第一篇：愛與責(zé)任(師德論文)曾友群

愛與責(zé)任

仁懷市茅壩二小 曾友群

一、談愛

師德的最高境界是“愛滿天下”。教育戰(zhàn)線廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。師愛更多地溫潤(rùn)在平凡的日子里?；繇骼蠋煆慕?0年，深刻感悟到“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”；鄒有云老師“讓愛的陽(yáng)光照亮深山”；黃靜華老師“用心去愛每一個(gè)學(xué)生”??但不可否認(rèn)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)洶涌澎湃的今天，一些教育者自覺(jué)不自覺(jué)地用商業(yè)化與功利化的眼光來(lái)衡量自己的職業(yè)，麻木、浮躁、虛華、勢(shì)利彌漫在一些教師和學(xué)生之間，于是少了耐心，少了愛。我們常常聽到這樣的抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生真不像話，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了，現(xiàn)在的學(xué)生怎么還不如我們小時(shí)候能干呢？??老師對(duì)學(xué)生不滿、責(zé)怪、苛求，“想說(shuō)愛你不容易”。而學(xué)生則感嘆：“誰(shuí)知我心啊！” 師生間缺少理解溝通，缺少“心心相印”的和諧與默契。于是，逃學(xué)厭學(xué)者有之，離家出走者有之，毆打教師者有之，“師愛”陷入了一種窘迫的境地。

在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的背景下，“師愛”也遇到了新的沖擊與挑戰(zhàn)，我們應(yīng)以新的視角來(lái)思考師德的要求，賦“師愛”以新的要義。

首先，師愛應(yīng)是一種真正的愛，是只講付出不計(jì)回報(bào)的愛。冷眼觀察冷靜思考今天老師對(duì)學(xué)生的愛，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：這愛帶有太多的功利色彩，從某種程度上可說(shuō)是一種虛假的愛，其真正愛的是教師自己而不是學(xué)生。有的教師整天為學(xué)生加班加點(diǎn)，沒(méi)完沒(méi)了地搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，搶占了學(xué)生的所有時(shí)間和空間。表面上看起來(lái)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是愛學(xué)生。而事實(shí)上教師更多的是為自己著想，是為了自己的考核不至于落在別人的后頭。有的教師為了成績(jī)，在考前暗示學(xué)生：考試時(shí)能抄就抄；有的教師在考核組來(lái)臨之前教育學(xué)生說(shuō)假 話。如此種種，能說(shuō)是真愛學(xué)生嗎？

其次，師愛應(yīng)是一種平等的愛，是無(wú)私廣泛沒(méi)有血緣的愛。師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，愛的基礎(chǔ)是平等：以感情贏得感情，以心靈感受心靈。愛學(xué)生就應(yīng)該尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，去感受他們的感受。然而在現(xiàn)實(shí)中，也許是由于太忙太累，也許是因?yàn)椤皫煹雷饑?yán)”，老師們并非都能做到平等地對(duì)待兒童、尊重兒童。走過(guò)一些學(xué)校，不難見到這樣的情景：早上，值日的學(xué)生干部整齊地站在校門口，見到老師就鞠躬問(wèn)好：老師好！老師好！而老師呢？有的視而不見，昂首挺胸走了過(guò)去；有的禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭，卻不曾仔細(xì)看看是誰(shuí)在向他問(wèn)好；只有少數(shù)的老師會(huì)充滿真誠(chéng)地回應(yīng)：同學(xué)好！小朋友好！看似平常的畫面，從中折射出的卻是教師對(duì)學(xué)生的尊重缺失，理解缺失，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)一個(gè)“大人”來(lái)平等看待。如果教師心中有“平等”，就應(yīng)該懂得孩子們同樣渴望被愛被尊重，向教師問(wèn)好并非學(xué)生的義務(wù)。尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生是良好師德的基礎(chǔ)，是為人師者起碼應(yīng)該做到的。

再次，師愛應(yīng)是一種公正的愛，是惠及全體沒(méi)有差異的愛。在現(xiàn)實(shí)的教育中，確實(shí)存在師愛不公的現(xiàn)象。有的教師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生關(guān)愛有加，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生則另眼相看；有的老師在學(xué)生與別班的孩子發(fā)生沖突時(shí)，總是偏袒自己班里的學(xué)生；還有的教師視學(xué)生的家庭差異對(duì)其關(guān)愛也有所差別。如此種種缺乏公正的愛，在滋潤(rùn)了少數(shù)學(xué)生的同時(shí)，卻傷害了更多的心靈。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“生命既是一種強(qiáng)大的生命力，同時(shí)也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時(shí)只消一句冷酷無(wú)情的話，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線?！睂W(xué)生的心靈是脆弱的，如果教師的語(yǔ)言、行為稍不考慮，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。不論出生貴賤，不論學(xué)習(xí)好差，不論是否本班學(xué)生，我們當(dāng)老師的都應(yīng)一視同仁，公平、公正地對(duì)待 2 學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都沐浴在愛的陽(yáng)光下。

二、說(shuō)責(zé)任

中國(guó)有一千多萬(wàn)教師，大家每天在做著一件又一件平凡的事情。但正是這些平凡的工作積累在一起，構(gòu)筑了教育這個(gè)崇高的事業(yè)。這個(gè)事業(yè)連系著億萬(wàn)青少年的成長(zhǎng)，連系著千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福，連系著祖國(guó)的明天和民族的未來(lái)。教師要忠實(shí)地履行職責(zé)就要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)?！柏?zé)任”新時(shí)期師德的核心內(nèi)容。

在四川大地震來(lái)臨時(shí)，他們?cè)跒?zāi)難面前，首先想到的是學(xué)生的生命安全，他們臨危不懼，挺身而出，舍生忘死，一次又一次地創(chuàng)造了在校學(xué)生零傷亡的奇跡！向人民群眾交上了一份滿意的答卷。危難時(shí)刻，他們常說(shuō)的一句話是：“我是老師?！薄拔沂抢蠋煛?，一句普普通通的話，卻擲地有聲！“我是老師”反映了一名教師強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，這種意識(shí)表明教師具有承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的人格素養(yǎng)。

作為當(dāng)代教師，至少要面臨的三項(xiàng)主要責(zé)任是：崗位責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家責(zé)任。

一是履行崗位責(zé)任。就是要求教師愛崗敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地完成本職工作，站好教師的“崗”。要時(shí)刻牢記“教書育人”的天職，不僅要“教書”，更要“育人”，做到生命不息，育人不止。曾有人形象地把學(xué)生喻作“豆腐”，不僅潔白，而且易碎并極易沾上塵土。因此，教師要時(shí)刻本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去工作。要很好地履行崗位責(zé)任，就要始終把理想和信念鎖定在“把終生獻(xiàn)給人民教育事業(yè)”的崇高誓言上，落實(shí)在教書育人的一言一行中，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)默默耕耘。我們學(xué)校提出：“為城東的孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育”的辦學(xué)目標(biāo)；“讓每個(gè)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、快樂(lè)成長(zhǎng)”的教育理想也正是從這一崗位責(zé)任出發(fā)的。

二是擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校，就是把家庭美好的希望寄托給了學(xué)校，當(dāng)老師的就有責(zé)任把學(xué)生教育好，保護(hù)好，培養(yǎng)好。3 要以學(xué)生的安全為己任，學(xué)生的生命高于一切，保護(hù)學(xué)生是教師的天職；要以學(xué)生的成長(zhǎng)為己任，要時(shí)刻提醒自己：教師是學(xué)生的榜樣、模范，自己的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；要以家長(zhǎng)的信任為己任，學(xué)校的生命力是以家長(zhǎng)的信任為前提的。我們學(xué)校提出“讓家長(zhǎng)放心、稱心、安心”的宗旨，也正是擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。

三是肩負(fù)國(guó)家責(zé)任。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。我國(guó)是一個(gè)有13億人口的大國(guó)，現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)要求將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個(gè)轉(zhuǎn)化工作主要依靠教育來(lái)承擔(dān)，這就是我們教師對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)未來(lái)所要肩負(fù)的責(zé)任。偉大的教育家陶行知先生為了拯救落后的舊中國(guó)，拋棄高官厚祿寧守清貧，為教育奮斗終生。如今黨和國(guó)家給了人民教師崇高的榮譽(yù)和良好的待遇，我們更應(yīng)為了“太陽(yáng)底下最美好的事業(yè)”肩負(fù)起責(zé)任。一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的希望，億萬(wàn)個(gè)孩子就是我們中華民族的希望?！疤煜屡d亡，教師有責(zé)”，我們的教師只有從對(duì)國(guó)家、對(duì)民族負(fù)責(zé)的高度去認(rèn)識(shí)，教育才能真正適應(yīng) 時(shí)代前進(jìn)的要求，跟上世界變革的潮流。

“愛與責(zé)任——師德之魂”。讓每一位教師都能“心藏關(guān)愛，肩挑責(zé)任”地走在教育的大道上，辦人民滿意的教育，做人民滿意的教師。

第二篇：師德論文：責(zé)任與愛

責(zé)任與愛

東魯聯(lián)校徐莊小學(xué)任玉紅

彈指一揮間，流年的歲月匆匆而過(guò)，消失在繪聲繪色的講課聲中，消失在上課鈴與下課鈴的交替聲中。

幾年的教育教學(xué)工作使我認(rèn)識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師不僅要有較高的業(yè)務(wù)水平，還要有一顆責(zé)任心。

記得那是2011年4月，一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，我正為即將到來(lái)的期中考試指定學(xué)生們的復(fù)習(xí)計(jì)劃，不幸的消息接踵而至，父親被急速駛過(guò)的汽車撞倒在地，生命垂危肇事者卻逃之夭夭，母親經(jīng)受不住者沉重的打擊，突發(fā)腦溢血昏迷不醒。匆忙趕到醫(yī)院的我瞬間崩潰了。一邊是危在旦夕的父親，一邊是生死未卜的母親，我不知所措，欲哭無(wú)淚。我該怎么辦？“你安心照顧老人吧，學(xué)校的工作我來(lái)協(xié)調(diào)”校長(zhǎng)親切的對(duì)我說(shuō)。但是高度的責(zé)任心告訴我：不能因?yàn)閭€(gè)人問(wèn)題耽誤工作謝謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，不過(guò)，我能行，我會(huì)調(diào)整好自己的時(shí)間，請(qǐng)您放心吧。就這樣，我依舊像往常一樣準(zhǔn)時(shí)到校，認(rèn)真的上課，自習(xí)的批改作業(yè)，而當(dāng)放學(xué)鈴想起，便急匆匆的趕到醫(yī)院，為痛苦呻吟的古琴按摩、翻身、喂水、喂飯；為大小便失禁的母親換洗衣褲，擦拭身子……忙完醫(yī)院的這些事，往往連飯都來(lái)不及吃，就分秒必爭(zhēng)的趕回學(xué)校上課……

學(xué)?！t(yī)院，醫(yī)院——學(xué)校，我奔波于兩點(diǎn)一線整整兩個(gè)月，這期間就是憑著高度的責(zé)任心，我沒(méi)有耽誤學(xué)生一節(jié)課，沒(méi)有耽誤過(guò)批改每一次作業(yè)。

幾年的教育教學(xué)工作，也讓我深刻體會(huì)到，一名優(yōu)秀的教師，除了要有較高的業(yè)務(wù)水平、責(zé)任心，還要有一顆真摯的愛心。偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”。流年的歷練使我深深的懂得了這句話的內(nèi)涵?！皭蹖W(xué)生的一切，愛一切學(xué)生”,愛學(xué)生不僅是以名教師親和力的表現(xiàn)，更是其人品學(xué)識(shí)的體現(xiàn)，在教師的繁瑣工作中流淌的是汗水，播種的是愛心。

俗話說(shuō)“教育無(wú)小事，事事皆教育”。教師對(duì)學(xué)生的教育與關(guān)愛體現(xiàn)在我們工作的每一件小事上，甚至是每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)上。記得那是我剛接過(guò)這個(gè)班的有一天，我照例提前走進(jìn)教師，看到的是學(xué)生小彪正和別人扭成一團(tuán)，弄得衣衫不整，灰頭土臉，小彪是我們班一個(gè)比較特殊的孩子。紀(jì)念錢的一次意外，他是去了爸爸，不久媽媽也走了，只留下他一人和奶奶生活。為了生計(jì)，年近七旬的奶奶每天早出晚歸，忙忙碌碌，根本無(wú)暇顧及小彪的教育問(wèn)題。在此之前，每每小彪犯錯(cuò)時(shí)，我曾多次找他談話，告訴他要給奶奶爭(zhēng)氣，也嚴(yán)厲批評(píng)過(guò)他，教育他要跟同學(xué)們互敬互愛=和睦相處，可是效果并不盡人意，他還是隔三差五的給我“惹事生非”。這次又是如此，想到前幾次教育的失敗，我改變了教育的方式，這回我沒(méi)有訓(xùn)斥，更沒(méi)有之言片語(yǔ)的批評(píng)，而是像一個(gè)母親對(duì)待自己孩子那樣細(xì)心的給他扣好扣子，整好領(lǐng)子，擦去臉上的塵土，沒(méi)想到這個(gè)在我看來(lái)及其普通的舉動(dòng)，竟讓平時(shí)調(diào)皮搗蛋的小彪淚流滿面，他嗚咽著：“老師你真像我的媽媽，我能抱一下你嗎，我想媽媽了……”從那以后，小

彪改變了很多，不僅遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了很多?？梢?，這一件普通的小事就能打動(dòng)孩子的心靈，我們做教師的何樂(lè)而不為呢？這大概是“親其師，信其道。”來(lái)由吧！這也使我更加堅(jiān)信陶行知先生的那句話“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”。

有付出必有回報(bào)。幾年來(lái)，就是憑借著心中的那份沉甸甸的責(zé)任與真摯的愛，讓我有了秋的收獲。去年，我參與指導(dǎo)的英語(yǔ)話劇《狐假虎威》獲得了縣級(jí)一等獎(jiǎng)；我執(zhí)教的《云雀的心愿》《現(xiàn)代化交通運(yùn)輸》分別獲得縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課語(yǔ)文組、綜合組一等獎(jiǎng)；2013——2014學(xué)的期末考試中，我任教的語(yǔ)文和科學(xué)兩名學(xué)科的成績(jī)，雙雙連續(xù)兩次在聯(lián)校排名第一。

然而，成績(jī)只代表過(guò)去，如今我又找到了新的起點(diǎn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為一名普通的教師，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，就像那辛勤無(wú)私的園丁一樣，用自己全部的責(zé)任與愛去哺育祖國(guó)的花朵，真正的做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，決心用青春與熱血為自己摯愛的教育事業(yè)而奮斗！

第三篇：愛與責(zé)任論文 師德

心中裝著學(xué)生的心

選擇做教師的那天，我就清楚地明白，教師這一職業(yè)注定沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有財(cái)富，有的只是平凡與那份不可推卸的責(zé)任。畢業(yè)后，很多同學(xué)都選擇另謀職業(yè)，但我卻深信著這平凡中一定還參雜著一份不為人知，神圣的輝煌！而要鑄造這份輝煌，心中需積淀那份無(wú)私的愛，因?yàn)椤爸挥袗坌哪軌蜃虧?rùn)童心”；心中需承擔(dān)一份責(zé)任，因?yàn)椤皼](méi)有責(zé)任就辦不好教育”！

師愛更多流淌在平凡的日子里。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，“是什么力量把一個(gè)人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。從事小學(xué)教師工作60年，他從沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；”多么偉大的師愛。鄒有云老師提出，“讓愛的陽(yáng)光照亮深山，他30年，足足走了4個(gè)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”；黃靜華老師“用心去愛每一位學(xué)生，我們每天做的就是這一件件平凡而細(xì)小的事，而這些小事卻連著千家萬(wàn)戶，連著祖國(guó)的未來(lái)?！?；盤振玉老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”??

傾聽著這些優(yōu)秀教師的話語(yǔ)，感受著他們發(fā)自內(nèi)心的愛，讓我深深覺(jué)著作為老師的光榮、偉大與不易！我是剛參加工作不久的老師，沒(méi)有那層層疊疊讓人感動(dòng)的事情，只有那平平凡凡發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生，對(duì)教育真誠(chéng)的熱愛。

剛接觸學(xué)生時(shí)，我害怕著，害怕我講解得不清楚貽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間；害怕著我處理事情不當(dāng)，損害著學(xué)生自尊心，傷害了學(xué)生幼小的心靈；害怕著學(xué)生不接受我的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)得不開心??于是我廣泛的閱讀優(yōu)秀教師的書籍例如：李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、朱永新所主編的《教育在線》叢書??從中我獲得不少好的教學(xué)思想，讓我也更有信心去面對(duì)那一張張可愛的笑臉。

“親其師而信其道，而信其道才能好其道，及至行其道?！薄昂⒆拥男撵`就像早晨的露珠，需要我們小心地呵護(hù)！”孩子們都是單純的，他們渴望老師的愛，當(dāng)我知道微笑著面對(duì)學(xué)生正是情感交流的一重要關(guān)紐時(shí)，工作中我學(xué)會(huì)了微笑；當(dāng)我明白孩子渴望老師的友誼時(shí)，“與學(xué)生做朋友”成為了我的座右銘。春節(jié)時(shí)我會(huì)以朋友的身份問(wèn)候我的學(xué)生，直讓我的學(xué)生在電話那頭興奮地喊：“媽，我們老師給我打電話了，還問(wèn)候我呢？”當(dāng)然老師的責(zé)任與愛并不是一簡(jiǎn)單的微笑，一個(gè)電話就足以說(shuō)明，她還更多表現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生自尊的一種保護(hù)，去設(shè)身處地的為學(xué)生著想！

著名兒童教育家孫敬修說(shuō)：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成是自己的兒女手足，對(duì)他們的關(guān)心，熱愛和責(zé)任感還應(yīng)該超過(guò)自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)好。”

將每個(gè)學(xué)生放在心間，不放棄任何學(xué)生，并嘗試著不斷改善學(xué)生的現(xiàn)狀！我學(xué)會(huì)了尊重每位學(xué)生的人格，平等、民主地對(duì)待集體中每一位成員，決不厚此薄彼。剛接任時(shí)，班級(jí)中有一位智力低下的孩子，學(xué)習(xí)自然跟不上，而且自理能力

很差。父母文盲，希望在校的她多少識(shí)些字。了解情況后，我立刻將她的座位從最后一排調(diào)到前排，成立班級(jí)互助小組著手培養(yǎng)她的自理能力。在一次次我發(fā)現(xiàn)她因努力獲得小小成功時(shí)，我當(dāng)著全班的面夸張地贊揚(yáng)鼓勵(lì)她，幫助她建立起能學(xué)好的信心。一方面我還利用課余時(shí)間為她補(bǔ)課，并時(shí)刻抓住她學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)告知家長(zhǎng)與班級(jí)同學(xué)，為她加油，喝彩！另一方面要求班級(jí)同學(xué)完全接納她！在師生共同的幫助下，她的成績(jī)及格了！望著她那因我而獲得成功體驗(yàn)后天使般的笑容，我不由得從內(nèi)心深處升起那從未有過(guò)的作為教師的自豪感與滿足感！

師愛博大精深，一次次精心的備課，一杠杠認(rèn)真的批閱，一堂堂精彩的課?? 師責(zé)簡(jiǎn)明深刻，年復(fù)一年做著的一件件平凡的事，卻那么實(shí)在與坦然，做的那么 無(wú)怨無(wú)悔！面對(duì)著那些天真可愛的孩子，我只想說(shuō)，我們有愛，因?yàn)槲覀冇胸?zé)，所以我們張開我們的懷抱，露出我們的微笑，伸出我們的雙手??因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)著的是一群像天使一樣的孩子，所以我們值得為他們所付出！

每當(dāng)有人問(wèn)起我的職業(yè)時(shí)，我會(huì)抬起頭驕傲的說(shuō)“我是老師”！但我深深地明白這四個(gè)字的含義絕不僅僅表明人的身份，當(dāng)我說(shuō)這句話的同時(shí)，也就附帶了一份責(zé)任，一份義務(wù)。師愛之重，無(wú)以為比！我愿付出我的努力向世人高喊：我愿用愛心與責(zé)任伴孩子一路成長(zhǎng)！

第四篇：師德論文《愛與責(zé)任》

1.最近怎么有些沉悶？我需要你的熱情！

點(diǎn)評(píng)：老師的話語(yǔ)猶如陽(yáng)光播灑到學(xué)生的心靈，使學(xué)生充分感受到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注、關(guān)心著自己，并且愿意隨時(shí)給自己提供幫助。學(xué)生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。

2.把簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單；把平凡的事做好，就是不平凡！

點(diǎn)評(píng)：淺顯通俗的語(yǔ)言極富有哲理性，讓學(xué)生懂得了從小事做起，打好基礎(chǔ)的重要性，避免學(xué)生產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)，正所謂：“一屋不掃何以掃天下。”

3.我們每個(gè)同學(xué)都很聰明，應(yīng)該積極發(fā)表自己的見解！

點(diǎn)評(píng)：老師使用激勵(lì)性語(yǔ)言給予學(xué)生信心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生展開新一輪挑戰(zhàn)的決心。這在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和恒心。

4.努力改正缺點(diǎn)，你就可以做一個(gè)堂堂正正的人！

點(diǎn)評(píng)：老師用“做一個(gè)堂堂正正的人”這種符合學(xué)生內(nèi)心愿望的語(yǔ)句激勵(lì)學(xué)生，反映了老師對(duì)學(xué)生的信任和尊重，能夠使學(xué)生產(chǎn)生自信心和上進(jìn)心，這樣的鼓勵(lì)性語(yǔ)言能夠拉近

師生間的距離。

5.如果你能試著喜歡上那些弱項(xiàng)，一定能成功！

點(diǎn)評(píng)：這樣充滿鼓勵(lì)性的話語(yǔ)能夠幫助學(xué)生消除偏科現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展。在現(xiàn)在這樣的一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的人才。

6.你只要用心做，這些事根本難不倒你！

點(diǎn)評(píng)：一句激勵(lì)的話語(yǔ)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給學(xué)生希望。告訴學(xué)生：沒(méi)有做不好的事，自己的態(tài)度是關(guān)鍵。只要專心，有耐心、恒心，就一定能夠進(jìn)步。

7.勇敢點(diǎn)！不要怕，天塌下來(lái)，老師替你頂著！

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生面對(duì)困難、挫折難免會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，這時(shí)教師的語(yǔ)言應(yīng)該像“雪中炭”、“六月風(fēng)”。上述語(yǔ)言讓學(xué)生深切地感受到老師理解自己，并打算用行動(dòng)來(lái)支持自己，能和

老師并肩作戰(zhàn)。當(dāng)然，對(duì)任何困難就不再懼怕了。

8.你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來(lái)一定有所成就！

點(diǎn)評(píng)：當(dāng)教師懷有真摯情感給予學(xué)生公正、恰如其分的評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生能更清醒地認(rèn)識(shí)

自己，用“最有靈氣”不斷激勵(lì)自己，按著老師的話不斷努力。

9.你是一個(gè)很有想法的孩子，你的見解很有創(chuàng)意！

點(diǎn)評(píng)：這句話肯定了學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)展?jié)摿?，教師善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)

新精神，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，成為高素質(zhì)人才。

10.也許你在別人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！

點(diǎn)評(píng)：這是一句具有激勵(lì)性的話語(yǔ)，它不僅肯定了學(xué)生的成功與進(jìn)步，還鼓勵(lì)學(xué)生再

接再厲，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)努力的信心，拉近了師生距離。

11.你的潛力很大，對(duì)于你來(lái)說(shuō)，只要好好挖掘，沒(méi)有不可能的！

點(diǎn)評(píng)：這是一句發(fā)展性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上已達(dá)到的程度和已具備的能力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

12.一個(gè)人最大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會(huì)有海一樣的胸懷！

點(diǎn)評(píng)：教師用形象的語(yǔ)言，從思想品德的方面教育學(xué)生人生中需要寬容。在學(xué)生的人生觀和世界觀逐漸形成時(shí)期，學(xué)生易于受教師的思想觀點(diǎn)影響。教師努力將中華傳統(tǒng)美德

及時(shí)地滲透到學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生成為品德高尚的人。

13.也許你現(xiàn)在是貧困的，但老師相信，20年后，你是最富有的！

點(diǎn)評(píng)：用正確的方法教育學(xué)生認(rèn)識(shí)富有與貧窮。告訴學(xué)生，只要通過(guò)自己的努力，就

可以實(shí)現(xiàn)自身命運(yùn)的改變，變成一個(gè)物質(zhì)和精神都富有的人！

14.只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁！

點(diǎn)評(píng)：“只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁”這樣親切的話語(yǔ)能夠拉近學(xué)生與老師之間的距離，激勵(lì)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，在老師的幫助下不斷地提高自己。

15.你敢于向老師（教材）提出個(gè)人見解，非常了不起！

點(diǎn)評(píng)：教師在課堂上對(duì)學(xué)生行為評(píng)價(jià)的話語(yǔ)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)的肯定。這是教師對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)行為本身的尊重，會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生獲得最大程

度的發(fā)展。

16.你永遠(yuǎn)是最出色的學(xué)生，我相信你！

點(diǎn)評(píng)：教師用“最出色”評(píng)定學(xué)生，是對(duì)學(xué)生能力的最高褒獎(jiǎng)，更是學(xué)生獲得進(jìn)一步發(fā)展的能力激發(fā)源。教師的肯定與褒獎(jiǎng)，自然會(huì)使學(xué)生勇于發(fā)表見解、大膽創(chuàng)新、進(jìn)一步追

求完美。

17.你的思維很獨(dú)特！能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

點(diǎn)評(píng)：這是教師一種邀請(qǐng)式的做法。對(duì)學(xué)生行為給予了較高的評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)式的做法體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生人格和行為價(jià)值的尊重。這種做法會(huì)使學(xué)生在得到充分尊重的前提下，更

易于和教師進(jìn)行交流，發(fā)表自己的見解。

18.你提的問(wèn)題很有思考價(jià)值，我們共同研究一下。

點(diǎn)評(píng)：采用平等對(duì)話式的語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題給予了肯定，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生所提出問(wèn)題的關(guān)注，這樣會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考的興趣，使學(xué)生在課堂

上獲得高層次的發(fā)展。

19.只要肯動(dòng)腦筋，你一定會(huì)變成班里最聰明的！

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的能力總是希望別人給予肯定，教師運(yùn)用正面引導(dǎo)的話語(yǔ)，充分展現(xiàn)了學(xué)生獲得良好發(fā)展的前景，同時(shí)又隱含著告訴學(xué)生取得成功的正確途徑和方法——“肯動(dòng)腦”。這樣的話語(yǔ)會(huì)使學(xué)生向著積極的方向付出努力并且獲得最大可能的發(fā)展。

20.說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，我會(huì)幫助你！

點(diǎn)評(píng)：教師用平和的語(yǔ)氣引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，消除了學(xué)生答錯(cuò)時(shí)可能產(chǎn)生的窘迫和緊張心理，這種做法易于營(yíng)造一種和諧、輕松的課堂氛圍，使得學(xué)生沒(méi)有任何壓力，在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，獲得良好的身心發(fā)展。

愛與責(zé)任

愛，能溫暖人的心靈；愛，能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。有人說(shuō)：有愛才有追求，有對(duì)愛的追求，才有對(duì)愛的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識(shí)，有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對(duì)他們更應(yīng)該給予無(wú)私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢

吹開學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

一、學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生

俗話說(shuō)得好：嚴(yán)師出高徒?！敖滩粐?yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

二、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格

愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給

學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。

三、愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題生”也不例外，相反，對(duì)這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以

理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是絕對(duì)可以轉(zhuǎn)化的。

四、對(duì)學(xué)生除了所給予的愛以外，還應(yīng)有一份責(zé)任感。

如果說(shuō)這一切都是源于愛的話，那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責(zé)任。我 們說(shuō)愛與責(zé)任是師德的靈魂，其實(shí)責(zé)任也是一種愛，正如歌德所說(shuō)的那樣：“責(zé)任就是對(duì)自己要求

去做的事情有一種愛”。

我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以?人性向善?為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。

總而言之，師愛是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠(chéng)相見，心心相印，沒(méi)有愛，就沒(méi)有真正的教育。對(duì)學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。對(duì)孩子多一份愛吧，因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會(huì)多一份收獲；對(duì)孩

子多一份責(zé)任感吧，因?yàn)橹挥羞@樣才不會(huì)愧對(duì)教師的這個(gè)稱號(hào)。

聆聽花開的聲音

每個(gè)人的生命都是一朵花，每朵花盛開時(shí)都是那么美，讓人充滿期待，讓我們放慢匆忙的腳步，俯下身子，去認(rèn)真聆聽花開的聲音。王生英老師以堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神扎根山區(qū)小學(xué)教育，在平凡的崗位上37年耕耘不輟，她就在聆聽花開的聲音。

懷著對(duì)教師職業(yè)的特殊情感，師范畢業(yè)后我義無(wú)反顧地走上了三尺講臺(tái)，開始了我的從教旅程，一如花一般靜靜地綻放，悄悄吐露自己的芬芳，只為自己今生無(wú)怨無(wú)悔的選擇。十幾年來(lái)，我深深地體會(huì)到：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是縷縷春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。怎樣才能成為一名新時(shí)期的合格教師？在我看來(lái)，從一點(diǎn)一滴做起，在平凡中放歌，在平靜中耕耘，在平常中閃光，讓自己成為一名合格的教師。因?yàn)橹挥羞@樣，才能以崇高的情操去影響學(xué)生、教育學(xué)生。

既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該伸出熱情的雙手，懷著一顆熱誠(chéng)的心，在平凡的崗位上，以高度的責(zé)任感來(lái)提升自己。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要以此為榮，熱愛它，而不是只把這個(gè)職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段。

冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花?！敝挥邪呀處熉殬I(yè)當(dāng)作事業(yè)，才能體會(huì)到自己與學(xué)生們一同成長(zhǎng)，這時(shí)你就會(huì)有一種成就感。課堂前五分鐘，我喜歡聆聽學(xué)生的訴說(shuō)，他們的憂愁、煩惱在訴說(shuō)中消散，在我溫暖、熱情的勸慰、鼓勵(lì)下，他們的臉蛋又如花開一樣燦爛；我喜歡聆聽學(xué)生的歌聲，他們的童真、可愛在歌聲中洋溢，在我肯定、贊許的目光環(huán)視下，他們的嗓音又如黃鶯一樣動(dòng)聽。這時(shí)候，我真正體會(huì)到，我也是一朵花，也有花開的聲音，只不過(guò)我在默默綻放。

教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)。每個(gè)教師心中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的理想，那就是以學(xué)生為本，教人務(wù)實(shí)，教人求真，教人創(chuàng)新。這都需要有一顆耐得住寂寞的決心。教師是一個(gè)美麗的職業(yè)。她的美麗不僅在于她的無(wú)名，也在于她的淡泊與高尚，她用脫俗的氣質(zhì)闡述著生命的真諦。

有一首詩(shī)歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是做教師；有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。

三寸粉筆寫出人生風(fēng)流，三尺講臺(tái)化作千頃苗圃。既然選擇了教師這一高尚的職業(yè)，就應(yīng)該勇敢地錘煉自己。如果我是一塊磚，就應(yīng)該屬于巍峨的萬(wàn)里長(zhǎng)城；如果我是一抹紅霞，那就應(yīng)該染遍祖國(guó)的萬(wàn)里山河。

三寸粉筆寫信仰，三尺講臺(tái)謀發(fā)展。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜里渴望的黎明。只要拿穩(wěn)三寸粉筆，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，就要用心血與汗水去澆灌祖國(guó)的花朵，讓種子發(fā)芽，讓理想開花。人都說(shuō)學(xué)生是花，教師是園丁。其實(shí)，教師的生命也是一朵花，是悄悄綻放、默默吐芳、扮美人間的花。如果仔細(xì)聆聽，你會(huì)聽到生命的律動(dòng)，會(huì)聽到世界上最美妙的聲音!

第五篇：愛與責(zé)任師德論文

愛與責(zé)任，用心踐行

章俊芝

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬中學(xué)

“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨?！边@是人們對(duì)優(yōu)秀教師日常工作的概括，也是對(duì)普通教師精神品質(zhì)的期待和希求。

在許多中國(guó)老百姓心中，我們的社會(huì)也許可以有“亂糟糟”的時(shí)候，但我們的校園卻始終應(yīng)該是“一方凈土”，而我們的教師則應(yīng)是辛勤的“春蠶”和無(wú)私的“蠟炬”。

正是在這樣的輿論環(huán)境和傳統(tǒng)語(yǔ)境中，廣大人民教師盡管經(jīng)過(guò)市場(chǎng)大潮多年的沖擊，大多至今仍用“紅燭”精神約束自己，即便有時(shí)被誤解被不理解，始終像春蠶一樣努力工作。

花有果的責(zé)任，云有雨的責(zé)任，太陽(yáng)有光明的責(zé)任，我們身邊的每個(gè)人，也都有自己的責(zé)任，而作為一名人民教師，我們的責(zé)任就是不放棄每一個(gè)孩子。

初為人師，不論在教學(xué)技巧還是班級(jí)管理方面，我深知自己還只是個(gè)少不更事的新學(xué)小生，但有一點(diǎn)從我踏上三尺講臺(tái)開始就了然于胸——教師，首先要是一個(gè)充滿愛心的人，要關(guān)注每一名學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，努力成為孩子們的良師益友，成為孩子們健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

今年9月中途接手一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的班，由于是中途接班，我對(duì)班上孩子的秉性并不了解，只能大致從原班主任口中得知她喜歡哪些孩子、她認(rèn)為哪些孩子比較優(yōu)秀。班上有個(gè)男生，在原班主任及同辦公室的其他老師口中，他是一個(gè)事兒特多、特愛狡辯的調(diào)皮孩子。和他接觸一個(gè)多月后，我也開始認(rèn)同其他老師對(duì)他的看法，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，上課不是插嘴就是做小動(dòng)作影響周邊同學(xué)，被老師逮個(gè)正著后還極力狡辯。起初他舉手發(fā)言我很少叫他，他總是表現(xiàn)出一副十分不滿的樣子，有一天他忍不住在課后他問(wèn)我 “老師你為什么總是不叫我回答問(wèn)題?！蔽蚁?，他一定是很渴望得到老師的關(guān)注與喜歡才會(huì)這么問(wèn)。我告訴他之所以不叫他回答問(wèn)題也是對(duì)他的一種考驗(yàn)，一個(gè)優(yōu)秀的孩子不會(huì)因?yàn)槔蠋煕](méi)叫他回答問(wèn)題而在課堂上有不滿的情緒，最后我們約定“什么時(shí)候你課堂上和課后表現(xiàn)都好了，我就經(jīng)常叫你回答問(wèn)題?！笔潞?，我與這個(gè)孩子的母親電話交流，大致是說(shuō)希望他在家能配合老師督促孩子養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子意識(shí)到在校表現(xiàn)好了老師自然會(huì)喜歡他。此后的一段時(shí)間他確實(shí)有進(jìn)步，我先是偶爾在班上表?yè)P(yáng)他，得到表?yè)P(yáng)后的他上課更認(rèn)真了，不但積極發(fā)言，很多不好的習(xí)慣也改掉了。原來(lái)總是被老師忽略的孩子忽然得到老師的關(guān)注、肯定與表?yè)P(yáng)，就像是獲得了糖果一樣開心，學(xué)習(xí)自然也更有動(dòng)力了，努力終有收獲，這次期中考試他語(yǔ)文數(shù)學(xué)都考了90分以上，我班會(huì)課上當(dāng)著全班的給他發(fā)進(jìn)步最大表?yè)P(yáng)信，看著他開心的神情，我相信他今后會(huì)有更大的進(jìn)步。

冰心有一段曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人的話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！?/p>

作為一名教育工作者，走在這條充滿陽(yáng)光，散發(fā)馨香的教育之路上，我們要播撒的注定是無(wú)私的情與愛，付諸的注定是強(qiáng)烈的責(zé)任心！這樣的愛，應(yīng)該是無(wú)微不至、無(wú)處不在的：每天早晨走進(jìn)教室，微笑著看看孩子們有沒(méi)有到齊；遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒孩子們?cè)鰷p衣服；孩子衣服不夠整齊了，輕輕地幫他拉一拉。每天做操時(shí)，有的孩子廣播操動(dòng)作不到位，在旁邊手把手耐心地示范、指導(dǎo)他做好；有孩子身體不舒服了，像媽媽一樣，拉在身邊，用手試試他的額頭，再試試自己的……這些看似不經(jīng)意的舉動(dòng)，就會(huì)讓孩子感受到老師對(duì)他的關(guān)心。

世界上最無(wú)價(jià)的東西是人心，要贏得別人的心，只有拿自己的心去交換。作為一名普通的人民教師，我們大家需要擁有的正是愛心和責(zé)任心這一對(duì)強(qiáng)有力的雙翼，擁有了這對(duì)翅膀，我們教育工作者就能遨游教育的藍(lán)天，領(lǐng)略高處的教育風(fēng)光，就能體驗(yàn)到教育的快樂(lè)和幸福。