第一篇：留個位置給家長

留個位置給家長

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！在洪水小學(xué)當(dāng)班主任四年,可以說我還是一個新兵。今天，我在這里發(fā)言，沒有什么經(jīng)驗可談，就將擔(dān)任班主任的一些做法和體會來跟大家交流討論。我交流的題目是《留個位置給家長》。

俗話說：父母是孩子的第一個老師，但實際上許多孩子從步入幼兒園起，教育的重任就落在學(xué)校和老師身上，而忽略了家長。有一次，我看到了這樣一篇報告——《班主任與家庭教育》，感受頗深，我想也應(yīng)該在這方面做一些嘗試和探索；在教育孩子的過程中留個位置給家長，讓他們參與到教育孩子的工作中。其實，我們有的家長不是不想?yún)⑴c到孩子們的教育中來，而是他們不知道從哪些方面入手去教育孩子。而且有些家長還怕老師，見到老師不知所措，試想這樣的家長還會主動和老師交流嗎？因此如何與家長交流溝通就顯得非常重要。

一、尊重與信任家長。

首先擺正自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，教師絕對不能因為自己是專業(yè)的教育工作者，以為自己才懂教育，而與家長談話的時候居高臨下，盛氣凌人。記得楊校長在今年開校初的會上也做過強調(diào)，要平等對待家長，不管孩子平時的表現(xiàn)怎樣，一定不要區(qū)別對待家長。我覺得不但是開校報名，其他時候也應(yīng)一視同仁，比如家長來擦窗戶時分配任務(wù)要合理，開家長會時盡量與到會家長都打個招呼，如果你與熟悉的家長多說幾句，那會讓其他家長因為漫長的等待而牢騷滿腹，從而產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

其次要善于傾聽家長的意見或建議。傾聽對于個人來說是一種修養(yǎng)，對于他人來說是一種尊重，善于傾聽的教師才能走進(jìn)學(xué)生和家長的心靈。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，來傾聽家長的心聲。記得一年級的時候我們班麻勁東的爸爸到學(xué)校來詢問他的學(xué)習(xí)情況，我說麻勁東上課注意力不集中，作業(yè)也很馬虎等等的實話。他爸爸就對我說：“老師你就刻意夸獎一下他，說他字寫得好，說他聰明，這樣他就有了興趣了，就愛學(xué)習(xí)了．．．．．．”，我想這些方法我早就知道了，我從教這么多年，難道還不知道用表揚法來激發(fā)學(xué)生嗎？于是當(dāng)時我沒等他說完就武斷的說：“你說的這些我一個當(dāng)老師的怎么會不知道呢，不但知道，而且用過好多次了?！彼憩F(xiàn)得很窘迫，之后就不怎么到學(xué)校來問孩子的學(xué)習(xí)了。我想可能是我當(dāng)時的態(tài)度讓他卻步了吧。我沒有聽完他的話就打斷了他，而且還以“教育權(quán)威”的架子來否定他給我提的建議。

再次，教師要用行動贏得家長的信任。教師先要從自身做起：除了努力提高自己的業(yè)務(wù)能力外，在作業(yè)的批改、班級的管理上等方面要認(rèn)真負(fù)責(zé)。記得在填寫家長通知單時，學(xué)校就對老師的字跡、評語做過要求。在這方面，我自己也很注意。特別是家長通知單的填寫，我會靜下心來，嚴(yán)肅認(rèn)真地對待。因為我也是一個家長，我兒子得到的成功卡、讀書卡，我都會細(xì)心品讀。家長通知單一拿到手，我會看上面老師的評語，從中捕捉孩子在校的表現(xiàn)，更重要的是看看孩子在老師、同學(xué)眼中是怎么被評價的。所以當(dāng)我填寫家長通知單時，我就想到家長們一定會像我這個家長一樣，認(rèn)真地讀上面的評語，會評價老師的字跡，會評價老師的語言表達(dá)，故而這項工作一點也不能馬虎。

二、平等而真誠的交流

學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同。在這幾年的班主任工作中，我對家長也有了一些了解，我將家長分為幾種類型，對不同類型的家長應(yīng)采取不同的溝通方式。

一是對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見，適時提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作。

二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。

三是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來。我班的章志豪同學(xué)在一年級的時候下午上課經(jīng)常打瞌睡，經(jīng)過詢問才得知爸爸媽媽都忙于做生意，無暇顧及他的學(xué)習(xí)及生活。我?guī)状卧陔娫捓锝o他家長說要讓學(xué)生吃飽睡好來上課，但是事實表明那只是老師的一廂情愿。后來我真誠地邀請了他們，在辦公室里，我很嚴(yán)肅的說了孩子的表現(xiàn)，讓他們看了孩子的作業(yè)。并且告訴他們將教育孩子的全部責(zé)任推給學(xué)校和老師是不行的，如果家長放任不管，剛在學(xué)校學(xué)到的好方法、養(yǎng)成的好習(xí)慣，到家就拋之腦后了。經(jīng)過這次談話，章志豪改變了很多，衣服穿整齊了，原先皺成一團(tuán)的書和本子也平整了，家庭作業(yè)完成得好了，最大的改變是上課不再打瞌睡了。因此對孩子放任不管的家長，和他們交流時應(yīng)多報憂，少報喜。

四是對于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)“多報喜，巧報憂”，引導(dǎo)家長樹立起對孩子教育的信心。有的家長，由于經(jīng)常聽到孩子在學(xué)校的負(fù)面評價，覺得孩子一無是處，對教育好孩子已經(jīng)失去了信心，從而放棄對孩子的教育。我班的張博棟同學(xué)，學(xué)習(xí)上很不用心，于是我在他家長跟前說了許多的不是，什么自由散漫，沒有上進(jìn)心，思想不對頭、平時家庭教育跟不上．．．．．．直到后來，他媽媽哭了。我突然覺得我作為老師又殘忍又過分。想起我兒子有一次考了88分，我難受的那股勁兒，我真后悔自己當(dāng)時的一時沖動。孩子顯得不爭氣，做家長的比誰都痛苦。老師與家長交流時應(yīng)盡可能肯定孩子的優(yōu)點，哪怕這優(yōu)點只是一剎那的極不明顯的閃光。有了這點反思，后來再見到張博棟媽媽時，我不再那么“尖酸刻薄”了，我說孩子雖然成績不理想，可是他也有很多優(yōu)點，他品質(zhì)很好，有禮貌，打掃教室衛(wèi)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不?；鳛槟赣H應(yīng)該對自己的兒子充滿信心。你有信心了，孩子才會在你的帶領(lǐng)下樹立信心。

五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學(xué)校安排的一些工作的家長。遇到這種情況時應(yīng)沉住氣，先讓家長發(fā)完脾氣和牢騷，然后再平心靜氣的與家長解釋，以理服人，從而得到家長對學(xué)校工作的理解和支持。我班湯萬新是從農(nóng)村來的，父母去種地經(jīng)常把他單獨留在家好幾天。他學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常遲到、打瞌睡、不戴紅領(lǐng)巾，個人衛(wèi)生也很差。與他媽媽交流無效后，我就想找他爸爸來談?wù)?，我邀請他好多次，他都推三阻四的不來。在二年級上學(xué)期報名的時候他來了，我說：“旁邊有辦保險的，要不你去先辦個保險吧?！?。他說：“我不辦，我家孩子乖，不會出事”。我說：“學(xué)生在校難免會磕磕碰碰的，辦個保險好些?！蔽以捯暨€沒落，他就說：“我要不辦，你就不給我孩子報名嗎？”然后還嘀嘀咕咕發(fā)了些牢騷。我有點生氣，用沉默來對他，結(jié)果一會兒他扭頭就走，下午讓他的孩子自己來報名。我想這個家長真不講理，我又沒有傷害他，他還和我敵對上了。上學(xué)期在采集學(xué)生信息時他來了，遲到了40多分鐘，我說：“今天下午我特意囑咐學(xué)生讓家長按時來，你怎么遲到了？”他惡狠狠地說：“家里有事耽誤了，活干不完咋能來？”有了上次的教訓(xùn)，我就耐心地聽他說完，然后平心靜氣地說：“你的事的確重要，可你想想還有什么事是比娃娃的事更重要的呢？這么多家長都在等你一個人，今天采集信息的工作要統(tǒng)一進(jìn)行，否則我就得單獨給你講要求了?！蔽艺f完后，他好像不再那么敵視了。后來還主動打電話問問學(xué)生的情況。湯萬新的成績雖沒有大幅度的提高，但在他們管教下，學(xué)習(xí)態(tài)度沒有那么隨心所欲了。我覺得是因為我那次耐心的、平心靜氣的談話讓他改變了對老師、學(xué)校的看法吧。

六、對于其他類型的家長，我還采取過寫小便條的溝通方式。我班王毅志的爸爸媽媽在順化開診所，由爺爺奶奶照顧其上學(xué)，這個同學(xué)懶惰，貪玩，聽課不認(rèn)真，作業(yè)亂寫，爺爺奶奶管不了學(xué)習(xí)，爸爸媽媽又無法管，趁一個周末他回家的空兒我在他配套練習(xí)上寫下了這樣一段話：王大夫，請看看你孩子的作業(yè)吧，也許你會吃驚、會生氣，請你在氣消后，和孩子好好談?wù)勑?，對孩子提出一些要求。孩子這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓當(dāng)老師的我好擔(dān)憂，我想你也一樣吧。那么我想請你配合我?guī)蛶湍愕暮⒆影?。后來他爸爸也給我回了話，后來王毅志的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯好轉(zhuǎn)。從此我覺得寫便條也許是溝通的一種好方式，后來我針對個別學(xué)生還寫了幾次這樣的小便條，如：《學(xué)習(xí)拼音，家長您一定要幫忙！》、《一年級作業(yè)您應(yīng)該這樣輔導(dǎo)！》等，都受到了很好的效果。

七、現(xiàn)在我們與家長聯(lián)系的主要方式就是電話，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，我們會聯(lián)系家長，其實當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時，我們也要及時告知家長，讓他感覺老師在關(guān)注他的孩子，同時也消除社會上流傳的“老師聯(lián)系家長準(zhǔn)沒好事的”的論調(diào)。打個電話給家長報個喜，取得家長的信任和支持，其實也蠻劃算的。總之教育孩子需要的是家校兩者之間的合力，留個位置給家長，真誠平等地與家長交流，這樣教育才會有針對性和連貫性，才能引導(dǎo)孩子健康快樂地成長。

后記：盡管我做了這么多努力，但也有好多不盡人意的地方，或做的不成功的地方。如上面談到的麻勁東的家長，我一直在為上次的武斷找個機(jī)會與他溝通，可一直沒有找到合適的方式，這都需要我在以后的工作中去摸索，去實踐。

第二篇：在心里給別人留個位置美文

每次送純凈水，這位師傅都匆匆忙忙，鞋子在門外脫下來，穿著襪子，繞過過道，進(jìn)客廳，再到飲水機(jī)旁邊。我讓他穿上拖鞋，他說，沒時間，再說地板上很干凈。

一次，我請他抽支煙，坐一會兒。他感激地沖我笑笑，他說他下崗了，到純凈水公司承包了我們這個小區(qū)送純凈水的業(yè)務(wù)，生活還過得去，就是忙，就是累。我說，我們都是在苦中掙扎，只不過用不同的方式。他聽了，得到安慰似的笑笑。

星期天，兒子坐在沙發(fā)上看電視。這位師傅扛著水進(jìn)來，兒子用手扇著鼻子：“嗯，有一股氣味。”我對兒子眨眨眼，示意他別往下說。這小子不肯罷休：“你沒聞到??？一股濃烈的氣味。”怒火中燒，我伸手就要打。不料，這小子揭竿而起：“打我干嗎？就是臭，臭腳臭襪子的臭?！蔽乙幌伦哟糇×耍瑢擂蔚刂棺×耸?，但還心存僥幸，希望走到門邊的師傅沒聽見。可是，他站住了，扭過頭來，滿臉通紅，歉疚地說：“別怪孩子，都是我沒注意?！?/p>

夜里，我跟孩子說：“兒子，這次我真的不能原諒你，這位送純凈水的師傅，也有一個和你一般大在學(xué)校讀書的孩子。他將水送到這里，爬上5樓，一桶水只賺一塊錢，流了多少汗？”兒子很委屈：“我只說臭又沒說其他的，你卻要打我?！痹S多事，許多心情，他這個年齡，顯然不懂。

再來的時候，這位師傅不再是脫了鞋徑直走進(jìn)來。他在門外窸窸窣窣弄了好長時間，進(jìn)了客廳，腳上套了兩只綠色的、類似塑料袋的鞋套。一種無法言說的尷尬，在彼此間心照不宣。我勸他無須這樣細(xì)心，他笑一笑：“服務(wù)總要講究質(zhì)量的?！比缓蟠掖业馗苫?，匆匆地走。那雙綠色的鞋套，一直讓我不安。

門邊有個位置！坐在沙發(fā)上抽煙，我忽然產(chǎn)生靈感。于是，和兒子把飲水機(jī)安置到這里。這樣，不用套什么鞋套，站在門檻一伸胳膊就可以換水。一次次地來，他好像沒有在意飲水機(jī)位置的變化，我也不希望他體察到我的用心。

幾天前，在小區(qū)散步，樓上的一位老人喊住了我，打量了我好半天：“好人！”一聲驚嘆嚇了我一跳，“為什么??？大爺！”老人說：“送水的那位師傅見人就講，你為了讓他方便，把飲水機(jī)移到門邊，讓家里人進(jìn)門出門都不方便?！蔽夷樢患t，那點微不足道的方便，竟被鄭重地提起。老人說：“誰家的門邊沒有位置？再小的事，也能看出一個人有沒有在心里給別人留個位置?！?/p>

第三篇：《給狗留個位置》閱讀答案(2015年菏澤市中考語文)

給狗留個位置張建忠開學(xué)沒幾周，一位老師生病住院了。老校長找我商量讓我接那位教師的語文課及班主任工作，我爽快地答應(yīng)了。老校長很高興，親自把我送到教室。老校長把我介紹一番后走了，我便接著上課。一會兒，一聲報告，門口探進(jìn)一個小腦袋?！罢堖M(jìn)!”我和藹地說。一個虎頭虎腦、矮個子、渾身臟兮兮的男孩兒溜到了座位上，班里哄堂大笑。我這時才看清楚，有一只小狗搖著尾巴緊跟著顛顛進(jìn)來了。我問是誰帶來的，沒有人理會。我試著轟走小狗，可是小狗對我齜牙咧嘴汪汪叫。我窘極了，于是試著環(huán)視一下教室，希望有同學(xué)出來解圍，可是大家都一副毫不在意的樣子。我給自己找個臺階說：“請同學(xué)下次不要再把小狗帶進(jìn)教室。我們繼續(xù)上課?！毙」芬矒u著尾巴來到那位遲到的男孩的 座位旁，昂著腦袋望著小主人。我在上面講得津津有味，可這些孩子們卻在底下逗引小狗。小狗一會兒跑到這位同學(xué)的桌旁，一會兒又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，膽小的女生一驚一乍的，班里亂了起來。我生氣了，指著那位男孩呼呼地說：“你看你，把狗帶進(jìn)班里，弄得大家還怎么聽課？”“我又沒帶它來，是它自己跑來的。”男孩低著頭，小聲辯解?！澳沁@次就算了，下次千萬別帶進(jìn)班里來。”我語氣緩和多了?！班??知道了?！蹦泻肃橹?。下課了，我很掃興地走了。接連幾天，我上課時再沒有學(xué)生把小狗帶進(jìn)班里了。一天，我在上課，上次的那位男生連報告都沒打直接溜進(jìn)教室急忙把門關(guān)上。我一愣，正待說話。門動了一下，“別報告了，直接進(jìn)來得了！”我一語雙關(guān)。門又動了一下，“叫你進(jìn)來，你怎么不進(jìn)來呢？”我氣呼呼打開門。嚇了一跳，那條小狗大模大樣地?fù)u著尾巴顛顛地進(jìn)來了。那個男孩竄過去就去攆小狗，可小狗在同學(xué)們的座位底下鉆來鉆去，就是不出去。緩過神的我氣得跑到男孩跟前，指著他說：“你??你是存心搗蛋，我找校長去！”我氣呼呼地走了。不一會，我把老校長叫來了。老校長往門口一站，班里突然安靜了下來。那個男孩也回到座位上低著頭，小狗伸著舌頭喘著氣趴在他的腳旁。老校長徑直走到小狗跟前，朝小狗一腳踢去，小狗哀哀狂叫，夾著尾巴往同學(xué)們的座位底下躲。男孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發(fā)。老校長又拎著板凳做出砸的樣子硬是把小狗趕出了教室。老校長批評了那個男孩，說他不該把狗帶到班里影響老師上課。接著，又恨鐵不成鋼地對全體學(xué)生進(jìn)行教育，說他們不尊重教師，說我是在完成本職工作之外來給他們義務(wù)上課的，他們不珍惜這難得的機(jī)會。孩子們都似懂非懂地點著頭。老校長顫巍巍地走了，那個男孩趴在位置上抽泣??以后，我再上課時，沒有發(fā)現(xiàn)那個男孩。難道是因為上次小狗的事嗎？我有些愧疚。于是，我決定到男孩家家訪，讓他盡快來上課??第二天，那男孩來到了班里，我把他的位置調(diào)得比別的孩子寬敞了許多，那條小狗靜靜地趴在他的腳旁。老校長巡視時，看到了小狗，氣沖沖地闖進(jìn)來。我攔住了老校長，老校長睜大了眼睛看著我?！斑@個留守孩子太可憐了，唯一陪伴他的竟然是這條小狗??”我哽咽了。老校長動情地握著我的手說：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影響你上課。你能這樣做，我很高興，還有什么比給小狗留個位置更體現(xiàn)人性化教育呢（《中學(xué)語文教學(xué)》204.9）15.閱讀文中畫線的文字，寫出“我一語雙關(guān)”中雙關(guān)的兩層意思。（4分）答： 16.下面是兩處對小男孩的描寫，請品味加點文字。（4分）①“嗯??知道了?！蹦泻肃橹?。答： ②男孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發(fā)。答： 17.“你??你是存心搗蛋，我找校長去！”這句話中的省略號和感嘆號有什么作用？（4分）答： 18.根據(jù)你對文章主旨的理解，說說結(jié)尾處“人性化的教育”指的是 什么？（4分）答： 15.一是指叫門外的人直接進(jìn)來，二是暗指那位男生連報告都沒打直接溜進(jìn)教室。16.（1）“囁嚅”指小男孩在老師面前想說“可是如果小狗自己要來呢”而又吞吞吐吐不敢說出來的情景。（2）神態(tài)描寫。寫出了小男孩面對老校長踢小狗的行為感到震驚、不理解，對小狗心疼的思想感情。也為下文寫小男孩的意外離校埋下了伏筆。17.省略號的作用是表語言中斷。感嘆號的作用是表示感情強烈的句子末了的停頓。兩處標(biāo)點都表明了“我”對小男孩把小狗帶進(jìn)教室后了擾亂了課堂秩序后的氣憤心情。18.應(yīng)該善待留守兒童，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的感情世界。也要善待動物，因為動物是我們的伙伴

第四篇：如何離職前給老板留個好印象

如何離職前給老板留個好印象

從話題來看，所在的是一家20人左右的小公司，而且從事的人事行政工作，因為找不到交接人，而擔(dān)心耽誤入職新公司的時間，遇到這種情況我們可以分如下幾方面來進(jìn)行闡述：第一，人事行政工作屬于事務(wù)性工作較多的工種，一般很多大公司在創(chuàng)業(yè)初期都沒有設(shè)置該類崗位，比如阿里在2000年左右基本都沒人事行政這么一說都是業(yè)務(wù)管理兼著做，所以小編不要擔(dān)心，自己離開對公司造成很大影響，老板心里也明白；第二：所謂制度管人，流程管事，一般小企業(yè)很少有制度和流程，一般隨意性比較大，因為業(yè)務(wù)變化大，人員需要快速響應(yīng)，個人建議小編可以把手頭上的工作做個梳理，整理成文檔，說不定老板在看你整理文檔的過程中認(rèn)真負(fù)責(zé)，以及體現(xiàn)出其他方面的能力，給你加薪或者晉升；第三：在公司內(nèi)部物色好人選，給老板建議誰可以接受自己的工作，和老板保持高頻的互動。那么下面再做詳細(xì)的說明告知大家如何操作，在離職前如何做個負(fù)責(zé)任的人，給老板留個好印象。

一、向老板表明自己的態(tài)度

及時告知老板你辭職的消息，計劃離職日期，以及離職的原因，且保證自己在離職前會一如既往地工作，把手頭上的工作做好。不要做那種臨時決定，第二天就不來了，讓老板措手不及的人，因為那樣會讓人感覺到很不負(fù)責(zé)，提前把事情說明，人家就知道你心中的想法，以及該如何安排人交接你的工作，給雙方有緩沖的時間。離職所謂的負(fù)責(zé)人就是把事情交代清楚，讓對方事前有心理準(zhǔn)備，當(dāng)對方有心理準(zhǔn)備的時候，那你也就不存在不負(fù)責(zé)任這么一說。因為在職場的交際中，你已經(jīng)做到了正常的禮節(jié)與準(zhǔn)則。剩下的可以留給老板去處理。

二、開始著手梳理交接文件，整理成文檔 任何崗位都有著他的特殊性和問題點，要學(xué)會把自己工作流程以及需要規(guī)避的問題，包括操作方法都整理成Excel或者Word文檔，把自己手頭上的事情整理好，方便后續(xù)接替你的人，哪怕沒有人指導(dǎo)也可以按照你的交接文件去操作。一般這類的文檔是小公司所欠缺的，所以這離職前把這個事情做好，第一方面是給了老板驚喜，看到你負(fù)責(zé)任的一面，以及你能力的另一面。第二方面，也給接替你的人提前鋪墊了工作技巧和方案，讓他能通過你的文檔，快速上手，避免因你的離職而影響公司整體運營效率。所以這是個好的交接方式，也是一個負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。說不定能帶來不一定的收獲，迎來貴人相助。

三、保持跟老板的高頻互動

很多人離職都是因為上級的關(guān)系，你不要做那種離職了就不跟上級說話的人，要學(xué)會繼續(xù)保持跟老板的溝通互動，確保你離職這段時間的工作狀態(tài)以及工作結(jié)果。提前闡述和表明你在工作中遇到的困難和解決方案，以及哪些是值得接替你的人學(xué)習(xí)的。一般在員工離職的時候，上級是最能聽得去建議的時候，因為這個時候他也在反思，也想你的離開如何做到影響最小。所以這個時候保持跟老板的高頻互動，也幫助到他重新認(rèn)識你，重新去審視自己，重新去了解你的工作內(nèi)容。到最后哪怕沒人接替你，你老板也清楚了你的工作交接給誰比較合適。也不會難為你，說你不負(fù)責(zé)任，沒人交接就離職了。

四、提供后續(xù)服務(wù)

你可以告知老板，說新員工如果不懂的，可以后續(xù)直接問你，直到新員工上手為止，哪怕你入職新公司了，也會繼續(xù)去指導(dǎo)新員工，上手，避免耽誤原公司的運營效率。一般來講，很少有企業(yè)這么干的，但是不排除任何可能性。這也是你對老板表忠心的另一種方式，以及體現(xiàn)你負(fù)責(zé)到底的另一種形式。每個人都會有難處和面臨選擇的時候，任何人都可以理解你，去換位思考你的處境。

綜上所述：離職接替人一致未到崗，怕老板不放你，說你工作不負(fù)責(zé)任。如果你做到了上述四點，你不要擔(dān)心這類情況了。因為老板已經(jīng)提前有思想準(zhǔn)備了，或者心理已經(jīng)計劃好如何安排工作了，你可以直接按照當(dāng)初提的離職時間申請辦理離職手續(xù)。一般情況下，老板還會整個歡送儀式，以表達(dá)你在公司這段時間的付出和辛苦。

第五篇：留個響兒給愛你的世界紀(jì)實故事

經(jīng)過步行街的時候,我總能看見一些人縮在角落里乞討。有殘疾的,也有健全的假裝殘疾的。有年老的,也有十六七歲學(xué)生裝扮的,跪著,把尊嚴(yán)蜷成卷兒,丟落到空蕩蕩的地上。在他們前面的地上寫著粉筆字:太餓了,請求五元錢買吃的。或者是:錢包丟了,請求六元錢坐車回家。行色匆忙的人們幾乎不會在他們面前停留,偶爾會有人扔下五角或者一元錢。

在這個城市里像這樣的行乞者太多了,城市里的人們早已習(xí)以為常。我也是。又或許是人們分不清楚他們是真正的可憐人,還是刻意的行騙者,但是,當(dāng)我看到那個吹口琴的老人時,我還是決定給他5元錢。因為他的琴聲打動了我。

更確切地說,是他專注的神情打動了我。因為他的琴聲并不見得有多么好聽,他的技藝也非常一般。但他那樣忘我,把自己完完全全交給了那些零亂的音樂,在自己制造的粗糙的音樂氛圍里一廂情愿地陶醉著。

那一陣陣雜亂無章的口琴聲,在那個夏日午后輕飄飄地蕩漾在空中。老人大約70多歲,坐在一張小凳上,用一雙枯瘦的手寶貝似的捧著他的口琴。老人很瘦,衣著很舊卻整齊,一雙灰暗的眼睛完全沉浸在他的琴聲中,似乎追憶著某些逝去的讓人心酸的舊日時光……他的眼神讓人心酸讓人憐憫,也讓我無法無動于衷。我想他可能是一位孤寡老人又或許是要撫養(yǎng)年幼的孫子和重病的老伴,才不得不坐在這里以吹口琴的方式來博得路人施舍吧。

但是我錯了,當(dāng)我把五元錢放到他面前時,他笑了:“孩子,你誤會了,我不是在乞討。”他說,“我只是覺得太悶,想在這兒留個響兒。”

我有些手足無措,不知道是否傷害了他的自尊。

一曲終了,我道了一聲好。攀談中,知道了他是一位孤獨的老人,老伴去世了,孩子們忙得昏天黑地,沒時間照顧他,就把他送到了養(yǎng)老院。他嫌養(yǎng)老院里太悶,就到廣場上來溜達(dá),有時候在這里一坐就是一天,他說在這里,看著人來人往的,心情就跟著好了起來。

老人喜歡口琴,年輕的時候就是用這琴聲打動了一位美麗的姑娘,成就了一段美滿的婚姻。從那以后,口琴就沒有離開過他,累了或者悶了的時候,他都會吹上一段,或快樂或憂傷的旋律,是他和這個世界打招呼的方式,他用他的口琴,為世界留下了一點響兒。

在世上留個響兒,這是卑微的人,給自己設(shè)置的最完美的簽名。

從此我們成了“忘年交”,我喜歡在他那里探究我的未來,他喜歡在我這里尋找他過去的影子。

在他那里,我感受到一種活著的力量。活著一天,就要在這個世界留下一點聲響。哪怕是你淘氣地摔破了玩具,哪怕是你在廚房敲打著鍋碗瓢盆,哪怕是你哼唱著走了調(diào)兒的歌兒,哪怕是你演講著沒有掌聲的人生經(jīng)歷……每一天,鳥總是很準(zhǔn)時地在凌晨3點開始啼叫,那歡快的啼聲是我的鬧鈴,提醒我,不要錯過那些大好春光。每一秒鐘我們都在無可挽回地老去,然后看著一段段的歲月變成了可待成追憶的當(dāng)時。不想,像那些追名逐利的人一樣,讓生命背負(fù)太多期望和太高的高度,只想,像一只力量有限的蜂鳥,以自己小小的技藝,懸停在一只花蕊身旁。那嗡嗡的煽動翅膀的微音,是它獻(xiàn)給世界的最輕的音樂,最精致的響兒。

老人在深秋的時候住進(jìn)了醫(yī)院,奄奄一息的時候,他還不忘拿過他的口琴,用他最后的氣力,吹奏了一段曲子。我又想起他的話來:活著一天,就要為這個世界留下一點響兒。

他對這個世界有什么特別的用處嗎?應(yīng)該是沒有。但是人活著,就證明這個世界需要他。來到世間一回,就要跟世界打個招呼,這是他的邏輯。不管這響兒是否動聽,都是留給世界的,關(guān)于生命的訊息。

不管多么微弱,都請給世界留個響兒,因為世界也同樣愛著你。