第一篇：魯小學(xué)一年級(jí)地方課程傳統(tǒng)文化備課教案

《笠翁對(duì)韻》教案

一、開場(chǎng)白 引入“值周班長責(zé)任制”

二、范讀帶讀《笠翁對(duì)韻·上卷》

三、釋讀（教授與學(xué)生共同完成）

四、休息

五、靜定訓(xùn)練（助教與學(xué)生共同完成）

六、釋讀二冬（先由助教帶讀，釋讀由教授與學(xué)生共同完成

七、朗讀一東、二冬（助教與學(xué)生共同完成）

八、布置作業(yè)（教授），并做課堂總結(jié)（班長）

一、開場(chǎng)白

今天我們要學(xué)習(xí)新課《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。在講新課之前，老師要介紹一下我們將要執(zhí)行的班級(jí)管理新方案——“值周班長責(zé)任制”。最近老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是有的同學(xué)總是自覺不自覺的去管其他同學(xué)?！兜茏右?guī)》中說“揚(yáng)人惡，即是惡”。老師告訴你們，做人不能總職責(zé)別人的缺點(diǎn)，即使看到別人有缺點(diǎn)，也不要當(dāng)面指責(zé)。你應(yīng)該反省一下自己，自己做的好不好呢？如果發(fā)現(xiàn)自己有不足之處，應(yīng)及時(shí)改正。能發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)也是好事，每個(gè)人都有監(jiān)管別人的機(jī)會(huì)，這就是我將要介紹的“值周班長責(zé)任制”。大家看到我手上拿的這份《九雯學(xué)堂學(xué)生紀(jì)律考核表》了嗎？從表中可以看到，具體的考核項(xiàng)目分七大板塊。分別是禮儀15分，衣著，紀(jì)律，發(fā)言，誦讀，應(yīng)用，互助。其中“禮儀”主要從來校禮儀、課堂禮儀和放學(xué)禮儀三方面來考察的；“衣著”主要從整體、紐扣、衣物放置三方面考察；“紀(jì)律”主要從坐姿、站姿、桌椅、請(qǐng)示、食品幾個(gè)方面考察；“發(fā)言”從積極度、示范作用以及是否有創(chuàng)意三方面來考察；“誦讀”主要從指讀情況、背誦情況和理解情況三方面考察；“應(yīng)用”主要從家中、學(xué)校、社會(huì)三方面考察；“互助”主要考察的是幫助同學(xué)的情況。我們每周推選一位班長，負(fù)責(zé)監(jiān)管班級(jí)其他同學(xué)的課堂表現(xiàn)情況。集體考核的內(nèi)容同學(xué)們都聽明白了嗎？（聽明白了）課堂表現(xiàn)好與不好，是有評(píng)分制來體現(xiàn)的。學(xué)生每節(jié)課課堂表現(xiàn)情況由班長打分。其中禮儀15分，衣著15分，紀(jì)律20分，發(fā)言15分，誦讀15分，應(yīng)用15分，互助5分。滿分為一百分。我們將在周末進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。最后得分是一周內(nèi)每節(jié)課得分的平均值。分?jǐn)?shù)最高的將有獎(jiǎng)勵(lì)。本周的值周班長誰來擔(dān)任？同學(xué)們選一個(gè)代表吧。（耿銳）好，本周的值周班長就由耿銳來擔(dān)任。大家積極配合班長工作。希望大家都有良好表現(xiàn)。

言歸正傳。把書翻到《笠翁對(duì)韻》的 目錄。知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣?！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻·上卷》一東 老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。（一東，略）

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過去不指。聽明白了嗎？小朋友，跟我念。（一東，略）

三、釋讀

1、師讀第一段

講解第一段（重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹 霽 牛女 河）

指生第一段（兩名即可）

2、師讀第二段 講解第二段（重點(diǎn)點(diǎn)撥：云曖玳 屐 過天星似箭 驛旅 茅店 皓月）

重點(diǎn)字詞課堂提問：曖玳 屐驛旅 茅店 皓月

指生第二段（兩名即可）

3、師讀第三段

講解第三段（略講）

指生第三段（兩名即可）

四、休息

五、靜定訓(xùn)練

下達(dá)靜定訓(xùn)練口令：“三……二……一”同學(xué)們都坐好了嗎？眼睛閉好了嗎？老師要檢查了。注意，在老師說睜開眼睛之前，請(qǐng)小朋友們不要睜開你們的眼睛。如果誰做的最好，老師會(huì)走到他跟前，拍拍他的肩膀，表示鼓勵(lì)。如果哪位小朋友沒有閉好眼睛，老師就要過去提一下他的右耳朵。老師要下去檢查了。（檢查）好，大家都做得很好，現(xiàn)在想象自己躺在草坪上，草又綠又軟，微風(fēng)吹拂著你，讓你感覺特別的舒服。在草坪的不遠(yuǎn)處，有一只黃牛，黃牛的旁邊，是三只小黃牛，它們?cè)诔灾勰鄣那嗖?。一只小鳥飛來了，輕輕地落在了黃牛的背上，它歡快地唱著歌，悅耳動(dòng)聽……一會(huì)兒，小鳥飛走了，不一會(huì)兒，黃牛和它的孩子們也搖擺著尾巴走了。四處靜悄悄的。陽光溫和地灑在你身上，你感覺舒服極了。繼續(xù)享受這個(gè)場(chǎng)景?！?0秒）好，請(qǐng)慢慢睜開眼睛。

六、釋讀二冬 首先助教帶讀二冬

然后由教授指導(dǎo)學(xué)生釋讀二冬

1、師讀第一段

講解第一段（重點(diǎn)點(diǎn)撥：三元 及第 一品仙李盤根調(diào)國脈 嬌楊擅寵起邊風(fēng)）

指生第二段（兩名即可）

2、師讀第二段

講解第二段（略講）

指生第二段（兩名即可）

3、師讀第三段

講解第三段（重點(diǎn)點(diǎn)撥：高皇滅項(xiàng)憑三杰，虞帝承堯殛四兇）

課堂提問：項(xiàng) 三杰

生齊讀第三段

七、朗讀一東、二冬

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

2、老師說上句，學(xué)生對(duì)下句?！疤鞂?duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長空……”通過對(duì)接，來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

八、布置作業(yè)、課堂總結(jié)

1、教授布置作業(yè)：利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。（30分鐘）

2、班長做課堂總結(jié)：班長到講臺(tái)前宣布學(xué)生課堂表現(xiàn)的得分情況。稍作總結(jié)。

3、助教結(jié)束語：班長的評(píng)分還是很公平合理的，成績已經(jīng)公布下去了，每位同學(xué)對(duì)自己的課堂表現(xiàn)也已經(jīng)是心中有數(shù)了。分?jǐn)?shù)高的同學(xué)請(qǐng)不要驕傲，希望你們?cè)俳釉賲?，在以后幾天同樣表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。成績靠后的同學(xué)也不要灰心，希望你們?cè)谝院蟮恼n堂上能嚴(yán)于律己，有出色的表現(xiàn)。主動(dòng)回答問題、主動(dòng)幫助同學(xué)、認(rèn)真朗讀課文都是你們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。所以想做一個(gè)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生并不難。我們會(huì)將你們一周的成績算出平均值，就是你們一周課堂表現(xiàn)的最后得分。希望大家以后都會(huì)有良好表現(xiàn)。

小兒語 教學(xué)目的

理解詞句意義并能熟讀背誦 重點(diǎn)與難點(diǎn) 熟讀背誦 過程設(shè)計(jì)

1.揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容 2.教師范讀原文 3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句

4.師生共同討論詞句意義 5.簡(jiǎn)介作者呂得勝 6.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦 7.檢查背誦

8.總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況 學(xué)習(xí)資源 課本

總結(jié)反思

學(xué)生能熟讀背誦

治家格言 問題提出 我們生活、學(xué)習(xí)所用的各種物品都是怎么來的？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待那些為此付出艱辛勞動(dòng)的人們？

教學(xué)目的

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

過程設(shè)計(jì)

一、簡(jiǎn)介《治家格言》

《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯……物力維艱”

教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。作業(yè)練習(xí)

當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？

名賢集 問題提出

你能背出那些名人名言？玩一個(gè)背誦游戲。教學(xué)目的

1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。

3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。過程設(shè)計(jì) 上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”（學(xué)生參與）。這些成語和典故都出自我國南朝時(shí)期的筆記體小說集《名賢集》。

教學(xué)流程：

一、背景介紹：

《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。

二、課文分析

1、課文引入：

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。

1、重點(diǎn)字詞： 末兒

2、重點(diǎn)句子：

3、翻譯：

3、課文知識(shí)的補(bǔ)充

曹娥碑： 總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見人”獨(dú)特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。

三、知識(shí)的擴(kuò)展

1、有關(guān)隱語的介紹 我國的謎語源遠(yuǎn)流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國時(shí)期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時(shí)期，隱語有了進(jìn)一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當(dāng)時(shí)流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對(duì)其的特別鐘愛。

2、用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語）

2）謎面： 群英會(huì)（打一教育機(jī)構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）

謎底：1）唇齒相依 2）幼兒園 3）西施

重點(diǎn)與難點(diǎn) 1）《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握 2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握

傳統(tǒng)文化《逢老人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、知識(shí)與技能

1、背誦《逢老人》，能夠簡(jiǎn)單理解古詩的意義。

2、能夠認(rèn)識(shí)到尊老愛老是中華民族傳統(tǒng)美德。

3、能夠把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系并運(yùn)用。

二、過程與方法

1、通過圖片展示和講故事等形式將學(xué)生引入課堂情境之中。

2、通過提問和學(xué)生自由發(fā)言的形式，讓學(xué)生感受古詩的意義和包含的道理，引起學(xué)生共鳴。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的美好精神。認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德產(chǎn)生認(rèn)同感，能在生活中應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠當(dāng)堂背誦，并初步理解古詩的意思；通過學(xué)習(xí)能夠了解中國尊敬老人的傳統(tǒng)美德，知道自己在生活中應(yīng)該怎樣和老人相處。

教學(xué)過程

一、情境引入

1、上課之前，老師先問大家一個(gè)問題。哪些同學(xué)是和爺爺奶奶住在一起?請(qǐng)舉手。

那么大家平時(shí)都是怎樣和爺爺奶奶相處的？學(xué)生自由發(fā)言。

（本環(huán)節(jié)通過聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2、由故事引出古詩《逢老人》

同學(xué)們都說了自己與老人相處的故事，現(xiàn)在老師也講一個(gè)我自己的小故事給大家聽。有一天，我在路上遇到一位老爺爺。我看見老爺爺兩只耳朵旁邊的頭發(fā)白得像雪一樣，老爺爺拄著拐杖沒走上幾步路，就要停下來休息一會(huì)兒。到了路口，我趕緊跑上前去，扶著老爺爺一起過了馬路。老爺爺說：“謝謝你?！蔽艺f：“不用謝，這是我應(yīng)該做的?！边@就是老師生活中發(fā)生的一件事。有意思的是，唐朝有一個(gè)叫隱巒的大詩人也和老師一樣，遇到過這樣的老爺爺，而且還寫了一首詩呢。詩的題目就叫《逢老人》。（課件）

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、（出示古詩）大家把書快速翻到29頁。

2、多種形式朗讀詩句。

（1）借助拼音讀一讀，有不認(rèn)識(shí)的和難讀的字用鉛筆做一下標(biāo)記，問一問同桌或老師，把詩句讀通順。（2）指名讀，正音。

（3）同桌互讀，讀正確流利。（4）加動(dòng)作表情朗讀。

（同學(xué)表演結(jié)束評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。通過本環(huán)節(jié)使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。真正融入到課堂情景之中。）

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

（1）通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說?（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）（2）還有不懂的地方嗎？學(xué)生說。

（課件出示難認(rèn)字形和相關(guān)解釋。逢，遇到。鬢，臉旁靠近耳朵的頭發(fā)。歇，休息。詩的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時(shí)艱難的神態(tài)。）

（3）理解了意思，再讀古詩，會(huì)有更深的了解。齊讀。

4、由故事引出古詩《龜雖壽》

（1）第一位老爺爺?shù)墓适轮v完了，接下來，老師再給大家講一個(gè)小故事。這是一位老將軍的故事：魏國有一位非常有志向的老將軍，他取得過很多的勝利。在他五十三歲的那一年，有人要攻打魏國，于是這位老將軍就穿起自己的戰(zhàn)袍，騎上戰(zhàn)馬，率領(lǐng)軍隊(duì)出征。不久，這位老將軍就打敗了敵人。這位老將軍就是魏國的曹操。曹操打了勝仗非常得意，于是就寫下一首詩表達(dá)他高興的心情。詩的題目就叫《龜雖壽》。

（2）(課件出示詩文以及解釋)曹操想，神龜雖然長壽，能活幾千年，卻沒有遠(yuǎn)大的志向。戰(zhàn)馬雖然上了年紀(jì)，卻還能夠馳騁千里。我要向戰(zhàn)馬學(xué)習(xí)，即使到了晚年也要干出一番大事業(yè)。這位老將軍的豪情壯志是非常令人敬佩也是大家學(xué)習(xí)的的榜樣。

（本環(huán)節(jié)通過講故事引出古詩，介紹曹操，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。）

（3）看到課本31頁，先聽老師讀一遍，把你認(rèn)為難讀難認(rèn)的字用鉛筆圈出來。

（出示課件圖片，領(lǐng)讀，齊讀）

三、拓展延伸，布置作業(yè)

1、我們今天學(xué)習(xí)了兩首古詩，比較一下兩首詩中的老人有什么不同?

2、那么在實(shí)際生活中我們應(yīng)該怎樣幫助老人，又應(yīng)該向老人家學(xué)習(xí)些什么？自由發(fā)言。

3、你知道嗎？農(nóng)歷九月初九是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié)，也是老人節(jié)。這樣尊老愛老的傳統(tǒng)美德就能得到繼承和發(fā)展。（圖片重陽節(jié)）同學(xué)們也應(yīng)該在老人節(jié)的這一天多幫助老人家做一些自己力所能及的事情，把我們中華民族尊老愛老的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。

4、收集描寫老人的詩。幼女詞

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。

（二）、重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“幼女才七歲，未知巧與拙。教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是《幼女詞》作者是唐代詩人施肩吾。

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵指名讀，正音。

⑶齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）

⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。

⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。

⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。

⑸反復(fù)朗讀，熟練背誦。

九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？

小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1、反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。

2、查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1、出示古詩《乞巧》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè)

介紹乞巧節(jié)的相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)： 《幼女詞》

幼女才六歲，未知巧與拙。向夜在堂前，學(xué)人拜新月。

教后小結(jié)：

陶者 教學(xué)目的

1、背誦課文

2、了解古代勞動(dòng)人民的貧苦和社會(huì)的不合理 過程設(shè)計(jì)

1、教師范讀課文，學(xué)生齊讀

2、解釋課文大意，了解勞動(dòng)人民的痛苦

3、熟讀古詩《蠶婦》《粟》，體會(huì)這幾首詩的共同之處。

4、背誦《陶者》《蠶婦》

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解故事大意

難點(diǎn)：背誦《陶者》《蠶婦》 學(xué)習(xí)資源 ppt課件 其他優(yōu)秀教案資料 總結(jié)反思

這首詩講了封建社會(huì)勞動(dòng)人民的貧苦生活和社會(huì)的不合理，學(xué)生要從中體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的痛苦，珍惜現(xiàn)在的生活。

題畫

一、教學(xué)目標(biāo)

１、對(duì)照注釋，理解詩句。２、理解畫中美麗的景色。３、朗誦、背誦、默寫古詩。

二、教學(xué)重點(diǎn) １、理解詩句。

２、理解畫中美麗的景色。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

１、看圖解題： ２、簡(jiǎn)介作者：

袁枚，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，又號(hào)隨園老人。清代詩人。袁枚 認(rèn)為詩人要有一顆赤子之心，要寫真情實(shí)感。

他的作品多寫日常生活的感

受，風(fēng)格靈巧清新，語言通俗流暢。３、講詩：

這是一首題畫詩，贊美了美麗的景色。

二、學(xué)詩

１、自由讀詩，讀通，讀順。２、師范讀，畫節(jié)奏。３、對(duì)照注釋，理解句意： ⑴生交流、匯報(bào)。⑵師歸納、指導(dǎo)。４、欣賞詩歌：

⑴是什么時(shí)候的景色？讀出詩句來。⑵畫中都有什么？（3）、詩的３、４句寫的什么？ ５、背誦詩歌。

三、拓展學(xué)習(xí)

1、看課后“活動(dòng)廣角”讀《畫鴨》

2、“成長袋”

小朋友，你會(huì)背幾首題畫詩？

四、作業(yè) １、抄詩。

２、背誦、默寫詩歌。

五、板書設(shè)計(jì) 池上

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)能力及學(xué)情發(fā)展

出發(fā)，我確定了以下目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。

3、理解詩句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。

﹙三﹚教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

①讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。②有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩積累。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

①在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會(huì)童真的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

②品味古詩語言，抓住“ 偷采”、“不解”、“藏匿跡”等詞語感受詩人煉字之妙。教學(xué)流程。

﹙一﹚、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、激趣：讓學(xué)生把課堂中或課外學(xué)到的而且會(huì)背的古詩背給同學(xué)們聽，大家一起分享。、導(dǎo)入：今天，老師想和大家一起學(xué)習(xí)一首新的古詩。這就是《池上》。﹙板書課題﹚

3、簡(jiǎn)介作者

詩歌的作者是白居易，號(hào)香山居士，他是我國唐代著名詩人。他一生寫詩 3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。﹙二﹚、初讀感知，了解大意。⑴解字詞

撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。

艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隱藏、藏匿。

浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。

⑵懂詩句 ⑶明大意

小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來賞玩。

他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過，蕩開了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。

三、品讀感悟，欣賞詩美。1、讀詩

⑴學(xué)生練讀。

⑵評(píng)價(jià)指點(diǎn)：朗讀要?dú)g快，抒情，要讀出小娃的淘氣、天真。⑶有感情朗讀 2、說詩

⑴提出問題。

讀了這首詩，你的感受和體驗(yàn)最深的是什么？愿意把學(xué)習(xí)成果說出來與大家一起分享嗎？

⑵學(xué)生練說。⑶教師引導(dǎo)指點(diǎn)。

① “偷采白蓮回”“不解藏蹤跡”等。

②詩歌描寫了一位天真機(jī)靈、淘氣可愛的小娃形象，通過他的動(dòng)作、細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了純真美好 的童趣。

四、讀背體會(huì)，總結(jié)全詩

在熟練朗讀的基礎(chǔ)上背誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)古詩的美。設(shè)計(jì)理念：古詩要能熟讀成誦。

五、布置作業(yè) 1、背誦《池上》，并默寫。、用自己的話把詩的大意寫出來。、發(fā)揮想象力，為《池上》配上一副畫。板書設(shè)計(jì)：

偷采白蓮回

池上

童真、童趣

不解

《關(guān)山月》節(jié)選

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“明月出天山，蒼茫云海間” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名叫《關(guān)山月》，作者是唐代詩人李白。

二、揭示課題

1、出示古詩。

詩的前兩句描寫了時(shí)間及地點(diǎn)，后兩句寫了清冷的月色。這首詩以簡(jiǎn)練通俗的語 言描繪了邊關(guān)月色。2.多種形式朗讀詩句。

教師范讀原詩，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句 4.師生共同討論詩句意義

重點(diǎn)解釋：

天山蒼茫云海 長風(fēng)吹度玉門關(guān) 5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦

分組讀（分兩組，每組讀一句，進(jìn)行小組比賽）

老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。

多種形式朗讀，來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 6.檢查背誦

7.拓展訓(xùn)練：同學(xué)們，你還知道哪些描寫邊塞的詩句？說給大家聽一聽。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課

題

棉花

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“五月棉花秀，八月棉花干?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 新課

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是《棉花》,作者是清代詩人馬蘇臣。

1、出示古詩：

棉花

五月棉花秀，八月棉花干?；ㄩ_天下暖，花落天下寒。

2、多種形式朗讀詩句。

⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。

⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸反復(fù)朗讀，熟練背誦。

1、出示童謠《棉花》

棉鈴咧嘴笑哈哈，吐出大大白棉花，棉花用處多又多，能織花布能紡紗。

2、讀一讀，背一背 收集棉花的的資料。教學(xué)反 思

15、小松

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情的朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解，教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)理解“閑即傍邊立，看多長卻遲?！?/p>

2、理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味的朗讀。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)理解“閑即傍邊立，看多長卻遲?！?/p>

2、理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味的朗讀。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《小松》，作者是唐代詩人王建。

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意。

1、出示古詩。

2、多種形式朗讀詩句。

自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。指名讀，正音。齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？有沒有不懂的地方？ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。

教師小結(jié)：小松樹剛剛幾尺高，還沒有長出挺直的樹干?？臻e時(shí)就站在樹旁邊，因?yàn)榭炊嗔耍挥X得它長得很慢。

4、反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)。

1、出示古詩《詠松》。

2、讀一讀，背一背。

四、拓展延伸，布置作業(yè)。收集描寫松樹的古詩。

板書設(shè)計(jì)

15、小松

小 松 初 數(shù) 尺，未 有 直 生 枝。閑 即 傍 邊 立，看 多 長 卻 遲。

16、《神童詩》

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情的朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)理解“別人懷寶劍，我有筆如刀。”

教學(xué)重點(diǎn)

2、理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味的朗讀。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《神童詩》，作者是宋代詩人汪洙。

二、學(xué)習(xí)古詩，理解詩意。

1、出示古詩。

2、多種形式朗讀詩句。

自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。指名讀，正音。

齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？有沒有不懂的地方？ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。

教師小結(jié)：從小應(yīng)博學(xué)多才，志向遠(yuǎn)大。不羨慕別人腰中挎著寶劍，風(fēng)光無限。只愿自己飽讀詩書，才華橫溢。

4、反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、拓展延伸，布置作業(yè)。

給古詩配上圖畫，做個(gè)精美的書簽。

板書設(shè)計(jì)

16、《神童詩》

（一）勸 學(xué)

自 小 多 才 學(xué)，平生 志 氣 高。別 人 懷 寶 劍，我 有 筆 如 刀。

17、《神童詩》

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情的朗讀詩句。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)理解“年年當(dāng)此節(jié)，底事雨紛紛”。

2、理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味的朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利、有感情的朗讀詩句。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《神童詩》，作者是宋代詩人汪洙。

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意。

1、出示古詩。

2、多種形式朗讀詩句。

自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。指名讀，正音。

齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？有沒有不懂的地方？ 小組互相學(xué)習(xí)理解詩句。

教師小結(jié)：到了清明這個(gè)大好時(shí)節(jié)，春光明媚，大自然呈現(xiàn)出錦繡一樣多彩的景象?？墒敲磕甑搅饲迕鞴?jié)這一天，為什么總是細(xì)雨紛紛呢？

4、反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)。

1、出示古詩《清明》：

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

2、讀一讀，背一背。

四、拓展延伸，布置作業(yè)。收集清明節(jié)的有關(guān)資料。

板書設(shè)計(jì)

17、《神童詩》

（二）清 明

春 到 清 明 好，晴 天 錦 繡 文。年 年 當(dāng) 此 節(jié)，底 事 雨 紛 紛。

一、教學(xué)組織

二、新課導(dǎo)入

三、新課講解

授課計(jì)劃、對(duì)禮儀規(guī)范這門課程的要求，認(rèn)識(shí)學(xué)生。

通過與學(xué)生的互動(dòng)，以及兒歌找朋友引出禮儀在生活中無處不在。

一、家庭禮儀

（一）孝敬尊重長輩

1、聽從父母的教誨

2、理解長輩，關(guān)心父母

3、孝順父母，牢記父母的生日

4、主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)

（二）同輩要禮讓

稱呼的禮儀

（三）待客禮儀

1、禮貌待客的具體做法

2、敬茶的禮儀

上茶的規(guī)矩、敬茶的方法

三、提問：家里來客人時(shí)你是怎樣招待客人的？

讓學(xué)生分享一下他們的待客經(jīng)歷。

★情景表演：請(qǐng)兩位同學(xué)表演一段家庭接待禮儀劇，同學(xué)注意觀察表演者是否有處理不妥的地方，要指出。再播放一段待客的反例視頻和一段介紹正確的待客禮儀的視頻給學(xué)生看。

（四）拜訪禮儀 做客的禮儀要求

（五）鄰里間和睦相處

鄰里間相處的禮儀

★問題：請(qǐng)同學(xué)描述自己與家人（特別是長輩）或者鄰居、朋友是如何相處的？（提示：是否孝敬長輩？舉例子表明）

二、介紹親屬稱謂：對(duì)父系親屬的稱謂、對(duì)母親親屬的稱謂；敬稱、謙稱；親屬合稱稱謂。

提問：令堂、令尊等是稱呼對(duì)方的誰？

學(xué)生自我介紹

集體詢問同學(xué)是否記得父母的生日？

請(qǐng)同學(xué)回答

請(qǐng)同學(xué)參與表演

請(qǐng)同學(xué)回答

請(qǐng)同學(xué)回答

九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？

幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)劃初中教師教案初中教師工作計(jì)劃

四、歸納小結(jié)

五、布置作業(yè)

二、校園禮儀

★同學(xué)與老師相互檢查：

1、在上下課、課堂學(xué)習(xí)過程中、師生儀表禮儀是否達(dá)標(biāo)

★請(qǐng)同學(xué)描述：

2、同學(xué)間在生活、學(xué)習(xí)中相處的禮儀 ★情景示范，請(qǐng)同學(xué)表演：（1）敲門的禮儀？

（2）兩位同學(xué)在上學(xué)的路上遇見，踏入校門，升旗儀式的情景表演，其他同學(xué)注意觀察表演者的禮儀是否規(guī)范？

回顧本章所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的表演、參與能力

課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，細(xì)讀課本。預(yù)習(xí)第四章內(nèi)容。

回顧這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，關(guān)鍵的概念，同學(xué)們的表現(xiàn)

課題 公共場(chǎng)所文明禮儀 教學(xué) 目標(biāo)

1．知道一些常去的公共場(chǎng)所應(yīng)遵守的禮儀。

2．知道在公共場(chǎng)所應(yīng)遵守禮儀，遵守公共秩序是有道德的表現(xiàn)。3．懂得遵守公共場(chǎng)所禮儀是人們公共生活得以正常進(jìn)行的 保障。

重點(diǎn) 了解公共場(chǎng)所應(yīng)遵守的禮儀

難點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中做到遵守公共場(chǎng)所禮儀 學(xué)前準(zhǔn)備 ：（上網(wǎng)、詢問等）去收集遵守公共場(chǎng)所禮儀資料 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們的爸爸媽媽平時(shí)一定經(jīng)常帶你到公園游玩，到商場(chǎng)去購物，到電影院看電影。公園、商場(chǎng)、電影院等地方是我們大家都可以去的地方，這些大家都可以去的地方叫什么呢？ 板書：公共場(chǎng)所

那在公共場(chǎng)所，我們?cè)撛趺醋?？今天我們一起來了解一下。板書：文明禮儀

二、講授：

師：我們先來了解公共場(chǎng)所的文明禮儀，同學(xué)們翻到 九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)劃初中教師教案初中教師工作計(jì)劃

同學(xué)們看課本。師：同學(xué)們通過看課本，你知道了哪些公共場(chǎng)所的文明禮儀？找?guī)孜煌瑢W(xué)回答。師：假如你在乘車時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒有人給老年人讓座，你有什么感受？假如你在風(fēng)景區(qū)看到有人亂涂亂畫，你又會(huì)怎么想？下面，我們來觀察圖片中這些人的做法，交流自己的看法（出示課件）

三、自由交流：

講講你看到了哪些不文明行為？如果是你，你會(huì)怎么做？

找?guī)孜煌瑢W(xué)回答。

師歸納總結(jié)：乘車時(shí)，應(yīng)給老、弱、病、殘主動(dòng)讓座；在風(fēng)景區(qū)不能亂扔垃圾；不應(yīng)跨越護(hù)欄??在公共場(chǎng)所，如果每個(gè)人都是想干什么就干什么，不顧別人的感受，就會(huì)使別人不開心，甚至造成矛盾，影響大家。因此，我們應(yīng)該遵守公共場(chǎng)所的文明禮儀。

四、合作探究，深入研討

1、師：在遵守公共秩場(chǎng)所禮儀方面，列寧同志為我們做出了好榜樣。出示課件。

2、說一說：列寧同志為什么給一名女工讓路？

3、全班交流

4．小結(jié)：列寧同志懂得在紀(jì)律面前人人平等，任何人都不能例外。要做到遵守公共場(chǎng)所禮儀就應(yīng)為他人著想，從自己做起，自覺遵守，這也是一個(gè)人有道德的表現(xiàn)。

五、小結(jié)

只有大家都自覺遵守公共場(chǎng)所的文明禮儀，我們才能有一個(gè)秩序井然、安定文明的社會(huì)環(huán)境，才能使我們的生活正常進(jìn)行。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能從小嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做文明小游客、文明小顧客、文明小乘客、文明小觀眾。

板書設(shè)計(jì)

公共場(chǎng)所 文明禮儀

文明游客、文明顧客、文明乘客、文明觀眾

第二篇：小學(xué)五年級(jí)地方課程傳統(tǒng)文化備課教案

小學(xué)五年級(jí)地方課程傳統(tǒng)文化備課教案

三。四.五傳統(tǒng)文化教案 2009-12-17 15:58:03 閱讀1683 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

碩鼠·魏風(fēng) 《碩鼠》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《碩鼠》，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法，把握《碩鼠》中，復(fù)唱的特點(diǎn)。

2、品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。

3、運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩歌語言的凝練性。

4、熟讀并背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。

2、熟讀并背誦。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師板書“鼠”，齊讀，思考：看到這個(gè)字，你會(huì)想到什么？

師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思考：這個(gè)字什么意思？

猜想題目的意思。（大老鼠）

二、新授：

（一）、師范讀，生聽清字音，體會(huì)詩中節(jié)奏。（四言詩，每句一般讀成“二二”拍）

（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩的韻律來。

（三）、指讀，生生互評(píng)。

（四）、默讀思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生：在讀的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，三章結(jié)構(gòu)上非常相似，句子大部分都是重復(fù)出現(xiàn)（重

章、疊句、四言），只有幾個(gè)詞不同。

師總結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣?、疊句。所以讀起來更有節(jié)奏感。

（五）、學(xué)生自己讀，體會(huì)其節(jié)奏感，再全班齊讀。

（六）、學(xué)習(xí)第一段：

這篇詩經(jīng)在講什么？讓我們一起先來學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名讀。

2、逐句理解。

（1）“碩鼠碩鼠，無食我黍。

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。

“黍”：黍子，一種糧食； “無”通“毋”：不要，不。

B、將第一句連起來，試著講一講。

生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。

（2）“三歲貫女，莫我肯顧”。

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。

“女”通“汝”：你。

“貫”：侍奉。

B、講解句式：

“莫我肯顧”：應(yīng)為“莫肯顧我”（賓語前置）

C、將第二句連起來，試著講一講。

生：三年侍奉你，都不愿意對(duì)我照顧。

（3）“逝將去女，適彼樂土?！?/p>

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。

“適”：舒心；

“逝將”：發(fā)誓要。

B、將第三句連起來，試著講一講。

生：發(fā)誓要離開你，到那舒心的地方。

（4）“樂土樂土，爰得我所”

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。

“爰”：才，才能。

B、將第四句連起來，試著講一講。

生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。

3、再讀，邊讀邊試著理解整句話。

4、背誦此段內(nèi)容。

（七）、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)二、三段。

用學(xué)習(xí)上段的方法，學(xué)習(xí)二、三段內(nèi)容。

（八）、匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（九）、全班齊讀全文，背誦。

（十）、思考：詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？

（不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法。）

（十一）、討論：從這首詩中反映了一個(gè)什么問題？

（農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活?！对娊?jīng)》中說：“《碩鼠》，刺重?cái)恳玻瑖舜唐渚財(cái)?，蠶食與民，不修其政，貪而喂人也。”

（十二）、古今對(duì)比，珍惜美好生活。

（十三）、齊背誦，結(jié)束全課。

教學(xué)后記：

黃鳥（《秦風(fēng)》）

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃鳥》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解這是一首挽歌，描寫的是什么。

四、活動(dòng)廣角。

1、用這樣的句式來寫首小詩。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認(rèn)為這處觀點(diǎn)對(duì)嗎？說說你的理由。

五、成長階梯。做好自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。

教學(xué)后記:

《買櫝還珠》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.借助書下注解和工具書讀懂課文。

2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究寓意。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.借助書下注解和工具書讀懂課文。

2.多角度探究寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備好文言文字典。

教學(xué)過程:

一.引入：什么是寓言？

寓言的特點(diǎn)是什么? 你熟悉的有哪些寓言故事呢？ 二.請(qǐng)一位學(xué)生帶讀課文《買櫝還珠》。三.學(xué)生討論，借助工具書和書下注解讀懂課文。

請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯，理解全文。

四.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng)，多角度探究寓意。

爭(zhēng)辯：支持楚人的做法和反對(duì)其做法的理由。怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動(dòng)呢？

五.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課外拓展。

在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？你會(huì)在什么前提下買下匣子，退還珠寶呢？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？

六.學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。

七.布置作業(yè)：發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。

訓(xùn)練與評(píng)價(jià)：整節(jié)課學(xué)生們一直在動(dòng)，調(diào)動(dòng)了他們的聽、說、讀、查的能力，學(xué)生通過查字典來讀懂文言文的習(xí)慣得到培養(yǎng)，獨(dú)立理解文言短文的能力也有所提高。課文聯(lián)系現(xiàn)實(shí)也很好，學(xué)生們多角度思考，見解獨(dú)特。歸納出從買東西一直到看一個(gè)人，都要看其本質(zhì)的道理?？梢哉f思想性落實(shí)得相當(dāng)?shù)轿弧２贾玫恼n后《新買櫝還珠》的作業(yè)也較有創(chuàng)意，學(xué)生發(fā)揮想象的空間較大。教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生好比大海，而老師是岸。總體這節(jié)課體現(xiàn)了二期課改“以學(xué)生為本”的理念。

教后札記：

這是一堂氣氛較活躍的公開課，但也是一堂缺點(diǎn)和問題多多的公開課。主要問題有如下一些：

1．學(xué)生朗讀的部分太少，自始至終我算了一下只有一遍。

2． 重要的文言實(shí)詞強(qiáng)調(diào)的還太少。因?yàn)槲覀兪墙柙谛W(xué)里，所以這里一節(jié)課是40分鐘，我擔(dān)心字詞強(qiáng)調(diào)的太多加上討論也許會(huì)來不及。從實(shí)際來看時(shí)間還是比較寬裕的。

3．學(xué)生對(duì)寓意的探究花的時(shí)間太多了。而真正的語文基礎(chǔ)知識(shí)講的還太少了。字詞句還是要落在實(shí)處的。其實(shí)我也很冤枉，因?yàn)槠綍r(shí)我的文言文的教學(xué)里，對(duì)字此的強(qiáng)調(diào)是很到位的，因?yàn)槭枪_課才

決定少講一點(diǎn)的。因?yàn)椴豢赡苊婷婢愕降摹?/p>

4．我一直想公開課應(yīng)該是最真實(shí)的體現(xiàn)，所以這次我也沒有在另一個(gè)班級(jí)試上，因?yàn)閮蓚€(gè)班級(jí)學(xué)生水平差異較大。這也導(dǎo)致了心里沒底，但絕對(duì)是真實(shí)的！

我2001畢業(yè)后就開始任教語文，現(xiàn)在已經(jīng)是第五個(gè)年頭了，這次的公開課是第七次，但也是比較失敗的一次，盡管同事說挺好的。今后我會(huì)不斷改進(jìn)，力求讓語文課上得更實(shí)在、更到位，也讓學(xué)生明白更

多的道理。

曾子殺豬

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解這個(gè)故事告訴我們的道理。

四、活動(dòng)廣角。

1、展開你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周圍的人聽吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長階梯。填寫好三個(gè)項(xiàng)目。

教學(xué)后記：

《塞翁失馬》教案設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

1．搶答成語：

學(xué)生看圖說成語，比賽搶答——井底之蛙、畫龍點(diǎn)睛、對(duì)牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢。2．導(dǎo)入新課: 剛才同學(xué)們看圖搶答的這六個(gè)成語，均來自于中國古代的寓言故事。所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過假托的故事，寄寓意味深長的道理，給人以啟示。

今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個(gè)寓言假托了一個(gè)什么樣的故事？寄寓了一個(gè)什么樣的道理？給予我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

二．初讀——讀準(zhǔn)確，讀通暢

學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。

1．學(xué)生齊讀一遍課文。要求字正腔圓，即要求字音準(zhǔn)確

2．老師范讀，學(xué)生再讀。要求讀得抑揚(yáng)頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣）。三．再讀——通文意，理關(guān)系，析情節(jié)

要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。

1.通文意：對(duì)照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問題可提出來，全班交流，師生共同解決。

2．理關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系。

請(qǐng)指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰？（如果能 啟發(fā)學(xué)生自己提出，并由此引起爭(zhēng)論效果就更好）

3．析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：失馬——得馬——折髀——相保

4．復(fù)述故事：采用比賽形式，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行復(fù)述（創(chuàng)造性的復(fù)述）課文，以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準(zhǔn)備。

四．研讀——提問題，探寓意

這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長的道理呢？

引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過分組合作討論來探究寓言的寓意。1． 教師指示思考的角度

從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看，從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來看，從壞事和好事之間的關(guān)系來看。2．合作研討，全班交流。學(xué)生可能研討的角度：

（1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看（福禍得失的一系列變化說明了什么道理？）

討論、點(diǎn)撥：任何事物都是發(fā)展變化的。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉(zhuǎn)化的。因此應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。

（2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看（面對(duì)一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）（緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問句，通過揣摩語氣來達(dá)到目的。）討論、點(diǎn)撥：因?yàn)槿淌且粋€(gè)“善術(shù)者”，能推測(cè)人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機(jī)，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此，面對(duì)這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。正因?yàn)槿绱?，我們認(rèn)識(shí)事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。

（３）在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？ 討論、點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？“胡人居住的地方有馬”，“?塞翁?之子喜歡騎馬”，“胡人入侵邊境”，這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。

由此我們可知：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。（簡(jiǎn)要板書，見上）

老師可以順勢(shì)點(diǎn)撥：這就是“塞翁失馬”這個(gè)成語的意思。與此相關(guān)的有老子所說的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語“塞翁失馬，焉（安）知非福”。（黑體字板書）

五．聯(lián)讀——聯(lián)生活，談體會(huì)

你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。

討論、小結(jié)：

1．世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物，應(yīng)學(xué)會(huì)辯證的看問題。2.對(duì)待生活，我們應(yīng)當(dāng)積極樂觀，不應(yīng)消極悲觀，應(yīng)“不以物喜，不以已悲”。

3．因?yàn)楹脡摹⒏５?、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在考慮問題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮周全，處事要謹(jǐn)慎，要防患于未然。

4．要因勢(shì)利導(dǎo)，變禍為福；要?jiǎng)?chuàng)造條件，把壞事變成好事。

5．現(xiàn)實(shí)生活中，身處順境時(shí)，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時(shí)，我們不要?dú)怵H，要安之泰然，處逆不驚.…………

六．積讀——背課文，積成語 1． 背讀課文。2． 積累成語。

請(qǐng)學(xué)生比賽列舉含“馬”字的成語，讀記成語。板書設(shè)計(jì)：

塞翁失馬

失馬————得馬————折髀————相保（禍）??（福）?（禍）???（福）

寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

教學(xué)后記|：

后羿射日

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。

五、成長階梯。認(rèn)真填寫。教學(xué)后記|：

千金求馬

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽。

五、成長階梯。認(rèn)真填寫。教學(xué)后記|：

趙威后問齊使

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進(jìn)程中，君王與人民誰的作用大？是誰創(chuàng)造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

五、成長階梯。認(rèn)真填寫。

教學(xué)后記|： 授課時(shí)間：

姜尚

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。

教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)姜尚這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說說姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見卓識(shí)吧！

3、在班上開個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：

管仲

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。

教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)管仲這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。

四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：

孫武

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。

教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個(gè)交流會(huì)。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。

四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：

司馬遷

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。

教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)司馬遷這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？

2、你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：

蘇 武

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。

教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蘇武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長聽。

3、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？

四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

第三篇：小學(xué)五年級(jí)地方課程傳統(tǒng)文化備課教案

小學(xué)五年級(jí)地方課程傳統(tǒng)文化備課教案

《碩鼠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《碩鼠》，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法，把握《碩鼠》中，復(fù)唱的特點(diǎn)。

2、品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。

3、運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩歌語言的凝練性。

4、熟讀并背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。

2、熟讀并背誦。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師板書“鼠”，齊讀，思考：看到這個(gè)字，你會(huì)想到什么？

師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思考：這個(gè)字什么意思？

猜想題目的意思。（大老鼠）

二、新授：

（一）、師范讀，生聽清字音，體會(huì)詩中節(jié)奏。（四言詩，每句一般讀成“二二”拍）

（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩的韻律來。

（三）、指讀，生生互評(píng)。

（四）、默讀思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生：在讀的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，三章結(jié)構(gòu)上非常相似，句子大部分都是重復(fù)出現(xiàn)（重章、疊句、四言），只有幾個(gè)詞不同。

師總結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣?、疊句。所以讀起來更有節(jié)奏感。

（五）、學(xué)生自己讀，體會(huì)其節(jié)奏感，再全班齊讀。

（六）、學(xué)習(xí)第一段：

這篇詩經(jīng)在講什么？讓我們一起先來學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名讀。

2、逐句理解。

（1）“碩鼠碩鼠，無食我黍。

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。

“黍”：黍子，一種糧食；

“無”通“毋”：不要，不。

B、將第一句連起來，試著講一講。

生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。

（2）“三歲貫女，莫我肯顧”。

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。

“女”通“汝”：你。

“貫”：侍奉。

B、講解句式：

“莫我肯顧”：應(yīng)為“莫肯顧我”（賓語前置）

C、將第二句連起來，試著講一講。

生：三年侍奉你，都不愿意對(duì)我照顧。

（3）“逝將去女，適彼樂土。”

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。

“適”：舒心；

“逝將”：發(fā)誓要。

B、將第三句連起來，試著講一講。

生：發(fā)誓要離開你，到那舒心的地方。

（4）“樂土樂土，爰得我所”

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。

“爰”：才，才能。

B、將第四句連起來，試著講一講。

生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。

3、再讀，邊讀邊試著理解整句話。

4、背誦此段內(nèi)容。

（七）、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)二、三段。

用學(xué)習(xí)上段的方法，學(xué)習(xí)二、三段內(nèi)容。

（八）、匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（九）、全班齊讀全文，背誦。

（十）、思考：詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？

（不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法。）

（十一）、討論：從這首詩中反映了一個(gè)什么問題？

（農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活?！对娊?jīng)》中說：“《碩鼠》，刺重?cái)恳?，國人刺其君重?cái)浚Q食與民，不修其政，貪而喂人也?！?/p>

（十二）、古今對(duì)比，珍惜美好生活。

（十三）、齊背誦，結(jié)束全課。

教學(xué)后記：

黃鳥（《秦風(fēng)》）

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃鳥》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解這是一首挽歌，描寫的是什么。

四、活動(dòng)廣角。

1、用這樣的句式來寫首小詩。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認(rèn)為這處觀點(diǎn)對(duì)嗎？說說你的理由。

五、成長階梯。

做好自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。

教學(xué)后記:

《買櫝還珠》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.借助書下注解和工具書讀懂課文。

2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究寓意。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.借助書下注解和工具書讀懂課文。

2.多角度探究寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備好文言文字典。

教學(xué)過程:

一.引入：什么是寓言？

寓言的特點(diǎn)是什么?

你熟悉的有哪些寓言故事呢？

二.請(qǐng)一位學(xué)生帶讀課文《買櫝還珠》。

三.學(xué)生討論，借助工具書和書下注解讀懂課文。

請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯，理解全文。

四.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng)，多角度探究寓意。

爭(zhēng)辯：支持楚人的做法和反對(duì)其做法的理由。

怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動(dòng)呢？

五.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課外拓展。

在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？你會(huì)在什么前提下買下匣子，退還珠寶呢？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？

六.學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。

七.布置作業(yè)：發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。

訓(xùn)練與評(píng)價(jià)：整節(jié)課學(xué)生們一直在動(dòng)，調(diào)動(dòng)了他們的聽、說、讀、查的能力，學(xué)生通過查字典來讀懂文言文的習(xí)慣得到培養(yǎng)，獨(dú)立理解文言短文的能力也有所提高。課文聯(lián)系現(xiàn)實(shí)也很好，學(xué)生們多角度思考，見解獨(dú)特。歸納出從買東西一直到看一個(gè)人，都要看其本質(zhì)的道理?？梢哉f思想性落實(shí)得相當(dāng)?shù)轿?。布置的課后《新買櫝還珠》的作業(yè)也較有創(chuàng)意，學(xué)生發(fā)揮想象的空間較大。教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生好比大海，而老師是岸?？傮w這節(jié)課體現(xiàn)了二期課改“以學(xué)生為本”的理念。

教后札記：

這是一堂氣氛較活躍的公開課，但也是一堂缺點(diǎn)和問題多多的公開課。主要問題有如下一些：

1．學(xué)生朗讀的部分太少，自始至終我算了一下只有一遍。

2．重要的文言實(shí)詞強(qiáng)調(diào)的還太少。因?yàn)槲覀兪墙柙谛W(xué)里，所以這里一節(jié)課是40分鐘，我擔(dān)心字詞強(qiáng)調(diào)的太多加上討論也許會(huì)來不及。從實(shí)際來看時(shí)間還是比較寬裕的。

3．學(xué)生對(duì)寓意的探究花的時(shí)間太多了。而真正的語文基礎(chǔ)知識(shí)講的還太少了。字詞句還是要落在實(shí)處的。其實(shí)我也很冤枉，因?yàn)槠綍r(shí)我的文言文的教學(xué)里，對(duì)字此的強(qiáng)調(diào)是很到位的，因?yàn)槭枪_課才決定少講一點(diǎn)的。因?yàn)椴豢赡苊婷婢愕降摹?/p>

4．我一直想公開課應(yīng)該是最真實(shí)的體現(xiàn)，所以這次我也沒有在另一個(gè)班級(jí)試上，因?yàn)閮蓚€(gè)班級(jí)學(xué)生水平差異較大。這也導(dǎo)致了心里沒底，但絕對(duì)是真實(shí)的！

我2001畢業(yè)后就開始任教語文，現(xiàn)在已經(jīng)是第五個(gè)年頭了，這次的公開課是第七次，但也是比較失敗的一次，盡管同事說挺好的。今后我會(huì)不斷改進(jìn)，力求讓語文課上得更實(shí)在、更到位，也讓學(xué)生明白更多的道理。

曾子殺豬

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解這個(gè)故事告訴我們的道理。

四、活動(dòng)廣角。

1、展開你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周圍的人聽吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長階梯。

填寫好三個(gè)項(xiàng)目。

教學(xué)后記：

《塞翁失馬》教案設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

1．搶答成語：

學(xué)生看圖說成語，比賽搶答——井底之蛙、畫龍點(diǎn)睛、對(duì)牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢。

2．導(dǎo)入新課:

剛才同學(xué)們看圖搶答的這六個(gè)成語，均來自于中國古代的寓言故事。所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過假托的故事，寄寓意味深長的道理，給人以啟示。

今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個(gè)寓言假托了一個(gè)什么樣的故事？寄寓了一個(gè)什么樣的道理？給予我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

二．初讀-——讀準(zhǔn)確，讀通暢

學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。

1．學(xué)生齊讀一遍課文。要求字正腔圓，即要求字音準(zhǔn)確

2．老師范讀，學(xué)生再讀。要求讀得抑揚(yáng)頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣）。

三．再讀——通文意，理關(guān)系，析情節(jié)

要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。

1.通文意：對(duì)照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問題可提出來，全班交流，師生共同解決。

2．理關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系。

請(qǐng)指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰？（如果能

啟發(fā)學(xué)生自己提出，并由此引起爭(zhēng)論效果就更好）

3．析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：失馬——得馬——折髀——相保

4．復(fù)述故事：采用比賽形式，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行復(fù)述（創(chuàng)造性的復(fù)述）課文，以整體把

握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準(zhǔn)備。

四．研讀——提問題，探寓意

這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長的道理呢？

引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過分組合作討論來探究寓言的寓意。

1． 教師指示思考的角度

從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看，從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來看，從壞事和好事之間的關(guān)系來看。

2．合作研討，全班交流。

學(xué)生可能研討的角度：

（1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看（福禍得失的一系列變化說明了什么道理？）

討論、點(diǎn)撥：任何事物都是發(fā)展變化的。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉(zhuǎn)化的。因此應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。

（2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看（面對(duì)一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）

（緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問句，通過揣摩語氣來達(dá)到目的。）

討論、點(diǎn)撥：因?yàn)槿淌且粋€(gè)“善術(shù)者”，能推測(cè)人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機(jī)，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此，面對(duì)這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。正因?yàn)槿绱耍覀冋J(rèn)識(shí)事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。

（３）在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？

討論、點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？“胡人居住的地方有馬”，“‘塞翁’之子喜歡騎馬”，“胡人入侵邊境”，這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。

由此我們可知：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以

變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。（簡(jiǎn)要板書，見上）

老師可以順勢(shì)點(diǎn)撥：這就是“塞翁失馬”這個(gè)成語的意思。與此相關(guān)的有老子所說的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語“塞翁失馬，焉（安）知非?！?。（黑體字板書）

五．聯(lián)讀——聯(lián)生活，談體會(huì)

你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。

討論、小結(jié)：

1．世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物，應(yīng)學(xué)會(huì)辯證的看問題。

2.對(duì)待生活，我們應(yīng)當(dāng)積極樂觀，不應(yīng)消極悲觀，應(yīng)“不以物喜，不以已悲”。

3．因?yàn)楹脡?、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在考慮問題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮周全，處事要謹(jǐn)慎，要防患于未然。

4．要因勢(shì)利導(dǎo)，變禍為福；要?jiǎng)?chuàng)造條件，把壞事變成好事。

5．現(xiàn)實(shí)生活中，身處順境時(shí)，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時(shí)，我們不要?dú)怵H，要安之泰然，處逆不驚.????

六．積讀——背課文，積成語

1． 背讀課文。

2．積累成語。

請(qǐng)學(xué)生比賽列舉含“馬”字的成語，讀記成語。

板書設(shè)計(jì)：

塞翁失馬

失馬————得馬————折髀————相保

（禍）??（福）?

（禍）???（福）

寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

教學(xué)后記|：

后羿射日

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。

五、成長階梯。

認(rèn)真填寫。

教學(xué)后記|：

千金求馬

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽。

五、成長階梯。

認(rèn)真填寫。

教學(xué)后記|：

趙威后問齊使

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進(jìn)程中，君王與人民誰的作用大？是誰創(chuàng)造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

五、成長階梯。

認(rèn)真填寫。

教學(xué)后記|：

姜尚

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。

教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)姜尚這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說說姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見卓識(shí)吧！

3、在班上開個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、成長階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：

管仲

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。

教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)管仲這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。

四、成長階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：

孫武

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。

教學(xué)過程：

一、借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個(gè)交流會(huì)。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。

四、成長階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：

司馬遷

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。

教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)司馬遷這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？

2、你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、成長階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：

蘇 武

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。

教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蘇武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長聽。

3、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？

四、成長階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

第四篇：一年級(jí)地方課程傳統(tǒng)文化教案

一年級(jí)地方課程（傳統(tǒng)文化）教案

第一課《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.喜歡經(jīng)典文章，感受傳統(tǒng)文化的精髓。

2.掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情的讀課文。

3.基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

一、導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“對(duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》

老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

三、釋讀 1.師讀第一段 講解第一段

重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹 蒼穹：指天空。下響：指下午。高舂：指傍晚。青春：指春天。2.學(xué)生一起說文意。

三、朗讀一東、二冬

1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）2.老師說上句，學(xué)生對(duì)下句?！疤鞂?duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長空……”

3.多種形式朗讀，來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、課后拓展：

1.利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。2.收集對(duì)聯(lián)。

五、板書設(shè)計(jì)：

《笠翁對(duì)韻》

蒼穹：指天空。下響：指下午。高舂：指傍晚。青春：指春天。

六、作業(yè):背誦課文。第二課《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選二）

教學(xué)目標(biāo)：

1喜歡經(jīng)典文章，感受傳統(tǒng)文化的精髓。

2掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情的讀課文。

一、檢查復(fù)習(xí)

檢查節(jié)選一學(xué)習(xí)情況，閱讀與背誦。

二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》

老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

三、釋讀 1.師讀

講解 重點(diǎn)點(diǎn)撥：

奇對(duì)偶、吹竹對(duì)彈絲、雨伯、雷公、薄濃、河、漢。

2.學(xué)生一起說文意。

四、朗讀

1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）2.老師說上句，學(xué)生對(duì)下句?！昂訉?duì)——漢，綠對(duì)——紅，雨伯對(duì)——雷公……”

3、多種形式朗讀，來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

五、課后拓展： 1.利用課余時(shí)間熟讀。2.收集對(duì)聯(lián)。3.楹聯(lián)試對(duì)。

六、板書設(shè)計(jì)：

2.《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選二）

河、漢：指天河。奇：?jiǎn)螖?shù) 偶：雙數(shù)

吹竹：吹湊竹管類樂器。

彈絲：彈奏絲弦類樂器。

七、作業(yè):背誦課文。

第三課 小兒語

教學(xué)目標(biāo)：

理解詞句意義并能熟讀背誦 教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

檢查節(jié)選二學(xué)習(xí)情況，閱讀與背誦。

二、問題提出

小學(xué)生說話做事要注意什么呢？

三、新課：

1.揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來，對(duì)少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。

2.教師范讀原文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句

4.師生共同討論詞句意義 重點(diǎn)解釋：

沉靜、從容、體悉、從寬。5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦

分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 6.檢查背誦 7.拓展訓(xùn)練：

當(dāng)我們遇到緊急情況時(shí)，你該怎么做？

小組商量一下，演一演。

四、作業(yè) 背誦課文。

五、板書設(shè)計(jì)：

重點(diǎn)解釋：

沉靜、從容、體悉、從寬

第四課《治家格言》（節(jié)選一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯……物力維艱” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過程設(shè)計(jì)

一、簡(jiǎn)介《治家格言》

《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1.學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2.結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。3.體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑肌?/p>

1.學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。2.全班交流。3.教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀 1.學(xué)生認(rèn)真跟讀。2.學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3.小組交流。

4.指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1.與父母一起多形式誦讀。2.與父母交流誦讀心得。

3.課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

六、作業(yè)練習(xí)

當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？

七、板書設(shè)計(jì)：

4.《治家格言》（節(jié)選一）

理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑?。

第五課 《治家格言》（節(jié)選二）

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

2.初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3.基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“善欲人見，不是真善；……便是大惡?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：

一、檢查節(jié)選一的誦讀。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1.學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2.結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。3.體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“善欲人見，不是真善；……便是大惡?！钡囊馑?。

1.學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。2.全班交流。3.教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀 1.學(xué)生認(rèn)真跟讀。2.學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3.小組交流。

4.指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1.與父母一起多形式誦讀。2.與父母交流誦讀心得。

3.課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

六、作業(yè)練習(xí)

別人有了成績或遇到困難，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人誤解了你以后，你怎么做？

七、板書設(shè)計(jì)：

理解重點(diǎn)句：“善欲人見，不是真善；……便是大惡。”的意思。

第六課《 名賢集》（節(jié)選一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。2.文言文詞句的翻譯。

3.閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握 2.文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握 過程設(shè)計(jì)：

上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”（學(xué)生參與）。這些成語和典故都出自我國南朝時(shí)期的筆記體小說集《名賢集》。

教學(xué)流程：

一、背景介紹：

《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。

二、課文分析 1.課文引入： 2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。

重點(diǎn)字詞： 末兒 重點(diǎn)句子： 翻譯：

3、課文知識(shí)的補(bǔ)充 曹娥碑：

總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見人”獨(dú)特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。

三、知識(shí)的擴(kuò)展

1、有關(guān)隱語的介紹

我國的謎語源遠(yuǎn)流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國時(shí)期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時(shí)期，隱語有了進(jìn)一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當(dāng)時(shí)流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對(duì)其的特別鐘愛。

2.用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力（1）謎面：呀（打一成語）（2）謎面：群英會(huì)（打一教育機(jī)構(gòu)）（3）謎面：歐美民族（打一人名）

謎底：（1）唇齒相依

（2）幼兒園

四、板書設(shè)計(jì)：

謎底：（1）唇齒相依

（2）幼兒園

（3）西施

3）西施

（第七課《 名賢集》(節(jié)選二)教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。2.文言文詞句的翻譯。

3.閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握 2.文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握 過程設(shè)計(jì)

同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《名賢集》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。

一、課文分析 1.課文引入： 2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。

（1）重點(diǎn)字詞：

（2）重點(diǎn)句子：

（3）翻譯： 3.課文知識(shí)的補(bǔ)充 曹娥碑：

總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見人”獨(dú)特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。

三、知識(shí)的擴(kuò)展 1.有關(guān)隱語的介紹

2.做聯(lián)句游戲，看誰完成得又快又好。

四、教師小結(jié)

這節(jié)課告訴我們?cè)S多為人處事的道理，教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。

五、板書設(shè)計(jì)：

重點(diǎn)字詞：

燒香 不義富 微塵

第八課 逢老人

教學(xué)目標(biāo)：

理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設(shè)計(jì)

一、檢查節(jié)選一的誦讀。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1.學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2.結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。3.體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、新課

1.揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。詩的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時(shí)艱難的神態(tài)。這首詩以簡(jiǎn)練通俗的語言刻畫了一位老人的形象。

2.教師范讀原詩，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句

4.師生共同討論詩句意義 重點(diǎn)解釋：

路逢、兩鬢、白如雪、行、歇。5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦

分組讀（分兩組，每組讀一句，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 6.檢查背誦

7.拓展訓(xùn)練：同學(xué)們，你還知道哪些描寫老人的詩句？說給大家聽一聽。

四、板書設(shè)計(jì)：

8.逢老人

重點(diǎn)解釋：

路逢、兩鬢、白如雪、行、歇

第九課 《幼女詞》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。2.能用自己的話說說詩句的意思。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。4.逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)過程：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的《幼女詞》，老師今天再給你們講個(gè)故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個(gè)故事，你從中明白了什么？

2.老師講故事。

3.反饋：你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1.過渡：對(duì)了，童年是最美好的印記，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看——

2.多種形式朗讀詩句。

⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）

⑵質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1.談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請(qǐng)說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2.如何才能真正做到寬容原諒別人呢？

四、拓展延伸，布置作業(yè) 1.交流收集到的材料。2.總結(jié)談話。

3.布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的《幼女詞》講給家長聽，背給家長聽。

第十課 《陶者》

教學(xué)內(nèi)容：理解詩人要表達(dá)的意義：在封建社會(huì)勞動(dòng)者生活困苦，不勞動(dòng)的衣食無憂，揮霍浪費(fèi)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。2.能用自己的話說說詩句的意思。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。4.逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重別人的勞動(dòng)成果。教學(xué)過程：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是《陶者》，大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個(gè)故事，你從中明白了什么？

2.老師講故事。

3.反饋：你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1.過渡：對(duì)了，這首詩講述了封建社會(huì)的不公，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看——

2.多種形式朗讀詩句。

⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）

⑵質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1.談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到類似的例子呢？請(qǐng)說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2.勞動(dòng)是最光榮的，不勞無獲。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1.交流收集到的材料：這些都是封建社會(huì)的不公正現(xiàn)象，誰還知道一些有關(guān)這方面的詩句？如《賣炭翁》。

2.總結(jié)談話：勞動(dòng)是每個(gè)人起碼的要求，不勞動(dòng)是可恥的行為。3.布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的講給家長聽。

五、板書設(shè)計(jì)： 《陶者》

陶者門前土，無上無片瓦。

十指不沾泥，粼粼居大廈。

第十一課 《題畫》

教學(xué)目標(biāo)：

理解詩句意義并能熟讀背誦 教學(xué)過程：

一、揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。詩的前兩句描寫了時(shí)間及景致，后兩句寫了畫面的主中心：老牛及水鳥。這首詩以簡(jiǎn)練通俗的語言一幅恬靜淡雅的水鄉(xiāng)暮色畫面。

二、新課

1.教師范讀原詩，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。2.領(lǐng)學(xué)生讀詩句

3.師生共同討論詩句意義 重點(diǎn)解釋：

村落 映水鮮 一鷗眠 4.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦

分組讀（分兩組，每組讀一句，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 5.檢查背誦

三、拓展訓(xùn)練： 同學(xué)們，你還知道哪些描寫景色的詩句？說給大家聽一聽。

四、板書設(shè)計(jì)：

重點(diǎn)解釋：

村落 映水鮮 一鷗眠

第十二課《池上》

教學(xué)目標(biāo)：

理解詩句意義并能熟讀背誦 教學(xué)過程：

一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

2.揭題《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：荷花池塘里。

3.學(xué)生齊讀題目。4.簡(jiǎn)介作者白居易。

（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。（2）教師小結(jié)：

二、初讀詩歌，整體感知。

1.學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。2.檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。

（2）學(xué)生簡(jiǎn)單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。3.學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4.借助多媒體，弄懂詩意。（1）欣賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。5.集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對(duì)詩句的理解）

三、吟詩煉字，體會(huì)意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1.學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。2.學(xué)生交流“看”到的畫面。

3.看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）

4.朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？

（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

（二）后兩行——景美童心純

1.提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

2.學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采）

3.抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。1.帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。2.《池上》賞詩會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3.熟讀成誦。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。1.背誦課文。2.默寫《池上》。

3.依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

六、板書設(shè)計(jì)：

《池上》

作者：白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

第十三課 《關(guān)山月》節(jié)選

教學(xué)目標(biāo)：理解詩句意義并能熟讀背誦 教學(xué)過程：

一、揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這首詩的作者是唐朝詩人李白。詩的前兩句描寫了時(shí)間及地點(diǎn)，后兩句寫了清冷的月色。這首詩以簡(jiǎn)練通俗的語言描繪了邊關(guān)月色。

二、新課

1.教師范讀原詩，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。2.領(lǐng)學(xué)生讀詞句 3.師生共同討論詩句意義 重點(diǎn)解釋：

天山 蒼茫 云海 長風(fēng) 吹度 玉門關(guān) 4.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦

分組讀（分兩組，每組讀一句，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 5.檢查背誦

三、拓展訓(xùn)練：

同學(xué)們，你還知道哪些描寫邊塞的詩句？說給大家聽一聽。

四、板書設(shè)計(jì)：

13.《關(guān)山月》節(jié)選 重點(diǎn)解釋： 天山 蒼茫 云海

長風(fēng) 吹度

玉門關(guān) 第十四課《棉花》

教學(xué)目標(biāo)：理解詩句意義并能熟讀背誦 教學(xué)過程：

一、揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這首詩的作者是清朝詩人馬蘇臣。詩的前兩句描寫了棉花的生長特點(diǎn)，后兩句寫了棉花生長過程中的季節(jié)變化。這是一首贊美棉花的詩。

二、新課

1.教師范讀原詩，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。2.領(lǐng)學(xué)生讀詞句

3.師生共同討論詩句意義 重點(diǎn)解釋：

棉花秀 棉花干 天下暖 天下寒 4.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦

分組讀（分兩組，每組讀一句，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 5.檢查背誦

三、拓展訓(xùn)練：

同學(xué)們，你還知道哪些描寫植物的詩句？說給大家聽一聽。

四、板書設(shè)計(jì)： 重點(diǎn)解釋：

棉花秀 棉花干 天下暖 天下寒

第十五課 《小松》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。

2.學(xué)生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。3.學(xué)生深刻了解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而驕傲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：背誦這首描寫松樹的詩是重點(diǎn)，難點(diǎn)是能夠理解詩的意思，并翻譯出譯文。

突破措施:通過配樂的經(jīng)典回放，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、教學(xué)過程： 1.啟發(fā)導(dǎo)入

音樂播放：小松（唐

王建）

小松初數(shù)尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長卻遲。讓學(xué)生反復(fù)聽?zhēng)妆楹?，開始朗讀，可以分角色朗讀。

2.出示譯文

小松樹剛剛幾尺高，還沒有長出挺直的樹枝。空閑時(shí)站在樹旁邊，天天看著它，只覺得它長得很慢。讓學(xué)生理解后開始背誦。

3.作者簡(jiǎn)介 《小松》的作者是唐朝人王建，他以簡(jiǎn)練的語言寫出了觀察松樹生長時(shí)的情景。

四、教學(xué)反饋

學(xué)生集體背誦，學(xué)生對(duì)抗賽。

第十六課《神童詩》節(jié)選一

教學(xué)目標(biāo)：

理解詩句意義并能熟讀背誦 教學(xué)過程：

一、揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這首詩的作者是宋朝汪洙。汪洙從小聰明好學(xué)，九歲能寫詩，被當(dāng)時(shí)的人們譽(yù)為“神童”，他小時(shí)候?qū)懙脑姳痪庝洺伞渡裢姟芳?。這首詩是節(jié)選的其中一首。

二、新課

1.教師范讀原詩，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。2.領(lǐng)學(xué)生讀詞句

3.師生共同討論詩句意義 重點(diǎn)解釋：

多才學(xué)平生 懷寶劍 筆如刀 4.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦

分組讀（分兩組，每組讀一句，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 5.檢查背誦

三、拓展訓(xùn)練： 同學(xué)們，你還知道哪些勸學(xué)的詩句？說給大家聽一聽。

四、板書設(shè)計(jì)：

《神童詩》節(jié)選一

重點(diǎn)解釋：

多才學(xué)平生 筆如刀 懷寶劍

第十七課《神童詩》節(jié)選二

教學(xué)目標(biāo)：理解詩句意義并能熟讀背誦 教學(xué)過程

一、揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這首詩的作者是宋朝汪洙。詩描繪了清明時(shí)節(jié)的季節(jié)情形。

二、新課

1.教師范讀原詩，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。2.領(lǐng)學(xué)生讀詞句

3.師生共同討論詩句意義 重點(diǎn)解釋：

錦繡文 當(dāng)此節(jié) 底事 雨紛紛 4.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦

分組讀（分兩組，每組讀一句，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 5.檢查背誦

三、拓展訓(xùn)練：

同學(xué)們，你還知道哪些描寫清明的詩句？說給大家聽一聽。

四、板書設(shè)計(jì)： 重點(diǎn)解釋：

錦繡文 當(dāng)此節(jié) 底事 雨紛紛

第五篇：小學(xué)三年級(jí)地方課程傳統(tǒng)文化教案.

小學(xué)三年級(jí)地方課程傳統(tǒng)文化教案 樊營完小朱儒存 第一單元經(jīng)典驛站 《人之初》 教學(xué)目標(biāo): 1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 2.淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家

3.通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí),理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長的影響,學(xué)習(xí)的重要 性,學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持 教學(xué)重點(diǎn): 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,解答為什么要學(xué)習(xí)國學(xué),國學(xué)學(xué)什么,學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影 教學(xué)難點(diǎn): 中國古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評(píng)判哲學(xué)思想,如果辯證的看待問題

教具準(zhǔn)備:三字經(jīng)有關(guān)材料 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程,學(xué)了它,我們就能知道怎么做個(gè)好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會(huì)

有輩分,中國最長的河是那條河?在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它,通過它我們將會(huì)了解很多的東西。

這本《三字經(jīng)》會(huì)回答我們。接下來,我們來一起學(xué)習(xí)一下,它是怎么回答我們的

二、誦讀新句子: 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀,大家一起誦讀

三、講解句子,闡釋概念:

1、人之初,性本善:“初”在這里就是“剛出生的時(shí)候”,“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是:世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的,善良的。

[討論:大家同意這個(gè)說法嗎?根據(jù)同學(xué)的回答,進(jìn)一步啟發(fā)思考] 教師小結(jié):引出,同樣的父母,一樣的家庭環(huán)境,即使是親兄弟,在天性上也有著極大的差距,如果是天性是先天決定,無法改變,人人一樣,那為什么會(huì)有這些不同呢?我們的祖先難當(dāng)沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎?接下我們,我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個(gè)現(xiàn)象的

2、性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。“近”接近,類似;“習(xí)”習(xí)染,長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣;這句的意思是:本性本來差別不大,但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響,人和人之間的差距就變得越來越大了。

3、教之道,貴以專。“教”教育,學(xué)習(xí);“貴”重要的,好的方面;“?！睂?這句地意思是:做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事

4、講解養(yǎng)不教父之過教不嚴(yán)師之惰

1提問,我們?nèi)松牡谝粋€(gè)老師一般是誰?父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任?在孩子的成長之中,父親起了一個(gè)什么樣的作用呢? 講了岳飛教育兒子的故事

教育當(dāng)然是父母的職責(zé),但是人終究要走進(jìn)社會(huì),要離開父母,進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育,是老師的過錯(cuò)。

四、復(fù)習(xí)(3': 誦讀新學(xué)的句子,齊誦已學(xué)的所有句子

五、總結(jié) 《子不學(xué)》 教學(xué)目標(biāo):

1、.介紹三字經(jīng)。

2、.講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。

3、懂得孝和悌,懂得向善路上應(yīng)該怎么做 教學(xué)重點(diǎn): 講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn): 淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家。教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程:

一、回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容,提問的方式。1上節(jié)課大家印象最深的人物? 學(xué)生回答:曹操、孟子等 2上節(jié)課大家學(xué)習(xí)到了什么? 學(xué)生回到:要做一個(gè)善良的人

二、講解課文內(nèi)容。

1、養(yǎng)不教父之過教不嚴(yán)師之惰

1提問,我們?nèi)松牡谝粋€(gè)老師一般是誰?父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任?在孩子的成長之中,父親起了一個(gè)什么樣的作用呢? 講了岳飛教育兒子的故事

2小結(jié):教育當(dāng)然是父母的職責(zé),但是人終究要走進(jìn)社會(huì),要離開父母,進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育,是老師的過錯(cuò)。

2、香九齡,能溫席,孝于親,所當(dāng)執(zhí)。融四歲,能讓梨,弟于長,宜先知。

這兩句的故事很可能同學(xué)們都已經(jīng)知道了,如果是這樣,就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上前面講,其他人補(bǔ)充。[愛的鼓勵(lì)]

3、小結(jié);深講黃香和孔融兩個(gè)故事,道出“孝悌”的原因。我們?nèi)绾稳ジ卸?黃香和孔融都是后來成為大官的人,可是人們記住的不是他們成為大官,而是他們兒時(shí)的這些故事。這是因?yàn)椤案卸鳌弊怨啪褪侵袊说木駜?nèi)核,使我們最先要做到的。

三、總結(jié)?！段糁倌帷?/p>

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀三字經(jīng)。

2、了解三字經(jīng)中的名人事跡。

3、學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn): 熟讀三字經(jīng)。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課

1、昔仲尼師項(xiàng)橐古圣賢尚勤學(xué);披蒲編削竹簡(jiǎn)彼無書且知勉。

你知道,這些句子里都講了寫誰的故事嗎?告訴你吧,古時(shí)候的圣人孔子不但勤奮好學(xué),還能不恥下問,向神童項(xiàng)橐請(qǐng)教。我們現(xiàn)在的學(xué)生,要以古代圣賢為榜樣,勉勵(lì)自己勤學(xué)。漢代學(xué)者路溫舒,曾經(jīng)用蒲草編織成席,代替紙來抄寫《尚書》;丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青,抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書,但好學(xué)不倦,終于功成名就。今天的讀書人,書本易求易得,如果不好學(xué),簡(jiǎn)直是貽誤自己的前途。

2、彼既仕學(xué)且勤

趙普在宋太祖時(shí)任中書令,他身居宰相高位,仍然勤奮讀《論語》,我們這些還在念書的小學(xué)生,難道不該以此自勉嗎?

3、如囊螢如映雪家雖貧學(xué)不輟;如負(fù)薪如掛角身雖勞猶苦卓。

晉代人車胤幼年好學(xué),因家中貧困,夜讀無油點(diǎn)燈,便捉許多螢火蟲用紗囊包好,懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油,便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學(xué),終成大名?，F(xiàn)在的學(xué)生多有父母資助讀書,更應(yīng)該刻苦勤奮。漢代人朱買臣家庭貧困,但他不忘讀書,上山砍柴時(shí),邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學(xué),把未讀完的《漢書》掛在牛角上,邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學(xué),最后終成為有用之材。

三、總結(jié)?！稁熒?教學(xué)目標(biāo):

1、熟練朗讀背誦課文。

2、知道學(xué)生要尊敬老師。

3、了解課文中的名人故事。教學(xué)重點(diǎn):熟練朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):知道學(xué)生要尊敬老師。教具準(zhǔn)備:幼學(xué)瓊林的資料。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們?cè)谏钪惺窃鯓幼鹁蠢蠋煹?

二、學(xué)習(xí)新課。

1、教師示范朗讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生自讀短文,注意讀準(zhǔn)字音。

3、指名學(xué)生讀短文,齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

冰是由水生成,但是比水還要寒冷;青色出于靛藍(lán),但是比靛藍(lán)的顏色還要深。學(xué)生稱贊老師的教誨,可以比喻為如同坐在春風(fēng)里沐浴一樣;學(xué)生感謝老師的培育,可以比喻為如同仰面承受時(shí)雨的滋潤一般。

三、學(xué)生討論:你們應(yīng)該怎樣尊敬老師嗎?

四、總結(jié)。《花木》 教學(xué)目標(biāo):

1、熟練朗讀背誦古詩文。

2、了解各種花的花語。教學(xué)重點(diǎn):熟練朗讀古詩文。教學(xué)難點(diǎn):了解各種花的花語。教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,植物在供給人類氧氣、食物的同時(shí),還是我們精神世界里的朋友。讓我們?nèi)チ私馍钪械幕ú莅?

二、教學(xué)新課

1、教師示范朗讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生自讀短文,注意讀準(zhǔn)字音。

3、指名學(xué)生讀短文,齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

蓮花被稱為花中君子,海棠被看作化中神仙,牡丹國色天香,雍容華貴;梅花冰肌玉骨,傲然清奇。蘭花清香無比,菊花高雅不俗。竹子被譽(yù)為有氣節(jié)的君子,松樹被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂愁,屈軼草能分辨奸佞小人。

三、總結(jié)

讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)花草,做他們的朋友吧!

四、拓展

你還知道那些花的名稱?到課外書或網(wǎng)上查一查,把他們的名字寫下來?！毒l(wèi)填?！?教學(xué)目標(biāo):

1、熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣;

2、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢,知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。教學(xué)重點(diǎn):熟練朗讀背誦古詩文。教學(xué)難點(diǎn):知道怎樣的行為是勇敢的行為

教具準(zhǔn)備:掛圖、頭飾 教學(xué)過程:

一、看圖導(dǎo)入

1、師:同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫,讓我們一起來看看圖上畫著什么吧!(出示掛圖:一只小鳥在遼闊的大海上投石子,扔樹枝

2、師:誰能來說說圖中畫了什么呢?(生:一只小鳥嘴里叼著樹枝,準(zhǔn)備把它扔到海里

師:它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文,從中找出答案吧![板書課題:精衛(wèi)填海]

二、學(xué)習(xí)新課

1、教師示范朗讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生自讀短文,注意讀準(zhǔn)字音。

3、指名學(xué)生讀短文,齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

看你們讀得真好,現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我?只有認(rèn)真看書、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問答方式導(dǎo)讀,不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次,是誰到海上游玩,不幸被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥,名字叫做--(精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么,投進(jìn)大海里?(小石子和小樹枝

你們真勇敢,這么多的問題都難不倒你們,從剛才你們的回答,(指板書我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥,名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進(jìn)大海里?(石子和樹枝。

7、師結(jié):同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢,又欣賞大海的美麗,如果你是勇敢的精衛(wèi),運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧,你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢?(生發(fā)言

三、總結(jié): 大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法,精衛(wèi)一定很感謝大家,讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良,一起來保護(hù)地球,減少災(zāi)害的發(fā)生。最后,讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。

《大禹治水》 教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。教具準(zhǔn)備:大禹的資料。教學(xué)過程:

一、揭示課題 1.談話。

今天,我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說,課文中的主人公是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

2.板書課題,指名讀。3.簡(jiǎn)介大禹。

古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖,是一位為民造福的英雄。

二、學(xué)習(xí)新課

1、教師示范朗讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生自讀短文,注意讀準(zhǔn)字音。

3、指名學(xué)生讀短文,齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

洪水如此兇猛,造成了災(zāi)難如此嚴(yán)重,老百姓就這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現(xiàn)了,他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。大禹要帶領(lǐng)老百姓開山挖河,完成引水入海的浩大工程,大禹吃盡了“千辛萬苦”，三、總結(jié)

大禹一心為百姓造福,受到了百姓的愛戴。第二單元名人長廊 孔子

《萬世師表》 教學(xué)目標(biāo):

1、了解孔子生平及其對(duì)后世的影響

2、熟練朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn): 熟練朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)孔子生平進(jìn)行了解。

教具準(zhǔn)備:孔子的資料 教學(xué)過程:

一、談話引入: 同學(xué)們,你們聽說過孔子嗎?

二、學(xué)習(xí)新課:

1、教師閱讀《萬世師表》,學(xué)生想一想這段文章的意思。

2、學(xué)生練習(xí)讀,并讀一讀解釋。

3、教師結(jié)合《萬世師表》,介紹一下孔子的成就。

孔子,名丘,字仲尼。是山東曲阜人,是我國偉大的思想家、政治家,教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他從十歲開始發(fā)憤學(xué)習(xí),長大后游說各國,修學(xué)從政,晚年致力于教育,深受世人的尊崇和愛戴,被譽(yù)為“至圣先師”和“萬世師表”。

4、學(xué)生再度課文,理解課文意思。

5、聽孔子故事,你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人?

三、課后拓展:搜集孔子的故事?！稙槿颂幨碌臏?zhǔn)則——孔子語錄》 教學(xué)目標(biāo):

1、閱讀并領(lǐng)會(huì)孔子語錄。

2、學(xué)會(huì)做人做事的道理。教學(xué)重點(diǎn):閱讀并領(lǐng)會(huì)孔子語錄。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)做人做事的道理。教學(xué)過程:

一、談話引入: 孔子被譽(yù)為“萬世師表”,他有很多的至理名言。今天我們就來了解一下。

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)生練習(xí)閱讀四句孔子名言。

2、解釋名言的意思。(1歲寒,然后知松柏之后凋也。

解釋:到了一年中最寒冷的時(shí)候,才知道松樹柏樹是最后落葉的。(2敏而好學(xué),不恥下問。

解釋:聰明而好學(xué),不以向地位、學(xué)識(shí)不如自己的人請(qǐng)教為恥。(3己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人。

解釋:自己要站得住,同時(shí)也要幫助別人站得住;自己要想事事行得通,同時(shí)也要幫助別人事事行得通。

三、總結(jié)。孟子

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生了解孟子的生平及主要事跡。教學(xué)過程:

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文,整體感知課文內(nèi)容。欣賞孟子格言,體會(huì)孟子的性格特點(diǎn)。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味,對(duì)孟子這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說說孟子是怎樣上當(dāng)?shù)?

2、有感情的朗讀孟子格言!

3、你還知道他的哪些作品?

四、成長階梯。

認(rèn)真填寫好,與同學(xué)交流。晏子

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生了解晏子的生平及主要事跡。教學(xué)過程:

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文,整體感知課文內(nèi)容。欣賞晏子《晏子春秋》,體會(huì)晏子的性格特點(diǎn)。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味,對(duì)晏子甫這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說說晏子是怎樣重視詩歌語言的?

2、有感情的朗讀《晏子春秋》

3、了解杜甫草堂。

4、查閱資料,了解晏子詩歌的主要特點(diǎn)。

四、成長階梯。

認(rèn)真填寫好,與同學(xué)交流?？兹?/p>

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生了解孔融的生平及主要事跡。教學(xué)過程:

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文,整體感知課文內(nèi)容。欣賞孔融的品質(zhì),體會(huì)孔融的性格特點(diǎn)。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味,對(duì)孔融這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說說孔融是怎樣重視詩歌語言的?

4、查閱資料,了解孔融的主要特點(diǎn)。

四、成長階梯。

認(rèn)真填寫好,與同學(xué)交流。

第三單元名勝佳境 黃河 黃河勝景 教學(xué)目標(biāo): 1.熟讀《浪淘沙九首》(其一,結(jié)合譯文。理解詩句內(nèi)容。2.了解作者、作品、朝代。3.了解黃河名勝。4.背誦。

教學(xué)重點(diǎn):熟讀成誦 教學(xué)措施:自讀自悟 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過程: 1.導(dǎo)入

黃河被稱為我們中華民族的母親河,是我們中華民族的搖籃,讓我們一起走近黃河,了解我們的母親河吧!2.師范讀《浪淘沙九首》(其一

3.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助字典讀通順、流利 4.檢查自讀情況

5.結(jié)合譯文,看懂這首詩了嗎?

6.讀“溫馨點(diǎn)擊”,了解有關(guān)黃河的一些知識(shí)。7.熟讀成誦。8.拓展: 欣賞兩幅黃河名勝,課下查出它們的名字。9.課堂總結(jié):談?wù)勀愕氖斋@。黃河號(hào)子 教學(xué)目標(biāo): 1.把《黃河船工號(hào)子》(一(二讀通順 2.結(jié)合課文把它讀懂 3.了解歷史名人諸葛亮、周瑜 4.熟讀成誦 教學(xué)重點(diǎn):熟讀成誦

教學(xué)措施:自讀自悟?yàn)橹?老師點(diǎn)撥為輔 課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過程: 1.師簡(jiǎn)介“黃河號(hào)子”的形成 2.范讀詩歌(一(二 3.生試讀

4.指名讀,看讀通順、讀正確了嗎?

5.結(jié)合譯文,理解大意。6.欣賞溫馨點(diǎn)擊,積累知識(shí)。7.查資料

①你還查閱到還有哪些黃河號(hào)子嗎? ②哪幾組黃河大橋在山東境內(nèi)? 8熟讀成誦并適當(dāng)檢查 9.課堂總結(jié):學(xué)生談收獲 黃河精神 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合圖畫,把《公元渡河》讀正確、讀流利;2.結(jié)合譯文理解詩句意思;3.了解“龍門”的傳說;4.熟讀成誦。

教學(xué)重點(diǎn):理解內(nèi)容,熟讀成誦 教學(xué)措施:自讀自悟 教學(xué)過程: 1.導(dǎo)入“龍門”的傳說,生自讀P54 2.師范讀《公元渡河》 3.生試讀

4.檢查學(xué)生讀的效果 5.結(jié)合譯文,理解詩歌大意 6.欣賞溫馨點(diǎn)擊,積累知識(shí) 7.學(xué)生讀——背 8.課堂總結(jié):談收獲 9.作業(yè): 黃河頌歌 教學(xué)目標(biāo): 1.欣賞五句黃河贊美詩,了解其作者、朝代;2.結(jié)合譯文理解詩句內(nèi)容;3.積累黃河文化;4.熟讀成誦 情感目標(biāo): 通過學(xué)習(xí),增加對(duì)母親河的認(rèn)識(shí)。教學(xué)措施: 了解詩句,熟讀成誦,自讀自悟。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過程: 1.導(dǎo)入:

同學(xué)們,我們學(xué)過哪些詩是描寫黃河景色的?指生交流。2.自讀P55給出的五句詩,了解作者及出處。3.結(jié)合譯文,理解詩句大意。4.檢查學(xué)生讀的情況。5.再讀詩句——背誦。6.檢查學(xué)生背誦情況 7.當(dāng)堂檢測(cè): 現(xiàn)在我們的母親河的生態(tài)環(huán)境遭到了破壞,請(qǐng)假設(shè)一則公益廣告,呼吁保護(hù)母親河。

8.作業(yè): 五岳獨(dú)尊——泰山 泰山美景 教學(xué)目標(biāo)： 1.2.3.4.了解泰山的景象，欣賞祖國山河之美。背誦杜甫《望岳》 了解山東“一山一水一圣人”，積累中華民族精華、財(cái)富。積累泰山文化。情感目標(biāo)： 理解詩句，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河，積累中華文化之情。教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入： 同學(xué)們還記得杜甫的詩《望岳》嗎？哪位同學(xué)能背誦？ 2.3.4.5.6.7.結(jié)合課文，理解詩句大意。欣賞泰山美景，了解泰山的古跡名勝。再讀詩句——背誦 溫馨點(diǎn)擊，了解山東名勝的精華“一山一水一圣人” 讀讀這首贊美泰山美景的古詩《泰山石》 當(dāng)堂檢測(cè) 同桌之間互背《望岳》，如果背過了，就在你的成長袋里畫一顆背誦星吧！8.作業(yè)： 泰山有很多古跡名勝，比如玉皇頂、經(jīng)石峪、孔子登臨處、普照寺等，去搜集 有關(guān)圖片，辦一個(gè)泰山景點(diǎn)圖片展吧！泰山日出 教學(xué)目標(biāo)：

1.2.3.4.熟讀《登泰山日觀峰》，結(jié)合譯文理解詩句內(nèi)容； 根據(jù)詩文、圖片，欣賞泰山日出的美麗。了解和背誦更多描寫泰山日出的詩文，體會(huì)詩文中的意境。能用自己的話談?wù)勅粘龅倪^程，并說說自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞古往

今來泰山日出的贊歌，領(lǐng)悟中華文化意蘊(yùn)及感受泰山觀日出之美。教學(xué)措施： 結(jié)合圖文來欣賞、領(lǐng)悟。教學(xué)過程： 1.2.3.4.5.師出示泰山日出的圖景 范讀《登泰山日觀峰》，結(jié)合譯文，領(lǐng)略意境 學(xué)生交流更多關(guān)于泰山日出的詩句 溫馨點(diǎn)擊，積累知識(shí) 當(dāng)堂檢測(cè)： 學(xué)習(xí)《登泰山記》，對(duì)照?qǐng)D片寫寫日出的過程并談?wù)勛约旱母惺?。登山抒?教學(xué)目標(biāo)： 1.熟讀《登泰山》【明】楊繼盛，結(jié)合譯文，領(lǐng)略登山抒懷，欲小天下之氣勢(shì)。2.理解登泰山而抒懷的詩句，并從中感受登山之情懷。3.了解泰山石刻的由來并欣賞其詩句。4.樹立正確的旅游觀，看護(hù)游點(diǎn)景物，做文明公民。教學(xué)措施： 討論交流、自讀自悟 教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)

教學(xué)過程： 1.自讀自悟《登泰山》，結(jié)合譯文、圖片，領(lǐng)略“一覽眾山小”的志向和詩人 的抒懷感慨。2.領(lǐng)讀其他登泰山而抒懷的詩詞。3，師講解泰山石刻的由來，石刻遂成為泰山的一大特色。1.當(dāng)堂檢測(cè)： 現(xiàn)在好多人登山后，模仿古人在各個(gè)景點(diǎn)刻字，比如“某某到此一游”等等，他們的做法對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論一下 6．獎(jiǎng)勵(lì)：在與同學(xué)的討論中你表現(xiàn)怎樣？如果你說出了自己的見解，就在成長 袋里畫一顆思想星。泰山典故 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟讀《泰山》李夢(mèng)陽，結(jié)合譯文理解詩句內(nèi)容； 2.根據(jù)詩文、圖片，欣賞泰山的美麗。3.了解和背誦更多描寫泰山的詩文，體會(huì)詩文中的意境。4.能用自己的話講講泰山的典故，并說說自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞古往今來泰山的詩句及典故，領(lǐng)悟中華文化意蘊(yùn)。教學(xué)措施： 結(jié)合圖文來欣賞、領(lǐng)悟。教學(xué)過程： 1.師出示帝王、文人來泰山朝拜的圖景 2.范讀《泰山》，結(jié)合譯文，領(lǐng)略意境 3.學(xué)生交流更多關(guān)于泰山的詩句 4.溫馨點(diǎn)擊，積累知識(shí)

5.活動(dòng)廣角：了解關(guān)于泰山的典故 當(dāng)堂檢測(cè)：學(xué)習(xí)《泰山》，說說泰山的典故并談?wù)勛约旱母惺?/p>