第一篇：工作坊個人研修計劃

個人研修計劃

西平縣蘆廟茨元小學(xué)

陳書軍

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)國培計劃的計劃安排，本著發(fā)展自己、提升自己、打造課堂、服務(wù)學(xué)生的培訓(xùn)目的，現(xiàn)將自己在未來一年參與國培做如下計劃：

二、培訓(xùn)步驟

（一）審視自己、找出不足

近年來，由于自己校務(wù)工作繁雜，未能隨時學(xué)習(xí)，思想逐漸落后，意識逐漸淡薄，導(dǎo)致不管是在課堂教學(xué)還是在理念更新上，深感欠缺。

（二）根據(jù)不足、采取彌補

每天早上思考一個問題：我今天有些什么事要做？應(yīng)該先做哪些是？分出主次，列出順序，逐次完成。

三、認(rèn)真落實、付諸行動

（一）每天登陸QQ交流群及培訓(xùn)網(wǎng)頁，關(guān)注QQ群中大家的交流心得，從別人的交流心得中領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。關(guān)注培訓(xùn)網(wǎng)頁，每天完成自己的相關(guān)作業(yè)，查看他人的帖子，學(xué)習(xí)、感悟，寫出心得體會。

（二）進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高理論水平。主要途徑有：翻閱報刊雜志（小學(xué)教學(xué)設(shè)計、小學(xué)數(shù)學(xué)教師等）、觀看教學(xué)視頻、與同事交流討論等。

（三）深入課堂實踐、理論聯(lián)系實際。爭取每周到課堂聽取一節(jié)常規(guī)課，指導(dǎo)老師在常規(guī)課中磨練提升。爭取每月在校內(nèi)完成一節(jié)示范課，發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用。

（四）撰寫心得體會、形成成果材料。努力做到每天三省吾身，深刻體會、認(rèn)真反思，形成文字。

第二篇：工作坊個人研修計劃

工作坊個人研修計劃

我自2000年我踏入工作崗位已經(jīng)有十六個年頭了，從教以來，我從一個稚嫩的教師漸漸成長，其中得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同行的幫助。這次有幸成為平頂山市小學(xué)語文工作坊的一員，我感到非常榮幸，十分珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)、鍛煉的機會。現(xiàn)結(jié)合本人的實際情況，特制定如下的自我研修計劃：

一、指導(dǎo)思想：

在今后的研修過程中，我將本著發(fā)展自己、提升自己、打造課堂、服務(wù)學(xué)生的培訓(xùn)目的，以參加工作坊為契機，以不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平、增強知識和教育教學(xué)能力為目標(biāo)，從各方面不斷完善自己，提高自身素質(zhì)，爭做研究型、創(chuàng)新型教師。

二、研修目標(biāo)：

1.積極通過集體培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、同伴互助、個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業(yè)，鑄就良好的師德師風(fēng)。

2.更新教育觀念，不斷掌握現(xiàn)代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質(zhì)量；更新專業(yè)知識，進一步優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)；進一步掌握教育科研理論方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提高自身教育教學(xué)水平。

3.進一步研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

4.探索適合學(xué)生運用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂學(xué)。

三、具體措施：

1.注重在日常的教學(xué)中滲透新課程改革的理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)此次“國培計劃”內(nèi)容，并通過先進的教育理念來彌補和改正當(dāng)前我在教學(xué)中所存在的問題，不斷完善自己的教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)水平，尋找一條適合自己教學(xué)的路，爭取逐漸形成自己的教學(xué)特色。

2.多觀看新課改相關(guān)的書籍，努力尋找適合自己的一種教學(xué)模式。同時，也多聽其他教師的課，認(rèn)真做好筆記，取其精華去其糟粕。

3.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，此外也課后進行及時的反思，把不足之處及時改正。同時，認(rèn)真聽取學(xué)生和其他教師的反饋信息。

4.正確運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施進行輔助。新課改當(dāng)中，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)占據(jù)很重要的角色，它利用視頻、音頻、圖像來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中快樂的學(xué)習(xí)。

5.正確對待每個學(xué)生，樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，以發(fā)展的眼觀對待每個孩子，努力做到因材施教。

6.我將以虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度對待此次的培訓(xùn)，對自己的專業(yè)教學(xué)做一個詳細(xì)的分析，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，讓自己的教學(xué)適應(yīng)新課改的要求。

總之，在這一年的研修中,我希望在平頂山市小學(xué)語文工作坊的引領(lǐng)下,抓住這次學(xué)習(xí)的契機，盡快轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力, 從而提高專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為一名勤于學(xué)習(xí)、善于反思、敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀的小學(xué)語文教師。

第三篇：工作坊個人研修計劃

個人研修計劃

陸良縣龍海鄉(xiāng)古都邑小學(xué)

王永權(quán)

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)國培計劃2015-----示范性教師工作坊高端研修項目“彩云之南-----高端研修項目小學(xué)數(shù)學(xué)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)的計劃安排，本著發(fā)展自己、提升自己、打造課堂、服務(wù)學(xué)生的培訓(xùn)目的，現(xiàn)將自己在未來一年參與國培做如下計劃：

二、培訓(xùn)步驟

（一）審視自己、找出不足

近年來，由于自己校務(wù)工作繁雜，未能隨時學(xué)習(xí)，思想逐漸落后，意識逐漸淡薄，導(dǎo)致不管是在課堂教學(xué)還是在理念更新上，深感欠缺。

（二）根據(jù)不足、采取彌補

每天早上思考一個問題：我今天有些什么事要做？應(yīng)該先做哪些是？分出主次，列出順序，逐次完成。

三、認(rèn)真落實、付諸行動

（一）每天登陸QQ交流群及培訓(xùn)網(wǎng)頁，關(guān)注QQ群中大家的交流心得，從別人的交流心得中領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。關(guān)注培訓(xùn)網(wǎng)頁，每天完成自己的相關(guān)作業(yè)，查看他人的帖子，學(xué)習(xí)、感悟，寫出心得體會。

（二）進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高理論水平。主要途徑有：翻閱報刊雜志（小學(xué)教學(xué)設(shè)計、小學(xué)數(shù)學(xué)教師等）、觀看教學(xué)視頻、與同事交流討論等。

（三）深入課堂實踐、理論聯(lián)系實際。爭取每周到課堂聽取一節(jié)常規(guī)課，指導(dǎo)老師在常規(guī)課中磨練提升。爭取每月在校內(nèi)完成一節(jié)示范課，發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用。

（四）撰寫心得體會、形成成果材料。努力做到每天三省吾身，深刻體會、認(rèn)真反思，形成文字。

第四篇：工作坊研修計劃

工作坊研修計劃

一、專題課程研修與教學(xué)實踐準(zhǔn)備（10月15日-11月5日）

主要任務(wù)：

1、學(xué)員完成個人研修計劃并上傳至工作坊（10月22日-10月24日）

2、學(xué)員完成專題課程的選課及1800分鐘的研修，主題討論15次，作業(yè)1項。

3、坊主發(fā)起活動，開展集體備課、教學(xué)設(shè)計研討。

4、學(xué)員參與工作坊的教學(xué)主題校本研修，完成一個完整的教學(xué)設(shè)計 及配套課件。（10月30日前上交坊主）

二、專題課程研修及教學(xué)實踐（11月6日-11月29日）

主要任務(wù)：

1、坊主發(fā)布安排學(xué)員上課安排表，并發(fā)起聽課活動。（11月6日-11 月20日）

2、學(xué)員參與聽課活動，并記錄聽課意見。（11月21日-11月25日）

3、坊主發(fā)起教學(xué)評議活動，組織研修小組進行討論并修改教學(xué)設(shè)計

方案和課件。修改之后，提交至工作坊。

4、學(xué)員進行教學(xué)實踐佐證材料的整理并統(tǒng)一上傳工作坊。（11月26 日-11月29日）

三、專題課題研修與教學(xué)實踐評議（11月30日-12月6日）

主要任務(wù)：

1、坊主發(fā)布階段公告，檢查學(xué)員的進度。（11月30日前完成）

2、組織學(xué)員觀摩案例并進行討論。

3、學(xué)員自我反思并在日志中發(fā)布教學(xué)反思一篇。（12月4日前完成）

四、研修成果整理與項目總結(jié)（12月6日-12月23日）主要任務(wù)：

1、坊主完成校本研修經(jīng)驗總結(jié)，形成活動報告。

2、學(xué)員完成一份不少于1000字的研修心得并上傳工作坊。

五、參加發(fā)展性測評。（12月24日）

“國培計劃2015”—— 重慶市鄉(xiāng)村教師小學(xué)語文工作坊集中培訓(xùn)

實 施 方 案

為貫徹落實《教育部辦公廳、財政部辦公廳關(guān)于做好2015年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃實施工作的通知《（教師廳[2015]2號等文件精神，根據(jù)國培辦中國教師研修網(wǎng)的部署安排和要求，結(jié)合鄉(xiāng)村教師的發(fā)展需求和實際情況，采取基于現(xiàn)場觀摩，任務(wù)驅(qū)動，示范引領(lǐng)的模式，結(jié)合線上的主題研討和線下的集中培訓(xùn)，提升小學(xué)語文教師課堂教學(xué)，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的骨干教師隊伍。

一、培訓(xùn)目標(biāo)：

1．針對當(dāng)前鄉(xiāng)村教師教師教學(xué)水平和學(xué)生的素質(zhì)能力的實際情況，從教師內(nèi)心需求出發(fā)，設(shè)立大課程，小目標(biāo)。把小學(xué)語文教學(xué)中的重難點做實，做細(xì)，深入破解老師們在對教學(xué)重難點的把握和突破中存在的偏離問題，破解教師怕上作文，學(xué)生怕寫作文的困惑，通過 “專家導(dǎo)航—名師引領(lǐng)—課堂實踐—集體研討—自我提升”階段培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀點，激發(fā)教師工作激情，提升課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)團隊合作意識。

2.通過基于現(xiàn)場集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修的共享，加強學(xué)校、學(xué)科、教研組能力的建設(shè)；提升區(qū)域教育教學(xué)及科研水平，尋求適合本學(xué)校，本地區(qū)教師專業(yè)成長和學(xué)校發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源，在自我學(xué)習(xí)和團隊熔煉中能夠在學(xué)科上有所突破和創(chuàng)新。

3.通過國培網(wǎng)絡(luò)研修、教師進修、坊員學(xué)?！叭健背鰟?，強化落實國培計劃項目實施的針對性和有效性。做到培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)明確，課程安排合理緊湊，總結(jié)提升見成效。力求線上線下相結(jié)合，專家學(xué)員互動互學(xué)，做到小組研討有主題，學(xué)員人人有任務(wù)。要求每個學(xué)員分別完成一篇優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計，一個詳細(xì)的學(xué)科重難點分析，一篇學(xué)習(xí)心得體會，推薦一堂優(yōu)質(zhì)資源，分享一篇讀書心得。

二、培訓(xùn)對象：

彭水縣小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)研修工作坊成員 12人，江津區(qū)小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)研修工作坊成員10人，共 22人。

三、培訓(xùn)時間：

2015年12月21日—30日，合計10天。

報到時間：21日全天，報到地點：彭水縣教師進修校3樓

四、培訓(xùn)地點：

彭水縣教師進修校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)學(xué)校

五、培訓(xùn)方式：

1、理論與實踐相結(jié)合：通過聆聽專家理論，構(gòu)建正確的課程教學(xué)觀，結(jié)合本區(qū)域，本學(xué)校以及自身實際，以課堂教學(xué)、平臺操作、經(jīng)驗交流，教案設(shè)計，主題研討展示等形式，運用理論，物化學(xué)習(xí)成果。

2、個人與團體相結(jié)合：成立學(xué)習(xí)小組，生活委員，推選班委，打造優(yōu)秀教師團體，培養(yǎng)團隊合作意識，形成小組有競爭，人人有事做。充分挖掘每個人的潛質(zhì)，搭建人人展示平臺，實現(xiàn)培訓(xùn)有實效，參與有收獲，學(xué)習(xí)有用處。

3、線下線上相結(jié)合：通過線下的集中培訓(xùn)、專題研討、課堂實踐提升線上研修的水平和質(zhì)量，依托中國教師研修網(wǎng)的專家和導(dǎo)師在教學(xué)設(shè)計，課堂實踐，課程資源，人力資源等，盡可能的將信息技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)有機融合，切實做好項目全過程的示范引領(lǐng)、專業(yè)指導(dǎo)、資源生成和典型挖掘等工作。

4、區(qū)域與學(xué)校相結(jié)合：建立區(qū)域帶動學(xué)校，學(xué)校帶動坊主，以坊主帶動坊員，坊員帶動老師的全員覆蓋式拉 動網(wǎng)絡(luò)研修模式，實現(xiàn)國培崗位置換學(xué)員理論學(xué)習(xí)與跟崗實踐的有機結(jié)合，以觀摩課堂，研磨課堂，學(xué)科交流，區(qū)域交流，實現(xiàn)送教下鄉(xiāng)，送教到校，送教到人，提升課堂，促進學(xué)員人人發(fā)展，人人進步的培訓(xùn)目的。

第五篇：工作坊研修計劃

工作坊研修計劃

本坊學(xué)員組成及情況分析。本坊共有60名來自不同學(xué)校的小學(xué)語文骨干教師。整體為有五年以上教學(xué)經(jīng)驗的教師。學(xué)員整體較為年輕，充滿活力、富有學(xué)習(xí)的激情。對新技術(shù)的學(xué)習(xí)較為從容。只是在經(jīng)驗上有些許不足。

本坊研修目標(biāo)主題。現(xiàn)今社會，教學(xué)資源日益豐富。故而不結(jié)合自己的實際需求，不針對學(xué)生的實際情況隨意摘錄、使用現(xiàn)成教學(xué)資源進行教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。這樣，反而使教學(xué)出現(xiàn)高耗低效的問題。針對這一現(xiàn)象和問題，結(jié)合本地教學(xué)的實際情況，在本次研修中，確定本坊的研修主題為“教學(xué)設(shè)計的設(shè)置與實施策略”。旨在解決上述實際問題。同時，以這一主題的研修為切入點，將“工作坊”后面的工作即“一師一課”有機整合起來。既使“工作坊”的各個環(huán)節(jié)都有了依托，都落到了實處，又為一線教師的實際教學(xué)進行了充分的積淀和提升。重點實現(xiàn)下面三個目標(biāo)：

一、主持人目標(biāo)：提升教學(xué)研究與指導(dǎo)能力、基礎(chǔ)培訓(xùn)能力、宏觀設(shè)計與調(diào)控能力。即資源開發(fā)與整合能力，主持工作坊的能力。

二、成員目標(biāo)：提升教學(xué)能力、信息技術(shù)能力、教育科研能力、校本研修設(shè)計與指導(dǎo)能力。使之成為骨干教師。

三、團隊目標(biāo)：通過“工作坊”系列的研修活動，全力打造本坊在信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的骨干教師，以此推動骨干引領(lǐng)帶動全員的常態(tài)化教師研修。

研修任務(wù)及實施計劃。第一階段任務(wù)：集中培訓(xùn)。落實“工作坊研修指導(dǎo)計劃”。通過世界咖啡、頭腦風(fēng)暴的形式調(diào)動全體學(xué)員的積極性。使其明確本坊研修的意義和各個環(huán)節(jié)的實施重點和操作方法。為日后的線上和線下的研修打下堅實的基礎(chǔ)。

第二階段任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)員完成好線上的研修學(xué)習(xí)。期間，重點學(xué)習(xí)線上專家的專題性的講座。結(jié)合各自的校本研修活動，展開線下的交流與學(xué)習(xí)。在組織研修活動中，坊主以“教學(xué)設(shè)計的設(shè)置與實施策略”為主題就“問題”、“意義”、“方法”等展開研討，在充分交流的基礎(chǔ)上，每名學(xué)員設(shè)計一篇獨特的具有實用價值的教學(xué)設(shè)計。

第三階段任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)員上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。期間，學(xué)員充分展示交流自己的教學(xué)設(shè)計。并加以再修正。重點是針對自己的教學(xué)設(shè)計提供相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)課例。在組織研修活動中，坊主以“課堂觀察量表的學(xué)習(xí)與使用”為主題展開研討。并選取任意一個維度對其他組員的課例進行觀察以及相應(yīng)的分析。上交一份優(yōu)質(zhì)課例和相應(yīng)的課堂觀察分析表材料。

第四階段任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)員完成信息技術(shù)的應(yīng)用成果。結(jié)合前面研修的教學(xué)設(shè)計與優(yōu)質(zhì)課例，進行相應(yīng)的微課制作、課件制作等。也可另選素材進行信息技術(shù)下的微課、課件等的制作。在研修活動中，坊主組織學(xué)員交流各自的心得等活動。通過這一環(huán)節(jié)將信息技術(shù)與教育教學(xué)有機結(jié)合起來，從而將互聯(lián)網(wǎng)+教育作為一種思考整合到研修的學(xué)習(xí)中來，引起教師們的關(guān)注和研修。

第五階段任務(wù)：指導(dǎo)教師完成一個相關(guān)的課題研究。針對前面線上和線下系列的研修學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實際教學(xué)，選取一個小的切入點，確立一個主題，進行課題研究。在研修活動中，坊主組織開展課題研究的系列指導(dǎo)。如主題的確立、背景的分析、階段目標(biāo)的設(shè)計等等。在重視過程的基礎(chǔ)上，整合此次研修活動的學(xué)習(xí)收獲，切實解決實際問題，萃取成果。

為了確保此次研修活動的高效性，利用相關(guān)考核要求和具體的網(wǎng)上研修活動，進行督促，并選舉出有經(jīng)驗的教師作為組長，進行組織相應(yīng)的線上、線下活動，做到以老帶新。

通過整個的研修學(xué)習(xí)，旨在營建一個信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)共同體。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的骨干教師，以骨干帶動全體，使其在信息技術(shù)下，在具體的實際教學(xué)中，將教學(xué)與科研，學(xué)習(xí)與探索，教學(xué)與校本研修活動結(jié)合起來，使之常態(tài)化。