第一篇：課題研究理論學(xué)習(xí)筆記2

課題研究理論學(xué)習(xí)筆記

時間：2018年3月8日 姓名：劉文霞 內(nèi)容: 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體課件在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體課件的應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打開了一扇新的窗口，也是現(xiàn)代化教育思想、教育手段的有機(jī)結(jié)合。因此，我們要立足于課堂教學(xué)的改革，在教學(xué)手段的運用上，更充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)的綜合優(yōu)勢。特別是在語文教學(xué)的作文課堂教學(xué)中，恰到好處地運用多媒體課件，能為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境、豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的多種感覺接受刺激，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。更重要的是多媒體課件的使用能有效地使學(xué)生由信息的被動接受者變成了主動尋求者，充分調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。下面談一下，我在近幾年的教學(xué)中運用多媒體，讓學(xué)生主動參與、自主運用、促進(jìn)學(xué)學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的點滴體會。

利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，學(xué)生的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很易被新異的刺激所激活，而多媒體是集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。

第二篇：2017年課題研究理論學(xué)習(xí)心得體會

2017年課題研究理論學(xué)習(xí)心得體會 朱海軍

《體育與健康》課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)幼兒的健康為主要目的必修課程，是幼兒園課程體系的重要組成部分，也是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的人才不可缺少的重要途徑。它對原有的體育課程進(jìn)行了深化改革，確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了新的目標(biāo)體系。它是體育教育教學(xué)理論的發(fā)展，是中國幼兒園體育現(xiàn)代化進(jìn)程中的里程碑。在課改的這幾年中，通過看錄象、聽課、自學(xué)、聽講座等多種形式，使我對《體育與健康》這門課有了更深刻的認(rèn)識，感受頗豐，主要體現(xiàn)在：

一、教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注幼兒的運動量，重視機(jī)械地練，忽視對幼兒興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于幼兒身心健康?！芭d趣是學(xué)習(xí)的初始動機(jī)，也是有效學(xué)習(xí)的保障。幼兒有興趣參與的活動，一定要給予熱情地支持和指導(dǎo)；反之，如果幼兒沒有興趣任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發(fā)和保持幼兒的運動興趣，才能使幼兒自覺、主動、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的實施，使我們感到幼兒園和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從幼兒的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持幼兒的運動興趣，使幼兒自覺、主動、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。例如在跳高教學(xué)中，教師只要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)場地和練習(xí)形式上做些改變，把場地設(shè)計為“十”字型，分成四個場地，再進(jìn)行有效的保護(hù)，就消除了幼兒的膽怯心理。練習(xí)形式上要求幼兒，可以采用任何方式跳過橫竿或像皮筋，這樣就吸引幼兒積極參與，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。在新課程改革實施中，使我真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者；體育教師由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喊l(fā)展的引導(dǎo)者、合作者，不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實施，使傳統(tǒng)意義上的教師的“教”與幼兒的“學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長，彼此將形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，也是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動，幼兒可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到幼兒中間，充當(dāng)他們的一員。幼兒的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，重視幼兒的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過分強(qiáng)調(diào)，盡可能給幼兒自主、合作、探究的時間和空間。

三、教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)對幼兒的評價重視認(rèn)知的評價，忽視非認(rèn)知的評價。在這種傳統(tǒng)評價觀所指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成功主要是幼兒智力的發(fā)展和進(jìn)步，而忽視了幼兒其他方面的發(fā)展。尤其是情感和意志的發(fā)展,對幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對幼兒的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一句表揚(yáng)，掌聲和鼓勵等。平時，我經(jīng)常鼓勵幼兒“行不行，努力就行！”“好不好，進(jìn)步就好！”例如：在游戲教學(xué)時，我給各組評選“最佳組織獎”“最佳合作獎”“最佳創(chuàng)新獎”等，使幼兒有成就感，滿足感，提高了自信，也使幼兒體驗到成功帶來的快樂。

新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，以飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。

第三篇：課題研究理論學(xué)習(xí)心得體會3本專題

課題研究理論學(xué)習(xí)心得體會

時間：2018年3月10日 姓名：劉文霞 體會: 從去年10月份以來，我們一直在研究現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，為了把這個課題做好，我們在不斷地學(xué)習(xí)課題研究理論，通過學(xué)習(xí)我感到收獲很大。

1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式。

讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，從而構(gòu)建增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)方式。讓教師徹底改變陳舊的思想模式，用新理念武裝自己。

2、構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的多渠道，多方面、多角度的教學(xué)模式。

在學(xué)習(xí)策略中，通過多向生活、課堂、環(huán)境、同伴；周圍人群等，搜集廣泛的信息，后互相交流，自我反思，讓學(xué)生形成獨特的見解，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)造型人才，我們力求摸索出適合語文學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

第四篇：課題研究理論學(xué)習(xí)心得體會2

課題研究理論學(xué)習(xí)心得體會

時間：2018年1月8日

姓名：劉文霞

體會: 我參加了《現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的研究》這一課題，在過去的幾個月的時間里，我們整個課題組成員一起定期組織探計就各自發(fā)現(xiàn)的問題展開激烈的爭辨，針對自己的不足，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，自參加課題研究以來，我受益匪淺。

平時不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。教師一向被認(rèn)為是傳道、授業(yè)、解惑之人。在角色定位上，教師集教學(xué)目標(biāo)的制定者、教學(xué)策略的設(shè)計者、教學(xué)過程的實施以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價者學(xué)生 人格魅力的引路人于一身。然而實施素質(zhì)教育，就是要變教師的“教為主”為學(xué)生的“學(xué)為主”，要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上真正充分的動腦、動手、動口，主動健康活潑的學(xué)習(xí)。而多媒體可以達(dá)到這一點，它通過圖、文、聲、像等多中渠道完成教師所不能達(dá)到的理想境界，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性的目的。人們在日常生活中都有這樣的體驗：特定的氛圍可以有效的激發(fā)人們的某種情緒或情趣。比如商業(yè)街的熱鬧、繁華、繽紛的色彩等，可以引發(fā)人們購物的欲望；博物館肅穆凝重的氣氛，可以使參觀者更加聚精會神投入到參觀中；……等等。那么，教師在課堂上借助多媒體手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出一個最佳的學(xué)習(xí)氛圍，也是極為必要和重要的。

第五篇：課題研究理論學(xué)習(xí)心得體會1

課題研究理論學(xué)習(xí)心得體會

時間：2017年11月6日

姓名：劉文霞

體會: 通過這次課題研究理論的學(xué)習(xí)，促使我不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和課題研究經(jīng)驗，我們的科研能力逐步提高。回顧研究之路，感覺既充實又有實效。

課題研究重在過程，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗支撐，這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)，研究，在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架，在教研組活動上，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料、案例，自己也查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大的豐富了我的知識量，提高了自身的素質(zhì)。課堂上，我努力實踐有效教學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂，不僅帶來了教育、教學(xué)觀念的更新，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識，解決了語文教學(xué)中沉悶、低效的弊端，為課堂注入了新的活力。我的教學(xué)理念更新了，我慶幸能成為課題組的一員，能參加到這支高素質(zhì) 的團(tuán)隊中來，有了這次課題研究的經(jīng)驗，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強(qiáng)的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教育事業(yè)而努力！