第一篇：安全告之書

龍洞鄉(xiāng)中心小學(xué)校

夏季安全告家長書

尊敬的家長同志：

夏天來到了，我們在分享夏季帶來的歡樂時，也品嘗著夏季的炎熱。我校本著“教育為主,預(yù)防為主”的雙主方針，為了切實加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，構(gòu)建“家庭、社會、學(xué)校”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，采取有效的教育措施，確保學(xué)生的生命安全，特擬定此告家長書，再次重申學(xué)生安全責(zé)任重大，提出以下幾點要求，希望學(xué)生及家長積極配合：

1、要注意飲食衛(wèi)生安全。家長要教育子女不要吃沒有健康保障的食品，特別要教育子女不買街頭無證照商販出售的食品，不食用來歷不明的可疑食物，以防止食物中毒的事故發(fā)生。

2、要注意交通安全。家長要教育子女自覺遵守交通規(guī)則，注意交通安全。未滿12周歲的學(xué)生不得騎車上街，騎車上街不違規(guī)帶人。不乘坐超載車、無牌無證車、車況破舊車和人貨混裝車以及其它存在安全隱患的車輛，避免交通事故的發(fā)生。

3、要注意用電安全、防火安全。不玩火，不亂拉電線。同時要做好防雷擊、防暴雨、防洪澇、防地震、防泥石流、滑坡等自然災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害侵害等教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我防范意識及自救能力。

4、要注意活動安全。教育孩子不私自到河邊玩耍，不私自下河游泳，預(yù)防溺水事故的發(fā)生。戶外活動時不爬高走險，不到公路邊、山邊、建筑工地等危險地方玩耍，節(jié)假日期間孩子外出旅游等活動要有家長帶領(lǐng)，并注意安全。

5、要教育子女遵守有關(guān)規(guī)定，未成年人不進(jìn)“三廳、兩室、兩吧”等娛樂場所。不抽煙、不喝酒、不搞封建迷信活動，不看黃色音像和書籍。

6、家長應(yīng)密切關(guān)注子女的行蹤，做到知去向、知歸時、知同伴、知活動內(nèi)容。如發(fā)現(xiàn)子女有異常行為應(yīng)立即予以詢問、調(diào)查、制止，極早做好消除安全隱患工作。

7、教育子女慎重交友，不與社會閑散人員或品行不端人員、陌生人交往。未經(jīng)家長允許不在外留宿過夜。防止壞人敲詐、拐騙和綁架。

8、要經(jīng)常對子女進(jìn)行珍愛生命教育，尤其是安全防范和自救自護(hù)知識的教育，提高子女安全防范意識和自救自護(hù)的能力，牢記報警電話“110”，火警電話“119”，救護(hù)電話“120”。

9、學(xué)校夏季作息時間做了調(diào)整，請家長根據(jù)孩子個體情況幫助孩子擬定切實可行的作息時間表，并督促其落實，做到學(xué)習(xí)娛樂合理兼顧。有規(guī)律的學(xué)習(xí)、生活。教育子女不逃學(xué)，不遲到、早退，中午注意午休，幼兒園和小學(xué)一、二年級的學(xué)生家長要按新的作息時間做好子女的送接工作。

10、學(xué)生有事、有病不能來校上課，應(yīng)向班主任請假，如孩子放學(xué)遲回家，應(yīng)及時了解原因并與老師聯(lián)系，及時教育。如學(xué)校告之家長學(xué)生曠課、逃學(xué)，家長應(yīng)及時尋找，查明原因教育孩子返校上課。

11、教育子女合理使用零用錢，勤儉節(jié)約，不鋪張浪費，不在放學(xué)、上學(xué)路上買東西，不帶零食、零錢進(jìn)校園，不炫耀自己有錢，以防被不法人員跟蹤，發(fā)生不測。

12、重視學(xué)生的思想道德和行為規(guī)范養(yǎng)成教育，教育子女嚴(yán)格遵守《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的規(guī)章制度，知榮明恥，在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，在社會做個好公民，杜絕因不良行為而誘發(fā)的安全事故。

13、增強(qiáng)子女的衛(wèi)生防病意識，做好防手足口病、麻疹、風(fēng)疹、流行性感冒、腮腺炎、水痘等防治工作，按衛(wèi)生院建議做好相關(guān)疫苗接種工作。日常生活中做到“四勤”、“四不”、“一報告”（勤洗手臉、勤通風(fēng)、勤曬衣被、勤鍛煉；不隨地吐痰、不喝酒抽煙、不共用毛巾、不要過度緊張和疲勞；發(fā)現(xiàn)傳染病可疑者立即報告。）

14、家長要多與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的心理健康，積極化解各種心理問題，杜絕因心理問題而誘發(fā)的安全事故。

15、按照我校規(guī)定，所有學(xué)生午睡一律在學(xué)校，凡需要在家午休的通食生請家長同志主動來校與班主任老師簽訂《學(xué)生午休安全保證書》，凡在家午休的通食生請于14：45后進(jìn)學(xué)校。為確保學(xué)生安全，學(xué)校每天12：50－14：45期間將鎖好學(xué)術(shù)校上下校大門。

17、因夏季炎熱，請家長同志于每周星期天下午5：30分將孩子送到學(xué)校，交于班主任老師，并做好交接簽字手續(xù)，我校星期天下午所有班主任老師5：30分必須到班。若您的孩子提前到校，未交于班主任老師，而發(fā)生的一切安全事故學(xué)校將不負(fù)一切責(zé)任。同時請于每周星期五下午3：40分到校接孩子放學(xué)，并與班主任老師做好交接簽字手續(xù)。

少年兒童是社會的未來和希望，教育引導(dǎo)他們平安健康成長，是我們共同的責(zé)任，讓我們家校攜手共同把日常安全工作落到實處，確保孩子平安健康、快樂成長，確保您的家庭幸福。

2014年5月15日

----《夏季學(xué)生安全致家長的告知書》回執(zhí)單 沸水九年制學(xué)校：

學(xué)校2010年4月30日下發(fā)的《夏季學(xué)生安全致家長的告知書》已收閱，我們將嚴(yán)格按照學(xué)校要求配合學(xué)校共同做好學(xué)生的教育和監(jiān)管工作。

學(xué)生姓名：

班級

家庭住址

學(xué)生家長（或監(jiān)護(hù)人）簽字：

2014年5 月

第二篇：B4一年級入學(xué)告之書

好習(xí)慣成就好人生

一年級新生入學(xué)告之書

尊敬的家長：

按照2014年XX市XX區(qū)教育局招生計劃安排，我校現(xiàn)準(zhǔn)備招收小學(xué)一年級新生。凡在2008年8月31日（含8月31日）前出生的孩子請務(wù)必于2014年6月25日（上午9：00——12：00，下午2：00——4：00），持本地戶口薄及復(fù)印件、錄取通知書到XX學(xué)校底樓辦公室報到辦理入學(xué)手續(xù)。2014年秋季開學(xué)時間為9月1日報名正式行課。

如有疑問，請撥打咨詢電話：

辦公室：XXXXXXX XXXXXXX

譚老師：XXXXXXXXXXX

祝您與子女度過一個愉快的暑假！

2014年XXX學(xué)校 6月23日

第三篇：生命之書

重慶市杏林中學(xué)初

二、3 胡文欣

上帝對一個準(zhǔn)備轉(zhuǎn)世去人間的小天使說：放心的去吧,會有兩個天使替我守護(hù)你的，他們的名字叫爸爸和媽媽!于是，小天使乘著流星在一陣嬰兒的哭聲中呱呱落地——那是我人生的華麗開端。

是的，上帝沒有騙我，那兩個天使盡心盡責(zé)的守護(hù)我，用濃濃的父愛和母愛包裹著我。不讓我受一點傷害。他們把我當(dāng)成一個易受傷的水晶娃娃，把我關(guān)在他們愛的城堡里，細(xì)心的呵護(hù)著我，于是我只能趴在窗邊，眼睜睜的看著一個一個年齡和我相仿的孩子，看他們和蝴蝶追逐，和鮮花作伴，和風(fēng)兒舞蹈……守護(hù)我的兩個天使卻不知道，我渴望和孩子們一起嬉戲，因為我也是自然的寵兒啊，我要像雛鷹一樣翱翔在天空；我要像魚兒一樣漫游在水里；我要像閃電一樣劃破蒼穹。但那愛的城門把我緊緊的關(guān)在愛的城堡里，把我阻擋在孩子們的歡樂之外，斬斷了我和大自然的聯(lián)系。我只能看著窗外的雨精靈飛舞，卻不知他是否如蠶絲般柔滑，我只能看著窗外的白云浮走，卻不知他是否像棉花糖般甜軟，我只能看著窗外的的花兒搖擺，卻不知他是否真的香氣凌人。

我開始逐漸適應(yīng)這溫室花朵般的生活，我漸漸失去了對外面世界的了解，我麻木了。我的內(nèi)心世界像廣袤無垠的沙漠，沒有一絲生機(jī)，只有無邊無際的黑暗，不知睡了多久。在我五歲那年，一本帶拼音的連環(huán)畫出現(xiàn)在我的世界里——那是姑姑送我的禮物。它喚醒了喔沉睡的心，我翻開那本裝訂精美的連環(huán)畫，我看見了上面無邊無際的春雨，那逐漸成長的嫩綠的草---那是一個美麗的春天。仿佛我那干涸的心出現(xiàn)了一汪汪清泉，還有一叢叢逐漸成長的綠草。啊，那是和畫中一模一樣的春天呀，我感受到那水中傳來的一絲絲清涼，那草的嬌嫩，那魚，那鳥，那蟲的歡樂，這就是大自然嗎?這就是大自然的感覺嗎?我深深的迷戀著這樣的感覺，我深深的喜歡上了讀書。

精神上長期的干涸，讓我?guī)捉偪裣驎兴魅　Ｎ覑勰亲兓療o常而又軟綿綿的白云；我愛那時而如天蠶般垂下無際，時而又瘋狂敲打著大地母親的雙重性格的雨；我愛那如潔白的鵝毛飄飄灑灑的飛落的雪花……

曾幾何時，我用想象的翅膀飛到愛神烏拉的金冠上，摘下上面最大的最漂亮的，美麗得讓天后都羨慕的紫色寶石；曾幾何時，我又飛到格林童話里看到和老鼠結(jié)盟的貓咪一而再，再而三的偷吃他們共同儲存的豬油時滑稽的表情；曾幾何時，我飛到巴黎的夜空看繁星，飛到寒冬的塞外賞雪，飛到三月的日本觀賞櫻花雨。那是多么的自由和逍遙啊，這一切都是書，全都是書給與我的，它變成了我的天使之翼，幫我擺脫城堡的約束，讓我重見美麗的大自然，讓我環(huán)游遼闊的知識海洋。

書，已經(jīng)成了我的生命，已經(jīng)成了我的靈魂中不可或缺的一部分，他緊緊的依附在我生命之樹的根系上提供營養(yǎng)，讓我在人類文明的臺階上站得更高，懂得更多，讓我直逼那傲人的金字塔塔尖。

生命的春天，好像來了!

生命之花，已經(jīng)含苞!生命之書

第四篇：沙之書

《沙之書》教案

【知識目標(biāo)】

掌握本篇小說中出現(xiàn)的重要字詞

了解博爾赫斯及其創(chuàng)作

領(lǐng)會《沙之書》的內(nèi)容與題旨，理解“虛構(gòu)”對于《沙之書》表達(dá)的重要性。

【能力和方法目標(biāo)】

《沙之書》是一本現(xiàn)實中不存在的書，代表的是某種神秘之物，“無限之物”，我們要正確把握作者的創(chuàng)作意圖：《沙之書》所表現(xiàn)的是人類面對無限之物時心靈的真實深度。

通過對本篇小說情節(jié)的構(gòu)思的賞析，體會博爾赫斯小說荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重神秘色彩的藝術(shù)特色。

結(jié)合本單元話題的知識，仔細(xì)體會“虛構(gòu)”對小說表達(dá)的重要性。

【情感目標(biāo)】

理解小說主旨的多義性,能以積極健康的心態(tài)看待“無限”,超越現(xiàn)實的障礙.【教學(xué)重難點】

“虛構(gòu)”對于《沙之書》表達(dá)的重要性。

【教學(xué)時數(shù)】一課時.【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

迷宮的制造者(迷宮似的敘述)一個晚年雙目失明的老人

一個與母親相依為命的老人

影響了中國八九十年代眾多的知名作家

二、作家作品

博爾赫斯(1899～1986)，阿根廷詩人，小說家兼翻譯家。生于布宜諾斯艾利斯一個有英國血統(tǒng)的律師家庭。1950年至1953年間任阿根廷作家協(xié)會主席。1955年任國立圖書館館長，布宜諾斯艾利斯大學(xué)哲學(xué)文學(xué)系教授。1950年獲阿根廷國家文學(xué)獎，1961年獲西班牙的福門托獎，1979年獲西班牙的塞萬提斯獎。

詩歌,散文和短篇小說是博爾赫斯三大創(chuàng)作成果,而且各有千秋,相互輝映.有一種很生動的說法是:“他的散文讀起來像小說;他的小說是詩；他的詩歌又往往使人覺得像散文。溝通三者的橋梁是他的思想?！彼桥c帕斯,聶魯達(dá)齊名的拉美三大詩人之一,他的詩歌語言質(zhì)樸,風(fēng)格純凈,意境悠遠(yuǎn).他的散文大多非常短小,但構(gòu)思新穎,結(jié)構(gòu)巧妙,法國作家安德烈莫洛亞評價說：“博爾赫斯是一位只寫小文章的大作家.小文章而成大氣候,在于其智慧的光芒,設(shè)想的豐富和文筆的簡潔——像數(shù)學(xué)一樣簡潔的文筆?！?/p>

讀書是博爾赫斯生活中一項具有壓倒性優(yōu)勢的活動,而且對于他的寫作意義重大。他曾說:“我是一個作家,但更是一個好讀者?！彼淖畛鹾椭饕闹R來源可能是他父親的藏書室,到了開始真正作家生涯時,他已經(jīng)是一個學(xué)貫東西,富有真知灼見的青年學(xué)者了。

晚年雙目失明,卻被任命為國立圖書館館長,他不無苦澀地寫了一首詩向上帝致敬:“他以如此妙的諷刺/同時給了我書籍和失明??”但他仍以口授的方式繼續(xù)創(chuàng)作,成就驚人。

他的婚姻生活并不如意。他長期獨身,由母親照料生活,直至68歲才與孀居的阿斯泰特·米連結(jié)婚,3年后即離異。母親辭世后,他終于認(rèn)定追隨他多年的日裔女秘書瑪麗亞·兒玉為終身伴侶。他們1986年在日內(nèi)瓦結(jié)婚。同年,一代文學(xué)大師博爾赫斯在日內(nèi)瓦逝世。

成名作:《小徑分岔的花園》(短篇小說).小說特色:敘述干凈利落,文字精煉,構(gòu)思奇特,結(jié)構(gòu)精巧,小說情節(jié)常在東方異國情調(diào)的背景中展開,荒誕離奇且充滿幻想,帶有濃重的神秘色彩。

三、文本研習(xí):

1、整體感知情節(jié):請同學(xué)們在課前預(yù)讀的基礎(chǔ)上再次中速默讀課文。一個退休的圖書館員從陌生的《圣經(jīng)》推銷員手里買下了一本“沙之書”，沉迷于它的神秘并陷入了對不可知的恐懼,最終把這本書藏在了圖書館的陰暗角落。

2、你能用簡短的語句列出一張情節(jié)結(jié)構(gòu)表嗎？

開端:陌生人上門推銷《圣經(jīng)》

發(fā)展:奇妙的“沙之書”

發(fā)展:我設(shè)法得到了“沙之書”

高潮:“沙之書”使我煩惱不堪

結(jié)局:我把“沙之書”藏進(jìn)了圖書館

3、你認(rèn)為小說哪幾處情節(jié)設(shè)計最為巧妙？

小說最出人意料的情節(jié)有兩處:一是“沙之書”奇妙特性的逐漸顯現(xiàn)；一是““我”將“沙之書”藏在了圖書館。在“沙之書”出現(xiàn)之前,我們根本想不到會有這樣一本奇書,而當(dāng)我們讀到“我”買下這本書時,也根本想不到它的最終歸宿竟然是圖書館。

4、小說的情節(jié)有何特色

情節(jié)荒誕離奇得近乎一個個迷宮,情節(jié)的發(fā)展懸念叢生,引人入勝,結(jié)尾奇峰突起,出人意料之外。

四、探究:

1、“沙之書”有哪些奇妙的特性？

像沙一樣,變幻不定,無始無終,無窮無盡,不斷“生長”。

2、小說主人公“我”對待“沙之書”的態(tài)度變化經(jīng)歷了一個怎樣的過程？這一變化過程說明了什么？

起初好奇,然后設(shè)法得到,接著是鉆研,但發(fā)現(xiàn)對它了解越多,不了解的部分也更多,于是意識到自己的渺小無奈,緊接著迷失于無法自拔的敬畏,隨之而來的是恐懼,最終選擇逃避,放棄,讓沙之書淹沒在圖書館的書海之中。

這一變化過程既形象地說明沙之書的奇妙而神秘的特性,又表現(xiàn)了”“我”乃至人類在無限強(qiáng)大的異己之物前不勝渺小,恐懼的心理。

3、你認(rèn)為“沙之書”可能象征什么？

無限之物:如無止境的欲望,無窮大的世界,瑣碎繁雜的生活,強(qiáng)大的異己力量,神秘的未知世界,不知其數(shù)的金錢,無法挽留的時間,變化無常的命運,浩瀚無窮的知識,讓人身心俱疲的愛情等等。

4、小說開篇為什么要來一串幾何學(xué)概念？

既極力讓讀者以為“我”的小說是真實可信的,又為下文“沙之書”的奇妙特性作暗示與鋪墊。

5、小說前半部分為什么要介紹那么多的《圣經(jīng)》版本？

既極力讓讀者以為小說的故事是真實可信的,又為下文“我”用《圣經(jīng)》來換取“沙之書”作了伏筆.6、“隱藏一片樹葉的最好的地點是樹林”一句的內(nèi)在的哲理是什么？你能仿造一句嗎？

內(nèi)在的哲理:無限之物是由無數(shù)個有限之物組成,每一個有限的個體因為無限的同類數(shù)量而得以永存,也因為無限的同類而容易被忽略.仿造示例:①隱藏一粒沙子最好的地點是沙漠。②保留一顆水珠最好的辦法是放入大海。③隱藏一個人最好的地點是人群。

五、變虛為實的小說主題

小說通過虛構(gòu),運用象征,使無窮無盡這一概念形象的展現(xiàn)出來,并將人們面對無限的那些無所適從的心理真實地從小說中凸現(xiàn)出來,當(dāng)人物和情節(jié)變得無足輕重時,剩下的便是“無限”和人類面對著“無限”時無所適從的真實,深刻地揭示了主題。

六、作業(yè):完成相關(guān)練習(xí)。

第五篇：沙之書

《沙之書》課堂教學(xué)實錄

2009.3 蒼南中語會

1.師：同學(xué)們好，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)拉美作家博爾赫斯的小說《沙之書》。博爾赫斯是一位以短篇小說躋身敘事大師的作家，《沙之書》就是其中一顆璀璨的明珠，也是作者最喜歡的自己的作品之一?！渡持畷?，到底給我們講了一個怎樣的故事，請同學(xué)用簡潔的語言來概述一下。

生：一個陌生人專門推銷圣經(jīng)，然后這本書很神奇，他后來賣給了一個圖書管理員??（生難以說下去）

師：你覺得有必要加“然后”這個詞嗎？

生（說不下去）

師：呵呵，看得出，你比賣書的人還緊張，先穩(wěn)穩(wěn)情緒，聽聽下一位同學(xué)的回答。

生：一個陌生人去賣一本圣書，我對書很好奇，然后我用錢和家傳圣經(jīng)買下它，然后不斷進(jìn)行探索，可是這本書越來越讓他感到恐懼，永遠(yuǎn)也看不完，接著他就決心放棄，把書丟到圖書館了。

師：有進(jìn)步，其實想要用最簡潔的語言講清故事梗概，你應(yīng)該講清小說的主要元素和主要情節(jié)，大家可以試著從“我”開始，并且在概述中把“沙之書”融入。

生：我從一個推銷《圣經(jīng)》的人那里買下了一本“沙之書”，不斷地進(jìn)行探索，卻感到越來越恐懼與迷茫，最后把這本書藏在了圖書館里，不再理它。

師：非常簡單，很清晰！其實三位同學(xué)的連貫性非常好，第一位同學(xué)一個“然后”，第二位同學(xué)說了兩個“然后”一個“接著”，第三位同學(xué)用了一個“最后”較完整地概括出來，也說明我們的同學(xué)很有合作精神。（生笑）

師出示幻燈片：一個退休的圖書館員從陌生的《圣經(jīng)》推銷員手里買下了一本“沙之書”，沉迷于它的神秘并陷入了對不可知的恐懼，最終把這本書藏在了圖書館的陰暗角落。

2.師：就這樣一個波瀾起伏的小故事，卻凝結(jié)了作者高度的藝術(shù)涵養(yǎng)，《沙之書》也因此吸引了世上萬千讀者的目光，那么，這究竟是一本怎樣的書呢？它有著怎樣的特性呢？請同學(xué)聯(lián)系文中有關(guān)的語句來說明。

（幻燈片：《沙之書》，一本

的書。）

生：神秘的書。

師：神秘在哪里？

生：無窮無盡，像沙一樣（朗讀相關(guān)句子）

生：奇怪的書。會讓你著迷，然后會厭煩它

生：讓你恐懼的書，著迷于它的奇特，又擔(dān)心它會失去。

師：對，它變幻不定，你永遠(yuǎn)拿捏不到他。后面的男生再補(bǔ)充。

生：這本書的頁碼是無窮盡的，而且永遠(yuǎn)也翻不到第一頁??

師： 它會不斷生長，生； 流逝的書，無窮無盡，無始無終。

生：是讓人抓狂的書，有占有它的幸福，還有感到失去它的恐懼感??

師：如果試著用兩個字說這本書的特點，你會用哪兩個字？

生：無限。

師出示幻燈片：像沙一樣，變幻不定，無始無終，無窮無盡，不斷“生長”??

神秘

荒誕

玄幻

奇妙

??無限

師：很好，這本書像沙一樣，變幻不定，無始無終，無窮無盡，不斷“生長”。它神秘而荒誕，玄幻又奇妙?？傊?，它代表著無限之物，而“我”一個普通的圖書管理員也就成了一個

生：有限的個體??

師：那生活中這樣的書有嗎？

生：沒有。

師：生活中這樣一本無限的書是決不存在的，博爾赫斯借助其非凡的想像力為我們虛構(gòu)了這樣一本玄幻神秘的書的存在，體現(xiàn)了博爾赫斯作為一名“玄想型”作家的特點。

3.師：這么一本虛構(gòu)的書，你在閱讀中有感覺到它真實嗎？ 生：不真實。

師：其實，不真實的是這本無限的沙之書，而??

生；其他的情節(jié)很真實。

師：對，小說中有許多現(xiàn)實生活場景，讓我們感覺到故事的真實可信。那沙之書的真實性體現(xiàn)在哪里？文章中有哪些因素使它的故事趨向合理性？

生：沙之書的主人，書的來歷是真實的?！皶闹魅瞬蛔R字，屬于最下層的種姓??”

生：交易的過程是真實的?！拔姨嶙h交換，你用幾個盧比和一部《圣經(jīng)》換來這本書，我現(xiàn)在把我剛領(lǐng)到的退休金和花體字的威克利夫版《圣經(jīng)》和你交換”，而且交易過程中的言談使得這個交易變得很真實。

師：對，書的交易過程都寫得很真實，包括小說中人物的對話、外貌、神態(tài)的描述 都讓人覺得很真實。

生：作者對書的描述是真實的。那是一本八開大小、布面精裝的書。??書脊上面印的是“圣書”，下面是“孟買”。

師：沙之書本身的描述給人真實感，仿佛赫然在目。

生：跟書有關(guān)的動作描寫是真實的?！拔野炎笫职丛诜饷嫔希竽粗笌缀踬N著食指去揭書頁”，一個“按”字，一個“揭”字，兩個動詞的描寫活靈活現(xiàn)。

師：很好，兩個動詞讓我們真實地感覺到書的質(zhì)感。請你讀一讀這句話。(學(xué)生讀)

師：讀的時候要重讀這兩個動詞，語速慢一點，仿佛這本書就在我們手下。

生：和書有關(guān)到底心理描寫是真實的。那種恐懼。

師：書的來歷是真實的，與書有關(guān)的語言、動作、心理等都是真實的。同時為了加強(qiáng)它的真實效果，作者還用了什么手段？

生：開頭第一段的介紹。讀“線是由一系列的點組成的；無數(shù)的線組成了面；無數(shù)的面形成體積；龐大的體積則包括無數(shù)體積??”讓我們覺得就是一個真實的故事。

師：你的幾何一定學(xué)得不錯。用了幾何原理來增強(qiáng)真實效果。故事的合理性是建立在幾何的無限性的基礎(chǔ)上的。這也是作者寫作的常用手段。還有嗎？

生：還有生活的場景，比如說，貝爾格拉諾街道，墨西哥街，國立圖書館等。

師：這些場景誰最熟悉？

生：我。

生：哦，第一人稱。

師：對，第一人稱的敘事方式有助于增強(qiáng)故事的真實性。如小說《故鄉(xiāng)》的“我”，同時《故鄉(xiāng)》的“我”就叫“迅哥兒”，就更加讓人感覺真實。文章的“我”與作者我也有有驚人的相似之處。你們知道嗎，敘事者“我”，與博爾赫斯本人有著許多相似之處：他們都生活在布宜諾斯艾利斯，都曾經(jīng)長期在國立圖書館工作，都對藏書充滿了癡迷，這種我“我“相似就更加制造了小說的“現(xiàn)實感”。

師：還有一點要從更深的地方去尋找。

學(xué)生沉默。

師提示：沙之書代表無限，代表神秘，那么生活中還有什么東西也是無限神秘的？

生：茫茫的時間與空間是無窮無盡的。

生：宇宙。

師：無窮大的世界是無限的，無法挽留的時間是無限的，還有嗎？

生（很難為情）：不知道。

師：太棒了！未知的事物也是無限的，大家給他鼓鼓掌，他用最切身的體會告訴我們在生活中有無數(shù)個不知道。（生笑）

生：知識。

師：浩瀚無窮的知識。

生：思想。

師：人類的思想永遠(yuǎn)是深邃無限的。

生：人的心。

師：對，心，心所想的，欲望。

生：還有命運。

生：還有數(shù)字。師：還有人類的歷史，還有瑣碎繁雜的生活等等。

師出示幻燈片：無限之物如無止境的欲望，無窮大的世界，瑣碎繁雜的生活、強(qiáng)大的異己力量、神秘的未知世界、不知其數(shù)的金錢、無法挽留的時間、變化無常的命運、浩瀚無窮的知識、讓人身心俱疲的愛情等等。

某種程度上，書籍的無限增殖性和現(xiàn)實世界的復(fù)雜性和無限性是一致的，它成了現(xiàn)實的一個隱喻。

師：所以，“沙之書”這個意象的意義有著很切實的現(xiàn)實價值。除了這本“沙之書”是非現(xiàn)實的之外，其他的都是現(xiàn)實生活場景，它們讓“沙之書”也顯得像一個現(xiàn)實之物一樣合情合理。出示幻燈片

交易過程的描述（語言 動作

神態(tài)

心理等）

“沙之書”本身的描述

開頭部分的幾何原理（數(shù)學(xué)術(shù)語

哲學(xué)合理性）

意象的意義有現(xiàn)實價值

第一人稱

我“我”相似

虛構(gòu)———— 真實

師：由此我們明白了博爾赫斯小說創(chuàng)造中虛構(gòu)的巧妙作用。出示幻燈片：

任何“真實”都不過是這種迷宮般的現(xiàn)實的一種人為的虛構(gòu)。

“虛構(gòu)”成為一切文學(xué)文本的本質(zhì)。虛構(gòu)是小說的靈魂。

“我用一種不象是我的聲音”

“真實”不再是文學(xué)與客觀現(xiàn)實的對應(yīng)關(guān)系，而是一種主觀性的“虛構(gòu)”的“慣例”

師：我，不象是我，使得小說亦真亦幻，魅力十足。但我們對小說的閱讀卻應(yīng)該是真實的，就讓我們用真實的聲音真實的情感去朗讀，讀讀《沙之書》奇妙特性的逐漸呈現(xiàn)的部分語言?！拔倚攀址_書。??”一段，要求讀出《沙之書》奇妙特性的逐漸呈現(xiàn)時的驚訝感。

學(xué)生讀。

4.師：常人若身陷流沙恐怕一如身陷絕望了,癡迷于“沙之書”的我對“沙之書”態(tài)度又會發(fā)生怎樣的變化？

生：恐懼。

生：覺得它是可怕的怪物。

生：也會由對它好奇和鉆研轉(zhuǎn)化為越來越深的恐懼，最后把書藏在圖書館。

師：好奇，設(shè)法得到后卻漸漸意識到在無限面前自己的渺小無奈，緊接著迷失于無法自拔的敬畏，隨之而來的是恐懼，最終選擇逃避、放棄，如果說“隱藏一片樹葉的最好的地點是樹林”那么??

生：隱藏一本書的最好的地點是圖書館。

師：無限之上還有一個更大的無限，請同學(xué)讀一讀，讀出這種敬畏與恐懼，茫然與無奈。

一女生閱讀“夏季已近尾聲??是一件詆毀和敗壞現(xiàn)實的下流東西”讀的很有感覺。（學(xué)生鼓掌）

師：請坐，讀得真好。讓沙之書淹沒在圖書館的書海之中應(yīng)該是小說最出人意料的情節(jié)之一。在“沙之書”出現(xiàn)之前，我們根本想不到會有這樣一本奇書，而當(dāng)我們讀到“我”買下這本書時，也根本想不到它的最終歸宿竟然是圖書館。

5.師：可見，真正的小說是以想象和虛構(gòu)為翼才能飛翔，同學(xué)們，你還有其他結(jié)尾的方式嗎？請你發(fā)揮想象,飛翔在博爾赫斯的沙之書上。

生：安排這本書回到原來擁有它的那個人手里。一個輪回后又到起點。

師：你是生活的靜止論者。

生；把書扔到大海里，隨它漂浮。

師：一個更大的無限世界了。

生：我會把它藏在一個沒有人知道的地方。

師：也許是圖書館，也許是家里的一個以后永遠(yuǎn)鎖著的小抽屜。生：我會把書放在《一千零一夜》那本書空缺的位置，不去想太多。

生：我會像剛才那個人一樣再把這本書賣給別人。

師：那會不會把壓力和恐懼也帶給那個人呢？（笑）

生：我會安排讓“我”繼續(xù)看這本書，最后變得瘋瘋癲癲的。

師：悲劇型，不是書的滅亡，而是人的終結(jié)。（生笑）

師：我發(fā)現(xiàn)幾位同學(xué)說的結(jié)尾都是博爾赫斯風(fēng)格，在令人敬畏之物面前．選擇停步或選擇逃避放棄，有沒有不同于這種風(fēng)格的呢？勇敢的同學(xué)有嗎？

生：我窮盡一生去鉆研這本書，沒有恐懼，最后終于揭開了奧秘。（同學(xué)們鼓掌）

師：在無限的沙之書面前努力進(jìn)取，解開了秘密，那博爾赫斯式為什么選擇了這樣一個結(jié)尾呢？你覺得哪種結(jié)尾更真實？

生：我覺得書上的結(jié)尾更真實，把書藏到圖書館，因為書是無限的，他是解不開其中的奧秘的。

生：書上的更真實，因為生活中人大多是渺小的。

生：我們崇拜英雄，但英雄是少數(shù)的。

師：這樣看來，也許，在無限面前恐懼及無所適從更符合大眾的普遍心理。一起來看看書中的其他人。

生：賣書給我的人臉上帶著悲哀，生：還有原來擁有書的人屬于最下層的種姓，誰踩著他的影子都認(rèn)為是晦氣。

師：對，他們都是生活中的平常人，對生活中多數(shù)人而言，沙之書也成了他們心中一道沙制的繩索。虛構(gòu)要最大限度地接近心靈的復(fù)雜活動。從這一層面來說．這一虛構(gòu)是更高意義上的真實。

學(xué)生點頭。

師：這樣的繩索，你在生活中有過聽聞體驗嗎？

生：在解不出來數(shù)學(xué)題時，往往很浮躁，覺得自己做不完也解不出。

生：面對大海的時候，覺得自己很渺小。生：面對欲望的大海，名利的大海，覺得還是要選擇放棄，否則陷入就難以自拔。

生；有時一個人走路，常常感覺路很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，就會害怕茫然。

師：當(dāng)然，求知的路上科學(xué)探索的路上，我們需要進(jìn)取與開拓的精神。其實，面對無限，人類往往是渺小的，甚至是無助的，這種感覺很真實地在我們心中存在。但我們相信，在文學(xué)創(chuàng)作上，擁有一部巨著《戰(zhàn)爭與和平》的托爾斯泰是幸福的，而覺察到文字的有限與思想的無限而專寫短篇的博爾赫斯依然也是幸福的。也許只是換了一種存在的方式罷了。

出示幻燈片：

揭示的事理更為真實——人類面對“無限”時無所適從的真實

虛構(gòu)要最大限度地接近心靈的復(fù)雜活動

6.小結(jié)：至此，我們無法不贊嘆博爾赫斯藝術(shù)與哲學(xué)融為一體的寫作技巧?；蛟S，博爾赫斯的書就是一本“沙之書”，其中那些玄之又玄的秘密，給讀者留下了無窮的思考空間。請以《

----讀博爾赫斯的〈沙之書〉》補(bǔ)充正標(biāo)題，顯示你此課的收獲。

學(xué)生寫。

生：有限的我和我無限的感想。

師；中間加逗號，是否更醒目：有限的我，無限的感想。

生 ：釋·逝，一個解釋的“釋”，一個流逝的“逝”

師：用同音字，很有深刻的含義。

生：無窮無盡，無始無終，無休無止

師：三無主義，說出了沙之書的特點

生：有限對無限，真實對虛假。

師：主題與手法兼顧，不錯。

生：欲望的無底洞？

師：好的文章可以引起人們無限的聯(lián)想和思考，課后請同學(xué)們多加閱讀多加思考，下課。

板書：

我沙之書

有限

無限

教學(xué)思考：

“沙之書”是一本無窮無盡的圣書，擁有無限的內(nèi)容，像沙子一樣無始無終。每一次翻開同一個位置，呈現(xiàn)的都是不同的頁面和變幻莫測的頁碼，而且永遠(yuǎn)也翻不到第一頁——不管如何貼著封面翻開。主人公從最初得到這本書的興奮，漸漸變成了惶恐焦慮。因為有無窮無盡，所以煩惱便接踵而至。

“隱藏一片樹葉的最好的地點是樹林?！睙o限之上還有更大的無限。像在其他的一些有名的短篇里一樣，博爾赫斯熱衷于對永恒、荒誕的神秘故事的表面化陳述，他在設(shè)法引導(dǎo)你思考，讀這本書就像讀人生。博爾赫斯像古希臘的女祭司一樣預(yù)言了命運的黑手，我們又如何擺脫命運呢？在博爾赫斯眾多的短篇故事里，這一篇我反復(fù)研讀，因為我總感到它還講了一些什么別的東西，不僅僅只是一個有趣的故事。

本單元的欣賞主題是“虛構(gòu)”，幫助學(xué)生了解博爾赫斯作為“玄幻型”作家的小說的虛構(gòu)藝術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生高格調(diào)的審美情趣及豐富其想象力，提升其人生境界，就成了此課教學(xué)的重難點。如何在教學(xué)中更有效地達(dá)成教學(xué)目的，不是刻意追求，而是不露痕跡，我苦苦地思索著?？催^許多教學(xué)設(shè)計，不外乎沙之書的特性與象征意義、小說中虛構(gòu)與真實的關(guān)系探究這幾環(huán)節(jié)。其實，對文本的自我解讀和教學(xué)主題的個性處理更是欣賞之上的欣賞，還有課后練習(xí)的“想象”訓(xùn)練能否在博爾赫斯的虛構(gòu)藝術(shù)的體悟中進(jìn)一步在課堂中得以實踐，真的，我不喜歡脫節(jié)的步驟。

“然而，在我有例外，——倘若我得到那本書的話——我喜歡沙之書。正是因為它的神秘和永遠(yuǎn)無法預(yù)測，帶給我的便是永遠(yuǎn)的驚喜和快樂。它能夠滿足我無窮盡的好奇心，引發(fā)我無休止的思想，只要我能以一顆平靜的心來使用它——既不探究它的來源和終止，也不強(qiáng)求完全占有它——僅僅是以“一粒沙與一個世界”的視角來閱讀這本沙之書，把它當(dāng)成一個想象力無窮的朋友，一個可以捧著讀的世界，一個極其豐富的游戲，那該多么有趣！我愿意持有這本書，愿意將現(xiàn)實世界一生的時光傾注于與它相處的日子里。我愿意與自己交朋友，在沙之書的陪伴下，我與自我相處的日子將更加豐富，更加富有變化?！?/p>

一次，閱讀到這樣一段網(wǎng)友的博客文字，我感觸萬千，原來對《沙之書》的喜歡也是無限的，對它的想象也是無盡的，我覺得我找到了一條通往“沙之書”的路，盡管無限，可我有了感覺。所以有了這樣的設(shè)計，“真正的小說是以想象和虛構(gòu)為翼才能飛翔，同學(xué)們，你還有其他結(jié)尾的方式嗎？請你發(fā)揮想象,飛翔在博爾赫斯的沙之書上”，為了強(qiáng)化個性閱讀，又有了這樣的教學(xué)結(jié)尾，“博爾赫斯的書就是一本“沙之書”，其中那些玄之又玄的秘密，給讀者留下了無窮的思考空間。請以《

----讀博爾赫斯的〈沙之書〉》補(bǔ)充正標(biāo)題，顯示你此課的收獲”。我不知道我是否找到了真正的方向，可我愿意做這樣的嘗試。小說中的“我”還是在惶惶不安中放棄了沙之書，有一種朝圣者的謙卑。畢竟這僅僅是一個故事，也許，面對無限，我們還應(yīng)該在敬畏之中存有一份挑戰(zhàn)進(jìn)取的勇氣，包括對《沙之書》的教學(xué)。

肖培東