第一篇：傾情用心超越奉獻(xiàn)——師德師風(fēng)演講稿

有這樣一群人

陳倉(cāng)區(qū)渭陽(yáng)小學(xué)

郝凌燕

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我演講的題目是——《有這樣一群人》。有這樣一群人，他們相約在不足三千平米的校園里，一起學(xué)習(xí)、一起加油、一起創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)“規(guī)范辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展、做精致的渭陽(yáng)小學(xué)”的目標(biāo)群策群力、運(yùn)籌帷幄。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)向世人詮釋：什么是傾情、什么是用心、什么是超越、什么是奉獻(xiàn)。

（一）這群人：用心、用情感染熏陶每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，是他們感受到愛的博大與無(wú)私。

教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。羅定鳴，是現(xiàn)五一班學(xué)生，家庭生活困難父母離異，父親忙于生計(jì)，不但顧不上照顧他生活，更無(wú)暇顧及她的學(xué)習(xí)?？粗鴦e的小孩有人疼、有人愛，她很難受，慢慢的，她的臉上沒了笑容，沉默寡言、疏離人群。自從她踏入渭陽(yáng)小學(xué)這個(gè)門檻，就開始享受母親的溫暖與呵護(hù)。凡是帶過(guò)她的老師，無(wú)一不像一位母親疼愛自己的寶寶那么疼愛她，女教師帶她去洗澡、教她學(xué)做家務(wù)、為她做飯、給她送衣服……同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也多次去她家進(jìn)行慰問(wèn)并且送去了學(xué)習(xí)用品。使她感受到了人間的溫暖、人間的情，她的臉上露出了笑容。從此她堅(jiān)強(qiáng)了、她陽(yáng)光了、她開朗了、她樂觀了！

整個(gè)村落，燈火通明，在北動(dòng)社區(qū)的一間小屋里，幾位園丁面帶微笑，正在和一個(gè)蜷縮在病床上的小朋友親切的交談著，時(shí)不時(shí)的傳 出爽朗的笑聲。病床上的小男孩叫薛凱，自小就患有疾病，行動(dòng)極其不便。進(jìn)入這所學(xué)校，蘇會(huì)娟、羅亞玲老師就和全班同學(xué)一起，照顧他的生活和學(xué)習(xí)，從不言苦、言累、言臟。到了三年級(jí)，他的病情加重，導(dǎo)致癱瘓，不能上學(xué)，但他渴望讀書、渴望學(xué)習(xí)。于是學(xué)校就安排老師承擔(dān)了他的校外輔導(dǎo)，而且制定了科學(xué)、周密、操作性強(qiáng)的輔導(dǎo)計(jì)劃。無(wú)論是陽(yáng)光明媚、還是刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷署，每周四她們都會(huì)在下班后去他家，為他做學(xué)問(wèn)，給他講做人、講做事，并且給他送去許多書籍，供他閱讀。點(diǎn)燃了他堅(jiān)強(qiáng)生活的勇氣。她們的行動(dòng)，不但使村子里的人為她們點(diǎn)贊，這項(xiàng)工作還受到了區(qū)教體局、區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。真所謂：愛心——是學(xué)生打開知識(shí)之門、啟迪心智的開始，愛心——能夠滋潤(rùn)澆開學(xué)生美麗的心靈之花。

（二）這群人：堅(jiān)強(qiáng)樂觀，勇敢的和病魔作斗爭(zhēng)，成為最終的勝利者。

人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。理想如晨星，——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。雙手托腰，樓上樓下來(lái)回觀察，時(shí)而環(huán)視四周，時(shí)而低頭沉思。想必這個(gè)身影你并不陌生。他就是為渭陽(yáng)小學(xué)的發(fā)展，夜以繼日、嘔心瀝血，運(yùn)籌帷幄的屈校長(zhǎng)。多少次腰椎病魔和他糾纏，但他都頑強(qiáng)拼搏，不低頭，仍然堅(jiān)守崗位。因?yàn)樗欣硐?、有信念。想——學(xué)校發(fā)展的策略，做——學(xué)校發(fā)展的事情。他不但關(guān)心學(xué)校的建設(shè)，更關(guān)心學(xué)校教學(xué)發(fā)展的方向。他走進(jìn)每位老師的課堂，為他們傳經(jīng)送寶，質(zhì)疑解惑。為了進(jìn)一步發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，他建立了自己的工作室，強(qiáng)手聯(lián)合，外學(xué)內(nèi)修，外引內(nèi)聯(lián)，多次的實(shí) 踐活動(dòng)，引領(lǐng)著我校教師走上了專業(yè)化發(fā)展的道路。在他的運(yùn)籌帷幄下，你可曾發(fā)現(xiàn)渭陽(yáng)小學(xué)這塊小天地：天，藍(lán)起來(lái)了；地，綠起來(lái)了；墻，靚起來(lái)了；人，陽(yáng)光起來(lái)了！學(xué)校的名，揚(yáng)起來(lái)了。

受他的影響與熏陶，無(wú)論是老師的家人生病了，還是老師生病了，他們都會(huì)合理安排，甚至把工作帶回家，從不耽誤工作。因?yàn)樗麄冎溃瑢W(xué)校的工作，猶如一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，缺一不可。

他們不為病魔恐嚇，不為坎坷困擾，他們是樂觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。真所謂沒有風(fēng)浪，就不能顯示帆的本色；沒有曲折，就無(wú)法品味人生的樂趣。

（三）這群人：勇于拼搏，用行動(dòng)向大家表明，他們是蠻拼的、杠杠的。

愛拼才會(huì)贏。清晨七點(diǎn)，當(dāng)許多人還沉睡在香甜的睡夢(mèng)中時(shí)，渭陽(yáng)小學(xué)的校園已經(jīng)熱鬧起來(lái)了。那是雷春波、李軍學(xué)、王軍萍、張雪琴、晏惠、張小韓等老師，帶著他們的體育健兒和小演員正在操練，為了出彩，他們忘記了自己的勞累，放棄了與家人的溫馨，每天早出晚歸，冒嚴(yán)寒、頂酷暑，加班加點(diǎn)，進(jìn)行訓(xùn)練。他們和學(xué)生打成一片，他們細(xì)致入微的指導(dǎo)、不厭其煩的示范，很是給力，使學(xué)生和圍觀的家長(zhǎng)深受感動(dòng)，信心倍增。世間自有公道，付出就有回報(bào)。在陳倉(cāng)區(qū)教體局、寶雞市教育局、體育局及陜西省舉辦的各類比賽中，成績(jī)顯赫。你能說(shuō)他們不是蠻拼的、“杠杠”的嗎？

（四）這群人：團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，一次又一次實(shí)現(xiàn)了筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的旅程。她們是蠻火的，嘹咋啦!【扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)。希望廣大教師認(rèn)清肩負(fù)的使命和責(zé)任，努力為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)！】這句話大家并不陌生，他是習(xí)總書記在第三十個(gè)教師節(jié)時(shí)的講話，大家每天都在踐行著、奮斗著。為了向著做一名好老師邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)管理精細(xì)、老師精心、課堂生動(dòng)、學(xué)生靈動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，全體教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極實(shí)踐、精于研究。

夜，已經(jīng)很深了，但是身邊的手機(jī)還會(huì)發(fā)出“咕嘟、咕嘟”的聲音，他在提示：同志們！加油！請(qǐng)喝咖啡！休息吧！明天再干……大家都想早點(diǎn)休息，可是他們知道，明天還有明天的事。事情辦完，睡覺踏實(shí)。真所謂：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！痹诮逃虒W(xué)中，捷報(bào)頻傳：潘愛珍老師的教學(xué)設(shè)計(jì)獲陜西省新課程大賽一等獎(jiǎng)、羅亞玲老師取得陜西省教學(xué)能手稱號(hào)、屈東輝校長(zhǎng)被評(píng)為寶雞市學(xué)科帶頭人并被確定為陜西省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象、我校又被評(píng)為寶雞市高效課堂四星級(jí)實(shí)驗(yàn)?！銈兒脜柡ρ?！真是風(fēng)風(fēng)火火闖九州！你們真是嘹咋啦！

俗話說(shuō)得好，一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)；學(xué)校發(fā)展，你我同舟。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)任重而道遠(yuǎn)，需要鍥而不舍、馳而不息的艱苦努力。道路不可能一帆風(fēng)順，藍(lán)圖不可能一蹴而就，夢(mèng)想不可能一夜成真。有人曾調(diào)侃的的問(wèn)：你們說(shuō)，我們渭陽(yáng) 小學(xué)的老師像不像紅色娘子軍！我說(shuō)：“你們不是像，你們就是現(xiàn)代版的紅色娘子軍。你們用行動(dòng)詮釋了‘傾情、用心、超越、奉獻(xiàn)’的內(nèi)涵。請(qǐng)相信，奮斗成就偉業(yè)”。最后，我借用習(xí)總書記的一段話，與大家共勉：“好老師不是天生的，而是在教學(xué)管理實(shí)踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)的。衷心祝愿每個(gè)教師都能成為符合黨和人民要求、學(xué)生喜歡和敬佩的好老師，希望每個(gè)孩子都能遇到好老師?！敝灰蠹引R心協(xié)力、不懈追求、開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，我們將在走“規(guī)范辦學(xué)，內(nèi)涵發(fā)展、做精致的渭陽(yáng)小學(xué)”這條道路上，越走越遠(yuǎn)、越飛越高！

第二篇：奉獻(xiàn)之歌(師德師風(fēng)演講稿)

奉獻(xiàn)之歌

“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是珍貴的?！倍覀冞x擇了做葉的事業(yè)。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，三尺講臺(tái)，關(guān)系未來(lái)，作為教師，從踏上講臺(tái)的第一天起，我們就無(wú)悔的堅(jiān)守著教書育人這一方沃土，并用自己的青春和熱血譜寫著一曲曲奉獻(xiàn)之歌。

2009年8月的一天，驕陽(yáng)似火，放了暑假的學(xué)校本應(yīng)一片沉寂，但陳金慧陳校長(zhǎng)卻帶領(lǐng)全體領(lǐng)導(dǎo)班子頂著烈日清除雜草、指揮工人粉刷墻壁、更換教室的門窗和操場(chǎng)的籃球架。在舊籃球架傾倒的一剎那，陳校長(zhǎng)沒來(lái)得及躲避，右腳被砸中，小趾骨骨折。傷筋動(dòng)骨一百天，陳校長(zhǎng)本應(yīng)在家休息，但她卻每天由愛人接送，拄著拐杖進(jìn)出辦公室。就這樣，她硬是堅(jiān)持了一個(gè)多月。用她自己的話說(shuō)：“我上任伊始，需要了解的情況太多，又是剛開學(xué)，亟待解決的問(wèn)題更多。不能因?yàn)槲覀€(gè)人的問(wèn)題，而影響到學(xué)校?！倍嗝礃銓?shí)的話語(yǔ)，正是這種神圣的使命感，才使她覺得責(zé)任重于泰山，在工作中才產(chǎn)生如此強(qiáng)大的動(dòng)力。有如此敬業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，十三中的老師又怎能不無(wú)私奉獻(xiàn)、默默耕耘？

薛靈芝老師，93年開始就奮斗在教學(xué)第一線，如今年僅35歲的她已經(jīng)工作了16個(gè)年頭。由于長(zhǎng)期久坐，整日埋頭批改作業(yè)，年紀(jì)輕輕的她就椎間盤突出、頸椎骨質(zhì)增生。但她并未因此而降低對(duì)自己的要求。對(duì)生活的激情，對(duì)教育的熱情，詼諧幽默的語(yǔ)言，豐厚的文化底蘊(yùn)，以及睿智而灑脫的昂揚(yáng)狀態(tài)，常使她散發(fā)出獨(dú)特的人格魅力。十多年來(lái)，她培養(yǎng)出的一批又一批學(xué)生走向了社會(huì)的不同崗位。這些學(xué)生回憶起來(lái)，印象最深的就是薛老師，他們對(duì)薛老師達(dá)到了頂禮膜拜的程度。問(wèn)起原因，薛老師總是說(shuō)：“教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話?！钡拇_如此，唯有教師人格的高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔。這位老師還常常身兼數(shù)職：開展各種各樣的推廣普通話活動(dòng)；輔導(dǎo)、組織、策劃學(xué)校舉行的各種演講比賽；組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)月活動(dòng)等；超強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)與精神壓力導(dǎo)致她長(zhǎng)期失眠。盡管如此，她也從沒請(qǐng)過(guò)一天假，沒缺過(guò)一次課。這不，一年一次的師德師風(fēng)演講比賽又要舉行了，學(xué)校又把任務(wù)交給了她?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”幾千字的文章，從寫稿到定稿，從一遍一遍的熟讀，到一字不差的背下來(lái)；從每一個(gè)字的斟酌，到每一句話的表達(dá)技巧、情感醞釀，需要下多大功夫，花費(fèi)多大精力。但她又毅然接受了。她說(shuō)：“做任何事，都不要把它看成負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該把它當(dāng)作一種樂趣。這樣，你就會(huì)樂在其中。”多好的心態(tài)，多么寬廣的胸懷。一年又一年，她參加了無(wú)數(shù)次的比賽，從區(qū)級(jí)到市級(jí)，從市級(jí)到省級(jí)，除了演講比賽的證書外，省市級(jí)骨干教師沒有她，優(yōu)秀教師的光環(huán)也沒戴在她頭上，甚至理應(yīng)歸她的師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人也沒光顧過(guò)她。就這樣，她默默地、無(wú)私的奉獻(xiàn)著，為自己鐘愛的事業(yè)揮灑著無(wú)悔的激情！

再把鏡頭聚焦在2009年的8月，由于特殊的地理位置，我校的留守兒童輟學(xué)率較高。為了讓這些心理有缺失的孩子能夠接受九年義務(wù)教育，重返校園，我校的班主任張青林老師在39℃的高溫下，頂著炎炎烈日，挨家挨戶做家訪，走了一村又一村；有的家里沒人，他就做好記錄，第二次、第三次走訪，直至見到家長(zhǎng)和學(xué)生，苦口婆心的勸說(shuō)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)。學(xué)生返校后他經(jīng)常跟這些學(xué)生交流、談心，噓寒問(wèn)暖，有時(shí)干脆讓他們到自己家吃飯。學(xué)生沒了生活費(fèi)，他就毫不猶豫的給他們。學(xué)生李斌的爸爸打工回來(lái)后拉著張老師的手說(shuō)：“您真是一位好老師！我真不知道該怎么謝你！”張老師說(shuō)：“謝什么?只要孩子身心都能健康成長(zhǎng)就行了！”作為一名教師、一位班主任，他沒有去做容納百川的大海，卻做了一條小溪，滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心田；他本來(lái)只需做一片綠葉，他卻給了學(xué)生整片森林。還有李夢(mèng)老師，年僅兩歲的孩子無(wú)處托付，只好帶著孩子?xùn)|奔西走，走村串戶。炎夏之際，大人尚且酷暑難耐，何況一個(gè)孩子。小臉曬得紅通通的，小衣服也被汗水浸透，水洗一般。由于連續(xù)十多天跟著大人顛簸、勞累、受熱，加上李老師長(zhǎng)期忙于班主任工作，無(wú)暇顧及孩子而飲食不周，孩子病倒了——嚴(yán)重貧血。

她也是一位母親，有哪一位母親不疼愛自己的孩子？ 望著孩子蒼白的小臉，她的心都要碎了！她何嘗不難過(guò)？何嘗不心痛？有時(shí)她也捫心自問(wèn)：值嗎？然而，她、我們、每一個(gè)教育戰(zhàn)線上的同行們更深深懂得：一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展需要教育、而教育的發(fā)展需要我們一代又一代教師不懈的努力。教師的職業(yè)是神圣而偉大的，它與民族的興衰息息相關(guān)，它承載著萬(wàn)千家庭的希望和夢(mèng)想。每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)！讓我們無(wú)悔自己的選擇，共同撐起教育的藍(lán)天，托起明天的太陽(yáng)吧！

奉獻(xiàn)之歌

駐馬店市第十三中學(xué) 薛 靈 芝 手機(jī)：*** 電話：2865568 職稱：中學(xué)一級(jí) 郵編：46300000000

通訊地址：駐馬店市中華路西段十三中學(xué)

第三篇：師德師風(fēng)演講稿愛的奉獻(xiàn)

師德師風(fēng)演講稿

愛的奉獻(xiàn)

演講人：張華

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：

大家好！

“教師”這一職業(yè)，一直以來(lái)，我把他看得是那么神圣與高尚。選擇了教師就是選擇了蠟燭的事業(yè)——照亮別人，燃燒自己。

當(dāng)我演講到這里，我不禁想起了2008．5．12．汶川地震，北川中學(xué)的譚千秋老師，他用他那偉岸的身軀，撐起四個(gè)學(xué)生的一片天。當(dāng)救護(hù)隊(duì)員趕到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，已犧牲了的譚老師仍然伸著雙臂，保持著救護(hù)學(xué)生的姿勢(shì)，在場(chǎng)的救護(hù)隊(duì)員無(wú)不感動(dòng)落淚。被他救護(hù)的學(xué)生，跪在他的遺體前，淚流滿面，深情的呼喚：“譚老師您快回來(lái)吧！我們想您??！??”

老師啊！那墳前開滿的鮮花，是您多么渴望的美??！您看漫山遍野，您還覺得孤單嗎？譚老師天堂有您一定會(huì)多一份朗朗的讀書聲。老師您用您的無(wú)私鑄起無(wú)疆的大愛，這就是愛的奉獻(xiàn)！讓愛在教育事業(yè)閃光吧！“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他”。教師應(yīng)用他博大的愛

去溫暖每一位學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，“愛”源于高尚的師德，“愛”源于無(wú)私的奉獻(xiàn)。

我來(lái)自一所鄉(xiāng)村小學(xué)。這里雖然沒有優(yōu)美的風(fēng)景，良好的教育環(huán)境，卻有著一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、精明強(qiáng)干的團(tuán)隊(duì)。

馬老師，是我們學(xué)校很認(rèn)真負(fù)責(zé)的數(shù)學(xué)老師。無(wú)論春夏秋冬，她每天早早的來(lái)到學(xué)校，坐在辦公桌前，邊寫邊算工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。有一天，一位學(xué)生來(lái)問(wèn)題目，一走進(jìn)辦公室居然喊她“媽媽??”這一幕深深映在我的腦海，這源于她把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成了自己子女般疼愛，以至于學(xué)生對(duì)她報(bào)予母親般的敬仰。在他們當(dāng)中還有，舍小家顧大家的劉老師；以身作則、嚴(yán)以律己的王校長(zhǎng)······。

正是這群貧困中恪守愛的信念的鄉(xiāng)村教師，清寒中奮進(jìn)的鄉(xiāng)村教師！因?yàn)樵谒麄冃闹杏袀€(gè)大大的愛，他們愛自己的學(xué)生，愛自己的這份平凡事業(yè)，他們深深的懂得沒有愛就沒有教育。

在是在這群優(yōu)秀老教師的熏陶下，我逐漸的成長(zhǎng)。我現(xiàn)擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，并擔(dān)任這個(gè)班班主任，每周24節(jié)課。畢業(yè)班，工作量大可想而知，由于剛接這個(gè)班，碩碎事不少，我走近他們，傳道、授業(yè)、解

惑。這個(gè)班特別讓我擔(dān)心的是，班里現(xiàn)有一個(gè)16歲的男孩子，他叫李明剛，他患有先天性癲癇，在一次語(yǔ)文課上，李明剛忽然發(fā)病，他全身抽搐的厲害，學(xué)生被他嚇得全都站起來(lái)，躲得老遠(yuǎn)，我當(dāng)時(shí)也嚇得不知所措，但我迅速鎮(zhèn)定，趕緊走下去，看著孩子抽搐的臉，痛苦不堪，我心疼地一把將他抱在懷里，不停拍打他的臉，幾分鐘過(guò)后，他緩過(guò)神來(lái)，看到我焦急的臉，他撐起來(lái)微笑著安慰我：“沒關(guān)系老師，我沒事了，我昨天晚上在家里就暈過(guò)去一次，沒事的?！焙⒆拥膱?jiān)強(qiáng)，深深地打動(dòng)了我，全班學(xué)生都被這一場(chǎng)面感動(dòng)，都正襟危坐，認(rèn)真聽我上課。從那以后，我成為學(xué)生的知心朋友，有困難他們會(huì)尋求我的幫助；遇到傷心事他們會(huì)尋求我的安慰；學(xué)生有病，我會(huì)送去我的關(guān)心與問(wèn)候。孩子們就如同一張白紙，他們有著純潔的心、圣潔的情、深厚的意。是他們激起了我對(duì)教育事業(yè)的深深的愛，我深切的體會(huì)到作為一名教師，我是多么的自豪與光榮!

教師因?yàn)橛袗?，才能與生相伴。師愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴如甘露。蠟炬成灰光多少？為人師表，四季辛勞暮與早，愛深沉、丹心照！

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：傾情奉獻(xiàn) 無(wú)怨無(wú)悔

傾情奉獻(xiàn) 無(wú)怨無(wú)悔

――在平凡中演繹精彩的人生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好！

作為一名基層信訪工作人員，今天我很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)，向大家匯報(bào)一下我的工作體會(huì)，我今天演講的題目是《傾情奉獻(xiàn) 無(wú)怨無(wú)悔》。

2011年，帶一份陌生、一份激情，我走上了信訪這個(gè)平凡的崗位。當(dāng)陌生漸漸遠(yuǎn)去，激情熊熊燃燒之時(shí)，各種委屈與辛酸也隨之而來(lái)。此時(shí)，迷茫、困惑，甚至沮喪彌漫在我的周圍。難道這個(gè)崗位并不適合我？難道這是一個(gè)錯(cuò)誤的選擇？不，因?yàn)楫?dāng)一觸即發(fā)的矛盾煙消云散之時(shí)，當(dāng)懸而未決的難題迎刃而解之際，當(dāng)弱勢(shì)群體權(quán)益的得到維護(hù)那一刻，我分明感受到了內(nèi)心一種無(wú)法言語(yǔ)的快樂與充實(shí)。

今年1月，工業(yè)園區(qū)的幾十名外地的民工，因廠里負(fù)責(zé)人逃債，拖欠他們的工資達(dá)三個(gè)月之久，紛紛到政府上訪，要求政府幫助解決拖欠工資問(wèn)題。我們接訪后，一方面告知上訪人員的權(quán)利和義務(wù)，要求他們規(guī)范自己的上訪行為；一方面查清事實(shí)真相后與企業(yè)多次交涉，并向企業(yè)告知了國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)。最終通過(guò)鎮(zhèn)信訪部門和領(lǐng)導(dǎo)的一起努力，促成了問(wèn)題的圓滿解決。看著那些民工兄弟帶著自己應(yīng)得的收獲回家過(guò)年時(shí)，我多了一份新年的快樂！

去年冬天的一個(gè)早上，一位老太太坐在鎮(zhèn)政府門前冰冷的臺(tái)階上傷心的流淚。我發(fā)現(xiàn)后，立即將老人攙扶到辦公室，并遞上一杯溫?zé)岬拈_水，好半天老太太才緩過(guò)勁來(lái)。當(dāng)我試探著詢問(wèn)老人時(shí)，她卻頓時(shí)像孩子一樣對(duì)我哭述著：救救我吧，我現(xiàn)在無(wú)家可歸了。原來(lái)這位大媽家有兩個(gè)兒子，由于兄弟倆為贍養(yǎng)問(wèn)題相互推矮，致使老人多次露宿村頭。頓時(shí)，一種憤恨涌上心頭，一種同情由然而生，但老人的哭泣聲又讓我逐漸恢復(fù)了平靜。最終經(jīng)過(guò)半個(gè)多月耐心細(xì)致的工作，老人踏上了回家的歸途，看著兩兄弟攙扶著老人的背影時(shí)，我的眼圈濕潤(rùn)了??

誰(shuí)都知道，信訪這個(gè)工作，是“機(jī)關(guān)第一難”。但是在一年多工作實(shí)踐中讓我感受到，越是在平凡而艱辛的崗位中，越能夠體現(xiàn)著對(duì)人民真摯的情感和對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)。經(jīng)常聽到有群眾說(shuō)：“沒有人喜歡上訪，但是我們要解決問(wèn)題，我們要爭(zhēng)取權(quán)利，我們要追求一個(gè)‘理’字”。這話讓我感到一種震撼，但震撼之余也讓我明白，沒有人天生喜歡上訪，老百姓的要求很簡(jiǎn)單：他們就是要一個(gè)字――“理”。這就要求我們要深入群眾、體訪民情，了解疾苦，要把信訪人當(dāng)親人，把他們的困難當(dāng)自己的困難。更要把各類問(wèn)題抓早、抓小、抓苗頭，把問(wèn)題消除在內(nèi)部、化解在基層、解決在初始。因?yàn)槲覀兠炕庖粋€(gè)矛盾，就是為黨分擔(dān)了一份責(zé)任；每調(diào)解一個(gè)糾紛，就是為社會(huì)穩(wěn)定提供了一份保障。每解決一個(gè)問(wèn)題就為百姓送去了一份溫暖。這就是信訪，這就是百姓要的那個(gè)“理”字，它讓我知道了什么叫辛苦與快樂同行，什么叫責(zé)任與使命并存。

斗轉(zhuǎn)星移，光陰飛逝，曾經(jīng)的我還是牢騷滿腹，曾經(jīng)的我還

是怨天尤人，但是今天的我，站在這個(gè)崗位，站在今天的講臺(tái)，感到的只有厚重與光榮。新夢(mèng)想已放飛在高高的藍(lán)天，平凡的崗位必將演繹著光彩的人生。在構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大進(jìn)程中，在信訪工作的這片熱土上我將傾情奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔！

謝謝！

第五篇：師風(fēng)師德建設(shè)心得體會(huì)(傾情心血之作)

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)

2017年8月21日，在學(xué)校組織和領(lǐng)導(dǎo)之下，我有幸參加了2017年第二期全員培訓(xùn)活動(dòng)，聽取了關(guān)于加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)的講座，通過(guò)此次培訓(xùn)，我受益匪淺，感慨良多。

古語(yǔ)道：之學(xué)者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也，俄羅斯教育家烏申斯基也曾說(shuō)過(guò):“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦脑慈挟a(chǎn)生迸發(fā)出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中的人格作用?！蔽艺J(rèn)為這學(xué)問(wèn)并不是指文學(xué)水平的高超，也不是指知識(shí)淵博，而是指做人做事的學(xué)問(wèn)，做人做到位，做事做正確。良好的教師道德是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證，對(duì)學(xué)生品德的形成起著耳濡目染、潛移默化的作用。因而，為人師者，必先學(xué)會(huì)為人師表，正所謂，“教書育人，為人師表”。

我從小的理想就是當(dāng)教師，如今走上教師這條路已經(jīng)五年，回首來(lái)時(shí)路，也有風(fēng)雨也有晴。如何當(dāng)一位受學(xué)生歡迎的好老師，結(jié)合吳教授的精彩講座和我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)今新課程改革背景下，我們教師不僅需要更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教師角色，更需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，提升教師道德，努力加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，先做人，后做教師，具體可以從以下幾個(gè)方面入手:

一、真情接納，笑臉面對(duì)

面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，教師要投入和付出的不應(yīng)僅僅是時(shí)間、精力和腦力，而更多的是情感，是用真情實(shí)愛去笑對(duì)每一個(gè)學(xué)生。我們的學(xué)生參差不齊、發(fā)展不平衡，:成績(jī)有好壞，心理有差異，思想進(jìn)步有快慢。無(wú)論是怎樣的學(xué)生，我們都應(yīng)給予濃濃愛意，特別是問(wèn)題學(xué)生，他們?nèi)狈ψ孕?，易自卑，更需要老師的鼓?lì)和支持。這就需要老師給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，來(lái)點(diǎn)燃他們奮發(fā)進(jìn)取的火焰，揚(yáng)起他們勇往直前的風(fēng)帆。本學(xué)期開學(xué)之初，根據(jù)學(xué)校的動(dòng)態(tài)管理需要，從其他班調(diào)了十位雙差生到我班，我本著每個(gè)學(xué)生都是需要關(guān)愛的花朵的理念，給予他們學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)注，據(jù)說(shuō)這十位 “被貶”同學(xué)，很快接納了我的教學(xué)和管理，和我班的學(xué)生打成了一片，打消了當(dāng)初要轉(zhuǎn)學(xué)的念頭。為此，有不少“剛正不阿”的班干部，嗔怪我太過(guò)于寵這些紀(jì)律差的同學(xué)，我始終堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生心靈深處都有一根獨(dú)特的琴弦，教師只有對(duì)每個(gè)學(xué)生傾注全部的感情和愛心，才能撥動(dòng)每個(gè)學(xué)生的心弦，形成強(qiáng)大的集體凝聚力。學(xué)生才能，親其師，才能信其道，我們的教學(xué)和管理才能順利開展。

教師積極的生活態(tài)度，笑對(duì)人生的精神風(fēng)貌也容易使學(xué)生受到感染。笑是一種胸懷，也是一種能力，一項(xiàng)藝術(shù)，我們教師應(yīng)該用開朗、樂觀的態(tài)度對(duì)待問(wèn)題，應(yīng)該笑對(duì)學(xué)生。首先，應(yīng)多做實(shí)事，這樣心里會(huì)產(chǎn)生充實(shí)感，自豪感，快樂感，根本沒有空閑去煩惱、憂慮。其次，要與學(xué)生為善，我們應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做朋友，不貶低學(xué)生，不譏諷、嘲笑學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子去呵護(hù)他，善于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥。再次，多學(xué)習(xí)，使自己具有幽默感，因?yàn)橛哪L(fēng)趣的教師對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)具有吸引力，這樣的課堂一定會(huì)成為“歡樂的海洋”。

二、互相尊重，平等關(guān)愛

師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中最基本、最重要的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教育活動(dòng)獲得成功的必要保證。人是有感情的，師生的心與心之間的呼應(yīng)，應(yīng)該是像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯?，是相互的。一位教育工作者的真正的威信在于他的人格力量。教師?yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信賴。

學(xué)然后知不足，教然后知困。教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用自己的學(xué)識(shí)、才能和品德去教育學(xué)生，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件，建立親密的師生關(guān)系、感情融洽，平等和諧的人際關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

尤其要求教師在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候同樣也要尊重學(xué)生人格，教師要善向?qū)W生那里學(xué)習(xí)，反思自己的言行，充實(shí)自我，選擇積極角色進(jìn)入學(xué)生生活，找學(xué)生談心，分析吵架的原因、危害，告訴學(xué)生從那些方面努力去避免吵架等，使學(xué)生心里誠(chéng)服。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)熱愛老師，師生之間就能互敬互愛互助。

關(guān)愛學(xué)生是教育成功的奧秘所在：愛。它，有神奇的魅力，她能使懦夫變得堅(jiān)強(qiáng)，愚鈍變得聰慧，孤獨(dú)的孩子得到溫暖，冥頑的孩子接受感化;愛，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，成為他們追求進(jìn)步，勇于創(chuàng)新的不竭動(dòng)力。我們教師無(wú)論何時(shí)何地都應(yīng)從維護(hù)學(xué)生的權(quán)益出發(fā)，“彎下腰下來(lái)看學(xué)生”。要讓我們的學(xué)生感受到，老師既是嚴(yán)父，又是慈母;既是兄姐，又是朋友;既是文化知識(shí)的傳播者，又是現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)者。

三、提高教師自身的素質(zhì)

“學(xué)高為師，身正為范?！奔核挥鹗┯谌?，更何況“榜樣的力量是無(wú)窮的”。教師高尚的品德、深刻而豐富的知識(shí)、高超的教育教學(xué)能力，不僅能為學(xué)生提供高效而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，而且必然會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛戴。

面對(duì)諸多誘惑，我們必須時(shí)刻牢記:我們是教師，是人類靈魂的工程師，我們要做到為人師表，保持教育的高尚和自身的純潔，不斷追求完美的人格；樹立正確的學(xué)生觀，耐心細(xì)致地做好各項(xiàng)指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見，保護(hù)學(xué)生的積極性，以討論、協(xié)商的方式解決爭(zhēng)端，允許學(xué)生保留各自的不同想法，營(yíng)造輕松、民主的教學(xué)氛圍；遇到師生矛盾時(shí)，教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，妥善地處理問(wèn)題、解決問(wèn)題，使師生之間少一點(diǎn)矛盾，多一份諒解。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了：教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師所面對(duì)的對(duì)象是活生生的人而不是物，更深刻意義上的教師，就應(yīng)該是從根本上改變學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生素質(zhì)的教師。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了：作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜歡的老師，并不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，要做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。

做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人，做一個(gè)學(xué)生尊敬和喜愛的老師仍是我今生無(wú)悔的追求和努力的目標(biāo)。