第一篇：2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期一年級(jí)科學(xué)教案

第1課時(shí)

1、發(fā)現(xiàn)物體的特征

教學(xué)目標(biāo)

1、我們的周圍存在著很多物體，物體具有形狀，大小，輕重等持征。

2、用各種感官觀察和描述不同的物體。

3、用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。

4、感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地描述出物體的特征。2.教學(xué)難點(diǎn)：用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每組一套。2.全班：《發(fā)現(xiàn)物體的特征》班級(jí)記錄表 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

明確目標(biāo)

1.教師隨便拿起粉筆、課本等，告訴學(xué)生這就是物體，并板書“物體”。2.提問：我們周圍還有些什么物體?你會(huì)怎樣描述它?(比如鉛筆細(xì)長(zhǎng)，橡皮白色，桌子很大等）

3.學(xué)生自由描述，教師隨機(jī)板書，記錄學(xué)生交流產(chǎn)生的詞匯或短語。

二、初步感知

自主探究 1.認(rèn)識(shí)具種常見的物體

老師今天準(zhǔn)備了8種物體，讓我們來看看都是誰？（出示幻燈）根據(jù)圖片的順序，學(xué)生口答完成名稱連線，認(rèn)識(shí)8種常見的物體。

2.凝趣：老師今天把這些物體都帶來了，你們想不想好好觀察一下？

3.說明要求：每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。詩(shī)論萬具個(gè)人要觀察回一種物體，那該去么辦？（寫引導(dǎo)：可共同觀察，但若能分類觀察更好。）

4.組長(zhǎng)輛取交驗(yàn)器材，組員每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。

5.組織交流：怎么觀察，發(fā)現(xiàn)什么特征？（板書揭題：發(fā)現(xiàn)物體的特征）

三、反饋交流

合作探究

1.在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，介紹主要觀察方法和能觀察到的對(duì)應(yīng)特征?？匆豢矗侯伾⑿螤?、厚薄、是否透明、是否可見、是否流動(dòng)等 聞一聞：氣味

第2課時(shí)

2、誰輕誰重

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。

2、在探索過程中，能正確判斷并用語言表達(dá)物體的輕重。

3、體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感知判斷比較物體的輕重，并用語言表述出來。教學(xué)準(zhǔn)備

1、蹺蹺板，大小不同的毛絨小動(dòng)物玩具若干。

2、大小不同的積木若干；同樣大小的玻璃球和鐵球；兩個(gè)完全相同的杯子和適量的沙或水。

3、天平一臺(tái)，冰塊若干。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

明確目標(biāo)

利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)學(xué)生用目測(cè)判斷比較小動(dòng)物的重量，說出幾個(gè)小動(dòng)物中誰最重、誰最輕。

結(jié)論：蹺起來的小動(dòng)物輕，沉下去的小動(dòng)物重。

二、初步感知

自主探究

引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重，小的積木輕。(3)比較同樣大小積木的輕重。一樣重。

(4)比較同樣大小的玻璃球和鐵球。玻璃球輕，鐵球重。

教師準(zhǔn)備豐富而適宜的活動(dòng)材料，學(xué)生嘗試對(duì)多種材料進(jìn)行探索與比較，層層遞進(jìn)，步步深入，激發(fā)了學(xué)生的主體性與探索、比較的熱情。

三、反饋交流

合作探究

1、提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。一樣重。

(2)引導(dǎo)學(xué)生自由探索，體驗(yàn)通過多種思維方式改變物體輕重。通過加沙的分量來改變水杯的輕重。

2、天平兩端分別是：一塊大冰塊和兩塊小冰塊，兩邊重量相同，如果兩邊冰塊的融化速

第3課時(shí)

3、認(rèn)識(shí)物體的圖形

教學(xué)目標(biāo)

1、許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。

2、物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式。

3、發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣

4、體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。

難點(diǎn)：探究多種“平鋪”方式，意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式。教學(xué)準(zhǔn)備

有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、螺母若干、布袋、課件、班級(jí)記錄單。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

明確目標(biāo)、導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們用“稱一稱”的方法比較了物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎？

2、出示小布袋。不打開布袋，那你能猜猜里面是什么物體嗎？是怎樣猜到的？引導(dǎo)學(xué)生用摸、看的方式，根據(jù)形狀去猜。

3、出示另外兩種物體——木塊和螺母，讓學(xué)生說說這兩種物體是什么形狀。強(qiáng)調(diào)形狀也是物體的重要特征。

4、引出課題。今天我們一起來《認(rèn)識(shí)物體的形狀》。

二、初步感知

自主探究 探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式

1、演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。

怎樣平鋪一層乒乓球呢？請(qǐng)一位學(xué)生來演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。

2、請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并將數(shù)據(jù)記錄下來。比一比，哪組最快，哪組裝的最多。

3、分組活動(dòng)結(jié)束后，教師將歌小組的數(shù)據(jù)填寫在班級(jí)記錄表單中。

三、反饋交流

合作探究

討論：“形狀”對(duì)物體占據(jù)空間的影響

1、觀察班級(jí)記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

第4課時(shí)

4、給物體分類

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)物品的外部特征。知道什么是分類，知道分類要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。

2．在觀察比較的基礎(chǔ)上，分別經(jīng)歷給定標(biāo)準(zhǔn)、自定標(biāo)準(zhǔn)的分類過程，在教師指導(dǎo)下歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。

3．逐步形成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，樂于制定不同的標(biāo)準(zhǔn)為物體分類，體會(huì)分類活動(dòng)在生活、學(xué)習(xí)和科學(xué)探究中的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)

在觀察比較的基礎(chǔ)上，分別經(jīng)歷給定標(biāo)準(zhǔn)、自定標(biāo)準(zhǔn)的分類過程，經(jīng)歷一些簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)分類方法，為今后的思維方法的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)分類活動(dòng)在生活、學(xué)習(xí)和科學(xué)探究中的重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)材料：

每組5根不同顏色鉛筆：帶橡皮頭的鉛筆（削尖的與未削的）各一支； 普通鉛筆（削尖一支，未削的2支）。

可選擇書上的四個(gè)杯子，也可以選擇每組四個(gè)容器：一次性紙杯，一次性小塑料杯；帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

明確目標(biāo)

1．教師出示按教材準(zhǔn)備好的五支鉛筆：“今天老師給同學(xué)們帶來了同學(xué)們的好朋友鉛筆，本節(jié)科學(xué)課我們就來找出它們的不同和相同，給它們分類。

2．板書“給物體分類”。

二、初步感知

自主探究

1．“同學(xué)們，我們一起來找找它們的不同和相同？”

學(xué)生會(huì)從整體上關(guān)注鉛筆的某一特征（顏色、粗細(xì)、長(zhǎng)度等）去比較，也會(huì)從鉛筆某一局部特征（是否帶橡皮頭、是否削尖了）來比較。

2．按比較的結(jié)果分類

“同學(xué)們，我們根據(jù)比較的結(jié)果來整理鉛筆，將某一特征相同的鉛筆放在一起，沒有這一特征另個(gè)放在一起。”(教師先讓學(xué)生明確整理的作用，并總結(jié)按鉛筆的哪些特征整理沒有意義。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分類整理過渡到科學(xué)分類的過程。)

第5課時(shí)

5、觀察一瓶水

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo)

1.本有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會(huì)流）、避明等。

2.水和洗發(fā)液一樣，部可以被盛放在容器中。與本塊等物體相比。水沒有固定的形狀。3.學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手預(yù)等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。

4.在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。5.樂于參與小組合作探究，主勸參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。6.認(rèn)識(shí)到水是珍貴資源，稀要珍惜和保護(hù)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：本無顏色、無氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。

難點(diǎn)：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備

水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活手冊(cè)、觀察記錄單。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

明確目標(biāo)

導(dǎo)入：教師出示一瓶礦泉水，請(qǐng)同學(xué)們說一說概子里面裝的是什么？關(guān)手水你部知道什么？然后請(qǐng)同學(xué)們一起來觀察（板書：觀察一瓶水）

二、初步感知

自主探究 觀察比較水與洗發(fā)液 1.觀察方法的研究

出示洗發(fā)液的瓶子，請(qǐng)學(xué)生猜一猜里面裝的是什么？怎樣比較觀察水和洗發(fā)液?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)習(xí)中用了哪些觀察方法。2.學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同（1）看一看

教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢? 學(xué)生分組觀察并匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同。以及可以通過什么方法知道。

第6課時(shí)

6、它們?nèi)ツ睦锪?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。

2、物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式。

3、發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣

4、體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：食鹽、紅糖可以溶解在水里，小石子不能溶解在水里。難點(diǎn)：食鹽、紅糖到水里之后去哪里了。教學(xué)準(zhǔn)備

食鹽、紅糖、小石子，水 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

明確目標(biāo)

1.向?qū)W生呈現(xiàn)實(shí)物——食鹽、紅糖、小石子,提出問題:“把它們放入水中,會(huì)發(fā)生什么變化呢?”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)，可能會(huì)說，“食鹽（紅糖）化掉了，小石子不會(huì)”。

2.接著，提出本節(jié)課的探究主題：“食鹽放入水中看不見了，它們?nèi)ツ牧耍俊睂W(xué)生說出自己的想法。

二、初步感知

自主探究

探索活動(dòng)：觀察物體放入水中的情況

1.“怎樣研究這個(gè)問題呢？”可以先讓學(xué)生說說自己的實(shí)驗(yàn)方法，然后讓他們閱讀“探究”部分的操作要求。

2.指導(dǎo)學(xué)生向全班演示操作，注意如何用小勺取物體、如何攪拌、如何觀察等，過程中，讓學(xué)生說說操作的方法。

3.示范觀察記錄方式，在黑板上畫簡(jiǎn)圖和記錄關(guān)鍵詞，比如記錄糖放入水中后的情況：糖變小——看不見；水變紅，透明。強(qiáng)調(diào)觀察到?jīng)]有變化與觀察到變化同樣重要，所有觀察結(jié)果都要記錄在表中。

4.分發(fā)材料，分小組探究。教師要注意巡視和指導(dǎo)：是否按照操作流程在一步步地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；是否合作愉快；在每一個(gè)環(huán)節(jié)是否做到仔細(xì)觀察；是否在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上及時(shí)記錄等。

5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求各小組將實(shí)驗(yàn)材料收好，并放到指定的位置。

三、反饋交流

合作探究 研討活動(dòng)：物體放入水中的情況

第7課時(shí)

7、認(rèn)識(shí)一袋空氣

教學(xué)目標(biāo)

1、空氣是無色、無味、透明的氣體。

2、與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相同的特征。

3、進(jìn)一步運(yùn)用感官，通過對(duì)比的方法研究空氣的特征。

4、發(fā)展學(xué)生對(duì)探究物質(zhì)世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

空氣是無色、無味。透明的氣體，與其他物體相比有不聞的特證，也有一些相間的持證。教學(xué)難點(diǎn)

通過本課的研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然空氣是看不見的。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明燒杯或塑料杯，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單（用于單元知識(shí)總結(jié)）。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

明確目標(biāo)

1.導(dǎo)入：回?fù)?jù)在本單無的學(xué)習(xí)中，我們用到了哪些研究方法

2.提問：回憶一下，在本單元中我們學(xué)過哪些描述物體特證的科學(xué)詞匯|

二、初步感知

自主探究

1、提問：老師的玻璃杯中有什么呀？真的什么都沒有嗎？再想一想。

2、教師引導(dǎo)：你們真聰明！杯子里不是空的，里邊裝滿了空氣。

3、教師提問：你認(rèn)為空氣是什么樣的？今天我們就用本單元學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)它吧！

4、提問

（1）要想研究空氣，你有什么好方法嗎？（2）空氣在空中我們?cè)趺囱芯磕兀?/p>

（3）我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢?（4）老師為大家準(zhǔn)備了塑料袋?？匆豢矗胍幌?，你有什么好辦法了嗎？（5）我們“逮”到了空氣，你將怎樣用學(xué)過的方法去觀察空氣的持征？

三、反饋交流

合作探究

指導(dǎo)學(xué)生將空氣與水和木塊進(jìn)行比較：（1）可以用什么感官來觀察空氣？

（2）引導(dǎo)：本單元我們?cè)?jīng)研究過什么物體呀？

第二篇：2017-2018學(xué)第二學(xué)期一年級(jí)科學(xué)教案

第1課時(shí)

1、發(fā)現(xiàn)物體的特征

教學(xué)目標(biāo)

1、我們的周圍存在著很多物體，物體具有形狀，大小，輕重等持征。

2、用各種感官觀察和描述不同的物體。

3、用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。

4、感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地描述出物體的特征。2.教學(xué)難點(diǎn)：用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每組一套。

2.全班：《發(fā)現(xiàn)物體的特征》班級(jí)記錄表 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

明確目標(biāo)

1.教師隨便拿起粉筆、課本等，告訴學(xué)生這就是物體，并板書“物體”。2.提問：我們周圍還有些什么物體?你會(huì)怎樣描述它?(比如鉛筆細(xì)長(zhǎng)，橡皮白色，桌子很大等）

3.學(xué)生自由描述，教師隨機(jī)板書，記錄學(xué)生交流產(chǎn)生的詞匯或短語。

二、初步感知

自主探究 1.認(rèn)識(shí)常見的物體

老師今天準(zhǔn)備了8種物體，讓我們來看看都是誰？（出示幻燈）根據(jù)圖片的順序，學(xué)生口答完成名稱連線，認(rèn)識(shí)8種常見的物體。

2.凝趣：老師今天把這些物體都帶來了，你們想不想好好觀察一下？ 3.說明要求：每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。詩(shī)論萬具個(gè)人要觀察回一種物體，那該去么辦？（寫引導(dǎo)：可共同觀察，但若能分類觀察更好。）

4.組長(zhǎng)輛取交驗(yàn)器材，組員每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。

第2課時(shí)

結(jié)論：蹺起來的小動(dòng)物輕，沉下去的小動(dòng)物重。

二、初步感知

自主探究

引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重，小的積木輕。(3)比較同樣大小積木的輕重。一樣重。

(4)比較同樣大小的玻璃球和鐵球。玻璃球輕，鐵球重。

教師準(zhǔn)備豐富而適宜的活動(dòng)材料，學(xué)生嘗試對(duì)多種材料進(jìn)行探索與比較，層層遞進(jìn)，步步深入，激發(fā)了學(xué)生的主體性與探索、比較的熱情。

三、反饋交流

合作探究

1、提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。一樣重。

(2)引導(dǎo)學(xué)生自由探索，體驗(yàn)通過多種思維方式改變物體輕重。通過加沙的分量來改變水杯的輕重。

2、天平兩端分別是：一塊大冰塊和兩塊小冰塊，兩邊重量相同，如果兩邊冰塊的融化速度一樣快，過一會(huì)兒天平還會(huì)是平衡的嗎?是平衡的。

3、天平上同樣重的皮球和冰塊，隨著時(shí)間的變化會(huì)發(fā)生什么樣的變化?冰塊會(huì)變得越來越小，會(huì)越變?cè)捷p，天平會(huì)傾斜，皮球會(huì)滾掉。

四、拓展訓(xùn)練

實(shí)踐探究

帶領(lǐng)學(xué)生到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，學(xué)生自玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

反思提升 教師小結(jié)。

3、認(rèn)識(shí)物體的形狀

教學(xué)目標(biāo)

1、許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。

2、物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式。

第3課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣，熱螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了。這是怎么回事呢？

2.交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體部是怎么擺放的吧。（1）各小組將擺放的方式展示出來，并標(biāo)清數(shù)星。

共同體驗(yàn)：螺母和橡皮以特定的方式擺敏，真的能夠部擺進(jìn)盒子嗎？師生共同確認(rèn)上述問題后，將數(shù)據(jù)寫在對(duì)應(yīng)的擺放方式旁邊。

（2）兵乓球和木塊只有一種擺放方式，螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺款方式不同。裝的數(shù)量也不一樣。

四、拓展訓(xùn)練

實(shí)踐探究 3.分析研討：為什么會(huì)這樣呢？

（1）同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。

引導(dǎo)學(xué)生分析：乒乓球和木塊每個(gè)側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會(huì)有變化，螺母“躺”著擺和“立”

著擺是不一樣的，用來平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡皮“躺”“立”“側(cè)”。裝的數(shù)量都不一樣。（2）不同形狀的物體在平鋪時(shí)占據(jù)空間的狀況不同。

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

反思提升

思考：為什么兵乓球能擺進(jìn)盒于的數(shù)是比大小整不多的木塊少這么多？ 分析：由于形狀的原因，兵乓球沒有將盤子鋪滿，中間有空隙，所以裝得少。

4、給物體分類

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)物品的外部特征。知道什么是分類，知道分類要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。2．在觀察比較的基礎(chǔ)上，分別經(jīng)歷給定標(biāo)準(zhǔn)、自定標(biāo)準(zhǔn)的分類過程，在教師指導(dǎo)下歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。

3．逐步形成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，樂于制定不同的標(biāo)準(zhǔn)為物體分類，體會(huì)分類活動(dòng)在生活、學(xué)習(xí)和科學(xué)探究中的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)

第4課時(shí)

4．小組提出自己新穎的分類標(biāo)準(zhǔn)，并總結(jié)一分為二的方法

(活動(dòng)交流中，教師可以及時(shí)板書學(xué)生的分類方法，最后對(duì)活動(dòng)予以小結(jié)，重點(diǎn)小結(jié)一分為二的方法。)

三、反饋交流

合作探究 小組競(jìng)賽：

（1）分類物品：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。

（2）快速分類，并說出分類的標(biāo)準(zhǔn)（3）全班匯報(bào)交流，互相評(píng)議

（4）師小結(jié)：可以按照是否有蓋分，按照是否敞口分，按照透明與不透明分，按照是不是塑料做區(qū)分??運(yùn)用到我們的一分為二的方法。

四、拓展訓(xùn)練

實(shí)踐探究

教師講述，學(xué)生看圖方式，了解我國(guó)古代人們認(rèn)識(shí)自然的歷史，了解中國(guó)第一部詞典《爾雅》，其中對(duì)動(dòng)物就有了分類，從而體會(huì)分類工作由來已久，分類是科學(xué)研究的重要方法。

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

反思提升

教師出示圖片，各種圖書散亂擺放，并給學(xué)生布置課后延伸任務(wù)，讓學(xué)生用學(xué)過的分類方法，整理散亂的圖書。

5、觀察一瓶水

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

1.本有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會(huì)流）、避明等。2.水和洗發(fā)液一樣，部可以被盛放在容器中。與本塊等物體相比。水沒有固定的形狀。

3.學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手預(yù)等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。

4.在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。5.樂于參與小組合作探究，主勸參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第5課時(shí)

教師板書，記錄學(xué)生的匯報(bào)。

3.總結(jié)水與洗發(fā)液的異同

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的過程和觀察的結(jié)果，并息結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級(jí)記錄單上。

水：無顏色、無氣味、透明、能蔬

洗發(fā)液：孔白色、有香味、不透明、能流明。

三、反饋交流

合作探究 1.不同

教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與本塊對(duì)比觀察。學(xué)生交流觀察結(jié)果：

（1）它們放進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動(dòng)。本塊不能流動(dòng)。（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形快，未塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。

2.相同

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、發(fā)液、木塊有沒有相同之處。3.總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同

四、拓展訓(xùn)練

實(shí)踐探究

教師請(qǐng)同學(xué)根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

反思提升

學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，本塊形狀不變。但它們都有形狀。

6、它們?nèi)ツ睦锪?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。

2、物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式。

3、發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣

4、體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀。

第6課時(shí)

化，哪些沒有發(fā)生變化？”邊梳理學(xué)生回答的結(jié)果，邊用圖和關(guān)鍵詞在黑板上呈現(xiàn)出來。

2.再組織學(xué)生進(jìn)一步思考：“它們的變化有什么不同？有什么相同？”學(xué)生如果說出“紅糖或食鹽放入水中,攪拌后，就看不見了,但是小石子仍然能被看見”時(shí),教師可以借機(jī)說明,紅糖或食鹽在水中溶解了,小石子在水中沒有溶解。

四、拓展訓(xùn)練

實(shí)踐探究

進(jìn)一步提出“食鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說出判斷的理由，比如說“鹽放入水中后,鹽水是咸的,說明鹽還在水中,只是看不見”，“紅糖放入水中后,水是有顏色的、甜的,說明糖還在水中,只是看不見”。過程中，教師要肯定學(xué)生的大膽假設(shè)，鼓勵(lì)他們不斷研究找到支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)。

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

反思提升

鼓勵(lì)學(xué)生在課后實(shí)驗(yàn)，比如觀察把面粉放入水中后的狀態(tài)，它能像食鹽和紅糖那樣溶解了嗎？

7、認(rèn)識(shí)一袋空氣

教學(xué)目標(biāo)

1、空氣是無色、無味、透明的氣體。

2、與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相同的特征。

3、進(jìn)一步運(yùn)用感官，通過對(duì)比的方法研究空氣的特征。

4、發(fā)展學(xué)生對(duì)探究物質(zhì)世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

空氣是無色、無味。透明的氣體，與其他物體相比有不聞的特證，也有一些相間的持證。教學(xué)難點(diǎn)

通過本課的研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然空氣是看不見的。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明燒杯或塑料杯，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單（用于單元知識(shí)總結(jié)）。

第7課時(shí)

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

反思提升

同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)得特別幫。今天我們一起認(rèn)識(shí)了空氣是無色、無味、透明的氣體，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察方法。希望同學(xué)們今后能用今天所學(xué)到的方法去觀察其他的物體。

第三篇：一年級(jí)第二學(xué)期

《專業(yè)主課》課程教案

第一章（1-2周）氣息與頭腔共鳴

（一）教學(xué)的基本要求

1.要把歌唱技能的訓(xùn)練與聲樂理論知識(shí)的講授有機(jī)地結(jié)合起來，選擇音域不寬，音程跳動(dòng)不大，節(jié)奏較為穩(wěn)定、速度不宜太快的發(fā)聲練習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)正確發(fā)聲方法的建立和掌握

2.了解歌曲的時(shí)代背景，以聲帶茂。

3.吸氣時(shí)像用麥管吸飲料的感覺，以及用搬重物、抬鋼琴，去體會(huì)歌唱時(shí)橫膈膜控制氣息的感覺等，可以幫助歌唱者體會(huì)到正確的呼吸部位和方法。

4.音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑，它能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂的興趣和愛好，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和完美性格的形成，陶冶學(xué)生高尚情操，促使學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

5.圍繞多聽、多看、多交流展開活動(dòng)，多聽一些優(yōu)秀的聲樂磁帶、VCD等。在觀看的過程中，互相討論交流；多交流，就是在每月集中訓(xùn)練時(shí)間，共同進(jìn)行發(fā)聲技巧的練習(xí)，音樂是感情交流的最好方式，在一遍又一遍的歌聲中一邊討論，一邊探索，你幫我聽，我?guī)湍闾嵋庖?，在不知不覺中提高了技能。

6.培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：歌唱技巧與聲樂理論相結(jié)合

教學(xué)難點(diǎn)：在調(diào)節(jié)好氣息的同時(shí)要找到頭腔共鳴，并能同時(shí)做到

（三）教學(xué)具體內(nèi)容 1.發(fā)聲練習(xí)：

（1）（哼鳴）:要求“ｍ”的閉口音哼鳴練習(xí)要注意氣息的適當(dāng)連貫均勻，出聲的同時(shí)應(yīng)略收小腹。注意保持鼻腔及眉心處的共鳴位置，練唱時(shí)略帶聞花狀態(tài)，這條練習(xí)對(duì)聲音的高位置訓(xùn)練很有幫助。由“ｍ”哼鳴的高位置帶出各類母音的位置訓(xùn)練。

（2）要求氣息扎實(shí)而有彈性，出聲時(shí)，注意小腹收縮要有適當(dāng)力度，字音噴口要短促有力，母音要注意保持口咽腔適度打開及位置的統(tǒng)一。（3）注意母音轉(zhuǎn)換時(shí)聲音的統(tǒng)一咽腔應(yīng)保持適度打開。2.聲樂作品：

中國(guó)作品: 《我愛我的臺(tái)灣島》《美麗的姑娘》 外國(guó)作品:《奧菲歐的祈禱》

第二章（3-4周）呼吸與氣息的保持

（一）教學(xué)的基本要求

體會(huì)歌唱呼吸方法：

1.用平穩(wěn)睡覺時(shí)呼吸體驗(yàn)歌唱的呼吸 2.聞花時(shí)深呼吸體驗(yàn) 3.打呵欠時(shí)的呼吸體驗(yàn) 4.用哭泣時(shí)的呼吸體驗(yàn) 5.用哄笑時(shí)的呼吸體驗(yàn) 6.用驚嚇的吸氣體驗(yàn)快速吸氣 7.用喘氣時(shí)的呼與吸體驗(yàn)快速呼吸 8.用嘆氣時(shí)的呼吸體驗(yàn)

9.氣息被認(rèn)為是歌唱技術(shù)中不可缺少的重要方面，但是，也容易被誤解為某種停頓狀態(tài)，或者是吸氣與呼氣之間過長(zhǎng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)換。應(yīng)該根據(jù)歌曲音樂需要，歌唱?dú)庀⑦\(yùn)動(dòng)變化，把“保持”的真正含義向?qū)W生說清楚，并在教學(xué)中靈活運(yùn)用，不要將保持和僵硬混濁起來。

10.歌唱中的音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、速度等基本要求是應(yīng)注重的，然而對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作----挖掘演唱者對(duì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力則更重要，這就要求學(xué)生準(zhǔn)確理解歌詞內(nèi)容，進(jìn)入歌詞意境。

11.教育的藝術(shù)，首先包括的是對(duì)著人的心靈談話的藝術(shù)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用生活中的細(xì)節(jié)體會(huì)呼吸并學(xué)會(huì)氣息的保持 教學(xué)難點(diǎn)：將呼氣與吸氣充分運(yùn)用到歌曲當(dāng)中

（三）教學(xué)具體內(nèi)容 1.發(fā)聲練習(xí)：

（1）哼鳴：要求“ｍ”的閉口音哼鳴練習(xí)要注意氣息的適當(dāng)連貫均勻，出聲的同時(shí)應(yīng)略收小腹。注意保持鼻腔及眉心處的共鳴位置，練唱時(shí)略帶聞花狀態(tài)，這條練習(xí)對(duì)聲音的高位置訓(xùn)練很有幫助。由“ｍ”哼鳴的高位置帶出各類母音的位置訓(xùn)練。

（2）要求氣息扎實(shí)而有彈性，出聲時(shí)，注意小腹收縮要有適當(dāng)力度，字音噴口要短促有力，母音要注意保持口咽腔適度打開及位置的統(tǒng)一。（3）注意母音轉(zhuǎn)換時(shí)聲音的統(tǒng)一咽腔應(yīng)保持適度打開。（4）子音噴口清晰有利，聲音共鳴集中，干凈利落。

（5）注意保持氣息的支持，強(qiáng)調(diào)橫膈膜的力量，使聲音位置圓潤(rùn)統(tǒng)一，并要做到聲音富有彈性，用力均勻。

（6）要求三連音的均勻連貫，高音要打開喉嚨，唱ｏ母音時(shí)咽腔適當(dāng)做垂直打開。

2.聲樂作品：中國(guó)作品: 外國(guó)作品:

《珊瑚頌》

《槐花幾時(shí)開》《讓我去死亡》第三章（5-6周）真假聲混聲法

（一）教學(xué)的基本要求

1.好的聲音就是真假聲音的比例合適，以真假聲的比例來決定唱法的不同。2.我們?cè)诼晿方虒W(xué)和演唱中，根據(jù)不同的人不同的唱法，而采取不同比例的真假聲混合法，如以真聲為主的混合法。以假聲為主的混合法，或以真假聲各半的混聲法等。

3.共鳴是聲音、字和感情的窗口，良好的共鳴會(huì)使吐字、聲音和感情表現(xiàn)增色收到事半功倍的效果。

4.正確的發(fā)聲和美好的歌唱是建筑在依賴于共鳴，最大限度地運(yùn)用共鳴之上的，這是任何歌唱訓(xùn)練方法的基本規(guī)律，也是任何優(yōu)秀歌手的嗓音應(yīng)具備的特點(diǎn)。

5.在歌唱中，許多學(xué)生五音不全，節(jié)奏不準(zhǔn)，強(qiáng)弱不分，因而，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要，而在教學(xué)中，這往往是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生也感到抽象難懂，興趣索然。教師應(yīng)借助語言的直觀性，形象生動(dòng)的啟發(fā)引導(dǎo)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：不同的嗓音條件用不同的真假聲混合方法 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生找到最舒適的混聲法并能運(yùn)用到歌曲中

（三）教學(xué)具體內(nèi)容

1.發(fā)聲練習(xí)：

（1）要求“ｍ”的閉口音哼鳴練習(xí)要注意氣息的適當(dāng)連貫均勻，出聲的同時(shí)應(yīng)略收小腹。注意保持鼻腔及眉心處的共鳴位置，練唱時(shí)略帶聞花狀態(tài)，這條練習(xí)對(duì)聲音的高位置訓(xùn)練很有幫助。由“ｍ”哼鳴的高位置帶出各類母音的位置訓(xùn)練。

（2）要求氣息扎實(shí)而有彈性，出聲時(shí)，注意小腹收縮要有適當(dāng)力度，字音噴口要短促有力，母音要注意保持口咽腔適度打開及位置的統(tǒng)一。

（3）除基本要求與前類相似外，要注意練唱時(shí)充分運(yùn)用橫膈膜的力量，使氣息更長(zhǎng)，聲音位置更圓潤(rùn)、豐滿。

（4）注意氣息的深長(zhǎng)及尾音氣息的保持，音量的保持，無論上行下行時(shí)，注意聲音位置統(tǒng)一。2.聲樂作品：

中國(guó)作品: 《二月里來》《牧羊姑娘》 外國(guó)作品: 《噯，太過份》

第四章（7-8周）高位置發(fā)聲方法

（一）教學(xué)的基本要求

1.要有正確的呼吸方法和良好的氣息支持。2.要有正確的喉頭位置和打開喉嚨的狀態(tài)

3.要有正確的起音，柔和平滑的起音是獲得高位置聲音的最有效的方法和手段。

4.要有正確的聲音走向。

5.用閉口或開口的哼鳴練習(xí)找到頭腔共鳴的集中點(diǎn)，從而得到更好的聲音位置感。

6.用“ｕ”母音的練習(xí)，找到通過向頭腔共鳴的通道，把聲音引向頭腔的位置，從而獲得最好的聲音。

7.打開喉嚨、閉合聲帶、深呼吸、高位置，巧協(xié)調(diào)是整體獲得整體共鳴的發(fā)聲要領(lǐng)。在教學(xué)中抓住發(fā)聲要領(lǐng)，保持最佳狀態(tài)是獲得整體共鳴的有效措施。8.長(zhǎng)期以來，我國(guó)聲樂教學(xué)一直存在著教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法簡(jiǎn)單、教學(xué)手段落后、師資水平參差不齊等諸多問題，導(dǎo)致聲樂課堂教學(xué)效率低、人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)，甚至最終難以成才，嚴(yán)重地阻礙了我國(guó)大批聲樂人才的脫穎而出。因此，必須大力提倡并實(shí)施有效教學(xué)。

9.所謂有效教學(xué)，是指在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識(shí)量（即新觀點(diǎn)、新材料、學(xué)生不知、不懂的，學(xué)生有所得、有所感的內(nèi)容）的程度達(dá)到了有效教學(xué)時(shí)間和總教學(xué)時(shí)間的最大比值，最大限度減少教學(xué)浪費(fèi)的過程。有效教學(xué)對(duì)于聲樂教學(xué)來說，就是要在有限的課時(shí)內(nèi)，師生雙方密切配合，最大限度地控掘出生的聲樂潛能，加大聲樂有效教學(xué)量，提高聲樂教學(xué)的效率。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：配合呼吸和腔體打開使學(xué)生找到高位置的感覺 教學(xué)難點(diǎn)：能把呼吸、腔體打開和高位置有機(jī)的結(jié)合在一起

（三）教學(xué)具體內(nèi)容

1.發(fā)聲練習(xí)：

（1）要求：注意氣息的深長(zhǎng)及尾音氣息的保持，音量的保持，無論上行下行時(shí)，注意聲音位置統(tǒng)一。

（2）要求：氣息扎實(shí)而有彈性，出聲時(shí)，注意小腹收縮要有適當(dāng)力度，字音噴口要短促有力，母音要注意保持口咽腔適度打開及位置的統(tǒng)一。

（3）特別要注意ｅ母音與ｉ母音的位置不要太橫，咽腔要適度作垂直打開。（4）要注意練唱時(shí)充分運(yùn)用橫膈膜的力量，使氣息更長(zhǎng)，聲音位置更圓潤(rùn)、豐滿。

2.聲樂作品：中國(guó)作品: 外國(guó)作品:

《絨花》

《秋收》《當(dāng)溫柔的微風(fēng)》第五章（9-10周）歌唱的語言

（一）教學(xué)的基本要求

1.掌握好歌唱的語言是一個(gè)重要的課題，只有掌握好歌唱的語言的吐字咬字方法，才能做到“字正腔圓”“字清意明”地表現(xiàn)歌曲的音樂形象與風(fēng)格，表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容與感情。

2.造成低效教學(xué)和無效教學(xué)甚至嚴(yán)重的教學(xué)失誤的原因很多，但主要原因不外乎三點(diǎn)：一是聲樂教師沒有真正掌握歌唱藝術(shù)的真諦，缺乏正確的歌唱藝術(shù)觀念，因而無法引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)；二是聲樂教師不懂得或不遵循聲樂教學(xué)心理，缺乏行之有效的教學(xué)方法和訓(xùn)練手段；三是學(xué)生不具備學(xué)習(xí)聲樂的嗓音條件、樂感和良好的心理品質(zhì)。因此，必須迅速扭轉(zhuǎn)聲樂教學(xué)中大量存在著的低效教學(xué)、無效教學(xué)甚至嚴(yán)重的教學(xué)失誤的不利局面，大力提倡并實(shí)施聲樂的效教學(xué)。

3.在聲樂教學(xué)中，要重視中聲區(qū)的訓(xùn)練，通過三個(gè)聲區(qū)的訓(xùn)練方法和步驟，從自然聲區(qū)起步，建立好中聲區(qū)。過渡好換聲區(qū)訓(xùn)練好高聲區(qū)，消除聲區(qū)之間的痕跡，達(dá)到聲區(qū)的連接了統(tǒng)一。使歌唱者在整個(gè)聲區(qū)中上下貫通，天衣無縫，以利于歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)。

4.為了確保選準(zhǔn)聲樂“苗子”，首先必須合理設(shè)置考試科目，改革考試內(nèi)容。一方面在專業(yè)上不能過分強(qiáng)調(diào)演唱水平、形象和嗓音條件，要重視考生的音樂素質(zhì)和音樂基本素養(yǎng)，另一方面，要加強(qiáng)對(duì)考生文化成績(jī)的要求，貧乏的文化知識(shí)，必定會(huì)扼制學(xué)生藝術(shù)、教育才能的發(fā)展。

5.要實(shí)施聲樂有效教學(xué)，首先必須重視“選苗”。沒有好的聲樂“苗子”，再好的聲樂教師，再偉大的聲樂教育家也將在聲樂教學(xué)上無所作為。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：氣息、腔體和咬字同時(shí)運(yùn)用到歌唱中

教學(xué)難點(diǎn)：利用平穩(wěn)的氣息和松弛打開的腔體把字念到字正腔圓，并能結(jié)合到作品之中

（三）教學(xué)具體內(nèi)容

1.發(fā)聲練習(xí)：

（1）要求用于穩(wěn)定喉頭練習(xí)，雙唇撮口要圓，注意口腔要略空略圓，氣息平穩(wěn)。

（2）注意母音轉(zhuǎn)換時(shí)聲音位置的統(tǒng)一，咽腔應(yīng)保持適度打開狀態(tài)。（3）要求：注意氣息的深長(zhǎng)及尾音氣息的保持，音量的保持，無論上行下行時(shí)，注意聲音位置統(tǒng)一。

（4）氣息深沉、扎實(shí)，小腹收縮有力富彈性，子音噴口清晰有力，聲音共鳴集中，干凈利落。

（5）注意氣息的深長(zhǎng)及尾音氣息的保持，音量的保持，無論上行下行時(shí)，注意聲音位置統(tǒng)一。2.聲樂作品：

中國(guó)作品: 《頌歌獻(xiàn)給親愛的黨》《邊疆的泉水清又純》 外國(guó)作品: 《姑娘們，快逃走》

第六章（11-12周）歌唱中的“放松”與“用力”

（一）教學(xué)的基本要求

1.“放松”應(yīng)該是指聲音的放松，日常生活中的發(fā)聲狀態(tài)不能負(fù)擔(dān)歌唱需要的能量，自然的發(fā)聲在歌唱中造成聲音的緊張，必須經(jīng)過訓(xùn)練具有足夠的運(yùn)動(dòng)能量才能保證歌唱聲音的流暢連貫，必定要有適量的緊張度和充分的運(yùn)動(dòng)。2.聲樂教師要有總的正確的歌唱藝術(shù)觀念，掌握正確的唱法。只有老師明白了，學(xué)生才可能明白，如果教師本人都沒有搞懂正確的唱法，教學(xué)時(shí)難免陷入“盲人騎瞎馬”的境地。因此，聲樂教師尤其是剛畢業(yè)的年輕教師，要通過各種渠道的學(xué)習(xí)和提高，形成正確的歌唱藝術(shù)觀念。盡可能多的掌握多種風(fēng)格的作品演唱。

3.聲樂教師必須借助敏銳和有經(jīng)驗(yàn)的聽覺去準(zhǔn)確地判別學(xué)生發(fā)聲和演唱時(shí)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音質(zhì)、音色、共鳴、氣息、讀字等情況，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)聲和演唱作出調(diào)整。

4.“用力”一般指肌肉用勁，產(chǎn)生力量。而“用氣”則是將氣息結(jié)合聲音呼出。兩者有緊密的聯(lián)系性，力不可能轉(zhuǎn)化為氣息，但可以幫助氣息運(yùn)動(dòng)，用氣的時(shí)候需要力量的幫助，用力的結(jié)果使得肌體運(yùn)動(dòng)，發(fā)聲能量轉(zhuǎn)換，促使氣息運(yùn)動(dòng)。但是“用力”和“用氣”也存在一些概念上的不同。

5.每一位聲樂學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中或多或少都存在著歌唱發(fā)聲技巧和歌唱藝術(shù)表現(xiàn)上的問題，聲樂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是師生合作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和動(dòng)用有效的訓(xùn) 練手段逐步解決問題的過程。我們不妨把聲樂教師比喻為醫(yī)生，把聲樂學(xué)生比喻為患者，教師用聽覺去判斷學(xué)生的歌唱發(fā)聲，就相當(dāng)于醫(yī)生通過望、聞、問、切和運(yùn)用先進(jìn)的儀器檢測(cè)設(shè)備，為患者診斷出病因。而用有效的訓(xùn)練手段解決學(xué)生的問題，則相當(dāng)于“對(duì)癥下藥”。作為一名優(yōu)秀的聲樂教師，訓(xùn)練手段必須是又多又好，以解決好聲樂學(xué)生可能遇到的眾多難題。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解歌唱中的“放松”與“用力”的異同

教學(xué)難點(diǎn)：在歌唱中能很好的把該松的地方松掉，該用力的地方用上

（三）教學(xué)具體內(nèi)容

1.發(fā)聲練習(xí)：（1）要求：注意下行時(shí)，保持位置的統(tǒng)一和母音轉(zhuǎn)換時(shí)，咽腔的適度打開。（2）氣息深沉、扎實(shí)，小腹收縮有力富彈性，子音噴口清晰有力，聲音共鳴集中，干凈利落。

（3）要求用于穩(wěn)定喉頭練習(xí)，雙唇撮口要圓，注意口腔要略空略圓，氣息平穩(wěn)。

2.聲樂作品：

中國(guó)作品: 外國(guó)作品:

《我愛你，塞北的雪》

《茉莉花》《勝利啊，勝利啊》第七章（13-14周）歌唱中的換聲點(diǎn)

（一）教學(xué)的基本要求

1.換聲的意義是要在換聲點(diǎn)周圍調(diào)整喉嚨和肌肉的運(yùn)動(dòng)方式，形成一個(gè)過渡的轉(zhuǎn)換區(qū)，要聽眾聽不出換聲的過渡，讓聲音很完整地統(tǒng)一地從中聲區(qū)到高聲區(qū)。

2.“善歌者使人繼其聲”。具備示范歌唱能力的教師可以使“言傳”與“身教”有機(jī)地結(jié)合起來，使他的教學(xué)更具魅力，更令人信服。一位具有較高的舞臺(tái)演唱能力的聲樂教師必定同時(shí)具有很好的范唱能力，而好的范唱不僅是激發(fā)學(xué)生興趣最有力的手段，還能使教師從生硬的、喋喋不休的理論講解中解放出來。學(xué)生通過聆聽教師的范唱，不僅可以直接模仿教師的歌唱方法，還可以體會(huì)教師對(duì)歌曲的理解和藝術(shù)表現(xiàn)，達(dá)到對(duì)作品深層次的理解和把握。試看國(guó)內(nèi)外一些著名的聲樂教育家：意大利的巴拉、吉諾·貝基，我國(guó)的沈湘、周小燕他們都是集演唱與教學(xué)于一身的“雙料”大師。而不具備良好舞臺(tái)演唱與范唱能力的聲樂教師，在他的教學(xué)環(huán)節(jié)中就會(huì)因?yàn)槿鄙龠@一環(huán)，令人感到遺憾。

3.“感覺”在我們聲樂教學(xué)中非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)因素，感覺這個(gè)詞有十分豐富廣泛的意思，可以從最微小的肌體運(yùn)動(dòng)記憶到宏觀的整體感覺，也可以是比較準(zhǔn)確的具體體驗(yàn)，也可能是最含糊不清的籠統(tǒng)的印象。

4.聲樂是音樂、詩(shī)歌和演唱技巧完美結(jié)合的藝術(shù)，好的演唱必須建立在科學(xué)的發(fā)聲技巧、豐富的情感體驗(yàn)和濃厚的文化底蘊(yùn)基礎(chǔ)之上。因此，作為教師他必須從“重技輕藝”的誤區(qū)中走出來。使自己具有較高的文學(xué)修養(yǎng)、史學(xué)修養(yǎng)、語言修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)和音樂理論修養(yǎng)，并知曉一些姊妹藝術(shù)，同時(shí)他還必須具備相關(guān)的物理學(xué)知識(shí)、生理解剖知識(shí)，并懂得教育學(xué)和心理學(xué)理論?？傊晿方處煹男摒B(yǎng)越全面、知識(shí)結(jié)構(gòu)越完備，越有可能成為聲樂教育家，越有可能培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的聲樂人才。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生分清換聲區(qū)與換聲點(diǎn)的區(qū)別，并幫助學(xué)生找到換聲點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：通過耐心講解學(xué)生能理解并掌握

（三）教學(xué)具體內(nèi)容

1.發(fā)聲練習(xí)：

（1）要求用于穩(wěn)定喉頭練習(xí)，雙唇撮口要圓，注意口腔要略空略圓，氣息平穩(wěn)。

（2）要求盡量注意氣息的深、長(zhǎng)。

（3）注意氣息的深長(zhǎng)及尾音氣息的保持，音量的保持，無論上行下行時(shí)，注意聲音位置統(tǒng)一。

（4）注意保持氣息的支持，強(qiáng)調(diào)橫膈膜的力量，使聲音位置圓潤(rùn)統(tǒng)一，并要做到聲音富有彈性，用力均勻。

2.聲樂作品：中國(guó)作品: 外國(guó)作品:

《長(zhǎng)城長(zhǎng)》

《秋水伊人》《不，不，不要期望》第八章（15-16周）歌唱發(fā)聲運(yùn)動(dòng)

（一）教學(xué)的基本要求

1.了解了歌唱發(fā)聲運(yùn)動(dòng)主要由三個(gè)部分的功能共同構(gòu)成呼吸系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng)和共鳴功能。

2.傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)過分地強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性和主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中，學(xué)生始終處于言聽計(jì)從的被動(dòng)地位，學(xué)生的主體作用無法得到實(shí)現(xiàn)。

3.要實(shí)施有效教學(xué)，必須構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。首先，在很大程度上聲樂教師與聲樂學(xué)生是合作伙伴關(guān)系，學(xué)生成功了，老師就成功了，學(xué)生失敗了，老師也就失敗了。因此，師生之間應(yīng)該經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、思想感情的交融，建立良好的合作與互助關(guān)系。其次，應(yīng)建立無權(quán)威性的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中教師不要主觀、武斷、生硬、居高臨下地對(duì)待學(xué)生，在一切可能的教學(xué)環(huán)節(jié)上，都讓學(xué)生積極參與其中，允許不同意見的存在，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問和質(zhì)疑。第三，教師是為了學(xué)生而存在的，教師應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，努力成為學(xué)生所期待的良師和益友，學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣，尊重教師的勞動(dòng)。

4.聲音的高位置是獲得頭腔共鳴和整體共鳴的重要途徑，這種具有高位置的頭聲，音質(zhì)純凈，音色優(yōu)美，柔和明亮，輕松靈活，有穿透力，并容易使聲音統(tǒng)一，吐字清晰，音準(zhǔn)好，是最富有表現(xiàn)力的聲音。

5.沈湘教授在處理聲樂教學(xué)教與學(xué)的關(guān)系時(shí)，就很重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。他說，教與學(xué)的關(guān)系就是教師幫助學(xué)生唱，而不代替學(xué)生唱，作為教師要幫助學(xué)生唱好，千萬不能讓學(xué)生為你的“學(xué)說”和經(jīng)驗(yàn)服務(wù)，這樣十有八九要失敗的。教師要把自己放在學(xué)生的位置上，設(shè)身處地地去考慮他們的問題。要替學(xué)生考慮呼吸深淺、聲音運(yùn)用、理解作品、音樂處理等，只要把握總的原則和要求，學(xué)生怎么唱舒服就怎么辦，因?yàn)樽罱K是他上臺(tái)演唱，我們不能叫他上臺(tái)去受罪。沈湘教授還極力反對(duì)在課堂上對(duì)學(xué)生強(qiáng)行灌輸，他認(rèn)為有些感覺決不能用教師自己的感覺和語言去叫學(xué)生接受，要讓學(xué)生自己有所體會(huì)后，用他的語言說出自己的感受。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握發(fā)聲運(yùn)動(dòng)的三個(gè)部分的功能之間的異同 教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)發(fā)聲運(yùn)動(dòng)的掌握，能利用高位置把歌曲表達(dá)完美

（三）教學(xué)具體內(nèi)容

1.發(fā)聲練習(xí)：

（1）要求“ｍ”的閉口音哼鳴練習(xí)要注意氣息的適當(dāng)連貫均勻，出聲的同時(shí)應(yīng)略收小腹。注意保持鼻腔及眉心處的共鳴位置，練唱時(shí)略帶聞花狀態(tài)，這條練習(xí)對(duì)聲音的高位置訓(xùn)練很有幫助。由“ｍ”哼鳴的高位置帶出各類母音的位置訓(xùn)練。

（2）要注意練唱時(shí)充分運(yùn)用橫膈膜的力量，使氣息更長(zhǎng)，聲音位置更圓潤(rùn)豐滿。

（3）注意氣息均勻而有彈性，聲音顆粒圓潤(rùn)、清晰。2.聲樂作品：

中國(guó)作品: 《為了誰》《在那遙遠(yuǎn)的地方》 外國(guó)作品: 《森林啊，充滿希望》

第九章（17-18周）起音的重要性

（一）教學(xué)的基本要求

1.良好的起音是正確的氣息支持、正確的喉頭狀態(tài)和正確的共鳴位置三者協(xié)調(diào)配合的結(jié)果，也是調(diào)整氣息和喉頭狀態(tài)以及集中共鳴的最基本的手段。良 好的起音是正確發(fā)聲的基礎(chǔ)。

2.要實(shí)施聲樂有效教學(xué)，還須具備一定的教學(xué)條件和良好的聲樂學(xué)習(xí)氛圍，但決定因素在于本文所提示的四大點(diǎn)，廣大聲樂教師要以“多、快、好、省”地培養(yǎng)聲樂人才為已任，積極探索出更多實(shí)施聲樂有效教學(xué)的好路子、新路子。3.期末考試

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)起音相關(guān)知識(shí)的了解，能把每組練聲曲中的起音起正確 教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生能把每首歌曲的每一次換氣起音起的正確

（三）教學(xué)具體內(nèi)容

1.發(fā)聲練習(xí)：

（1）要求“ｍ”的閉口音哼鳴練習(xí)要注意氣息的適當(dāng)連貫均勻，出聲的同時(shí)應(yīng)略收小腹。注意保持鼻腔及眉心處的共鳴位置，練唱時(shí)略帶聞花狀態(tài)，這條練習(xí)對(duì)聲音的高位置訓(xùn)練很有幫助。由“ｍ”哼鳴的高位置帶出各類母音的位置訓(xùn)練。

（2）要注意練唱時(shí)充分運(yùn)用橫膈膜的力量，使氣息更長(zhǎng)，聲音位置更圓潤(rùn)豐滿。

（3）注意氣息均勻而有彈性，聲音顆粒圓潤(rùn)、清晰。

（4）三連音要唱得平均、圓熟。氣息連貫，母音連貫位置統(tǒng)一。2.聲樂作品：

中國(guó)作品: 《大河漲水浪沙洲》《高高太子山》 外國(guó)作品: 《你好久不來折磨我》

第四篇：一年級(jí)科學(xué)教案

第一單元 我們一起學(xué)科學(xué)

星眨眼，氣球飄，我有很多“小問號(hào)“。多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，科學(xué)課上探奧妙。1.走進(jìn)科學(xué)課

一、教學(xué)要求：

1、收集有關(guān)科學(xué)和科技發(fā)展的資料，明確科學(xué)課研究的對(duì)象和學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

2、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

3、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們生活和社會(huì)進(jìn)步的作用，初步體會(huì)到科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

2、知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)科技發(fā)展的重要作用。

三、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

⑴知道哪些科學(xué)家的名字？ ⑵知道哪些我國(guó)科技項(xiàng)目？

2、學(xué)習(xí)新課;

（一）科學(xué)課上要做什么？

1、談話，簡(jiǎn)述科學(xué)的意義，科學(xué)課研究的對(duì)象。

2、分析科學(xué)家取得某項(xiàng)成就的原因。

3、具體說出科學(xué)家的哪些精神值得自己學(xué)習(xí)，(二)活動(dòng)過程：（1）

1、看書第二頁。

2、說說你看到了哪些，等得了什么？

3、學(xué)生獨(dú)立獲取信息，同位互相交流。

4、小組交流自己的閱讀結(jié)果．

（三）活動(dòng)過程：（2）1.拿出帶來的葉片觀看一下，葉子是什么樣的？ 2.小魚為何改變了方向？（課本第三頁）

3、小組代表說發(fā)現(xiàn)。

4、教師小結(jié)：我們要從小熱愛科學(xué)，善于觀察與思考，能夠發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的答案及追求真理。

四、拓展活動(dòng) 聽科學(xué)家的故事。學(xué)生互相講。2.我的“小問號(hào)” 教學(xué)目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備： 不同顏色的小動(dòng)物玩具，圖片等等。教學(xué)過程：

一、課前交流，初步感悟

1、師：我們?cè)谶@么美的大自然中，親近大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。同學(xué)們的心情怎么樣？

2、組織學(xué)生交流。

二、課中體驗(yàn)，深化感悟

1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號(hào)嗎？

師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問？學(xué)生自由提問（只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學(xué)，都可以。）

2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個(gè)個(gè)美麗的小問號(hào)是多么有趣?。∥覀儊碚f說聽聽。學(xué)生各抒己見。

3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據(jù)自己的興趣愛好，學(xué)生分組，選好組長(zhǎng)）

4、全班匯報(bào)：

5、看課本第五頁的圖畫，你有哪些“小問號(hào)”?（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？（2）鳥類是怎樣繁殖的?......（3）全班匯報(bào)，共同揭秘。對(duì)于可以解決的問題，老師可以積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，師生一起解決。

三、拓展活動(dòng)（課后作業(yè)）

在課后進(jìn)行觀察，把自己的“小問號(hào)“記錄下來，我們下一節(jié)課討論。

第二單元 我們?cè)趺粗?用眼看，用鼻聞，靠耳聽聲音。用舌嘗，用手摸，觀察方法多。3.看一看

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)眼睛，以及它們的作用，知道眼睛的重要性。準(zhǔn)備材料： 鏡子 七巧板 圖片 教學(xué)建議：

學(xué)生戴眼罩的時(shí)間不宜過久，可能會(huì)造成感覺不適。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入一 教師：（播放動(dòng)畫）蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的?。啃∨笥褌冮]上眼睛，你們還能看到自己的好朋友嗎？，往四周看一看能看到什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼睛的重要性）

2、導(dǎo)入二 活動(dòng)導(dǎo)入

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們安靜。仔細(xì)聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？ 活動(dòng)： 小眼看世界（1）.戴上眼罩，體驗(yàn)黑暗

教師：（分發(fā)材料）你看得見嗎？能走路嗎？（引導(dǎo)體驗(yàn)黑暗帶來的不便）教師：下面老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友上前，戴著眼罩，穿過這些障礙物，看看會(huì)怎么樣。（在教室前面擺法一些椅子等障礙物，擺放2-3個(gè)即可，同時(shí)老師在旁邊注意保護(hù)，以免學(xué)生跌倒磕碰）（2）.眼睛的作用

教師：剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，誰說一下這是為什么呢？（鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)黑暗，明白眼睛的作用）教師：小朋友們說的都很好，所以我們要愛護(hù)我們的眼睛，還要關(guān)心和幫助眼睛看不到的人，對(duì)不對(duì)？（引導(dǎo)小朋友愛護(hù)眼睛，培養(yǎng)小朋友助殘意識(shí)，關(guān)心幫助殘障人士）

3、評(píng)估

（1）.是否知道眼睛的作用。（2）.是否參與了眼睛的游戲。

4、小結(jié)：師談話說如何保護(hù)自己眼睛和耳朵

4、延伸： 圖片有哪幾種動(dòng)物（9頁大象圖）教學(xué)反思： 4.聽一聽 教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)眼睛和耳朵，以及它們的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。材料準(zhǔn)備 水杯、瓶子、沙、石子等。教學(xué)建議：

在進(jìn)行聲音的游戲的時(shí)候，盡量選擇周圍相對(duì)比較安靜的環(huán)境中進(jìn)行。教學(xué)過程

一、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們安靜?，F(xiàn)在仔細(xì)聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？

二、聽聲辯音比賽

（1）.請(qǐng)學(xué)生聆聽?zhēng)追N樂器的聲音，并嘗試記住這些聲音的特點(diǎn) 教師：剛才小朋友們聽到了哪些樂器的聲音？它們都有什么特點(diǎn)呢？（配合幼兒回答演奏樂器，引導(dǎo)幼兒回憶和大膽表達(dá)自己的想法）（2）.讓學(xué)生在戴著眼罩的情況下，辨別幾種樂器的聲音 教師：這邊的小朋友戴上眼罩，老師演示樂器，這邊的學(xué)生當(dāng)評(píng)委。（將學(xué)生分成兩組，第二輪輪換進(jìn)行，讓學(xué)生辨認(rèn)樂器的聲音）教師：老師請(qǐng)出一個(gè)小朋友來演奏樂器，讓戴著眼罩的小朋友猜測(cè)是哪種樂器的聲音，好不好？（引導(dǎo)幼兒探究聲音的興趣，體驗(yàn)耳朵的重要性。）

三、評(píng)估 1.是否知道耳朵的作用。2.是否參與了耳朵的游戲。

四、延伸 在家里和爸爸媽媽一起玩一個(gè)“盲人摸物”的游戲。小朋友和爸爸媽媽輪流來體驗(yàn)閉著眼睛摸東西的感覺。教學(xué)反思： 5.摸一摸 教學(xué)目標(biāo)： 1.能力。

使學(xué)生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征，發(fā)展感知

2.幫助幼兒學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的感覺。3.培養(yǎng)幼兒用手觸摸感知物體的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

用手感知物體的特征、用語言表達(dá)自己的感覺 教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一套材料：三支彩筆，復(fù)印紙、紙板、砂紙 方法與手段：討論法、問答法、游戲法 教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手觸摸的興趣。

師：請(qǐng)你用手摸一摸自己的皮膚，說說你有什么感覺？（引導(dǎo)說一說摸過的什么感覺，引導(dǎo)說完整句。）學(xué)生自由操作，并各自發(fā)表意見。

二、引導(dǎo)幼兒通過觸摸，感知物體的不同特征。1.師：你準(zhǔn)備的東西摸上去感覺一樣嗎？有什么不同？捏捏毛巾和紙板有什么不一樣？摸摸砂紙的正面和反面又有什么不同？ 引導(dǎo)幼兒說出軟硬、光滑、粗糙等詞匯。

師：我們能用手摸出軟、硬、光滑、粗糙，你們的小手真能干！2.教師繼續(xù)提問： 現(xiàn)在請(qǐng)你用手摸摸自己身上，說說你有什么感覺？ 3.再摸摸其他物品 從箱子中任意摸出一種物品，說說它的特征。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過用手摸一摸物品，說一說事物的特征，發(fā)展學(xué)生的感知能力和語言表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用幾個(gè)詞表達(dá)自己的感覺，幫助學(xué)生從物體的

多方面感知特征與表達(dá)。

三、引導(dǎo)學(xué)生討論，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。1．準(zhǔn)備1—2個(gè)學(xué)生沒有觸摸過的東西。

師：你怎樣才能知道這些東西是冷的、熱的、軟的、硬的、光滑的還是粗糙的？那么誰來試試？

引導(dǎo)幼兒回答用手摸摸捏捏并請(qǐng)幾位小朋友上來捏一捏，摸一摸。2．教師繼續(xù)提問：你還摸過什么東西？他們摸上去有什么感覺？說出來告訴大家。

四、活動(dòng)延伸：

回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、媽媽。教學(xué)反思：

首先，我讓幼兒直接動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒觸摸的興趣，并明確從各物體獲得的感知。接著，引導(dǎo)幼兒摸摸物品，感知冷熱、軟硬、粗糙、光滑等相對(duì)的特征，進(jìn)一步感受各特征。通過摸摸自己和摸摸教室里的物體，幼兒感知物體的不同特征。然后，再以幼兒沒有碰觸過的物體、曾經(jīng)碰觸過的物品、看到的教室外的物體展開討論，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。最后，我以游戲進(jìn)行延伸，讓幼兒通過觸摸物體進(jìn)行猜測(cè)，加深幼兒對(duì)物體特征的印象?；顒?dòng)中，絕大多數(shù)幼兒能夠用一個(gè)詞描述物體特征，但并不能自主地使用兩個(gè)及其以上的詞語描述。今后我會(huì)加強(qiáng)幼兒從多角度描述物體特征的能力。6.聞一聞，嘗一嘗 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自己的感官，學(xué)習(xí)用鼻子、眼睛、嘴巴來辨別各種液體。

2、愉快的參與活動(dòng)，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、無色透明的液體（開水、酒精、白醋）。

2、黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）。

3、氣味較為濃烈的水果(蘋果、檸檬、石榴)

4、透明一次性杯子若干、帶蓋塑料杯若干。教學(xué)過程：

1、老師：“聽說森林里的小動(dòng)物要舉行一個(gè)問答比賽，你們想?yún)⒓訂幔俊闭?qǐng)學(xué)生盡快舉手回答問題：（1）什么動(dòng)物的鼻子最長(zhǎng)？（大象）（2）什么動(dòng)物的鼻子像圓形？（小豬）（3）什么動(dòng)物的鼻子最靈敏？（小狗）

2、把實(shí)驗(yàn)材料(蘋果、檸檬、石榴)放在桌上，讓學(xué)生蒙住眼睛，聞聞氣味。

3、請(qǐng)學(xué)生說一說剛才聞的是什么，然后摘下眼罩驗(yàn)證。

4、將三種無色透明的液體（開水、酒精、白醋）放在桌子上，先請(qǐng)學(xué)生猜杯子里裝的是什么，然后請(qǐng)幼兒聞一聞，區(qū)分開水、酒精、白醋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鼻子對(duì)認(rèn)知物體的作用。

5、將三種黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）放在桌上，提問：“我們除了通過視覺、嗅覺來辨別各液體，還有什么方法呢？”引導(dǎo)學(xué)生通過嘗一嘗來辨別各種液體。

6、小結(jié)辨別物品的方法： 聞、嘗都是在觀察。第三單元 玩中學(xué)

推小車，捏彩泥，玩中發(fā)現(xiàn)小秘密。玩磁鐵，分鉛筆，我能解決小問題。7.玩磁鐵 教學(xué)目標(biāo)：

1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。2.能在主動(dòng)探索、反復(fù)嘗試中找出磁扣的南北極。3.在合作游戲和探索活動(dòng)中感受玩磁鐵的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

條形磁鐵、U形磁鐵若干，磁扣人手一個(gè)，磁鐵玩具 教學(xué)過程：

一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性 1.情境導(dǎo)入，激趣

師：小隊(duì)員們，又到了我們一起“學(xué)科學(xué)，大闖關(guān)”的活動(dòng)了，大家有沒有信心闖關(guān)成功？別忘了我的口號(hào)是“科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)腦；玩轉(zhuǎn)磁鐵，探索奧妙！”大家準(zhǔn)備好了嗎？有沒有信心們？好，讓我們一起進(jìn)入今天的闖關(guān)游戲。2.探究知道新問題

師：同學(xué)們，我們觀察一下磁鐵。請(qǐng)同學(xué)們來介紹一下，磁鐵是什么樣的？有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：

（1）磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環(huán)磁鐵、圓

片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。（2）磁鐵兩端有藍(lán)色，一端紅色。（3）磁鐵能夠吸引鐵磁性物質(zhì)。師：同學(xué)們說的都很對(duì)。3.游戲：變身小磁鐵 師：同學(xué)們很棒，請(qǐng)你們?nèi)芜x藍(lán)色和紅色小標(biāo)志的兩頭，互相對(duì)碰會(huì)有什么現(xiàn)象？（同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相吸。）

二、探究磁鐵的應(yīng)用 1.激趣

師：玩過了游戲，我們休息一下，進(jìn)行我們的終極挑戰(zhàn)。2.學(xué)生探究，磁鐵還可以吸引那些物體？（教師適時(shí)引導(dǎo)，并觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。）3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.教師小結(jié)，簡(jiǎn)介磁鐵在生活中的 應(yīng)用。8.玩彩泥 教學(xué)目標(biāo)：

1.彩泥制作學(xué)會(huì)揉、壓、搓等技巧，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。

2.能隨意取橡皮泥，通過分泥、團(tuán)圓、壓扁、擠捏等技能，塑造不同 樣式的花朵形狀。

3.通過學(xué)生用彩泥制作花朵，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)植物和對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、彩泥、硬紙板、彩泥制作工具 教學(xué)過程：

一、開始部分：

1、師：讓我們一起拍拍小手吧！

2、小朋友們，今天老師給你們帶來一個(gè)好朋友，它的名字叫圓圓，它想和大家一起玩游戲。你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、基本部分：

1、游戲：《彩泥變變變》 ①、揉一揉：彩泥變成湯圓

②、壓一壓：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。③、搓一搓：湯圓變面條，比一比誰的面條長(zhǎng)。④讓幼兒自己變一變，說一說變成了什么。

2、同學(xué)們，彩泥好玩嗎？今天是圓圓的生日，圓圓有一個(gè)生日愿望？

圓圓：我最喜歡夏天五顏六色的花朵，可是現(xiàn)在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛開是美麗花朵，你們能幫我實(shí)現(xiàn)生日愿望嗎？

3、老師邊播放課件邊動(dòng)手演示花朵的制作過程。

講解彩泥花朵的制作的過程：

制作一個(gè)黃色的小球，五個(gè)紅色的小球，兩個(gè)綠色的小球和綠色的長(zhǎng)條。按照順序粘在白紙板上。

師：讓我們一起用彩泥做出漂亮的花朵，幫小彩泥實(shí)現(xiàn)愿望把！

4、學(xué)生自己動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分：

1、讓大家和老師來欣賞一下你們的作品。

2、我們一起去洗洗小手吧！9.玩小車 教學(xué)意圖：

玩具是每一個(gè)小學(xué)生的最愛，并且各種各樣的顏色對(duì)于他們來說也充滿了好奇，這節(jié)活動(dòng)課就是通過讓學(xué)生在玩小汽車的過程中，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂趣。教學(xué)目標(biāo)： 1.對(duì)顏色感興趣。

2、會(huì)將小汽車車輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。教學(xué)準(zhǔn)備： 為每個(gè)寶寶準(zhǔn)備一輛玩具汽車，拉鏈等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.師:小朋友們，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜是什么？ 2.在學(xué)生自由猜測(cè)時(shí)，教師掀掉布，給學(xué)生一個(gè)驚喜：（師:“看，是什么？”）（小汽車）

師生一起說說小汽車的種類和作用，激發(fā)學(xué)生的積極性。3.“這么多好玩的小汽車，你們想不想玩一玩啊？”

（教師講清楚要求，學(xué)生自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。）

二、引發(fā)興趣，教師進(jìn)行示范演示。

1.師：小朋友們，快來看呀，老師的汽車會(huì)變魔術(shù)！教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開來開去真有趣?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察小汽車滾出來的畫，師：厲害吧，老師的小汽車還會(huì)畫畫呢，看，是什么顏色的？像什么？

（學(xué)生自由回答，在學(xué)生回答像什么時(shí)，教師要給與肯定。）4.師：同學(xué)們，你們的小汽車能畫畫，依靠的是什么力量？（推力 拉力）

三、活動(dòng)結(jié)束

1、每人一個(gè)方向盤，在音樂的伴奏下，學(xué)生做開小汽車的游戲。

2、說說生活中哪些地方用到了推力或拉力。10.分一分 教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類的過程，學(xué)會(huì)按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類、整理，即掌握分類方法。教學(xué)難點(diǎn):找到合適的分類標(biāo)準(zhǔn)； 教具準(zhǔn)備： 各種顏色的立體快、鉛筆等。教學(xué)過程: 師：孩子們，老師知道你們是懂禮貌、愛整潔的孩子。而且老師還知道你們今天每個(gè)人都會(huì)表現(xiàn)的非常乖。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求 那下面請(qǐng)小朋友們看大屏幕，（出示第一幅圖）。仔細(xì)觀察后你有什么想對(duì)大家說的嗎？

生1：書架上的書很亂;生2: 玩具到處都是;生3: 筆、桌上、地上都有? 師：很亂。那孩子們從哪些地方看出來很亂呢？請(qǐng)生自由回答。師:孩子們說的都對(duì)。小猴自己也說了，好亂呀！播放課件。師：Ppt出示第二幅圖

師：孩子們，下面我們看看小猴整理后的房間，你感覺怎么樣? 生自由答。（整齊）很舒服（或很整齊）。

那孩子們從哪些地方看出來很舒服呢? 師：回答的真不錯(cuò)。所以呀，我們平時(shí)都要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、共同學(xué)習(xí)。

之前老師已經(jīng)請(qǐng)小朋友們利用周末的時(shí)間在爸爸媽媽的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)了關(guān)于分一分的內(nèi)容。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們聽清要求：（2、3個(gè)同學(xué)）你是怎樣整理自己的書包的？(出示課件)（善于捕捉學(xué)生回答問題的信息，靈活處理）生自由匯報(bào)：語文放在一起，數(shù)學(xué)放在一起，文具放在一起等

師引導(dǎo)總結(jié)：把書放在一起，作業(yè)本放放在一起，學(xué)具放在一起等。師：看來呀孩子們真能干，學(xué)會(huì)了整理自己的書包。真了不起！

三、練習(xí)

1、師:現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們把桌子上的小棒自己獨(dú)立的試著分一分;老師看哪些同學(xué)能干,分好用坐姿告訴老師。（老師巡視，捕捉信息，靈活處理）

2、請(qǐng)同學(xué)們把小棒快速地放到桌子的左邊然后用坐姿告訴老師。那下面我們來展示展示你們的本領(lǐng)。老師相信你們行。

3、練習(xí)（出示課件）

（1）把生活在水里的動(dòng)物涂色。

師：請(qǐng)同桌之間小聲地相互討論，然后再回答問題。（生自由答。）（2）整理玩具，分類擺放。第四單元 水

看顏色，嘗味道，水的特點(diǎn)我知道。小水滴，真奇妙，食鹽遇它不見了。11.運(yùn)水游戲 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在運(yùn)水游戲中，再次感知水的特性。

2．能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料，并用語言表達(dá)出來。3．在活動(dòng)中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。教學(xué)過程：

（一）.談話引起學(xué)生對(duì)水的興趣。師：同學(xué)們，你們玩過水嗎？水是什么樣的？玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？（不能把自己和同學(xué)的身上弄濕）

（二）.通過玩水，自由探索。1.運(yùn)水。（1）我們今天接到一個(gè)新任務(wù)，就是把這邊水槽里的水運(yùn)到那邊的水槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。）(2).學(xué)生運(yùn)水。（滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了?！?2．看圖片。師：看著圖片你想到了什么？

（水會(huì)流東，水很珍貴，要節(jié)約用水；誰能給人們帶來方便，也能帶來危害。）

（三）.活動(dòng)延伸：

師：今天的任務(wù)都完成得很好，下面讓小水輪轉(zhuǎn)起來。（兩人一組）12.認(rèn)識(shí)水

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水沒有固定的形狀，但有一定的體積。教學(xué)準(zhǔn)備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀的其他容器等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、教師出示課件有關(guān)水的圖片？ 學(xué)生觀看。

2、談話：我們生活、生產(chǎn)都離不開水，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)水。（板書課題）

12、認(rèn)識(shí)水

二、認(rèn)識(shí)水

1）、你們知道哪些水的知識(shí)？讓學(xué)生自由回答。

2）、你聞一聞容器里的水，是什么味道？嘗一嘗什么味道？ 板書：無色、無味、透明、易流動(dòng)

3)、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，讓學(xué)生分辨出來。方法指導(dǎo)：一看二聞三嘗

4）、出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀？我們來幫幫小明好嗎？ 學(xué)生說水倒入桌上容器的形狀。5）、實(shí)驗(yàn)證明水倒入容器后的形狀。

（老師演示將水倒進(jìn)不同容器中，學(xué)生觀察水的形狀。）

三、拓展活動(dòng)：說說自然界中哪里有水，學(xué)生互相交流，師小結(jié)。13.水變咸了 教學(xué)目標(biāo)：

1.能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。

2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、知道水有溶解物質(zhì)的特征；

2、能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備： 食鹽、白糖、勺子、筷子 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，直奔主題。師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，我們今天研究的主題是什么？ 生：水變咸了(師同時(shí)板書)。師：水為什么變咸了？ 生：因?yàn)榉帕他}。師：怎么知道水里放了鹽？ 生：嘗一嘗。

師：老師這有一杯溶液，誰來嘗一嘗？（指生品嘗）師：是鹽水嗎？

生：不是，是糖水，因?yàn)樗翘鸬模f明放了糖。

二、認(rèn)識(shí)溶解。

師：同學(xué)們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？ 生：（齊答）想。師：怎么做？說說你的方法，并說一說要用到哪些物品和器材。（小組討論、交流并匯報(bào)）表現(xiàn)好的同學(xué)給予小組鼓勵(lì)。學(xué)生按照老師給的提示來配置溶液。（師巡視、指導(dǎo)）

強(qiáng)調(diào)：邊做實(shí)驗(yàn)變把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。學(xué)生配置的溶液展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師引導(dǎo)：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了？（生來回答：化了、看不見了??）

引出：我們科學(xué)上稱這種現(xiàn)象為“溶解”，根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為什么樣的是溶解？（生討論交流匯報(bào)，師簡(jiǎn)述溶解的意義）

三、深入探究，拓展認(rèn)識(shí)。

在水里是不是所有的物品都能溶解？學(xué)生交流后師小結(jié)。

四、課堂反思： 這節(jié)課你收獲了什么？（指生回答后，教師總結(jié)）

五、作業(yè)布置： 把食鹽水倒入盤子里，放在窗臺(tái)上，沒議案進(jìn)行觀察，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 14.把它們放到水里 教學(xué)目標(biāo)：

1、過程與方法：能夠通過觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。

2．知識(shí)與技能：意識(shí)到通過物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體的更多性質(zhì)。認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意合作與交流，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣。感受猜測(cè)和假設(shè)的重要性，懂得通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)，根據(jù)事實(shí)作出的判斷才是科學(xué)的。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：意識(shí)到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。教學(xué)準(zhǔn)備： 沙子、小蘇打、勺子 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事，請(qǐng)看：三個(gè)小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進(jìn)了一個(gè)深深的樹洞，于是三個(gè)小伙伴開始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個(gè)好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎？

學(xué)生討論：他們把水倒進(jìn)樹洞，皮球飄上來了。

2、同學(xué)們真聰明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來了水，把水倒進(jìn)樹洞，皮球就浮上來了。小伙伴們又開心的玩了起來。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起來這一知識(shí)，幫小動(dòng)物們解決了這個(gè)問題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來呢？

4、今天這節(jié)課，我們就一起來把物體放到水里，看看是溶解在水里，還是浮在水面上。

二、探究

（一）預(yù)測(cè)物體在水里的情況。

1、認(rèn)識(shí)材料。老師給每一個(gè)小組都準(zhǔn)備許多好玩的物體，快看一看都有什么？誰來給大家介紹一下？

2、學(xué)生匯報(bào)。（沙子、小蘇打、食用油）

3、猜一猜。把他們放到水里，會(huì)有什么現(xiàn)象？ 生討論：（有的沉、有的浮、有的不見了。）

4、學(xué)生匯報(bào)本組的猜想。

（二）探究物體在水里的沉浮情況。

1、談話：我們的猜測(cè)是否正確，就讓我們親自動(dòng)手試一試，用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證吧。你們準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？有什么需要注意的事?xiàng)嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)做實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

（三）師小結(jié)：有些物質(zhì)在水里容易溶解，有些物質(zhì)在水里很難溶解。

三、拓展活動(dòng)：

1、飲料可以沖著喝，知道為什么嗎？

2、生活中哪些地方用到了溶解？ 15.放大鏡 教學(xué)目標(biāo)

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。過程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分 教學(xué)難點(diǎn)：放大鏡是“凸”“透”鏡

教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)），平面鏡片。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。教學(xué)過程

一、問題與猜想

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）。放大鏡大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。（從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開介紹）。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）1）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）2）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用??

二、探究與實(shí)踐

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？ 請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

三、拓展與創(chuàng)新

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應(yīng)用。

2、學(xué)生嘗試?yán)梅糯箸R來放大物體。

四、小結(jié) 16.我的削筆刀 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)常見的幾種削筆刀，并了解其用途。2.初步知道削筆刀的發(fā)展過程，感悟制造刀具的材料和工藝已經(jīng)并將繼續(xù)不斷發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：知道選用合適的削筆刀更能提高削鉛筆的效率。教學(xué)難點(diǎn)：理解技術(shù)的發(fā)展使制造工具所用的材料和工藝都得到了不斷的發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、菜刀、削筆刀、指甲刀、手術(shù)刀等 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：在我們?nèi)粘Ｉ钪卸茧x不開各種各樣的刀具，不同的刀具被用來切割不同種類的物品，但外形也不相同。二：?jiǎn)栴}與猜想

1、出示鉛筆 這些鉛筆沒法用了怎么辦？

2、學(xué)生自由回答，根據(jù)回答師說：同學(xué)們真棒！知道的那么多呀！

四、探究與實(shí)踐

1、你門還想不想知道使用哪種削筆刀方便？學(xué)生親自體驗(yàn)（注意安全）

2、展示交流：使用哪種削筆刀方便？為什么？（使用轉(zhuǎn)筆刀既省時(shí)、省力、又安全。）

五、拓展與創(chuàng)新

1、科技產(chǎn)品給生活帶來哪些變化？舉例說明。（計(jì)算器具、交通工具等）

2、師小結(jié)

青島版一年級(jí)科學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：看一看 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道眼睛可以看到物體的顏色、形狀等；了解觀察的方法不同，結(jié)果可能 會(huì)不同。

2、能通過觀察認(rèn)識(shí)眼睛的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。

3、能對(duì)生活中的七巧板、松樹、花生等物體的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。

4、意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性，注意衛(wèi)生保健。

教學(xué)重點(diǎn): 能通過觀察認(rèn)識(shí)眼睛的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。教學(xué)難點(diǎn)：能通過觀察認(rèn)識(shí)眼睛的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：七巧板、多媒體課件等。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：出示課件謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”板書：看一看 講授新課：

一、看一看我們的眼睛。

1、學(xué)生自主觀察，和同伴一起互相觀察對(duì)方的眼睛。

2、匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

二、我們的眼睛有什么本領(lǐng)？

三、引導(dǎo)學(xué)生先觀察課本給出的圖片，再觀察自己的物體。

1、學(xué)生對(duì)七巧板顏色進(jìn)行描述。

2、板的顏色有紅色的，七巧板的有黃色，有藍(lán)色等等。

3、生對(duì)七巧板形狀和大小進(jìn)行描述。

黃色的七巧板是正方形，綠色的七巧板是三角板，紅色的七巧板是三角形，綠色的七巧板比紅色的大??

3、觀察順序指導(dǎo)：觀察要按一定的順序，如由遠(yuǎn)到近、由外到內(nèi)等。

四、用不同的方法觀察，有哪些發(fā)現(xiàn)？

1、給學(xué)生充足的時(shí)間去觀察和討論，指導(dǎo)學(xué)生真正的觀察體驗(yàn)。預(yù)設(shè)

1、從遠(yuǎn)處看，松樹像三角形；從近處看，我發(fā)現(xiàn)松針非常細(xì)。預(yù)設(shè)

2、花生仁的外皮是紅色的，里面是白色的。

2、引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，并得出：觀察的方法不同，結(jié)果可能不同。

五、怎樣保護(hù)我們的眼睛

1、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中保護(hù)眼睛的辦法。

2、師生一起總結(jié)保護(hù)眼睛的方法：

例如：不玩手機(jī)，看電視不要距離太近、不在光線過強(qiáng)或者過暗的環(huán)境中讀書等等。

六、拓展活動(dòng);找一找，圖中有哪幾種動(dòng)物？

引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察，例如：從左到右，從上到下等。

圖中共有15種動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)大象、海豚、魚、烏龜、雞、馬、狗、貓、老鼠、蛇等10種易于辨別的動(dòng)物。

七、總結(jié):通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 課題：聽一聽

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)耳朵使我們的聽覺器官，耳朵可以辨別聲音。

2、在教師的指導(dǎo)下，能通過觀察認(rèn)識(shí)耳朵的外部特征。

3、在好奇心的驅(qū)使下，能對(duì)生活中的多種聲音表現(xiàn)出探究興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、瓶子、沙子、石子等物品，多媒體課件等。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

1、教師播放雷電的聲音，讓學(xué)生猜測(cè)是什么聲音。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并板書：聽一聽

二、教學(xué)過程：

1、觀察我們的耳朵。

教師指導(dǎo)學(xué)生由外到內(nèi)觀察耳朵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考要借助什么工具來觀察耳朵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

學(xué)生思考后學(xué)生借助手電筒觀察其他學(xué)生的耳朵。教師引導(dǎo)學(xué)生畫出自己觀察到的結(jié)果，展示優(yōu)秀作品。

2、敲一敲，聽一聽它們的聲音是不是相同。教師展示不同材質(zhì)制成的輩子并敲打不同的杯子，讓學(xué)生聽杯子敲擊后發(fā)出不同聲音。學(xué)生根據(jù)聽到的聲音判斷杯子的材質(zhì)，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己判斷的理由。

3、猜一猜，塑料瓶里有什么。

4、教師拿出準(zhǔn)備好的事先已經(jīng)放入物體的不透明塑料瓶，告知學(xué)生要通過聽 晃動(dòng)瓶子產(chǎn)生的聲音來判斷瓶子內(nèi)的物體。教師晃動(dòng)瓶子，瓶子產(chǎn)生聲音，學(xué)生進(jìn)行判斷。

三、拓展活動(dòng)

四、聽聽，是什么發(fā)出的聲音。

五、教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的插圖，學(xué)生用語言描述圖片中的聲音。教師引 導(dǎo)學(xué)生模仿身邊經(jīng)常聽到的聲音如模仿動(dòng)物的叫聲等。教師總結(jié)：用耳朵辨別聲音，也是在觀察。

教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開展“傳話游戲”，提醒學(xué)生思考怎樣才能取得勝利，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到耳朵的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、總結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 課題：摸一摸 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。

2、在教師的指導(dǎo)下觀察、認(rèn)識(shí)皮膚這一感覺器官。

3、通過交流體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

4、了解學(xué)過的觀察物體的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。教學(xué)難點(diǎn)：知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆、兩條相同的毛巾、復(fù)印紙、紙板、砂板等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們蒙住眼睛，摸一摸老師手中的東西，說一說是什么，并解釋是怎么猜出來的，在摸的過程中利用了哪種器官。

二、活動(dòng)探究

（一）觀察我們的皮膚。

1、教師讓學(xué)生先觀察自己的皮膚，待學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)后，再在小組內(nèi)和學(xué) 生相互觀察面部皮膚。也可以讓學(xué)生觀察其他部位的皮膚，如脖子、耳朵、手臂等部分。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生說皮膚的功能，讓學(xué)生知道：皮膚可以感覺到物體的干與濕、冷與熱、粗糙與光滑等。

（二）、說一說，找到的是什么。

1、教師出示不透明的紙箱，讓學(xué)生通過摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指導(dǎo)學(xué)生要有依據(jù)第猜測(cè)。

2、教師讓學(xué)生到講臺(tái)上實(shí)際摸一摸。當(dāng)學(xué)生說出某一物體時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從物體的特征進(jìn)行描述和判斷。

（三）、摸一摸，有什么發(fā)現(xiàn)？

教師提供材料：復(fù)印紙、紙板、干濕不同的毛巾兩塊、光滑的彩紙1張、粗糙的砂紙1張、分別盛有涼水和溫水的玻璃杯兩只。

學(xué)生活動(dòng)，摸一摸紙的厚薄、毛巾的干濕、冷與熱。用皮膚認(rèn)識(shí)物體的特點(diǎn)，也是在觀察。

三、課堂小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

四、作業(yè)布置：

回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和媽媽?；顒?dòng)前，要有禮貌整的爸爸和媽媽的同意和配合，還要洗干凈手，要細(xì)心觀察，用心感受。課題：聞一聞、嘗一嘗 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道鼻子是我們的嗅覺器官，舌頭是我們的味覺器官；鼻子可以分辨多種 氣味，舌頭可以嘗出多種味道。

2、能利用多種感覺器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語言初步描述這些特征。

3、能圍繞“觀察水果”這一主題嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)水果。

4、意識(shí)到保護(hù)鼻子、舌頭的重要性，注意衛(wèi)生保健。教學(xué)重點(diǎn)：能利用多種感覺器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語言初步描述這些特征。

教學(xué)難點(diǎn): 能利用多種感覺器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語言初步描述這些特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:筷子、鏡子、蘋果、橘子等實(shí)物圖，旨在提示學(xué)生利用身邊的工具來觀察，增強(qiáng)學(xué)生勤于觀察的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入

教師播放視頻，指導(dǎo)學(xué)生觀察鼻子、嘴、舌頭，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說可以利用鼻子和舌頭做什么，導(dǎo)出本節(jié)課的課題------聞和嘗。

二、活動(dòng)探究

（一）觀察我們的鼻子和舌頭。

1、教師讓學(xué)生用鏡子觀察自己的鼻子和舌頭，看一看它們有什么特征并讓學(xué) 生在小組內(nèi)交流。

2、教師班內(nèi)交流：介紹自己的鼻子和舌頭。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生說出鼻子和舌頭的功能，讓學(xué)生知道：鼻子可以聞到氣味，舌頭可以嘗到味道。

（二）、聞一聞它們的氣味。

1、聞蘋果的氣味。

教師演示如何聞蘋果的氣味，強(qiáng)調(diào)聞水果的正確方法：把水果放到鼻子前方，鼻子不能靠得太近也不呢靠得太遠(yuǎn)。

教師組織學(xué)生以小組為單位模仿聞蘋果氣味的方法并描述聞到蘋果的氣味。

3、聞液體的方法。教師演示聞白醋氣味的方法：先把杯子放到鼻子前方，注 意不要離著太近；再用手輕輕往鼻孔里扇一扇就能聞到氣味了。這樣做可以減輕強(qiáng)烈氣味或者有毒氣味對(duì)著鼻子的刺激。

學(xué)生以小組為單位聞白醋的味道并描述聞到的氣味。教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)不知道氣味的物體不要隨便聞。

（三）、嘗一嘗它們的味道。

教師先讓學(xué)生說一說如何嘗。然后強(qiáng)調(diào)：品嘗的時(shí)候要把水果洗干凈，小口咬慢慢嚼；品嘗液體時(shí)要小口喝仔細(xì)品；用筷子蘸著嘗的時(shí)候，筷子伸進(jìn)液體不要太深，手拿著的一端要高于蘸有液體的一端。學(xué)生嘗一嘗橘子和白醋的味道并描述。

教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)不了解的物體不要隨便嘗。為了更準(zhǔn)確地辨別味道，嘗完一種物體后要漱口。

（四）、利用多種器官觀察水果，說一說它們的特征。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官去觀察水果：用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞和舌頭嘗。

2、小組活動(dòng)：用眼睛看多種水果的顏色、形狀、大小、并描述；用手敲西瓜，判斷西瓜成熟程度；摸多種水果感受表面的粗糙程度并進(jìn)行描述。教師總結(jié)：

想全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，要運(yùn)用多種多樣的方法。

三、總結(jié)本課: 通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第五篇：一年級(jí)科學(xué)教案

冀教版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表

2017—2018學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間進(jìn)度12017年8月28日—9月1日課堂常規(guī)29月4日—9月8日課堂常規(guī)39月11日—9月15日1 走近科學(xué)49月18日—9月22日2 我的感官59月25日—9月30日3 放大鏡610月9日—10月13日4 身邊的植物

.710月16日—10月20日5 認(rèn)識(shí)植物810月23日—10月27日5 認(rèn)識(shí)植物910月30日—11月3日6 觀察蒲公英1011月6日—11月10日7 身邊的動(dòng)物1111月13日—11月17日8 認(rèn)識(shí)動(dòng)物1211月20日—11月24日8 認(rèn)識(shí)動(dòng)物1311月27日—12月1日9 觀察金魚1412月4日—12月8日10 動(dòng)物的感官1512月11日—12月15日11 認(rèn)識(shí)物體1612月18日—12月22日12 給物體分類1712月25日—12月29日13 常見材料182018年1月1日—1月5日14 科學(xué)擂臺(tái)—貼畫大比拼191月8日—1月12日14 科學(xué)擂臺(tái)—貼畫大比拼201月15日—1月19日結(jié)課評(píng)比211月22日—1月26日期末復(fù)習(xí)221月29日—2月2日期末復(fù)習(xí)

2017-2018 年一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)一切事物都充滿著好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，經(jīng)過學(xué)前教育的學(xué)習(xí)，基本具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了初步的探索能力。在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開展探究活動(dòng),但學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力還是比較薄弱，能主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴于教師的教,學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法來表述自己的觀點(diǎn)以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)還是比較薄弱。

因此教師的教學(xué)要積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的合作意識(shí)，以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。我要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)記筆記，并能應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。

二、教材分析：

小學(xué)科學(xué)總目標(biāo)：

本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了 個(gè)單元。以學(xué)生的發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

2、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)坐不住的問題，在課程中增加游戲等環(huán)節(jié)，匹配孩子的年齡特點(diǎn)。

3、挖掘科學(xué)知識(shí)、科學(xué)概念與興趣之間的內(nèi)在聯(lián)系，以知識(shí)為載體滲透科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓孩子對(duì)科學(xué)自然而然地產(chǎn)生興趣。

4、動(dòng)手做，玩中學(xué)，一年級(jí)不側(cè)重原理性的東西，重在接觸和體驗(yàn)，讓學(xué)生在親自經(jīng)動(dòng)手的過程中發(fā)展科學(xué)探究能力。

5、要求學(xué)生只要做試驗(yàn)就要做記錄，引導(dǎo)學(xué)生如

科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生53人，男生29人，女生24人。學(xué)生剛?cè)胄?對(duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動(dòng)問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識(shí),能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績(jī)還有待于在今后去了解。

二、教材內(nèi)容分析

河北人民出版社的一年級(jí)科學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四大科學(xué)素養(yǎng)，尋求科學(xué)本質(zhì)與教育本質(zhì)的統(tǒng)一，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教材主要以“特征與性質(zhì)”這一統(tǒng)一概念統(tǒng)整學(xué)科間知識(shí)體系，整體上從第一單元“我們愛科學(xué)”開始，第一課“走近科學(xué)”首先展示給學(xué)生包括自然世界與人工世界的科學(xué)和技術(shù)世界的概況，第二課“為的感官”引導(dǎo)學(xué)生善于利用自己身體的感官觀察世界，“放大鏡”一課則引導(dǎo)學(xué)生了解需要借助一些工具延伸和拓展我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，然后逐漸帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)具體的自然世界和人工世界，包括身邊常見的動(dòng)植物、物體等，結(jié)尾“科學(xué)擂臺(tái)——貼畫大比拼”引導(dǎo)學(xué)生綜合上冊(cè)學(xué)習(xí)的科學(xué)和技術(shù)知識(shí)進(jìn)行活潑多樣的動(dòng)手實(shí)踐。本冊(cè)教材貼近學(xué)生的真實(shí)生活，使他們通過自己與生活環(huán)境的相互作用，體驗(yàn)到成功的愉悅，調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生基本的科學(xué)理論觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）我們愛科學(xué) 1.能說出科學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。

2.能說出眼、耳、鼻、舌、皮膚等感官作用。3.能說出使用放大鏡的方法。

（二）植物 1.能說出周圍常見的植物的名稱。2.能說出生活中常見植物的特征。3.能簡(jiǎn)單描述蒲公英的外部主要特征。

（三）動(dòng)物

1.能說出常見動(dòng)物的名稱。2.能說出動(dòng)物的某些共同特征。

3.能舉例說出動(dòng)物可以通過眼、耳、鼻等感覺器官感知環(huán)境。

（四）物體

1.能說出物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。2.能根據(jù)物體的外部特征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。3.能辨別生活中常見的材料。

四、教學(xué)措施

1.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。

2.在教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。

4.深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

5.多與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、教學(xué)進(jìn)度安排： 1 認(rèn)識(shí)科學(xué)教材 2 走近科學(xué) 我的感官 4 放大鏡 5 身邊的植物 6 認(rèn)識(shí)植物 7 觀察蒲公英 8 身邊的動(dòng)物 9 認(rèn)識(shí)動(dòng)物 10 觀察金魚 11 動(dòng)物的感官 12 認(rèn)識(shí)物體

13常見材料14科學(xué)擂臺(tái)——貼畫大比拼（備注每課一課時(shí)）

1走進(jìn)科學(xué)

課 題走進(jìn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)

2、使學(xué)生體會(huì)到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

3、初步了解怎樣學(xué)科學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)

難點(diǎn)： 學(xué)生體會(huì)到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備課件 A4紙 氣球/孔明燈教學(xué)過程集體備課創(chuàng)設(shè)情境： 談話導(dǎo)入：

1、今天學(xué)習(xí)什么課？ 什么是科學(xué)？說說你的想法。預(yù)設(shè):科學(xué)就是科學(xué)家在研究。

2、也許你認(rèn)為科學(xué)是神奇的，但它并不神秘。當(dāng)你對(duì)周圍的事物產(chǎn)生了好奇，并思考“為什么”的時(shí)候，探究科學(xué)就開始了。大家想探究科學(xué)嗎？

二、教學(xué)活動(dòng)：

《活動(dòng)一》、感受科學(xué)探究 周圍事物：

課件展示：出示圖片：花朵 下雨 熱氣球 火車

思考并提出問題：

預(yù)設(shè)：花為什么有各種顏色？ 雨是怎么形成的？ 氣球?yàn)槭裁磿?huì)漂在空中？

火車怎樣跑得更快？教學(xué)過程集體備課談話：你還想知道什么？ 你對(duì)周圍感到好奇的事物是不是能夠提出問題？ 現(xiàn)在恭喜你，你已經(jīng)開始探究科學(xué)了?！痘顒?dòng)二》、做一做科學(xué)探究 出示圖片：吹A(chǔ)4紙

讓我們猜一下，向兩張紙中間吹氣會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 預(yù)設(shè)：◎紙張會(huì)向兩邊分開 ◎紙張會(huì)向中間靠攏

下面我請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來做一做。有人愿意來試一下么？

通過兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，我們可以知道兩張紙會(huì)向中間靠攏。這是氣流的作用。那么這個(gè)我們可以通過這個(gè)發(fā)現(xiàn)做到什么呢？ 折一個(gè)紙飛機(jī)，同學(xué)們這個(gè)是什么？ 你們玩過么？你們還會(huì)別的折飛機(jī)方法嗎？ 這就是我們的科學(xué)課，大家喜歡么？

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：知道了 我的感官

課 題 我的感官 教學(xué)目標(biāo)

1、了解自己的感官

2、學(xué)會(huì)正確使用感官

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 了解自己的感官，學(xué)會(huì)正確使用感官 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用感官。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 橘子或者蘋果 紙箱（玩具）教學(xué)過程

集體備課

一、創(chuàng)設(shè)情境：

談話導(dǎo)入： 我們都是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，學(xué)習(xí)知識(shí)的？

二、教學(xué)活動(dòng)： 《活動(dòng)一》、出示課件

大家來說一說這些都是什么？我們是如何使用他們的？眼、耳、鼻、舌、手、皮膚?！痘顒?dòng)二》、觀察橘子（蘋果）

拿出橘子，問大家這是什么？你是怎么知道的？ 你知道它是什么味道么？怎么知道的？ 看一看、摸一摸、問一問、嘗一嘗 《活動(dòng)三》、盒子里面有什么？ 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來試一下。蘋果、火腿腸、文具盒、卷筆刀、積木??

談話：那么我們應(yīng)該怎么正確的使用我們的感官呢？ 看電視，看電腦一定要離遠(yuǎn)一點(diǎn)，聲音要小一點(diǎn)

未知的物品不要隨便聞或嘗 教學(xué)過程

你對(duì)周圍感到好奇的事物是不是能夠提出問題？ 現(xiàn)在恭喜你，你已經(jīng)開始探究科學(xué)了。做一做科學(xué)探究 出示圖片：吹A(chǔ)4紙

讓我們猜一下，向兩張紙中間吹氣會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 預(yù)設(shè)：◎紙張會(huì)向兩邊分開 ◎紙張會(huì)向中間靠攏

下面我請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來做一做。有人愿意來試一下么？ 通過兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，我們可以知道兩張紙會(huì)向中間靠攏。這是氣流的作用。

那么這個(gè)我們可以通過這個(gè)發(fā)現(xiàn)做到什么呢？ 折一個(gè)紙飛機(jī)，同學(xué)們這個(gè)是什么？ 你們玩過么？你們還會(huì)別的折飛機(jī)方法嗎？ 這就是我們的科學(xué)課，大家喜歡么？

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：知道了

五、關(guān)于科學(xué)，你還想研究什么？

六、布置課下活動(dòng)

1、大家課后可以嘗試折紙飛機(jī)，看誰的飛機(jī)非得更遠(yuǎn)，只能用沒有用的紙哦，注意飛機(jī)一定不要亂扔，都要撿回來收好或者扔到垃圾桶。保護(hù)我們共同的環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用紙才是還孩子！

2、大家想一想，我們要怎么學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)都要用到我們的什么？

課 題

3、放大鏡

教學(xué)目標(biāo)

1、能說出使用放大鏡的方法和用途。

2、能正確使用放大鏡并描述觀察結(jié)果。

3、能對(duì)放大鏡產(chǎn)生濃烈的興趣，了解工具是我們學(xué)校科學(xué)的好幫手。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能說出使用放大鏡的方法和用途。

難點(diǎn)：能說出使用放大鏡的方法和用途。教學(xué)準(zhǔn)備放大鏡、帶蓋的瓶子、裝水的燒杯、圓形魚缸及金魚 小花、布條、報(bào)紙、小字的書、指紋等教學(xué)過程集體備課創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)會(huì)了如何使用自己的感官來研究科學(xué)。出示課件圖片花太小，看不清。以此引發(fā)學(xué)生思考：“當(dāng)我們看不清楚的時(shí)候，怎樣才能看清呢？你有什么好辦法么？”這樣就引出本節(jié)課的主題——放大鏡。

“放大鏡能夠幫助我們看清什么？”引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到下面的探究活動(dòng)。

二、教學(xué)活動(dòng)： 《活動(dòng)一》、出示課件

放大鏡可以幫我們看清小花，看清布上的花紋……

同學(xué)們注意看圖片，應(yīng)該怎樣用手拿放大鏡呢？那么，我們應(yīng)該如何正確的使用放大鏡呢？ 調(diào)整放大鏡與物體間的距離直到看清楚為止。

放大鏡可以幫助我們觀察很多東西，出示圖片：比如看不清的小花，蝴蝶翅膀上的紋絡(luò)（其他小昆蟲），幫助老人看報(bào)紙，考古學(xué)家考古等等 《活動(dòng)二》、自制放大鏡

其實(shí)我們身邊有很多放大鏡，露珠大家都見過么？大家早上的時(shí)候可以注意觀察下，或者課下可以在植物上灑點(diǎn)水觀察一下。

灌滿水的玻璃瓶大家見過么？圓形魚缸力的金魚大家仔細(xì)觀察過么？ 大家在課下可以自己動(dòng)手制作放大鏡，觀察一下。

教學(xué)過程不要將放大鏡對(duì)著太陽，小心燒傷，或者引起火災(zāi)課件展示 出示實(shí)物

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：知道了放大鏡可以幫助觀察小的物體

學(xué)會(huì)了放大鏡的使用方法：調(diào)整放大鏡與物體間的距離直到看清楚為止。

五、關(guān)于放大鏡，你還知道什么？你還想研究什么？

六、布置課下活動(dòng)

課 題

4、身邊的植物

教學(xué)目標(biāo)

1、能說出周圍常見植物的名稱。能說出草、樹等都是植物。

2、初步感知科學(xué)研究需要制定計(jì)劃，能用語言描述觀察到的現(xiàn)象，與探究過程，并與同學(xué)討論交流。

3、能對(duì)常見花草樹木的外部形態(tài)及用途表現(xiàn)出探究興趣，從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)植物與人類的關(guān)系，并能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能說出周圍常見植物的名稱。能說出草、樹等都是植物。

難點(diǎn)：能說出草、樹等都是植物。教學(xué)準(zhǔn)備校園取景照片（包含各種植物）教學(xué)過程集體備課創(chuàng)設(shè)情境： 出示幻燈片：雪深用放大鏡觀察花，同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)會(huì)了如何使用放大鏡觀，也用放放大鏡觀察了植物，課下你們有沒有仔細(xì)觀察植物啊？

二、教學(xué)活動(dòng)：

《活動(dòng)一》、出示課件：校園角落照片。

這是哪里的照片??？照片的植物真多啊，你都認(rèn)識(shí)那些？ 預(yù)設(shè)：柏樹、爬山虎、柳樹、楊樹等。

那么你在操場(chǎng)還發(fā)現(xiàn)了哪些植物？或者你還知道哪些植物？ 預(yù)設(shè)：玉米、白菜、蘋果、桃、葡萄等

我們身邊有許多植物，小草、大樹、莊稼等都是植物。這些植物與我們的生活都有什么關(guān)系??？

預(yù)設(shè)：可以吃（做食物）、可以看（觀賞用）、可以用（作為資源）、可以治?。ㄈ胨帲⒅圃煅鯕猓▋艋諝猓┓里L(fēng)護(hù)沙涵養(yǎng)水源等。

那么植物有這么多的作用，我們應(yīng)該怎么做啊？ 預(yù)設(shè)：愛護(hù)植物

你觀察這些植物都用到了哪些感官或者工具？ 預(yù)設(shè)：眼、耳、鼻、皮膚、放大鏡 教學(xué)過程

不要隨便嘗植物，很多植物都是有毒的，會(huì)很危險(xiǎn)。集體備課

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)了新的植物，知道了植物

五、關(guān)于植物，你還知道什么？你還想研究什么？

六、布置課下活動(dòng)

1、大家下去把練習(xí)冊(cè)中的卡片來填一下，校園里都有什么植物，你的觀察方法有哪些。這些植物中有可吃的么？還能做什么用？

2、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了

課 題

5、認(rèn)識(shí)植物 教學(xué)目標(biāo)

1、能說出周圍常見植物的特征。

2、初步感知科學(xué)研究需要制定計(jì)劃，能用多種感官觀察植物的外部形態(tài)，能簡(jiǎn)述探究過程與結(jié)論并與同學(xué)討論交流。

3、能對(duì)植物的外部形態(tài)及用途表現(xiàn)出探究興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。難點(diǎn)：能用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。能簡(jiǎn)述探究過程與結(jié)論并與同學(xué)討論交流。教學(xué)準(zhǔn)備身邊的蔬菜水果植物等教學(xué)過程集體備課創(chuàng)設(shè)情境：

出示準(zhǔn)備的實(shí)物，同學(xué)們這些植物大家都認(rèn)識(shí)么？他們都有什么特點(diǎn)？都是什么顏色？什么形狀？（什么味道？）

二、教學(xué)活動(dòng)： 《活動(dòng)一》、出示課件：

我們身邊有各種各樣的植物，你知道他們都有什么特點(diǎn)么？我們先來觀察銀杏樹，他的葉子是綠色的，形狀像扇子，我們稱他為扇形葉。銀杏果是淺黃色的像球一樣是球形的。

梨樹的葉子像雞蛋一樣，我們叫他卵形葉，梨成熟后是黃色的，有的圓圓的像個(gè)球，有的頂部還有個(gè)尖，像個(gè)鴨嘴，故稱鴨梨。問一問還有梨的香味呢。

牽?；ǖ娜~子是心形的，稱他為心形葉。它的花有多種顏色，有紅色的，紫色的，黃色的白色的。形狀像一個(gè)喇叭所以也叫喇叭花。

向日葵的葉子有的是心形有的是卵形，它的花是黃色的像太陽圓圓的。這是哪里的照片??？照片的植物真多啊，你都認(rèn)識(shí)那些？ 預(yù)設(shè)：柏樹、爬山虎、柳樹、楊樹等。

那么你在操場(chǎng)還發(fā)現(xiàn)了哪些植物？或者你還知道哪些植物？

預(yù)設(shè)：玉米、白菜、蘋果、桃、葡萄、柳樹、楊樹、爬山虎、柏樹等。教學(xué)過程集體備課

那么這些植物都有什么特點(diǎn)?。?出示實(shí)物：柳樹、楊樹、蔥、等

《活動(dòng)二》、聞氣味辯植物：蔥、橘子、大蒜、洋蔥等 看書本第12頁，花生，國(guó)槐，葡萄有什么不同？

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)了新的植物，知道了不同植物有不同的特點(diǎn)。

課 題

6、觀察蒲公英

教學(xué)目標(biāo)

1、能簡(jiǎn)述蒲公英的外部主要特征。

2、能用語言描述觀察的結(jié)果，并于同學(xué)討論交流。

3、能認(rèn)真觀察蒲公英，并且表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能簡(jiǎn)單描述蒲公英的外部主要特征。

難點(diǎn)：能簡(jiǎn)單描述蒲公英的外部主要特征。教學(xué)準(zhǔn)備《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》、彩筆教學(xué)過程集體備課創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，我們先來猜一個(gè)謎語，小傘兵，隨風(fēng)飛，落土地，扎根基。你們知道這是什么么？ 預(yù)設(shè)：蒲公英

那你知道蒲公英是什么樣的么？（那你知蒲公英有什么特點(diǎn)？）

二、教學(xué)活動(dòng)： 《活動(dòng)一》、出示課件

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多植物，大家還記得我們是怎么觀察的么？

那么我們用同樣的方法來仔細(xì)觀察一下蒲公英都有什么特點(diǎn)，同學(xué)們打開書本第13頁，看看書中的圖片，仔細(xì)觀察，花是什么顏色的？它的花是什么味道？蒲公英長(zhǎng)在哪里？ 預(yù)設(shè)：長(zhǎng)在地里，花是黃色的/白色的，花是香的/甜的，同學(xué)們除了這些特點(diǎn)你們還知道它有什么特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：它的葉子是鋸齒形的。

同學(xué)們，試著把你們觀察到的蒲公英畫下來吧，看看誰畫的最像。同學(xué)們，下面小組討論下書上14頁下面的這四種植物各有什么不同？ 鳳仙花（指甲花），菊花，狗尾草 預(yù)設(shè)：葉子都是綠色的，葉子的的形狀不同，花的形狀不同、顏色不同。

教學(xué)過程我問你答 評(píng)價(jià)

白色的不是花，而是它的種子。集體備課

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：知道了蒲公英的花是黃色的，葉子是鋸齒狀的，種子像個(gè)小傘兵……

五、關(guān)于蒲公英，你還知道什么？你還想研究什么？

六、布置課下活動(dòng)

1、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蒲公英，把練習(xí)冊(cè)第八頁觀察蒲公英填好，在下面粉色的框里畫一株蒲公英，看誰花的最像最漂亮。反思與改進(jìn)：

課 題

7、身邊的動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo)

1、能說出周圍常見動(dòng)物的名稱。

2、能如實(shí)描述觀察到的動(dòng)物。

3、能從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的密切關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能說出周圍常見動(dòng)物的名稱。難點(diǎn)：能說出周圍常見動(dòng)物的名稱，能如實(shí)描述觀察到的動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程集體備課創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，圖上是小明的家，大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、教學(xué)活動(dòng)：

預(yù)設(shè)：雞、狗、貓、鴿子等

我們把雞、狗、鴿子這些都叫做什么？——?jiǎng)游?/p>

同學(xué)們，剛才從家里找到這么多的小動(dòng)物，那么在我們的校里，你都見過那些動(dòng)物呢？ 樹上都有什么動(dòng)物？ 大樹周圍都有什么動(dòng)物？ 草地里都有什么動(dòng)物？我們可以用放大鏡來看看蟲子。同學(xué)們說一說你們都知道什么動(dòng)物啊？ 預(yù)設(shè)：豬、狗、魚、大象、駱駝……

老師為大家準(zhǔn)備了一些動(dòng)物的圖片，老師帶大家來認(rèn)識(shí)一下。那么這些動(dòng)物與我們的生活有什么關(guān)系呢？

比如說:導(dǎo)盲犬可以幫助盲人走路，我們愛吃的蜂蜜是有蜜蜂采集的，春蠶圖的絲可以用來制衣服。作你還知道哪些動(dòng)物與我們的生活相關(guān)？教學(xué)過程集體備課

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，知道了動(dòng)物與我們的生活有很多聯(lián)系。

四、關(guān)于動(dòng)物，你還知道什么？你還想研究什么？

五、布置課下活動(dòng)

1、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，把練習(xí)冊(cè)第10頁填好

課 題

8、認(rèn)識(shí)動(dòng)物

2、教學(xué)目標(biāo)：

3、同學(xué)們可以比較一下們有什么不同么

它們有這么多不同，那么它們又有那些相同之處呢？

4、為了解決這個(gè)問題，下面我們一起來探究動(dòng)物有什么共同特點(diǎn)。

我們先來看一個(gè)視頻

引導(dǎo)：小狗/螃蟹/小貓需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。

我們觀察小動(dòng)物的時(shí)候一定要小心，注意小狗會(huì)咬人，小貓會(huì)撓人也會(huì)咬人，螃蟹的大鉗子可是很有力的。我們觀察他們的時(shí)候要保持安靜，注意愛護(hù)小動(dòng)物，同時(shí)同時(shí)自己不要被小動(dòng)物弄傷。得出動(dòng)物的某些共同特征是：需要食物，能運(yùn)動(dòng)，會(huì)呼吸。

我們知道了動(dòng)物都需要食物。那他們的食物一樣嗎？看書中第19頁，小兔子，小鴨子和大鯊魚都吃什么？他們的食物有什么不同？同桌之間討論一下。預(yù)設(shè) 兔子胡蘿卜

鴨子：草 菜 小魚 蟲子 鯊魚： 小魚 教學(xué)過程

5、板書：認(rèn)識(shí)動(dòng)物集體備課

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：知道了動(dòng)物都需要食物，能運(yùn)動(dòng)，會(huì)呼吸。

四、關(guān)于動(dòng)物，你還知道什么？你還想研究什么？

五、布置課下活動(dòng)

1、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，把練習(xí)冊(cè)第11頁填好

9觀察金魚 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)（1）認(rèn)識(shí)金魚的外形結(jié)構(gòu)、身上長(zhǎng)有什么、是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

（2）能用科學(xué)的方法觀察、記錄、表達(dá)金魚形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征

2、過程與方法生命體的基本特征

3、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、愛護(hù)小動(dòng)物的感情，●教學(xué)過程：.一．導(dǎo)入新課：們，今天我們就來魚類中最漂亮的魚——“金魚”。教師板書

二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)師追問：（3）金魚是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一條金魚，在觀察前，老師是想給大家兩點(diǎn)提示：

一：觀察要安靜，不要驚擾了魚。二：觀察要仔細(xì)，了解魚的身體特征。

記住老師的提示沒有？好，請(qǐng)小組長(zhǎng)來領(lǐng)金魚，比一比誰觀察得細(xì)致。

2、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。教師巡視學(xué)生匯報(bào)金魚的身體特征，教師 金魚外形： 梭形（中間大，兩頭?。┯袔撞糠郑?頭 軀干 尾

身上長(zhǎng)有： 眼睛 嘴 鼻 鰓 魚鱗 鰭 怎樣運(yùn)動(dòng)： 游動(dòng)

4、恭喜你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，是不是每個(gè)人都觀察清楚了？現(xiàn)在老師提一個(gè)問題，誰

來挑戰(zhàn)一下？請(qǐng)閉上眼睛，回想一下你觀察到的金魚，它有幾個(gè)鰭？分別在什么部位？（抽

生答）（根據(jù)學(xué)生回答情況，適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生再次觀察并畫金魚圖）

5、孩子們，要不要再次觀察？好，請(qǐng)孩子們?cè)俅握J(rèn)真細(xì)致地、安靜地觀察，觀察的時(shí)候可

以有重點(diǎn)的觀察，比如說魚鱗或者魚鰭，這次觀察，可以把看到的金魚畫下來，你看到什么

樣的金魚就畫什么樣的金魚，把你的重大發(fā)現(xiàn)畫下來，看誰發(fā)現(xiàn)細(xì)微的地方多。

6、學(xué)生觀察魚，畫魚，老師巡視。

7、匯報(bào)（注意：測(cè)線、魚鱗、魚鰭等）

8、觀看學(xué)生的金魚圖，問：魚為什么會(huì)長(zhǎng)成這個(gè)樣子？可能跟什么有關(guān)系？（抽生說）

9、再次觀看學(xué)生的金魚圖，問：為什么同一條魚，大家畫的卻不一樣呢？（抽生說）（原因：觀察不細(xì)致、觀察角度不同

10動(dòng)物的感官

11認(rèn)識(shí)物體 12給物體分類 一：教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)物品的外部特征，知道什么是分類，知道分類要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)．

科學(xué)探究：在觀察比較的基礎(chǔ)上分別經(jīng)歷給定標(biāo)準(zhǔn)，自定標(biāo)準(zhǔn)的分類過程，在老師的指導(dǎo)下歸納分類方法，提升觀察比較分類能力，滲透歸納方法．

科學(xué)態(tài)度：逐步形成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣樂于制定不同的標(biāo)準(zhǔn)為物體分類，體會(huì)分類活動(dòng)在生活．學(xué)習(xí)和科學(xué)探究中的重要意義 二：教學(xué)準(zhǔn)備

每組５支不同顏色的鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆(削尖與未削尖的)和不帶橡皮的鉛筆． 每組４個(gè)容器：紙杯、塑料杯、帶蓋透明圓筒、帶膠塞的玻璃管。三：教學(xué)過程

一、引入課題：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了物體的相同與不同，那么怎樣給物體進(jìn)行分類呢？

二、活動(dòng)一：每組分好5支不同顏色的鉛筆，讓學(xué)生找出相同和不同的地方。學(xué)生討論學(xué)生匯報(bào)： 學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)：分一分

學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣分的？標(biāo)準(zhǔn)是什么？

三、活動(dòng)二：給容器分類。

每組４個(gè)容器：紙杯、塑料杯、帶蓋透明圓筒、帶膠塞的玻璃管。

1、討論：它們有什么相同與不同的地方？你打算怎樣給它們分類？

2、學(xué)生活動(dòng)： 匯報(bào)本組的結(jié)果。

四、我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了給物體分類，那么，為什么要給物體分類呢？這樣做有什么好處呢？ 學(xué)生討論、匯報(bào)。介紹指南車信箱

四：課后引伸：用分類的方法整理我們的書包、衣柜

13常見的材料

14科學(xué)擂臺(tái)——貼畫大比拼