第一篇：七年級數(shù)學(xué)上冊說課標(biāo),說教材

七年級數(shù)學(xué)上冊說課標(biāo)，說教材材料 芝瑞總校：張喜翔

各位評委，各位老師，大家好：

今天說課標(biāo)，說教材的內(nèi)容是七年級數(shù)學(xué)上冊，下面我將從以下四個(gè)方面冊進(jìn)行研說：

一、說課標(biāo)

（一）數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)希望學(xué)生能達(dá)到以下四方面的目標(biāo)：（1）知識與技能

● 經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

● 經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌 握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

● 經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程，掌握 統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。（2）數(shù)學(xué)思考

建立 初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。（3）解決問題

能綜和 運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。形成解決問題的一些基本策略，發(fā) 展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。（4）情感與態(tài)度

能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性； 感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實(shí)事求是的態(tài)度

以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展 離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。(二)、說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

初中數(shù)學(xué)分為“數(shù)與代數(shù)“"空間與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，這些內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識到，現(xiàn)實(shí)中的問題可以構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，解決簡單的問題。從而體現(xiàn)“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的認(rèn)識過程?！翱臻g與幾何”的內(nèi)容是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。這些知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得初步的識圖、作圖等技能，發(fā)展初步的合情推理能力。

“統(tǒng)計(jì)與概率”主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，來幫助人 1們作出合理的推斷和預(yù)測。

“綜合與實(shí)踐”不作為獨(dú)立的一塊內(nèi)容，而是同與其最接近的知識內(nèi)容相結(jié)合，教科書在每一冊都安排了1～2個(gè)“課題學(xué)習(xí)”，每一章都安排了2～4“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。這樣處理，使得“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”以多種形式分散編排，化整為零，經(jīng)常化和生活化

二、說教材（七年級上冊）

（一）教材的特點(diǎn)和編排意圖

（1）教材在編排增加了豐富的問題情境。

在內(nèi)容素材的選取上力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并注意把所學(xué)到的知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去。⑵階梯式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。

教科書在每一章節(jié)中設(shè)置了“思考”“探究” “討論”等欄目，讓學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，合作交流。⑶循序漸進(jìn)地進(jìn)行推理訓(xùn)練。

從七年級上冊開始滲透說理的方式，從七年級下冊開始正式出現(xiàn)證明，初步養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。⑷分層次的練習(xí)、習(xí)題。

練習(xí)題的安排，不是簡單的課時(shí)劃分，而是根據(jù)內(nèi)容的需要來安排。按照習(xí)題功能設(shè)置了“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”三個(gè)層次。為學(xué)生提供了充分發(fā)展的空間，希望所有學(xué)生都能上手，不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。⑸豐富多彩的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。

豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，加深對知識的理解增強(qiáng)動(dòng)手能力、思考能力、解決問題的能力使學(xué)生增加了合作、交流的機(jī)會(huì)。加大了探索交流的空間，培養(yǎng)合作精神

（二）、說教材的內(nèi)容及能力培養(yǎng) 本冊內(nèi)容包括有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程和圖形認(rèn)識初步四章內(nèi)容，具體分配如下

第一章“有理數(shù)”的主要內(nèi)容是有理數(shù)的有關(guān)概念及其運(yùn)算。首先，從實(shí)例出發(fā)引出負(fù)數(shù)，接著引進(jìn)數(shù)軸、想反數(shù)、絕對值等關(guān)于有理數(shù)的一些概念，這樣一方面加深對有理數(shù)（特別是負(fù)數(shù)）的認(rèn)識，另一方面也為學(xué)習(xí)有理數(shù)運(yùn)算作準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上，介紹有理數(shù)的加法、減法、乘法、除法和乘方運(yùn)算的意義、法則和運(yùn)算律，這是本章的重點(diǎn)。本章的難點(diǎn)是對有理數(shù)運(yùn)算法則的理解，特別是對有理數(shù)乘法法則的理解。學(xué)生能認(rèn)識到運(yùn)算法則有一定的合理性就可以了，重要的是用法則進(jìn)行運(yùn)算，并運(yùn)用有理數(shù)運(yùn)算解決問題。

第二章“整式的加減”主要內(nèi)容是單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式的概念，合并同類項(xiàng)、去括號以及整式加減運(yùn)算等。教學(xué) 抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)：首先要使學(xué)生掌握同類項(xiàng)的概念，會(huì)辨別同類項(xiàng)，準(zhǔn)確地掌握判斷同類項(xiàng)的兩條標(biāo)準(zhǔn)（字母和字母指數(shù)）；其次，要明確合并同類項(xiàng)的含義是把多項(xiàng)式中同類項(xiàng)合并成一項(xiàng)，經(jīng)過合并同類項(xiàng)，多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)會(huì)減少，這樣多項(xiàng)式就得到簡化；對于本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)中可以適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握整式加減的運(yùn)算法則，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第三章“一元一次方程”的主要內(nèi)容包括：一元一次方程及其相關(guān)概念，一元一次方程的解法，利用一元一次方程分析與解決實(shí)際問題。其中，以方程為工具分析問題、解決問題是全章的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系并用一元一次方程表示其中的相等關(guān)系，是始終貫穿于全章的主線。教科書結(jié)合兩個(gè)實(shí)際問題的，歸納出解一元一次方程的目標(biāo)和一般步驟。另外，為切實(shí)提高利用方程解實(shí)際問題的能力，本章最后一節(jié)安排了“再探究問題和一元一次方程”的內(nèi)容，使學(xué)生能在更加貼近實(shí)際的問題情境中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，使分析問題和解決問題的能力在更高層次上得到提高。

第四章“圖形認(rèn)識初步”主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識，教科書首先通過引言，展示現(xiàn)實(shí)生活中多姿多彩的圖形世界和將要學(xué)習(xí)的圖形與幾何知識之間的密切聯(lián)系。接著，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體物體的外形抽象出幾何體、平面、直線、點(diǎn)等概念以及立體圖形和平面圖形的概念；在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)最基本的平面圖形——直線、射線、線段和角的知識。一些主要的概念、性質(zhì)等式本章的重點(diǎn)內(nèi)容，要進(jìn)一步加深認(rèn)識。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)圖形和幾何知識的重要性和必要性，另外要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能力培養(yǎng)

1、通過數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、通過空間與幾何的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)進(jìn)行簡單的推理和說理，養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣

3、通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果

（三），說建議

（一）、教學(xué)建議

1、注重聯(lián)系實(shí)際，盡可能從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),在恰當(dāng)?shù)膯栴}情景中進(jìn)行教學(xué).2、注意直觀操作與說理的結(jié)合,逐步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達(dá).教科書上又采取了直觀和說理方式來使學(xué)生重新認(rèn)識,教師引導(dǎo)學(xué)生在直觀拼擺的基礎(chǔ)上意識到兩個(gè)處理方式的不同,即此處是在進(jìn)行推理.3、注重分析思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度

（二）評價(jià)建議

評價(jià)是全面全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí).對七年學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià),首先要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià),包括學(xué)生參與活動(dòng)的程度,行為表現(xiàn),和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來數(shù)學(xué)思維策略,水平和思維品質(zhì)。第二、關(guān)注對學(xué)生解決問題能力的評價(jià),包括掌握知識的能力、與人合作的能力、運(yùn)用知識的能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等等。第三、采用教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評的方式，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。第四、要采用多樣化的評價(jià)方式,準(zhǔn)確了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況

四、課程資源的開發(fā)和利用

數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用，是保證數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的一個(gè)重要條件。

1、延伸主要的課程資源——教材，讓教材發(fā)揮更大的作用。第一，用活教材提供的課程資源，第二、挖掘教材隱含的課程資源，第三、置換教材生疏的課程資源。

2、善于利用身邊熟悉的課程資源。第一、選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事件或現(xiàn)象作為教學(xué)資源，第二、選擇學(xué)生自身的生長發(fā)育情況和教學(xué)現(xiàn)象素材做為教學(xué)資源。

3、合理開發(fā)學(xué)生生活中的課程資源。第一、運(yùn)用生活中真實(shí)、生動(dòng)的素材作為課程資源。第二、利用生活中常見的材料作為課程資源。

4、及時(shí)捕捉互動(dòng)生成的課程資源。第一、善于捕捉并選擇有價(jià)值的信息做為有用的教學(xué)資源。第二、開發(fā)和利用學(xué)生的課堂表現(xiàn)和錯(cuò)誤資源。

總之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們 要成為教材的主人，而不應(yīng)成為教材的奴隸；作為教師，我們應(yīng)因地制宜，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

第二篇：數(shù)學(xué)四年級上冊說課標(biāo)說教材

數(shù)學(xué)四年級上冊說課標(biāo)說教材

李美麗

各位老師好，今天我要說的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊。下面我從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面來解讀教材： 一．說課標(biāo)：

（一）．課標(biāo)要求：

知識與技能1.體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識萬以上的數(shù)。

2.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的運(yùn)算技能，理解估算的意義。了解直線、線段、射線、平行線、垂線、角、平行四邊形、梯形的基本特征。

3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和畫圖技能。

數(shù)學(xué)思想

1．初步形成數(shù)感，感受符號和幾何直觀的作用。

2.進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3.在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中發(fā)展合理的推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果；結(jié)合獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想。解決問題

1．嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。

2．經(jīng)歷與他人合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。情感與態(tài)度

1．愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2．在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的過程中，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：（看幻燈）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分四個(gè)領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)” “圖形與幾何” “統(tǒng)計(jì)與概率” “實(shí)踐與綜合應(yīng)用”

二．說教材

1．本冊教材的編寫特點(diǎn)：

⑴ 優(yōu)化大數(shù)認(rèn)識的編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，提供豐富素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

⑵計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教材在編排上具有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。（4）加強(qiáng)估算教學(xué)，使學(xué)生掌握估算的方法和策略，體會(huì)估算的作用。

⑶提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

本冊實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，安排了“角的度量”“平行四邊形和梯形”兩個(gè)單元。這兩個(gè)單元的內(nèi)容是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、擴(kuò)展和提高。

例如，在以前的直觀描述直線的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步描述直線是無限長的；在以前初步認(rèn)識線段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指出線段有兩個(gè)端點(diǎn)、線段是直線的一部分；使學(xué)生較好地理解線段、直線和射線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

⑷加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。⑸有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。⑹情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。例如，第一單元的主題圖，在提供幾個(gè)省、市、自治區(qū)人口數(shù)的同時(shí)，選取了最能反映6個(gè)地區(qū)特點(diǎn)、形象的圖片，滲透了有關(guān)地理、文化和國情知識；練習(xí)中還安排了天安門廣場和故宮的面積、萬里長城的長度、我國主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量等素材；數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用“你寄過賀卡嗎？”介紹了寄賀卡會(huì)消耗大量的木材的等知識。為教師結(jié)合教學(xué)滲透對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、環(huán)境保護(hù)等教育提供了豐富而適合的素材。2．編排體例（看幻燈）3．內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

4．知識與技能的立體式整合

下面我就數(shù)與代數(shù)這個(gè)領(lǐng)域里除法這個(gè)知識大類做詳細(xì)的闡述：本冊教材第五單元的內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這個(gè)單元包括口算除法、筆算除法。它是按照先口算，再估算，再筆算的順序進(jìn)行編排的。對于除法這部分知識，學(xué)生在二年級下學(xué)期已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用二至九的乘法口訣求商，已形成最基礎(chǔ)的運(yùn)算技能。三年級上學(xué)期是有余數(shù)的除法。這部分知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到理解計(jì)算有余數(shù)除法的方法，形成計(jì)算技能。三年級下學(xué)期，是除數(shù)是一位數(shù)的除法，這一單元有著承上啟下的作用，它是在表內(nèi)乘除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。四年級上學(xué)期是除數(shù)是兩位的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段。要使學(xué)生熟練掌握必要的運(yùn)算技能。因此，二年級下學(xué)期和三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容是三年級學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，而四年級學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法又是三年級下學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。所以，除法這類知識是以螺旋上升的形式來呈現(xiàn)的。它體現(xiàn)了由易到難，由低到高的思維規(guī)律。三．說建議

1．本冊教材的教學(xué)建議：（看幻燈）2．評價(jià)建議：

（一）注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)

課標(biāo)提倡的評價(jià)理念之一就是不僅要注重結(jié)果，還要注重過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，不僅應(yīng)體現(xiàn)在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還應(yīng)評價(jià)學(xué)生的各種能力。如在學(xué)習(xí)解決問題時(shí)，要評價(jià)學(xué)生是否具有分析、推理、判斷等能力，在學(xué)習(xí)筆算除法時(shí)，要評價(jià)學(xué)生是否具有準(zhǔn)確的計(jì)算能力，在學(xué)習(xí)位置與方向時(shí)，要評價(jià)學(xué)生是否具有有序的觀察能力。

（二）注重情感評價(jià)

科學(xué)界已指出：真正決定人類智慧的不是智商，而是情商。而情商可以經(jīng)過后天的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)過程中給予學(xué)生一定的情感評價(jià)，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

（三）評價(jià)方式要多樣化

教師的評價(jià)應(yīng)盡量從正面加以引導(dǎo)，對學(xué)生評價(jià)時(shí)，應(yīng)把教師評價(jià)與同伴互評和家長評價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評價(jià)。評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性描述的方式，用鼓勵(lì)性的語言描述學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。如成長記錄袋。3.課程資源的開發(fā)與利用。

生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些教育資源與書本知識相融合，就可以收到事半功倍的效果。（1）開發(fā)教材中的主題圖資源

新教材中的主題圖都是經(jīng)專家、學(xué)者，經(jīng)過反復(fù)研究確定的，有著一定的代表性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。（2）開發(fā)利用多媒體資源

視聽光盤、多媒體軟件等都是常用的多媒體課程資源，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。（3）開發(fā)利用社會(huì)、家庭方面的資源

如學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識后，讓學(xué)生到生活中找哪些地方用到了統(tǒng)計(jì)圖表，在家里調(diào)查水費(fèi)、電費(fèi)等，學(xué)生通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（4）利用學(xué)生課堂上的生成性資源

生成性資源是指在課堂教學(xué)中，師生之間，生生之間的合作對話交流，隨機(jī)生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新情況，教師要及時(shí)捕捉，準(zhǔn)確辨別，有效調(diào)控，使這些生成性資源變成教育資源。學(xué)生中學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不要回避，要把這些錯(cuò)誤信息看做是孩子們思維的火花，通過錯(cuò)誤資源，判斷孩子出現(xiàn)的問題，從而加深對知識的理解。

以上是我對本冊教材的解讀，有不足之處請指正，謝謝！

第三篇：數(shù)學(xué)四年級上冊說課標(biāo)說教材

數(shù)學(xué)四年級上冊說課標(biāo)說教材

各位老師好，今天我要交流的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊。下面我從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面來解讀教材： 一．說課標(biāo)：

（一）．本學(xué)科的總體課程目標(biāo)：

1、知識技能：使學(xué)生能理解和掌握本冊教材中每單元的主要內(nèi)容。

2、數(shù)學(xué)思考：1.體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

3．結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。4.進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

3、問題解決：經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì) 數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4、情感態(tài)度：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分五個(gè)領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)”主要包括大數(shù)的認(rèn)識、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法?！皢挝粨Q算”主要是公頃和平方千米之間的換算。

“圖形與幾何”包括角的度量、平行四邊形和梯形的認(rèn)識，它們可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。

“統(tǒng)計(jì)與概率” 主要涉及復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用” 將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索、合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？ 二．說教材

1．本冊教材的編寫特點(diǎn)：

⑴逐步拓展，漸進(jìn)深化，優(yōu)化大數(shù)認(rèn)識的編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，提供豐富素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本冊實(shí)驗(yàn)教材“大數(shù)的認(rèn)識”單元的教學(xué)內(nèi)容極為豐富。它的編排，改變了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材把大數(shù)的認(rèn)識分成“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩個(gè)單元，并分別在四年級上、下兩冊分散教學(xué)的做法；而是在四年級上冊整合成一個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。例如通過數(shù)字的產(chǎn)生、計(jì)算工具的發(fā)展史、古代計(jì)數(shù)方法的介紹等內(nèi)容，滲透了數(shù)學(xué)的發(fā)展與人類社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)的思想，使學(xué)生逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)不僅是有用的工具，同時(shí)也影響著人們的生活方式，促進(jìn)人類的進(jìn)步； ⑵突出知識之間的相互聯(lián)系和綜合，計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

本冊實(shí)驗(yàn)教材有兩個(gè)單元的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容——三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，這些內(nèi)容是第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的最為復(fù)雜的整數(shù)計(jì)算知識。

⑶關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需求，提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

本冊實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，安排了“角的度量”“平行四邊形和梯形”兩個(gè)單元。這兩個(gè)單元的內(nèi)容是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、擴(kuò)展和提高。例如，在以前的直觀描述直線的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步描述直線是無限長的；在以前初步認(rèn)識線段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指出線段有兩個(gè)端點(diǎn)、線段是直線的一部分；使學(xué)生較好地理解線段、直線和射線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

例如，第一單元的主題圖，在提供幾個(gè)省、市、自治區(qū)人口數(shù)的同時(shí)，選取了最能反映6個(gè)地區(qū)特點(diǎn)、形象的圖片，滲透了有關(guān)地理、文化和國情知識；練習(xí)中還安排了天安門廣場和故宮的面積、萬里長城的長度、我國主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量等素材；數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用“你寄過賀卡嗎？”介紹了寄賀卡會(huì)消耗大量的木材的等知識。為教師結(jié)合教學(xué)滲透對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、環(huán)境保護(hù)等教育提供了豐富而適合的素材。2．編排體例 基本模式：問題情境——探究新知——建立模型——應(yīng)用與拓展。我以第二單元角的度量為例來說說本冊教材的編排體例。首先，教材通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察從小孔射出的手電筒的光線，創(chuàng)設(shè)了問題情景，直觀描述什么是射線和直線，然后讓學(xué)生通過討論直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？其次，建立模型，得出射線的概念并給角下定義，最后通過應(yīng)用與拓展，建立清晰的直線、射線、線段和角的概念。3．內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本冊教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：

一、大數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十 億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

二、公頃和平方千米，掌握公頃和平方米，平方米和平方千米，公頃和平方千米之間的單位換算，例如：1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃=1000000平方米。

三、三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

四、角的度量，認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

五、平行四邊形和梯形的認(rèn)識，認(rèn)識垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。

六、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解縱向和橫向兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析。

七、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)會(huì)最有策略，會(huì)選擇最優(yōu)的方案，例如:在燒開水時(shí)可以洗菜或洗衣服，看電視等。4．知識與技能的立體式整合下面我就數(shù)與代數(shù)這個(gè)領(lǐng)域里除法這個(gè)知識大類做詳細(xì)的闡述：本冊教材第五單元的內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這個(gè)單元包括口算除法、筆算除法。它是按照先口算，再估算，再筆算的順序進(jìn)行編排的。對于除法這部分知識，學(xué)生在二年級下學(xué)期已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用二至九的乘法口訣求商，已形成最基礎(chǔ)的運(yùn)算技能。三年級上學(xué)期是有余數(shù)的除法。這部分知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到理解計(jì)算有余數(shù)除法的方法，形成計(jì)算技能。三年級下學(xué)期，是除數(shù)是一位數(shù)的除法，這一單元有著承上啟下的作用，它是在表內(nèi)乘除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。四年級上學(xué)期是除數(shù)是兩位的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段。要使學(xué)生熟練掌握必要的運(yùn)算技能。因此，二年級下學(xué)期和三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容是三年級學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，而四年級學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法又是三年級下學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。所以，除法這類知識是以螺旋上升的形式來呈現(xiàn)的。它體現(xiàn)了由易到難，由低到高的思維規(guī)律。三．說建議 1．本冊教材的教學(xué)建議：

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué) 例如，計(jì)算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到通過計(jì)算可以解決一些實(shí)際問題。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力 教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，例如，教師可以在數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。2．評價(jià)建議：

（一）注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)

課標(biāo)提倡的評價(jià)理念之一就是不僅要注重結(jié)果，還要注重過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，不僅應(yīng)體現(xiàn)在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還應(yīng)評價(jià)學(xué)生的各種能力。如在學(xué)習(xí)解決問題時(shí)，要評價(jià)學(xué)生是否具有分析、推理、判斷等能力，在學(xué)習(xí)筆算除法時(shí)，要評價(jià)學(xué)生是否具有準(zhǔn)確的計(jì)算能力，在學(xué)習(xí)位置與方向時(shí)，要評價(jià)學(xué)生是否具有有序的觀察能力。

（二）注重情感評價(jià)

教師應(yīng)注重在教學(xué)過程中給予學(xué)生一定的情感評價(jià)，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

（三）評價(jià)方式要多樣化教師的評價(jià)應(yīng)盡量從正面加以引導(dǎo)，對學(xué)生評價(jià)時(shí)，應(yīng)把教師評價(jià)與同伴互評和家長評價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評價(jià)。3.課程資源的開發(fā)與利用。（1）開發(fā)教材中的主題圖資源

新教材中的主題圖都是經(jīng)專家、學(xué)者，經(jīng)過反復(fù)研究確定的，有著一定的代表性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。（2）開發(fā)利用多媒體資源 視聽光盤、多媒體軟件等都是常用的多媒體課程資源，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。（3）開發(fā)利用社會(huì)、家庭方面的資源 如學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識后，讓學(xué)生到生活中找哪些地方用到了統(tǒng)計(jì)圖表，在家里調(diào)查水費(fèi)、電費(fèi)等，學(xué)生通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（4）利用學(xué)生課堂上的生成性資源

生成性資源是指在課堂教學(xué)中，師生之間，生生之間的合作對話交流，隨機(jī)生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新情況，教師要及時(shí)捕捉，準(zhǔn)確辨別，有效調(diào)控，使這些生成性資源變成教育資源。學(xué)生中學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不要回避，要把這些錯(cuò)誤信息看做是孩子們思維的火花，通過錯(cuò)誤資源，判斷孩子出現(xiàn)的問題，從而加深對知識的理解。

以上是我對本冊教材的解讀，有不足之處請指正，謝謝！

第四篇：七年級上冊語文說教材說課標(biāo)演講稿

人教版語文七年級上冊說課稿

尊敬的評委、老師們： 大家好！

我研說的是人教版語文七年級上冊冊教材。我的研說流程是說課標(biāo)：課程總目標(biāo)、本冊書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材：教材特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材比較、知識整合；說建議：教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)和利用。

一、說課標(biāo)

（一）總目標(biāo)

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了總目標(biāo)如下：

第一、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)成長的快樂，尋找成長的足跡。

2、珍視親情、友情、鄉(xiāng)情，學(xué)會(huì)理解、尊重和關(guān)愛他人與自然。

3、走近英雄人物，樹立遠(yuǎn)大理想并為之奮斗，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

4、增強(qiáng)探究的熱望，培養(yǎng)勇于探索的優(yōu)秀品質(zhì)。

5、擴(kuò)大精神的視界，豐富對人生的理解。

6、領(lǐng)會(huì)古人的思想，提高對事物的認(rèn)知和探究能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。第二、知識和能力目標(biāo)：

1、積累詞語并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用。

2、提高朗讀能力，要求吐字清楚，讀音正確，停頓得當(dāng)，讀出語氣和感情。

3、注意生活中得語文現(xiàn)象，在實(shí)踐中鍛煉口語交際能力和寫作能力自主探索。

4、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合，以小見大，借物喻人和對比的運(yùn)用。

5、引導(dǎo)學(xué)生欣賞精彩生動(dòng)的文學(xué)語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

6、學(xué)習(xí)、積累有關(guān)文言文的基礎(chǔ)知識

7、培養(yǎng)快速閱讀的能力與收集整合資料的能力。

8、培養(yǎng)學(xué)生想象力，對于課文主旨的理解和認(rèn)識，應(yīng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，討論爭辯。

第三、過程與方法

1、深入品味，聯(lián)系生活，品析重點(diǎn)語句，獲得人生啟迪。

2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中提高情感表達(dá)技巧，揣摩情感擠掉，體會(huì)課文意味。

3、深入品味，聯(lián)系生活，感受精美語言，理解富含哲理的語句和人生格言。

4、學(xué)習(xí)分層寫景的方式，運(yùn)用借景抒情的寫作手法。

5、注意激活學(xué)生的想象力，聯(lián)系生活體驗(yàn)深入理解課文。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。七年級上冊課程標(biāo)準(zhǔn)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、”“ 口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面提出了具體要求：

第一，識字與寫字

1．能較熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會(huì)靈活運(yùn)用多種檢字方法。2．學(xué)會(huì)用硬筆熟練地書寫正楷字，逐步學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第二，閱讀

1．學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀閱讀材料，掌握朗讀要領(lǐng)，通過朗讀整體感受文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情。

2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的閱讀速度（閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘達(dá)500字左右）。

3．學(xué)會(huì)并掌握一定的閱讀技巧，能逐步運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野，迅速抓住文章主要內(nèi)容，篩選并提取關(guān)鍵信息。

4.背誦古詩文，吸收民族文化智慧。5.擴(kuò)展閱讀面，加大課外閱讀量。第三，寫作

1．學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。

2．學(xué)習(xí)記敘文寫作，學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)的中心來選擇材料，組織材料，恰當(dāng)運(yùn)用表達(dá)方式；學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫作技巧，做到內(nèi)容具體、條理清楚、中心明確；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

3．寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。4．培養(yǎng)獨(dú)立完成寫作的意識，注重在寫作過程中學(xué)會(huì)搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工。

5．初步學(xué)會(huì)養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，基本做到文從字順。學(xué)會(huì)互評互改作文，與他人交流寫作心得。

第四，口語交際 1．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2．與人交流學(xué)會(huì)把握對方傳遞的主要信息（根據(jù)對方的語氣、表情、手勢等，理解對方的觀點(diǎn)和意圖，努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)）。

3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。學(xué)會(huì)用語言感染他人。

5.注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。

6.學(xué)會(huì)就適當(dāng)?shù)脑掝}作即興講話和有準(zhǔn)備的主題演講，基本做到有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。

7.堂內(nèi)外討論問題，能積極主動(dòng)地發(fā)表自己的看法，基本做到觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)。

第五，綜合性學(xué)習(xí)

1．學(xué)會(huì)根據(jù)課本分單元設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，初步學(xué)會(huì)確定活動(dòng)的項(xiàng)目、過程，并參與活動(dòng)的開展，初步學(xué)會(huì)用文字、圖表、圖畫、照片等形式展示學(xué)習(xí)成果。

2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論；學(xué)會(huì)從書籍資料或其他傳媒中獲取有用的相關(guān)信息，初步學(xué)會(huì)對材料進(jìn)行一定的整理加工，豐富語文素養(yǎng)。

3.通過活動(dòng)的開展，鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、交流溝通能力、合作探究能力、運(yùn)用語文知識的能力。

5.通過活動(dòng)初步學(xué)會(huì)最基本的語文學(xué)習(xí)方法，逐步形成正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

二、說教材

（一）編排特點(diǎn)

標(biāo)準(zhǔn)的精神，教材在選文、練習(xí)、活動(dòng)等方面的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 第一，構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

第二、致力于全面挺高學(xué)生的語文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實(shí)的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵(lì)學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語文。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程，在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外。

可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）編排體例

本冊書的編排體例是：主題單元、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。采用專題單元的編寫體例，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個(gè)單元。

每個(gè)單元前有單元導(dǎo)語，概述了這單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了具體的學(xué)習(xí)要求。綜合性學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)能力。每個(gè)單元有 5 篇課文，每課包括課文導(dǎo)語、課文、研討與練習(xí)、讀一讀，寫一寫4部分，課文導(dǎo)語有時(shí)是對這一課的總述，有時(shí)設(shè)置了疑問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。研討與練習(xí)重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗(yàn)教學(xué)效果。讀一讀，寫一寫，體現(xiàn)了對字詞積累的重視。

新教材淡化了文體的概念，每個(gè)單元以內(nèi)容的相同或者相近為依歸，如七年級上冊第二單元，既有詩歌（《理想》），又有散文（《短文兩篇》、《我的信念》），還有古文（《〈論語〉十則》）。

每個(gè)單元后的“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”以一個(gè)主題活動(dòng)為統(tǒng)帥，使寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián)，互為影響，這是一個(gè)亮點(diǎn)。新教材仍然傳承過去那種“講讀（精讀）、自讀（略讀）”的做法，將每個(gè)單元的自讀（略讀）課文用星號標(biāo)出，本冊有14篇略讀課文。安排了五篇古詩文，相當(dāng)于一個(gè)單元。將要求背誦的十首古詩詞附在后邊，還附有三篇名著導(dǎo)讀文章，另附有《硬筆書法》、《寫好硬筆行楷字》。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu) 教材努力突出人文性和工具性，以語文與生活的聯(lián)系為內(nèi)容結(jié)構(gòu)線索．按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元，每個(gè)單元包括“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)”，教材還包括課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄共五大部分。

1、本冊教科書共6個(gè)單元30課，其中精讀課文15課，略讀課文（標(biāo)*號）15課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著引讀》《硬筆書法》等三個(gè)附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。

整篇寫作計(jì)劃8篇，注重速度和篇幅訓(xùn)練；片段或短文寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”與比較鮮明的課文寫作特色（如：由一件小物引發(fā)的人生感悟）每單元安排一兩次（限時(shí)限量完成）；課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣，有感而發(fā)并精雕細(xì)琢，每周一檢查。目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心。口語交際集中安排6次，分散的口語交際活動(dòng)在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。

3、綜合性學(xué)習(xí)安排6次，內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、談上月球的奧秘等等。

（四）教材比較

七年級所使用的課本是在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下形成的一本既繼承傳統(tǒng)又具有革命性的新教材。這本教材繼承了以往教材的一些篇目，保留了一些傳統(tǒng)的選文，繼續(xù)重視字詞義，古詩詞的夯實(shí)；特別是傳統(tǒng)重視的語文朗讀能力，在新教材中仍然被提到重要的高度上來。朗讀能力的提高是一種綜合性知識及能力的培養(yǎng)：首先，朗讀的基礎(chǔ)是對字形，字音的正確識讀，繼而是停頓的準(zhǔn)確，然后是動(dòng)感情的朗讀，這些都是基于對文章最基本的理解。

七年級教材最重要的特點(diǎn)應(yīng)該是“語文學(xué)習(xí)的革命”。革命性在這本教材中表現(xiàn)得十分充分，具體表現(xiàn)在以下方面：

首先，在單元設(shè)置上打破了體裁的局限，而是以主題為軸心統(tǒng)攝每一個(gè)單元，而每一個(gè)單元的主題則涉及到生活的各個(gè)方面，這體現(xiàn)了“大語文”的理念。“生活無處不語文”，生活有多廣闊，語文就有多廣闊：上下幾千年，縱橫幾萬里，人生，社會(huì)，自然??生動(dòng)優(yōu)美的語言向?qū)W生們展現(xiàn)了豐富多彩的大千世界。這冊書的講授部分一共有六個(gè)單元，主題提分別為：①關(guān)愛生命②體味人生③感悟自然④探索科學(xué)⑤詮釋親情⑥想象世界。圍繞這些主題，選用了各種體裁題材的作品，包括詩歌，散文，古詩文，小說等來進(jìn)行詮釋。這些主題以及統(tǒng)攝下的文章不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到語文知識，提高了語文能力，更重要的是他們的情感得到觸動(dòng)，并且形成良好的人生觀，價(jià)值觀。我感到本冊教材在這方面做得十分充分。

第二，上面已經(jīng)提到這本教材體現(xiàn)了“大語文”的理念，這不僅表現(xiàn)在它涉及到生活的各個(gè)方面，訓(xùn)練學(xué)生在生活中的各種語文能力，還表現(xiàn)在它與其他學(xué)科的聯(lián)系更加緊密了。主要表現(xiàn)在各單元的“綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際”中。本冊的“綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際”分別是：①這就是我②漫游語文世界③感受自然④探索月球奧秘⑤我愛我家⑥追尋人類起源。這些單元訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，一方面與本單元所講授的內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，孩子們在學(xué)習(xí)了課文之后，可以立即將在文章中學(xué)到的知識，方法用在綜合性訓(xùn)練上，做到及時(shí)的學(xué)有致用，一方面它兼顧了語文訓(xùn)練的各種能力，比如第一個(gè)綜合性練習(xí)《這就是我》。這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生在課下做了一定的準(zhǔn)備，收集了各方對學(xué)生本人的評價(jià)，包括他自己的評價(jià)，形成一個(gè)演講稿，主題就是“介紹你自己”，在介紹過程中能夠，不僅鍛煉了他們當(dāng)眾說話表現(xiàn)自我的能力，也為老師盡快地了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，達(dá)到同學(xué)們之間迅速了解的目的，可謂“一箭三雕”。

當(dāng)然，新教材絕對不會(huì)忘了對新的信息技術(shù)的運(yùn)用。在這本教材中我們可以看到當(dāng)代信息社會(huì)的“投影”，課本提醒學(xué)生借助各種媒體，廣開語文資源，搜集語文信息，并且讓學(xué)生互相交流信息，學(xué)會(huì)合作與分享。以文章《月亮----地球的妻子，姐妹，還是女兒》為例，課后練習(xí)要求學(xué)生：就月球起源的三種說法中感興趣的一種，課外搜集資料寫成文章并且在班上交流。很多同學(xué)從網(wǎng)上搜索資料，并打印成文，系統(tǒng)地進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。

這本教材的“革命性”還體現(xiàn)在對教師傳統(tǒng)授課方式的顛覆和對學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新。老師不可以再是學(xué)生學(xué)習(xí)上的“帶路人”了，而要成為“指路人”，路上哪有好風(fēng)景老師會(huì)指給學(xué)生，但學(xué)生選擇什么路徑以及他對“風(fēng)景”的如何領(lǐng)略則要靠他們自己。在這個(gè)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的語文學(xué)習(xí)的新方法。自主即主動(dòng)，要主動(dòng)地在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力；合作，就是要切磋學(xué)問，砥礪思想，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；探究，則要求善于質(zhì)疑問難，深入研究并解決問題。

另外需要提出的是：這冊書后附錄了名著導(dǎo)讀并且介紹了閱讀名著的自讀方法，如：先讀前言，后記和目錄；略讀與精讀相結(jié)合；做讀書筆記；多利用工具書等。它選擇了《繁星》《春水》，《伊索寓言》，《鋼鐵是怎樣煉成的》三部書中精選片斷作為范例進(jìn)行了指導(dǎo)，這種指導(dǎo)言簡而意賅。

（五）知識整合

通過整合讓知識更加系統(tǒng)，便于在教學(xué)中前后聯(lián)系，充分把握各個(gè)階段的教學(xué)特點(diǎn)和重點(diǎn)。

以第一單元為例，第一單元與第二單元都是以“人生”為主題組元的，但是側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別，第一單元側(cè)重于怎樣面對人生道路上的困難或不幸。正像居里夫人所說的，“生活對于任何人都非易事”。進(jìn)入初中學(xué)段，是人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，一個(gè)12歲少年，對未來充滿了新的憧憬和向往，追求美好的人生，是孩子們共同的目標(biāo)。在這個(gè)起點(diǎn)上，一個(gè)12歲的少年，也將面對種種困難。集中地閱讀以人生為主題的課文，是初一新生非常需要的，從中可以得到非常有益的啟示。同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，自己的人生，就是自我表達(dá)的一個(gè)重要領(lǐng)域，可想的，可說的，可寫的太多了，把語文與生活聯(lián)系起來，就打通了聯(lián)系語文與生活的第一渠道。?

從課文內(nèi)容上說，五篇課文從不同方面以不同題材回答怎樣走好人生之路這個(gè)總問題?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉。《走一步，再走一步》，講了一個(gè)陷入艱險(xiǎn)而后終于脫險(xiǎn)的小故事，說的是面對一個(gè)似乎無法解決的困難該怎么辦?！渡窂膭?dòng)物、植物、人的生命現(xiàn)象說起，直抒胸臆，表達(dá)自己對生命嚴(yán)肅的思考。《紫藤蘿瀑布》描寫一樹盛開的藤蘿花，又由藤蘿的盛衰，感悟生命的長河是沒有止境的，人生應(yīng)該豁達(dá)，樂觀，積極，進(jìn)取。《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察叢草、蚊蟲、土礫、癩蝦蟆，幻象迭出，有一種物外之趣。

五篇課文乃人生面面觀，既涉及理想，又涉及理想之路；既弘揚(yáng)奮斗精神，又有經(jīng)驗(yàn)之談；既說到事業(yè)上的困難，又說到命運(yùn)的遭遇；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟迪。

體裁、時(shí)代、國別上，也作了精巧的建構(gòu)：以散文為主，又有詩歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。教材使用者不難發(fā)現(xiàn)編選的匠心。

從課文可讀性上說，力求貼近學(xué)生生活，難易適度，使學(xué)生感覺親近。比如，《在山的那邊》是從小時(shí)候的憧憬和向往說起的，極易引起共鳴?！蹲咭徊剑僮咭徊健坊貞浀氖峭晟?，足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。《童趣》回憶的是童稚時(shí)代的物外之趣，更容易激發(fā)興趣。

單元編排順序，常規(guī)是先精讀后略讀，本單元有所突破，一略一精，不但考慮到課文內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，而且考慮到新學(xué)年開頭的教學(xué)氛圍。第一課安排略讀《在山的那邊》，第二課安排精讀《走一步，再走一步》，內(nèi)容上從粗線條到細(xì)線條，學(xué)習(xí)情緒趨向穩(wěn)定之后再行精讀，效果可能更好。

本單元綜合性學(xué)習(xí)，主題為“這就是我”，作自我介紹，既與閱讀內(nèi)容緊密結(jié)合，又跟學(xué)校生活密切聯(lián)系。活動(dòng)方式不很繁難，便于啟動(dòng)嘗試，便于積累經(jīng)驗(yàn)。

本單元在初中學(xué)段是起始階段，教學(xué)要求也是起步性的，從閱讀理解上，要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的大問題。在閱讀方法上，著重提高朗讀能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

三、說建議

（一）教學(xué)建議

1、教學(xué)注重過程性評價(jià)，全方位多角度掌控學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。將作業(yè)、背誦默寫、口語表達(dá)、課外閱讀、寫作訓(xùn)練等納入平時(shí)考核，使學(xué)生關(guān)注自己平時(shí)的作業(yè)、上課的表現(xiàn)，背誦默寫的檢查，讓平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)在語文期末考試中張顯作用。

2.建議啟動(dòng)“閱讀工程”。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，在本年級內(nèi)啟動(dòng)“閱讀工程”。語文老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，定時(shí)檢查學(xué)生閱讀進(jìn)度，組織學(xué)生撰寫讀書心得和體會(huì)，并進(jìn)行評比展示。

3.開展豐富多彩的語文活動(dòng)。關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)，七年級語文老師組織學(xué)生開展多樣活動(dòng)，如書法比賽、聽寫比賽、詩文朗誦比賽等等，豐富學(xué)生的課余文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、七年級語文教師動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。激發(fā)動(dòng)機(jī)·培養(yǎng)興趣·讓學(xué)生“樂”學(xué)語文，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成就感 在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的閃光點(diǎn)，善于捕捉到每一個(gè)學(xué)生每一點(diǎn)很小的進(jìn)步，都及時(shí)給予鼓勵(lì)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，又能提高學(xué)習(xí)語文的激情。

5、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。

傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

6、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。

要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

7、.注意教學(xué)手段的多樣性。

應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

（二）評價(jià)建議

長期以來，我們習(xí)慣于用書面考試來評價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評價(jià)建議：

1、突出課程評價(jià)的整體性和綜合性。

要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。知識能力的評價(jià)要注重考查學(xué)生的知識積累情況和學(xué)以致用情況；過程與方法的評價(jià)要注重考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學(xué)生能否主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀的評價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會(huì)、研究報(bào)告等作為評價(jià)的依據(jù)。

2、課堂及時(shí)評價(jià)和學(xué)業(yè)成果評價(jià)相結(jié)合。

注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評價(jià)，建立學(xué)生成長檔案袋，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動(dòng)記錄、學(xué)情檢測等方面進(jìn)行評價(jià)，重過程，輕結(jié)果，多鼓勵(lì)，少批評，即時(shí)診斷，增強(qiáng)信心。

3、評價(jià)主體要多元化，既要教師評價(jià)，又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評，結(jié)合家長和社會(huì)的評價(jià)，運(yùn)用各種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）課程資源的開發(fā)和利用 課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開發(fā)利用課程資源。

立足教材資源：

立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。

開發(fā)和利用課外資源：

第一、課外閱讀。結(jié)合學(xué)校開展的書香進(jìn)校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識，現(xiàn)在學(xué)生閱讀課外名著已成為了我校一道亮麗的風(fēng)景線。

第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉，是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。

第三、實(shí)踐活動(dòng)。豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，蘊(yùn)含著豐富的語文知識，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

第四、人力資源。學(xué)生自己富有個(gè)性化的生活經(jīng)驗(yàn)和奇異多彩的想法本身就是很好的資源，教師、家長、社會(huì)各界人士，也都是不可忽視的課程資源。

我研說的內(nèi)容就是這些，請老師們批評指正，謝謝大家！

學(xué) 校：昌樂外國語學(xué)校 姓 名：張 晨陽 日 期：2012年1月

第五篇：七年級上冊語文說教材說課標(biāo)演講稿

人教版語文七年級上冊研課標(biāo) 說教材

莘縣河店鎮(zhèn)中心初級中學(xué)初一年級組 馮培印

尊敬的評委、老師們：

大家好！

我研說的是人教版語文七年級上冊冊教材。我的研說流程是說課標(biāo)：課程總目標(biāo)、本冊書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材：教材特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材比較、知識整合；說建議：教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)和利用。

一、說課標(biāo)

（一）總目標(biāo)

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了總目標(biāo)如下：第一、知識和能力目標(biāo)：

識記生字新詞；通過閱讀與欣賞積累優(yōu)美的詞語、領(lǐng)會(huì)深刻的語句。提高對不同體裁文章的感知能力。關(guān)注綜合性學(xué)習(xí),鍛煉口語交際及習(xí)作水平。

第二、過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能選擇合適的閱讀方法抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，豐富自己的知識儲(chǔ)備。

第三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生體味人生、關(guān)愛生命、培養(yǎng)科學(xué)精神、體驗(yàn)親情等多種情感，培養(yǎng)藝術(shù)情操，為養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。七年級上冊課程標(biāo)準(zhǔn)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、”“ 口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面提出了具體要求： 第一，識字與寫字

1．能較熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會(huì)靈活運(yùn)用多種檢字方法。

2．學(xué)會(huì)用硬筆熟練地書寫正楷字，逐步學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第二，閱讀

1．學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀閱讀材料，掌握朗讀要領(lǐng)，通過朗讀整體感受文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情。

2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的閱讀速度（閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘達(dá)500字左右）。

3．學(xué)會(huì)并掌握一定的閱讀技巧，能逐步運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野，迅速抓住文章主要內(nèi)容，篩選并提取關(guān)鍵信息。

第三，寫作

1．學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。

2．學(xué)習(xí)記敘文寫作，學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)的中心來選擇材料，組織材料，恰當(dāng)運(yùn)用表達(dá)方式；學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫作技巧，做到內(nèi)容具體、條理清楚、中心明確；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

3．寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

4．培養(yǎng)獨(dú)立完成寫作的意識，注重在寫作過程中學(xué)會(huì)搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工。第四，口語交際

1．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2．與人交流學(xué)會(huì)把握對方傳遞的主要信息（根據(jù)對方的語氣、表情、手勢等，理解對方的觀點(diǎn)和意圖，努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)）。

3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。學(xué)會(huì)用語言感染他人。

5.注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。

6.學(xué)會(huì)就適當(dāng)?shù)脑掝}作即興講話和有準(zhǔn)備的主題演講，基本做到有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。

7.堂內(nèi)外討論問題，能積極主動(dòng)地發(fā)表自己的看法，基本做到觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)。

第五，綜合性學(xué)習(xí)

1．學(xué)會(huì)根據(jù)課本分單元設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，初步學(xué)會(huì)確定活動(dòng)的項(xiàng)目、過程，并參與活動(dòng)的開展，初步學(xué)會(huì)用文字、圖表、圖畫、照片等形式展示學(xué)習(xí)成果。

2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論；學(xué)會(huì)從書籍資料或其他傳媒中獲取有用的相關(guān)信息，初步學(xué)會(huì)對材料進(jìn)行一定的整理加工，豐富語文素養(yǎng)。

二、說教材

（一）編排特點(diǎn)1.教材緊扣課標(biāo)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，選文符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注成長，關(guān)注人類、關(guān)注自然，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。

2.內(nèi)容呈現(xiàn)上注重學(xué)生的自主探究，強(qiáng)調(diào)讀、寫、感、悟。注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

3.教材選文文質(zhì)兼美、關(guān)注不同文體的編排，知識銜接緊密，注重情境化、生活化、綜合化及與其它學(xué)科的聯(lián)系整合。

（二）編排體例

本冊書的編排體例是：主題單元、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。采用專題單元的編寫體例，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個(gè)單元。

每個(gè)單元前有單元導(dǎo)語，概述了這單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了具體的學(xué)習(xí)要求。綜合性學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)能力。每個(gè)單元有 5 篇課文，每課包括課文導(dǎo)語、課文、研討與練習(xí)、讀一讀，寫一寫4部分，課文導(dǎo)語有時(shí)是對這一課的總述，有時(shí)設(shè)置了疑問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。研討與練習(xí)重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗(yàn)教學(xué)效果。讀一讀，寫一寫，體現(xiàn)了對字詞積累的重視。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教材努力突出人文性和工具性，以語文與生活的聯(lián)系為內(nèi)容結(jié)構(gòu)線索．按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元，每個(gè)單元包括“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)”，教材還包括課外古詩詞背誦、名

著導(dǎo)讀、附錄共五大部分。

1、本冊教科書共6個(gè)單元30課，其中精讀課文15課，略讀課文（標(biāo)*號）15課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著引讀》《硬筆書法》等三個(gè)附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。

整篇寫作計(jì)劃8篇，注重速度和篇幅訓(xùn)練；片段或短文寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”與比較鮮明的課文寫作特色（如：由一件小物引發(fā)的人生感悟）每單元安排一兩次（限時(shí)限量完成）；課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣，有感而發(fā)并精雕細(xì)琢，每周一檢查。目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心?？谡Z交際集中安排6次，分散的口語交際活動(dòng)在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。

3、綜合性學(xué)習(xí)安排6次，內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、談上月球的奧秘等等。

（四）教材縱向整合通過整合讓知識更加系統(tǒng)，便于在教學(xué)中前后聯(lián)系，充分把握各個(gè)階段的教學(xué)特點(diǎn)和重點(diǎn)。

三、說建議

（一）教學(xué)建議

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性

3.重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系

5、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)語文規(guī)律，選擇教學(xué)策略

（二）評價(jià)建議

長期以來，我們習(xí)慣于用書面考試來評價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評價(jià)建議：

1、突出課程評價(jià)的整體性和綜合性。

要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。知識能力的評價(jià)要注重考查學(xué)生的知識積累情況和學(xué)以致用情況；過程與方法的評價(jià)要注重考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學(xué)生能否主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀的評價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會(huì)、研究報(bào)告等作為評價(jià)的依據(jù)。

2、課堂及時(shí)評價(jià)和學(xué)業(yè)成果評價(jià)相結(jié)合。

注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評價(jià)，建立學(xué)生成長檔案袋，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動(dòng)記錄、學(xué)情檢測等方面進(jìn)行評價(jià)，重過程，輕結(jié)果，多鼓勵(lì)，少批評，即時(shí)診斷，增強(qiáng)信心。

3、評價(jià)主體要多元化，既要教師評價(jià)，又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評，結(jié)合家長和社會(huì)的評價(jià)，運(yùn)用各種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）課程資源的開發(fā)和利用

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開發(fā)利用課程資源。

立足教材資源：

立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。

開發(fā)和利用課外資源：

第一、課外閱讀。結(jié)合學(xué)校開展的書香進(jìn)校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識，現(xiàn)在學(xué)生閱讀課外名著已成為了我校一道亮麗的風(fēng)景線。

第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源。互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉，是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。第三、實(shí)踐活動(dòng)。豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，蘊(yùn)含著豐富的語文知識，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

第四、人力資源。學(xué)生自己富有個(gè)性化的生活經(jīng)驗(yàn)和奇異多彩的想法本身就是很好的資源，教師、家長、社會(huì)各界人士，也都是不可忽視的課程資源。

我研說的內(nèi)容就是這些，請老師們批評指正，謝謝大家！

莘縣河店鎮(zhèn)中心初級中學(xué)初一年級組 馮培印