第一篇：大班語言《胡蘿卜先生的胡子》教學(xué)反思

大班語言《胡蘿卜先生的胡子》教學(xué)反思

大班語言《胡蘿卜先生的胡子》教學(xué)反思

本月25日—28日我們幼兒園進行了優(yōu)質(zhì)課評比活動，那么在本次的優(yōu)質(zhì)課評比中我選擇了大班的語言活動《胡蘿卜先生的胡子》這一個教學(xué)內(nèi)容，這是一個詼諧幽默有趣的故事，故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個個故事。本個活動教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的；學(xué)習(xí)仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息；通過故事學(xué)習(xí)知道要主動幫助有困難的人。

在活動開始環(huán)節(jié)我采用了謎語引題的方式，讓幼兒通過猜謎語來引出接下來的內(nèi)容，同時也為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。那么在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣一下子就提升了，都紛紛加入到了猜謎語中來。在活動開始部分我首先吸引的幼兒的興趣，激發(fā)的幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此接下來的環(huán)節(jié)幼兒的注意力都比較集中，而且當(dāng)我提出問題的時候幼兒也都能積極的回應(yīng)。因此我認(rèn)為，每個活動的引題環(huán)節(jié)也是十分重要的，一個好的開始能為接下來更的開展活動做好鋪墊工作。

但是在本次的教學(xué)活動中，我也有不足之外，活動后我也做了反思。在活動中老師主講的部分還是比較多，留給幼兒發(fā)言的機會比較少，而且我還是一個比較心急的人，當(dāng)我提出一個問題，幼兒回答之時當(dāng)我一聽到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提問中我的語言組織得也還不夠精練。但是我最大的問題是限制了幼兒自主閱讀的時間，繪本學(xué)習(xí)就要留給幼兒自主閱讀的機會，同時通過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘繪本中有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了能更好的體現(xiàn)繪本中，幼兒能展開想像，大膽講述，我就要改動我的課件，可以把一個場景的圖片放在同一張內(nèi)，這樣幼兒就能更好地觀察，更好地理解。

整個活動下來，我也梳理了，總結(jié)了一下，了解了自己的不足之處。教師講的太多，留下幼兒講的機會少，教師講的很累，而幼兒發(fā)表的計劃卻被束縛，早期閱讀這樣的教學(xué)應(yīng)該放手給孩子說的機會，讓孩子自主、自由的觀看后說說自己的所思所想，再有教師來補充，這樣放手給孩子的機會就更多了。那么在今后的繪本教學(xué)中，我也會不斷改正，不斷提高自己的教學(xué)經(jīng)驗。

第二篇：胡蘿卜先生的胡子教學(xué)設(shè)計

繪本《胡蘿卜先生的胡子》教學(xué)設(shè)計

東新小學(xué)

林彩金

設(shè)計理念：

低年級的小朋友非常喜歡讀繪本，那些生動活潑的圖畫，對孩子永遠有著一股無法抗拒的魔力?！逗}卜先生的胡子》的教學(xué)設(shè)計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫以故事的形式把孩子們引領(lǐng)進豐富的情感世界，讓孩子們在聽動人的故事的同時，感悟體會到人與人之間的親密關(guān)系，引導(dǎo)孩子體會到幫助別人，就能快樂自己的道理，學(xué)會主動幫助有困難的人。教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

2、借助繪本閱讀，在觀察、想象中，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。

3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。

4、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖畫書，紅筆一枝。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、我知道，我們班的小朋友都很喜歡看繪本，能不能告訴老師，你都看過哪些繪本呢？

2、前段時間，我們班的圖書角新買了一套《愛的教育圖畫書》，同學(xué)們都看了嗎，都有哪些故事呢，你最喜歡哪一本？為什么？

3、其實，這套書一共有八本，這節(jié)課，我們就一起來看最有趣的一個故事。

二、聽講故事 想象體驗

（一）畫面一

胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心愛的胡子。課件出示第5頁圖，并配文字。

1、同學(xué)們，括號里可以填什么詞呢？從這個詞可以看出什么（胡蘿卜先生對胡子很喜愛）

2、想象：胡蘿卜先生把自己的胡子當(dāng)成什么似的？（寶貝、心肝……）

（二）片段二 課件出示第7頁圖。生讀，師：胡子的神奇故事就要從這里開始了。課件出示第11頁圖。

長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長了起來。長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。仔細看看，都有哪些小動物看到了他的長胡子，它們會說些什么呢？ 你猜猜：接下來會發(fā)生什么事情呢？

（三）片段三

課件出示第12頁圖。

1、一個小女孩站在街口放風(fēng)箏，因為風(fēng)箏線太短，她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。這時小女孩的心情會怎么樣？

2、當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小女孩看見了風(fēng)里飄動的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風(fēng)箏的長線了?！?/p>

3、胡蘿卜先生那么愛他的胡子，他會愿意嗎？

4、小女孩會怎么和胡蘿卜先生說呢？請你學(xué)學(xué)小女孩的樣子說一說。胡蘿卜先生又會怎么說呢？

師：大家說得真不錯呀，“沒關(guān)系，你可以拿去用。”“我很樂意幫助你?！笨吹贸鰜砦覀冃∨笥押秃}卜先生一樣是個和氣、善良、有愛心的人。

4、女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過了屋頂。想想看，這時小女孩和胡蘿卜先生的心情怎么樣？小女孩因為什么高興？胡蘿卜先生呢？

（四）片段四

1、教師繼續(xù)聲情并茂地講故事至25頁。課件出示第25頁圖。你們知道鼴鼠老師看見了什么嗎？填詞訓(xùn)練。

（五）片段五

1、畫面至鴨先生處，讓學(xué)生自己想象：鴨先生碰到什么困難，看見了什么，說些什么？它又會怎么做呢，先讓學(xué)生說，再出示文字，生讀。

（六）片段六

1、教師繼續(xù)聲情并茂地講故事至31頁。課件出示第31頁圖。

仔細看圖，胡蘿卜先生的胡子還幫助了哪些動物？用（誰）用胡蘿卜先生的胡子（干什么）？練習(xí)說話。

2、胡蘿卜先生的胡子還會被誰剪下，派上什么用場？請你畫一畫，或者是寫一寫。

3、展示學(xué)生作品

三、拓展延伸 感悟主題

過渡：同學(xué)們猜一猜，故事結(jié)束了嗎？其實，胡蘿卜先生的胡子不僅幫助了別人，還幫助了他自己呢！

1、教師繼續(xù)大聲講故事至最后。課件出示最后一頁圖。

2、胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，出示：胡蘿卜先生（）說：“我的胡子真是太棒了?！崩ㄌ柪飸?yīng)該填什么？你能把這種感覺讀出來嗎？

3、你們覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？幫助了誰？（回顧故事主要內(nèi)容）

4、一根普普通通的胡子竟然可以有那么大的用處，竟然幫助了那么多的人，讓我們也一起由衷地稱贊：你的胡子真是太棒了！（多請幾個學(xué)生來讀這句話）

5、當(dāng)胡蘿卜先生的胡子越來越少，甚至是沒有胡子時，人們還會喜歡他嗎？為什么？

6、是的，胡蘿卜先生就是這樣一位善良、樂于助人的人，當(dāng)別人需要時，他說：“我很樂意幫助你!” 他說“沒關(guān)系，你可以拿去用?！?他還說“不用客氣!這是我應(yīng)該做的?！碑?dāng)你需要的時候，聽到這樣的話，你有什么感覺呢？你愿意做個胡蘿卜先生，幫助有困難的人嗎？我也希望我們班有越來越多的胡蘿卜先生，因為——人人獻出一點愛，人間永遠是春天。

7、揭示真諦：其實幫助別人，就是一種分享。是分享自己的能力，分享自己的知識，分享自己所擁有的一切！讓我們永遠記?。?幫助別人，快樂自己。出示句子一起讀。

四、提示題目，推薦書目

1、同學(xué)們，這個故事有趣嗎？如果讓你給它取個名字，你會取什么呢？

2、想知道是什么人寫了一個這么有趣的故事嗎？簡介作者。

3、希望同學(xué)們也能像王一梅阿姨一樣，多寫多練，說不定我們班也能出幾個作家呢。

4、這些也是王一梅阿姨的作品，同學(xué)們可以上網(wǎng)看，或者是叫爸爸媽媽有選擇地買些她的作品來看。

第三篇：繪本《胡蘿卜先生的胡子》教學(xué)反思

繪本《胡蘿卜先生的胡子》教學(xué)反思

繪本《胡蘿卜先生的胡子》教學(xué)反思

繪本閱讀課，是孩子們最期待的課，是孩子們最投入的課，也是孩子們最放松的課。繪本，以它獨特的魅力，吸引著孩子們，影響著孩子們。繪本，沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。

這次的繪本是《胡蘿卜先生的胡子》，翻開第一頁，一個頭戴紅帽子，身穿花格子睡衣，正用梳子梳著胡子的可愛的老爺爺出現(xiàn)了。一時間，全班孩子精神大振，開始期待著，猜想著故事的內(nèi)容。我先讓孩子們說說從封面上獲取了什么信息，指導(dǎo)孩子讀封面的方法。接著讓孩子們猜猜主人公胡蘿卜先生是個什么樣的人，陸欣平小朋友說胡蘿卜先生肯定很喜歡自己的胡子，因為他正在梳理自己的胡子，這是欣平仔細觀察后得出的結(jié)論，我馬上表揚他觀察能力強；于佳蕊小朋友說胡蘿卜先生可能非常喜歡小朋友。我又讓孩子們看圖描繪一下胡蘿卜先生的胡子，陳陸軒小朋友說胡蘿卜先生的胡子非常多；余浩天小朋友說胡蘿卜先生的胡子像切得又細又長的胡蘿卜絲，孩子聯(lián)想恰當(dāng)，竟然用上了比喻句，我立馬表揚他回答精彩。

“胡蘿卜先生是個怎樣的人呢，下面我們一起走入這個有趣的故事就會知道的?！蔽乙贿叞旬嬅嬲故窘o孩子們看，一邊投入地講述故事，不時用夸張的動作、神態(tài)輔助語言來呈現(xiàn)故事，力求使每個孩子都融入故事中。當(dāng)一個個孩子們一齊將目光投注到我的身上時，我感覺到了孩子們對繪本閱讀的癡迷和沉醉。當(dāng)我用極其夸張的聲音講到胡蘿卜先生吃了果醬，胡子變得特別長時，教室里發(fā)出一片嘻吁聲。孩子們的眼睛里閃爍著生動的光芒，臉上顯露出驚訝的表情。講到胡蘿卜先生把長胡子送給小男孩做風(fēng)箏線時，我把彭佳怡小朋友請到了臺上，讓她和我一起來演演這一幕。孩子很大方地表演著，很默契地配合著，仿佛經(jīng)過了排練一般，全班同學(xué)都睜大眼睛欣賞著我們的表演，有的同學(xué)也跟著手舞足蹈地做著剪胡子的樣子??

接著講胡蘿卜先生把長胡子送給鳥媽媽做曬尿布的繩子，孩子們都被這有趣的情節(jié)吸引住了，于是周雨欣和張欣月表演這一場景。兩個孩子的即興表演能力挺強的，臺詞都是自己臨時編的，精彩的表演把課堂氣氛推向了高潮。好不容易讓興奮的孩子靜下來，我繼續(xù)講故事。我繪聲繪色地講著，孩子們一直保持著極濃厚的興趣傾聽我的講述。講完故事，我讓孩子們說說胡蘿卜先生把自己的胡子送給別人后心情怎樣，孩子們異口同聲地喊道：“高興、開心！”我意味深長地對孩子們說：“其實幫助別人就是一種分享，分享自己的知識，分享自己的能力，分享自己擁有的一切。胡蘿卜先生用自己心愛的胡子去幫助別人，讓別人快樂的同時，他自己也分享到了別人的快樂！希望同學(xué)們以后也像胡蘿卜先生一樣幫助他人，讓別人得到快樂的同時也快樂自己！”孩子們?nèi)粲兴嫉赝摇?/p>

我想：好的繪本不僅文圖兼美，而且蘊含著深刻的思想內(nèi)涵，難怪深得孩子們的喜愛。課后反思：如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，更能培養(yǎng)了孩子的即興表演能力和合作參與意識，也可讓孩子們把這個有趣的故事講給家長聽，并續(xù)編一段胡蘿卜先生幫助他人的故事，這樣，利用繪本引導(dǎo)寫話，培養(yǎng)孩子的想像能力和寫話能力，那更是一舉多得了。

第四篇：《胡蘿卜先生的胡子》教案

第一課時

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)仔細觀察畫面，能聯(lián)系上下頁猜想故事情節(jié)，初步感知故事內(nèi)容。

2.喜歡閱讀，能大膽說出胡子的妙處。

3.感受課文的風(fēng)趣，初步體驗幫助他人的快樂。

活動重點：

聯(lián)系上下頁猜想故事情節(jié)，初步感知故事內(nèi)容。

活動難點：

大膽說出胡子的妙處。

活動準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

認(rèn)識鼴鼠，知道胡子的樣子，了解繩子的用處。

活動過程：

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

1.師（出示封面）：看，封面上畫著誰？他有什么特別的地方？

2.猜想：胡蘿卜先生的胡子為什么會這么長？

過渡：胡蘿卜先生的胡子為什么會這么長，是不是一開始就這么長的呢？我們一起來看看這本書就知道了，這本書的名字就叫做《胡蘿卜先生的胡子》。

二、PPT出示課文，理解故事的起因。

（一）感受胡蘿卜先生很愛自己的胡子。

提問：①胡蘿卜先生在做什么？

②現(xiàn)在他的胡子是怎么樣的？

過渡：后來他的胡子為什么變長了呢？我們接下去看看。

（二）感知胡蘿卜先生的胡子是怎么變長的。

1．提問：他的胡子怎么突然變長了？

2．猜想：胡蘿卜先生胡子變長了，是一件好事還是一件壞事？為什么？

三、閱讀課文，理解故事經(jīng)過。

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，猜想胡子的妙處。

1．提出閱讀要求：

①大家看看胡蘿卜先生的胡子變長了后，是一件好事還是一件壞事？如果是好事，會是什么呢？

②小朋友邊看書可以邊和旁邊的小朋友說說你看到的內(nèi)容。

2．學(xué)生自主閱讀，教師巡視指導(dǎo)。

（三）集中交流：

1．提問：①胡蘿卜先生的胡子變長了后，是一件好事還是一件壞事？

②這么長的胡子，可以用來幫人們做什么？（老師根據(jù)學(xué)生回答出示人們用胡子解決問題的相關(guān)畫面）

2．精讀課文，知道鳥太太用胡子做晾衣繩。

提問：①鳥太太怎么了？你是怎么知道的？

②它想出什么好辦法？

③用胡子做晾尿布的繩子后，鳥太太和鳥寶寶的心情怎么樣？胡蘿卜先生的心情又是怎么樣的？

3.小結(jié)：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，既幫助了別人，也幫助了自己，讓自己和別人都得到了快樂。

四、活動結(jié)束：

《胡蘿卜先生的胡子》這本書里，人們究竟遇到了什么困難需要胡子幫忙，我們下次一起來看看。

第五篇：胡蘿卜先生的胡子教學(xué)設(shè)計180316

《胡蘿卜先生的胡子》繪本閱讀教學(xué)設(shè)計

尤溪青少年宮

蔡昕平

設(shè)計理念：

低年級的小朋友非常喜歡讀繪本，那些生動活潑的圖畫，對孩子永遠有著一股無法抗拒的魔力。《胡蘿卜先生的胡子》的教學(xué)設(shè)計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫以故事的形式把孩子們引領(lǐng)進豐富的情感世界，讓孩子們在聽動人的故事的同時，感悟體會到人與人之間的親密關(guān)系，引導(dǎo)孩子體會到幫助別人，就能快樂自己的道理，學(xué)會主動幫助有困難的人。教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

2、借助繪本閱讀，掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。

3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。

4、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)重難點：閱讀方法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖畫書，紅筆一枝。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1． 小朋友們，大家好！先自我介紹，我是

，今天想帶大家一起走進繪本閱讀。知道什么是繪本嗎？簡單地說繪本就是畫出來的書，也就是圖畫書，是用圖畫和文字共同來講故事的書。（板書：繪本 圖畫 文字）今天，蔡老師要帶大家讀一個非常有趣的繪本故事，名字叫？（《胡蘿卜先生的胡子》）．寫：來，伸出你的小手，和老師一起把這本書的名字端端正正地寫下來，讀出來。讀：胡子 先生 胡蘿卜

連起來讀題目，讀了這個題目你想到了什么？

（想到爸爸的胡子，想到不一樣的胡子，奇形怪狀的胡子，有什么特別之處）3 ．你們想看看胡蘿卜先生長什么樣子嗎？（出示圖畫書）看這就是這本書的封面，這就是胡蘿卜先生，為了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。

觀察胡蘿卜先生是什么樣子的

（笑瞇瞇 很可愛 慈祥

老師送你一個詞：和藹可親 胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子 胡子很濃密 頭戴紅帽子 身穿花格子睡衣描繪）（家里）

5、通過封面，我們認(rèn)識了胡蘿卜先生，在這封面上你還發(fā)現(xiàn)了什么？（題目 作者出示 出版社 愛的教育圖畫書等）

小朋友可真會發(fā)現(xiàn)，閱讀繪本的封面，除了看畫面之外，還要注意書名、作者、出版社等文字信息。

扉頁：翻開封面，就是扉頁，這個這本書的扉頁和封面是一樣的。

過渡：我們今天要讀的這個故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想讀了吧，趕快去看一看。

二、聽講故事 想象體驗

（一）畫面一 課件出示

胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要（）地梳理他心愛的胡子。

1、同學(xué)們，幫幫忙，括號里可以填什么詞呢？從這個詞可以看出什么？——胡蘿卜先生對他的胡子是非常的喜愛。

(精心 細心 認(rèn)真）

2、你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛的胡子，可見他簡直就是把胡子當(dāng)成了自己的——？心肝寶貝、最愛

3、相機點撥：小朋友們，這一頁的文字只有短短的一句話，是嗎？哎——繪本中的文字雖然很少，但非常精練，所以讀繪本時，要仔細地讀讀文字，因為這些文字會說話呢。（板：說話）

（二）片段二

接下來我們就一頁一頁地來讀。（課件出示）

生讀：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。

師：胡子的神奇故事就要從這里開始了。課件出示

當(dāng)胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長了起來。

看看 看看：胡蘿卜先生的胡子都長成什么樣子了？你覺得怎么樣？(如果這時候，你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子，你會有什么表現(xiàn)？）（說什么？）

（像媽媽的長發(fā)，像長長的絲帶，線）（太不可思議 驚奇 有趣 奇怪）（是呀，我也從來沒見過這么長這么有趣的胡子呀）

胡蘿卜先生一步一步往前走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。

師：仔細看看，都有哪些小動物看到了他的長胡子，它們會說些什么呢？ 選擇你喜歡的小動物來說說。

（小鳥 小蜜蜂 小烏龜 小螞蟻 小蝸牛 小刺猬 小白兔 七星瓢蟲）（看，那一只從遠方飛來的小鳥，看到這神奇的長胡子，驚奇地說：

一只正在捉迷藏的小白兔，看到這長長的胡子，感興趣地說：

一只走累了的小烏龜，看到這軟軟的長胡子，高興地說：）師相機舉例說一個句子，讓生模仿

相機點撥：我們通過看圖，發(fā)現(xiàn)了藏在圖畫中的許多小秘密。所以，讀繪本時不要急著往下翻，要仔細地看圖，因為繪本中的圖畫也會說話。

或：知道嗎，這圖中藏著許多小秘密哪。

多有意思的胡子啊！胡蘿卜先生心里甭提多得意了，就拖著長長的胡子走啊走。那接下來會發(fā)生哪些有趣事情呢？你猜猜 到底猜得對不對呢？我們來看看

（三）片段三 課件出示

你看到了什么？（放風(fēng)箏）

風(fēng)箏漂亮嗎？那么漂亮的風(fēng)箏卻沒有飛起來，為什么？（指名讀）

一個女孩站在街口放風(fēng)箏，因為風(fēng)箏的線太短，她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。

這時，小女孩的心情怎么樣？心里很——？（難過 傷心）（課件出示圖）小女孩正在難過傷心的時候，她看到什么？看圖說 小女孩眼睛亮起來了，她高興起來了，是什么讓她這么高興？ 指名說讀小女孩的話，齊讀（出示句子）

當(dāng)胡蘿卜先生路過的時候，小女孩看見了風(fēng)里飄動著的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風(fēng)箏的長線?！?/p>

1、師：胡蘿卜先生那么愛他的胡子，他會愿意嗎？如果你是小女孩，你會怎么跟胡蘿卜先生說呢？現(xiàn)在老師就是胡蘿卜先生，誰來說？

（師：這么有禮貌的孩子，我很樂意借給你。你這么尊敬我，我得借給你一根長長的胡子。（出示課件）看看小女孩是怎么說的？齊讀

這小女孩比你們還更有禮貌，從哪里看出來？（您 對長輩的尊稱）

2、胡蘿卜先生又會怎么說呢？指名當(dāng)胡蘿卜先生（出示）看看胡蘿卜先生是怎么說的？

（“沒關(guān)系，你可以拿去用?！薄拔液軜芬鈳椭??！保?/p>

3、分角色讀（男女）

師：剛才大家說得和胡蘿卜先生差不多，你們也都和胡蘿卜先生一樣，是和氣、善良、有愛心的人。

女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過了屋頂。

望著越飛越高的風(fēng)箏，想想看，這時小女孩和胡蘿卜先生的心情怎么樣？（出示課件）小女孩因為什么高興？那胡蘿卜先生呢？

胡蘿卜先生為什么高興？

（幫助女孩，胡蘿卜先生心情？得到了什么？收獲到了什么？是女孩對他的尊敬、感激，幫助女孩，他也獲得了快樂。原來熱心地幫助別人是一件多么開心快樂的事。）

（四）片段四

過渡：開心的胡蘿卜先生的胡子——越長越長

1、師繼續(xù)聲情并茂地講故事

他繼續(xù)往前走。當(dāng)他走過鳥太太的樹下，鳥太太正為找不到繩子晾寶寶的尿布而發(fā)愁。

鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動的長胡子，高興地說：（生讀）“我可以用它來晾寶寶的尿布呀?！?/p>

（生讀）鳥太太剪下一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。

師：你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，鳥媽媽再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。

過渡：胡蘿卜先生的胡子又做了一件好事，他開心地往前走，現(xiàn)在碰見了誰？

2、（出示課件圖）

師：（出示句子）鼴鼠老師帶著小鼴鼠過馬路，他們挨著個，但是不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的。走起路來可真困難?。?/p>

3、這時，你們知道鼴鼠老師看見了什么嗎？填詞訓(xùn)練。讀 他有了什么好主意？（指名說）

（出示句子）她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠（）地過了馬路。

4、猜猜，小鼴鼠會怎樣過了馬路。（安全 順利 開心）現(xiàn)在，小鼴鼠的心情如何？

（五）片段五

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，他看到了——鴨先生，發(fā)生了什么事？

1、想象：鴨先生碰到什么困難，看見了什么，說些什么？它又會怎么做呢，先讓學(xué)生說，再出示文字，生讀。

鴨先生正對掉在地上的書發(fā)愁時，看見了胡蘿卜先生風(fēng)里飄動的長胡子，他說： “我可以用它來做捆書的繩子?！?/p>

鴨先生剪下一段胡蘿卜先生的胡子，把書捆成兩包，然后拎著書一搖一擺地走了。

（六）片段六

過渡：看著一搖一擺走了的鴨先生，胡蘿卜先生快樂極了。

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。

1、教師繼續(xù)聲情并茂地講故事。課件出示 找找，胡蘿卜先生的胡子還幫助了誰？

（誰）用胡蘿卜先生的胡子（干了什么）？（出示）練習(xí)說話。

2、胡蘿卜先生的胡子還會被誰剪下，派上什么用場？請你畫一畫，或者是寫一寫。

3、展示學(xué)生作品

三、拓展延伸 感悟主題

過渡：同學(xué)們猜一猜，故事結(jié)束了嗎？其實，胡蘿卜先生的胡子不僅幫助了別人，還幫助了他自己呢！

1、教師繼續(xù)大聲講故事至最后。課件出示最后一頁圖。

胡蘿卜先生想為自己配一副老花鏡，就走進白菜小姐的眼鏡店。

配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了?！?/p>

白菜小姐說這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。

2、突然，一不留神，胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡，胡蘿卜先生（）說：“我的胡子真是太棒了！”

胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，連胡蘿卜先生自己都這么說：（出示）胡蘿卜先生（）說：“我的胡子真是太棒了?！?/p>

括號里應(yīng)該填什么？（高興 驕傲 得意）他會用什么樣的語氣說，你能把這種感覺讀出來嗎？

誰來當(dāng)胡蘿卜先生的胡子夸夸自己的胡子？（胡蘿卜先生，你的胡子在哪里？我怎么沒看見你的長胡子呀？加個動作把長長的胡子也表演出來。一齊來夸夸，加上動作。）

3、你們覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？棒不棒呀？是呀，胡蘿卜先生的胡子不僅幫助了自己，更幫助了別人。（出示課件）

讓我們再來回想一下胡蘿卜先生都幫助了誰？（回顧故事主要內(nèi)容）（小女孩 鳥太太

鼴鼠老師 鴨先生）

4、一根普普通通的胡子竟然可以有那么大的用處，竟然幫助了那么多需要幫助的人，讓我們也一起來夸夸胡蘿卜先生、一起為他點贊：（出示）你的胡子真是太棒了?。ǘ嗾垘讉€學(xué)生來讀這句話）

5、小朋友們，前面我們了解到胡蘿卜先生把自己的胡子當(dāng)作——心肝寶貝，為什么當(dāng)他心愛的胡子被別人用掉的時候，他反而覺得很快樂呢？

（幫助了別人，所以快樂

這真的是幫助了別人，快樂了自己）出示：幫助別人 快樂自己

6、當(dāng)胡蘿卜先生的胡子越來越少，甚至是沒有胡子時，人們還會喜歡他嗎？為什么？（善良 樂于助人）

7、是的，胡蘿卜先生就是這樣一位善良、樂于助人的人，當(dāng)別人需要時，他說：“我很樂意幫助你!” 他說“沒關(guān)系，你可以拿去用?！?他還說“不用客氣!這是我應(yīng)該做的?！碑?dāng)你需要別人幫助的時候，聽到這樣的話，你有什么感覺呢？（開心 溫暖）你愿意做個胡蘿卜先生，幫助有困難的人嗎？我也希望我們班有越來越多的胡蘿卜先生，因為——人人獻出一點愛，人間永遠是春天。讓我們永遠記?。簬椭鷦e人，快樂自己

（出示：幫助別人 快樂自己）

齊讀，2讀 把它牢記在心里，3讀 從今天開始希望大家都這樣去做

老師再送你們一句話，這句還可以這么說，（出示：贈人玫瑰 手有余香）這兩句話的意思差不多

四、提示題目，推薦書目

1、小朋友們，王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？了解王一梅阿姨

（看，這就是王一梅阿姨，她是著名的兒童作家，發(fā)表了短篇童話300余篇，出版作品80多部，獲得了許多的獎項。她的好多童話編成的書籍就叫王一梅系列。）你們說，王一梅阿姨棒不棒？

像這樣有趣又能讓我們明白道理，受到啟發(fā)的繪本還有很多，比如，同樣是她的作品老師再給你們介紹幾本：有《書本里的螞蟻》《木偶的森林》《兔子的胡蘿卜》

2、其它童話作家的作品也很好看，如：《彩虹色的花》《鴨子騎車記》《大腳丫跳芭蕾》 同學(xué)們可以上網(wǎng)看，或者是叫爸爸媽媽有選擇地買些她的作品來看。