第一篇：向陽小學期末考試質(zhì)量分析（模版）

期末考試質(zhì)量分析

2017——2018年第一學期的學生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲； 一份付出換來一份真誠的回報。

現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎(chǔ)知識的掌握情況。

語文：

較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。

試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W生的素質(zhì)進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

2、重視積累，提高素質(zhì)

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。

數(shù)學：

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

英語 ：

四套試卷加強了對學生英語運用與理解能力的綜合測試，尤其是閱讀理解的測試。該卷適合對不同學習層次的學生進行有效、真實的測試與評價，真正體現(xiàn)了學以致用原則。本次考試公正合理，試卷的難易程度適中，題型符合學生的實際水平，既能考出優(yōu)等生的水平，又能照顧到差生，體現(xiàn)了學生的真正水平。我校統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一閱卷標準，考試組織良好。

綜合：

一、試題分析

1、試題難易程度分析: 本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎(chǔ)知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充沛考查了同學課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的同學，適合小學的特點,使不同程度的同學都能充沛體現(xiàn)自我。

2、知識點的涵蓋與新課程規(guī)范分析: 本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程規(guī)范出題，對品德與社會課程規(guī)范三維目標的考查，既全面又有偏重，試題既重視了對同學知識技能的考查，也注重了對同學學習過程與學習方法的考查，而對同學情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。本次試題內(nèi)容，都能為同學提供靈活多樣的活動方式，如“選擇題”、“ 連線題”、“ 讀圖題”、“ 簡答題” 等，體現(xiàn)了各單元中的主要內(nèi)容，設(shè)計格式合理。

二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：

1、立足基礎(chǔ)，恰當評價學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎(chǔ)知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關(guān)注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會；要求學生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

如從統(tǒng)計圖上可以看出，答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實的。在“動手畫一畫”中，學生雖然作圖不十分規(guī)范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。

3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內(nèi)容不拘泥于課本知識，而是通過生活案例去反映所學知識。如“選擇題”、“ 讀圖題” 等。（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識。如“ 簡答題” 等。（3）注重培養(yǎng)同學的觀察、思維、體驗和發(fā)明能力。使同學通過認識、理解、感悟、探究、反思等考查活動，拓展他們的學習空間，促進品德與社會的全面實施。（4）注重了地方性特征,充沛體現(xiàn)新課改的精神，真正檢測了同學的基礎(chǔ)知識和實際的綜合能力。如“ 連線題” 等

這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學，正確解答。由此可見，在平時教學中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反三觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

4、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

三、存在的問題及原因分析： 語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。

如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

數(shù)學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應(yīng)該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應(yīng)出學生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。

綜合

1.學生不能靈活運用知識，答題效果不好

本次試題改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內(nèi)容不拘泥于課 本知識，而是通過生活案例去反映所學知識。如“選擇題”、“ 讀圖題” 等。離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識。如“ 簡答題” 等。

2.平時教師不注重培養(yǎng)學生的綜合能力，尤其是和實踐相結(jié)合的能力，導致效果不好。

在綜合運用能力考察方面，注重培養(yǎng)同學的觀察、思維、體驗和發(fā)明能力。使同學通過認識、理解、感悟、探究、反思等考查活動，拓展他們的學習空間，促進綜合學科的全面實施。注重了地方性特征,充沛體現(xiàn)新課改的精神，真正檢測了同學的基礎(chǔ)知識和實際的綜合能力。

英語：

從考試結(jié)果反映出這樣三個情況：

1．從學生來看，就是學生的層次不同，少部分學生是優(yōu)生和中等生，其余是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

2．其次，從試卷上分析，由于試卷的難度不大，因而各年級的學生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都所提高。

3．從我自身來看，由于復習充分，并且面面俱到，學生在知識的細節(jié)方面掌握得比較扎實，意在提高學生的學習興趣。因此，這次學生的成績比較理想。

四、今后的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內(nèi)制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。

（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確?！?/p>

二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質(zhì)量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎(chǔ)關(guān)。

2、加強學習，引領(lǐng)成長

⑴ 業(yè)務(wù)學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

期 末 考 試 質(zhì) 量 分 析

向 陽 小 學 2017年 12 月

第二篇：小學期末考試質(zhì)量分析

2012年秋季小學六年級期末教學質(zhì)量分析

2012年秋期末水平測試結(jié)束后，六年級各學科組對期末考試進行質(zhì)量分析，重點找差距、尋對策。隨后根據(jù)本次考試情況總結(jié)一學期以來教學方面所取得的成績，也找到考試中暴露出來的問題。

本次期末考試試題能根據(jù)《新課程標準》對各學科的具體要求進行命題，緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學生的基礎(chǔ)知識，檢測學生的能力。

一、基本情況分析 語文科：

從卷面分析和反饋看，整體上，語文科在拼音、句段方面得分率較高，大部分學生對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。但學生的課外閱讀積累面較窄。閱讀、理解、審題能力較差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率較低，反映學生語文綜合能力較低，習作能力還有待提高。

數(shù)學科：

從卷面分析和反饋看，數(shù)學概念掌握不夠牢固，理解能力欠缺，造成審題、漏題、抄錯題等失分。部分易混淆題失分較高，應(yīng)用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高。

英語科：

從考試結(jié)果來看，平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。從試卷上分析，學生的基礎(chǔ)都較扎實。但由于農(nóng)村小學英語教學起步晚，個別學生應(yīng)用能力較差。

二、存在問題 語文：

1、卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力，書寫能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認識，反而影響語文學習，學生書寫態(tài)度不端正。

2、課外閱讀積累面較窄。對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率較低，反映學生語文綜合能力較低。

3、習作能力還處在中等水平上，閱讀積累量少。教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

數(shù)學：

1、審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強化。

2、應(yīng)用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反復練習中獲得提高。

英語：

學困生沒有良好的適合自己的學習方法，在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

三、今后的努力措施：

1、課堂教學設(shè)計要符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，必備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學，減緩坡度，分層設(shè)計，面批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正。

2、提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。

3、自覺主動參與教研、學習、培訓活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。

4、幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。如每天預習、小結(jié)、完成作業(yè)；學習中確定目標發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。

5、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展，促進教學質(zhì)量的提高。

2013年1月

第三篇：小學期末考試質(zhì)量分析

小學期末考試質(zhì)量分析

一、組織形式

本次檢測由教導處具體組織實施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè)，學校統(tǒng)一籌算分數(shù)，確保考試成績的真實性?，F(xiàn)將我校本次考試情況進行簡單分析：

二、成績統(tǒng)計

從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。

縱向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力?？雌匆魧懺~語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，以后各年級都要加強課外閱讀。

2、數(shù)學

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數(shù)學知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。

四、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學，女生普遍較好。二年級學生的使用標點符號意識淡薄.（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。

（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強, 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數(shù)學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以

上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

(4）少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內(nèi)化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

(一）各學科整改措施：

1、語文

（1）教師應(yīng)當改進識字的教學方法，加強基礎(chǔ)知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時，要注意培養(yǎng)學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學語文。每教學一篇課文，應(yīng)當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應(yīng)用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。

（3）強化作文教學,教師應(yīng)當根據(jù)學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯(lián)系，關(guān)心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。

2、數(shù)學

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。

（3）加強數(shù)理教學，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應(yīng)該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

（4）加強基礎(chǔ)，強化習慣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

（二）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質(zhì)量的提高，對期末考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質(zhì)量獎罰制度。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設(shè)計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學生。作業(yè)設(shè)置要符合教學實際，精心分層設(shè)計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面

批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質(zhì)量。

（4）在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業(yè)和練習冊等。

總之，我們?nèi)w教師將認真總結(jié)本次考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學質(zhì)量將得到再次提高。

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第四篇：小學期末考試質(zhì)量分析

期末考試質(zhì)量分析

緊張有序的期末考試已經(jīng)結(jié)束了，本次考試由教育局教研室出題、中心學校組織監(jiān)考、組織評卷及分析。此次考試既是對學生學習能力的考查，也是對教師教學能力的檢測，同時也讓我們從中尋找不足，以期新的提高。在考試、評卷結(jié)束后，我們針對各年級、各學科的成績做出了以下質(zhì)量分析，也為我校以后的教學工作指明了新的思路。

一、語文學科

（一）、試卷分析：

試卷遵循大綱、課標，緊扣教材內(nèi)容，面向全體學生，重在基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；知識面覆蓋較寬，分布較為合理，具有層次性；試題形式多樣，具有一定的靈活性。整個試題較為平和，難度較適中。各年級的語文試題題型都很全面，不僅注重基礎(chǔ)知識，即字、詞、句的考查，還重視考查學生綜合運用語文知識的能力，一年級：試卷命題符合教學大綱要求，只是試卷排版錯誤，不便于學生閱讀及答題。圖文簡單，降低答題的難度。三年級：從第一題到第八題的題形還是很合理．四年級語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學生的生活實際了。

（二）、成績分析：

我校1—6年級229名學生參加語文測試，各年級的成績是很不理想的，從語文期末測試來看，學生基礎(chǔ)知識掌握得相對較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生部分已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率相對較高。對課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、古詩默寫等題錯別字較多，課外積累總體表現(xiàn)也不強，總體成績不理想。

一、二年級主要失分處在閱讀理解和作文上，三年級集中體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識部分不夠夯實，四年級中是閱讀一處，二是近義詞失分較多，五年級主要是課外閱讀的失分占了絕對比例。

（三）、存在問題：

各個學年整體成績都不理想，通過此次測試我們也從中發(fā)現(xiàn)了許多問題：

1、學生基本功不到家，基礎(chǔ)知識不夠扎實。

2、在具體語境中進行語言訓練的意識不強。

3、重知識積累，輕方法、能力的積累。

4、有些學生學習習慣不好，沒有養(yǎng)成自主讀書、學習的習慣。

（四）、改進措施：

語文能力的提高，語文素養(yǎng)的形成絕不是一朝一夕的，也絕不能僅僅局限在課本之內(nèi)，我們要建立“大語文”觀，懂得在生活中學習語文，使語文學科真正成為一門工具學科，為我們的生活所用。因此我們在各學段的教學中首先要確定側(cè)重點，低年級要重視字詞等基礎(chǔ)知識的教學，中年級要重視句段的教學，而高年級則應(yīng)統(tǒng)籌全篇，語文能力才能層層提升。除此之外還應(yīng)不斷改進自己的教學方法，培養(yǎng)孩子良好的讀書習慣等。

二、數(shù)學學科：

（一）、試卷分析：

數(shù)學學科主要考查了學生對基礎(chǔ)知識、實踐與綜合應(yīng)用等方面知識的掌握情況，比較全面地檢測了學生的學習水平，基本達到了預期目標。各年級題型全面，題量適度，難易分配合理。尤其是五年級的試卷無論是從題量還是從難度上都較以往有很大程度的提高，對于考查高年級孩子的數(shù)學能力起到了很好的作用。而一年級的試卷中則由于題量較少，所以孩子答卷過程比較快完成，缺少了認真態(tài)度。而二至五年級的試卷側(cè)都以教材為主，全面考查各個知識點，對孩子一學期的學習做了很好的檢測。

（二）、成績分析：

我校1—6年級229名學生參加數(shù)學測試，只有五年級的成績比較理想其余各年級的成績是很不理想，一年級失分原因主要是孩子自主讀題能力較差，做題速度較慢，遇到新知識不懂得隨機應(yīng)變；二、三、四三個年級主要是因為孩子知識的靈活應(yīng)用能力和計算能力不強，而在填空、計算等小題上失分；五年級則在解決問題上失分較多，還是分析問題能力較差。六年級學生基礎(chǔ)太差，對待題就更缺少靈活性。

（三）存在問題：

1、大多數(shù)學生基礎(chǔ)差、分析問題的能力差；

2、聯(lián)系生活實際不夠，學生缺少相關(guān)的生活經(jīng)驗

3、部分學生缺少一些解決問題的策略與方法

4、態(tài)度不夠端正，所以導致計算失誤較多。

（四）改進措施：

數(shù)學教學要保持傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，繼續(xù)加強“雙基教學”。但要改變傳統(tǒng)教學的教學方式，不是傳授知識，而是讓學生參與知識的形成過程，才能夠真正內(nèi)化為自己的知識。其實要注重對教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領(lǐng)會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準確，突破難點。加強應(yīng)用題教學，特別注意方法指導，數(shù)量關(guān)系分析，避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，使學生充分感悟到“學以致用”數(shù)學無處不在的魅力。

期末測試是我們對自己的自我檢測，也是對自我進行的反思，更是為自己提出新目標的最佳契機。我們堅信，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，兢兢業(yè)業(yè)、執(zhí)著追求，學校一定會辦得有特色、教師有特點、學生有特長。我校的教育教學工作會有所進步。

三、英語學科：

（一）、試卷分析：

三年級命題情況： 本次考試的題型只有筆試?？疾閮?nèi)容涉及到教材各個單元的內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)了本學期學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。試題形式多樣，難易適度。

四、五年級命題情況：

從整體上看，試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學生的認知水平，能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則。

（二）、成績分析：

我校3—5年級160名學生參加英語測試，各年級的成績不是很理想，本次考試，三年級學生都能正常發(fā)揮，特別是學困生，與上學期相比，成績上了一個臺階，四、五年級 優(yōu)秀生發(fā)揮正常，中等以下學生答題情況非常不理想，答錯的原因是平時不認真學習，基礎(chǔ)知識不扎實、知識儲備不足導致思維障礙

（三）存在問題：

1、由于四、五年級對英語的學習不夠重視；

2、態(tài)度不夠端正，所以導致失誤較多。

（四）改進措施：

英語要先培養(yǎng)學生的學習興趣，注意早讀多讀，課外多說的習慣。

總之，本次考試，成績很不理想，帶著沉重的心情反思，從家長、學生，老師各個方面分析原因，本村家長家庭教育跟不上，家長很忙很累，沒有心思管孩子，管也只是口頭的說教，缺少良好習慣的培養(yǎng)，學生們大多數(shù)浮躁、懶散，對學習沒有進取心，不思上進，不知榮辱；家庭條件好的、家長素質(zhì)高的又轉(zhuǎn)出去了，這樣形成成績差流失多流失多成績差的惡性循環(huán)；另外老師年齡結(jié)構(gòu)偏大，40歲以下的老師只有六個，在教學方法上老化、不易接受新理念，不易和學生打成一片、溝通感情。也是學生不喜歡學習的客觀原因。

改進措施：

1、必須著重培養(yǎng)學生踏實、謹慎的學習精神。

2從基礎(chǔ)知識抓起，加強多元評價，課堂評、課課評、單元評、月月評，且及時對學生進行鼓勵、提出能達到的目標。學什么考什么，讓學生考出成績，嘗到成功的喜悅。

3在教學管理上，做到人性化、民主化，在提高教學成績上多與教師交談、只要有利于提高教學成績，給與大力支持。

4加強教師備課、講課、批改作業(yè)、輔導學生等各環(huán)節(jié)的關(guān)注，提高教師工作的有效性、高效性。

第五篇：小學信息技術(shù)期末考試質(zhì)量分析

2017——2018第一學期

眉縣李達小學信息技術(shù)期末考試質(zhì)量分析

一、試題特點

這一次由鎮(zhèn)教委對我校進行的期末考試，考試內(nèi)容、范圍能充分考察學生對本學期所學內(nèi)容的掌握情況?？荚囆问捷^好，能體現(xiàn)出對學生的綜合素質(zhì)高的要求?？荚囶}目能引起學生興趣，突出當前社會熱點，既體現(xiàn)了鮮明的時代氣息，也符合小學生的學習特點。

二、成績分析

本次考試學生都能及格，大多數(shù)學生在良好以上，這說明學生還是很喜歡信息這門功課的；還有相當多一部分學生在優(yōu)秀以上，學生完全掌握了信息技術(shù)這門課程。

三，教學中存在的問題；

通過這次測試，一方面了解到了學生的學習狀態(tài)，另一方面也檢驗了自己的教學效果。這次考試暴露出的缺點主要有：

1、在windows的操作方面，個別學生由于操作和理解問題，在復制考試文件夾的過程中，沒有按照要求將考試文件夾，放在D盤中，而是像平時上課那樣，放在了自己的文件夾里，造成缺考現(xiàn)象。

2、在PPT的操作方面，大部分學生能基本掌握所學內(nèi)容，但是在熟練程度方面存在較大的個體差距。這是因為平時課上較注重PPT基本操作的教學，學生在這方面的練習也比較多，但是由于學生個體的差異和自身家庭條件差異，造成不同學生的水平相差較大。

3、在網(wǎng)絡(luò)查詢方面，這是我校的一個弱項，主要原因是：我校上網(wǎng)速度慢，因為怕影響教學進程，在平時教學時，在這方面對學生的訓練不足，教師也不愿意在這方面浪費寶貴的課堂教學時間。因此，主客觀兩方面的原因，造成學生在這一部分的失分較多。

4、在學生的綜合素質(zhì)和信息處理能力方面，我校學生在綜合素質(zhì)和信息處理能力急需提高。首先，表現(xiàn)在讀題能力方面，學生很少面對這種考試，許多學生由于讀題和理解題意方面的問題，在考試時不能正確按照要求操作。其次，在知識的綜合運用方面，平時學習都是分階段的學習，這次考試要求學生能綜合運用所學的知識，完成作品，在這方面學生的能力顯得比較薄弱，這與老師在平時對學生進行的綜合訓練較少有關(guān)。

四、今后教與學策略

首先，要鉆研教材，認真?zhèn)湔n，要讓學生有興趣地學。

其次，抓緊課堂40分鐘，組織有效的課堂活動，提高課堂效率。對于一些已初見端倪的后進生，我們在課堂上要多給他們一些鍛煉的機會，多讓他們參與到課堂學習活動中，盡量對他們多輔導，采取嚴格督促與表揚并舉的手段，幫助他們?nèi)〉眠M步。

第三，平時教學要盡量提供給學生更多的操作機會，精講多練，同時在windows操作、PPT制作、網(wǎng)絡(luò)查詢等多個項目的教學都要到位，不能存在弱項，要使學生的計算機水平更加全面。

第四，增強學生的綜合素質(zhì)，不僅要求學生會使用計算機，更重要的是培養(yǎng)學生的信息處理能力和綜合素質(zhì)，今后在教學方面要多讓學生進行知識的綜合運用。