第一篇：2018年春期三年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

2018年春期期終三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

試卷分析

2018年春期三年級(jí)語(yǔ)文期終試卷分析

一、試卷整體情況分析

試卷共分三大部分：分別為基礎(chǔ)知識(shí)，古詩(shī)詞，閱讀理解，習(xí)作。從內(nèi)容看，主要測(cè)試書(shū)本中要求識(shí)記的字詞及積累與運(yùn)用中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型、古詩(shī)詞，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。從題型結(jié)構(gòu)來(lái)看，試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力還有古詩(shī)詞。

二、答題情況分析

（一）總體分析

從考試結(jié)果來(lái)看，多數(shù)同學(xué)們發(fā)揮不錯(cuò)，及格率達(dá) 99%，優(yōu)秀率達(dá) 75.5%，平均分84.41.（二）答題分析 基礎(chǔ)知識(shí)題：

看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：“猶豫、驅(qū)趕”錯(cuò)誤比較多。學(xué)生好多都沒(méi)寫(xiě)對(duì)。比一比組詞：“慮、虛”錯(cuò)誤較多。學(xué)生組詞時(shí)混亂，比如：“考慮”“考”寫(xiě)成“孝”分不清楚到底該給誰(shuí)組什么詞語(yǔ)。還有些同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)別字。整體反應(yīng)出學(xué)生的基礎(chǔ)字詞不夠扎實(shí)。

寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：循規(guī)蹈矩的近義詞學(xué)生都填不出來(lái)，其他完成較好。在句子中填入合適的四字詞語(yǔ)，這道題應(yīng)該比較簡(jiǎn)單，都是書(shū)本上的句子，正確率應(yīng)該很高，第4小題，學(xué)生填的五花八門(mén)，好多都不會(huì)寫(xiě)。主要原因在于課文不熟練，詞語(yǔ)積累不足，既想不起來(lái)課文中原詞，又沒(méi)有其他知識(shí)積累。

按要求寫(xiě)句子題：

整體完成較好，除了個(gè)別大意沒(méi)看題要求或者漏寫(xiě)丟分。個(gè)別學(xué)生“給句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變”這一個(gè)題沒(méi)有做出來(lái)。

詩(shī)詞積累

學(xué)生都能填出來(lái)，但是錯(cuò)別字很多，如“曰哀懼，愛(ài)惡欲”學(xué)生字都不會(huì)寫(xiě)，“只留清氣滿乾坤”乾坤不會(huì)寫(xiě)。這道題失分最多。

閱讀理解

第一則閱讀《鄉(xiāng)愁》內(nèi)容簡(jiǎn)單，完成率較高，答案都可以從短文上找到，正確率比較高，但是朗讀這首是個(gè)應(yīng)該用的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)學(xué)生都不會(huì)。

第二則《寒號(hào)鳥(niǎo)》提升了難度，第二小題，考查學(xué)生的理解感悟能力。比較下面的兩句話，哪句話寫(xiě)得好？為什么？學(xué)生都體會(huì)不出來(lái)。不能理解語(yǔ)句、短文意思，語(yǔ)言表達(dá)能力比較差是失分的主要原因。最后一小題，如果時(shí)光可以倒流，寒號(hào)鳥(niǎo)還會(huì)整天貪玩馬？它會(huì)做呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象，寫(xiě)幾句話。學(xué)生發(fā)揮能力很差，語(yǔ)言貧乏，還有學(xué)生沒(méi)有讀懂題意，答非所問(wèn)。

習(xí)作題：

本次習(xí)作要求寫(xiě)一段通順、連貫的話，較之以往難度下降不少，符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，想象自己是孫悟空一樣神通廣大，寫(xiě)一篇想象作文，從學(xué)生作文來(lái)看，有的學(xué)生的習(xí)作用詞準(zhǔn)確、句子流暢、頗具文采，滿分的有好幾個(gè)。但也有不盡人意的現(xiàn)象，有部分學(xué)生所寫(xiě)作文字跡潦草，語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多。標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不正確。

三、答題中存在的問(wèn)題。

1、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

從整體卷面看，部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

2、綜合能力薄弱，古詩(shī)詞掌握不好。

部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，古詩(shī)詞都會(huì)背，但是都不會(huì)寫(xiě)，錯(cuò)別字比較多，平時(shí)課本要求掌握的字詞、課文、詩(shī)句等沒(méi)有好好把握。另外由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、積累運(yùn)用訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)習(xí)作的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

3習(xí)作能力欠佳。

本次作文考察學(xué)生的想象，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，可見(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話能力的訓(xùn)練。

四、反思與措施：

1、緊抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

語(yǔ)文無(wú)非是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的體現(xiàn)，體現(xiàn)在語(yǔ)文成績(jī)上來(lái)看，對(duì)于基本的生字詞的掌握就非常重要，比如，有的同學(xué)對(duì)于生字詞掌握不夠牢固，這樣就很容易失分，因?yàn)榭雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)寫(xiě)不對(duì)，直接丟分，組詞不對(duì)丟分，就是按原文填空，有些詩(shī)句明明會(huì)背，可是字寫(xiě)不對(duì)，照樣丟分，閱讀題出現(xiàn)錯(cuò)字扣分，作文出現(xiàn)錯(cuò)字也扣分，換句話說(shuō)，生字掌握不好的同學(xué)就別想得高分，因此，要切實(shí)讓學(xué)生打好生字基礎(chǔ)這一關(guān)。不過(guò)，有的同學(xué)掌握生字就是比較困難，經(jīng)常記不住生字，有些生字錯(cuò)了，經(jīng)過(guò)老師多次提醒多次修改仍然不能寫(xiě)正確，下一步，就要在這些同學(xué)身上下功夫，老師要多想辦法，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，切實(shí)打好識(shí)記生字這一關(guān)。

平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇課文和古詩(shī)詞。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。

閱讀部分失分嚴(yán)重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力；二是體會(huì)重視詞句含義的能力；三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

3、三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫。

要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)和簡(jiǎn)單的記實(shí)文練習(xí)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)；二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然然存在很多，但我們會(huì)充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育氛圍，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界事物的好奇心和主動(dòng)探索的興趣，積極地觀察周?chē)挛?，自覺(jué)地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干，形成素養(yǎng)。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

2010-2011一期

本次期末考試，語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

一、基本情況

本次期末參考人數(shù)32人，及格人數(shù)30人，及格率94%，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率43%。

二、試題特點(diǎn)

本試卷分為三大板塊

結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過(guò)采用開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，增大了考查面。

三、分析情況

具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，平時(shí)訓(xùn)練得太少了。

2、積累

所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的重點(diǎn)段落。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯(cuò)別字或前后顛倒。

3、按照課文內(nèi)容填空一題，盡管學(xué)生背的很熟，但是寫(xiě)的就稍微差了一些，出現(xiàn)很多錯(cuò)別字。

4、閱讀

學(xué)生的閱讀理解能力還需要提高，分析能力較差，比較明顯的是根據(jù)所給意思寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)。個(gè)別學(xué)生做的不好。

5、作文

從卷面情況來(lái)看，學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是積累的語(yǔ)言不會(huì)運(yùn)用，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。五是有5名同學(xué)到現(xiàn)在不會(huì)分段。

四、教學(xué)建議。

為了克服語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本次的質(zhì)檢情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議。

1、豐富人文內(nèi)涵。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從工具性與人文性統(tǒng)一的角度界定了語(yǔ)文課程的性質(zhì)，這意味著“人文精神”將會(huì)在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中提升到重要的位置。應(yīng)該努力挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育”，在課堂上營(yíng)造文化氣息，通過(guò)語(yǔ)言文字向?qū)W生傳遞祖國(guó)的、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。

2、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！?/p>

3、強(qiáng)調(diào)感悟積累。教師在引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：⑴增強(qiáng)形象感受，減少理性分析。⑵引導(dǎo)學(xué)生多讀。⑶引導(dǎo)學(xué)生融入自己生活的體驗(yàn)，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時(shí)感悟的沖突，激活思維。⑷鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解。⑸理解內(nèi)容與欣賞內(nèi)容相結(jié)合。

4、發(fā)展創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)，語(yǔ)文課的提問(wèn)設(shè)計(jì)、問(wèn)題點(diǎn)撥，應(yīng)當(dāng)特別具有培養(yǎng)再造想象的功能，應(yīng)當(dāng)充分顯示創(chuàng)新思維開(kāi)放性之優(yōu)勢(shì)。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

三年級(jí)語(yǔ)文考試試卷分析

一．試題分析

本次考試，語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)樂(lè)園、積累運(yùn)用、口語(yǔ)交際、閱讀天地、寫(xiě)作五方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量適中，較簡(jiǎn)單。有拼音的考察，生字的掌握，學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一直是考核的重點(diǎn)總而言之，整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到能力的評(píng)估，如理解詞語(yǔ)和理解短文的能力、表達(dá)能力等。

二、學(xué)生答題情況分析：

本次考試，絕大部分學(xué)生都能按時(shí)完成試卷，但通過(guò)考試，暴露出更多問(wèn)題，現(xiàn)將試卷分析如下： 基礎(chǔ)知識(shí)部分

1.看拼音，寫(xiě)漢字中的“模型” 比一比，再組詞中冶煉的冶認(rèn)識(shí)但煉字不會(huì)寫(xiě)、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整中的興高采烈一詞幾乎全軍覆沒(méi)都錯(cuò)了。我覺(jué)得還是我強(qiáng)調(diào)得不夠，應(yīng)該進(jìn)行易錯(cuò)易混字詞的專項(xiàng)訓(xùn)練。2.給帶點(diǎn)字選擇正確的字義很簡(jiǎn)單。

3.按要求寫(xiě)句子?？s寫(xiě)句子錯(cuò)誤率比較高，以后還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

4.按課文填空。主要是錯(cuò)別字太多。強(qiáng)調(diào)過(guò)很多遍的“考試還是有學(xué)生錯(cuò)。對(duì)于這些粗心的學(xué)生，適當(dāng)懲罰還是必要的。綜合能力部分

1.分為口語(yǔ)交際，課內(nèi)閱讀和課外閱讀。三題都很簡(jiǎn)單，課內(nèi)閱讀做過(guò)，但是學(xué)生跟做過(guò)的題稍有不同，很多學(xué)生粗心不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致做錯(cuò)。課外閱讀完成的很好，絕大部分學(xué)生都能理解題意準(zhǔn)確作答。2.習(xí)作。大多數(shù)學(xué)生能把按照要求完成，比平時(shí)練習(xí)作文有進(jìn)步。但是，字體和書(shū)面還需要進(jìn)步，還有很多學(xué)生會(huì)在作文中涂涂畫(huà)畫(huà)，影響書(shū)面整潔。字體進(jìn)步是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，練字應(yīng)該在平時(shí)，可以針對(duì)班上個(gè)別字體特別潦草的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

三、采取措施

1、繼續(xù)重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀在閱讀教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。另外在閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)的加強(qiáng)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的訓(xùn)練，逐步、全面提高學(xué)生的閱讀能力。增加閱讀量，尤其是和單元主題相關(guān)的文章或書(shū)籍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)觀察生活。讓學(xué)生在閱讀、習(xí)作中培養(yǎng)興趣。

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的指導(dǎo)。

三語(yǔ) 高建會(huì)

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)試卷分析

一、基本情況：

我校三年級(jí)有14 名學(xué)生，實(shí)有14 學(xué)生參加檢測(cè)，及格11 人,優(yōu)秀9人，最高為109分，最低為26 分。現(xiàn)在作具體分析如下：

一、試題分析：

本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對(duì)單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項(xiàng)和根據(jù)提示寫(xiě)出單詞?？偟恼f(shuō)來(lái)，試題出得比較成功。

二、學(xué)生答題情況： 聽(tīng)力部分：

大部分學(xué)生沒(méi)有丟分現(xiàn)象，只有極個(gè)別學(xué)生在第四題聽(tīng)錄音，補(bǔ)全句子出現(xiàn)錯(cuò)誤。說(shuō)明學(xué)生對(duì)單詞的掌握還沒(méi)有達(dá)到要求。筆試部分：

第一題請(qǐng)為圖片選擇正確的句子，把字母標(biāo)號(hào)寫(xiě)在對(duì)應(yīng)聽(tīng)括號(hào)內(nèi)。學(xué)生們基本是滿分。第二題單詞歸類有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，以后還要個(gè)別訓(xùn)練。第三題：選擇填空，將正確答案的序號(hào)寫(xiě)在題前的括號(hào)內(nèi)。丟分嚴(yán)重，第5小題4個(gè)學(xué)生都有出錯(cuò)。今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)基本知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和基本句型的練習(xí)。

三、存在的問(wèn)題： 通過(guò)這次考試，可以看出：

（1）學(xué)生們掌握知識(shí)還不扎實(shí)，更不能靈活運(yùn)用。（2）學(xué)生閱讀能力低。

四、改進(jìn)措施：

本屆三年級(jí)學(xué)生較少，學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)這門(mén)新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書(shū)、看書(shū)。所以本次期末考試的成績(jī)沒(méi)有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(zhǎng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最大效力，取得更好的成績(jī)。對(duì)部分學(xué)生有著特殊的家庭背景，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)、幫助，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識(shí)面。

總之，這套試題檢測(cè)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又考察了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，這套試題為我今后的教學(xué)提供了方向

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

2013-2014(一)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科期末試卷分析

試卷成功的地方:

1.總體來(lái)看試卷分為三個(gè)部分:語(yǔ)言積累與運(yùn)用、閱讀理解與感悟、習(xí)作。這三大部分緊扣課標(biāo)，符合教學(xué)大綱要求

2.“語(yǔ)言積累與運(yùn)用”包括考察學(xué)生生詞掌握情況的選擇正確讀音、看拼音詞語(yǔ)、相近字組詞；考察學(xué)生對(duì)課本中一些短語(yǔ)掌握情況的照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)；考察學(xué)生對(duì)筆順、偏旁、字義的填空題；考察學(xué)生對(duì)一些特殊句子寫(xiě)法的改寫(xiě)句子以及古詩(shī)、名人名言的背誦書(shū)寫(xiě)的把句子補(bǔ)充完整。

3.“閱讀理解與感悟”課內(nèi)閱讀《富饒的西沙群島》選段考察了學(xué)生們對(duì)課本的掌握情況。課外閱讀主要考察了學(xué)生們理解課文的能力以及對(duì)于修辭手法的掌握情況。

4.寫(xiě)作部分，題目：我是一個(gè)什么樣的孩子的記敘文。選材貼近生活，源于生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。

5.整張?jiān)嚲聿季趾侠?，有針?duì)性，清晰工整。

我覺(jué)得這張?jiān)嚲砗艹晒?，不需要改進(jìn)。

潘莊鎮(zhèn)東塘坨小學(xué)

劉開(kāi)欣

2014-1-15

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

三年級(jí)語(yǔ)文期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試試卷分析

一年一度的期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試已經(jīng)結(jié)束，縱觀我鎮(zhèn)的整個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)很不理想，現(xiàn)將考卷的存在問(wèn)題及提高措施分析如下：

一．試題分析

本次期末考試試卷，卷面分值為100分，包括六大塊內(nèi)容:第一題,卷面分,5分；第二題, 完成字詞句練習(xí),24分；第三題,按課文內(nèi)容填空，15分；第四題,課外必讀書(shū)目考查，10分；第五題，閱讀短文,完成練習(xí),16分；第六題，習(xí)作,30分，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。

從上面的各題內(nèi)容和分值看，這次測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)的考查占40%，技能訓(xùn)練及閱讀能力的考查占30%，寫(xiě)作能力及水平的考查占30%。但是各種能力的考查在各題中又并非是絕對(duì)的，是相互滲透，相互聯(lián)系的。

下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。

二．卷面的具體分析

本次三年級(jí)期末學(xué)業(yè)水平試卷與往年有了很大的改變，重視知識(shí)的整合，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，課外閱讀理解、分析及習(xí)作能力，充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。首先是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)有了很大的改變，把生字詞運(yùn)用到句中填，考查學(xué)生字詞的整合運(yùn)用；其次是填空題沒(méi)有出現(xiàn)按原課文內(nèi)容填空，對(duì)學(xué)生所學(xué)的整冊(cè)課本知識(shí)進(jìn)行全方位的考查；最后是課外必讀書(shū)目考查，這是有史以來(lái)占試卷比例最多，知識(shí)最全面的一次。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)得全分的并不多，比如“職能部門(mén)”的“職”，“實(shí)地調(diào)查”的“實(shí)”，“傳輸”的“輸”等等，有很多這一類的詞，學(xué)生會(huì)用別字代替。

2.劃出正確的讀音或漢字，有少部分學(xué)生沒(méi)有讀題，不是劃線而是打鉤。3.填字成詞，再選擇填空。大部分學(xué)生填字成詞做的還不錯(cuò)，但選擇填空就錯(cuò)的離譜。有一部分學(xué)生還是沒(méi)有讀題，沒(méi)有從上面選，而是自己寫(xiě)；還有一部分學(xué)生知道選，但對(duì)成語(yǔ)及句子的理解不深，都填錯(cuò)了。

4.用“然”組成詞再填空，由于學(xué)生對(duì)字詞運(yùn)用不熟，理解不深，基本上沒(méi)有學(xué)生做對(duì)。

5.填名言名句掌握的還可以。

6.照樣子各寫(xiě)一句話，一句是仿寫(xiě)擬人句，一句是仿寫(xiě)比喻句，好多學(xué)生沒(méi)有拿到分，如果題目改成直接寫(xiě)擬人句、寫(xiě)比喻句，我相信學(xué)生都會(huì)寫(xiě)，還是因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)句子的分析，還有就是平時(shí)沒(méi)有對(duì)這一類型的題目進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不知道寫(xiě)什么。

（二）積累運(yùn)用。

按原文填空重在考查學(xué)生積累情況。平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生背誦課文內(nèi)容，都是整段整篇的背，但這次沒(méi)有出現(xiàn)按原課文內(nèi)容填空。從答題情況看，孩子們能拿全分的只有極個(gè)別，有些是填寫(xiě)中錯(cuò)別字較多，有些是對(duì)所學(xué)知識(shí)整合不到位，不知道填什么。

（三）閱讀部分

這部分試題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課外必讀書(shū)目中主要人物及主要情節(jié)的考查，語(yǔ)言的積累和獨(dú)立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。

1.課外必讀書(shū)目的考查，學(xué)生基本上全軍覆沒(méi)，好一點(diǎn)的扣3、4分，嚴(yán)重的10分都失去了，村小尤為嚴(yán)重。

2.課內(nèi)閱讀和課外閱讀失分也非常嚴(yán)重。課內(nèi)閱讀中，聯(lián)系上下文理解“謝”的意思，只有少部分做對(duì)，“從哪三個(gè)方面描寫(xiě)了石榴”，“描寫(xiě)石榴外皮變化順序的詞語(yǔ)”，“把石榴的子兒當(dāng)做娃娃，這樣寫(xiě)有什么好處？”這樣的題目，基本上沒(méi)有學(xué)生做對(duì)。從深處去挖掘題目，考查學(xué)生對(duì)短文的理解程度，由于平時(shí)很少訓(xùn)練這一類型的題目，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。課內(nèi)閱讀是如此的嚴(yán)重，課外閱讀就重上加重。《有趣的實(shí)驗(yàn)》這篇小短文是很有趣的，但要將短文讀懂讀透并完成練習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不容易的，少則扣3、4分，多則10分都扣了。

三．存在問(wèn)題以及提高措施

（一）存在問(wèn)題

1．由于平時(shí)過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)課外閱讀不夠重視，或者老師只是放手讓學(xué)生自己去讀，缺少對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。導(dǎo)致學(xué)生在試卷中對(duì)書(shū)中主要人物的名字雖然知道，但不會(huì)寫(xiě)，對(duì)書(shū)中主要情節(jié)大致了解但不深刻。

2.閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生對(duì)閱讀的理解只是局限于表層的詞句的處理上，對(duì)文章的意境、重點(diǎn)句子的了解不深刻，理解不正確，做題不仔細(xì)，沒(méi)有良好的審題習(xí)慣，出錯(cuò)較多，概括能力也較弱，也是一部

分學(xué)生考不好的根本原因，還有待于加強(qiáng)。

3．不少學(xué)生的習(xí)作審題不認(rèn)真，組材、積累詞匯方面還有要加強(qiáng)。有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象。內(nèi)容太空洞，心里有話但寫(xiě)不出來(lái)。平時(shí)沒(méi)有仔細(xì)觀察，寫(xiě)不出自己的真實(shí)想法或感受，因此文章也就做不到具體、生動(dòng)，對(duì)已經(jīng)積累的語(yǔ)言、詞匯不能夠靈活運(yùn)用。

4．極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，漢語(yǔ)拼音錯(cuò)誤較多。出現(xiàn)生字不會(huì)寫(xiě)，課文不會(huì)讀，更不會(huì)閱讀和習(xí)作。

5．部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課開(kāi)小差，不專心聽(tīng)講，甚至做小動(dòng)作影響別人學(xué)習(xí)。課后不認(rèn)真做作業(yè)甚至不做作業(yè)。雖老師天天說(shuō)服教育，但就是無(wú)動(dòng)于衷。家長(zhǎng)對(duì)子女的希望值不高，只顧自己打工掙錢(qián)，不管孩子的成人成材。多次邀請(qǐng)來(lái)學(xué)校，總是不見(jiàn)成效。

6．學(xué)習(xí)成績(jī)差者偏多。其根本原因是長(zhǎng)期父母總以工作為由，對(duì)孩子的教育較少，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，缺少嚴(yán)格的家庭教育，因基礎(chǔ)差又缺少及時(shí)的家庭輔導(dǎo)。

（二）提高措施

1．加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對(duì)漢字的基本筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對(duì)閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象，我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會(huì)重視詞句含義的能力。三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。同時(shí)，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3．抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。

4．對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，深入開(kāi)展教育教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。5．培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方

面進(jìn)一步加強(qiáng)；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

6．教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些習(xí)作的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的習(xí)作能力。

總之，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。