第一篇：一年級(jí)科學(xué)教案

義務(wù)教育教科書(shū)

科學(xué)教案

一年級(jí)上冊(cè)

總述

一、編寫(xiě)目的

（一）深化課程改革，推進(jìn)立德樹(shù)人

（二）落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，完善教材體系

（三）培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)

二、編寫(xiě)依據(jù)

（一）以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

（二）以科學(xué)教育理論為依據(jù)

（三）以教育心理學(xué)為依據(jù)

（四）以實(shí)證研究成果為依據(jù)

三、編寫(xiě)原則

（一）教材內(nèi)容整合化的原則

（二）強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，貼近小學(xué)生生活實(shí)際的原則

（三）注重科學(xué)探究過(guò)程，全面培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的原則

（四）面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教材的彈性和開(kāi)放性的原則

四、編寫(xiě)思路

（一）內(nèi)容體系

（二）組織結(jié)構(gòu)

五、教材特色

（一）圍繞統(tǒng)一概念的學(xué)習(xí)進(jìn)階構(gòu)建教材體系

（二）注重科學(xué)探究和科學(xué)思路的融合，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)

（三）注重科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，倡導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)

（四）注重培養(yǎng)基本的科學(xué)倫理觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 六、一年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容說(shuō)明

一年級(jí)教材（上冊(cè)和下冊(cè)作為一個(gè)整體來(lái)考慮）主要圍繞特征和性質(zhì)，以學(xué)生日常生活接觸的事物和現(xiàn)象作為切入點(diǎn)，統(tǒng)整生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球和宇宙科學(xué)、技術(shù)和工程四部分教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元與課題的設(shè)計(jì)。整體上從上冊(cè)的第一單元“我們愛(ài)科學(xué)”開(kāi)始，第一課“走進(jìn)科學(xué)”首先展示給學(xué)生包括自然世界與人工世界的科學(xué)和技術(shù)世界的概況，第二課“我的感官”引導(dǎo)學(xué)生善于利用自己身體的感官觀察世界，“放大鏡”一課引導(dǎo)學(xué)生了解需要借助一些工具延伸和拓展我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，然后逐漸帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)具體的自然世界和人工世界，包括身邊常見(jiàn)的動(dòng)植物、物體等、上冊(cè)結(jié)尾“科學(xué)擂臺(tái)——貼畫(huà)大比拼”引導(dǎo)學(xué)生綜合上冊(cè)學(xué)習(xí)的科學(xué)和技術(shù)知識(shí)進(jìn)行活潑多樣的動(dòng)物實(shí)踐。每個(gè)單元內(nèi)容的編排思路是先概括再分述，充分體現(xiàn)以兒童的認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)。

上冊(cè)圍繞課標(biāo)中規(guī)定的主要概念，設(shè)計(jì)為“我們愛(ài)科學(xué)”，“ 植物”“動(dòng)物”“物體”單元以及“科學(xué)擂臺(tái)——貼畫(huà)大比拼”一課。通過(guò)各種活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用感覺(jué)器官觀察物體的方法，認(rèn)識(shí)物體的基本性質(zhì)和特征，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生從常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、做出假設(shè)并想辦法驗(yàn)證假設(shè)的能力及愿意合作與交流、喜歡大膽想象、珍愛(ài)生命、關(guān)心環(huán)境的情感態(tài)度?！拔覀儛?ài)科學(xué)”是本學(xué)科的起始單元，以體驗(yàn)為手段?！爸参铩焙汀皠?dòng)物”單元設(shè)置在上半學(xué)期，主要是因?yàn)榭紤]到季節(jié)的因素，能夠保證在學(xué)習(xí)相關(guān)課程時(shí)，校園和其他活動(dòng)場(chǎng)所有充足的動(dòng)植物學(xué)習(xí)資源?！拔矬w”單元幫助學(xué)生了解身邊常見(jiàn)的物體，了解這些物體的基本特征。“科學(xué)擂臺(tái)——貼畫(huà)大比拼”是本冊(cè)的STEAM綜合課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的產(chǎn)品。

第一單元 我們愛(ài)科學(xué)

我們愛(ài)科學(xué)是本學(xué)科的起始單元，其主要目的是激發(fā)學(xué)生科學(xué)課的興趣，初步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在我們身邊，了解科學(xué)課是一門(mén)以科學(xué)探究為核心，以活動(dòng)體驗(yàn)為手段，以形成科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度為目的的非常有趣的學(xué)科。

第一課“走進(jìn)科學(xué)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，了解科學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法；第二課“我的感官”引導(dǎo)學(xué)生善于利用自己身邊的感官觀察世界；

“放大鏡”一課則引導(dǎo)學(xué)生了解需要借助一些工具延伸和拓展我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，然后逐漸帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)具體的自然世界和人工世界，包括身邊常見(jiàn)的動(dòng)植物、物體、科技產(chǎn)品等。

單元內(nèi)容的編排思路是先概括再分述，充分體現(xiàn)以兒童的認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)的理念。

本單元 包括“

1、走進(jìn)科學(xué)”“

2、我的感官”“

3、放大鏡”3課，建議安排3課時(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)知識(shí)：

1、能說(shuō)出科學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法

2、能說(shuō)出眼、耳、鼻、舌、皮膚等感官的作用。

3、能說(shuō)出使用放大鏡的方法。

二、科學(xué)探究

1、能提出關(guān)于科學(xué)感興趣的問(wèn)題。

2、能對(duì)吹紙片的結(jié)果進(jìn)行假設(shè)。

3、能利用多種感官和放大鏡觀察物體的外部形態(tài)

4、能用語(yǔ)言描述觀察的結(jié)果

5、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。

6、能對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容、用感官觀察事物和使用廣大鏡觀察事物等表現(xiàn)出深厚的興趣。

2、能如實(shí)地講述觀察到的現(xiàn)象。

3、能與他人分享交流、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）

1、了解伯感官和工具都是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的好幫手。

2、了解科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的幫助。

五、對(duì)應(yīng)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要科學(xué)概念 人體有感知各種環(huán)境刺激的器官。

1－2年級(jí)：識(shí)別眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官。工具是一種物體的技術(shù)。1－2年級(jí)

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)工具，了解其功能 使用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工。

描述用肉眼觀察和用簡(jiǎn)單儀器觀察的不同。

第1課 走進(jìn)科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)知識(shí)

1、能說(shuō)出科學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法

二、科學(xué)探究

1、能提出關(guān)于科學(xué)感興趣的問(wèn)題

2、能對(duì)吹紙片的結(jié)果進(jìn)行假設(shè)

3、能用語(yǔ)言描述觀察的結(jié)果

4、能與同學(xué)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容表現(xiàn)出深厚的興趣

2、能如實(shí)地描述觀察到的現(xiàn)象。

3、能與他人分享交流、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師準(zhǔn)備：視頻課件 A4紙，剪刀一把，直尺一把。

與本課有關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的圖片或視頻。教師可以準(zhǔn)備不同領(lǐng)域的資料，如地球宇宙領(lǐng)域，生命領(lǐng)域、物質(zhì)領(lǐng)域、工程與技術(shù)領(lǐng)域等，讓學(xué)生全方位了解科學(xué)。

二、教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備

A4紙一張，紙片兩張，剪刀一把，直尺一把。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入。談到科學(xué)，我們會(huì)想到什么？

“同學(xué)們中，從一年級(jí)開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)一門(mén)科學(xué)課，我們要一起走進(jìn)科學(xué)”?！罢劦娇茖W(xué)，我們會(huì)想到什么？”

采用頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生充分交流，大膽發(fā)言。給學(xué)生心理上的安全感。聆聽(tīng)學(xué)生發(fā)言。

看課本的圖片。讓學(xué)生自由提問(wèn)：花兒為什么有各種顏色？雨是怎樣形成的？氣球?yàn)槭裁磿?huì)飄在空中？火車怎樣跑得更快？

看課本圖片。讓學(xué)生明白科學(xué)包羅萬(wàn)象，科學(xué)就在我們身邊?？茖W(xué)課學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題開(kāi)始的。

二、向兩張紙片間吹氣

1、情境導(dǎo)入

剛才同學(xué)們提到學(xué)習(xí)科學(xué)會(huì)做各種有趣的實(shí)驗(yàn)。下面就開(kāi)啟我們的科學(xué)之旅，一起走進(jìn)科學(xué)的大門(mén)，動(dòng)手研究，體驗(yàn)科學(xué)的奧妙與神奇。

2、提出問(wèn)題 ：向兩張紙中間吹氣會(huì)出現(xiàn)什么情況？

3、做出假設(shè)。

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。兩人一組進(jìn)行，一人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一人記錄。變換角色，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：先將兩片紙垂直放下，靜止。旁邊同學(xué)最好不要走動(dòng)，不要有電風(fēng)扇等因素干擾。先觀察靜止時(shí)的紙片狀態(tài)，然后向紙中間用力吹氣，觀察紙片變化。

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出紙片會(huì)向中間靠攏的結(jié)論。

6、表達(dá)與交流。與同學(xué)們交流。簡(jiǎn)要講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

7、反思與評(píng)價(jià)。讓學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)感受。

三、折紙飛機(jī)。

1、作品引領(lǐng)。老師先出示做好的飛機(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣。告訴學(xué)生我們要作一個(gè)紙飛機(jī)。

2、掌握方法。打開(kāi)活動(dòng)手冊(cè)觀察紙飛機(jī)的折法，然后按照上面的方法折紙飛機(jī)。

3、技術(shù)實(shí)踐。讓學(xué)生動(dòng)物折紙飛機(jī)。教師巡視。

4、交流評(píng)價(jià)。交流自己成功的經(jīng)驗(yàn)，反思自己失敗的原因。自我評(píng)價(jià)，并對(duì)他人作出評(píng)價(jià)。

5、技術(shù)改進(jìn)。如何飛得遠(yuǎn)，飛得更高？ 教學(xué)反思：

第2課

我的感官

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)：能說(shuō)出眼、鼻、舌、皮膚的作用。

二、科學(xué)探究

1、能利用多種感官觀察物體的外部形態(tài)

2、能用語(yǔ)言描述觀察的結(jié)果。

3、能與同學(xué)討論、交流感官的作用。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)用感官觀察表達(dá)出深厚的興趣

2、能如實(shí)地描述觀察到的現(xiàn)象。

3、愿意與他人分享交流進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境。了解人的感官是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的好幫手。教學(xué)準(zhǔn)備

教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備：水果、盒子、鬧鐘、黃瓜、鈴鐺、玩具小熊、皮球等物體。教學(xué)過(guò)程;

一、情境與問(wèn)題

1、先猜謎語(yǔ)。上邊草，下邊草，中間一顆黑葡萄，是什么？東一片，西一片，猜不著，聽(tīng)聽(tīng)看。

2、感覺(jué)器官能幫助我們做什么?

二、探究與發(fā)現(xiàn) 活動(dòng)

一、觀察蘋(píng)果

1、制訂計(jì)劃，你想用什么感官觀察？怎么觀察？觀察時(shí)要注意什么？

老師啟發(fā)，一看二聞三嘗。看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，注意安全衛(wèi)生。

2、搜集證據(jù) 學(xué)生開(kāi)始利用感官觀察。給足學(xué)生觀察的時(shí)間。

3、處理信息。

4、表達(dá)交流。讓小組間交流，全班交流。

5、得出結(jié)論：得出各種感官的作用?；顒?dòng)

二、盒子里有什么？

分組實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到。

（三）、應(yīng)用與拓展

1、采用分組討論，全班交流的方式，讓學(xué)生先跟本小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法，再全班交流。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。適時(shí)啟發(fā)。

3、如何正確使用感覺(jué)器官

學(xué)生可以從眼、耳、鼻、舌、皮膚各個(gè)方面進(jìn)行交流?？偨Y(jié)：

正確用眼：時(shí)間不要太長(zhǎng)，要休息，不要總看近處的物體。

正確用耳：不要長(zhǎng)時(shí)間用耳機(jī)，打電話時(shí)左右耳輪換。遇到大的聲響要捂耳朵。正確用鼻：不認(rèn)識(shí)的物體不要隨便聞，遠(yuǎn)離刺激性物體。正確用舌：不認(rèn)識(shí)的物體不要隨便嘗，太熱或太冷的東西不要嘗。正確用膚：不要用手摸太熱或太冷的物體。教學(xué)反思：

第3課 放大鏡

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)：

1、能說(shuō)出使用放大鏡的方法。

2、能說(shuō)出放大鏡的用途。

二、科學(xué)探究：

1、能使用放大鏡觀察物體的外部形態(tài)。

2、能用語(yǔ)言描述觀察的結(jié)果。

3、能與同學(xué)討論交流放大鏡的用途。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)放大鏡表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2、能如實(shí)地講述觀察到的現(xiàn)象。

3、愿意傾聽(tīng)分享他人的信息，樂(lè)于表達(dá)，講述自己的觀點(diǎn)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

1、了解工具是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的好幫手。

2、了解科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的幫助。教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師準(zhǔn)備：放大鏡、帶蓋的瓶子、裝水的燒杯等。

二、教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備

小花、布條、報(bào)紙、書(shū)、指紋等要觀察的物體。教學(xué)過(guò)程：

（一）情境與問(wèn)題

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)東西嗎?出示放大鏡。激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、觀察構(gòu)造。大家看，你們面前的盤(pán)子里都有一個(gè)放大鏡，大家看一看，它是什么樣的？學(xué)生分組觀察，然后交流匯報(bào)。教師總結(jié)，放大鏡由鏡片、鏡框、鏡柄三部分組成。

2、掌握方法

如何使用放大鏡呢？看視頻。然后讓學(xué)生說(shuō)，你知道了什么，然后老師再?gòu)?qiáng)調(diào)。不可死記。A、觀察物體時(shí)，手拿鏡柄，使鏡面對(duì)著要看的物體；自下而上或自上而上慢慢調(diào)整鏡面與物體的距離，直到看到最大、最清楚的時(shí)候?yàn)橹梗荒梅€(wěn)放大鏡，仔細(xì)觀察。B、讓放大鏡靠近觀察的物體，觀察對(duì)象不動(dòng)，人眼和觀察對(duì)象之間的距離不變，然后在物體和人眼之間來(lái)回移動(dòng)放大鏡，直至圖像大而清楚。C、放大鏡盡量靠近眼睛。放大鏡不動(dòng)，移動(dòng)物體，直至圖像大而清楚。D、不要將放大鏡放在地上易碎。不要用手摸鏡片，不要接觸硬東西。

3、觀察物體。

讓學(xué)生分組看書(shū)上的字?？粗讣y。學(xué)會(huì)使用。

4、交流評(píng)價(jià)。你觀察了什么物體，你看到了什么？

（三）、應(yīng)用與拓展。

根據(jù)《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第4頁(yè)，按照上面的步驟自制放大鏡。教學(xué)反思：

第二單元 植物

單元教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)

1、能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱。

2、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)植物的特征。

3、能簡(jiǎn)單描述蒲公英的外部主要特征。

二、科學(xué)探究

1、能在對(duì)具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題

2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。

3、能利用多種感官和放大鏡觀察植物的外部形態(tài)。

4、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并和同學(xué)討論與交流。

5、能對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)常見(jiàn)花草樹(shù)木的外部形態(tài)及用途表現(xiàn)出探究興趣。

2、能如實(shí)描述觀察到的植物。

3、能從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)植物與人類的關(guān)系。

4、愿意傾聽(tīng)、分享他人信息；樂(lè)于表達(dá)，講述自己的觀點(diǎn)，能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

1、了解植物與人類生活密切相關(guān)。

2、在認(rèn)識(shí)植物、利用植物的時(shí)候，一定要愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)植物資源的繁盛。對(duì)應(yīng)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要科學(xué)概念。地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個(gè)體差異。

第4課 身邊的植物

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)

1、能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱。

2、能說(shuō)出草、樹(shù)等都是植物。

二、科學(xué)探究

1、初步感知科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。

2、能用語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象。

3、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)常見(jiàn)花草樹(shù)木的外部形態(tài)及用途表現(xiàn)出探究興趣。

2、能如實(shí)描述觀察到的植物。

3、能從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)植物與人類的關(guān)系。

4、愿意傾聽(tīng)、分享他人信息；樂(lè)于表達(dá)，講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

1、了解植物與人類生活密切相關(guān)。

2、在認(rèn)識(shí)植物、利用植物的時(shí)候，一定要愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)植物資源的繁盛。教師準(zhǔn)備

1、教師要提前進(jìn)行實(shí)地考察，選擇校園內(nèi)植物茂盛的場(chǎng)地，以便讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)觀察。

2、除了課本以外的相關(guān)植物圖片與視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆 教學(xué)過(guò)程：

一、情境與問(wèn)題

教師出示校園情境園。

這是我們的校園的一角，大家仔細(xì)觀察，看看你都發(fā)現(xiàn)了哪些植物？

“校園里還有哪些植物呢？我們一起去找找吧！”帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，去尋找。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、制訂計(jì)劃。老師引領(lǐng)，我們?nèi)ツ睦飳ふ夷?，需要帶些什么呢，怎樣觀察呢？小組成員怎么分工呢，注意什么呢？大家一起商量。

準(zhǔn)備好活動(dòng)手冊(cè)，四人一組進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)方式是用感官或工具觀察。觀察時(shí)要注意安全。不了解的植物不要用手摸，以免劃傷自己，更不要隨便嘗。要愛(ài)護(hù)植物，不拔起植物，不采摘植物，不傷害植物。觀察中要記住自己找到的植物名稱。

2、搜集證據(jù)?；顒?dòng)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，可以記下來(lái)，3、處理信息，科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)第六頁(yè)給出了記錄表格，植物的名稱可以寫(xiě)字，也可以貼畫(huà)，貼照片。然后打?qū)础?/p>

4、表達(dá)與交流。觀察活動(dòng)結(jié)束后，全班匯報(bào)交流和研討活動(dòng)。

5、得出結(jié)論。我們身邊有許多植物，草、樹(shù)等都是植物。

6、反思評(píng)價(jià)。大家說(shuō)一說(shuō)，你表現(xiàn)怎么樣，也可以說(shuō)一說(shuō)別的同學(xué)怎么樣。

三、應(yīng)用與拓展

同學(xué)們，我們身邊有這么多的植物，那植物與我們的生活有哪些聯(lián)系呢？ 大家先交流一下，然后全班交流。然后記錄到活動(dòng)手冊(cè)中。教學(xué)反思：

第5課 認(rèn)識(shí)植物

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)：能說(shuō)出周圍常見(jiàn)的植物的特征。

二、科學(xué)探究

1、能在對(duì)具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。

2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。

3、能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。

4、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

5、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)植物外部形態(tài)表現(xiàn)出深厚的探索興趣。

2、能實(shí)事求是，客觀描述對(duì)常見(jiàn)植物的觀察和發(fā)現(xiàn)。

3、交流過(guò)程中愿意和他人分享自己對(duì)常見(jiàn)植物的理解，具有很好的合作意識(shí)。

四、科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境。

在認(rèn)識(shí)植物、利用植物的時(shí)候，一定要愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)植物資源的繁盛。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師準(zhǔn)備：仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵，銀杏葉，牽?；ǎ?，洋蔥、橘子，蔥，芹菜、月季。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。教學(xué)過(guò)程

一、情境與問(wèn)題

1、教師出示教材圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是否認(rèn)識(shí)這些植物，然后直接引入問(wèn)題“這些植物有什么特點(diǎn)？”

2、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了些什么，大家快看？今天這節(jié)課我們就來(lái)觀察這些植物的特點(diǎn)！

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)

一、觀察植物的顏色和形狀

我們先來(lái)觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點(diǎn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)第七頁(yè)。觀察完全班交流?；顒?dòng)

二、聞氣味 辨植物。

游戲規(guī)則：蒙上眼睛，只能用鼻子聞，不能用手拿，其他同學(xué)不能提示。小組活動(dòng)，其中三個(gè)成員用手幫著拿植物，一名同學(xué)用鼻子聞，組內(nèi)成員輪流進(jìn)行活動(dòng)。

三、應(yīng)用與拓展

1、出示不同實(shí)物。

2、分組討論，全班交流。比較花生、葡萄、國(guó)槐的不同特征。老師適時(shí)提示。教學(xué)反思：

第6課

觀察蒲公英

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)知識(shí) 能簡(jiǎn)單描述蒲公英的外部主要特征。

二、科學(xué)探究

1、能利用感官或借助工具觀察蒲公英的特征。

2、能用語(yǔ)言描述觀察的結(jié)果。

3、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能認(rèn)真觀察蒲公英，且表現(xiàn)出深厚的探究興趣。

2、能實(shí)事求是，客觀描述對(duì)蒲公英的觀察和發(fā)現(xiàn)。

3、交流過(guò)程中愿意傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解，愿意分享自己的想法。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

1、了解植物與人類生活的密切關(guān)系。

2、在認(rèn)識(shí)植物、利用植物的時(shí)候，一定要愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)植物資源的繁盛。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師準(zhǔn)備：放大鏡、蒲公英。（本校可以觀察月季花）

二、、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆 教學(xué)過(guò)程

一、情境與問(wèn)題

同學(xué)們，上課前咱們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，學(xué)生猜出是蒲公英，那蒲公英有什么特點(diǎn)呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)一起探究吧。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、交流 你見(jiàn)過(guò)蒲公英，蒲公英有什么特點(diǎn)？同學(xué)們說(shuō)這么多到底對(duì)不對(duì)，我們一起來(lái)觀察吧

2、制訂計(jì)劃。我們要做哪些準(zhǔn)備？如何進(jìn)行觀察？觀察時(shí)要注意什么？小組如何分工。

3、搜集證據(jù)。從花、葉、種子等特征明顯的方面去觀察。

4、處理信息。記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第8頁(yè)表格中。

5、表達(dá)交流。小組交流，全班匯報(bào)，老師引導(dǎo)。

6、得出結(jié)論：蒲公英的花是黃色的，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球；它有綠色的葉，它一般生長(zhǎng)在田野里，草地上。

7、反思評(píng)價(jià)。以小組為單位反思，今天我的表現(xiàn)怎么樣。

三、應(yīng)用與拓展?？凑n件，做練習(xí)。教學(xué)反思：

第三單元 動(dòng)物

單元教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)知識(shí)

1、能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物的名稱。

2、能說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征。

3、能舉例說(shuō)出動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等感覺(jué)器官感知環(huán)境。

二、科學(xué)探究

1、能在對(duì)具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。

2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。

3、能利用多種感官和放大鏡觀察動(dòng)物的外部形態(tài)。

4、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流

5、能對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)動(dòng)物的觀察表現(xiàn)出深厚的探究興趣。

2、能如實(shí)描述觀察到的植物。

3、能從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的密切關(guān)系。

4、愿意傾聽(tīng)、分享他人信息；樂(lè)于表達(dá)，講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

1、了解動(dòng)物與人類生活密切相關(guān)

2、在認(rèn)識(shí)動(dòng)物、利用動(dòng)物資源的時(shí)候，一定要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物資源的繁盛，讓動(dòng)物與人類和諧相處。

第7課 身邊的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)

能說(shuō)出周圍常見(jiàn)的動(dòng)物的名稱。

二、科學(xué)探究

1、能在對(duì)具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。

2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。

3、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

4、能對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)動(dòng)物的觀察表現(xiàn)出深厚的興趣。

2、能如實(shí)描述觀察到的動(dòng)物。

3、能從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的密切關(guān)系。

4、愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息，樂(lè)于表達(dá)，講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

1、了解動(dòng)物與人類生活密切相關(guān)。

2、在認(rèn)識(shí)動(dòng)物、利用動(dòng)物資源的時(shí)候，一定要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物資源的繁盛，讓動(dòng)物與人類和諧相處。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師準(zhǔn)備：教學(xué)視頻

二、學(xué)生準(zhǔn)備：放大鏡、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆 教學(xué)過(guò)程：

一、情境與問(wèn)題

1、觀看視頻，提醒仔細(xì)看，同學(xué)們，你看到了什么動(dòng)物。

這節(jié)課我們就來(lái)研究一下動(dòng)物。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、制訂計(jì)劃 我們?cè)鯓友芯浚家獪?zhǔn)備什么東西呀，我們要注意什么呀，小組內(nèi)的小朋友怎么分工呀。

2、搜集證據(jù)?？凑l(shuí)找得動(dòng)物最多?？梢援?huà)下來(lái)，或是讓老師拍下來(lái)。

3、處理信息。記錄到《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第10頁(yè)上。

4、表達(dá)與交流。可以采用多種方式交流，可以文字，可以畫(huà)圖片，可以手機(jī)拍照。

5、反思評(píng)價(jià)?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

三、應(yīng)用與拓展

1、動(dòng)物與我們生活有哪些聯(lián)系呢？ 交流討論，記錄在手冊(cè)第10頁(yè)的方框內(nèi)。

2、畫(huà)出你感興趣的動(dòng)物。教學(xué)反思:

第8課

認(rèn)識(shí)動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)

能說(shuō)出動(dòng)物都需要食物，能動(dòng)物、會(huì)呼吸。

二、科學(xué)探究

1、能利用感官觀察動(dòng)物的特征。

2、能簡(jiǎn)單歸納出動(dòng)物的某些特征。

3、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)觀察動(dòng)物表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2、能如實(shí)地描述觀察到的現(xiàn)象。

3、愿意傾聽(tīng)、分享他人信息，樂(lè)于表達(dá)，講述自己的觀點(diǎn)。

四、科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境

在認(rèn)識(shí)動(dòng)物、利用動(dòng)物資源的時(shí)候，一定要保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物資源，讓動(dòng)物與人類和諧相處。教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師準(zhǔn)備：與本課有關(guān)的圖片視頻。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。筆。教學(xué)過(guò)程：

一、情境與問(wèn)題

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)觀察尋找到了一些常見(jiàn)的小動(dòng)物，今天老師又給大家?guī)?lái)了一些小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？看視頻。讓學(xué)生觀察它們是什么動(dòng)物，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下好基礎(chǔ)。

2、比較這些動(dòng)物有什么不同。

3、他們有這么多不同，又有哪些相同之處？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)探究動(dòng)物有什么共同特點(diǎn)。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、課前觀察。課前布置任務(wù)，觀察家中小動(dòng)物。

2、課堂觀察?？匆曨l。

3、獲取信息。

4、分析信息：匯報(bào)看視頻結(jié)果，小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。

5、得出結(jié)論。動(dòng)物需要食物，能動(dòng)物，會(huì)呼吸。

6、交流評(píng)價(jià)。你在活動(dòng)中表現(xiàn)怎么樣?其他同學(xué)呢？

三、應(yīng)用與拓展。

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)物都需要食物，它們吃的食物一樣嗎/

2、全班討論，分組討論。

3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展思維。兔子以植物為食物，鴨子植物和動(dòng)物都吃。鯊魚(yú)以動(dòng)物為食物，你也試著說(shuō)說(shuō)。教學(xué)反思：

第9課 觀察金魚(yú)

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)

1、能說(shuō)出金魚(yú)的特征：需要食物、會(huì)呼吸、能運(yùn)動(dòng)。

2、能說(shuō)出金魚(yú)是怎樣吃食、呼吸和運(yùn)動(dòng)的。

二、科學(xué)探究

1、能利用感官或借助工具觀察金魚(yú)的特征。

2、能用語(yǔ)言描述觀察的結(jié)果。

3、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)金魚(yú)的觀察表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2、能如實(shí)地講述觀察到的現(xiàn)象。

3、愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息，樂(lè)于表達(dá)并講述自己的觀點(diǎn)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境。

1、了解動(dòng)物與人類生活的密切關(guān)系。

2、在認(rèn)識(shí)動(dòng)物、利用動(dòng)物資源時(shí)，一定要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物資源，讓動(dòng)物與人類和諧相處。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師準(zhǔn)備：看視頻，魚(yú)缸、金魚(yú)。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》 教學(xué)過(guò)程：

一、情境與問(wèn)題 同學(xué)們，你們看老師這節(jié)課給你們帶來(lái)了哪位動(dòng)物朋友？看魚(yú)缸中的金魚(yú)。你們喜歡他們嗎？它們有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察金魚(yú)吧。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、作出假設(shè)：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)物需要食物，能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸，你覺(jué)得金魚(yú)有這方面的特點(diǎn)嗎？”思考

2、制訂計(jì)劃。你需要觀察什么？怎么觀察，需要準(zhǔn)備什么材料？

3、搜集證據(jù)。學(xué)生觀察金魚(yú)，找出證據(jù)。

喂魚(yú)，不要多喂。看視頻。金魚(yú)會(huì)呼吸。觀察時(shí)要保持安靜，不要打擾金魚(yú)。

4、處理信息。把觀察到的金魚(yú)特點(diǎn)及時(shí)記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。畫(huà)一畫(huà)，只要像就給予肯定。

5、表達(dá)交流。你是怎么做的？你觀察到什么，你認(rèn)為金魚(yú)需要食物嗎？能運(yùn)動(dòng)嗎？會(huì)呼吸嗎？

6、得出結(jié)論：金魚(yú)需要食物，能運(yùn)動(dòng)，會(huì)呼吸。

三、應(yīng)用與拓展

1、課下親自養(yǎng)金魚(yú)，有魚(yú)的就要多觀察，魚(yú)除了吃飯，呼吸，動(dòng)物外還會(huì)做什么？ 教學(xué)反思：

第10課 動(dòng)物的感官

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)

能舉例說(shuō)出動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境。

二、科學(xué)探究

1、能利用感官觀察動(dòng)物的特征。

2、能簡(jiǎn)要描述探究過(guò)程、陳述結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

3、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)動(dòng)物的感官表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2、能如實(shí)描述觀察到的現(xiàn)象。

3、愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

1、了解動(dòng)物與人類生活密切相關(guān)。

2、在認(rèn)識(shí)動(dòng)物，利用動(dòng)物資源的時(shí)候，一定要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物資源的繁盛，讓動(dòng)物與人類和諧相處。教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師準(zhǔn)備：

1、當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的小動(dòng)物

2、有關(guān)的視頻。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。教學(xué)過(guò)程：

一、情境與問(wèn)題

播放導(dǎo)盲犬送盲人回家的視頻。提出問(wèn)題，導(dǎo)盲犬為什么能找到家？

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、制訂計(jì)劃。觀察時(shí)應(yīng)注意什么？

2、搜集證據(jù)

3、處理信息

4、表達(dá)交流。

三、應(yīng)用與拓展

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)物可以用眼睛感知環(huán)境，不同的動(dòng)物眼睛的位置一樣嗎？

2、可以采用分組討論，全班交流的方式。

3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。猩猩與老虎的眼睛長(zhǎng)在臉的正前方，孔雀和松鼠的眼睛長(zhǎng)在臉的兩側(cè)，為什么會(huì)這樣呢?猩猩是為了跳樹(shù)，松鼠是為了逃避捕食。教學(xué)反思：

第四單元

物體

單元教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)知識(shí)

1、能說(shuō)出物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。

2、能根據(jù)物體的外部特征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

3、能辨別生活中常見(jiàn)的材料。

二、科學(xué)探究

1、能提出與物體有關(guān)的感興趣的問(wèn)題。

2、能初步感受到科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。

3、能利用多種感官觀察物體。

4、能簡(jiǎn)要描述探究過(guò)程、陳述結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

5、能對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)物體的外部形態(tài)特征表現(xiàn)出探究興趣。

2、能如實(shí)描述觀察到的現(xiàn)象。

3、愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)，講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

基于對(duì)物體外部特征以及常見(jiàn)材料的初步認(rèn)識(shí)，了解垃圾的簡(jiǎn)單分類，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

第11課 認(rèn)識(shí)物體

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)知識(shí)

1、能說(shuō)出物體的基本特征。

2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同。

二、科學(xué)探究

1、能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述物體的外部特征。

2、能觀察、比較物體的不同。

3、能簡(jiǎn)要描述探究過(guò)程、陳述結(jié)論，并與同學(xué)們討論與交流。

4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)常見(jiàn)的物體的觀察表現(xiàn)出探究興趣。

2、能如實(shí)描述觀察的物體。

3、愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)和講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

基于對(duì)物體外部特征的初步認(rèn)識(shí)，了解物體的不同特征對(duì)人類有不同的用途。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：鉛筆盒、作業(yè)本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網(wǎng)球、海綿、木棒等物體。

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》 教學(xué)過(guò)程：

一、情境與問(wèn)題

1、出示準(zhǔn)備的材料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些物品是什么？建立簡(jiǎn)單的物體的概念。

2、提出要探究的問(wèn)題：“這些都是我們生活中常見(jiàn)的物體，這些物體有什么不同呢？”

二、探究與發(fā)現(xiàn) 活動(dòng)：觀察物體

1、明確任務(wù)。觀察前要有明確目的，這樣觀察時(shí)就有了針對(duì)性，能有的放矢，減少盲目性和隨意性。今天我們先從外部形態(tài)上找找它們的不同。

2、掌握方法 比較的方法

與學(xué)生交流，你想怎么觀察，觀察時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？

3、觀察比較。

4、匯報(bào)交流

5、得出結(jié)論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。

6、反思評(píng)價(jià)。

三、應(yīng)用與拓展

1、說(shuō)說(shuō)自己的想法。再全班交流。

2、比較其他物體。教學(xué)反思：

第12課

給物體分類

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)

能根據(jù)物體的外部特征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

二、科學(xué)探究

1、能觀察、比較物體的不同

2、能用多種感官，從不同角度對(duì)物體分類。

3、能簡(jiǎn)要描述探究過(guò)程、陳述結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)物體的分類表現(xiàn)出探究興趣。

2、能如實(shí)描述觀察到的現(xiàn)象

3、愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)和講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

了解科學(xué)分類對(duì)人類生產(chǎn)、生活的幫助。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：常見(jiàn)的水果和蔬菜。學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。教學(xué)過(guò)程：

一、情境與問(wèn)題

上節(jié)課，我們知道物體有很多不同點(diǎn)，今天我們一起來(lái)觀察一下你們最喜歡的水果和蔬菜，看看它們有哪些不同？根據(jù)果蔬的不同之處怎樣給它們分類呢？如何給它們分類。

二、探究與發(fā)現(xiàn) 活動(dòng)：給果蔬分類

1、明確任務(wù)

2、比較分類 制定分類標(biāo)準(zhǔn)。

3、處理信息，記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。

4、表達(dá)交流。你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的，如，我按照顏色分的，黃色，綠色

5、得出結(jié)論：可以根據(jù)顏色、形狀、大小、輕重、軟硬、表面粗糙程度等特征給果蔬分類。

6、反思評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，同學(xué)的表現(xiàn)。

三、應(yīng)用與拓展 書(shū)包里的東西如何分類？ 教學(xué)反思：

第13課 常見(jiàn)材料

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)

1、能說(shuō)出物體是用什么材料做的。

2、能辨別生活中常見(jiàn)的材料。

二、科學(xué)探究

1、能根據(jù)材料對(duì)物體進(jìn)行分類。

2、能簡(jiǎn)要描述探究過(guò)程，陳述結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

3、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)辨別生活中常見(jiàn)的材料表現(xiàn)出探究興趣。

2、能如實(shí)描述觀察到的現(xiàn)象。

3、愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息，樂(lè)于表達(dá)并講述自己的觀點(diǎn)，能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境。

基于對(duì)常見(jiàn)材料的初步認(rèn)識(shí)，了解垃圾的簡(jiǎn)單分類，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師準(zhǔn)備。毛絨玩具、各種積木、皮球、金屬玩具、玻璃杯、金屬勺、書(shū)本、廢紙箱、各種易拉罐。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》 教學(xué)過(guò)程：

一、情境與問(wèn)題

出示材料，提問(wèn)你想過(guò)這些東西是用什么材料做的嗎？今天我們就來(lái)研究常見(jiàn)的材料。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、分組觀察，辨認(rèn)常見(jiàn)材料。老師要提示，杯子是用玻璃制成的，那么我們就說(shuō)玻璃是制成它的材料。

2、找一找身邊的物體是用什么材料做成的。選取自己感興趣的物體進(jìn)行觀察，除了教室里的物體，還可以觀察書(shū)包里的物體。

3、給足時(shí)間。做標(biāo)記，與同學(xué)們交流。或請(qǐng)教教師。

4、及時(shí)記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第17頁(yè)。

5、自我評(píng)價(jià)。

三、應(yīng)用與拓展

1、說(shuō)一說(shuō)自己的想法，然后與全班交流。

2、設(shè)計(jì)垃圾分類箱。教學(xué)反思：

第14課

科學(xué)擂臺(tái)

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)

能說(shuō)出制作貼畫(huà)的方法。

二、科學(xué)探究

1、能按照任務(wù)的要求，選擇具體的制作內(nèi)容。

2、能根據(jù)選擇的制作內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)并進(jìn)行材料準(zhǔn)備。

3、能對(duì)自己的作品進(jìn)行講解描述，并與同學(xué)討論交流，分享自己制作的經(jīng)驗(yàn)。

4、能對(duì)同學(xué)們的作品做出客觀評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、愿意動(dòng)手制作貼畫(huà)，對(duì)自己成功完成作品表現(xiàn)出興趣和信心。

2、具有從多個(gè)角度、用不同方法去表現(xiàn)物體特征的意識(shí)并積極嘗試。

3、愿意和小組同學(xué)合作，互相幫助和分享信息，合作完成任務(wù)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

1、體會(huì)到生活中的很多物品是基于我們對(duì)事物的觀察制作而成的。

2、產(chǎn)生注意觀察周圍世界的意識(shí)和主動(dòng)性。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：剪刀、鉛筆、膠水、各種顏色的彩紙、布片、各種形狀的樹(shù)葉、紙板等。教學(xué)過(guò)程：

一、任務(wù)

課前教師自己制作一幅動(dòng)物貼畫(huà)。你們知道這些漂亮的動(dòng)物貼畫(huà)是用什么做的嗎？你們想不想親自動(dòng)手做一幅你喜歡的動(dòng)物貼畫(huà)呢？

二、準(zhǔn)備

讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的材料工具擺好。

三、制作

1、分組，每個(gè)小組自定一個(gè)創(chuàng)作主題。小組成員進(jìn)行分工。共同創(chuàng)作一幅貼畫(huà)。

2、讓學(xué)生了解貼畫(huà)的主要制作過(guò)程。（1）繪圖（2）裁剪（3）粘貼（4）整理

3、提出注意事項(xiàng)

（1）作品要具有形式美感（2）使用剪刀時(shí)要注意安全（3）活動(dòng)時(shí)保持教室的衛(wèi)生。

（4）作品中要盡量體現(xiàn)本學(xué)期“動(dòng)物”單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：最佳色彩獎(jiǎng)，最佳形象獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

四、評(píng)比。

1、展示上組的作品，并請(qǐng)作者談?wù)勛约旱膭?chuàng)意和制作過(guò)程中的心得與體會(huì)。

2、教師與其他小組的學(xué)生可以從色彩、形象、創(chuàng)意等方面評(píng)價(jià)作品，并針對(duì)作品提出改進(jìn)意見(jiàn)。

五、改進(jìn)

小組同學(xué)根據(jù)大家對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)和通過(guò)欣賞其他同學(xué)的作品，吸取大家的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。通過(guò)改進(jìn)，使自己的貼畫(huà)設(shè)計(jì)得更完美。

第二篇：一年級(jí)科學(xué)教案

一年級(jí)科學(xué)教案

1.我們知道的植物

教學(xué)內(nèi)容:我們知道的植物 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:通過(guò)觀察植物,使學(xué)生初步具有研究植物的興趣。

過(guò)程與方法:學(xué)生在觀察活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、搜集資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)搜集、整理、交流資料,認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。教學(xué)難點(diǎn):怎樣觀察、描述植物。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、一些植物圖片、綠植等。

教學(xué)過(guò)程:

一.引入新課,認(rèn)識(shí)書(shū)上圖上的植物。

1.我們已經(jīng)知道自然界中生長(zhǎng)著許許多多的植物,人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物有30多萬(wàn)種。

2.說(shuō)說(shuō)我們知道的植物。(學(xué)生分組交流自己知道的植物,展示自己的小成果)。

3.找找課本大圖中哪些是植物?個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充。

4.塑料花是植物嗎?學(xué)生討論交流,老師引導(dǎo)學(xué)生明白:塑料花不是植物。

二.交流課前搜集的資料。

1.課前同學(xué)們采集了一些植物,搜集里一些有關(guān)植物的資料,下面在組內(nèi)給同學(xué)介紹一下。

2.選擇組內(nèi)你認(rèn)為最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。三.認(rèn)識(shí)校園中的一些植物。

1.我們校園中也有各式各樣的植物,看一看你們認(rèn)識(shí)哪些? 2.校園中的植物,在冬天哪些是落葉的?哪些是不落葉的? 四.拓展活動(dòng)

課外選擇一種方法種植一種植物,通過(guò)畫(huà)畫(huà)或拍照的方法記錄它的生長(zhǎng)情況。老師引導(dǎo)學(xué)生掌握步驟方法,學(xué)生分組交流自己準(zhǔn)備種什么,打算如何去做。

五.作業(yè)設(shè)計(jì): 課外選擇一種方法種植一種植物,通過(guò)畫(huà)畫(huà)或拍照的方法記錄它的生長(zhǎng)情況。

2.觀察一棵植物

教學(xué)內(nèi)容:觀察一棵植物

教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識(shí)與技能:植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

過(guò)程與方法:1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

2在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。

3能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。

科學(xué)情感、態(tài)度:1.對(duì)常見(jiàn)植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣,能認(rèn)真 觀察、認(rèn)真記錄。

2.體會(huì)植物是有生命的,要愛(ài)護(hù)植物。

教學(xué)重點(diǎn):植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn):能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。

教學(xué)準(zhǔn)備:鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程:

一、聚焦

1.教師導(dǎo)語(yǔ):星期天,維尼熊去植物園游玩,植物園里的植物真多啊!(板書(shū):植物)小朋友,我們跟維尼熊一起去看看,他看到了哪些植物?

2.在游玩中,維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識(shí)的植物,怎么辦呢?小熊維尼決定好好觀察這棵植物,回去問(wèn)問(wèn)見(jiàn)多識(shí)廣的跳跳虎。

二、觀察一棵植物

1.整體觀察植物。

拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花,學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)看到的情況。在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu):根、莖、葉。

2.觀察植物的莖和葉。

(1)為了觀察得更仔細(xì),小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察,還可以用什么來(lái)觀察?(在交流中板書(shū):鼻子、手,同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕摸)(2)學(xué)生觀察莖和葉。(3)交流觀察到的信息。

(在交流中強(qiáng)調(diào)說(shuō)的習(xí)慣和聽(tīng)的習(xí)慣。)

三、畫(huà)一棵植物

過(guò)渡:聽(tīng)了大家的觀察交流,覺(jué)得我們班的小朋友很厲害。如果把這棵植物畫(huà)下來(lái),再去問(wèn)跳跳虎,肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫(huà)呢?我們先來(lái)看看科學(xué)記錄單吧!1.教師示范科學(xué)記錄單的使用。

1)請(qǐng)學(xué)生拿出科學(xué)記錄單,教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。2)老師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)姓名、日期。2.指導(dǎo)畫(huà)一棵植物。

1)教師示范畫(huà)植物的順序、方法。在示范的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)邊觀察邊畫(huà),順序是:莖——葉——根。2)觀察植物的根,指導(dǎo)畫(huà)根。3.交流評(píng)價(jià)畫(huà)的植物。

引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià),圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討和評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)

過(guò)渡:你的介紹,看了你們畫(huà)得畫(huà),認(rèn)出了這棵植物,原來(lái)它是鳳仙花!(PPT出示)

發(fā)現(xiàn)大家這么厲害,讓老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西考考大家,你們能接受挑戰(zhàn)嗎?(投影逐塊展示拼圖)

1.請(qǐng)兩位學(xué)生分別來(lái)拼兩種植物的拼圖,并找出根、莖、葉。

2.這是兩棵大樹(shù),如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹(shù),我們可以怎樣去觀察呢?(PPT播放其中一棵樹(shù)的遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫(xiě)。)

3.結(jié)束:今天小朋友們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒,我們一起認(rèn)識(shí)了植物上有根、莖、葉,我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物,用今天的方法去觀察它。

五.作業(yè)設(shè)計(jì):畫(huà)一株植物,要具有根莖葉結(jié)構(gòu)。

3觀察葉

教學(xué)內(nèi)容:觀察葉

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1引導(dǎo)學(xué)生知道植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

2引導(dǎo)學(xué)生知道植物的葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。過(guò)程與方法:

1在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。2通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。

科學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1能在好奇心驅(qū)使下,對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

2愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息,樂(lè)于表達(dá)。

3認(rèn)識(shí)到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。

教學(xué)重點(diǎn):植物的葉是多種多樣的,葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。

教學(xué)難點(diǎn):

利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:課件。

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程:

一、新課導(dǎo)入:

1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片, 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么葉,學(xué)生能說(shuō)出最好,說(shuō)不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。

2.提問(wèn)“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒(méi)有相同的地方?”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。(具體名稱不作要求)3.提問(wèn):“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒(méi)有在其他葉上見(jiàn)過(guò)這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫(huà)一片葉”打基礎(chǔ)。

二、觀察各種各樣的葉

1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)這些葉,知道它們的名稱。

2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名字,和圖片做比較,判斷

這些是什么葉。

3.知道了葉的名稱后,讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前, 教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過(guò)看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。4.觀察之后,全班交流,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過(guò)程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問(wèn)題進(jìn)行。

5.還可以讓學(xué)生通過(guò)按從大到小的順序給葉排序來(lái)認(rèn)識(shí)葉的大小。通過(guò)比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來(lái)表述即可。

6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”游戲后,教師可以進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對(duì)葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉。

三、觀察同一棵植物的葉

1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比, 判斷它們是不是同一種樹(shù)葉。

2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較。(學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是

“長(zhǎng)大后”的葉,教師可以順勢(shì)告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,從葉芽開(kāi)始,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)死亡。)

四、畫(huà)一片葉(活動(dòng)手冊(cè))

1.先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要畫(huà)出葉的哪些部分。

2.畫(huà)法需要教師指導(dǎo),先畫(huà)葉片、再畫(huà)葉柄,最后畫(huà)葉片上的葉脈。教師在示范時(shí), 可以手持一片葉,邊觀察邊畫(huà),學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫(huà)完后,教師可以組織學(xué)生交流, 讓其他同學(xué)來(lái)猜猜畫(huà)的是哪一片葉。

五、拓展

做葉畫(huà)。在課堂上展示幾幅葉畫(huà)圖片, 最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。

4這是誰(shuí)的葉

教學(xué)內(nèi)容:這時(shí)誰(shuí)的葉

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱及其葉具有的特征。

過(guò)程與方法:

1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。

2能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描述葉的外部特征。

3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

4利用提供的材料和工具,通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表 達(dá)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。

3提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

學(xué)生準(zhǔn)備:為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹(shù)葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:課件。

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲?qū)?它們是哪些植物的葉? “猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說(shuō)出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜。

二、到校園里去找一找

1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題?

2.到教室附近的樹(shù)木旁尋找, 只有手中的葉和教科書(shū)上的葉顏

色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。

“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹(shù)木。這邊找到了,可以追問(wèn)其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

三、學(xué)生分組交流討論: 圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。

1.學(xué)產(chǎn)生分小組暢所欲言。2.全班交流,老師總結(jié)發(fā)言。

作業(yè)設(shè)計(jì):師生共同完成活動(dòng)手冊(cè)的活動(dòng)記錄。

5植物是“活”的嗎

教學(xué)內(nèi)容:植物是“活”的嗎?

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)。

過(guò)程與方法:

1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

2通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息,樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。教育學(xué)生珍愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)身邊的植物。

教學(xué)重點(diǎn):植物是有生命的,需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn):證明植物是“活”的。

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是“活”的照片、圖畫(huà)等相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、課件出示因引入,設(shè)疑帶入。

1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問(wèn):“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具

有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問(wèn):“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?”

2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書(shū)第15頁(yè)所示的“班級(jí)記錄表”中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長(zhǎng)在土里,需要陽(yáng)光、水,要施肥等。

二、收集植物是“活”的的證據(jù)

1.活動(dòng)一:學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說(shuō)明植物是“活”的。接下來(lái)讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。

2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問(wèn)學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過(guò)這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說(shuō)明植物是“活”的。

3.活動(dòng)二:出示春、夏、秋、冬四季蘋(píng)果樹(shù)的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的蘋(píng)果樹(shù),說(shuō)說(shuō)同一棵蘋(píng)果樹(shù)在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵蘋(píng)果樹(shù)一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下一年中這棵蘋(píng)果樹(shù)又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說(shuō)明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化,這說(shuō)明它是“活”的。

三、學(xué)生交流談?wù)? 1塑料花不是“活”的,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

2我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么?

四.老師總結(jié):植物是活的,是有生命的,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。

作業(yè)設(shè)計(jì):師生共同完成活動(dòng)手冊(cè)P5的活動(dòng)記錄。

板書(shū)設(shè)計(jì):

5.植物是“活”的嗎

需要陽(yáng)光有顏色

會(huì)長(zhǎng)大能開(kāi)花 ____植物是活的

有果實(shí)會(huì)長(zhǎng)葉 ……

6校園里的植物

教學(xué)內(nèi)容:6.校園里的植物

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。

2再一次感受植物是有生命的,植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中。

過(guò)程與方法:

1通過(guò)實(shí)地觀察,認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。

2在教師指導(dǎo)下,能用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。

3在教師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。

2產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣,養(yǎng)成珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。

3植物可以美化人類的生活環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。

教學(xué)難點(diǎn):用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。

教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程:

一、圖片導(dǎo)入,揭示課題

1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問(wèn)學(xué)生,“你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)它?”教師適時(shí)介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。

2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生觀察和描述。這時(shí)教師初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說(shuō)到的葉、開(kāi)花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長(zhǎng)的地點(diǎn), 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水等。

二、觀察校園里的植物

1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí):注意安全,不能邊走邊畫(huà), 安全保管鉛筆。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:①活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng);②不到有危險(xiǎn)的地方去;③聽(tīng)到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái);④注意不拔起、采摘或傷害植物。

2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開(kāi)展觀察、記錄活動(dòng)。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。

三、交流展示:

1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,描述自己畫(huà)下來(lái)的植物的特征,說(shuō)一說(shuō)這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生在展示過(guò)程中可能會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)上有所不足,教師需要不斷追問(wèn)、引導(dǎo):“這棵植物長(zhǎng)在哪里?這棵植物長(zhǎng)了些什么?葉有什么特征?這棵植物開(kāi)花了,以后會(huì)怎樣變化呢?”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答,并補(bǔ)充在班級(jí)記錄表中。最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過(guò)程中你們還遇到了什么新的問(wèn)題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。

四、教師小結(jié):校園里的植物既凈化了空氣,又美化了校園,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):師生共同完成活動(dòng)手冊(cè)里P6、P7的表格和評(píng)價(jià)表。

板書(shū)設(shè)計(jì): 6.校園里的植物

校園里有丁香、小白楊、杏樹(shù)……

不拔起、不采摘、不傷害植物

教學(xué)反思;

比較與測(cè)量

第1課在觀察中比較

教學(xué)內(nèi)容:在觀察中比較

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生明白觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。

2.讓學(xué)生了解不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。

過(guò)程與方法:

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從多種角度觀察和比較物體。

2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究過(guò)程與方法的反思意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 1.培養(yǎng)學(xué)生愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

3.了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

學(xué)生準(zhǔn)備:每組四只恐龍模型等(要求:長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。

教師準(zhǔn)備:課件。

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入,揭示課題。

1.情境導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境,允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見(jiàn)所聞。

2.聚焦問(wèn)題。在學(xué)生觀察教科書(shū)中的圖片后,教師提問(wèn): “圖中的恐龍,哪只大、哪只小?”并追問(wèn):“你是怎么知道的?” 3.揭示課題:在觀察中比較

二、引導(dǎo)學(xué)生探索:比較恐龍模型的大小

1.讓學(xué)生明確觀察任務(wù):比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。

2.提出探究要求:四人小組,分工合作;可以有多種比較方;每人都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。

3.引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型的大小:學(xué)生進(jìn)行觀察比較,教師觀察學(xué)生的比較過(guò)程,提醒學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。

4.可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論:有幾種比較結(jié)果?關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎?怎么比才更準(zhǔn)確?

三、學(xué)生交流討論:

1.匯報(bào):展示并介紹自己小組的比較方法,同時(shí)說(shuō)出比較結(jié)果。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大小? 我們?cè)撛鯓用枋霰容^結(jié)果?

(1)個(gè)別學(xué)生發(fā)言:自己是如何比較恐龍的大小的?

(2)全班學(xué)生交流討論,找出不同的方法。

3.教師總結(jié):不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,比如長(zhǎng)短和高矮,所以結(jié)果不同。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)

完成P8頁(yè)比較的表格:

給恐龍模型排隊(duì):

從高到矮:1 2 3 4

從長(zhǎng)到短:1 2 3 4

從胖到瘦:2 4 3 1

第2課起點(diǎn)和終點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容:起點(diǎn)和終點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力: 1.讓學(xué)生知道共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生明白確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。

過(guò)程與方法:

1.學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。

2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

3.讓學(xué)生掌握測(cè)量紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來(lái)標(biāo)識(shí)。

4.認(rèn)識(shí)到我們可以通過(guò)一些方法解決問(wèn)題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。

2.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

3.愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。

4.認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法,學(xué)習(xí)用紙帶測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn):嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備:每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?揭示課題。

1.游戲?qū)搿?/p>

請(qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn),其他學(xué)生觀察。

2.問(wèn)題聚焦。

教師提問(wèn):“怎樣才能知道誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)呢?”

根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫(huà)起跳線和落腳線。

3.揭示課題:起點(diǎn)和終點(diǎn)

二、活動(dòng)探索:紙蛙跳遠(yuǎn)比賽

1.體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。

發(fā)紙蛙,每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法,確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

提問(wèn):“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)?”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,在紙蛙起跳點(diǎn)畫(huà)一條線表示起點(diǎn),在紙蛙落地點(diǎn)畫(huà)一條線表示終點(diǎn),起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。

2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。

教師需要指出,我們通過(guò)在地上畫(huà)線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無(wú)法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便,我們

可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離, 然后剪下來(lái)和別人的進(jìn)行比較。

老師展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙,讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙,讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

3.紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。

(1)老師發(fā)材料,分小組活動(dòng)。

(2)教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們?cè)诩垘蠈?xiě)上姓名及日期,養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。

(3)學(xué)生自己練習(xí)。

4.誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。

比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離,確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。

比較小組成員的紙蛙,確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。要求對(duì)齊起點(diǎn),然后比較終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。

三、全班學(xué)生交流討論: 教師可以提問(wèn):“在小組中,誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)? 你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟,有根據(jù)地說(shuō)出自己的結(jié)論。接著可以提問(wèn):“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息?”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎?你是怎么知道的?”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎?”教師在比較中需反復(fù)提醒:①對(duì)齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)。

四、貼紙帶

讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。

五、展示活動(dòng):

用同樣大小的紙折一個(gè)飛機(jī),看看誰(shuí)的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。

第3課用手來(lái)測(cè)量

教學(xué)內(nèi)容:用手來(lái)測(cè)量

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.測(cè)量可以量化比較結(jié)果。

2.人體可以作為一種測(cè)量工具,方便測(cè)量。

3.知道“拃”是張開(kāi)的拇指到中指間的長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。

過(guò)程與方法:

1.引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2.引導(dǎo)學(xué)生能用手來(lái)測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過(guò)程。

3.引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法找出紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。

2.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。

3.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

4.意識(shí)到細(xì)致的一拃一拃的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn):知道“拃”是張開(kāi)的拇指到中指間的長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備:一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒

教師準(zhǔn)備:課件

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題引入,揭示課題。

1.問(wèn)題引入。從生活入手,說(shuō)明我們不僅要比較,有時(shí)還需要測(cè)量。測(cè)量有許多工具,我們的身體也可以作為測(cè)量工具。教師可以追問(wèn):“我們身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢?你怎么用它測(cè)量的?”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

2.聚焦主題。教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度是我國(guó)古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來(lái)測(cè)量桌子的高度。

二、探索活動(dòng):測(cè)量桌子的高度

1.預(yù)測(cè)桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀察桌子的高度,再觀察手指一拃的長(zhǎng)度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測(cè)。

2.請(qǐng)幾位學(xué)生演示測(cè)量桌子高度的方法。向?qū)W生指出,每次都要

用大拇指和中指之間的最大距離來(lái)測(cè)量;一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;在一拃與一拃相連處要畫(huà)線作為記號(hào)。隨后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劀y(cè)量的體會(huì)。

3.匹配一條測(cè)量紙帶。向?qū)W生說(shuō)明為了便于在測(cè)量中做記號(hào),我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn),桌子的高度要一致。

4.測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度。先講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測(cè)量;②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫(xiě)上姓名、日期。

5.展示紙帶,觀察測(cè)量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對(duì)齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。

三、組織學(xué)生討論:

1.請(qǐng)學(xué)生先觀察一會(huì)兒紙帶。

2.提問(wèn):“我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎? 你是如何知道的?”“是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不一樣的呢?”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同?”

3.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括:用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒(méi)有使用同一根手指測(cè)量;不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃;很難做到每一拃的長(zhǎng)度都相同;每個(gè)人的手指長(zhǎng)度不一樣,有些同學(xué)手指長(zhǎng),有些同學(xué)手指短。

4.教師小結(jié):人手作為一種測(cè)量工具,一般都是以拃作為測(cè)量單位。但由于人為的原因,存在一定的誤差。

四、拓展與思考

1.請(qǐng)學(xué)生課后思考:測(cè)量時(shí),怎么解決測(cè)量單位長(zhǎng)短不同,用腳測(cè)量自己家的房間寬度,用手測(cè)量自己家的家具長(zhǎng)度。

2.完成P10頁(yè)活動(dòng)手冊(cè)的拓展活動(dòng)。

第4課用不同的物體來(lái)測(cè)量

教學(xué)內(nèi)容:用不同的物體來(lái)測(cè)量

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生明白我們除了可也用手作為測(cè)量工具外,還可以有多種多樣的測(cè)量方法,如小棒、橡皮、書(shū)本等。

2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力以及在課堂上積極動(dòng)腦的好習(xí)慣

3.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。

過(guò)程與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量學(xué)習(xí)事物的長(zhǎng)度學(xué)習(xí)觀察和比較的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用手中各種各樣的物體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量,掌握基本的方法。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 1.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

2.樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量,掌握基本的方法。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:每小組一塊橡皮(長(zhǎng)條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺(tái)長(zhǎng)度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師用的班級(jí)記錄表。

教師準(zhǔn)備:課件

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第3課用手來(lái)測(cè)量桌子高度和桌子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù),設(shè)疑:我們能不能還可以用其它的物體來(lái)測(cè)量桌子的長(zhǎng)度和高度?

2.學(xué)生思考,同桌位商量方法。

3.分小組匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,說(shuō)出自己的方法,其他同學(xué)考慮行不行,老師一一把合適的方法羅列在黑板上。

4.發(fā)布活動(dòng)任務(wù):我們就用橡皮、小立方、小棒、鉛筆盒、書(shū)本 來(lái)測(cè)量桌子的長(zhǎng)、寬和高。

二、探索活動(dòng):測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬和高。

1.指導(dǎo)學(xué)生分組首先用小棒測(cè)量自己桌子的長(zhǎng)、寬和高,并做好記錄。

2.分小組進(jìn)行匯報(bào),老師把各小組的測(cè)量結(jié)果都寫(xiě)在黑板上。

3.提問(wèn):你有沒(méi)有從這些數(shù)字中發(fā)現(xiàn)什么?

4.學(xué)生觀察得出結(jié)論:每個(gè)小組測(cè)出的都不一樣。

5.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生分別用書(shū)本、回形針、小立方體測(cè)量桌子的長(zhǎng)、寬和高。

三、討論交流:

1.老師提問(wèn):為什么我們用不同的物體來(lái)測(cè)量桌子的長(zhǎng)、寬和高,結(jié)果會(huì)不一樣?

2.學(xué)生討論,個(gè)別回答。

3.老師總結(jié):由于用來(lái)測(cè)量的物體,同學(xué)們?cè)跍y(cè)量時(shí)產(chǎn)生了一定的誤差,所以結(jié)果不太一樣。

四、布置課外活動(dòng)

用不同的物體測(cè)量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺(tái)的長(zhǎng)度。

第5課用相同的物體來(lái)測(cè)量

教學(xué)內(nèi)容:用相同的物體來(lái)測(cè)量

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。

2.小立方體可以組合成較長(zhǎng)的工具,測(cè)量長(zhǎng)的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù),也更準(zhǔn)確。

3.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。

過(guò)程與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長(zhǎng)度。

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量,掌握基本的方法。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

2.樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量,掌握基本的方法。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:每小組一塊橡皮(長(zhǎng)條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺(tái)長(zhǎng)度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師用的班級(jí)記錄表。

教師準(zhǔn)備:課件 課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第4課用不同物體測(cè)量桌子高度和桌子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù),讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長(zhǎng)。然后指出,不同物體作為單位測(cè)量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來(lái)測(cè)量。

2.統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物。用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物,介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問(wèn):“我們應(yīng)該選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?”發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后,嘗試測(cè)量桌面的長(zhǎng)度,然后小組討論。

3.分小組匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。教師可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長(zhǎng),方便使用;可以堆疊,能直接測(cè)量桌子高度;比較小,可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問(wèn)題,測(cè)量數(shù)據(jù)的誤差也會(huì)比較小。小立方體的缺點(diǎn)是,如果只用一個(gè)小立方體的話,測(cè)量會(huì)很慢,首尾相連很難做到準(zhǔn)確。

二、探索:測(cè)量桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度

1.預(yù)測(cè)桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度。學(xué)生觀察桌面、講臺(tái)和小立方體,然后做出預(yù)測(cè)并記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。2.教師提問(wèn):“用一個(gè)小立方體測(cè)量會(huì)很慢,有什么好辦法嗎?”也可在學(xué)生測(cè)量遇到問(wèn)題后再問(wèn),增強(qiáng)學(xué)生的感悟。如班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多,減小組織教學(xué)的難度。學(xué)生回答后,上臺(tái)演示。十個(gè)小立方體一組,用透明膠帶連接起來(lái)。

3.教師提問(wèn):“講臺(tái)只有一張,大家擠在一起測(cè)量是不行的,有什

么辦法嗎”? 學(xué)生回答后,教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物(紙帶、棉線等)。

4.測(cè)量桌面和講臺(tái)面的長(zhǎng)度。分發(fā)材料,學(xué)生分小組動(dòng)手測(cè)量。

教師觀察學(xué)生測(cè)量,提醒注意事項(xiàng)。用小立方體制作更長(zhǎng)的測(cè)量工具時(shí),小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測(cè)量過(guò)程中也要做到首尾相連;重復(fù)測(cè)量三次;把數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。

5.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級(jí)記錄表,學(xué)生上臺(tái)填寫(xiě)數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報(bào)后由教師填寫(xiě)。

三、布置課外活動(dòng)

用小立方體又快又準(zhǔn)確地測(cè)量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺(tái)的長(zhǎng)度。

第6課做一個(gè)測(cè)量紙帶

教學(xué)內(nèi)容:做一個(gè)測(cè)量帶

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力: 1.測(cè)量紙帶具有更方便攜帶、測(cè)量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn),可以替代小立方體進(jìn)行測(cè)量。

2.利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。

3.在教師指導(dǎo)下,能針對(duì)測(cè)量中的問(wèn)題提出自己的解決方案。

過(guò)程與方法:

1.在教師指導(dǎo)下,依照制作測(cè)量紙帶的步驟進(jìn)行制作。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1.樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.體會(huì)工具的改進(jìn)給人們測(cè)量帶來(lái)的便利。

3.認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn):能制作出自己的測(cè)量帶。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備:印有小方格的紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:塑料桶測(cè)量帶

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題。

1.教師可先詢問(wèn)學(xué)生,他們是否用小立方體完成了課外測(cè)量活動(dòng)以及他們是如何測(cè)量的。實(shí)物展示十個(gè)連接起來(lái)的小立方體和一個(gè)小塑料桶,提問(wèn):“我們?cè)撊绾螠y(cè)量這個(gè)小桶的邊沿長(zhǎng)度呢?”學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。

2.教師小結(jié):以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測(cè)量紙帶,這樣的測(cè)量紙帶可以彎曲,可以測(cè)量不規(guī)則的物體。

3.今天我們來(lái)制作自己的測(cè)量帶,并用它來(lái)測(cè)量物體的周長(zhǎng)。

二、制作、測(cè)量。

1.介紹如何制作測(cè)量紙帶。

(1)展示并介紹工具和使用的材料。

(2)介紹制作步驟和注意事項(xiàng):每段紙帶首尾要相連;粘接時(shí),紙帶要直;用數(shù)字做標(biāo)記;寫(xiě)上姓名和制作日期。

2.學(xué)生制作紙帶。教師觀察學(xué)生的制作過(guò)程,個(gè)別輔導(dǎo)有問(wèn)題的學(xué)生。

3.用測(cè)量紙帶測(cè)量物體。先測(cè)量書(shū)的長(zhǎng)度。填寫(xiě)活動(dòng)手冊(cè)。

再測(cè)量小塑料桶邊沿的長(zhǎng)度。先讓學(xué)生觀察小桶,預(yù)測(cè)小桶底部邊沿的長(zhǎng)度,然后測(cè)量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。注意幫助在測(cè)量時(shí)讀數(shù)困難的學(xué)生。

三、討論交流:

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)。

2.老師提問(wèn):測(cè)量紙帶與小立方體相比,有哪些好處? 3.學(xué)生分組討論,個(gè)別說(shuō)說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充。

4.老師總結(jié):測(cè)量帶可以測(cè)量圓的物體,比手、小立方更輕,方便攜帶、能快速讀出測(cè)量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個(gè)數(shù)、比用小立方體測(cè)量更準(zhǔn)確。

四、布置課外活動(dòng)

使用測(cè)量紙帶測(cè)量更多你想測(cè)量的物體,建議測(cè)量前先預(yù)測(cè),再實(shí)測(cè),并比較預(yù)測(cè),和實(shí)測(cè)的結(jié)果。第7課比較測(cè)量紙帶和尺子

教學(xué)內(nèi)容:比較測(cè)量紙帶和尺子

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.讓學(xué)生知道尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解尺子與測(cè)量紙帶是兩種測(cè)量工具,有許多相同與不同之處。

3.初步掌握尺子的使用方法。

過(guò)程與方法:

1.在教師指導(dǎo)下,能用語(yǔ)言或圖畫(huà)初步描述尺子與測(cè)量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。2.細(xì)致觀察并比較尺子與測(cè)量紙帶的異同。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。

2.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。

3.愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。

4.體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利。

5.認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力。教學(xué)重點(diǎn):初步掌握尺子的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn):能用語(yǔ)言或圖畫(huà)初步描述尺子與測(cè)量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備:測(cè)量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個(gè)橡皮、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:課件測(cè)量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個(gè)橡皮

課時(shí):一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

1.老師演示引入尺子,讓學(xué)生回憶生活中見(jiàn)過(guò)或使用尺子的經(jīng)歷。

視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境,介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標(biāo)準(zhǔn)單位的尺子,這樣使測(cè)量結(jié)果有可比性,便于交流和使用。

2.明確任務(wù)。

老師:今天我們來(lái)觀察和比較測(cè)量紙帶與尺子,看看它們有什么不同之處和相同之處?

二、探索活動(dòng)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較尺子與測(cè)量紙帶。(1)分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。

(2)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。交流觀察、比較結(jié)果,教師用課件輔助學(xué)生交流。2.引導(dǎo)學(xué)生用尺子測(cè)量物體。

(1)教師使用課件介紹尺子的使用方法:

①把尺子的0刻度線和物體的一端對(duì)齊;②讀出尺子上與物體另一端對(duì)應(yīng)的刻度;③介紹如何讀數(shù)。

(2)請(qǐng)學(xué)生示范測(cè)量并讀出長(zhǎng)度。

(3)學(xué)生分別使用尺子和測(cè)量紙帶測(cè)量橡皮和桌面的長(zhǎng)度,并記錄測(cè)量結(jié)果。教師需要幫助測(cè)量有困難的學(xué)生。

三、學(xué)生交流討論:

1.教師提問(wèn):“尺子和測(cè)量紙帶相比,有什么好處?”

2.學(xué)生小組討論后匯報(bào)。

3.老師小結(jié):尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。尺子與測(cè)量紙帶是兩種測(cè)量工具,有許多相同與不同之處。

拓展活動(dòng):

回家后用家中的卷尺測(cè)量一下家中家具的長(zhǎng)、寬和高,并試著用表格記錄下來(lái)。

教學(xué)反思:

第三篇：一年級(jí)科學(xué)教案

第一單元 我們一起學(xué)科學(xué)

星眨眼，氣球飄，我有很多“小問(wèn)號(hào)“。多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，科學(xué)課上探奧妙。1.走進(jìn)科學(xué)課

一、教學(xué)要求：

1、收集有關(guān)科學(xué)和科技發(fā)展的資料，明確科學(xué)課研究的對(duì)象和學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

2、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

3、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們生活和社會(huì)進(jìn)步的作用，初步體會(huì)到科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

2、知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)科技發(fā)展的重要作用。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

⑴知道哪些科學(xué)家的名字？ ⑵知道哪些我國(guó)科技項(xiàng)目？

2、學(xué)習(xí)新課;

（一）科學(xué)課上要做什么？

1、談話，簡(jiǎn)述科學(xué)的意義，科學(xué)課研究的對(duì)象。

2、分析科學(xué)家取得某項(xiàng)成就的原因。

3、具體說(shuō)出科學(xué)家的哪些精神值得自己學(xué)習(xí)，(二)活動(dòng)過(guò)程：（1）

1、看書(shū)第二頁(yè)。

2、說(shuō)說(shuō)你看到了哪些，等得了什么？

3、學(xué)生獨(dú)立獲取信息，同位互相交流。

4、小組交流自己的閱讀結(jié)果．

（三）活動(dòng)過(guò)程：（2）1.拿出帶來(lái)的葉片觀看一下，葉子是什么樣的？ 2.小魚(yú)為何改變了方向？（課本第三頁(yè)）

3、小組代表說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

4、教師小結(jié)：我們要從小熱愛(ài)科學(xué)，善于觀察與思考，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的答案及追求真理。

四、拓展活動(dòng) 聽(tīng)科學(xué)家的故事。學(xué)生互相講。2.我的“小問(wèn)號(hào)” 教學(xué)目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備： 不同顏色的小動(dòng)物玩具，圖片等等。教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流，初步感悟

1、師：我們?cè)谶@么美的大自然中，親近大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。同學(xué)們的心情怎么樣？

2、組織學(xué)生交流。

二、課中體驗(yàn)，深化感悟

1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問(wèn)號(hào)嗎？

師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰(shuí)來(lái)提問(wèn)？學(xué)生自由提問(wèn)（只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問(wèn)題即可，不管問(wèn)題有沒(méi)有答案，問(wèn)題是否科學(xué)，都可以。）

2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個(gè)個(gè)美麗的小問(wèn)號(hào)是多么有趣?。∥覀儊?lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生各抒己見(jiàn)。

3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，學(xué)生分組，選好組長(zhǎng)）

4、全班匯報(bào)：

5、看課本第五頁(yè)的圖畫(huà)，你有哪些“小問(wèn)號(hào)”?（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？（2）鳥(niǎo)類是怎樣繁殖的?......（3）全班匯報(bào)，共同揭秘。對(duì)于可以解決的問(wèn)題，老師可以積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，師生一起解決。

三、拓展活動(dòng)（課后作業(yè)）

在課后進(jìn)行觀察，把自己的“小問(wèn)號(hào)“記錄下來(lái)，我們下一節(jié)課討論。

第二單元 我們?cè)趺粗?用眼看，用鼻聞，靠耳聽(tīng)聲音。用舌嘗，用手摸，觀察方法多。3.看一看

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)眼睛，以及它們的作用，知道眼睛的重要性。準(zhǔn)備材料： 鏡子 七巧板 圖片 教學(xué)建議：

學(xué)生戴眼罩的時(shí)間不宜過(guò)久，可能會(huì)造成感覺(jué)不適。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入一 教師：（播放動(dòng)畫(huà)）蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的?。啃∨笥褌冮]上眼睛，你們還能看到自己的好朋友嗎？，往四周看一看能看到什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼睛的重要性）

2、導(dǎo)入二 活動(dòng)導(dǎo)入

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們安靜。仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把耳朵捂住，還能聽(tīng)見(jiàn)嗎？聽(tīng)得清楚嗎？ 活動(dòng)： 小眼看世界（1）.戴上眼罩，體驗(yàn)黑暗

教師：（分發(fā)材料）你看得見(jiàn)嗎？能走路嗎？（引導(dǎo)體驗(yàn)黑暗帶來(lái)的不便）教師：下面老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友上前，戴著眼罩，穿過(guò)這些障礙物，看看會(huì)怎么樣。（在教室前面擺法一些椅子等障礙物，擺放2-3個(gè)即可，同時(shí)老師在旁邊注意保護(hù)，以免學(xué)生跌倒磕碰）（2）.眼睛的作用

教師：剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，誰(shuí)說(shuō)一下這是為什么呢？（鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)黑暗，明白眼睛的作用）教師：小朋友們說(shuō)的都很好，所以我們要愛(ài)護(hù)我們的眼睛，還要關(guān)心和幫助眼睛看不到的人，對(duì)不對(duì)？（引導(dǎo)小朋友愛(ài)護(hù)眼睛，培養(yǎng)小朋友助殘意識(shí)，關(guān)心幫助殘障人士）

3、評(píng)估

（1）.是否知道眼睛的作用。（2）.是否參與了眼睛的游戲。

4、小結(jié)：師談話說(shuō)如何保護(hù)自己眼睛和耳朵

4、延伸： 圖片有哪幾種動(dòng)物（9頁(yè)大象圖）教學(xué)反思： 4.聽(tīng)一聽(tīng) 教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)眼睛和耳朵，以及它們的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。材料準(zhǔn)備 水杯、瓶子、沙、石子等。教學(xué)建議：

在進(jìn)行聲音的游戲的時(shí)候，盡量選擇周圍相對(duì)比較安靜的環(huán)境中進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程

一、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們安靜。現(xiàn)在仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把耳朵捂住，還能聽(tīng)見(jiàn)嗎？聽(tīng)得清楚嗎？

二、聽(tīng)聲辯音比賽

（1）.請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)?zhēng)追N樂(lè)器的聲音，并嘗試記住這些聲音的特點(diǎn) 教師：剛才小朋友們聽(tīng)到了哪些樂(lè)器的聲音？它們都有什么特點(diǎn)呢？（配合幼兒回答演奏樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒回憶和大膽表達(dá)自己的想法）（2）.讓學(xué)生在戴著眼罩的情況下，辨別幾種樂(lè)器的聲音 教師：這邊的小朋友戴上眼罩，老師演示樂(lè)器，這邊的學(xué)生當(dāng)評(píng)委。（將學(xué)生分成兩組，第二輪輪換進(jìn)行，讓學(xué)生辨認(rèn)樂(lè)器的聲音）教師：老師請(qǐng)出一個(gè)小朋友來(lái)演奏樂(lè)器，讓戴著眼罩的小朋友猜測(cè)是哪種樂(lè)器的聲音，好不好？（引導(dǎo)幼兒探究聲音的興趣，體驗(yàn)耳朵的重要性。）

三、評(píng)估 1.是否知道耳朵的作用。2.是否參與了耳朵的游戲。

四、延伸 在家里和爸爸媽媽一起玩一個(gè)“盲人摸物”的游戲。小朋友和爸爸媽媽輪流來(lái)體驗(yàn)閉著眼睛摸東西的感覺(jué)。教學(xué)反思： 5.摸一摸 教學(xué)目標(biāo)： 1.能力。

使學(xué)生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征，發(fā)展感知

2.幫助幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué)。3.培養(yǎng)幼兒用手觸摸感知物體的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

用手感知物體的特征、用語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué) 教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一套材料：三支彩筆，復(fù)印紙、紙板、砂紙 方法與手段：討論法、問(wèn)答法、游戲法 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手觸摸的興趣。

師：請(qǐng)你用手摸一摸自己的皮膚，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)摸過(guò)的什么感覺(jué)，引導(dǎo)說(shuō)完整句。）學(xué)生自由操作，并各自發(fā)表意見(jiàn)。

二、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觸摸，感知物體的不同特征。1.師：你準(zhǔn)備的東西摸上去感覺(jué)一樣嗎？有什么不同？捏捏毛巾和紙板有什么不一樣？摸摸砂紙的正面和反面又有什么不同？ 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出軟硬、光滑、粗糙等詞匯。

師：我們能用手摸出軟、硬、光滑、粗糙，你們的小手真能干！2.教師繼續(xù)提問(wèn)： 現(xiàn)在請(qǐng)你用手摸摸自己身上，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？ 3.再摸摸其他物品 從箱子中任意摸出一種物品，說(shuō)說(shuō)它的特征。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用手摸一摸物品，說(shuō)一說(shuō)事物的特征，發(fā)展學(xué)生的感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用幾個(gè)詞表達(dá)自己的感覺(jué)，幫助學(xué)生從物體的

多方面感知特征與表達(dá)。

三、引導(dǎo)學(xué)生討論，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。1．準(zhǔn)備1—2個(gè)學(xué)生沒(méi)有觸摸過(guò)的東西。

師：你怎樣才能知道這些東西是冷的、熱的、軟的、硬的、光滑的還是粗糙的？那么誰(shuí)來(lái)試試？

引導(dǎo)幼兒回答用手摸摸捏捏并請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)捏一捏，摸一摸。2．教師繼續(xù)提問(wèn)：你還摸過(guò)什么東西？他們摸上去有什么感覺(jué)？說(shuō)出來(lái)告訴大家。

四、活動(dòng)延伸：

回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、媽媽。教學(xué)反思：

首先，我讓幼兒直接動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒觸摸的興趣，并明確從各物體獲得的感知。接著，引導(dǎo)幼兒摸摸物品，感知冷熱、軟硬、粗糙、光滑等相對(duì)的特征，進(jìn)一步感受各特征。通過(guò)摸摸自己和摸摸教室里的物體，幼兒感知物體的不同特征。然后，再以幼兒沒(méi)有碰觸過(guò)的物體、曾經(jīng)碰觸過(guò)的物品、看到的教室外的物體展開(kāi)討論，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。最后，我以游戲進(jìn)行延伸，讓幼兒通過(guò)觸摸物體進(jìn)行猜測(cè)，加深幼兒對(duì)物體特征的印象?；顒?dòng)中，絕大多數(shù)幼兒能夠用一個(gè)詞描述物體特征，但并不能自主地使用兩個(gè)及其以上的詞語(yǔ)描述。今后我會(huì)加強(qiáng)幼兒從多角度描述物體特征的能力。6.聞一聞，嘗一嘗 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自己的感官，學(xué)習(xí)用鼻子、眼睛、嘴巴來(lái)辨別各種液體。

2、愉快的參與活動(dòng)，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、無(wú)色透明的液體（開(kāi)水、酒精、白醋）。

2、黑色的液體（咖啡、可樂(lè)、醬油）。

3、氣味較為濃烈的水果(蘋(píng)果、檸檬、石榴)

4、透明一次性杯子若干、帶蓋塑料杯若干。教學(xué)過(guò)程：

1、老師：“聽(tīng)說(shuō)森林里的小動(dòng)物要舉行一個(gè)問(wèn)答比賽，你們想?yún)⒓訂?？”?qǐng)學(xué)生盡快舉手回答問(wèn)題：（1）什么動(dòng)物的鼻子最長(zhǎng)？（大象）（2）什么動(dòng)物的鼻子像圓形？（小豬）（3）什么動(dòng)物的鼻子最靈敏？（小狗）

2、把實(shí)驗(yàn)材料(蘋(píng)果、檸檬、石榴)放在桌上，讓學(xué)生蒙住眼睛，聞聞氣味。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才聞的是什么，然后摘下眼罩驗(yàn)證。

4、將三種無(wú)色透明的液體（開(kāi)水、酒精、白醋）放在桌子上，先請(qǐng)學(xué)生猜杯子里裝的是什么，然后請(qǐng)幼兒聞一聞，區(qū)分開(kāi)水、酒精、白醋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鼻子對(duì)認(rèn)知物體的作用。

5、將三種黑色的液體（咖啡、可樂(lè)、醬油）放在桌上，提問(wèn)：“我們除了通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)辨別各液體，還有什么方法呢？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)嘗一嘗來(lái)辨別各種液體。

6、小結(jié)辨別物品的方法： 聞、嘗都是在觀察。第三單元 玩中學(xué)

推小車，捏彩泥，玩中發(fā)現(xiàn)小秘密。玩磁鐵，分鉛筆，我能解決小問(wèn)題。7.玩磁鐵 教學(xué)目標(biāo)：

1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。2.能在主動(dòng)探索、反復(fù)嘗試中找出磁扣的南北極。3.在合作游戲和探索活動(dòng)中感受玩磁鐵的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

條形磁鐵、U形磁鐵若干，磁扣人手一個(gè)，磁鐵玩具 教學(xué)過(guò)程：

一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性 1.情境導(dǎo)入，激趣

師：小隊(duì)員們，又到了我們一起“學(xué)科學(xué)，大闖關(guān)”的活動(dòng)了，大家有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？別忘了我的口號(hào)是“科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)腦；玩轉(zhuǎn)磁鐵，探索奧妙！”大家準(zhǔn)備好了嗎？有沒(méi)有信心們？好，讓我們一起進(jìn)入今天的闖關(guān)游戲。2.探究知道新問(wèn)題

師：同學(xué)們，我們觀察一下磁鐵。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下，磁鐵是什么樣的？有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：

（1）磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環(huán)磁鐵、圓

片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。（2）磁鐵兩端有藍(lán)色，一端紅色。（3）磁鐵能夠吸引鐵磁性物質(zhì)。師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)。3.游戲：變身小磁鐵 師：同學(xué)們很棒，請(qǐng)你們?nèi)芜x藍(lán)色和紅色小標(biāo)志的兩頭，互相對(duì)碰會(huì)有什么現(xiàn)象？（同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相吸。）

二、探究磁鐵的應(yīng)用 1.激趣

師：玩過(guò)了游戲，我們休息一下，進(jìn)行我們的終極挑戰(zhàn)。2.學(xué)生探究，磁鐵還可以吸引那些物體？（教師適時(shí)引導(dǎo)，并觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。）3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.教師小結(jié)，簡(jiǎn)介磁鐵在生活中的 應(yīng)用。8.玩彩泥 教學(xué)目標(biāo)：

1.彩泥制作學(xué)會(huì)揉、壓、搓等技巧，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。

2.能隨意取橡皮泥，通過(guò)分泥、團(tuán)圓、壓扁、擠捏等技能，塑造不同 樣式的花朵形狀。

3.通過(guò)學(xué)生用彩泥制作花朵，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物和對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、彩泥、硬紙板、彩泥制作工具 教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、師：讓我們一起拍拍小手吧！

2、小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)好朋友，它的名字叫圓圓，它想和大家一起玩游戲。你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、基本部分：

1、游戲：《彩泥變變變》 ①、揉一揉：彩泥變成湯圓

②、壓一壓：湯圓變大餅，比一比誰(shuí)的餅大。③、搓一搓：湯圓變面條，比一比誰(shuí)的面條長(zhǎng)。④讓幼兒自己變一變，說(shuō)一說(shuō)變成了什么。

2、同學(xué)們，彩泥好玩嗎？今天是圓圓的生日，圓圓有一個(gè)生日愿望？

圓圓：我最喜歡夏天五顏六色的花朵，可是現(xiàn)在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛開(kāi)是美麗花朵，你們能幫我實(shí)現(xiàn)生日愿望嗎？

3、老師邊播放課件邊動(dòng)手演示花朵的制作過(guò)程。

講解彩泥花朵的制作的過(guò)程：

制作一個(gè)黃色的小球，五個(gè)紅色的小球，兩個(gè)綠色的小球和綠色的長(zhǎng)條。按照順序粘在白紙板上。

師：讓我們一起用彩泥做出漂亮的花朵，幫小彩泥實(shí)現(xiàn)愿望把！

4、學(xué)生自己動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分：

1、讓大家和老師來(lái)欣賞一下你們的作品。

2、我們一起去洗洗小手吧！9.玩小車 教學(xué)意圖：

玩具是每一個(gè)小學(xué)生的最愛(ài)，并且各種各樣的顏色對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也充滿了好奇，這節(jié)活動(dòng)課就是通過(guò)讓學(xué)生在玩小汽車的過(guò)程中，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)： 1.對(duì)顏色感興趣。

2、會(huì)將小汽車車輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。教學(xué)準(zhǔn)備： 為每個(gè)寶寶準(zhǔn)備一輛玩具汽車，拉鏈等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.師:小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了許多好玩的玩具，你們猜猜是什么？ 2.在學(xué)生自由猜測(cè)時(shí)，教師掀掉布，給學(xué)生一個(gè)驚喜：（師:“看，是什么？”）（小汽車）

師生一起說(shuō)說(shuō)小汽車的種類和作用，激發(fā)學(xué)生的積極性。3.“這么多好玩的小汽車，你們想不想玩一玩??？”

（教師講清楚要求，學(xué)生自由選擇自己喜愛(ài)的玩具汽車玩。）

二、引發(fā)興趣，教師進(jìn)行示范演示。

1.師：小朋友們，快來(lái)看呀，老師的汽車會(huì)變魔術(shù)！教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開(kāi)過(guò)，邊開(kāi)汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開(kāi)來(lái)開(kāi)去真有趣?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察小汽車滾出來(lái)的畫(huà)，師：厲害吧，老師的小汽車還會(huì)畫(huà)畫(huà)呢，看，是什么顏色的？像什么？

（學(xué)生自由回答，在學(xué)生回答像什么時(shí)，教師要給與肯定。）4.師：同學(xué)們，你們的小汽車能畫(huà)畫(huà)，依靠的是什么力量？（推力 拉力）

三、活動(dòng)結(jié)束

1、每人一個(gè)方向盤(pán)，在音樂(lè)的伴奏下，學(xué)生做開(kāi)小汽車的游戲。

2、說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了推力或拉力。10.分一分 教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類、整理，即掌握分類方法。教學(xué)難點(diǎn):找到合適的分類標(biāo)準(zhǔn)； 教具準(zhǔn)備： 各種顏色的立體快、鉛筆等。教學(xué)過(guò)程: 師：孩子們，老師知道你們是懂禮貌、愛(ài)整潔的孩子。而且老師還知道你們今天每個(gè)人都會(huì)表現(xiàn)的非常乖。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求 那下面請(qǐng)小朋友們看大屏幕，（出示第一幅圖）。仔細(xì)觀察后你有什么想對(duì)大家說(shuō)的嗎？

生1：書(shū)架上的書(shū)很亂;生2: 玩具到處都是;生3: 筆、桌上、地上都有? 師：很亂。那孩子們從哪些地方看出來(lái)很亂呢？請(qǐng)生自由回答。師:孩子們說(shuō)的都對(duì)。小猴自己也說(shuō)了，好亂呀！播放課件。師：Ppt出示第二幅圖

師：孩子們，下面我們看看小猴整理后的房間，你感覺(jué)怎么樣? 生自由答。（整齊）很舒服（或很整齊）。

那孩子們從哪些地方看出來(lái)很舒服呢? 師：回答的真不錯(cuò)。所以呀，我們平時(shí)都要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、共同學(xué)習(xí)。

之前老師已經(jīng)請(qǐng)小朋友們利用周末的時(shí)間在爸爸媽媽的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)了關(guān)于分一分的內(nèi)容。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清要求：（2、3個(gè)同學(xué)）你是怎樣整理自己的書(shū)包的？(出示課件)（善于捕捉學(xué)生回答問(wèn)題的信息，靈活處理）生自由匯報(bào)：語(yǔ)文放在一起，數(shù)學(xué)放在一起，文具放在一起等

師引導(dǎo)總結(jié)：把書(shū)放在一起，作業(yè)本放放在一起，學(xué)具放在一起等。師：看來(lái)呀孩子們真能干，學(xué)會(huì)了整理自己的書(shū)包。真了不起！

三、練習(xí)

1、師:現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們把桌子上的小棒自己獨(dú)立的試著分一分;老師看哪些同學(xué)能干,分好用坐姿告訴老師。（老師巡視，捕捉信息，靈活處理）

2、請(qǐng)同學(xué)們把小棒快速地放到桌子的左邊然后用坐姿告訴老師。那下面我們來(lái)展示展示你們的本領(lǐng)。老師相信你們行。

3、練習(xí)（出示課件）

（1）把生活在水里的動(dòng)物涂色。

師：請(qǐng)同桌之間小聲地相互討論，然后再回答問(wèn)題。（生自由答。）（2）整理玩具，分類擺放。第四單元 水

看顏色，嘗味道，水的特點(diǎn)我知道。小水滴，真奇妙，食鹽遇它不見(jiàn)了。11.運(yùn)水游戲 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在運(yùn)水游戲中，再次感知水的特性。

2．能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。3．在活動(dòng)中充分感受玩水帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：

水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。教學(xué)過(guò)程：

（一）.談話引起學(xué)生對(duì)水的興趣。師：同學(xué)們，你們玩過(guò)水嗎？水是什么樣的？玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？（不能把自己和同學(xué)的身上弄濕）

（二）.通過(guò)玩水，自由探索。1.運(yùn)水。（1）我們今天接到一個(gè)新任務(wù)，就是把這邊水槽里的水運(yùn)到那邊的水槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。）(2).學(xué)生運(yùn)水。（滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了?！?2．看圖片。師：看著圖片你想到了什么？

（水會(huì)流東，水很珍貴，要節(jié)約用水；誰(shuí)能給人們帶來(lái)方便，也能帶來(lái)危害。）

（三）.活動(dòng)延伸：

師：今天的任務(wù)都完成得很好，下面讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)。（兩人一組）12.認(rèn)識(shí)水

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水沒(méi)有固定的形狀，但有一定的體積。教學(xué)準(zhǔn)備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀的其他容器等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、教師出示課件有關(guān)水的圖片？ 學(xué)生觀看。

2、談話：我們生活、生產(chǎn)都離不開(kāi)水，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)水。（板書(shū)課題）

12、認(rèn)識(shí)水

二、認(rèn)識(shí)水

1）、你們知道哪些水的知識(shí)？讓學(xué)生自由回答。

2）、你聞一聞容器里的水，是什么味道？嘗一嘗什么味道？ 板書(shū)：無(wú)色、無(wú)味、透明、易流動(dòng)

3)、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，讓學(xué)生分辨出來(lái)。方法指導(dǎo)：一看二聞三嘗

4）、出示書(shū)中插圖。小明不知道水是什么形狀？我們來(lái)幫幫小明好嗎？ 學(xué)生說(shuō)水倒入桌上容器的形狀。5）、實(shí)驗(yàn)證明水倒入容器后的形狀。

（老師演示將水倒進(jìn)不同容器中，學(xué)生觀察水的形狀。）

三、拓展活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自然界中哪里有水，學(xué)生互相交流，師小結(jié)。13.水變咸了 教學(xué)目標(biāo)：

1.能從身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果。

2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、知道水有溶解物質(zhì)的特征；

2、能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備： 食鹽、白糖、勺子、筷子 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，直奔主題。師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，我們今天研究的主題是什么？ 生：水變咸了(師同時(shí)板書(shū))。師：水為什么變咸了？ 生：因?yàn)榉帕他}。師：怎么知道水里放了鹽？ 生：嘗一嘗。

師：老師這有一杯溶液，誰(shuí)來(lái)嘗一嘗？（指生品嘗）師：是鹽水嗎？

生：不是，是糖水，因?yàn)樗翘鸬?，說(shuō)明放了糖。

二、認(rèn)識(shí)溶解。

師：同學(xué)們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？ 生：（齊答）想。師：怎么做？說(shuō)說(shuō)你的方法，并說(shuō)一說(shuō)要用到哪些物品和器材。（小組討論、交流并匯報(bào)）表現(xiàn)好的同學(xué)給予小組鼓勵(lì)。學(xué)生按照老師給的提示來(lái)配置溶液。（師巡視、指導(dǎo)）

強(qiáng)調(diào)：邊做實(shí)驗(yàn)變把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。學(xué)生配置的溶液展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師引導(dǎo)：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了？（生來(lái)回答：化了、看不見(jiàn)了??）

引出：我們科學(xué)上稱這種現(xiàn)象為“溶解”，根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為什么樣的是溶解？（生討論交流匯報(bào)，師簡(jiǎn)述溶解的意義）

三、深入探究，拓展認(rèn)識(shí)。

在水里是不是所有的物品都能溶解？學(xué)生交流后師小結(jié)。

四、課堂反思： 這節(jié)課你收獲了什么？（指生回答后，教師總結(jié)）

五、作業(yè)布置： 把食鹽水倒入盤(pán)子里，放在窗臺(tái)上，沒(méi)議案進(jìn)行觀察，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 14.把它們放到水里 教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)程與方法：能夠通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。

2．知識(shí)與技能：意識(shí)到通過(guò)物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體的更多性質(zhì)。認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識(shí)到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意合作與交流，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣。感受猜測(cè)和假設(shè)的重要性，懂得通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)，根據(jù)事實(shí)作出的判斷才是科學(xué)的。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：意識(shí)到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。教學(xué)準(zhǔn)備： 沙子、小蘇打、勺子 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，請(qǐng)看：三個(gè)小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進(jìn)了一個(gè)深深的樹(shù)洞，于是三個(gè)小伙伴開(kāi)始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個(gè)好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎？

學(xué)生討論：他們把水倒進(jìn)樹(shù)洞，皮球飄上來(lái)了。

2、同學(xué)們真聰明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來(lái)了水，把水倒進(jìn)樹(shù)洞，皮球就浮上來(lái)了。小伙伴們又開(kāi)心的玩了起來(lái)。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起來(lái)這一知識(shí)，幫小動(dòng)物們解決了這個(gè)問(wèn)題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來(lái)呢？

4、今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)把物體放到水里，看看是溶解在水里，還是浮在水面上。

二、探究

（一）預(yù)測(cè)物體在水里的情況。

1、認(rèn)識(shí)材料。老師給每一個(gè)小組都準(zhǔn)備許多好玩的物體，快看一看都有什么？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？

2、學(xué)生匯報(bào)。（沙子、小蘇打、食用油）

3、猜一猜。把他們放到水里，會(huì)有什么現(xiàn)象？ 生討論：（有的沉、有的浮、有的不見(jiàn)了。）

4、學(xué)生匯報(bào)本組的猜想。

（二）探究物體在水里的沉浮情況。

1、談話：我們的猜測(cè)是否正確，就讓我們親自動(dòng)手試一試，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證吧。你們準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀坑惺裁葱枰⒁獾氖马?xiàng)嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)做實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

（三）師小結(jié)：有些物質(zhì)在水里容易溶解，有些物質(zhì)在水里很難溶解。

三、拓展活動(dòng)：

1、飲料可以沖著喝，知道為什么嗎？

2、生活中哪些地方用到了溶解？ 15.放大鏡 教學(xué)目標(biāo)

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。過(guò)程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分 教學(xué)難點(diǎn)：放大鏡是“凸”“透”鏡

教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)），平面鏡片。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題與猜想

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）。放大鏡大家很熟悉，我來(lái)介紹一下放大鏡。（從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)介紹）。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）1）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）2）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用??

二、探究與實(shí)踐

1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？ 請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

三、拓展與創(chuàng)新

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說(shuō)說(shuō)它在生活中的應(yīng)用。

2、學(xué)生嘗試?yán)梅糯箸R來(lái)放大物體。

四、小結(jié) 16.我的削筆刀 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種削筆刀，并了解其用途。2.初步知道削筆刀的發(fā)展過(guò)程，感悟制造刀具的材料和工藝已經(jīng)并將繼續(xù)不斷發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：知道選用合適的削筆刀更能提高削鉛筆的效率。教學(xué)難點(diǎn)：理解技術(shù)的發(fā)展使制造工具所用的材料和工藝都得到了不斷的發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、菜刀、削筆刀、指甲刀、手術(shù)刀等 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：在我們?nèi)粘Ｉ钪卸茧x不開(kāi)各種各樣的刀具，不同的刀具被用來(lái)切割不同種類的物品，但外形也不相同。二：?jiǎn)栴}與猜想

1、出示鉛筆 這些鉛筆沒(méi)法用了怎么辦？

2、學(xué)生自由回答，根據(jù)回答師說(shuō)：同學(xué)們真棒！知道的那么多呀！

四、探究與實(shí)踐

1、你門(mén)還想不想知道使用哪種削筆刀方便？學(xué)生親自體驗(yàn)（注意安全）

2、展示交流：使用哪種削筆刀方便？為什么？（使用轉(zhuǎn)筆刀既省時(shí)、省力、又安全。）

五、拓展與創(chuàng)新

1、科技產(chǎn)品給生活帶來(lái)哪些變化？舉例說(shuō)明。（計(jì)算器具、交通工具等）

2、師小結(jié)

青島版一年級(jí)科學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：看一看 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道眼睛可以看到物體的顏色、形狀等；了解觀察的方法不同，結(jié)果可能 會(huì)不同。

2、能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)眼睛的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。

3、能對(duì)生活中的七巧板、松樹(shù)、花生等物體的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。

4、意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性，注意衛(wèi)生保健。

教學(xué)重點(diǎn): 能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)眼睛的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)眼睛的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：七巧板、多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：出示課件謎語(yǔ)：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”板書(shū)：看一看 講授新課：

一、看一看我們的眼睛。

1、學(xué)生自主觀察，和同伴一起互相觀察對(duì)方的眼睛。

2、匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

二、我們的眼睛有什么本領(lǐng)？

三、引導(dǎo)學(xué)生先觀察課本給出的圖片，再觀察自己的物體。

1、學(xué)生對(duì)七巧板顏色進(jìn)行描述。

2、板的顏色有紅色的，七巧板的有黃色，有藍(lán)色等等。

3、生對(duì)七巧板形狀和大小進(jìn)行描述。

黃色的七巧板是正方形，綠色的七巧板是三角板，紅色的七巧板是三角形，綠色的七巧板比紅色的大??

3、觀察順序指導(dǎo)：觀察要按一定的順序，如由遠(yuǎn)到近、由外到內(nèi)等。

四、用不同的方法觀察，有哪些發(fā)現(xiàn)？

1、給學(xué)生充足的時(shí)間去觀察和討論，指導(dǎo)學(xué)生真正的觀察體驗(yàn)。預(yù)設(shè)

1、從遠(yuǎn)處看，松樹(shù)像三角形；從近處看，我發(fā)現(xiàn)松針?lè)浅＜?xì)。預(yù)設(shè)

2、花生仁的外皮是紅色的，里面是白色的。

2、引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，并得出：觀察的方法不同，結(jié)果可能不同。

五、怎樣保護(hù)我們的眼睛

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中保護(hù)眼睛的辦法。

2、師生一起總結(jié)保護(hù)眼睛的方法：

例如：不玩手機(jī)，看電視不要距離太近、不在光線過(guò)強(qiáng)或者過(guò)暗的環(huán)境中讀書(shū)等等。

六、拓展活動(dòng);找一找，圖中有哪幾種動(dòng)物？

引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察，例如：從左到右，從上到下等。

圖中共有15種動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)大象、海豚、魚(yú)、烏龜、雞、馬、狗、貓、老鼠、蛇等10種易于辨別的動(dòng)物。

七、總結(jié):通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 課題：聽(tīng)一聽(tīng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)耳朵使我們的聽(tīng)覺(jué)器官，耳朵可以辨別聲音。

2、在教師的指導(dǎo)下，能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)耳朵的外部特征。

3、在好奇心的驅(qū)使下，能對(duì)生活中的多種聲音表現(xiàn)出探究興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、瓶子、沙子、石子等物品，多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

1、教師播放雷電的聲音，讓學(xué)生猜測(cè)是什么聲音。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并板書(shū)：聽(tīng)一聽(tīng)

二、教學(xué)過(guò)程：

1、觀察我們的耳朵。

教師指導(dǎo)學(xué)生由外到內(nèi)觀察耳朵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考要借助什么工具來(lái)觀察耳朵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

學(xué)生思考后學(xué)生借助手電筒觀察其他學(xué)生的耳朵。教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己觀察到的結(jié)果，展示優(yōu)秀作品。

2、敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)它們的聲音是不是相同。教師展示不同材質(zhì)制成的輩子并敲打不同的杯子，讓學(xué)生聽(tīng)杯子敲擊后發(fā)出不同聲音。學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的聲音判斷杯子的材質(zhì)，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己判斷的理由。

3、猜一猜，塑料瓶里有什么。

4、教師拿出準(zhǔn)備好的事先已經(jīng)放入物體的不透明塑料瓶，告知學(xué)生要通過(guò)聽(tīng) 晃動(dòng)瓶子產(chǎn)生的聲音來(lái)判斷瓶子內(nèi)的物體。教師晃動(dòng)瓶子，瓶子產(chǎn)生聲音，學(xué)生進(jìn)行判斷。

三、拓展活動(dòng)

四、聽(tīng)聽(tīng)，是什么發(fā)出的聲音。

五、教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的插圖，學(xué)生用語(yǔ)言描述圖片中的聲音。教師引 導(dǎo)學(xué)生模仿身邊經(jīng)常聽(tīng)到的聲音如模仿動(dòng)物的叫聲等。教師總結(jié)：用耳朵辨別聲音，也是在觀察。

教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展“傳話游戲”，提醒學(xué)生思考怎樣才能取得勝利，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到耳朵的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、總結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 課題：摸一摸 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道皮膚可以感覺(jué)到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。

2、在教師的指導(dǎo)下觀察、認(rèn)識(shí)皮膚這一感覺(jué)器官。

3、通過(guò)交流體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、了解學(xué)過(guò)的觀察物體的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：知道皮膚可以感覺(jué)到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。教學(xué)難點(diǎn)：知道皮膚可以感覺(jué)到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆、兩條相同的毛巾、復(fù)印紙、紙板、砂板等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們蒙住眼睛，摸一摸老師手中的東西，說(shuō)一說(shuō)是什么，并解釋是怎么猜出來(lái)的，在摸的過(guò)程中利用了哪種器官。

二、活動(dòng)探究

（一）觀察我們的皮膚。

1、教師讓學(xué)生先觀察自己的皮膚，待學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)后，再在小組內(nèi)和學(xué) 生相互觀察面部皮膚。也可以讓學(xué)生觀察其他部位的皮膚，如脖子、耳朵、手臂等部分。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)皮膚的功能，讓學(xué)生知道：皮膚可以感覺(jué)到物體的干與濕、冷與熱、粗糙與光滑等。

（二）、說(shuō)一說(shuō)，找到的是什么。

1、教師出示不透明的紙箱，讓學(xué)生通過(guò)摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指導(dǎo)學(xué)生要有依據(jù)第猜測(cè)。

2、教師讓學(xué)生到講臺(tái)上實(shí)際摸一摸。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出某一物體時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從物體的特征進(jìn)行描述和判斷。

（三）、摸一摸，有什么發(fā)現(xiàn)？

教師提供材料：復(fù)印紙、紙板、干濕不同的毛巾兩塊、光滑的彩紙1張、粗糙的砂紙1張、分別盛有涼水和溫水的玻璃杯兩只。

學(xué)生活動(dòng)，摸一摸紙的厚薄、毛巾的干濕、冷與熱。用皮膚認(rèn)識(shí)物體的特點(diǎn)，也是在觀察。

三、課堂小結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

四、作業(yè)布置：

回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和媽媽。活動(dòng)前，要有禮貌整的爸爸和媽媽的同意和配合，還要洗干凈手，要細(xì)心觀察，用心感受。課題：聞一聞、嘗一嘗 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道鼻子是我們的嗅覺(jué)器官，舌頭是我們的味覺(jué)器官；鼻子可以分辨多種 氣味，舌頭可以嘗出多種味道。

2、能利用多種感覺(jué)器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語(yǔ)言初步描述這些特征。

3、能圍繞“觀察水果”這一主題嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)水果。

4、意識(shí)到保護(hù)鼻子、舌頭的重要性，注意衛(wèi)生保健。教學(xué)重點(diǎn)：能利用多種感覺(jué)器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語(yǔ)言初步描述這些特征。

教學(xué)難點(diǎn): 能利用多種感覺(jué)器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語(yǔ)言初步描述這些特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:筷子、鏡子、蘋(píng)果、橘子等實(shí)物圖，旨在提示學(xué)生利用身邊的工具來(lái)觀察，增強(qiáng)學(xué)生勤于觀察的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入

教師播放視頻，指導(dǎo)學(xué)生觀察鼻子、嘴、舌頭，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)可以利用鼻子和舌頭做什么，導(dǎo)出本節(jié)課的課題------聞和嘗。

二、活動(dòng)探究

（一）觀察我們的鼻子和舌頭。

1、教師讓學(xué)生用鏡子觀察自己的鼻子和舌頭，看一看它們有什么特征并讓學(xué) 生在小組內(nèi)交流。

2、教師班內(nèi)交流：介紹自己的鼻子和舌頭。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鼻子和舌頭的功能，讓學(xué)生知道：鼻子可以聞到氣味，舌頭可以嘗到味道。

（二）、聞一聞它們的氣味。

1、聞蘋(píng)果的氣味。

教師演示如何聞蘋(píng)果的氣味，強(qiáng)調(diào)聞水果的正確方法：把水果放到鼻子前方，鼻子不能靠得太近也不呢靠得太遠(yuǎn)。

教師組織學(xué)生以小組為單位模仿聞蘋(píng)果氣味的方法并描述聞到蘋(píng)果的氣味。

3、聞液體的方法。教師演示聞白醋氣味的方法：先把杯子放到鼻子前方，注 意不要離著太近；再用手輕輕往鼻孔里扇一扇就能聞到氣味了。這樣做可以減輕強(qiáng)烈氣味或者有毒氣味對(duì)著鼻子的刺激。

學(xué)生以小組為單位聞白醋的味道并描述聞到的氣味。教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)不知道氣味的物體不要隨便聞。

（三）、嘗一嘗它們的味道。

教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何嘗。然后強(qiáng)調(diào)：品嘗的時(shí)候要把水果洗干凈，小口咬慢慢嚼；品嘗液體時(shí)要小口喝仔細(xì)品；用筷子蘸著嘗的時(shí)候，筷子伸進(jìn)液體不要太深，手拿著的一端要高于蘸有液體的一端。學(xué)生嘗一嘗橘子和白醋的味道并描述。

教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)不了解的物體不要隨便嘗。為了更準(zhǔn)確地辨別味道，嘗完一種物體后要漱口。

（四）、利用多種器官觀察水果，說(shuō)一說(shuō)它們的特征。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官去觀察水果：用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用手摸、用鼻子聞和舌頭嘗。

2、小組活動(dòng)：用眼睛看多種水果的顏色、形狀、大小、并描述；用手敲西瓜，判斷西瓜成熟程度；摸多種水果感受表面的粗糙程度并進(jìn)行描述。教師總結(jié)：

想全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，要運(yùn)用多種多樣的方法。

三、總結(jié)本課: 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第四篇：一年級(jí)科學(xué)教案

冀教版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表

2017—2018學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間進(jìn)度12017年8月28日—9月1日課堂常規(guī)29月4日—9月8日課堂常規(guī)39月11日—9月15日1 走近科學(xué)49月18日—9月22日2 我的感官59月25日—9月30日3 放大鏡610月9日—10月13日4 身邊的植物

.710月16日—10月20日5 認(rèn)識(shí)植物810月23日—10月27日5 認(rèn)識(shí)植物910月30日—11月3日6 觀察蒲公英1011月6日—11月10日7 身邊的動(dòng)物1111月13日—11月17日8 認(rèn)識(shí)動(dòng)物1211月20日—11月24日8 認(rèn)識(shí)動(dòng)物1311月27日—12月1日9 觀察金魚(yú)1412月4日—12月8日10 動(dòng)物的感官1512月11日—12月15日11 認(rèn)識(shí)物體1612月18日—12月22日12 給物體分類1712月25日—12月29日13 常見(jiàn)材料182018年1月1日—1月5日14 科學(xué)擂臺(tái)—貼畫(huà)大比拼191月8日—1月12日14 科學(xué)擂臺(tái)—貼畫(huà)大比拼201月15日—1月19日結(jié)課評(píng)比211月22日—1月26日期末復(fù)習(xí)221月29日—2月2日期末復(fù)習(xí)

2017-2018 年一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)一切事物都充滿著好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，經(jīng)過(guò)學(xué)前教育的學(xué)習(xí)，基本具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了初步的探索能力。在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng),但學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力還是比較薄弱，能主動(dòng)開(kāi)展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴于教師的教,學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法來(lái)表述自己的觀點(diǎn)以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)還是比較薄弱。

因此教師的教學(xué)要積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的合作意識(shí)，以及愿意用自己的方法來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。我要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)記筆記，并能應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。

二、教材分析：

小學(xué)科學(xué)總目標(biāo)：

本冊(cè)教科書(shū)以主題研究的形式編排了 個(gè)單元。以學(xué)生的發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

2、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)坐不住的問(wèn)題，在課程中增加游戲等環(huán)節(jié)，匹配孩子的年齡特點(diǎn)。

3、挖掘科學(xué)知識(shí)、科學(xué)概念與興趣之間的內(nèi)在聯(lián)系，以知識(shí)為載體滲透科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓孩子對(duì)科學(xué)自然而然地產(chǎn)生興趣。

4、動(dòng)手做，玩中學(xué)，一年級(jí)不側(cè)重原理性的東西，重在接觸和體驗(yàn)，讓學(xué)生在親自經(jīng)動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)展科學(xué)探究能力。

5、要求學(xué)生只要做試驗(yàn)就要做記錄，引導(dǎo)學(xué)生如

科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生53人，男生29人，女生24人。學(xué)生剛?cè)胄?對(duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小,自律性差。但都比較懂禮貌,見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好。有部分學(xué)生有說(shuō)普通話的意識(shí),能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績(jī)還有待于在今后去了解。

二、教材內(nèi)容分析

河北人民出版社的一年級(jí)科學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四大科學(xué)素養(yǎng)，尋求科學(xué)本質(zhì)與教育本質(zhì)的統(tǒng)一，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教材主要以“特征與性質(zhì)”這一統(tǒng)一概念統(tǒng)整學(xué)科間知識(shí)體系，整體上從第一單元“我們愛(ài)科學(xué)”開(kāi)始，第一課“走近科學(xué)”首先展示給學(xué)生包括自然世界與人工世界的科學(xué)和技術(shù)世界的概況，第二課“為的感官”引導(dǎo)學(xué)生善于利用自己身體的感官觀察世界，“放大鏡”一課則引導(dǎo)學(xué)生了解需要借助一些工具延伸和拓展我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，然后逐漸帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)具體的自然世界和人工世界，包括身邊常見(jiàn)的動(dòng)植物、物體等，結(jié)尾“科學(xué)擂臺(tái)——貼畫(huà)大比拼”引導(dǎo)學(xué)生綜合上冊(cè)學(xué)習(xí)的科學(xué)和技術(shù)知識(shí)進(jìn)行活潑多樣的動(dòng)手實(shí)踐。本冊(cè)教材貼近學(xué)生的真實(shí)生活，使他們通過(guò)自己與生活環(huán)境的相互作用，體驗(yàn)到成功的愉悅，調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生基本的科學(xué)理論觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）我們愛(ài)科學(xué) 1.能說(shuō)出科學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。

2.能說(shuō)出眼、耳、鼻、舌、皮膚等感官作用。3.能說(shuō)出使用放大鏡的方法。

（二）植物 1.能說(shuō)出周圍常見(jiàn)的植物的名稱。2.能說(shuō)出生活中常見(jiàn)植物的特征。3.能簡(jiǎn)單描述蒲公英的外部主要特征。

（三）動(dòng)物

1.能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物的名稱。2.能說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征。

3.能舉例說(shuō)出動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等感覺(jué)器官感知環(huán)境。

（四）物體

1.能說(shuō)出物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。2.能根據(jù)物體的外部特征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。3.能辨別生活中常見(jiàn)的材料。

四、教學(xué)措施

1.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。

2.在教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。

4.深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

5.多與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、教學(xué)進(jìn)度安排： 1 認(rèn)識(shí)科學(xué)教材 2 走近科學(xué) 我的感官 4 放大鏡 5 身邊的植物 6 認(rèn)識(shí)植物 7 觀察蒲公英 8 身邊的動(dòng)物 9 認(rèn)識(shí)動(dòng)物 10 觀察金魚(yú) 11 動(dòng)物的感官 12 認(rèn)識(shí)物體

13常見(jiàn)材料14科學(xué)擂臺(tái)——貼畫(huà)大比拼（備注每課一課時(shí)）

1走進(jìn)科學(xué)

課 題走進(jìn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛(ài)上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)

2、使學(xué)生體會(huì)到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

3、初步了解怎樣學(xué)科學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛(ài)上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)

難點(diǎn)： 學(xué)生體會(huì)到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備課件 A4紙 氣球/孔明燈教學(xué)過(guò)程集體備課創(chuàng)設(shè)情境： 談話導(dǎo)入：

1、今天學(xué)習(xí)什么課？ 什么是科學(xué)？說(shuō)說(shuō)你的想法。預(yù)設(shè):科學(xué)就是科學(xué)家在研究。

2、也許你認(rèn)為科學(xué)是神奇的，但它并不神秘。當(dāng)你對(duì)周圍的事物產(chǎn)生了好奇，并思考“為什么”的時(shí)候，探究科學(xué)就開(kāi)始了。大家想探究科學(xué)嗎？

二、教學(xué)活動(dòng)：

《活動(dòng)一》、感受科學(xué)探究 周圍事物：

課件展示：出示圖片：花朵 下雨 熱氣球 火車

思考并提出問(wèn)題：

預(yù)設(shè)：花為什么有各種顏色？ 雨是怎么形成的？ 氣球?yàn)槭裁磿?huì)漂在空中？

火車怎樣跑得更快？教學(xué)過(guò)程集體備課談話：你還想知道什么？ 你對(duì)周圍感到好奇的事物是不是能夠提出問(wèn)題？ 現(xiàn)在恭喜你，你已經(jīng)開(kāi)始探究科學(xué)了。《活動(dòng)二》、做一做科學(xué)探究 出示圖片：吹A(chǔ)4紙

讓我們猜一下，向兩張紙中間吹氣會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 預(yù)設(shè)：◎紙張會(huì)向兩邊分開(kāi) ◎紙張會(huì)向中間靠攏

下面我請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)做一做。有人愿意來(lái)試一下么？

通過(guò)兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，我們可以知道兩張紙會(huì)向中間靠攏。這是氣流的作用。那么這個(gè)我們可以通過(guò)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做到什么呢？ 折一個(gè)紙飛機(jī)，同學(xué)們這個(gè)是什么？ 你們玩過(guò)么？你們還會(huì)別的折飛機(jī)方法嗎？ 這就是我們的科學(xué)課，大家喜歡么？

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：知道了 我的感官

課 題 我的感官 教學(xué)目標(biāo)

1、了解自己的感官

2、學(xué)會(huì)正確使用感官

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 了解自己的感官，學(xué)會(huì)正確使用感官 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用感官。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 橘子或者蘋(píng)果 紙箱（玩具）教學(xué)過(guò)程

集體備課

一、創(chuàng)設(shè)情境：

談話導(dǎo)入： 我們都是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，學(xué)習(xí)知識(shí)的？

二、教學(xué)活動(dòng)： 《活動(dòng)一》、出示課件

大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些都是什么？我們是如何使用他們的？眼、耳、鼻、舌、手、皮膚?！痘顒?dòng)二》、觀察橘子（蘋(píng)果）

拿出橘子，問(wèn)大家這是什么？你是怎么知道的？ 你知道它是什么味道么？怎么知道的？ 看一看、摸一摸、問(wèn)一問(wèn)、嘗一嘗 《活動(dòng)三》、盒子里面有什么？ 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一下。蘋(píng)果、火腿腸、文具盒、卷筆刀、積木??

談話：那么我們應(yīng)該怎么正確的使用我們的感官呢？ 看電視，看電腦一定要離遠(yuǎn)一點(diǎn)，聲音要小一點(diǎn)

未知的物品不要隨便聞或嘗 教學(xué)過(guò)程

你對(duì)周圍感到好奇的事物是不是能夠提出問(wèn)題？ 現(xiàn)在恭喜你，你已經(jīng)開(kāi)始探究科學(xué)了。做一做科學(xué)探究 出示圖片：吹A(chǔ)4紙

讓我們猜一下，向兩張紙中間吹氣會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 預(yù)設(shè)：◎紙張會(huì)向兩邊分開(kāi) ◎紙張會(huì)向中間靠攏

下面我請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)做一做。有人愿意來(lái)試一下么？ 通過(guò)兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，我們可以知道兩張紙會(huì)向中間靠攏。這是氣流的作用。

那么這個(gè)我們可以通過(guò)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做到什么呢？ 折一個(gè)紙飛機(jī)，同學(xué)們這個(gè)是什么？ 你們玩過(guò)么？你們還會(huì)別的折飛機(jī)方法嗎？ 這就是我們的科學(xué)課，大家喜歡么？

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：知道了

五、關(guān)于科學(xué)，你還想研究什么？

六、布置課下活動(dòng)

1、大家課后可以嘗試折紙飛機(jī)，看誰(shuí)的飛機(jī)非得更遠(yuǎn)，只能用沒(méi)有用的紙哦，注意飛機(jī)一定不要亂扔，都要撿回來(lái)收好或者扔到垃圾桶。保護(hù)我們共同的環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用紙才是還孩子！

2、大家想一想，我們要怎么學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)都要用到我們的什么？

課 題

3、放大鏡

教學(xué)目標(biāo)

1、能說(shuō)出使用放大鏡的方法和用途。

2、能正確使用放大鏡并描述觀察結(jié)果。

3、能對(duì)放大鏡產(chǎn)生濃烈的興趣，了解工具是我們學(xué)?？茖W(xué)的好幫手。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能說(shuō)出使用放大鏡的方法和用途。

難點(diǎn)：能說(shuō)出使用放大鏡的方法和用途。教學(xué)準(zhǔn)備放大鏡、帶蓋的瓶子、裝水的燒杯、圓形魚(yú)缸及金魚(yú) 小花、布條、報(bào)紙、小字的書(shū)、指紋等教學(xué)過(guò)程集體備課創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)會(huì)了如何使用自己的感官來(lái)研究科學(xué)。出示課件圖片花太小，看不清。以此引發(fā)學(xué)生思考：“當(dāng)我們看不清楚的時(shí)候，怎樣才能看清呢？你有什么好辦法么？”這樣就引出本節(jié)課的主題——放大鏡。

“放大鏡能夠幫助我們看清什么？”引導(dǎo)學(xué)生自然過(guò)渡到下面的探究活動(dòng)。

二、教學(xué)活動(dòng)： 《活動(dòng)一》、出示課件

放大鏡可以幫我們看清小花，看清布上的花紋……

同學(xué)們注意看圖片，應(yīng)該怎樣用手拿放大鏡呢？那么，我們應(yīng)該如何正確的使用放大鏡呢？ 調(diào)整放大鏡與物體間的距離直到看清楚為止。

放大鏡可以幫助我們觀察很多東西，出示圖片：比如看不清的小花，蝴蝶翅膀上的紋絡(luò)（其他小昆蟲(chóng)），幫助老人看報(bào)紙，考古學(xué)家考古等等 《活動(dòng)二》、自制放大鏡

其實(shí)我們身邊有很多放大鏡，露珠大家都見(jiàn)過(guò)么？大家早上的時(shí)候可以注意觀察下，或者課下可以在植物上灑點(diǎn)水觀察一下。

灌滿水的玻璃瓶大家見(jiàn)過(guò)么？圓形魚(yú)缸力的金魚(yú)大家仔細(xì)觀察過(guò)么？ 大家在課下可以自己動(dòng)手制作放大鏡，觀察一下。

教學(xué)過(guò)程不要將放大鏡對(duì)著太陽(yáng)，小心燒傷，或者引起火災(zāi)課件展示 出示實(shí)物

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：知道了放大鏡可以幫助觀察小的物體

學(xué)會(huì)了放大鏡的使用方法：調(diào)整放大鏡與物體間的距離直到看清楚為止。

五、關(guān)于放大鏡，你還知道什么？你還想研究什么？

六、布置課下活動(dòng)

課 題

4、身邊的植物

教學(xué)目標(biāo)

1、能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱。能說(shuō)出草、樹(shù)等都是植物。

2、初步感知科學(xué)研究需要制定計(jì)劃，能用語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象，與探究過(guò)程，并與同學(xué)討論交流。

3、能對(duì)常見(jiàn)花草樹(shù)木的外部形態(tài)及用途表現(xiàn)出探究興趣，從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)植物與人類的關(guān)系，并能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱。能說(shuō)出草、樹(shù)等都是植物。

難點(diǎn)：能說(shuō)出草、樹(shù)等都是植物。教學(xué)準(zhǔn)備校園取景照片（包含各種植物）教學(xué)過(guò)程集體備課創(chuàng)設(shè)情境： 出示幻燈片：雪深用放大鏡觀察花，同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)會(huì)了如何使用放大鏡觀，也用放放大鏡觀察了植物，課下你們有沒(méi)有仔細(xì)觀察植物??？

二、教學(xué)活動(dòng)：

《活動(dòng)一》、出示課件：校園角落照片。

這是哪里的照片??？照片的植物真多啊，你都認(rèn)識(shí)那些？ 預(yù)設(shè)：柏樹(shù)、爬山虎、柳樹(shù)、楊樹(shù)等。

那么你在操場(chǎng)還發(fā)現(xiàn)了哪些植物？或者你還知道哪些植物？ 預(yù)設(shè)：玉米、白菜、蘋(píng)果、桃、葡萄等

我們身邊有許多植物，小草、大樹(shù)、莊稼等都是植物。這些植物與我們的生活都有什么關(guān)系?。?/p>

預(yù)設(shè)：可以吃（做食物）、可以看（觀賞用）、可以用（作為資源）、可以治?。ㄈ胨帲⒅圃煅鯕猓▋艋諝猓┓里L(fēng)護(hù)沙涵養(yǎng)水源等。

那么植物有這么多的作用，我們應(yīng)該怎么做?。?預(yù)設(shè)：愛(ài)護(hù)植物

你觀察這些植物都用到了哪些感官或者工具？ 預(yù)設(shè)：眼、耳、鼻、皮膚、放大鏡 教學(xué)過(guò)程

不要隨便嘗植物，很多植物都是有毒的，會(huì)很危險(xiǎn)。集體備課

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)了新的植物，知道了植物

五、關(guān)于植物，你還知道什么？你還想研究什么？

六、布置課下活動(dòng)

1、大家下去把練習(xí)冊(cè)中的卡片來(lái)填一下，校園里都有什么植物，你的觀察方法有哪些。這些植物中有可吃的么？還能做什么用？

2、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了

課 題

5、認(rèn)識(shí)植物 教學(xué)目標(biāo)

1、能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的特征。

2、初步感知科學(xué)研究需要制定計(jì)劃，能用多種感官觀察植物的外部形態(tài)，能簡(jiǎn)述探究過(guò)程與結(jié)論并與同學(xué)討論交流。

3、能對(duì)植物的外部形態(tài)及用途表現(xiàn)出探究興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。難點(diǎn)：能用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。能簡(jiǎn)述探究過(guò)程與結(jié)論并與同學(xué)討論交流。教學(xué)準(zhǔn)備身邊的蔬菜水果植物等教學(xué)過(guò)程集體備課創(chuàng)設(shè)情境：

出示準(zhǔn)備的實(shí)物，同學(xué)們這些植物大家都認(rèn)識(shí)么？他們都有什么特點(diǎn)？都是什么顏色？什么形狀？（什么味道？）

二、教學(xué)活動(dòng)： 《活動(dòng)一》、出示課件：

我們身邊有各種各樣的植物，你知道他們都有什么特點(diǎn)么？我們先來(lái)觀察銀杏樹(shù)，他的葉子是綠色的，形狀像扇子，我們稱他為扇形葉。銀杏果是淺黃色的像球一樣是球形的。

梨樹(shù)的葉子像雞蛋一樣，我們叫他卵形葉，梨成熟后是黃色的，有的圓圓的像個(gè)球，有的頂部還有個(gè)尖，像個(gè)鴨嘴，故稱鴨梨。問(wèn)一問(wèn)還有梨的香味呢。

牽?；ǖ娜~子是心形的，稱他為心形葉。它的花有多種顏色，有紅色的，紫色的，黃色的白色的。形狀像一個(gè)喇叭所以也叫喇叭花。

向日葵的葉子有的是心形有的是卵形，它的花是黃色的像太陽(yáng)圓圓的。這是哪里的照片啊？照片的植物真多啊，你都認(rèn)識(shí)那些？ 預(yù)設(shè)：柏樹(shù)、爬山虎、柳樹(shù)、楊樹(shù)等。

那么你在操場(chǎng)還發(fā)現(xiàn)了哪些植物？或者你還知道哪些植物？

預(yù)設(shè)：玉米、白菜、蘋(píng)果、桃、葡萄、柳樹(shù)、楊樹(shù)、爬山虎、柏樹(shù)等。教學(xué)過(guò)程集體備課

那么這些植物都有什么特點(diǎn)??？ 出示實(shí)物：柳樹(shù)、楊樹(shù)、蔥、等

《活動(dòng)二》、聞氣味辯植物：蔥、橘子、大蒜、洋蔥等 看書(shū)本第12頁(yè)，花生，國(guó)槐，葡萄有什么不同？

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)了新的植物，知道了不同植物有不同的特點(diǎn)。

課 題

6、觀察蒲公英

教學(xué)目標(biāo)

1、能簡(jiǎn)述蒲公英的外部主要特征。

2、能用語(yǔ)言描述觀察的結(jié)果，并于同學(xué)討論交流。

3、能認(rèn)真觀察蒲公英，并且表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能簡(jiǎn)單描述蒲公英的外部主要特征。

難點(diǎn)：能簡(jiǎn)單描述蒲公英的外部主要特征。教學(xué)準(zhǔn)備《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》、彩筆教學(xué)過(guò)程集體備課創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，小傘兵，隨風(fēng)飛，落土地，扎根基。你們知道這是什么么？ 預(yù)設(shè)：蒲公英

那你知道蒲公英是什么樣的么？（那你知蒲公英有什么特點(diǎn)？）

二、教學(xué)活動(dòng)： 《活動(dòng)一》、出示課件

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多植物，大家還記得我們是怎么觀察的么？

那么我們用同樣的方法來(lái)仔細(xì)觀察一下蒲公英都有什么特點(diǎn)，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第13頁(yè)，看看書(shū)中的圖片，仔細(xì)觀察，花是什么顏色的？它的花是什么味道？蒲公英長(zhǎng)在哪里？ 預(yù)設(shè)：長(zhǎng)在地里，花是黃色的/白色的，花是香的/甜的，同學(xué)們除了這些特點(diǎn)你們還知道它有什么特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：它的葉子是鋸齒形的。

同學(xué)們，試著把你們觀察到的蒲公英畫(huà)下來(lái)吧，看看誰(shuí)畫(huà)的最像。同學(xué)們，下面小組討論下書(shū)上14頁(yè)下面的這四種植物各有什么不同？ 鳳仙花（指甲花），菊花，狗尾草 預(yù)設(shè)：葉子都是綠色的，葉子的的形狀不同，花的形狀不同、顏色不同。

教學(xué)過(guò)程我問(wèn)你答 評(píng)價(jià)

白色的不是花，而是它的種子。集體備課

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：知道了蒲公英的花是黃色的，葉子是鋸齒狀的，種子像個(gè)小傘兵……

五、關(guān)于蒲公英，你還知道什么？你還想研究什么？

六、布置課下活動(dòng)

1、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蒲公英，把練習(xí)冊(cè)第八頁(yè)觀察蒲公英填好，在下面粉色的框里畫(huà)一株蒲公英，看誰(shuí)花的最像最漂亮。反思與改進(jìn)：

課 題

7、身邊的動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo)

1、能說(shuō)出周圍常見(jiàn)動(dòng)物的名稱。

2、能如實(shí)描述觀察到的動(dòng)物。

3、能從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的密切關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能說(shuō)出周圍常見(jiàn)動(dòng)物的名稱。難點(diǎn)：能說(shuō)出周圍常見(jiàn)動(dòng)物的名稱，能如實(shí)描述觀察到的動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程集體備課創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，圖上是小明的家，大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、教學(xué)活動(dòng)：

預(yù)設(shè)：雞、狗、貓、鴿子等

我們把雞、狗、鴿子這些都叫做什么？——?jiǎng)游?/p>

同學(xué)們，剛才從家里找到這么多的小動(dòng)物，那么在我們的校里，你都見(jiàn)過(guò)那些動(dòng)物呢？ 樹(shù)上都有什么動(dòng)物？ 大樹(shù)周圍都有什么動(dòng)物？ 草地里都有什么動(dòng)物？我們可以用放大鏡來(lái)看看蟲(chóng)子。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們都知道什么動(dòng)物啊？ 預(yù)設(shè)：豬、狗、魚(yú)、大象、駱駝……

老師為大家準(zhǔn)備了一些動(dòng)物的圖片，老師帶大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下。那么這些動(dòng)物與我們的生活有什么關(guān)系呢？

比如說(shuō):導(dǎo)盲犬可以幫助盲人走路，我們愛(ài)吃的蜂蜜是有蜜蜂采集的，春蠶圖的絲可以用來(lái)制衣服。作你還知道哪些動(dòng)物與我們的生活相關(guān)？教學(xué)過(guò)程集體備課

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，知道了動(dòng)物與我們的生活有很多聯(lián)系。

四、關(guān)于動(dòng)物，你還知道什么？你還想研究什么？

五、布置課下活動(dòng)

1、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，把練習(xí)冊(cè)第10頁(yè)填好

課 題

8、認(rèn)識(shí)動(dòng)物

2、教學(xué)目標(biāo)：

3、同學(xué)們可以比較一下們有什么不同么

它們有這么多不同，那么它們又有那些相同之處呢？

4、為了解決這個(gè)問(wèn)題，下面我們一起來(lái)探究動(dòng)物有什么共同特點(diǎn)。

我們先來(lái)看一個(gè)視頻

引導(dǎo)：小狗/螃蟹/小貓需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。

我們觀察小動(dòng)物的時(shí)候一定要小心，注意小狗會(huì)咬人，小貓會(huì)撓人也會(huì)咬人，螃蟹的大鉗子可是很有力的。我們觀察他們的時(shí)候要保持安靜，注意愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，同時(shí)同時(shí)自己不要被小動(dòng)物弄傷。得出動(dòng)物的某些共同特征是：需要食物，能運(yùn)動(dòng)，會(huì)呼吸。

我們知道了動(dòng)物都需要食物。那他們的食物一樣嗎？看書(shū)中第19頁(yè)，小兔子，小鴨子和大鯊魚(yú)都吃什么？他們的食物有什么不同？同桌之間討論一下。預(yù)設(shè) 兔子胡蘿卜

鴨子：草 菜 小魚(yú) 蟲(chóng)子 鯊魚(yú)： 小魚(yú) 教學(xué)過(guò)程

5、板書(shū)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物集體備課

三、本課總結(jié)：

這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：知道了動(dòng)物都需要食物，能運(yùn)動(dòng)，會(huì)呼吸。

四、關(guān)于動(dòng)物，你還知道什么？你還想研究什么？

五、布置課下活動(dòng)

1、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，把練習(xí)冊(cè)第11頁(yè)填好

9觀察金魚(yú) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)（1）認(rèn)識(shí)金魚(yú)的外形結(jié)構(gòu)、身上長(zhǎng)有什么、是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

（2）能用科學(xué)的方法觀察、記錄、表達(dá)金魚(yú)形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征

2、過(guò)程與方法生命體的基本特征

3、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情，●教學(xué)過(guò)程：.一．導(dǎo)入新課：們，今天我們就來(lái)魚(yú)類中最漂亮的魚(yú)——“金魚(yú)”。教師板書(shū)

二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)師追問(wèn)：（3）金魚(yú)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一條金魚(yú)，在觀察前，老師是想給大家兩點(diǎn)提示：

一：觀察要安靜，不要驚擾了魚(yú)。二：觀察要仔細(xì)，了解魚(yú)的身體特征。

記住老師的提示沒(méi)有？好，請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)金魚(yú)，比一比誰(shuí)觀察得細(xì)致。

2、學(xué)生觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。教師巡視學(xué)生匯報(bào)金魚(yú)的身體特征，教師 金魚(yú)外形： 梭形（中間大，兩頭?。┯袔撞糠郑?頭 軀干 尾

身上長(zhǎng)有： 眼睛 嘴 鼻 鰓 魚(yú)鱗 鰭 怎樣運(yùn)動(dòng)： 游動(dòng)

4、恭喜你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，是不是每個(gè)人都觀察清楚了？現(xiàn)在老師提一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)

來(lái)挑戰(zhàn)一下？請(qǐng)閉上眼睛，回想一下你觀察到的金魚(yú)，它有幾個(gè)鰭？分別在什么部位？（抽

生答）（根據(jù)學(xué)生回答情況，適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生再次觀察并畫(huà)金魚(yú)圖）

5、孩子們，要不要再次觀察？好，請(qǐng)孩子們?cè)俅握J(rèn)真細(xì)致地、安靜地觀察，觀察的時(shí)候可

以有重點(diǎn)的觀察，比如說(shuō)魚(yú)鱗或者魚(yú)鰭，這次觀察，可以把看到的金魚(yú)畫(huà)下來(lái)，你看到什么

樣的金魚(yú)就畫(huà)什么樣的金魚(yú)，把你的重大發(fā)現(xiàn)畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)細(xì)微的地方多。

6、學(xué)生觀察魚(yú)，畫(huà)魚(yú)，老師巡視。

7、匯報(bào)（注意：測(cè)線、魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等）

8、觀看學(xué)生的金魚(yú)圖，問(wèn)：魚(yú)為什么會(huì)長(zhǎng)成這個(gè)樣子？可能跟什么有關(guān)系？（抽生說(shuō)）

9、再次觀看學(xué)生的金魚(yú)圖，問(wèn)：為什么同一條魚(yú)，大家畫(huà)的卻不一樣呢？（抽生說(shuō)）（原因：觀察不細(xì)致、觀察角度不同

10動(dòng)物的感官

11認(rèn)識(shí)物體 12給物體分類 一：教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)物品的外部特征，知道什么是分類，知道分類要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)．

科學(xué)探究：在觀察比較的基礎(chǔ)上分別經(jīng)歷給定標(biāo)準(zhǔn)，自定標(biāo)準(zhǔn)的分類過(guò)程，在老師的指導(dǎo)下歸納分類方法，提升觀察比較分類能力，滲透歸納方法．

科學(xué)態(tài)度：逐步形成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣樂(lè)于制定不同的標(biāo)準(zhǔn)為物體分類，體會(huì)分類活動(dòng)在生活．學(xué)習(xí)和科學(xué)探究中的重要意義 二：教學(xué)準(zhǔn)備

每組５支不同顏色的鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆(削尖與未削尖的)和不帶橡皮的鉛筆． 每組４個(gè)容器：紙杯、塑料杯、帶蓋透明圓筒、帶膠塞的玻璃管。三：教學(xué)過(guò)程

一、引入課題：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了物體的相同與不同，那么怎樣給物體進(jìn)行分類呢？

二、活動(dòng)一：每組分好5支不同顏色的鉛筆，讓學(xué)生找出相同和不同的地方。學(xué)生討論學(xué)生匯報(bào)： 學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)：分一分

學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣分的？標(biāo)準(zhǔn)是什么？

三、活動(dòng)二：給容器分類。

每組４個(gè)容器：紙杯、塑料杯、帶蓋透明圓筒、帶膠塞的玻璃管。

1、討論：它們有什么相同與不同的地方？你打算怎樣給它們分類？

2、學(xué)生活動(dòng)： 匯報(bào)本組的結(jié)果。

四、我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了給物體分類，那么，為什么要給物體分類呢？這樣做有什么好處呢？ 學(xué)生討論、匯報(bào)。介紹指南車信箱

四：課后引伸：用分類的方法整理我們的書(shū)包、衣柜

13常見(jiàn)的材料

14科學(xué)擂臺(tái)——貼畫(huà)大比拼

第五篇：一年級(jí)科學(xué)教案

一年級(jí)科學(xué)教案

找物體的相同和不同

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)物體和人的外部特征

科學(xué)探究：經(jīng)歷多個(gè)觀察，比較，描述的活動(dòng)過(guò)程，嘗試用從種觀察方法觀察物體。從不同的角度對(duì)物體進(jìn)行比較。學(xué)習(xí)比較方法，初步形成比較能力。

科學(xué)態(tài)度：勇于嘗試新的比較方法，初步形成仔細(xì)比較，如實(shí)描述的態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：不同形狀，顏色的積木塊,輕重不同的小球,白紙,筆,米尺.教學(xué)過(guò)程：

一：出示二根長(zhǎng)短一樣，粗細(xì)不同的小木棒． 哪根更長(zhǎng)呢？你打算怎樣驗(yàn)證？ 討論： 匯報(bào)：

小結(jié)：比較二根木棒的長(zhǎng)短可以采用用尺量或并排放在一起比的方法，那么對(duì)于其它的物體呢，我們又怎樣比較呢？ 二：活動(dòng)一

出示不同形狀顏色的積木塊．你們又打算怎樣比較呢？ 學(xué)生活動(dòng)： 匯報(bào)：你是怎樣比的？比的是什么？

小結(jié)：比較物體的時(shí)候，我們可以比較它們的形狀，也可以比較它們的顏色，還可以比較它們的輕重和軟硬．那么我們?nèi)四?，又怎樣比較？ 三：活動(dòng)二

找我們的相同與不同．

選二個(gè)有特點(diǎn)的學(xué)生上臺(tái)，比較他們有哪些地方相同，哪些地方不同？ 學(xué)生討論： 小結(jié)

四：課堂小結(jié)

今天通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？