第一篇：一年級傳統(tǒng)文化備課10篇已編輯
一、《笠翁對韻》
教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。
重點與難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“天對——地，雨對——風，大陸對——長空” 教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
一、導(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。
知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞隆！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對韻》
老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認真聽。
下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一段
講解第一段
重點點撥：山花對海樹
蒼穹
下響
高舂
青春
2、學(xué)生一起說文意。
3、范讀、帶讀《笠翁對韻》（節(jié)選二）老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認真聽。重點點撥：
5、暮鼓對晨鐘，吹竹對彈絲.河、漢：奇：偶：吹竹：彈絲：
6、學(xué)生一起說文意。
四、朗讀一東、二冬
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）
2、老師說上句，學(xué)生對下句。“天對——地，雨對——風，大陸對——長空??”
3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。
五、課后拓展：
1、利用課余時間熟讀。
2、收集對聯(lián)。
二、小兒語（節(jié)選）
教學(xué)目的：
1、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
2、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。
重點與難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“一切言動，都要安詳?！?教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
過程設(shè)計
1.揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。
2.教師范讀原文，請學(xué)生認真聽。
3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句
4.師生共同討論詞句意義
譯文： 5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦
7.拓展訓(xùn)練：當我們遇到緊急情況時，你該怎么做？
小組商量一下，演一演。
三、《治家格言》（節(jié)選一）
教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。
重點與難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯??物力維艱” 教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
過程設(shè)計
一、簡介《治家格言》
《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀
要求：
1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋
幫助學(xué)生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑?。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
六、作業(yè)練習(xí)
：當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？
四、《治家格言》（節(jié)選二）
教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。
重點與難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“人有喜慶??便是大惡?！?教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
過程設(shè)計
一、背誦《治家格言》（節(jié)選一）
從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》（節(jié)選二）。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀
要求：
1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點句
“人有喜慶??便是大惡。”的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨 時加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
六、作業(yè)練習(xí)
當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？
五、《 名賢集》
教學(xué)目的
1、了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識。
2、文言文詞句的翻譯。
3、閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
重點與難點
1、《名賢集》文學(xué)常識的掌握
2、文言文重點字詞、句子的掌握
過程設(shè)計
上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”（學(xué)生參與）。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《名賢集》。教學(xué)流程：
一、背景介紹：
《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因為他的叔父臨川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。
二、課文分析
1、課文引入：
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。
3、翻譯：
總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔 明了，清麗委婉的特征。
三、知識的擴展
1、有關(guān)隱語的介紹
我國的謎語源遠流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時期，隱語有了進一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對其的特別鐘愛。
2、用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語）2）謎面：群英會（打一教育機構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）
謎底：1）唇齒相依
2）幼兒園
3）西施
四、本課小節(jié)
這節(jié)課告訴我們許多為人處事的道理，教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。
六、《逢老人》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。
重點與難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“ 一里二里行，四回五回歇?！?教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是《逢老人》,作者是唐代詩人隱巒。
二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、出示古詩：
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1、反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。
4、查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
1、出示古詩《龜雖壽》（節(jié)選）
2、讀一讀，背一背
3、比較一下兩首詩中的老人有什么不同？
四、拓展延伸，布置作業(yè)
收集描寫老人的古詩。
七、《 幼女詞》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“ 向夜在堂前，學(xué)人拜新月?！?教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是《 幼女詞》,作者是唐代詩人施肩吾。
二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、出示古詩：
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1、反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。
2、查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
1、出示古詩《乞巧》
2、讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè)
介紹乞巧節(jié)的相關(guān)資料。
八、《陶者》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“ 十指不沾泥，鱗鱗居大廈?！?教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是《陶者》,作者是宋代詩人梅堯臣。
二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、出示古詩：
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
1、出示古詩《蠶婦》
2、讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè)
收集描寫勞動人民的古詩。
九、《題畫》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“ 牧童何處去，牛背一鷗眠?！?教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是《題畫》,作者是清代詩人袁枚。
二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、出示古詩：
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
1、出示古詩《畫鴨》
2、讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫圖畫的古詩。
十、《池上》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“不解藏蹤跡，浮萍一道開?！?教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是《池上》,作者是清代詩人白居易?！冻厣稀肥敲鑼懶∨笥烟煺鏍€漫的一首詩。
二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、出示古詩：
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
1、出示古詩《江南》
2、讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè)
收集描寫蓮葉的古詩。
第二篇：一年級傳統(tǒng)文化備課
一年級傳統(tǒng)文化備課
1、《笠翁對韻》（節(jié)選一）
一、開場白
今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。
知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞隆！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對韻》
老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認真聽。
下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一段
講解第一段
重點點撥：山花對海樹 蒼穹 下響 高舂 青春
2、學(xué)生一起說文意。
三、朗讀一東、二冬
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）
2、老師說上句，學(xué)生對下句?！疤鞂Α兀陮ΑL，大陸對——長空??”
3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。
四、課后拓展：
1、利用課余時間熟讀一東、二冬。
2、收集對聯(lián)。
2、《笠翁對韻》（節(jié)選二）
一、檢查復(fù)習(xí)
檢查節(jié)選一學(xué)習(xí)情況，閱讀與背誦。
二、范讀、帶讀《笠翁對韻》
老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認真聽。
下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀
講解
重點點撥：奇對偶、吹竹對彈絲 雨伯 雷公 薄、濃 河、漢
2、學(xué)生一起說文意。
四、朗讀
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）
2、老師說上句，學(xué)生對下句。“河對——漢，綠對——紅，雨伯對——雷公??”
3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。
五、課后拓展：
1、利用課余時間熟讀。
2、收集對聯(lián)。
3、楹聯(lián)試對。
3、小兒語
問題提出
小學(xué)生說話做事要注意什么呢？ 教學(xué)目的
理解詞句意義并能熟讀背誦 過程設(shè)計
1.揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。2.教師范讀原文，請學(xué)生認真聽。3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句
4.師生共同討論詞句意義 重點解釋： 沉靜、從容、體悉、從寬。
5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦 7.拓展訓(xùn)練：
當我們遇到緊急情況時，你該怎么做？
小組商量一下，演一演。
4、《治家格言》（節(jié)選一）
教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯??物力維艱” 教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
過程設(shè)計
一、簡介《治家格言》 《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
六、作業(yè)練習(xí)
當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？
5、《治家格言》（節(jié)選二）
教學(xué)目的：
1、感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“善欲人見，不是真善；??便是大惡。” 教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
過程設(shè)計
一、檢查節(jié)選一的誦讀。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點句：“善欲人見，不是真善；??便是大惡?！钡囊馑?。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
六、作業(yè)練習(xí)
別人有了成績或遇到困難，你會怎么做？當別人誤解了你以后，你怎么做？
6、《 名賢集》（節(jié)選一）
一、教學(xué)目的
1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識。2）文言文詞句的翻譯。
3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
二、重點與難點
1）《名賢集》文學(xué)常識的掌握 2）文言文重點字詞、句子的掌握
三、過程設(shè)計
上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”（學(xué)生參與）。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《名賢集》。教學(xué)流程：
一、背景介紹：
《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因為他的叔父臨川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。
二、課文分析
1、課文引入：
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。
1、重點字詞： 末兒
2、重點句子：
3、翻譯：
3、課文知識的補充
曹娥碑：
總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。
三、知識的擴展
1、有關(guān)隱語的介紹
我國的謎語源遠流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時期，隱語有了進一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對其的特別鐘愛。
2、用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語）2）謎面：群英會（打一教育機構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）
謎底：1）唇齒相依 2）幼兒園 3）西施
7、《 名賢集》(節(jié)選二)教學(xué)目的
1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識。2）文言文詞句的翻譯。
3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點
1）《名賢集》文學(xué)常識的掌握 2）文言文重點字詞、句子的掌握
過程設(shè)計
同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《名賢集》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。
一、課文分析
1、課文引入：
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。
1、重點字詞：
2、重點句子：
3、翻譯：
3、課文知識的補充
曹娥碑：
總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。
三、知識的擴展
1、有關(guān)隱語的介紹
2、做聯(lián)句游戲，看誰完成得又快又好。
四、教師小結(jié)
這節(jié)課告訴我們許多為人處事的道理，教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。
8、逢老人
教學(xué)目的
理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設(shè)計
1.揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。詩的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時艱難的神態(tài)。這首詩以簡練通俗的語言刻畫了一位老人的形象。2.教師范讀原詩，請學(xué)生認真聽。3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句
4.師生共同討論詩句意義 重點解釋： 路逢、兩鬢、白如雪 行、歇。
5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦 7.拓展訓(xùn)練：同學(xué)們，你還知道哪些描寫老人的詩句？說給大家聽一聽。
9、《幼女詞》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。
4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)過程：
一、故事激趣，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的《幼女詞》，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？
2、老師講故事。
3、反饋：你明白了什么？
二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、過渡：對了，童年是最美好的印記，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看——
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
1、談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？
2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1、交流收集到的材料。
2、總結(jié)談話。
3、布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的《幼女詞》講給家長聽，背給家長聽。
10、《陶者》
教學(xué)內(nèi)容：理解詩人要表達的意義：在封建社會勞動者生活困苦，不勞動的衣食無憂，揮霍浪費。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。
4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重別人的勞動成果。教學(xué)過程：
一、故事激趣，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是《陶者》，大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？
2、老師講故事。
3、反饋：你明白了什么？
二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、過渡：對了，這首詩講述了封建社會的不公，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看——
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
1、談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到類似的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？
2、勞動是最光榮的，不勞無獲。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1、交流收集到的材料：這些都是封建社會的不公正現(xiàn)象，誰還知道一些有關(guān)這方面的詩句？如《賣炭翁》。
2、總結(jié)談話：勞動是每個人起碼的要求，不勞動是可恥的行為。
3、布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的講給家長聽。
11《題畫》
一、教學(xué)目的
二、理解詩句意義并能熟讀背誦
二、過程設(shè)計
1.揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。詩的前兩句描寫了時間及景致，后兩句寫了畫面的主中心：老牛及水鳥。這首詩以簡練通俗的語言一幅恬靜淡雅的水鄉(xiāng)暮色畫面。2.教師范讀原詩，請學(xué)生認真聽。3.領(lǐng)學(xué)生讀詩句 4.師生共同討論詩句意義 重點解釋： 村落 映水鮮 一鷗眠
5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦
7.拓展訓(xùn)練：同學(xué)們，你還知道哪些描寫景色的詩句？說給大家聽一聽。
12《池上》
一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課。
1．學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。
2．揭題《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。3．學(xué)生齊讀題目。4．簡介作者白居易。
（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風。（2）教師小結(jié)：
二、初讀詩歌，整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
（1）指名讀古詩，集體正音。
（2）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。
3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
4、借助多媒體，弄懂詩意。
（1）欣賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。
5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）
三、吟詩煉字，體會意境。
（一）前兩行——小娃偷采蓮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。
2、學(xué)生交流“看”到的畫面。
3、看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目）
4朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？
（“偷”，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）
（二）后兩行——景美童心純
1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？
2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采
3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。
1帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
2《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3、熟讀成誦。
五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1、背誦課文。
2、默寫《池上》。
3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
13、《關(guān)山月》節(jié)選
教學(xué)目的
理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設(shè)計
1.揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這首詩的作者是唐朝詩人李白。詩的前兩句描寫了時間及地點，后兩句寫了清冷的月色。這首詩以簡練通俗的語言描繪了邊關(guān)月色。2.教師范讀原詩，請學(xué)生認真聽。3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句
4.師生共同討論詩句意義 重點解釋： 天山 蒼茫 云海 長風 吹度 玉門關(guān)
5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦
7.拓展訓(xùn)練：同學(xué)們，你還知道哪些描寫邊塞的詩句？說給大家聽一聽。
14、《棉花》
教學(xué)目的
理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設(shè)計
1.揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這首詩的作者是清朝詩人馬蘇臣。詩的前兩句描寫了棉花的生長特點，后兩句寫了棉花生長過程中的季節(jié)變化。這是一首贊美棉花的詩。2.教師范讀原詩，請學(xué)生認真聽。3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句
4.師生共同討論詩句意義 重點解釋： 棉花秀 棉花干 天下暖 天下寒
5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦 分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦
7.拓展訓(xùn)練：同學(xué)們，你還知道哪些描寫植物的詩句？說給大家聽一聽。
15《小松》
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世 的語重心長的教誨。
2、學(xué)生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。
3、學(xué)生深刻了解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而驕傲。
二、教學(xué)重難點：背誦這首描寫松樹的詩是重點，難點是能夠理解詩的意思，并翻譯出譯文。突破措施:通過配樂的經(jīng)典回放，激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、教學(xué)過程：
1、啟發(fā)導(dǎo)入
音樂播放：小松（唐 王建）
小松初數(shù)尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長卻遲。讓學(xué)生反復(fù)聽幾遍后，開始朗讀，可以分角色朗讀。
2、出示譯文
小松樹剛剛幾尺高，還沒有長出挺直的樹枝?？臻e時站在樹旁邊，天天看著它，只覺得它長得很慢。讓學(xué)生理解后開始背誦。
3、作者簡介
《小松》的作者是唐朝人王建，他以簡練的語言寫出了觀察松樹生長時的情景。
四、教學(xué)反饋
學(xué)生集體背誦，學(xué)生對抗賽。
16、《神童詩》節(jié)選一
教學(xué)目的
理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設(shè)計
1.揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這首詩的作者是宋朝汪洙。汪洙從小聰明好學(xué)，九歲能寫詩，被當時的人們譽為“神童”，他小時候?qū)懙脑姳痪庝洺伞渡裢姟芳?。這首詩是節(jié)選的其中一首。2.教師范讀原詩，請學(xué)生認真聽。3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句
4.師生共同討論詩句意義 重點解釋： 多才學(xué)平生 懷寶劍 筆如刀
5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦
7.拓展訓(xùn)練：同學(xué)們，你還知道哪些勸學(xué)的詩句？說給大家聽一聽。
17、《神童詩》節(jié)選二
教學(xué)目的
理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設(shè)計
1.揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這首詩的作者是宋朝汪洙。詩描繪了清明時節(jié)的季節(jié)情形。2.教師范讀原詩，請學(xué)生認真聽。3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句
4.師生共同討論詩句意義 重點解釋： 錦繡文 當此節(jié) 底事 雨紛紛
5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦
7.拓展訓(xùn)練：同學(xué)們，你還知道哪些描寫清明的詩句？說給大家聽一聽。
18、繞口令
———《鵝與河》
教學(xué)目的 理解繞口令意義 熟讀背誦 過程設(shè)計
1.揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
繞口令，是勞動人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，由于它短小、活潑、有趣，富有生活氣息，深受人民群眾的喜愛。
2.教師范讀繞口令，請學(xué)生認真聽，注意每個字的讀音。3.領(lǐng)學(xué)生讀繞口令。4.師生共同討論繞口令的意思 5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦 7.拓展訓(xùn)練：
A課本上的繞口令，同學(xué)們選一首來讀一讀，看誰讀的準，讀得快。B我們自己也去搜集一些繞口令吧！比一比，看哪個小組搜集得多。
第三篇：一年級傳統(tǒng)文化備課
一年級傳統(tǒng)文化備課
一年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃
一、指導(dǎo)思想
《傳統(tǒng)文化》是經(jīng)山東省中小學(xué)教材審定委員會審查通過的地方課程，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在研讀中華經(jīng)典的同時，注重國學(xué)思想精髓與當代教育思想的結(jié)合，并融入學(xué)生創(chuàng)新能力拓展和研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。通過這些經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明白熱愛學(xué)習(xí)，孝敬老人，關(guān)愛他人等道理，促進孩子們身心健康發(fā)展。
二、教材分析
本冊教材包括兩個單元《經(jīng)典驛站》和《藝術(shù)樂園》，共有十八課。當你暢游于這套教材的時候，你會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，你會感悟到我們民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨；你還會學(xué)到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；在“藝術(shù)樂園”里，你會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)……
三、教學(xué)目標
1、能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。
2、能夠理解這些名篇名段的意思。
3、學(xué)習(xí)了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學(xué)以致用。
四、教學(xué)重難點
國學(xué)教學(xué)的重點之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；國學(xué)教學(xué)的重點之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實際行動體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚中華傳統(tǒng)美德。
國學(xué)教學(xué)的難點是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。
五、教學(xué)措施
1、教學(xué)形式多樣化。時而教師講解、時而學(xué)生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。
2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。
3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
第一課 笠翁對韻（節(jié)選一）
教學(xué)內(nèi)容：《笠翁對韻》（節(jié)選一）教學(xué)目標 ：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高國學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)理解“天對——地，雨對——風，大陸對——長空” 教學(xué)難點：
理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準備：
課件、對聯(lián)錄音 教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，過春節(jié)的時候，大門上都貼對聯(lián)吧？對聯(lián)必須對仗工整，合乎韻律。今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對韻》就是一本詩韻對仗的書。作者是清代文人李漁。
2、解釋《笠翁對韻》
3、出示題目:笠翁對韻（節(jié)選一）
二、范讀、帶讀《笠翁對韻》
1、老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認真聽。
2、領(lǐng)讀一遍。
三、釋讀
1、學(xué)生自由讀，不認識的字拼一拼，把句子讀通順，不懂的圈出來。
2、講解：
（1）、找學(xué)生讀韻文
（2）、學(xué)生提問題
（3）師生共同解決。
3、重點點撥：山花對海樹
蒼穹 下響 高舂 青春
3、學(xué)生一起說文意。
三、指導(dǎo)朗讀背誦。
1、同桌讀
2、小組賽讀
3、老師說上句，學(xué)生對下句?！疤鞂Α?，雨對——風，大陸對——長空……”
4、背誦兒歌
（1）、同桌學(xué)生邊拍邊試著背誦，比比誰背得快。
（2）、小組內(nèi)互相檢查。
四、課后拓展：
1、利用課余時間背熟
2、收集身邊的對聯(lián)，和學(xué)生交流。
板書設(shè)計：
笠翁對韻（節(jié)選一）
天對地，雨對風。大陸對長空。
山花對海樹，赤日對蒼穹
晨對午，夏對冬。下晌對高舂。
青春對白晝，古柏對蒼松
第二課 笠翁對韻（節(jié)選二）
教學(xué)內(nèi)容：《笠翁對韻》（節(jié)選二）教學(xué)目標 ：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)對仗語句，培養(yǎng)語感。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高國學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點：
熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點：
理解文章內(nèi)涵，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準備：
課件、對聯(lián)錄音 教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、談話引導(dǎo)法 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，課下你們和自己的爸爸媽媽搜集了許多有趣的對聯(lián)，誰先給大家說說？學(xué)生到臺上展示交流，師生評價。
2、指生背誦《笠翁對韻》（節(jié)選一）
師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上次學(xué)習(xí)了《笠翁對韻》的一部分，大家還想知道一些其他的內(nèi)容嗎？
出示題目：《笠翁對韻》（節(jié)選二）
二、初讀感悟：
1、學(xué)生借助拼音讀兒歌
要求：遇到不認識的字拼一拼，把句子讀通順，不懂得做個記號。
2、同桌互相讀一讀
3、指生讀韻文，師生評價
4、比賽讀：同桌讀、小組讀、師生同讀
三、理解韻文內(nèi)容
1、學(xué)生借助下面的注釋討論交流韻文內(nèi)容。
2、提出不懂的問題師生交流，教師點撥。
3、提問：這些詩句中都描寫了哪些事物？
學(xué)生交流回答，教師總結(jié)。
四、指導(dǎo)背誦：
1、同桌先試著背一背，比一比誰背得快
2、指生背誦
3、師生比賽背誦。
五、課堂延伸：
1、用實物投影出示7頁的內(nèi)容：動動腦筋，看誰能對上來？
2、學(xué)生回答，師生評價。
3、說一說自己還知道哪些這樣的對子。
4、學(xué)生交流。
五、教師總結(jié): 這節(jié)課我們又有了新收獲，出示成長袋自我評價。
六、布置作業(yè)：
課下再搜集一些相關(guān)的對子
板書設(shè)計：
笠翁對韻
河對漢，綠對紅。雨伯對雷公
清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘 奇對偶，只對雙。大海對長江 泉對石，干對枝。吹竹對彈絲
第三課 小兒語（節(jié)選）
教學(xué)內(nèi)容：小兒語（節(jié)選）教學(xué)目標
1、正確、流利有感情地朗讀并背誦選文。
2、讓學(xué)生借助注釋讀懂選文，感悟選文中所講的道理。
3、教育學(xué)生說話做事要從容、鎮(zhèn)靜寬容對待別人。教學(xué)重點：
正確、流利有感情地朗讀選文，感悟選文中所講的道理。教學(xué)難點：
理解詩句，明白說話做事要從容、鎮(zhèn)靜寬容對待別人。教具準備：
課件、實物投影 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
1、指名學(xué)生背誦《笠翁對韻》
2、師導(dǎo)入：今天來學(xué)習(xí)一些有關(guān)我們說話做事的兒歌，名字叫“小兒語”。
3、板書課題
二、簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。
三、初步感知：
1、.教師范讀原文，請學(xué)生認真聽。2.領(lǐng)學(xué)生讀詞句
3.學(xué)生自讀兒歌。要求：不會的字拼一拼，不懂的地方圈出來。
4、指生讀，同桌比賽讀，小組比賽讀，師生評價。
四、了解兒歌，背誦兒歌
1、通過讀你知道了什么？
學(xué)生回答，師生共同理解兒歌
重點解釋：沉靜、從容、體悉、從寬。
2、師生一塊讀文意。
3、學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
①分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）②老師說上句，學(xué)生對下句。
③多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦
7、教師總結(jié)
五、拓展訓(xùn)練：當我們遇到緊急情況時，你該怎么做？
1、小組商量一下，演一演。
2、學(xué)生演，教師指導(dǎo)
六、全課小結(jié)
板書設(shè)計：
小兒語
一切言動，都要安詳。十差九錯，只為慌張。沉靜立身，從容說話。不要輕薄，惹人笑罵。
第四課《治家格言》（節(jié)選一）
教學(xué)目標：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)理解“一粥一飯……物力維艱” 教學(xué)難點：
理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準備：
課件、錄音 教學(xué)方法：
講解法、朗誦法 教學(xué)過程：
一、簡介《治家格言》
《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑肌?/p>
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
六、作業(yè)練習(xí)
當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？ 板書設(shè)計：
《治家格言》（節(jié)選二）一粥一飯，當思來之不易； 半絲半縷，恒念物力維艱。勤儉、節(jié)約
第五課《治家格言》（節(jié)選二）
教學(xué)目標：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高國學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)理解“人有喜慶……便是大惡?！?教學(xué)難點：
理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀 教學(xué)準備：
課件、錄音 教學(xué)方法：
講解法、朗誦法 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦《治家格言》（節(jié)選一）
2、這節(jié)課我們將誦讀《治家格言》（節(jié)選二）
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味的范讀。
要求：
1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點句“人有喜慶……便是大惡”的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師總結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題目并隨時加以輔導(dǎo)。
（2）同桌互讀?；ハ嘣u價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。
（3）同桌合作讀，一人一句
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課后拓展
1、與父母一起多形式誦讀。
2、背誦
板書設(shè)計
治家格言（節(jié)選二）人有喜慶，不可生妒忌心； 人有禍患，不可生喜慶心。善欲人見，不是真善； 惡恐人知，便是大惡。
第六課《名賢集》（節(jié)選一）
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句。
2、了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理。
3、能夠順利的完成本文的活動，并有所收獲。教學(xué)重點：
正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句 教學(xué)難點：
了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理 教學(xué)準備：
提前搜集典型的名言警句 教學(xué)方法：
談話法、游戲法 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
《名賢集》為流傳很廣的古代啟蒙讀物。它匯集了孔、孟以來歷代名人賢士的名言警句以及民間流傳的格言、諺語。該書語言雖然淺顯，但卻包含了許多深刻的道理。
二、《名賢集》
得人一牛，還人一馬，老實常在，脫空常敗。三人同行，必有我?guī)?。人無遠慮，必有近憂。
（一）經(jīng)典回放
1、學(xué)生借助拼音試讀課文。
2、對照注釋理解意思
3、學(xué)生齊讀課文
4、教師適當解釋
（二）溫馨點擊 介紹《名賢集》
《名賢集》為流傳很廣的古代啟蒙讀物。作者不詳，從內(nèi)容上看是南宋以后儒生所輯，本書匯集孔、孟以來歷代名人賢士的嘉言善行。全書以四言、五言、六言組成。易誦易記，讀之朗朗上口，其間集有不少成語、格言，如“人窮志不窮”“年老心未老”，但也有“有錢便使用，死后一場空”之類容易理解為糟粕的字句，從積極和消極兩方面對社會都有影響，從中可以看出當時的人對世態(tài)炎涼的認識及相應(yīng)采取的對策。
三、活動廣角
1、朗讀課文
自由讀、同桌對讀、男女生對讀、小組讀
2、背誦課文
學(xué)生試背、檢查背誦、背誦接龍游戲
3、你還知道哪些名言警句，把它寫下來吧，看誰寫得多。（可布置學(xué)生提前搜集）（1）學(xué)生回答，積累名言警句（2）書寫名言警句，看誰寫得又對又好（3）學(xué)生匯報
四、課堂總結(jié)，成長記錄。
五、資料袋
板書設(shè)計：
《名賢集》（節(jié)選一）
得人一牛，還人一馬，老實常在，脫空常敗。三人同行，必有我?guī)?。人無遠慮，必有近憂。
第七課《名賢集》（節(jié)選二）
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句。
2、了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理。
3、完成“活動廣角”中的三個活動任務(wù)，使學(xué)生在誦讀中感悟，在實踐中成長。教學(xué)重點：
正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句 教學(xué)難點：
了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理 教學(xué)準備：
提前搜集典型的名言警句 教學(xué)方法：
談話法、游戲法 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《名賢集》的片段。
二、《名賢集》
在家敬父母，何必遠燒香？家和貧也好，不義富如何？ 怕人知道休做，要人敬重勤學(xué)。泰山不卻微塵，積少壘成高大。
（一）經(jīng)典回放
1、學(xué)生借助拼音試讀課文。
2、對照注釋理解意思
3、學(xué)生齊讀課文
4、教師適當解釋
（二）溫馨點擊
這幾句話告訴我們許多為人處事的道理。教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小事做起；告訴我們與人交往要互相尊重。
三、活動廣角
1、朗讀課文
自由讀、同桌對讀、男女生對讀、小組讀
2、背誦課文 學(xué)生試背、檢查背誦
3、聯(lián)句游戲
自由讀、同桌對讀、齊讀，了解熟悉詩句
聯(lián)句游戲：教師說上句，學(xué)生接下句。師生游戲、同桌游戲。
四、課堂總結(jié)，成長記錄。
五、作業(yè)設(shè)計
1、把你記住的句子回家背給爸爸媽媽聽
2、找找《名賢集》，讀一讀?？凑l記住的句子多。
板書設(shè)計：
在家敬父母，何必遠燒香？家和貧也好，不義富如何？
怕人知道休做，要人敬重勤學(xué)。泰山不卻微塵，積少壘成高大。
第八課《逢老人》
教學(xué)目標：
1．對《逢老人》達到背誦的目標，能夠簡單理解古詩的意義。
2．能夠認識到尊老愛老是中華民族傳統(tǒng)美德，能夠把所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系并運用。3．通過圖片展示和講故事等形式將學(xué)生引入課堂情境之中。通過提問和學(xué)生自由發(fā)言的形式，讓學(xué)生感受古詩的意義和包含的道理，引起學(xué)生共鳴。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會中國傳統(tǒng)文化的美好精神。認識傳統(tǒng)文化的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德產(chǎn)生認同感，能在生活中應(yīng)用。教學(xué)重點：
能夠當堂背誦，并初步理解古詩的意思。教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)能夠了解中國尊敬老人的傳統(tǒng)美德，知道自己在生活中應(yīng)該怎樣和老人相處。教學(xué)準備：
課前搜集敬重老人的名言警句、故事等 教學(xué)方法：
談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：
一、情境引入
師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？ 生：喜歡。
師：同學(xué)們知道農(nóng)歷九月初九是什么節(jié)日嗎？ 生：重陽節(jié)。
師：回答的非常好，他還有一個名子叫中國老人節(jié)。課件出示：老爺爺，老奶奶圖片。師：圖片上的照片是誰？ 生：老爺爺，老奶奶。
師：那么大家平時都是怎樣和爺爺奶奶相處的？接下來我們就去看看其他人是怎樣和老人相處的。（課件圖片展示）每組選一位代表發(fā)言。
二、由故事引出古詩《逢老人》
1.講故事。同學(xué)們都說了自己與老人相處的故事，現(xiàn)在老師也講一個我自己的小故事給大家聽。這個故事的名字就叫“路上遇到一位老人”。有一天，我在路上遇到一位老爺爺。我看見老爺爺兩只耳朵的頭發(fā)白得像雪一樣，老爺爺拄著拐杖老爺爺沒走上幾步路，就要停下來休息一會兒。到了路口，我趕緊跑上前去，扶著老爺爺一起過了馬路。老爺爺說：“謝謝你?！蔽艺f：“不用謝，這是我應(yīng)該做的。”這就是老師生活中發(fā)生的一件事。有意思的師，唐朝有一個叫隱巒的大詩人他也和老師一樣，遇到過這樣的老爺爺，而且還寫了一首詩呢。詩的題
目就叫《逢老人》。師：出示課件，領(lǐng)讀課文，講解詩意。2.讓同學(xué)們采取各種形式朗讀，爭取達到背誦。
3.朗讀結(jié)束，適當評價并指導(dǎo)朗讀。加動作表情示范朗讀一遍。
現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意到講臺前一邊表演一邊朗誦這首古詩?請舉手。（同學(xué)表演結(jié)束評價鼓勵。通過本環(huán)節(jié)使學(xué)生有機會參與到教學(xué)活動中來。真正融入到課堂情景之中。）
4.集體朗讀這首詩。5.背誦，并表演《逢老人》。
三、總結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了《逢老人》，一位老爺爺在路上行走。那么在實際生活中我們應(yīng)該怎樣幫助老人，又應(yīng)該向老人家學(xué)習(xí)些什么？
第九課《幼女詞》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)理解“ 幼女才七歲，未知巧與拙。” 教學(xué)難點：
理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準備：
課件 教學(xué)方法：
談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：
一、提出問題，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們幾歲了？在你們這個年紀有的女孩已經(jīng)會做許多事了，想知道嗎？ 1．學(xué)生交流
2．揭題《幼女詞》。（板書詩題：幼女詞）3．學(xué)生齊讀題目。4．簡介作者的小女兒。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、學(xué)生自由讀《幼女詞》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
（1）指名讀詩歌，集體正音。（2）學(xué)生簡單說說在做一件什么事兒。
3、學(xué)生再次自由讀古詩，與原文對照。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
4、集體交流，了解《幼女詞》大意。
三、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、多種形式朗讀詩句。
⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。
⑵指名讀，正音。
⑶齊讀，讀正確流利。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）
⑵質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。
⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。
⑷指名反饋，師生補充。
⑸反復(fù)朗讀，熟練背誦。
四、溫馨點擊。
講七夕傳說，學(xué)生談感受。
五、回歸整體，拓展延伸。
1、帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
2、《幼女詞》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3、熟讀成誦。
六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。板書設(shè)計：
巧與拙
“巧”
學(xué) 人
第十課《陶者》
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文，并能熟讀成誦。
2、編故事理解詩意，采用換詞，補充等方法理解，用自己的話說說古詩的 內(nèi)容。
3、了解古代勞動人民困苦的狀況，了解封建制度下獲者不勞，勞者不獲的 不合理的社會現(xiàn)象。教學(xué)重點：
用自己的話說說古詩的內(nèi)容。教學(xué)難點：
體會詩中所表現(xiàn)的思想感情。教學(xué)準備：
課件 教學(xué)方法：
談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、師板書“者“字。給者字找朋友，“作者、記者、讀者”?？偨Y(jié)得出，者就是……的人。
2、師板書“陶”字。
3、師解釋《陶者》課題
陶：燒制瓦片，用黏土燒制成一片片瓦。
陶者：燒制陶器的人。（結(jié)合插圖，師簡單介紹怎樣燒制瓦片）請生在來完整地說一遍。
4、簡單介紹作者。這首詩是由宋朝的一位大詩人叫梅堯臣的。他是安徽宣城人。他寫的詩從各個方面反映人民的疾苦。
5、看課文插圖。圖上畫了兩件房子，誰能用自己的話來說是 兩件怎樣的房子？（結(jié)合學(xué)生回答板書：高樓大廈 破草房）
6、引讀：哪些人住高樓大廈？哪些人住草房？讓我們來讀一讀這首詩。二.細讀，感悟詩意。
1、請生讀第一句。
陶盡門前土。盡是什么意思呢？（平常我們說，用盡了所有的力氣）那么陶盡呢？我們說陶就是燒制瓦片的意思，這里的陶也是這個意思。盡，挖完。挖完了門前的泥土用來燒制瓦片。
2、讀第二句。屋上無片瓦。
請看插圖，那房子上都是些稻草，沒有一片瓦。那就奇怪了，陶盡了家門前的泥土用來燒制瓦片，燒制出的瓦片去哪里了呢？我們來讀一讀最后一句，你就能明白瓦片到哪里去了？
3、讀第四句。住高樓大廈的人是那些人呢？
預(yù)設(shè)：有錢人，有權(quán)人……我們可以用一個詞語來說，達官顯貴。鱗鱗：瓦片很密，疊在一起像魚鱗，說明房子很漂亮，（看課文插圖）
4、讀第三句。十指不沾泥
誰來說說“十指不沾泥”的意思？手指都不碰到泥，說明什么？（他們平常不用干活，鱗鱗居大廈）干活的是誰呢？
我們的勞動人民一年四季，無論酷暑還是寒冷，他們一直都這么干著，辛不辛苦？
5、師：哪個小朋友可以把我們剛才講的串起來，編個故事？（指名學(xué)生講）
6、嘗試著背誦課文。三.全班背誦詩。全班背誦這首詩。
第十一課《題畫》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)理解“ 牧童何處去，牛背一鷗眠?！?教學(xué)難點：
理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準備：
課件 教學(xué)方法：
談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是《題畫》,作者是清代詩人袁枚。
二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、出示古詩：
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
1、出示古詩《畫鴨》
2、讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫圖畫的古詩。
板書設(shè)計：
《題畫》 村落晚晴天，桃花映水鮮。牧童何處去？ 牛背一鷗眠。
第十二課《池上》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境。
3、感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)重點：
讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。教學(xué)難點：
在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準備：
教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像）師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。教學(xué)方法：
談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：
一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課。
1、初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？
2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。
3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）
4、學(xué)生齊讀題目。
5、簡介作者白居易。
（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風。（2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
（1）指名讀古詩，集體正音。（2）齊讀詩歌。
（3）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。
3、學(xué)生再次自由讀古詩。
4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，自己理解詩句含義。（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。
5、集體交流，了解《池上》大意。
三、吟詩煉字，體會意境。
（一）前兩行——小娃偷采蓮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。學(xué)生交流“看”到的畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（2）小孩如何偷采白蓮的？
（二）后兩行——景美童心純
1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？
2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。
3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。
學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。板書設(shè)計：
偷采 白蓮回 景美引人 池上
不解 浮萍開 童真童趣
第十三課《關(guān)山月（節(jié)選）》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
2、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
3、能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學(xué)重點：
讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境。教學(xué)難點：
在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)準備：
教學(xué)多媒體演示文稿、詩作相關(guān)資料。教學(xué)方法：
談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧前面學(xué)過的唐詩：
《詠鵝》、《靜夜思》、《春曉》、《早發(fā)白帝城》
二、學(xué)習(xí)新課
1、帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看一幅月亮從山升起的圖畫。
2、出示標題《關(guān)山月》
明月出天山，蒼茫云海間。
長風幾萬里，吹渡玉門關(guān)。
3、先老師帶感情地讀一遍，然后領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀。
4、反復(fù)不斷地領(lǐng)他們讀幾遍，當他們有進步時，及時地給予表揚。
5、讓學(xué)生單獨讀，不會之處老師引導(dǎo)，當他們表現(xiàn)比較好時，進行獎勵。
6、帶領(lǐng)學(xué)生分析每句詩的意思。并動筆畫一畫。
三、全課總結(jié)
對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚，希望下一次繼續(xù)，表現(xiàn)不好的學(xué)生，希望改正。
板書設(shè)計： 關(guān)山月
明月出天山，蒼茫云海間。
長風幾萬里，吹渡玉門關(guān)。
教學(xué)目標：
第十四課《棉花》
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)理解“花開天下暖，花落天下寒。” 教學(xué)難點：
理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準備：
教學(xué)多媒體演示文稿、詩作相關(guān)資料。教學(xué)方法：
談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．朗讀關(guān)山月。
2.找學(xué)生講解詩文大意。
二、初讀感知 1.師范讀課文。2.借助拼音朗讀課文。
3.師領(lǐng)讀課文。五月棉花秀，八月棉花干?；ㄩ_天下暖，花落天下寒。4.小組練習(xí)朗讀課文。
5.找學(xué)生朗讀課文。小組進行練習(xí)，看看誰讀的好。
三、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、出示古詩：
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說 ⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
四、聯(lián)系實際，暢談體會
1、出示童謠《棉花》
2、讀一讀，背一背
五、拓展延伸，布置作業(yè) 收集棉花的的資料。板書設(shè)計：
教學(xué)目標：
《棉花》 五月棉花秀，八月棉花開。花開天下暖，花落天下寒。
第十五課《小松》
1、學(xué)生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。
2、學(xué)生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。
3、學(xué)生深刻了解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而驕傲。教學(xué)重點：
背誦這首描寫松樹的詩，感悟民族語言的魅力。教學(xué)難點：
能夠理解詩的意思，讀熟品味出道理，變成自己的東西。教學(xué)準備：
教學(xué)多媒體演示文稿、詩作相關(guān)資料。教學(xué)方法：
談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：
一、課前準備：
師：今天老師想考考大家，看看誰會背古詩？比一比誰背得多。（學(xué)生積極背古詩）你們知道的真多！都是背詩小能手！老師相信大家這節(jié)課的表現(xiàn)也會如此出色！
二、謎語導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天課堂上來了一位朋友。想知道他是誰嗎？請你豎起小耳朵，認真聽謎語，猜猜他是誰。
頭頂青絲發(fā)，身披魚鱗甲。寒冬不落葉，狂風吹不垮。（學(xué)生答）
2、你們真棒，反應(yīng)真快！
3、大家好！我是小松樹，真高興和大家成為好朋友！今天，就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來欣賞有關(guān)松樹的古詩吧，看看詩人眼中的我都是什么樣子的?。ò鍟盒∷桑?/p>
二、新授
（一）《小松》的學(xué)習(xí)
1、出示： 小松初數(shù)尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長卻遲。
2、請同學(xué)們自己大聲的讀一讀，看看在詩人王建眼中的我是什么樣子的？不會的字多讀讀拼音，讀流利。（學(xué)生自己來讀）
3、看看大家讀的如何了？齊讀。
4、看黑板的出示，老師泛讀，去掉拼音，齊讀。
5、[借助譯文，了解古詩大意，感悟古詩中所描繪的意境。]（1）你知道這首詩的意思嗎？誰來告訴大家？
（2）說的真棒！理解的真好！那我這棵松樹有個小小的疑問了：為什么嫌我長得慢呀？
（3）看看古人說話多么的簡練，我們需要這么說這么長的話，古人20個字就解決了！中國的文化真是博大精深！
6、誰能帶著“盼望松樹急切長大的心情”來讀一下這首詩？
7、做動作、小組合作等多種有趣的方式檢查背誦情況。
8、播放《小松樹》歌曲，休息一下。
三、拓展積累
1、出示陳毅《詠松》。這里還有一位大家都認識的詩人——陳毅元帥；我們知道陳毅元帥不僅是一個孝順父母的兒子；他還是一個品格高尚的人，從他的《詠松》中我們就看的出來。
2、自由讀、小組讀；齊讀
3、背誦
4、欣賞《松鶴延年圖》
四、實踐畫松樹
1、老師范畫、學(xué)生練畫
2、展示畫作，邊展示邊背誦剛學(xué)的詩句
五、全課小結(jié)
第十六課《神童詩
（一）》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思，教育學(xué)生從小要刻苦學(xué)習(xí)，要有遠大的志向。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)理解“別人懷寶劍，我有筆如刀?！?教學(xué)難點：
理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準備：
教學(xué)多媒體演示文稿、詩作相關(guān)資料。教學(xué)方法：
談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題：
同學(xué)們，你們是祖國的花朵，將來建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的重任，要落在你們身上。我們少年兒童從小就要刻苦學(xué)習(xí)，志向遠大。今天我們學(xué)習(xí)新的一課。
板書：
16、《神童詩》
（一）二、感知古詩：
（1）出示古詩： 自小多才藝，平生志氣高。別人懷寶劍，我有筆如刀。（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖上的內(nèi)容。（3）拼拼音，讀詩句。
三、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、出示古詩：
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說 ⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
四、溫馨點擊：
本詩是宋代的汪洙寫的，汪洙從小聰明好學(xué)，九歲寫詩，被譽為神童。
五、課堂總結(jié)：
（1）朗讀背誦《神童詩》
（一）（2）給這首詩配上精美的圖畫。
板書設(shè)計：
16、《神童詩》
（一）勸學(xué)
自小多才藝，平生志氣高。別人懷寶劍，我有筆如刀。
第十七課《神童詩
（二）》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思,使學(xué)生知道清明這個大好時節(jié)，春光明媚。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。加深對詩句的理解。教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)理解詩句，知道清明這個大好時節(jié)。教學(xué)難點：
理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準備：
教學(xué)多媒體演示文稿、詩作相關(guān)資料。教學(xué)方法：
談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題：
同學(xué)們，知道清明節(jié)嗎？清明節(jié)在什么季節(jié)？（生：春季，四月四日或四月六日）今天我們學(xué)習(xí)的這一課就和清明有關(guān)。
板書：
17、《神童詩》
（二）二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、出示古詩：
春到清明好，晴天錦繡文。年年當此節(jié)，底事雨紛紛。
2、多種形式朗讀詩句。
⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說 ⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷指名反饋，師生補充。⑸反復(fù)朗讀，熟練背誦。
4、溫馨點擊：
清明是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子，那時節(jié)春光明媚，草木吐綠，是人們春游的好時機，所以有清明踏青的習(xí)俗。
5、活動廣角：
（1）比一比，看誰讀得更棒。
（2）讀一讀《清明》。
（3）想一想，我們這里的清明節(jié)還有什么習(xí)俗。
三、課堂總結(jié)
板書設(shè)計：
17、《神童詩》
（二）清明
春到清明好，晴天錦繡文。年年當此節(jié)，底事雨紛紛。
第十八課《繞口令---鵝與河》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。
2、理解繞口令意義，能用自己的話說說繞口令的意思, 能聯(lián)系生活實際談體會。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。教學(xué)難點：
理解繞口令的內(nèi)涵，能聯(lián)系生活實際談體會。教學(xué)準備：
教學(xué)多媒體演示文稿,繞口令相關(guān)資料。教學(xué)方法：
談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法、誦讀法。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.教師播放繞口令視頻。2.揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
繞口令，是勞動人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，由于它短小、活潑、有趣，富有生活氣息，深受人民群眾的喜愛。
3.出示本課情境圖，板書課題。
二、學(xué)習(xí)新知 1.出示繞口令。
2.教師范讀繞口令，請學(xué)生認真聽，注意每個字的讀音。3.領(lǐng)學(xué)生讀繞口令。
4.師生共同討論繞口令的意思 5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦
三、拓展訓(xùn)練：
讀課本上的繞口令：水連天、盆與瓶
1.學(xué)生自讀。
2.比賽讀課本上的繞口令，同學(xué)們選一首來讀一讀，看誰讀的準，讀得快。
四、作業(yè)：課下我們自己也去搜集一些繞口令吧！比一比，看哪個小組搜集得多。
板書設(shè)計：
鵝與河 小樂放鵝到南河，寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要度鵝，不知是鵝過河，還是河度鵝。
第四篇：一年級傳統(tǒng)文化備課
4《不學(xué)禮 無以立》
教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“禮者??自卑而尊人” 教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
過程設(shè)計
一、簡介《禮記·曲禮》
《禮記·曲禮》文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀
要求：
1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點句：“禮者，不可不學(xué)也。夫禮者，自卑而尊人。”的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。
1（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關(guān)《曲禮》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
六、作業(yè)練習(xí)：看演出的時候你要怎嘛做？上下樓梯時你要怎么做？
5《長者問 需辭讓》
教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“長者問??非禮也。” 教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
過程設(shè)計
一、誦讀《禮記·曲禮》
從今天開始，我們將一起誦讀《禮記·曲禮》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點句：“長者問??非禮也?！钡囊馑?。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關(guān)《禮記·曲禮》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
六、作業(yè)練習(xí)
與長輩說話的時候，你會怎么做？
6《 天地民 孝尊長》
教學(xué)目的
1）了解有關(guān)《孝經(jīng)·三才章》的文學(xué)常識。2）文言文詞句的翻譯。
3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點
1）《孝經(jīng)·三才章》文學(xué)常識的掌握 2）文言文重點字詞、句子的掌握
過程設(shè)計 教學(xué)流程：
一、課文分析
1、課文引入：
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。
3、翻譯：
總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《孝經(jīng)·三才章》。并且在語言方面我們也能感受的《孝經(jīng)·三才章》簡潔明了，清麗委婉的特征。
三、知識的擴展
1、有關(guān)隱語的介紹
我國的謎語源遠流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時期，隱語有了進一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對其的特別鐘愛。
2、用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語）2）謎面：群英會（打一教育機構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）
謎底：1）唇齒相依
2）幼兒園
3）西施
7《 尊師長 重學(xué)禮》
教學(xué)目的
1）了解有關(guān)《禮記·曲禮》的文學(xué)常識。2）文言文詞句的翻譯。
3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點
1）《禮記·曲禮》文學(xué)常識的掌握 2）文言文重點字詞、句子的掌握
過程設(shè)計
一、課文分析
1、課文引入：
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。
3、翻譯：
三、知識的擴展
1、有關(guān)隱語的介紹
2、做聯(lián)句游戲，看誰完成得又快又好。
四、教師小結(jié)
這節(jié)課告訴我們許多為人處事的道理，教導(dǎo)我們要尊敬師長，見到老師有禮貌，聽老師教導(dǎo)。
8《三人行 有我?guī)煛?/p>
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。重點與難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“ 三人行，必有我?guī)熝??！?教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《論語》。
二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、出示論語：三人行，必有我?guī)熝?/p>
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1、反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。
4、查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
1、出示《論語》
2、讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè)
收集描寫拜師的古詩。《 父母呼 勿應(yīng)緩》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“ 父母呼，行勿懶?！?教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)的是《 弟子規(guī)》
二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、出示古詩：
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1、反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。
2、查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 介紹自己孝敬父母的故事?！俄樅跤H 以為子》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“ 不得乎親，，，不可以為子?！?教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。
二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、出示古詩：
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè)
介紹自己怎么關(guān)心爸媽 《親有疾 細心侍》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“ 出入......莫厭煩?！?/p>
教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)是《勸報親恩篇》。
二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、出示課文：
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 將照顧生病父母的小故事?！队H其親 孝爹娘》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“人人，，，而天下平?！?教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《孟子·離婁上》。
二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、出示課文：
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。
⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè)
介紹體貼理解父母的小故事。為君子 與人善》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解君子莫大乎與人為善?！?教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《孟子·公孫丑上》。
二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、出示古詩：
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè)
收集身邊與人為善的小故事。近善人 遠不善》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“見善如不及，見不善如探湯?！?教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《論語·季氏》。
二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、出示古詩：
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說 ⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè)
收集向品行好的人學(xué)習(xí)的故事。
15《多存善 不積惡》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“善不積不足以成名，惡不積不足以滅身?！?教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《周易·系辭》建。
二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、出示古詩：
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句
⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 看到并學(xué)習(xí)別人的善行。
16《善若水 利萬物》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“上善若水，水善利萬物而不爭?！?教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《道德經(jīng)》。
二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、出示古詩：
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
第五篇：一年級傳統(tǒng)文化備課doc
1、《幼女詞》
教學(xué)時間：2014年2月21日
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。
4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)過程：
一、故事激趣，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的《幼女詞》，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？
2、老師講故事。
3、反饋：你明白了什么？
二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、過渡：對了，童年是最美好的印記，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看——
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。
⑵ 指名讀，正音。
⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。
⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。
⑷ 指名反饋，師生補充。
⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
1、談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？
2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？
四、拓展延伸
1、交流收集到的材料。
2、總結(jié)談話。
五、布置作業(yè)
把我們今天所學(xué)到的《幼女詞》講給家長聽，背給家長聽。
2、《陶者》
教學(xué)時間：2014年2月28日
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。
4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重別人的勞動成果。
教學(xué)過程：
一、故事激趣，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是《陶者》，大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？
2、老師講故事。
3、反饋：你明白了什么？
二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意
1、過渡：對了，這首詩講述了封建社會的不公，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看——
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。
⑵ 指名讀，正音。
⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。
⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。
⑷ 指名反饋，師生補充。
⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
1、談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到類似的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？
2、勞動是最光榮的，不勞無獲。
四、拓展延伸
1、交流收集到的材料：這些都是封建社會的不公正現(xiàn)象，誰還知道一些有關(guān)這方面的詩句？如《賣炭翁》。
2、總結(jié)談話：勞動是每個人起碼的要求，不勞動是可恥的行為。
五、布置作業(yè)
把我們今天所學(xué)到的講給家長聽。
3、《題畫》
教學(xué)時間：2014年3月7日
教學(xué)目的理解詩句意義并能熟讀背誦
教學(xué)過程
一.揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。詩的前兩句描寫了時間及景致，后兩句寫了畫面的主中心：老牛及水鳥。這首詩以簡練通俗的語言一幅恬靜淡雅的水鄉(xiāng)暮色畫面。
二.教師范讀原詩，請學(xué)生認真聽。
三.領(lǐng)學(xué)生讀詩句
四.師生共同討論詩句意義
重點解釋：
村落
映水鮮
一鷗眠
五.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）
老師說上句，學(xué)生對下句。
多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦
六.檢查背誦
七.拓展訓(xùn)練：
同學(xué)們，你還知道哪些描寫景色的詩句？說給大家聽一聽。
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