第一篇：小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析

小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析

一、考試基本情況: 本次考試試題由伊犁州統(tǒng)一組織命題，1月13日,在統(tǒng)一時段由學(xué)校編排考場，安排主、監(jiān)考教師組織考試，巡視在考試前15分鐘到教導(dǎo)處領(lǐng)取試卷并送達各考試場，提前5分鐘發(fā)卷。統(tǒng)一時間、地點組織各學(xué)科教師閱卷(閱卷工作由學(xué)校統(tǒng)一安排進行，一年級閱二年級語文試卷、二年級閱三年級語文試卷、三年級閱一年級試卷、四年級閱五年級試卷，五年級閱六年級試卷，交插流水批閱，各年級備課組長分別為閱卷組長，全校除四年級參加抽考，試卷被抽出去教 研室批閱之外。其他各年級都在本校批閱。

二、對試題總的評價: 本次試題題量適中，符合學(xué)生掌握語文知識的實際，重視基礎(chǔ)知識，突出重點內(nèi)容。試題充分體現(xiàn)語文學(xué)科試卷的特點，考點分布合理，覆蓋面廣。題型多樣，涉及知識面廣。一、二、三、四年級以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程改革的新理念。試題不僅測試了基礎(chǔ)知識，還注重檢測了學(xué)生對語文知識的積累和靈活運用能力，考查了學(xué)生理解、分析問題的能力及文字表達能力，達到了綜合考查及水平測試的目的，為今后教師如何“教”和學(xué)生如何“學(xué)”確定了導(dǎo)向。

三、對個別年級學(xué)生答題情況的典型分析

一年級: 試題貫徹了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)實際。涉及面廣、題型靈活，具有“重基礎(chǔ)、重積累、重思維”的特點，充分體現(xiàn)出新課程改革的教學(xué)理念,努力為學(xué)生設(shè)計出開放而有創(chuàng)新活力的檢測評價方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,興味盎然地完成任務(wù)。整套試卷從基礎(chǔ)知識、基本認(rèn)知層入手，既有認(rèn)知檢測，又有情趣激勵，體現(xiàn)出試卷的層次性、適當(dāng)性、全面性，概括起來，有三個突出的特點: 1.注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。

2、重視語言的積累和運用。

3、注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、注重對學(xué)生語言表達能力的 考核。二年級: 試題的優(yōu)點:

1、加強了對漢語拼音的檢測。第一、二題都對拼音進行了復(fù)習(xí)。

2、重視學(xué)生生活的積累。第三、五、六、七、九題基本上都是考查學(xué)生日常生活積累，并在生活中有很強的運用性。

3、側(cè)重閱讀理解。閱讀題簡短卻有新意，符合學(xué)生認(rèn)知水平。

4、有較強的親和力。從試卷題目的表達上來看，語句使學(xué)生感到親切，緩解了學(xué)生考試時的緊張情緒。不足:A卷題量與難度適中 A卷 第一題寫字:失分較少，說明大部分學(xué)生對生字的書寫掌握的還是很好，個別人書寫不夠規(guī)范。第二、四題，補充音節(jié)和選擇正確的讀音，學(xué)生掌握的還不錯，因此本題失分較少。第三題，辨字組詞。有部分學(xué)生對個別字的書寫掌握的不好，造成失分。第五題包括5個小題，其中第1、2、3、5小題學(xué)生答的較好，第4小題查字典失分較多。很多學(xué)生將大寫字母不會寫了，筆畫數(shù)錯，還有少部分學(xué)生將組詞遺忘而失分。第六題連一連，排一排，學(xué)生掌握的較好，較少失分。第七題改錯字。很多學(xué)生找出了錯字，但是書寫時又將字寫錯而失分。第八題閱讀短文。大部分學(xué)生做的不錯，個別學(xué)生有漏題現(xiàn)象，還有學(xué)生不知道花開時間造成失分。第九題按要求寫話。這種題型在平時的練習(xí)中做過，所以學(xué)生答的還可以，失分少。B卷 第一題是書中的知識，大部分學(xué)生掌握的好，失分較少。第二題學(xué)生都會背出24個節(jié)氣，但是不會應(yīng)用，說明學(xué)生知識掌握的太死。第三題書寫除了課本上學(xué)過的杜甫以外的詩:學(xué)生課外積累太少，干脆不會造成失分。第四題填空:四大發(fā)明是書上的知識，學(xué)生都會，但是四大名著絕大多數(shù)人都不會，造成嚴(yán)懲失分。不足:

1、語文教學(xué)中繼續(xù)改進生字教學(xué)的方法。首先聯(lián)系音形義，聯(lián)系語言環(huán)境等教學(xué)方法，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在理解中學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象。其次，對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字，教師要及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正，防止演變?yōu)榱?xí)慣性錯誤，否則將積習(xí)難改。另外，要繼續(xù)加強對填詞、造句、縮句等的練習(xí)，使學(xué)生在運用中鞏固字形，繼續(xù)理解字義、詞義。

2、加強學(xué)生對詞語的積累，培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解和靈活運用能力，加強課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，認(rèn)真細致地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會理解，學(xué)會歸納，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

3、在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生面向教材，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4、進一步加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

5、針對學(xué)生差異，加強對個別學(xué)生的單獨輔導(dǎo)，讓所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都能得到扎扎實實的提高，從而提高班級的優(yōu)秀率

6、作文教學(xué)要打好基礎(chǔ)，從本次考試中可以看出，有些學(xué)生基礎(chǔ)很差，敘述欠條理，在怎樣選擇材料上、在怎樣表現(xiàn)主題思想上，都做得很不好，因此，作文教學(xué)要從篇章教學(xué)開始，扎扎實實地訓(xùn)練、講評，不要求多，也不能隨意拔高要求。其次作文教學(xué)要課堂與課外相結(jié)合，加大學(xué)生練筆的力度。六年級:

1、試題分析 本次語文期末測試，于2006年1月5日下午結(jié)束。六年級組應(yīng)參加考試人數(shù)為267人，實際參加考試人數(shù)為267人，其中一人成績不計入班級總分(六年二班 王家旺)。年組平均分89.00，綜合分95.65，優(yōu)秀率為94.74%，及格率為100%，最高分為99.5(六年五班 張昕鈺)，最低分為66(六年一班 王海濤)。下面就這次考試成績做進一步分析。

2、試題內(nèi)容及效度分析 卷面分為A卷和B卷倆部分，分值分別是100分和50分?？v觀此次試卷，感覺試題的覆蓋面不夠全面，沒有突出本冊教材的重點，題型呆板，不靈活，沒有一定的梯度，有的題類型重復(fù)出現(xiàn)。尤其是閱讀題，出自課文中的一篇課文，這樣考查不出學(xué)生的真正閱讀水平(建議課外閱讀還應(yīng)該出一篇)。此試題沒有注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查和基本技能的培養(yǎng)。另外，這學(xué)期學(xué)生第一次接觸文言文，應(yīng)該在A卷對學(xué)生進行考查，而出題老師竟將《學(xué)弈》一題安排在B卷了。

3、試卷分析: A卷包括識字寫字、知識積累、語文實踐和作文寫作等四個部分?，F(xiàn)逐個板塊分析如下:

1、識字寫字:從卷面看，學(xué)生識字掌握較好，有近一半學(xué)生答滿分，正確率在42%以上，平均失分0.83分。失分最多的是:天賦中的“賦”字，罪魁禍?zhǔn)字械摹暗湣弊郑\告中的“禱”字。說明學(xué)生對生字詞掌握的不扎實，有回生現(xiàn)象。需要指出的是:第三小題要求學(xué)生用“然”字組成四個不同詞語填入句子中，此題學(xué)生答的不理想，全年組平均失分1.53分，這道題分值大占8分，每一詞2分。而且這部分內(nèi)容出現(xiàn)了三次，第四題、第七題都是這種類型，共占19分。

2、句子內(nèi)容:從卷面看，學(xué)生答的比較好有近半數(shù)學(xué)生人得滿分，平均失分1.65分，共12分。其次第四題用成語比喻義考查詞義，失分之處在“萬馬奔騰”和“千軍萬馬”這兩個成語上，學(xué)生混淆了它們的比喻義，其它六道題答得很理想。

3、閱讀短文:是選自課文《第一場雪》中的一段，共15分。此題六年五班學(xué)生答的令人滿意，其它四個班答的不好，學(xué)生失分較多，年組平均失分為3.85分。主要原因是審題不嚴(yán)謹(jǐn)，閱讀不夠認(rèn)真。也說明了學(xué)生對文章理解的不夠深刻，平時老師在授課時有個別學(xué)生聽講不專心致志，思想不集中。

4、作文部分:本次作文考查形式是半命題作文，共有兩個題目。從學(xué)生作文來看，大部分學(xué)生能扣住主題，只有少數(shù)幾個學(xué)生失分在6分以上，年組平均失分為3.49分，有二十幾人沒扣分。只有少部分學(xué)生寫得不夠具體。可見學(xué)生思路還不夠開擴，對如何表達文章的中心，如何將事情敘述的具體，把握的還是不到位。綜上分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，基本技能(讀寫技能、運用技能)還需努力。B卷分析:B卷題型靈活，形式多樣，此題主要是檢測學(xué)生課外閱讀及綜合運用所學(xué)知識的能力，大多數(shù)學(xué)生答得較好，最高得分47.5分，有近十人沒答。

4、學(xué)生答題狀況分析:

1、基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。

2、部分學(xué)生書寫習(xí)慣不好。

3、積累課外知識的習(xí)慣和能力還較差。

4、運用學(xué)過的知識靈活解決問題的能力差。

5、寫作能力有待進一步提高。

5、不足:

1、要繼續(xù)重視識字和積累。本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，在以后的教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，檢查學(xué)生對常用字的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力:一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫上下功夫。重點還是要寫好記實文，要能表達自己的真情實感。

4、在平常的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。

5、抓學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究知識能力的培養(yǎng)。

6、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需進一步加強。

五、教學(xué)經(jīng)驗及努力方向:

1、教學(xué)中，教師要起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要更新教學(xué)觀念，課堂教學(xué)由“教給學(xué)生知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程”，讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，要精心設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。上好語文活動課。

2、依綱靠本，夯實基礎(chǔ)。教師一定要認(rèn)真學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課本。而不能造成課本只是供我們做作業(yè)用的，其他作用本現(xiàn)不出來。夯實基礎(chǔ)是根本，對于基礎(chǔ)知識，課本知識，課本內(nèi)容要立體化地理解，不能死記硬背、機械地模仿，而是要深化對基礎(chǔ)知識的理解，在知識的發(fā)生、發(fā)展上下功夫，仔細體會知識中蘊含的某種方法，技巧和規(guī)律，將所學(xué)的基礎(chǔ)知識與閱讀、寫作緊密地結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

3、注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從低年級做起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生善于分析、勤于思考的習(xí)慣，在理解前提下進行記憶習(xí)慣，在練習(xí)中規(guī)范解題的習(xí)慣，閱讀課文，認(rèn)真審題的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探究能力，在平時的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，獨立思考能力和解決實際問題的能力，逐步學(xué)會用已有的知識去探索新問題，使知識學(xué)習(xí)成為學(xué)生再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程。

5、增加課內(nèi)、課外閱讀時間，規(guī)定學(xué)生閱讀書籍。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，誦讀優(yōu)秀詩文，背誦優(yōu)秀詩文50篇。課外閱讀總量不少于40萬字。這就要求學(xué)校必須開放閱覽室，鼓勵學(xué)生多讀書。

6、加強識字教學(xué)。教會學(xué)生使用字典、詞典、有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

7、學(xué)生作業(yè)的設(shè)計和練習(xí)的強度要有層次性。當(dāng)前學(xué)生的作業(yè)與布置中存在著統(tǒng)一要求的問題。老師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，關(guān)注兒童能否學(xué)會從學(xué)習(xí)的角度思考問題，特別要注意保護學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)有困難的兒童的學(xué)習(xí)積極性，并給予積極而善意的幫助。同時，對于學(xué)有潛力的學(xué)生，要注重作業(yè)設(shè)計的層次性。

8、虛心學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗，集思廣義，不斷提高教學(xué)能力。

第二篇：小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析

小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析

二年級語文期末考試質(zhì)量分析

期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結(jié)。

一、全班成績統(tǒng)計

人 數(shù)：全班39人，總 分3594,平均分92.2,及格率100﹪、優(yōu)秀率85﹪。

二、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。

2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。

3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。

4、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。

5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

二、優(yōu)勢

學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。'讀讀背背'根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運用學(xué)過的知識，得分較高，說明我們在教學(xué)的過程中，對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實的。

三、不足

錯誤率較高的題目：

1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。

2、最后一個寫話題，有的學(xué)生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

三、改進措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓'雙基'是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平時的>語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。

2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。

以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當(dāng)之處，但定會對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！

六年級語文下冊期末考試質(zhì)量分析

不會分析的人他不會尋找教訓(xùn)，不會從失敗中尋找教訓(xùn)的人，他們不會成功。所以，這次考試結(jié)束后，我針對學(xué)生的考試情況做如下分析：

一、試題分析

本次的試題題型結(jié)構(gòu)合理，試卷內(nèi)容能緊扣教材出題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，能及時對學(xué)生進行階段性的知識考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學(xué)生。

二、答卷分析

從本班學(xué)生的答卷情況來看，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)題做得相對好些，如'看拼音寫詞語'、'按課文內(nèi)容填空'、'選詞填空'等題型，都答得較好，基礎(chǔ)知識還算掌握的不錯；存在的問題主要是'按要求改寫句子'及'課外閱讀'等題型，是致使許多學(xué)生失分最多的原因。在'按要求改寫句子'的題型中，有些學(xué)生不太理解把'陳述句'改寫成'擬人句'的方法，還有的學(xué)生是看漏題，沒有做'在原句上修改病句'這道題，這些都是失分最多的題型；基礎(chǔ)稍差的學(xué)生對'課外閱讀'的題型難以理解，失分較多。班中兩極分化的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。

三、試后反思

通過這次測試，我深深地體會到：教師在教學(xué)中，不僅要抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，還要重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)語文不單純是課本的知識，還是對課外閱讀的延伸。在今后的教學(xué)中，我要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學(xué)生的語言積累才會提升，理解能力才會提高，才能為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

四、努力方向

1、繼續(xù)加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。在后期的期末復(fù)習(xí)工作中，要制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習(xí)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。

2、繼續(xù)重視學(xué)生語言的積累運用，提高學(xué)生的寫作能力。著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。

3、繼續(xù)抓好'培優(yōu)'及'輔差'輔導(dǎo)工作，雙管齊下，努力去提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

第三篇：小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析

小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析

總體情況匯報：曉塘小學(xué)2005學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91、7%。

試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們

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山峰’組成通順的話對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)該出現(xiàn)在期末測試的卷子上，會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點是（）和（）”有一定難度外，課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應(yīng)該做要求吧。六年級的試卷中，學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力”，“認(rèn)識中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。

錯誤焦點剖析：

1、讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時訓(xùn)練不夠加強。

2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識與能力更是薄弱。

3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強”的拼音是錯誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測，改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情況。

可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：

1、基礎(chǔ)較為扎實。雖然每一題都有學(xué)生出錯，但整體的正確率是可以的。

2、作文水平比較令人滿意。基本能達到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。提高措施列舉：

1、從低段起就加強課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度。

2、平時注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時做到文從字順，直至作文時能具體明確。

3、教師有一定的應(yīng)試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時間暢游書籍的海洋。

第四篇：小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析

小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析

一、分析試卷

從本次考試各年級匯總和成績上來看，各個年級平行班級均分差距在不斷縮小，一般在3—5分左右，這說明我們語文教師真正做到了踏踏實實，穩(wěn)步前進，能夠與平行班的老師共同研究共同進步。但我們也不得不承認(rèn)彼此間還是存在一定的差異的，卷面的差異主要存在于基礎(chǔ)知識教學(xué)上是否扎實，理解能力訓(xùn)練是否到位，學(xué)生書面表達能力的強與弱。班級間均分的差異也顯現(xiàn)于優(yōu)生率上。因為優(yōu)分率也是班級學(xué)習(xí)水平的展示和評價教師教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。下面就根據(jù)各個年級的考試情況進行逐一分析。

一年級

學(xué)生完成較好的考點是看拼音寫詞語和選字填空以及誦讀積累，達成度均在95%以上。這也說明了，我們一年級教師對基礎(chǔ)知識的傳授還是很扎實的。完成最不好的是興趣寫話，得分率只有85%不到，也是本張試卷中得分率最低的一項，不少學(xué)生對第二幅圖看的不仔細，造成失分，還有的表達不準(zhǔn)確，語句不夠流暢，用拼音代替不會寫的字也出現(xiàn)了一些錯誤，標(biāo)點符號運用也不夠準(zhǔn)確?？磥斫窈笤诳磮D寫話方面需要加強訓(xùn)練。

二年級

縱觀試卷，有兩處考點造成了本次考試均分的差異之大。三題學(xué)生對而且不能靈活運用，所以失分較多。差異最大的就是寫話，得分率70%不到，主要錯誤在于學(xué)生審題不夠仔細，有的則同學(xué)寥寥幾句話，學(xué)生的表達能力較弱。

三年級

從試卷上來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識完成得很不理想，看拼音寫詞語的得分率只有70%左右，填古詩得分率不超過70%，從基礎(chǔ)知識的角度來看，這樣的得分率太低了，尤其詩文填空，這說明平時學(xué)生對古詩的積累還不夠，不少學(xué)生會背不會寫。閱讀題的得分率也很不理想，不能深入的理解、感悟，不能緊扣文章，審題也不夠仔細。這就要求我們學(xué)生要有一定的課外閱讀積累，我們語文教師也要開展好本班的課內(nèi)外閱讀活動。

四年級

從試卷分析上來看，四年級的基礎(chǔ)部分完成的也存在一定的問題，第三大項，誦讀積累，填寫古詩文，失分較多。而考的最差的是第五項課外閱讀得分率不及格，這說明四年級的閱讀能力存在很大問題。五年級

從卷面上來看，五年級的基礎(chǔ)部分都完成的不錯，誦讀積累得分率高，而閱讀得分率也不太理想，看來閱讀能力有待提高。

六年級

從這個數(shù)據(jù)來看兩位老師在平時的教學(xué)工作中形成了一種積極向上的教研氛圍，團結(jié)合作，共同研究，共同進步，進步很大。從卷面上來看，六年級各班級的基礎(chǔ)部分都完成的不錯，誦讀積累得分率為90%以上，而閱讀一得分率也不高只有72%左右，看來閱讀能力較弱是1-6年級普遍存在的問題。

二、對今后做好教學(xué)工作的幾點反思。

1、深入研究教材，進一步更新觀念，改進教學(xué)行為，努力踐行“倡簡、務(wù)本、求實、有度”的課改精神，向課堂40分鐘要質(zhì)量，不斷確立學(xué)生的主體意識，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動獲取知識，運用知識。開展小班化研究活動，重視“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實，從而取得盡可能多的教學(xué)效果，向有效的課堂教學(xué)要質(zhì)量。

2、注重閱讀能力的培養(yǎng)。從本次試卷上看，1-6年級主要失分都在閱讀上，提高學(xué)生的閱讀水平刻不容緩，教師在平時的教學(xué)中要重視學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確表達，同時進行讀書方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生能從文中準(zhǔn)確篩選信息。鼓勵學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，我們評價手冊上有相關(guān)推薦篇目，教師要引領(lǐng)學(xué)生去讀，各年級統(tǒng)一進度，統(tǒng)一篇目，每周安排一節(jié)課進行課外閱讀指導(dǎo)，要備課。持之以恒，學(xué)生的閱讀水平肯定會有一定程度的提高。

3、加強提優(yōu)補差工作，最直接導(dǎo)致班級間均分差距的原因是補差和提優(yōu)工作的質(zhì)量，往往幾個差生會導(dǎo)致班級考試的失敗，特別是人數(shù)少的小班，但凡有一兩個不及格，那分?jǐn)?shù)的差距就不是一點點了。但是提優(yōu)工作也直接反映出班級教學(xué)的成功與否。一個班級的中堅力量來自于中等生，他們可能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)生，也有可能變?yōu)椴钌?，提?yōu)工作做好了，他們就是優(yōu)生。現(xiàn)在不少班級成績領(lǐng)先，從數(shù)據(jù)上看是優(yōu)生多，但一部分優(yōu)生來源于中等生，也來自于教師踏踏實實的工作。

4、立足生活，體驗感受，強調(diào)表達。尤其是“寫”的訓(xùn)練，教師要重視讀寫結(jié)合，在課堂上盡可能結(jié)合文本內(nèi)容安排一些書恰當(dāng)?shù)男【毠P，要讓學(xué)生寫自己的真情實感，對學(xué)生的寫作過程與方法要給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)，多鼓勵學(xué)生閱讀一些經(jīng)典名作，積累詞匯，豐富語感。

5、進一步加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練，除了習(xí)字冊上的字要規(guī)范、端正的練寫以外，各科作業(yè)也要認(rèn)真書寫，做到“提筆就是練字時”，并在教師的月考核中加大學(xué)生書寫的分?jǐn)?shù)比值，努力提高全校的書寫質(zhì)量。

大吳小學(xué)

2014-6

第五篇：小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析

四年級語文期末考試質(zhì)量分析

2013—2014學(xué)度第二學(xué)期 莆田第一小學(xué)

吳小花

本學(xué)期來，我們四年級組的語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際情況，教學(xué)中面對全體學(xué)生，尤其注意落后面，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但也存在一些不足，為了學(xué)生的學(xué)業(yè)，為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，還需終結(jié)和反思，現(xiàn)將四年級語文期末統(tǒng)考情況與整改措施匯報如下：

一、試題分析

本次語文試卷整體把握較全面，整體考察學(xué)生的語文綜合能力，能比較客觀的反映學(xué)生掌握知識的能力，圍繞教材，體現(xiàn)新課標(biāo)，題量適中。從字詞、句段、閱讀和習(xí)作四個方面 整體考察學(xué)生的語文綜合能力，比較客觀的反映學(xué)生掌握知識的能力。但有些題對于四年級的學(xué)生來說是有一定的難度和技巧，需要學(xué)生認(rèn)真思考。如：第十題讀句子理解意思，第十二題閱讀的第四小題找出本段的中心句，第十四題習(xí)作。這些相對難做的題分?jǐn)?shù)值也相對 大，全年級極少人得滿分，因此，得高分的學(xué)生較少。

二、基本情況與評價

本年級246名學(xué)生參加測試，平均分為78.2分，及格率為87.4%，優(yōu)秀率為45.5%，最高分 98分，最低分是10分。90—99分68人，80—89分75人，70—79分47人，60—69分25人，59分以下31人。從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，全班學(xué)生的平均分，優(yōu)秀率基本理想。但是及格率還有待提高，這方面更要求我們在今后的教學(xué)中注重抓兩頭，促進學(xué)生整體平衡發(fā)展，還要注重教研，以讓班級之間也能平衡發(fā)展，并行前進。

四、存在問題及原因

1、平時教學(xué)中忽略了形近詞的訓(xùn)練，學(xué)生連教育和教誨也分辨不清。造成大多數(shù)學(xué)生不會用教誨造句，把教誨理解成教育。

2、學(xué)生還沒有養(yǎng)成認(rèn)真看題，仔細答題的好習(xí)慣，答題時漏字漏標(biāo)點，甚至漏題不做，特別是閱讀題的小題，馬虎的學(xué)生白白丟分，太可惜了。

3、習(xí)作優(yōu)秀的學(xué)生很少，原因是平時積累的詞匯量太少，觀察事物不夠具體，寫的句子不夠生動。這是因為學(xué)生平時積累的好詞佳句比較少，因此寫的作文比較平淡。

4、學(xué)生成績差異較大，最高分達98分，而最低只有10分。由此可看出班級學(xué)生的發(fā)展不夠平衡，落后面 大。

四、整改措施

在這次考試中，從學(xué)生的答題，到學(xué)生的卷面，以及學(xué)生的成績，讓我們四年級全體老師發(fā)現(xiàn)了不少問題，明確今后努力的方向如下：

1、認(rèn)真鉆研教材，研讀新課標(biāo)，正確把握教材的重難點，精心組織教學(xué)活動。

2、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。