第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試分析與反思

六年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試分析及反思

郜發(fā)榮

一、基本情況

本次試題難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)。試卷分為基礎(chǔ)題、計(jì)算題、操作題、解決問題四大板塊，試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，突出了靈活性、能力性、全面性的原則，即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力?？荚嚂r(shí)全班共17人全部參加，總分1343分，平均分79分，合格率為100%，優(yōu)秀率35.3%，最高分97分，最低分64分。由此可以看出一個(gè)問題：本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)存在嚴(yán)重的兩極分化。在以后的教學(xué)中，培優(yōu)補(bǔ)差的任務(wù)顯得尤為重要，特別是補(bǔ)差。

二、答題情況

本次考試，從分?jǐn)?shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看，整體學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，好多同學(xué)的應(yīng)變能力比較差，一些變形的題目不能隨機(jī)應(yīng)變。如（判斷題的第2小題）。學(xué)生整體較差的是解決問題，失分嚴(yán)重。特別是利用比例知識(shí)解決問題，學(xué)生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系，導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。還有粗心，字跡潦草，卷面欠整齊。

三、存在的問題

1、多數(shù)學(xué)生在計(jì)算中，尤其是在計(jì)算圓柱和圓錐的體積時(shí)，存在較大的失誤。還有在解比例時(shí)，存在一些小失誤。如：忘寫“解”字，解題步驟不規(guī)范。

2、個(gè)別學(xué)生對(duì)用比例解決問題的題型理解還不夠透徹。

3、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。

4、練習(xí)中，題形變換不夠，學(xué)生孤陋寡聞。

四、改進(jìn)的措施。

1、教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，要注重挖掘教材，緊扣課標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)。更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，營(yíng)造自主探究學(xué)習(xí)的氛圍。

2、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“探究式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題。

3、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計(jì)算速度和質(zhì)量。

4、注重平時(shí)的培優(yōu)補(bǔ)差，縮小優(yōu)中差之間的差距。

5、每天作業(yè)堅(jiān)持面批，對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤單獨(dú)講解，對(duì)多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)講解，掃除學(xué)習(xí)障礙。

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試卷面分析及反思

六年級(jí)數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考卷面分析及反思

三鳳小學(xué)杜春（2009.7）

在大力提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，考試依然是作為評(píng)價(jià)，衡量學(xué)生的一種有效手段，在課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，要充分發(fā)揮考試的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2009年6月20日我縣舉行了小學(xué)六年級(jí)統(tǒng)一考試，此次考試試卷就總體而言，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難度偏大，覆蓋面廣，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高了考試水平。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測(cè)情況進(jìn)行分析：

第一、卷面分為三大板塊

基礎(chǔ)題、計(jì)算題、解決問題三大板塊，涵蓋了小學(xué)一到六年級(jí)的所有數(shù)學(xué)知識(shí)，試題從基礎(chǔ)的概念入手，由簡(jiǎn)到難的過程，有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，突出了靈活性，能力性，全面性。讓學(xué)生感到“我能行”，體現(xiàn)面向全體，因材施教。

第二、答題情況分析

由于本人參加了監(jiān)考和閱卷，對(duì)學(xué)生答題情況從這幾點(diǎn)分析

1、考試情況分析：本次考試，從分?jǐn)?shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看，中下學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好，但應(yīng)變能力比較差，一些變形的題目不能隨機(jī)應(yīng)變，如應(yīng)用題失分比較嚴(yán)重。

2、學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性不高，分析實(shí)際問題的能力稍差，如第五題求陰影部分的面積多數(shù)學(xué)生的解題方法呆板，所以這道題的計(jì)算走了很多彎路，計(jì)算的準(zhǔn)確性也很低。第六題中的第5小題工程問題學(xué)生對(duì)“工效比”沒有理解清楚，失分也比較嚴(yán)重，第6小題圓柱的有關(guān)計(jì)算，學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性也較低。

3、取得的成績(jī)：53人參考，科平成績(jī)63.2，全縣前1000名入圍8人，總分 １

前300名入圍5人，和全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校比較屬于較好成績(jī)。

第三、取得成績(jī)的原因。

1、我在平時(shí)的教學(xué)工作中，注重挖掘教材，緊扣課標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)。

2、我平時(shí)教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，營(yíng)造了自主探究學(xué)習(xí)的氛圍。

3、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。（認(rèn)真進(jìn)行單元測(cè)查與評(píng)價(jià)）

4、學(xué)生們形成了一定的學(xué)風(fēng)，有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，掌握比較牢固。

5、每天作業(yè)堅(jiān)持面批，對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤單獨(dú)講解，對(duì)多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)講解，掃除學(xué)習(xí)障礙。

第四、存在的問題

1、個(gè)別學(xué)生在計(jì)算中，尤其是分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則運(yùn)算還存在較大的失誤。

2、個(gè)別學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題型理解還不夠透徹。

3、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。

4、練習(xí)中，題形變換不夠；學(xué)生孤陋寡聞。第五、改進(jìn)的措施。

1、突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)化思維過程，努力提高理解思維能力。

3、增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，重視探究和應(yīng)用，從多渠道獲取最新數(shù)學(xué)信息和知識(shí)。

4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。

5、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計(jì)算速度和質(zhì)量。

6、加強(qiáng)過程意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)概念、公式、法則的提高過程，重視知識(shí)形成，發(fā)展過程解決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

7、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，改變枯燥乏味的課堂教學(xué)體系。

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，以后的教學(xué)中，要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的良好習(xí)慣。

２

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析

一、試卷總體分析

本次期中考試試卷共包括填空、判斷、選擇、計(jì)算、圖形、解決問題六大題。試題內(nèi)容涉及比例（35%），圓柱和圓錐（32%），圖形的運(yùn)動(dòng)（9%），正比例和反比例（20%），單位換算（4%）。

試卷覆蓋知識(shí)面廣，覆蓋了六年級(jí)下冊(cè)教材所有的知識(shí)點(diǎn)，能全面考察學(xué)生對(duì)所知識(shí)的 掌握情況。題型多樣、豐富、靈活，能全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。題量適中，難易度適中，大部分同學(xué)都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題。

二、本次檢測(cè)成績(jī)分析

本次參加考試24人，及格15人，及格率62.5%；優(yōu)秀8人，優(yōu)秀率33.3%；平均分64.4分；綜合得分57.42分；其中最高99分，最低14分；90——100分6人，80——89分5人，70——79分1人，60——69分3人，60分以下9人。

三、存在問題:

1、基礎(chǔ)知識(shí)部分。

試卷中的填空題、判斷、選擇題。從不同方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會(huì)靈活的解決問題。

2、計(jì)算部分。

本次考試,學(xué)生計(jì)算題成績(jī)不很理想，部分學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率較大。由此可見，在這方面還極為欠缺。

3、應(yīng)用題。

這次的應(yīng)用題，學(xué)生完成很不好，題目都是做過的題型，但學(xué)生基礎(chǔ)差，解決問題的能力差大部分學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實(shí)際問題，這需要我進(jìn)一步反思我的教學(xué)。

4、這次測(cè)驗(yàn)的錯(cuò)誤主要集中在五個(gè)方面

（1）、有些學(xué)生做題馬虎，不能做到認(rèn)真審題，結(jié)果把很容易的題都做錯(cuò)。

例如：填空題第一小題兩個(gè)比都相等了，還“不能” 組成比例;第九小題，計(jì)算完成后，少些一個(gè)零。

（2）、對(duì)比例、比例尺、正比例、反比例概念理解不透徹，靈活運(yùn)用能力差。

例如：填空題第一小題，選擇題第二小題。

（3）、圓柱表面積和體積公式，圓面積，圓周長(zhǎng),圓錐體積公式?jīng)]有掌握好，綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力差。

例如：填空題第七小題，第十小題，十二小題；選擇題第五題，第六題；計(jì)算題第三題、第四題；解決問題第三題、第四題、第六題

（4）、學(xué)生知識(shí)遺忘嚴(yán)重。所有試卷上的題型，都是以前做過的類型。

例如：填空題第二小題，體積、容積單位換算，失分率達(dá)41.7%。作圖題第三小題，第3小題，長(zhǎng)方形繞點(diǎn)O順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°，錯(cuò)誤率達(dá)50%。學(xué)生審題和檢查態(tài)度不夠。

（5）、還有五六個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)特別差，不具備用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力，甚至簡(jiǎn)單的計(jì)算都不能完成，所以成績(jī)一直保持在個(gè)位分到二三十分之間。

四、改進(jìn)措施:

1、加強(qiáng)概念、公式教學(xué)，特別是概念、公式的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生中我感悟和白我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一定障礙，讓學(xué)生通過思考、探究解決問題，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力

3、加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢查的良好習(xí)慣。

4、注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料，特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題，在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

5、多關(guān)注學(xué)困生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，上課時(shí)多提問，隨時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立自信心，并且上課做到精講多練，面向全體學(xué)生，加大培優(yōu)扶困力度。

總之，在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)反思教學(xué)工作中存在的問題，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題做到及時(shí)處理，爭(zhēng)取在期末取得好的成績(jī)。

2018年5月6日

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試卷面分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試卷面分析

綜合分析

本次期中測(cè)試基本反映了六年級(jí)學(xué)生上半學(xué)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本情況，試題難度適中，重視基礎(chǔ)知識(shí)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的能力的測(cè)試，但題量偏大，計(jì)算量也偏大，從本班的實(shí)際情況來看，這是本班成績(jī)不理想的原因之一。從試題類型來看，本次試題涉及填空、判斷、選擇、操作、解方程、看圖列算式、解決問題等類型，題型新穎、多變，如：圖形結(jié)合的題目，圖文并茂，融知識(shí)性趣味性與一體，緩解壓力。下面我將從每一大題來分析此次測(cè)試。試題分析

第一大題：填空。本題都是最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，分別從圓、百分?jǐn)?shù)、圖形變化等方面出發(fā)考查學(xué)生的掌握情況，第一小題至第四小題都是圓的相關(guān)知識(shí)，出錯(cuò)率為31.94%，主要原因還是計(jì)算不過關(guān)，公式都知道，就是在計(jì)算時(shí)疏忽大意造成錯(cuò)誤。第五小題至第九小題是百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，其中第七小題錯(cuò)的最多，扣分率為94.57%，主要原因是沒有帶單位，另外一個(gè)就是找不對(duì)單位“1”，算錯(cuò)。第十小題是圖形變化方面的題目，出錯(cuò)率為28.47%，原因主要是描述對(duì)稱的時(shí)候數(shù)學(xué)語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)造成的，如果要是運(yùn)用“旋轉(zhuǎn)”知識(shí)來描述，學(xué)生還能說對(duì)的。

第二大題：判斷。從整張?jiān)嚲韥碚f這道題學(xué)生做得比較好，都是最基本的知識(shí)，但是其中第四小題和第五小題，學(xué)生相對(duì)做得不好，出錯(cuò)率為19.42%?！昂}率”中“鹽占鹽水”看做“鹽占水”，單位“1”錯(cuò)誤，本題也就錯(cuò)了；“10增加10%后再減少10%，結(jié)果不變。”兩個(gè)10%，但是單位“1”不一樣，1=第一個(gè)10%單位“1”是10，而第二個(gè)10%單位“1”是11，造成錯(cuò)誤。

第三大題：選擇。第一小題做得較好，因?yàn)槲覀兤匠＝?jīng)常說。第二小題出錯(cuò)率為46.75%，間隔問題，本題是有關(guān)圓的間隔與以前學(xué)的在直線上的間隔不一樣，前者不用加“1”，而后者再加上“1”，學(xué)生也按照直線來做加“1”，所以出錯(cuò)。第三小題出錯(cuò)的也較多，學(xué)生也知道半圓周長(zhǎng)的求法，但是這里不是數(shù)字，而是字母，學(xué)生就不會(huì)表示了。另外，第六小題出錯(cuò)率也較高，為58.43%，原因有二，其一，這里沒有水和冰的體積，只知道水結(jié)成冰時(shí)體積增加110,要求冰化為水時(shí)減少多少，不知道該怎么辦，其二，就是單位“1”不知道是誰(shuí)，水結(jié)成冰時(shí)體積增加110，單位“1”是冰，而問題冰化為水時(shí)減少多少，單位“1”是水，只要弄清這兩點(diǎn)，學(xué)生就能做對(duì)了。

第四大題：操作。此題一是畫圖形的對(duì)稱軸，二是畫軸對(duì)稱圖形的另一半，此題學(xué)生做得也較好。

第五大題：解方程。經(jīng)過上一年和這學(xué)期的努力，學(xué)生解方程的正確率越來越高，目前正確率為60.41%，雖然正確率不是很高，但是這說明學(xué)生進(jìn)步了。對(duì)于解方程，還是要讓學(xué)生記住各部分的名稱，才好在解方程時(shí)得到運(yùn)用。第六大題：看圖列示并計(jì)算。這一題學(xué)生做得不好，出錯(cuò)率為73.46%，原因一是只列出算式?jīng)]有計(jì)算，原因二是不會(huì)根據(jù)線段圖找出對(duì)應(yīng)的量從而列式。第七大題：解決問題。解決問題是一般孩子的弱項(xiàng)，要根據(jù)題目中所給出的信息求問題，有的同學(xué)不認(rèn)真讀題，有的同學(xué)不善于分析題目，有的同學(xué)找不對(duì)解題方向、思路等等，造成此題一向正確率不高。第一小題，是有關(guān)比賽場(chǎng)次的題目，此題學(xué)生大部分都能做對(duì)，因?yàn)槿藬?shù)相對(duì)較少，畫圖的方法比較適宜。第二小題，是運(yùn)用有關(guān)圓的知識(shí)解決實(shí)際問題，其實(shí)是環(huán)形面積的運(yùn)用，有的同學(xué)不認(rèn)真讀題，還以為是半徑擴(kuò)大10倍，殊不知那是擴(kuò)大10米，另外就是計(jì)算時(shí)

出錯(cuò)，造成了出錯(cuò)率為40.45%。第三小題，學(xué)生做得比我想象的要好，我們練習(xí)冊(cè)中出現(xiàn)過，并反復(fù)練習(xí)，所以較好。第四小題和第六小題，都是運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)解決問題，此題出錯(cuò)的原因就是學(xué)生由于懶惰不畫線段圖造成的。第五小題，是求正方形中剪一個(gè)最大的圓的面積，學(xué)生都理解題目并能列出算式，但由于計(jì)算能力差而算錯(cuò)。第七小題，是有關(guān)利率的問題，公式大家都知道，但還有同學(xué)做不對(duì)，原因一是沒有弄清楚題目要求什么，利息和本息都要求，有的同學(xué)只求了一個(gè)，原因二計(jì)算能力差造成的。

建議

1、教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。

針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況，“笨鳥先飛?！笨谒銏?jiān)持天天練，難點(diǎn)分步練，2、加強(qiáng)過程意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)概念的深化理解，重視知識(shí)形成，發(fā)展過程解

決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計(jì)算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

第五篇：六年級(jí)期中測(cè)試分析

2010——2011學(xué)年下學(xué)期期中六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析

任課教師：

一、試題特點(diǎn)

縱觀整份期中試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作樂園”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古文、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。

本次參考人數(shù)18人，平均分77.4分，及格人數(shù)12人，及格率66.6%，優(yōu)秀人數(shù)9人，優(yōu)秀率50％，最高分90分，最低分為43.5分。

二、學(xué)生答題得失分析

1、看拼音，寫字詞。這一題主要考察學(xué)生六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)字詞的積累情況。出錯(cuò)較多的是“m?。Γ┢健钡摹澳Α保?yàn)檫@是一個(gè)多音字，同時(shí)還有一個(gè)“抹”字與它同音，可見同學(xué)們對(duì)多音字、同音字的辨析能力不強(qiáng)，這也是他們經(jīng)常寫錯(cuò)別字的原因。

2、補(bǔ)充成語(yǔ)或句子。要求補(bǔ)充的成語(yǔ)都是本冊(cè)教材中每個(gè)單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)中出現(xiàn)的成語(yǔ)，句子也是“日積月累”中學(xué)生必須掌握的，是很簡(jiǎn)單的，有極少數(shù)人因?yàn)殄e(cuò)別字而扣分，如“錘”寫成“捶”或是不會(huì)寫。

3、按要求寫句子。此題有兩道小題，這些題型平時(shí)都訓(xùn)練過，只要細(xì)心都能做對(duì)。第一題是修改病句，句子中有兩處病因，個(gè)別同學(xué)由于粗心只改出了一處。第二題是仿寫《匆匆》一課的排比句，此題扣分原因是個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)別字現(xiàn)象。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。第一小題是補(bǔ)充《兩小兒辯日》中的原句，個(gè)別學(xué)生把最后一個(gè)空“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”填反，還有學(xué)生“初”“出”不分。第二小題是《凡卡》一課的主要內(nèi)容，有個(gè)別學(xué)生讀題不認(rèn)真，把“挨打、挨餓、睡不好覺”填成了“作者的敘述、凡卡的回憶、凡卡信的內(nèi)容”。第三小題最簡(jiǎn)單的一空“《十六年前的回憶》一課回憶了（）被害的全部經(jīng)過，部分學(xué)生學(xué)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，反而把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，最后一空“開頭和結(jié)尾在寫法上（）”，有個(gè)別學(xué)生表述不規(guī)范而出現(xiàn)扣分。

5、判斷。第一題中出現(xiàn)的句子“我們的日子為什么一去不復(fù)返？”所運(yùn)用的修辭手法本身就是有爭(zhēng)議的問題，如果把它放在全文中它是一個(gè)設(shè)問句，但是單獨(dú)出現(xiàn)，絕大多數(shù)孩子都判斷它是一個(gè)疑問句。第二題《一夜的工作》這篇課 1

文是實(shí)習(xí)老師講的，對(duì)于這個(gè)中心句敲得不死，部分學(xué)生判斷出錯(cuò)。第四題《赤色小子》有個(gè)別學(xué)生不熟悉，所以扣分。

6、根據(jù)情境，補(bǔ)全對(duì)話。這是第二單元口語(yǔ)交際的主題，有些學(xué)生的理解有些片面，“哪些民族的哪些節(jié)日”理解成只可以寫少數(shù)民族，而下一個(gè)空的“特別之處”不會(huì)填。還有個(gè)別學(xué)生不理解什么是“特別之處”而扣分。

第二部分 閱讀理解（30分）

1、閱讀

（一）《學(xué)弈》

第一題標(biāo)出劃線句子的朗讀節(jié)奏，部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)而有所遺忘。第三題翻譯句子，個(gè)別同學(xué)的表述不通順扣分。其他兩道小題做題情況很好。

2、閱讀

（二）《為人民服務(wù)》節(jié)選

這道題中的三道題學(xué)生的答題正確率都為100%，只有理解節(jié)選中第二自然段的內(nèi)容扣分現(xiàn)象嚴(yán)重，意思“層層遞進(jìn)”部分學(xué)生不會(huì)填，衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)和接受任何人正確批評(píng)的目的很多學(xué)生的表述不準(zhǔn)確、不完整。

3、閱讀

（三）《槐鄉(xiāng)五月》

這篇短文也不難理解，一些同學(xué)失分在于沒有深入閱讀把文章意思理解透徹。如第一題第一小題中寫出畫直線句子所使用的修辭手法，絕大多數(shù)學(xué)生填的是排比，學(xué)生對(duì)“對(duì)稱”不是多熟悉，只有幾個(gè)別學(xué)生寫的是“對(duì)偶”。第二小題概括槐鄉(xiāng)的特色，學(xué)生讀文不認(rèn)真、概括能力不強(qiáng)是扣分的主要原因。第三小題找中心句，問題很簡(jiǎn)單，但是學(xué)困生讀文不認(rèn)真，也沒有掌握找中心句的基本方法。第二題“為什么說‘五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？’”此題的比分很重，它重在考察學(xué)生的閱讀概括能力，多數(shù)學(xué)生扣分是因?yàn)楦爬ǖ牟蝗妗?/p>

第三部分習(xí)作表達(dá)（30分）

此次作文是寫讀后感。從整體來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是暢所欲言，表達(dá)了真情實(shí)感，能夠引起讀者共鳴；二是語(yǔ)句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現(xiàn)在：一是語(yǔ)言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強(qiáng)；二是謀篇布局能力差，詳略安排顛倒，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四，毫無(wú)條理；三是書寫不規(guī)范，字跡潦草，亂涂亂畫，錯(cuò)別字連篇。我們認(rèn)為，命題時(shí)對(duì)于這個(gè)作文的要求過死，表述也不對(duì)——“先概括文章的主要內(nèi)容，再簡(jiǎn)要說說你的感受”，難道讀后感只能按照這種寫法來寫？一個(gè)“概括”，一個(gè)“簡(jiǎn)要”，文章詳細(xì)的應(yīng)該是什么？

三、今后教學(xué)整改措施

1、扎實(shí)“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。語(yǔ)文是最重要的交際工具，“雙基”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)?！墩n標(biāo)》指出，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”。這里，《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)

了給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。本次試卷中學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這就讓我認(rèn)識(shí)到字詞句段的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在語(yǔ)文教學(xué)過程中。高年級(jí)仍然不要忘了識(shí)字寫字是一項(xiàng)重要任務(wù)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言積累。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中，要有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。積累語(yǔ)言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語(yǔ)言材料。《課標(biāo)》在第三學(xué)段提出“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”的要求。《課標(biāo)》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了，學(xué)生的語(yǔ)言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。

本次期中測(cè)試讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到，我們的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我們今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我們要振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我校六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。