推理回歸自然。數(shù)學(xué)在走過了萬水千山之后，終于回歸自然，恢復(fù)了它本身的獨(dú)特，這不僅讓人有些感慨：數(shù)學(xué)在追求完美的過程中是否曾經(jīng)喪失了自我？整張?jiān)嚲砉部疾榱藘傻雷C明題，對(duì)切線的證明，最后一題通過和旋轉(zhuǎn)結(jié)合，考察了一次函數(shù)、旋轉(zhuǎn)、平行線、全等等一些知識(shí)點(diǎn)的綜合。對(duì)學(xué)生的基本推理能力做了全面細(xì)致的考查，讓我們重新拾回了數(shù)學(xué)的原始風(fēng)情，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)之美。

但美中不足的是。

不足之處，整張?jiān)嚲淼膶哟尾皇翘貏e分明，跨度較大，缺少部分層面的區(qū)分度。

二、反映出的問題

1、成績(jī)反映出的問題

1）按照試題的難度分布，優(yōu)秀率達(dá)到了預(yù)期目的，大多數(shù)班級(jí)優(yōu)秀生人數(shù)分布合理。

2）各班不及格人數(shù)偏多，最少的三班也有九人，最多的達(dá)十九人。

3）出現(xiàn)了兩頭高的現(xiàn)象，差生比例過高。

4）多數(shù)班級(jí)之間極力有所縮小。

2、試題反映出來的問題

1)計(jì)算能力差，試題出了花化簡(jiǎn)計(jì)算、解方程共四個(gè)小題，包括好學(xué)生在內(nèi)出錯(cuò)率都比較高，學(xué)生基本技能熟練程度比較差。

2）綜合應(yīng)用能力差。最后一題是綜合試題，全部做對(duì)的八個(gè)班級(jí)中僅四人；

3）分類思想考察時(shí)中招考查內(nèi)容，雖然每次都要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，但是掌握還是不好，比如填空試題倒數(shù)第二題，失分很大。

三、第二次抽樣測(cè)試情況反饋

周日晚上同一時(shí)間，對(duì)二班、四班、六班、八班的數(shù)學(xué)，用相同的時(shí)間采用去年的試題進(jìn)行了測(cè)試，對(duì)成績(jī)及其答題情況進(jìn)行了分析，由于晚上考試，學(xué)生重視程度不夠，加上原試題沒有每個(gè)大題的得分，重新劃分后依然有一些參考價(jià)值，和去年同期學(xué)生進(jìn)行比較，數(shù)字如下：

九二班：放在去年的班級(jí)中，優(yōu)秀率第一，及格率第三，平均分第二。

九四班：優(yōu)秀人數(shù)6人，不及格較多，屬于去年中等靠上班級(jí)。

九六班：證明了別的班級(jí)成績(jī)的一致性。

九八班：優(yōu)秀四人，上學(xué)年最少人數(shù)。

整體：

綜合得出，本屆學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和上屆學(xué)生基本抗衡或者會(huì)好一些。

三、今后努力的幾個(gè)方向

1、堅(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的解題能力是他們今后立身社會(huì)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任，另一方面我們也看到了它的可操作性。

2、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí)，而不是多，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但核心的數(shù)學(xué)思想?yún)s只有分類、數(shù)形結(jié)合、圖形變換，圖形構(gòu)造，方程的思想等等，抓住了數(shù)學(xué)思想方法，等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉，掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈，當(dāng)然會(huì)事半功倍；

4、堅(jiān)持大面積抓成績(jī)提高的思路不變。這增強(qiáng)了許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，今后我們還要更多地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，特別是做好他們的思想工作，親近他們，關(guān)心他們，讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣

5、優(yōu)等生的培養(yǎng)依然任重而道遠(yuǎn)。各班尖子層面學(xué)生在難度比較大的考試中報(bào)考露出思維混亂的現(xiàn)象，這與平時(shí)訓(xùn)練少有關(guān)，要逐步加強(qiáng)綜合試題訓(xùn)練，把中招難

第四篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期末考試卷分析2014

九年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期末考試卷分析與教學(xué)反思

一、試卷分析：

2013-2014學(xué)年上學(xué)期期末九年級(jí)數(shù)學(xué)試題共三大題27小題，知識(shí)涵蓋九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)和下冊(cè)的二次函數(shù)，題型多樣，注重考查初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，各類題型比例較為恰當(dāng)，整體布局、題型結(jié)構(gòu)的配置較為科學(xué)合理。試題的知識(shí)覆蓋面大，所涉及的知識(shí)點(diǎn)的面比較廣,題目設(shè)計(jì)比較靈活，題目多樣，立意新穎，注重現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的新課改精神，達(dá)到了考查創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、綜合能力的目的。

二、答題情況分析：

本試卷由三部分組成：

1、選擇題(共15小題，滿分45分)。主要失分在5、10、15題。5題考察的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握，對(duì)命題、定理的掌握和理解，都是數(shù)與形相結(jié)合的題目，基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生做起來有顧此失彼的“感覺”，錯(cuò)誤的可能性大大增加，這是4、6兩題的分不高的最大原因。

2、填空題(共6小題，滿分18分)。其中，13、15題的得分不高。

13題主要考察圓周角和圓心角的關(guān)系定理，學(xué)生在做題過程中不能靈活運(yùn)用該定理，導(dǎo)致失分較高。但個(gè)人任為，13題是一道好題目。

15題是找規(guī)律的問題，失分的原因主要是學(xué)生不能靈活地把實(shí)際問題數(shù)學(xué)化，表現(xiàn)出來的是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的呆板性。

3、解答題(共6小題，滿分57分)。解答題的題目都能較好地貼近生活，大多題目都很好，但是得分不高。在評(píng)卷中，23題失分最多，主要原因是：(1)綜合性強(qiáng)，貼近中考，但適合于中考總復(fù)習(xí)用題;(2)解答過程過于復(fù)雜。

第五篇：2011年高考試卷分析、教學(xué)工作總結(jié)與反思

2011年高考試卷分析、教學(xué)工作總結(jié)與反思

姓名： 薛福來

學(xué)科： 英語(yǔ)

所帶班級(jí)： 理3+4；70班

2011年高考剛剛結(jié)束, 這是山西省實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后的第一年高考，在仔細(xì)閱讀2011的英語(yǔ)試題及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后，我們意識(shí)到: 隨著考試改革的發(fā)展，高考英語(yǔ)試題的綜合要求越來越高，不僅強(qiáng)化了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更加突出了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言能力的運(yùn)用。為了提高這屆高三畢業(yè)班英語(yǔ)科的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識(shí)，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動(dòng)性；幫學(xué)生樹立信心。同時(shí)我認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱，按照“突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。我主要朝以下幾方面努力：合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃；合理處理教材、安排教學(xué)進(jìn)度；注重精讀和泛讀相結(jié)合，加強(qiáng)限時(shí)閱讀的訓(xùn)練，幫助和督促學(xué)生積累一定的詞匯量。加強(qiáng)寫作的力度與難度。

一、合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃

要想搞好三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開學(xué)初，我就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。

二、語(yǔ)篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

光靠高中幾冊(cè)教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

我們非常重視對(duì)《英語(yǔ)周報(bào)》的利用。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們一直以《英語(yǔ)周報(bào)》為基礎(chǔ)，盡力用好《英語(yǔ)周報(bào)》，因?yàn)閳?bào)上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過程中，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練 加強(qiáng)寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績(jī)的重要保證。只有多練才可能有好的成績(jī)。但只是寫作還不能取得好成績(jī)，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和指導(dǎo)。對(duì)于寫作，在寫作過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有明確的要求：1）繁簡(jiǎn)適度。2）有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。3）層次分明，承上啟下。4）細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)。5）書面干凈、整齊、規(guī)范。教師也要遵循“粗批，快改，及時(shí)發(fā)”的原則。否則，失去了時(shí)間意義，效果就不大了。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，模仿，運(yùn)用，做好語(yǔ)言積累。提高高考的書面表達(dá)成績(jī)。

四、加強(qiáng)考練結(jié)合，一周考練，一周講評(píng)。特別到了最后一個(gè)月，主要把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己利用答案，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化。這種方法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，確實(shí)起了非常大的作用。也證明了我總結(jié)的這句話：“知識(shí)不是講會(huì)的，知識(shí)是練會(huì)的；知識(shí)不是聽會(huì)的，知識(shí)是想會(huì)的。”

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)是發(fā)揮自身水平、甚至是超水平發(fā)揮的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生應(yīng)變能力的必要條件。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，帶著求知的興趣，學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，使他們富于朝氣，充滿自信，使他們有了強(qiáng)烈的參與感，在課堂上敢于發(fā)言，師生之間互相合作。

總結(jié)得失，我們覺得：我們的授課思路與高考的整體思路越來越一致，我們總結(jié)出來的這套對(duì)付高考的方法讓越來越多的學(xué)生從中受益。雖然我取得了一些成績(jī)，但我還有很多地方做得不夠。在今后的工作中，我將努力克服不足，以爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

我們一直認(rèn)為，作為一門主課，英語(yǔ)科的地位還需要進(jìn)一步提高，對(duì)英語(yǔ)閱讀課的重視程度還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們還應(yīng)該再進(jìn)一步早一點(diǎn)放手，不再越殂代皰，真正把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，真正實(shí)施“生本教育”的教學(xué)理念。相信我校的英語(yǔ)組一定會(huì)成為走在改革最前沿的急先鋒！