第一篇：2017_2018年高中生物第三章基因的本質(zhì)階段質(zhì)量檢測(cè)三

第三章 基因的本質(zhì)

(時(shí)間：60分鐘 滿分：100分)

一、選擇題(每小題3分，共36分)1．一百多年前，人們就開(kāi)始了對(duì)遺傳物質(zhì)的探索歷程。對(duì)此有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()A．最初認(rèn)為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì)，是因?yàn)橥茰y(cè)氨基酸的多種排列順序可能蘊(yùn)含遺傳信息 B．格里菲思通過(guò)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)得出“DNA是遺傳物質(zhì)”的結(jié)論

C．噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)之所以更有說(shuō)服力，是因?yàn)樗鼘⒌鞍踪|(zhì)與DNA能分開(kāi)研究 D．艾弗里提出了DNA才是使R型細(xì)菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)

B [格里菲思通過(guò)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在一種“轉(zhuǎn)化因子”，證明該“轉(zhuǎn)化因子”是DNA的科學(xué)家是艾弗里，他提取S型細(xì)菌的蛋白質(zhì)、多糖、DNA、脂質(zhì)等，分別將其與R型細(xì)菌混合培養(yǎng)，證明了只有加入DNA 時(shí)，才可以實(shí)現(xiàn)R型細(xì)菌的轉(zhuǎn)化。] 2．S型肺炎雙球菌菌株是人類(lèi)肺炎和小鼠敗血癥的病原體，而R型菌株卻無(wú)致病性。下列有關(guān)敘述正確的是()A．加熱殺死的R型菌與S型菌混合使S型菌轉(zhuǎn)化成R型菌 B．S型菌與R型菌的結(jié)構(gòu)不同是由于遺傳物質(zhì)有差異的緣故 C．肺炎雙球菌利用人體細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì)

D．高溫處理過(guò)的S型菌蛋白質(zhì)因變性而不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)

B [加熱殺死的S型菌與R型菌混合使R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌；S型菌與R型菌的結(jié)構(gòu)不同的根本原因是遺傳物質(zhì)有差異；肺炎雙球菌是原核生物，細(xì)胞內(nèi)含有核糖體，可利用自身細(xì)胞內(nèi)的核糖體來(lái)合成蛋白質(zhì)；高溫處理可破壞蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)，但沒(méi)有破壞蛋白質(zhì)分子中的肽鍵，仍可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)。] 3．下面是噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的部分步驟示意圖，對(duì)此過(guò)程的有關(guān)敘述，正確的是()

A．選用噬菌體作為實(shí)驗(yàn)材料的原因之一是其成分只有蛋白質(zhì)和DNA B．被S標(biāo)記的噬菌體是通過(guò)將其接種在含有S的培養(yǎng)基中培養(yǎng)而獲得的 C．若混合保溫時(shí)間偏短，且其他操作正常，會(huì)使得上清液放射性偏高 D．該實(shí)驗(yàn)證明了噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì)

A [標(biāo)記噬菌體是通過(guò)標(biāo)記細(xì)菌后再讓噬菌體侵染被標(biāo)記的大腸桿菌來(lái)獲得；若用

323

535

P標(biāo)記噬菌體時(shí)，保溫時(shí)間過(guò)短，會(huì)導(dǎo)致上清液中出現(xiàn)較低的放射性；噬菌體侵染大腸桿菌并不能證明蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)。] 4．如圖為“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”的部分研究過(guò)程，能充分說(shuō)明“DNA是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)等其他物質(zhì)不是遺傳物質(zhì)”的是()

A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．①②③④

D [實(shí)驗(yàn)①中R型活細(xì)菌在S型細(xì)菌的DNA作用下，轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌，說(shuō)明S型細(xì)菌的DNA肯定進(jìn)入了R型細(xì)菌中，并實(shí)現(xiàn)了對(duì)其性狀的控制，證明DNA是遺傳物質(zhì)。為了排除其他物質(zhì)是遺傳物質(zhì)的可能性，還要設(shè)計(jì)一系列對(duì)照實(shí)驗(yàn)，題中的②③④均分別與①形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明S型細(xì)菌的蛋白質(zhì)、莢膜多糖、DNA的水解產(chǎn)物等都不能使R型細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化，即證明了蛋白質(zhì)、莢膜多糖、DNA水解產(chǎn)物等其他物質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。] 5．在下列DNA分子結(jié)構(gòu)的模式圖中，正確的是()

A [一看外側(cè)鏈?zhǔn)欠裼闪姿崤c脫氧核糖交替連接而成，據(jù)此可知，圖D錯(cuò)誤；二看外側(cè)鏈?zhǔn)欠穹聪蚱叫?，?jù)此可知，圖B錯(cuò)誤；三看內(nèi)側(cè)堿基配對(duì)是否遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，如出現(xiàn)“同配”“錯(cuò)配”均不正確，圖C錯(cuò)誤。] 6．關(guān)于下圖DNA分子片段的說(shuō)法不正確的是()

A．①所指的堿基代表鳥(niǎo)嘌呤 B．②所指的堿基是DNA分子中特有的 C．③代表堿基互補(bǔ)配對(duì)形成的氫鍵

D．DNA分子片段中A－T堿基對(duì)含量越高，DNA分子結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定

D [圖中①所指堿基為鳥(niǎo)嘌呤(G)；②所指堿基為胸腺嘧啶(T)，T是DNA特有的；③代表氫鍵；DNA分子中A－T堿基對(duì)有2個(gè)氫鍵，G－C堿基對(duì)有3個(gè)氫鍵，若G－C堿基對(duì)含量越高，則DNA分子結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定。] 7．DNA分子片段中有200個(gè)堿基對(duì)，其中腺嘌呤有90個(gè)，因此這個(gè)片段中含有的游離的磷酸的數(shù)目和氫鍵的數(shù)目依次為()A．200個(gè)和400個(gè) B．2個(gè)和510個(gè) C．2個(gè)和400個(gè) D．400個(gè)和510個(gè)

B [DNA分子由兩條鏈組成，而且這兩條鏈的方向是相反的，在每條鏈的一端都有一個(gè)游離的磷酸，則兩條鏈共有2個(gè)游離的磷酸。在DNA分子中，A與T配對(duì)，G與C配對(duì)，且A與T之間有2個(gè)氫鍵，G與C之間有3個(gè)氫鍵，由題可知，氫鍵的數(shù)目是90×2＋(200－

90)×3＝510。] 8．細(xì)胞每次分裂時(shí)DNA都復(fù)制一次，每次復(fù)制都是()A．母鏈和母鏈，子鏈和子鏈，各組成一條子代DNA B．每條子鏈和與它堿基互補(bǔ)配對(duì)的母鏈組成子代DNA C．每條子鏈隨機(jī)地和兩條母鏈之一組成子代DNA D．母鏈降解，重新形成兩個(gè)子代DNA B [每次復(fù)制形成的兩個(gè)子代DNA都是由每條子鏈和與它堿基互補(bǔ)配對(duì)的母鏈組成。] 9．如圖表示發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)的某生理過(guò)程，其中a、b、c、d表示脫氧核苷酸鏈。以下說(shuō)法正確的是()

A．此過(guò)程需要能量和尿嘧啶脫氧核苷酸 B．真核細(xì)胞中此過(guò)程發(fā)生的唯一場(chǎng)所是細(xì)胞核 C．b鏈中(A＋G)/(T＋C)的值一定與c鏈中的相同 D．正常情況下，a、d鏈都應(yīng)該到不同的細(xì)胞中去

D [據(jù)圖可知，此生理過(guò)程是DNA的復(fù)制。該過(guò)程需要的脫氧核苷酸有腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸和胞嘧啶脫氧核苷酸；真核生物發(fā)生此過(guò)程的場(chǎng)所有細(xì)胞核、線粒體和葉綠體；b鏈中(A＋G)/(T＋C)的值與c鏈中的此比值呈倒數(shù)關(guān)系。] 10．在一個(gè)密閉的容器里，用含有C的脫氧核苷酸合成一個(gè)DNA分子，然后加入普通的含C的脫氧核苷酸，經(jīng)n次復(fù)制后，所得DNA分子中含C的脫氧核苷酸鏈數(shù)與含 C的脫氧核苷酸鏈數(shù)之比是()

A．2∶1 B．(2－2)∶n C．(2－1)∶1 D．(2－2)∶2

C [被C標(biāo)記的DNA分子在只含被C標(biāo)記的脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中復(fù)制n次共產(chǎn)生2個(gè)DNA分子，含C的脫氧核苷酸鏈數(shù)為(2n121

4121

212

14nnnnn＋

1－2)個(gè)，與含C的脫氧核苷酸鏈數(shù)的比為(2

14n

＋1－2)/2＝(2－1)∶1。] 11．用N同位素標(biāo)記細(xì)菌的DNA分子，再將其放入含N的培養(yǎng)基上連續(xù)繁殖4代，a、1

514nb、c為三種DNA分子：a只含N，b同時(shí)含N和N，c只含N。下列表示這三種DNA分子的比例正確的是()

1514151

4D [分析題干，DNA分子在含N的培養(yǎng)基上連續(xù)繁殖4代，可形成16個(gè)DNA分子，由于DNA分子的復(fù)制是半保留復(fù)制，因此16個(gè)DNA分子中有2個(gè)DNA分子同時(shí)含N和N，14個(gè)DNA分子只含N，只含有N的DNA分子數(shù)為0。] 12．一個(gè)被放射性元素標(biāo)記的雙鏈DNA分子噬菌體侵染細(xì)菌后，若此細(xì)菌破裂后釋放出200個(gè)噬菌體，則其中具有放射性元素的噬菌體占總數(shù)的()A．1% B．2%C．25% D．50% A [根據(jù)題意，一個(gè)被放射性元素標(biāo)記的雙鏈DNA分子的噬菌體，侵染細(xì)菌后，按照DNA分子的半保留復(fù)制特點(diǎn)所釋放出的噬菌體中具有放射性元素的噬菌體占總數(shù)的1%。]

二、非選擇題(共64分)13．請(qǐng)利用所給的含有大腸桿菌生長(zhǎng)所需各種營(yíng)養(yǎng)成分的培養(yǎng)基(分別含P標(biāo)記的脫氧核苷酸和S標(biāo)記的氨基酸)、大腸桿菌菌液、T2噬菌體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明DNA是遺傳物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下。

步驟一，分別取等量含P標(biāo)記的脫氧核苷酸和含S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基裝入兩個(gè)相同培養(yǎng)皿中，并分別編號(hào)為甲，乙；

步驟二，在兩個(gè)培養(yǎng)皿中加入___________，在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間；

步驟三，放入________，培養(yǎng)一段時(shí)間，分別獲得________和________標(biāo)記的噬菌體； 步驟四，用上述噬菌體分別侵染____________的大腸桿菌，經(jīng)短時(shí)間保溫后，用攪拌器攪拌、放入離心管內(nèi)離心；

步驟五，檢測(cè)放射性同位素存在的主要位置。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

32353

5321

415

(1)在甲培養(yǎng)皿中獲得的噬菌體侵染大腸桿菌，攪拌、離心后結(jié)果如________圖；(2)在乙培養(yǎng)皿中獲得的噬菌體侵染大腸桿菌，攪拌、離心后結(jié)果如________圖。解析 本實(shí)驗(yàn)首先應(yīng)關(guān)注的是噬菌體為DNA病毒，營(yíng)寄生生活，不能直接在培養(yǎng)皿中培養(yǎng)，所以需將大腸桿菌放入含放射性物質(zhì)的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，然后再通過(guò)噬菌體侵染含放射性的大腸桿菌，而使噬菌體被放射性元素標(biāo)記。由題干可知，甲培養(yǎng)皿中含用P標(biāo)記的脫氧核苷酸，乙培養(yǎng)皿中含用S標(biāo)記的氨基酸。因而通過(guò)上述過(guò)程，甲、乙培養(yǎng)皿中得到的噬菌體分別含有

323

532P、S。用上述噬菌體分別侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌，然后攪拌、離心，依35據(jù)噬菌體在侵染大腸桿菌的過(guò)程中只有DNA進(jìn)入，而蛋白質(zhì)外殼留在大腸桿菌外面的特點(diǎn)，在甲培養(yǎng)皿中獲得的噬菌體侵染大腸桿菌，攪拌、離心后結(jié)果如B圖，在乙培養(yǎng)皿中獲得的噬菌體侵染大腸桿菌，攪拌、離心后結(jié)果如A圖。

答案 等量的大腸桿菌菌液 T2噬菌體

14．下圖為細(xì)胞內(nèi)DNA分子復(fù)制簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

32P

5S 未被標(biāo)記 B A

(1)圖示過(guò)程需要__________酶的作用。

(2)該過(guò)程發(fā)生的時(shí)間為細(xì)胞周期的____________。

(3)DNA分子復(fù)制時(shí)，在有關(guān)酶的作用下，以母鏈為模板，以游離的____________為原料，按照____________原則，合成與母鏈互補(bǔ)的子鏈。

(4)若親代DNA分子中A＋T占60%，則子代DNA分子中A＋T占____________%。(5)若將含N的細(xì)胞放在只含N的環(huán)境中培養(yǎng)，使細(xì)胞連續(xù)分裂n次，則最終獲得的1

415

子代DNA分子中，含N的占____________，含N的占___________，這說(shuō)明DNA的復(fù)制特點(diǎn)是____________，其意義是__________________________。

解析(1)DNA復(fù)制需解旋酶和DNA聚合酶作用。(2)DNA分子復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞周期的分裂間期。(3)DNA分子復(fù)制以游離的4種脫氧核苷酸為原料，以親代DNA分子的兩條鏈為模板，在DNA聚合酶作用下，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則合成子鏈。(4)若親代DNA分子中A＋T＝60%，經(jīng)過(guò)復(fù)制后形成的子代DNA分子中A＋T＝60%。(5)DNA分子復(fù)制是半保留復(fù)制，N標(biāo)記的DNA分子在N的環(huán)境中，不論復(fù)制多少次，形成的子代的DNA分子中只有2個(gè)DNA分子含N，所有子代DNA分子都含有N。

答案(1)解旋酶、DNA聚合(2)分裂間期(3)脫氧核苷酸 堿基互補(bǔ)配對(duì)(4)60(5)1/2n－11

4151

5141415 100% 半保留復(fù)制 保持了遺傳信息的連續(xù)性

15．DNA指紋技術(shù)正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，在親子鑒定、偵查罪犯等方面是目前最為可靠的鑒定技術(shù)。請(qǐng)思考回答下列有關(guān)DNA指紋技術(shù)的問(wèn)題：

(1)如圖為通過(guò)提取某小孩和其母親以及待測(cè)定的三位男性的DNA，進(jìn)行DNA指紋鑒定，部分結(jié)果如圖所示。則該小孩的真正生物學(xué)父親是________。

(2)現(xiàn)在已知除了一卵雙生雙胞胎外，每個(gè)人的DNA都是獨(dú)一無(wú)二的，就好像指紋一樣，這說(shuō)明了DNA分子具有________性。

(3)DNA指紋技術(shù)運(yùn)用了DNA分子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，據(jù)此請(qǐng)回答：DNA分子由兩條鏈組成，這兩條鏈按反向平行方式盤(pán)旋成__________；DNA分子中的________和________交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，________排列在內(nèi)側(cè)；堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是指：A(腺嘌呤)一定與______(________)配對(duì)；________(________)一定與C(胞嘧啶)配對(duì)。

(4)為什么用DNA做親子鑒定，而不用RNA? __________________________。

解析(1)觀察圖知，孩子的DNA指紋圖譜一部分與母親相同，另一部分應(yīng)該與父親的DNA指紋圖譜相同，所以孩子的真正生物學(xué)父親是B。(2)除一卵雙生雙胞胎外，每個(gè)人的DNA不同且每個(gè)人的DNA是獨(dú)一無(wú)二的，說(shuō)明了DNA分子具有特異性。(3)DNA分子的主要特

點(diǎn)是：DNA分子由兩條鏈組成，這兩條鏈按反向平行方式盤(pán)旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)；DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè)；堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是指：A(腺嘌呤)一定與T(胸腺嘧啶)配對(duì)；G(鳥(niǎo)嘌呤)一定與C(胞嘧啶)配對(duì)。(4)DNA是人類(lèi)的遺傳物質(zhì)，所以用DNA做親子鑒定。

答案(1)B(2)特異(3)雙螺旋結(jié)構(gòu) 脫氧核糖 磷酸 堿基 T(胸腺嘧啶)G(鳥(niǎo)嘌呤)(4)因?yàn)镈NA是人類(lèi)的遺傳物質(zhì)

16．如圖表示一個(gè)DNA分子上的三個(gè)片段A、B、C，請(qǐng)完成下列問(wèn)題：

(1)片段A和C之所以能稱(chēng)為基因，是因?yàn)樗鼈兌际莀_______。(2)片段A和片段C的不同之處是_____________。(3)片段A和片段B的不同之處是______________。

(4)一般情況下，在一個(gè)DNA分子中類(lèi)似于B的片段的長(zhǎng)度要________類(lèi)似于A的片段的長(zhǎng)度。

(5)在人類(lèi)染色體DNA不表達(dá)的片段中有一部分是串連重復(fù)的序列，它們?cè)趥€(gè)體之間具有顯著的差異性，這種短序列應(yīng)該位于圖中的____________。

(6)上題中所說(shuō)的短序列可應(yīng)用于()A．生產(chǎn)基因工程藥物 B．偵查罪犯 C．遺傳病的產(chǎn)前診斷 D．基因治療

答案(1)一段具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，能控制一定的生物性狀(2)其內(nèi)部的遺傳信息即脫氧核苷酸的排列順序或數(shù)目不同(3)片段B中的堿基序列不攜帶遺傳信息，不具有遺傳效應(yīng)(4)大于(5)基因間區(qū)B(6)B 17．將雙鏈DNA在中性鹽溶液中加熱，兩條DNA單鏈分開(kāi)，叫做DNA變性。變性后的DNA如果慢慢冷卻，又能恢復(fù)成為雙鏈DNA，叫做退火。

(1)低溫條件下DNA不會(huì)變性，說(shuō)明DNA有________特點(diǎn)，從結(jié)構(gòu)上分析原因有：外側(cè)________，內(nèi)側(cè)堿基對(duì)遵循________原則。

(2)DNA變性時(shí)脫氧核苷酸分子間的共價(jià)鍵不受影響，而________被打開(kāi)。如果在細(xì)胞內(nèi)，正常DNA復(fù)制過(guò)程中需要________作用。

(3)部分DNA完全解旋成單鏈所需的溫度明顯高于其他DNA，其最可能的原因是__________________(4)大量如圖1中N元素標(biāo)記的DNA在變性后的退火過(guò)程中會(huì)形成________種DNA，離心后如圖2，則位于________鏈位置上。

(5)如果圖1中α鏈中A和T的比例和為46%，則DNA分子中A和C的和所占比例為_(kāi)_______。

解析(1)由于DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，所以DNA在低溫條件下不解旋，具有穩(wěn)定性特點(diǎn)。這是建立在DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上的，外側(cè)有磷酸和脫氧核糖交替連接形成的骨架結(jié)構(gòu)，內(nèi)側(cè)的堿基對(duì)之間形成的氫鍵使兩條單鏈穩(wěn)定相連。

(2)DNA解旋使單鏈間的氫鍵分開(kāi)，細(xì)胞內(nèi)DNA解旋酶可使DNA解旋。

(3)G—C之間有3個(gè)氫鍵，A—T之間有2個(gè)氫鍵，兩條單鏈間的氫鍵越多，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定。(4)α鏈只能與β鏈堿基互補(bǔ)配對(duì)形成DNA，所以退火過(guò)程中只能形成1種DNA，屬于中鏈。

(5)DNA中因?yàn)锳＝T，G＝C，所以A和C的和占的比例為50%。

答案(1)穩(wěn)定性 由磷酸和脫氧核糖交替連接形成基本骨架結(jié)構(gòu) 堿基互補(bǔ)配對(duì)(2)堿基對(duì)間的氫鍵 DNA解旋酶(3)該DNA中G和C形成的堿基對(duì)的比例較高，結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定(4)1 中(5)50%

第二篇：高中生物必修2第三章基因的本質(zhì)訓(xùn)練16

訓(xùn)練16　DNA的復(fù)制

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

知識(shí)點(diǎn)一　DNA分子復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)

1．沃森和克里克在發(fā)表了DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的論文后，又提出了DNA自我復(fù)制的假說(shuō)。下列有關(guān)假說(shuō)內(nèi)容的敘述不正確的是

()

A．DNA復(fù)制時(shí)，雙螺旋將解開(kāi)，互補(bǔ)的堿基之間的氫鍵斷裂

B．以解開(kāi)的兩條單鏈為模板，以游離的脫氧核苷酸為原料，依據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，通過(guò)氫鍵結(jié)合到作為模板的單鏈上

C．形成的DNA分子包括一條模板單鏈和一條新鏈

D．形成的兩個(gè)DNA分子是由兩條母鏈、兩條子鏈分別結(jié)合而成2．在氮源為14N和15N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子分別為14N－DNA(相對(duì)分子質(zhì)量為a)和15N－DNA(相對(duì)分子質(zhì)量為b)。將親代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上，再連續(xù)繁殖兩代(Ⅰ和Ⅱ)，用某種離心方法分離得到的結(jié)果如下圖所示。下列對(duì)此實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是

()

A．Ⅰ代細(xì)菌DNA分子中一條鏈?zhǔn)?4N，另一條鏈?zhǔn)?5N

B．Ⅱ代細(xì)菌含15N的DNA分子占全部DNA分子的1/4

C．預(yù)計(jì)Ⅲ代細(xì)菌DNA分子的平均相對(duì)分子質(zhì)量為(7a＋b)/8

D．上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明DNA復(fù)制方式為半保留復(fù)制

3．細(xì)胞每次分裂時(shí)DNA都復(fù)制一次，每次復(fù)制都是

()

A．母鏈和母鏈，子鏈和子鏈，各組成一個(gè)子代DNA

B．每條子鏈和與它堿基互補(bǔ)配對(duì)的母鏈組成子代DNA

C．每條子鏈隨機(jī)地和兩條母鏈之一組成子代DNA

D．母鏈降解，重新形成兩個(gè)子代DNA

4．女性子宮瘤最長(zhǎng)的DNA分子可達(dá)36

mm，DNA復(fù)制速度約為4

μm/min，但復(fù)制過(guò)程僅需40

min左右即可完成，這可能是因?yàn)?/p>

()

A．邊解旋邊復(fù)制

B．只有一個(gè)復(fù)制起點(diǎn)，但解旋之后可以向著兩個(gè)方向復(fù)制

C．以半保留方式復(fù)制

D．復(fù)制起點(diǎn)多，分段同時(shí)復(fù)制

知識(shí)點(diǎn)二　DNA分子的復(fù)制過(guò)程

5．DNA復(fù)制的結(jié)果是形成兩個(gè)攜帶完全相同遺傳信息的DNA分子，這兩個(gè)相同DNA分子形成在()

A．有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂前的間期

B．有絲分裂前期和減數(shù)第一次分裂中期

C．減數(shù)第二次分裂前期

D．有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期

6．DNA之所以能夠準(zhǔn)確的自我復(fù)制，根本原因之一是

()

A．不同DNA分子具有不同的堿基排列順序

B．不同DNA分子具有不同的堿基數(shù)目

C．兩條鏈上的堿基嚴(yán)格按堿基互補(bǔ)配對(duì)原則配對(duì)

D．不同DNA分子具有不同的空間結(jié)構(gòu)

7．下列有關(guān)DNA分子復(fù)制的敘述，正確的是

()

A．DNA分子在解旋酶的作用下水解成脫氧核苷酸

B．在復(fù)制過(guò)程中，解旋和復(fù)制是同時(shí)進(jìn)行的C．解旋后以一條母鏈為模板合成兩條新的子鏈

D．兩條新的子鏈通過(guò)氫鍵形成一個(gè)新的DNA分子

8．某些藥物可以抑制腫瘤細(xì)胞DNA分子的復(fù)制，從而達(dá)到控制癌癥的目的。這些藥物作用的細(xì)胞正處在細(xì)胞周期的()

A．間期

B．前期

C．中期

D．后期

知識(shí)點(diǎn)三　有關(guān)DNA分子復(fù)制的計(jì)算

9．用15N標(biāo)記含有100個(gè)堿基對(duì)的DNA分子，其中有胞嘧啶60個(gè)，該DNA分子在含14N的培養(yǎng)基中連續(xù)復(fù)制4次。其結(jié)果不可能是

()

A．含有15N的DNA分子占1/8

B．含有14N的DNA分子占7/8

C．復(fù)制過(guò)程中需游離的腺嘌呤脫氧核苷酸600個(gè)

D．復(fù)制結(jié)果共產(chǎn)生16個(gè)DNA分子

10．將大腸桿菌培養(yǎng)在含15N的培養(yǎng)基中若干代，其DNA中的N均為15N，把被15N標(biāo)記的大腸桿菌培養(yǎng)在含14N的培養(yǎng)基中，當(dāng)15N標(biāo)記的大腸桿菌占大腸桿菌總量的12.5%時(shí)，15N標(biāo)記的大腸桿菌DNA在含14N的培養(yǎng)基中已復(fù)制了

()

A．2次

B．3次

C．4次

D．5次

能力提升

11．假設(shè)將有一對(duì)同源染色體的精原細(xì)胞的DNA分子用15N標(biāo)記，并供給14N的原料，該細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生的4個(gè)精子中，含15N標(biāo)記的DNA的精子所占比例為

()

A．0

B．25%

C．50%

D．100%

12.DNA分子片段復(fù)制的情況如圖所示，圖中a、b、c、d表示脫氧核苷酸鏈的片段。如果沒(méi)有發(fā)生變異，下列說(shuō)法不正確的是

()

A．b和c的堿基序列可以互補(bǔ)

B．a(chǎn)和c的堿基序列可以互補(bǔ)

C．a(chǎn)中(A＋T)/(G＋C)的比值與b中(A＋T)/(G＋C)的比值相同

D．a(chǎn)中(A＋G)/(T＋C)的比值與d中(A＋G)/(T＋C)的比值一般不相同

13．如圖為DNA分子復(fù)制圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答。

(1)該過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞的________(部位)。正常進(jìn)行所需的條件是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(2)圖中A′鏈與________鏈相同，B′鏈與________鏈相同，因此該過(guò)程形成的兩個(gè)DNA分子完全相同，每個(gè)子代DNA分子中均保留了其親代DNA分子的一條單鏈，這種復(fù)制方式稱(chēng)為_(kāi)_______________________________________________________________。

(3)假如經(jīng)過(guò)科學(xué)家的測(cè)定，A鏈上的一段(M)中的A∶T∶C∶G為2∶1∶1∶3，能不能說(shuō)明該科學(xué)家的測(cè)定是錯(cuò)誤的？________，原因是___________________________

________________________________________________________________________。

(4)如果以A鏈的M為模板，復(fù)制出的A′的鏈堿基比例應(yīng)該是________________________________________________________________________。

(5)15N標(biāo)記的DNA分子，放在沒(méi)有標(biāo)記的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，復(fù)制三次后標(biāo)記的DNA分子占DNA分子總數(shù)的________，標(biāo)記的鏈占全部DNA單鏈的________。

14．如圖是DNA分子復(fù)制的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)圖中的[1]表示________過(guò)程，需要________酶的作用。

(2)圖中的[2]過(guò)程表示以母鏈為模板進(jìn)行的堿基的____________，參與配對(duì)的物質(zhì)是游離在周?chē)腳_______。

(3)圖中的[3]過(guò)程表示形成兩個(gè)新的________分子，這一過(guò)程包括子鏈中脫氧核苷酸的__________與________交互連接以及子鏈與母鏈在空間結(jié)構(gòu)上的________化。參與此過(guò)程的酶有__________等。

(4)分析DNA復(fù)制過(guò)程所需條件應(yīng)是：場(chǎng)所一般在____________內(nèi)；模板是______________，原料是____________；酶需要__________、__________等；能量由________提供。

(5)DNA復(fù)制，一般是嚴(yán)格的________復(fù)制，DNA復(fù)制的遺傳學(xué)意義是為_(kāi)_______在上下代之間的________準(zhǔn)備了物質(zhì)基礎(chǔ)。遺傳信息的傳遞使親代生物的性狀可在子代得到表現(xiàn)，例如(試舉一例)______________________________________________________。

個(gè)性拓展

15．資料顯示，近10年來(lái)，PCR(聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)技術(shù))成為分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種常規(guī)手段，其原理是利用DNA分子半保留復(fù)制的特性，在試管中進(jìn)行DNA分子的人工復(fù)制(如下圖)，在很短的時(shí)間內(nèi)，將DNA擴(kuò)增幾百萬(wàn)倍甚至幾十億倍，使分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的遺傳物質(zhì)不再受限于活的生物體。請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)加熱至94℃的目的是使DNA分子樣品的__________鍵斷裂，這一過(guò)程在生物體細(xì)胞內(nèi)是通過(guò)________的作用來(lái)完成的。

(2)當(dāng)溫度降低時(shí)，引物與模板鏈結(jié)合，在________酶的作用下，引物引導(dǎo)子鏈延伸，最

終1個(gè)DNA分子復(fù)制成2個(gè)DNA分子，此過(guò)程中的原料是______________。

(3)通過(guò)生化分析得出新合成的DNA分子復(fù)制成2個(gè)DNA分子。此過(guò)程中遵循的原則是________________________________________________________________________。

(4)新合成的DNA分子與模板DNA分子完全相同的原因是________________________________________________________________________。

(5)通過(guò)PCR使DNA分子復(fù)制時(shí)，若將一個(gè)兩條鏈均被15N標(biāo)記的DNA分子放入試管中作模板，以14N標(biāo)記的脫氧核苷酸為原料，復(fù)制產(chǎn)生兩個(gè)DNA分子，經(jīng)分析得知：每個(gè)DNA分子中的一條鏈含14N，一條鏈含15N，則說(shuō)明________________________________________________________________________

__________________________。

(6)PCR的必需條件除了模板、原料、ATP和酶外，至少還需要三個(gè)條件，即液體環(huán)境、適宜的________和________。

答案

1．D　2．B

3．B　4．D　5．A　6．C　7.B

8．A　9．B　10．C　11．D

12．B

13．(1)細(xì)胞核　酶、能量、模板、原料

(2)B　A　半保留復(fù)制

(3)不能　在單鏈中不一定是A＝T，G＝C

(4)A∶T∶C∶G＝1∶2∶3∶1

(5)1/4　1/8

14．(1)解旋　解旋(2)互補(bǔ)配對(duì)　游離的4種脫氧核苷酸

(3)DNA

脫氧核糖　磷酸　螺旋　DNA聚合酶

(4)細(xì)胞核　原DNA母鏈　脫氧核苷酸　解旋酶　DNA聚合酶　ATP(5)半保留　遺傳信息　傳遞　子女長(zhǎng)得像父母

15．(1)氫　解旋酶(2)DNA聚合　4種脫氧核苷酸(3)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則(4)新合成的DNA分子是以原DNA分子的一條鏈為模板，嚴(yán)格按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則合成的(5)DNA分子的復(fù)制方式為半保留復(fù)制(6)pH　溫度

第三篇：基因?qū)ｎ}自我檢測(cè)

基因?qū)ｎ}自我檢測(cè) 說(shuō)明：限時(shí)15分鐘

1、控制大腸桿菌抗藥性的基因，控制根霉菌主要性狀的基因，控制病毒抗原特異性的基因依次位于（）

①核區(qū)DNA上 ②線粒體DNA上 ③細(xì)胞核染色體上 ④質(zhì)粒上 ⑤蛋白質(zhì)衣殼內(nèi)核酸上

A．①④⑤

B．④③⑤

C．②①③

D．④①⑤

2、下列細(xì)胞中，若不考慮變異，可能含有等位基因的是（）①二倍體植物花粉粒細(xì)胞 ②初級(jí)精母細(xì)胞

③人口腔上皮細(xì)胞 ④四倍體西瓜的配子

⑤豌豆的極核 ⑥水稻單倍體幼苗經(jīng)秋水仙素處理后的細(xì)胞 A．①③⑥ B．②③⑥ C．②③④ D．①③⑤

3、基因組成為S（bb）的雄性個(gè)體產(chǎn)生的生殖細(xì)胞的基因組成為（）

A．S（ｂ）

B．ｂ

C．S（bb）

D．bb

4、細(xì)菌的某個(gè)基因發(fā)生了突變，導(dǎo)致該基因編碼的蛋白質(zhì)肽鏈中一個(gè)氨基酸替換成了另一個(gè)氨基酸。該突變發(fā)生在基因的（）

A．外顯子

B．編碼區(qū)

C．RNA聚合酶結(jié)合的位點(diǎn)

D．非編碼區(qū)

5、下列真核生物細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)示意圖中，屬于編碼序列的部分和變異后會(huì)導(dǎo)致該基因關(guān)閉的部分分別是（）

A．df c

B．ceg a

C．ceg b

D．a(chǎn)bdfh a

6、下列對(duì)真核生物基因結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)中，不正確的是（）

A．編碼區(qū)完整轉(zhuǎn)錄后形成的信使RNA，部分參與蛋白質(zhì)合成B．啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄和終止轉(zhuǎn)錄的有關(guān)信息就包括在編碼區(qū)中

C．真核生物基因中的平均核苷酸數(shù)量比原核生物基因中的核苷酸數(shù)量要多得多

D．編碼區(qū)轉(zhuǎn)錄后，內(nèi)含子的切除和外顯子的拼接是在細(xì)胞核中進(jìn)行的

7、下圖為果蠅某一條染色體上的幾個(gè)基因分布示意圖，與此圖有關(guān)的敘述正確的是

A．R基因中的編碼區(qū)是連續(xù)的，沒(méi)有外顯子和內(nèi)含子之分 B．R、S、N、O中只有部分脫氧核苷酸序列被轉(zhuǎn)錄成m RNA C．每個(gè)基因都是由成百上千個(gè)核糖核苷酸組成的D．每個(gè)基因中有一個(gè)堿基對(duì)的替換，都會(huì)引起密碼子的改變

8、下列關(guān)于基因工程的敘述正確的是（）

A．DNA連接酶能使兩個(gè)粘性末端之間的堿基結(jié)合B．限制性內(nèi)切酶的切口一定是GAATTC的堿基序列

C．質(zhì)粒是基因工程中唯一用作目的基因的運(yùn)載工具

D．對(duì)目的基因進(jìn)行大量復(fù)制的過(guò)程可稱(chēng)為分子“克隆”

9、科學(xué)家通過(guò)基因工程的方法，能使馬鈴薯塊莖含有人奶主要蛋白。以下有關(guān)基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A.采用反轉(zhuǎn)錄的方法得到的目的基因有內(nèi)含子

B.基因非編碼區(qū)對(duì)于目的基因在塊莖中的表達(dá)是不可缺少的 C.馬鈴薯的葉肉細(xì)胞可作為受體細(xì)胞

D.用同一種限制酶，分別處理質(zhì)粒和含目的基因的DNA，可產(chǎn)生黏性末端而形成重組目的基因DNA分子

10、下列關(guān)于基因工程的敘述中正確的是（）

①基因工程是人工進(jìn)行基因切割、重組、轉(zhuǎn)移和表達(dá)的技術(shù)，是在分子水平上對(duì)生物遺傳作人為干預(yù)/②基因治療是基因工程技術(shù)的應(yīng)用/③理論上講，基因工程食品即轉(zhuǎn)基因食品對(duì)人體是絕對(duì)安全的/④基因工程打破了物種與物種之間的界限/⑤DNA探針可用于病毒性肝炎的診斷，遺傳性疾病的診斷，可用于改造變異的基因，可用于檢測(cè)飲用水病毒含量/⑥質(zhì)粒經(jīng)常作運(yùn)載體，此外噬菌體和動(dòng)植物病毒也可作為運(yùn)載體。

A．①②③④⑤⑥

B．①②③④

C．①②④⑤⑥

D．①②④⑥

11、鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因是血紅蛋白基因的堿基序列發(fā)生改變。檢測(cè)這種堿基序列改變必須使用的酶是（）

A.解旋酶

B.DNA連接酶

C.限制性內(nèi)切酶

D.RNA聚合酶

12、下列過(guò)程中，能從根本上為自然選擇提供原材料的是（）

A．DNA→DNA B．DNA→RNA C．信使RNA→蛋白質(zhì) D．RNA→DNA

13、人們常用DNA 進(jìn)行親子鑒定。其原理是：從被測(cè)試者的血滴或口腔上皮提取DNA，用限制性內(nèi)切酶將DNA樣本切成特定的小片段，放進(jìn)凝膠內(nèi)，用電泳推動(dòng)DNA小片段分離，再使用特別的DNA“探針”去尋找特定的目的基因。DNA“探針”與相應(yīng)的基因凝聚在一起，然后，利用特別的染料在X光下，便會(huì)顯示由DNA探針凝聚于一起的黑色條碼。被測(cè)試者這種肉眼可見(jiàn)的條碼很特別，一半與母親的吻合，一半與父親的吻合。反復(fù)幾次過(guò)程，每一種探針用于尋找DNA的不同部位形成獨(dú)特的條碼，用幾組不同的探針，可得到超過(guò)99.9%的父系分辨率。請(qǐng)問(wèn)，DNA“探針”是指（）

A．某一個(gè)完整的目的基因

B．目的基因片段的特定DNA

C．與目的基因相同的特定雙鏈DNA D．與目的基因互補(bǔ)的特定單鏈DNA 答案：BCBBB

BBDAD

CAD

第四篇：高中生物基因遺傳知識(shí)點(diǎn)

知識(shí)使人愚蠢，知識(shí)使人感覺(jué)遲鈍。知識(shí)充滿了他們，成為了他們的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了他們的自尊心，但卻沒(méi)有給他們指明方向。下面小編給大家分享一些高中生物基因遺傳知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中生物基因遺傳知識(shí)1

知識(shí)篇

基因的分離定律

相對(duì)性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型，叫做相對(duì)性狀。

顯性性狀：在遺傳學(xué)上，把雜種F1中顯現(xiàn)出來(lái)的那個(gè)親本性狀叫做顯性性狀。

隱性性狀：在遺傳學(xué)上，把雜種F1中未顯現(xiàn)出來(lái)的那個(gè)親本性狀叫做隱性性狀。

性狀分離：在雜種后代中同時(shí)顯現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀(如高莖和矮莖)的現(xiàn)象，叫做性狀分離。

顯性基因：控制顯性性狀的基因，叫做顯性基因。一般用大寫(xiě)字母表示，豌豆高莖基因用D表示。

隱性基因：控制隱性性狀的基因，叫做隱性基因。一般用小寫(xiě)字母表示，豌豆矮莖基因用d表示。

等位基因：在一對(duì)同源染色體的同一位置上的，控制著相對(duì)性狀的基因，叫做等位基因。(一對(duì)同源染色體同一位置上，控制著相對(duì)性狀的基因，如高莖和矮莖。顯性作用：等位基因D和d，由于D和d有顯性作用，所以F1(Dd)的豌豆是高莖。

等位基因分離：D與d一對(duì)等位基因隨著同源染色體的分離而分離，最終產(chǎn)生兩種雄配子。D∶d=1∶1;兩種雌配子D∶d=1∶1。)

非等位基因：存在于非同源染色體上或同源染色體不同位置上的控制不同性狀的不同基因。

表現(xiàn)型：是指生物個(gè)體所表現(xiàn)出來(lái)的性狀。

基因型：是指與表現(xiàn)型有關(guān)系的基因組成。

純合體：由含有相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育而成的個(gè)體?？煞€(wěn)定遺傳。

雜合體：由含有不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育而成的個(gè)體。不能穩(wěn)定遺傳，后代會(huì)發(fā)生性狀分離。

基因的自由組合定律

基因的自由組合規(guī)律：

在F1產(chǎn)生配子時(shí)，在等位基因分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因表現(xiàn)為自由組合，這一規(guī)律就叫基因的自由組合規(guī)律。

對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證：

F1(YyRr)-隱性(yyrr)→(1YR、1Yr、1yR、1yr)-yr→F2：1YyRr：1Yyrr：1yyRr：1yyrr。

基因自由組合定律在實(shí)踐中的應(yīng)用：

基因重組使后代出現(xiàn)了新的基因型而產(chǎn)生變異，是生物變異的一個(gè)重要來(lái)源;通過(guò)基因間的重新組合，產(chǎn)生人們需要的具有兩個(gè)或多個(gè)親本優(yōu)良性狀的新品種

孟德?tīng)柅@得成功的原因

①正確地選擇了實(shí)驗(yàn)材料。

②在分析生物性狀時(shí)，采用了先從一對(duì)相對(duì)性狀入手再循序漸進(jìn)的方法(由單一因素到多因素的研究方法)。

③在實(shí)驗(yàn)中注意對(duì)不同世代的不同性狀進(jìn)行記載和分析，并運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

④科學(xué)設(shè)計(jì)了試驗(yàn)程序。

基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律的比較

①相對(duì)性狀數(shù)：基因的分離規(guī)律是1對(duì)，基因的自由組合規(guī)律是2對(duì)或多對(duì);

②等位基因數(shù)：基因的分離規(guī)律是1對(duì)，基因的自由組合規(guī)律是2對(duì)或多對(duì);

③等位基因與染色體的關(guān)系：基因的分離規(guī)律位于一對(duì)同源染色體上，基因的自由組合規(guī)律位于不同對(duì)的同源染色體上;

④細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)：基因的分離規(guī)律是在減I分裂后期同源染色體分離，基因的自由組合規(guī)律是在減I分裂后期同源染色體分離的同時(shí)，非同源染色體自由組合;

⑤實(shí)質(zhì)：基因的分離規(guī)律是等位基因隨同源染色體的分開(kāi)而分離，基因的自由組合規(guī)律是在等位基因分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因表現(xiàn)為自由組合。

高中生物基因遺傳知識(shí)2

方法篇仔細(xì)審題

明確題中已知的和隱含的條件，不同的條件、現(xiàn)象適用不同規(guī)律。

(1)基因的分離規(guī)律

①只涉及一對(duì)相對(duì)性狀;

②雜合體自交后代的性狀分離比為3∶1;

③測(cè)交后代性狀分離比為1∶1。

(2)基因的自由組合規(guī)律

①有兩對(duì)(及以上)相對(duì)性狀(兩對(duì)等位基因在兩對(duì)同源染色體上);

②兩對(duì)相對(duì)性狀的雜合體自交后代的性狀分離比為 9∶3∶3∶1;

③兩對(duì)相對(duì)性狀的測(cè)交后代性狀分離比為1∶1∶1∶1。

(3)伴性遺傳

①已知基因在性染色體上;

②♀♂性狀表現(xiàn)有別、傳遞有別;③記住一些常見(jiàn)的伴性遺傳實(shí)例：紅綠色盲、血友病、果蠅眼色、鐘擺型眼球震顫(--顯)、佝僂病(--顯)等掌握基本方法

(1)最基礎(chǔ)的遺傳圖解必須掌握一對(duì)等位基因的兩個(gè)個(gè)體雜交的遺傳圖解(包括親代、產(chǎn)生配子、子代基因型、表現(xiàn)型、比例各項(xiàng))

例：番茄的紅果—R，黃果—r，其可能的雜交方式共有以下六種，寫(xiě)遺傳圖解：P ①RR × RR ②RR × Rr ③RR × rr ④Rr × Rr⑤Rr × rr ⑥r(nóng)r × rr

注意：生物體細(xì)胞中染色體和基因都成對(duì)存在，配子中染色體和基因成單存在;一個(gè)事實(shí)必須記?。嚎刂粕锩恳恍誀畹某蓪?duì)基因都來(lái)自親本，即一個(gè)來(lái)自父方，一個(gè)來(lái)自母方。

(2)關(guān)于配子種類(lèi)及計(jì)算

①一對(duì)純合(或多對(duì)全部基因均純合)的基因的個(gè)體只產(chǎn)生一種類(lèi)型的配子

②一對(duì)雜合基因的個(gè)體產(chǎn)生兩種配子(Dd D、d)且產(chǎn)生二者的幾率相等。

③ n對(duì)雜合基因產(chǎn)生2n種配子，配合分枝法 即可寫(xiě)出這2n種配子的基因。

例：AaBBCc產(chǎn)生2-2=4種配子：ABC、ABc、aBC、aBc

(3)計(jì)算子代基因型種類(lèi)、數(shù)目后代基因類(lèi)型數(shù)目等于親代各對(duì)基因分別獨(dú)立形成子代基因類(lèi)型數(shù)目的乘積。基因的分離規(guī)律(具體題目解法類(lèi)型)

(1)正推類(lèi)型:已知親代求子代

只要能正確寫(xiě)出遺傳圖解即可解決，熟練后可口答。

(2)逆推類(lèi)型:已知子代求親代

①判斷出顯隱關(guān)系;

②隱性表現(xiàn)型的個(gè)體其基因型必為隱性純合型(如aa)，而顯性表現(xiàn)型的基因型中有一個(gè)基因是顯性基因，另一個(gè)不確定(待定，寫(xiě)成填空式如A ?);

③根據(jù)后代表現(xiàn)型的分離比推出親本中的待定基因;

④把結(jié)果代入原題中進(jìn)行正推驗(yàn)證。基因的自由組合規(guī)律

總原則是基因的自由組合規(guī)律是建立在基因的分離規(guī)律上的，所以應(yīng)采取“化繁為簡(jiǎn)、集簡(jiǎn)為繁”的方法，即：分別計(jì)算每對(duì)性狀(基因)，再把結(jié)果相乘。

(1)正推類(lèi)型

要注意寫(xiě)清♀♂配子類(lèi)型(等位基因要分離、非等位基因自由組合)，配子“組合”成子代時(shí)不能♀♀相連或♂♂相連。

(2)逆推類(lèi)型

①先找親本中表現(xiàn)的隱性性狀的個(gè)體，即可寫(xiě)出其純合的隱性基因型

②把親本基因?qū)懗商羁帐?，如A?B?×aaB?

③從隱性純合體入手，先做此對(duì)基因，再根據(jù)分離比分析另一對(duì)基因

④驗(yàn)證：把結(jié)果代入原題中進(jìn)行正推驗(yàn)證。若無(wú)以上兩個(gè)已知條件，就據(jù)子代每對(duì)相對(duì)性狀及其分離比分別推知親代基因型伴性遺傳

(1)常染色體遺傳：

男女得病(或表現(xiàn)某性狀)的幾率相等。

(2)伴性遺傳 ：

男女得病(或表現(xiàn)某性狀)的幾率不等(男女平等);女性不患病——可能是伴Y遺傳(男子王國(guó));非上述——可能是伴-遺傳;

(3)-染色體顯性遺傳：

女患者較多(重女輕男);代代連續(xù)發(fā)病;父病則傳給女兒。

(4)-染色體隱性遺傳：

男患者較多(重男輕女);隔代遺傳;母病則子必病。

學(xué)好生物的三大方法有哪些

一、課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)可以幫助我們理解和掌握新知識(shí)，因?yàn)槔斫夂驼莆招轮R(shí)不是靠一次聽(tīng)講就能做到的，而要通過(guò)多次強(qiáng)化，通過(guò)預(yù)習(xí)可使我們上課聽(tīng)講更認(rèn)真，注意力更集中，因?yàn)槲覀冊(cè)陬A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在課上通過(guò)老師的講解，會(huì)對(duì)知識(shí)理解更深刻，提高聽(tīng)課效率。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)我們的自學(xué)能力，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。自學(xué)能力是一種綜合能力，是中學(xué)生需要培養(yǎng)的諸多能力中的第一能力，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，就能使我們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更有創(chuàng)造性，更利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握了自學(xué)能力，就掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識(shí)，汲取新的營(yíng)養(yǎng)。

1.首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內(nèi)容，要解決什么問(wèn)題。通讀之后要掩卷而思，看哪些內(nèi)容已基本清楚，哪些內(nèi)容不甚了解，哪些是重點(diǎn)等，要對(duì)這部分內(nèi)容有一大概了解。

2.在通讀基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)讀，要挖掘教材中更深一層的內(nèi)容，在細(xì)讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書(shū)上講了什么，還要思考“為什么”，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和比較，對(duì)重要要領(lǐng)結(jié)論及關(guān)鍵字詞做好標(biāo)記，對(duì)存在問(wèn)題也要隨時(shí)記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養(yǎng)了自學(xué)能力。

3.在預(yù)習(xí)中還要注意分析、歸納，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，找到預(yù)習(xí)中重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問(wèn)題能力。

總之，在預(yù)習(xí)中要做到先通讀，再細(xì)讀，并注意總結(jié)歸納，注意知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，搞清楚哪些知識(shí)需要記憶，哪些內(nèi)容還不太理解，使預(yù)習(xí)達(dá)到一較高層次。提高了自學(xué)能力。

二、課上聽(tīng)講

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng)課，可使思維活躍，注意力更集中，聽(tīng)講是學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在聽(tīng)講中要緊跟老師的思路，抓住重點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，對(duì)于預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒(méi)弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識(shí)，還有助于提高自己分析問(wèn)題的能力，這樣帶著問(wèn)題聽(tīng)課，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，聽(tīng)講目的更明確，注意力更集中。在聽(tīng)講時(shí)也要做到手腦并用，做好聽(tīng)課筆記。做筆記要抓住重點(diǎn)，條理清楚，特別要記的內(nèi)容是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，例題分析，對(duì)于老師分析某問(wèn)題的過(guò)程和解決問(wèn)題的方法要特別重視，這正是我們上課時(shí)需要培養(yǎng)的能力，對(duì)于預(yù)習(xí)中了解的內(nèi)容可通過(guò)老師講解強(qiáng)化記憶。在聽(tīng)講時(shí)速要重視實(shí)驗(yàn)，注意能力的培養(yǎng)。

三、課后的復(fù)習(xí)和鞏固

課后及時(shí)復(fù)習(xí)，通過(guò)一定量的習(xí)題加以鞏固，是學(xué)習(xí)習(xí)慣中很重要一個(gè)環(huán)節(jié)。課后鞏固不單指完成老師布置的作業(yè)。而是在做作業(yè)前首先要把這部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納，即課后及時(shí)復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)就是把預(yù)習(xí)的內(nèi)容和老師課上所講內(nèi)容加以整理、歸納，是一個(gè)知識(shí)再現(xiàn)的過(guò)程，也是一個(gè)強(qiáng)化記憶的過(guò)程是先快后慢，先多后少。從這個(gè)規(guī)律可以看出，在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，預(yù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的初步記憶，必須課后及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)越及時(shí)，遺忘越少。在復(fù)習(xí)時(shí)可先整理筆記，使老師講課內(nèi)容再現(xiàn)，并通過(guò)整理、歸納，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。在預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)已基本掌握，但要對(duì)知識(shí)正理解，能夠靈活應(yīng)用，還必須通過(guò)練來(lái)達(dá)到這一目的。練要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，練不是跳入題海，做的題多，成績(jī)提高不一定快。我們?cè)S多同學(xué)在做題時(shí)，不善于審題，不在分析的基礎(chǔ)上求解，往往拿到題目就動(dòng)筆，結(jié)果常導(dǎo)致失誤或失敗。所以我們?cè)谧鲱}時(shí)也要養(yǎng)成一良好的解題習(xí)慣。即不論遇到什么類(lèi)型的題目，審題都非常關(guān)鍵，在審題時(shí)要抓住關(guān)鍵字詞，注意挖掘隱含條件，排除干擾因素，會(huì)起到事半功倍的效果。在審題的基礎(chǔ)上進(jìn)行謀解，最后要通過(guò)分析進(jìn)行總結(jié)歸納，這樣我們的解題能力會(huì)大大提高，許多高難度的題也會(huì)迎刃而解。解題之后對(duì)題目的歸納整理是練習(xí)鞏固很重要的一步。許多同學(xué)往往忽略這一步而陷入題海，不能自拔。在解題后要進(jìn)行思考，這道題涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，是如何解答的，還有沒(méi)有更佳的解題途徑。在以后解此類(lèi)題時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題，并注意一題多變，即將已知和求解多角度轉(zhuǎn)化，進(jìn)行分析和歸納，訓(xùn)練思維的靈活性。在解題之后還要注意一題多聯(lián)，即有意識(shí)地從學(xué)過(guò)的知識(shí)中聯(lián)系與本題有關(guān)的內(nèi)容、訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性。通過(guò)一題多變，一題多聯(lián)，最后發(fā)展到多題一解，通過(guò)聯(lián)想，能從解法中概括推廣出同類(lèi)問(wèn)題的解法，達(dá)到觸類(lèi)旁通的目的，使我們真正跳出題海，使學(xué)習(xí)達(dá)到更高的境界。

高中生物基因遺傳知識(shí)點(diǎn)

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)階段檢測(cè)質(zhì)量報(bào)告

根據(jù)教育局教研室工作安排，4月22日學(xué)校教務(wù)處組織了六年級(jí)數(shù)學(xué)階段性檢測(cè)活動(dòng)，六年級(jí)331名學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。為全面反思我們的教學(xué)得失，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，下面就針對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)階段性檢測(cè)情況加以分析，并針對(duì)凸現(xiàn)的一些共性問(wèn)題及解決的策略同大家交流。

一、相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

1、平均分情況分析

本次檢測(cè)試卷由教研室命題，試卷的難度適中。全校平均分達(dá)75.76分，這是一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)。其中最高分為六（1）班的81.06分，最低分為64.3分，平均分相差16.76分；這一差距較大，但對(duì)于一個(gè)擁有331人的年級(jí)學(xué)科組來(lái)說(shuō)，還是可以理解的。本次檢測(cè)中共有4個(gè)班級(jí)的均分高于全校均分，僅2個(gè)班低于全校均分。

2、優(yōu)秀率（80分以上）情況分析

本次檢測(cè)中全校優(yōu)秀率達(dá)51.66%，總體情況比較理想。其中優(yōu)秀率較高的班級(jí)有六（1）、六（2）、六（4）、六（6），優(yōu)秀率較低的班級(jí)有六（3）、六（5）。最高優(yōu)秀率比最低優(yōu)秀率高了約36%，相差20人。實(shí)事求是的說(shuō)，優(yōu)秀率的差距過(guò)大是導(dǎo)致本次檢測(cè)均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們?cè)陉P(guān)注補(bǔ)差的同時(shí)，需要重視提優(yōu)教學(xué)。

3、合格率（60分以上）情況分析

本次檢測(cè)中全校合格率達(dá)到82.45%，共有57名學(xué)生不合格。其中合格率較高的班級(jí)有六（1）、六（2）、六（4）、六（5）、六（6）5個(gè)班，合格率較低的有六（3）班。最高合格率和最低合格率相差23%，即相差約26人。這一差距相對(duì)較大，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)補(bǔ)差。

4、低分率（40分以下）情況分析

本次檢測(cè)中全校共有23名學(xué)生低分，低分率為6.95%，有5個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了低分學(xué)生。實(shí)事求是的說(shuō)，低分學(xué)生的出現(xiàn)有時(shí)是教師無(wú)法左右的。作為六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，必須正視低分學(xué)生，在日常課堂教學(xué)中給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，幫助他們提高，努力減少低分學(xué)生人數(shù)。

二、失分情況分析

在本次檢測(cè)中，生均失分為24.34分。

一、填空部分的失分主要集中于

1、“關(guān)于圓柱側(cè)面轉(zhuǎn)化”的理解（如：用一張長(zhǎng)15厘米，寬12厘米的長(zhǎng)方形紙圍成一個(gè)圓柱，這個(gè)圓柱的側(cè)面積是（）平方厘米。）

2、“關(guān)于等底等高的圓柱圓錐間的關(guān)系的理解”（如用一個(gè)圓柱形容器盛水，水高30厘米，將水倒入和它等底等高的圓錐形容器中，水的高度是（）厘米。）

二、判斷部分的失分主要集中于“關(guān)于圓錐底面積與體積間關(guān)系”的理解（如：一個(gè)圓錐的高不變，底面積擴(kuò)大到原來(lái)的6倍，這個(gè)圓錐的體積也就擴(kuò)大到原來(lái)的6倍。）學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是學(xué)生對(duì)在高不變的情況下，底面積與體積的關(guān)系理解不清。

三、選擇部分的失分主要集中于“做一個(gè)無(wú)蓋圓柱體鐵皮水桶求用鐵皮多少的選擇”，學(xué)生對(duì)于這一類(lèi)的題總是忽略“無(wú)蓋”這一條件?？赡芘c學(xué)生平時(shí)死記硬背的學(xué)習(xí)方法有關(guān)。學(xué)生在做完題后，也不能有針對(duì)性的進(jìn)行檢查。

四、計(jì)算部分的失分主要集中于兩大題：一是口算題中的“400÷25×8”，主要是因?yàn)楫?dāng)學(xué)生看到25×8時(shí)，就先入為主，口算出得400,再看前面被除數(shù)又恰好是400,結(jié)果是1，這樣就更堅(jiān)定了他們的想法；二是解方程，當(dāng)學(xué)生遇到小數(shù)與分?jǐn)?shù)間計(jì)算時(shí)，總是習(xí)慣于用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算，而這道題的解恰好又是無(wú)限小數(shù)于是學(xué)生只保留了兩位小數(shù)，而我們平時(shí)都要求學(xué)生出現(xiàn)這一情況時(shí)，都是用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

五、補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)表中失分最多的是“已知計(jì)劃生產(chǎn)臺(tái)數(shù)與完成計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)求實(shí)際生產(chǎn)臺(tái)數(shù)”主要原因是學(xué)生對(duì)“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的知識(shí)不能靈活掌握。

六、應(yīng)用題部分的失分較為分散，系統(tǒng)性失分較少。在應(yīng)用題部分失分略多一點(diǎn)的是第1、3兩題。第1題失分的原因主要是這是一道反比例關(guān)系的應(yīng)用題，列式為25ｘ=20×30但題目要求用比例解，這樣學(xué)生就以為剛才所列式是錯(cuò)的，于是又列式25：20＝30:x。這說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)反比例關(guān)系的應(yīng)用題講解不夠到位。還有一點(diǎn)是我們的學(xué)生對(duì)存在的疑問(wèn)不能主動(dòng)向老師請(qǐng)教。這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中一定要想辦法解決這一問(wèn)題。

第3題是一道蓄水池抹水泥的題“，失分主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“如果每千克水泥可涂5平方米”這一條件不能正確理解，好多同學(xué)都想當(dāng)然的以為是“如果每平方米可需5千克水泥”這樣就出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、對(duì)改進(jìn)教學(xué)的建議

1、進(jìn)一步鉆研教材，合理使用教材。

教研組以備課活動(dòng)為載體，引領(lǐng)教師深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材要求，提高自己科學(xué)運(yùn)用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負(fù)起對(duì)教材進(jìn)行”二次開(kāi)發(fā)“的重任，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置

從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，都是”看到哪做到哪“，缺乏對(duì)問(wèn)題的整體把握，不能對(duì)所提供的信息進(jìn)行分析、選擇、加工、處理，優(yōu)化意識(shí)還比較淡薄，知識(shí)與應(yīng)用”兩張皮"現(xiàn)象普遍存在，究其原因，是學(xué)生還沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)的模型化方法造成的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘蘊(yùn)藏于數(shù)學(xué)知識(shí)背后的數(shù)學(xué)的思想和方法，在努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的條件和機(jī)會(huì)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并努力實(shí)踐。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無(wú)數(shù)事實(shí)在證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。

從本次檢測(cè)學(xué)生答題情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎、書(shū)寫(xiě)不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

4、平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。

堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程（既要有協(xié)作式學(xué)習(xí)，也要有獨(dú)立思考與獨(dú)立解決解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)）。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)設(shè)計(jì)要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)反饋要真實(shí)、落到實(shí)處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性檢測(cè)，及時(shí)了解每一節(jié)、每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補(bǔ)缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。