第一篇：初中職業(yè)道德經(jīng)典案例評析作業(yè)題

初中職業(yè)道德經(jīng)典案例評析作業(yè)題 西上莊中學：趙 娜

1、談?wù)勀銓τ袃敿医痰目捶ā４穑海?）有償家教他是一個新的事物，他區(qū)別與我們平時的上學教育，對于家長來說，給自己的孩子請個家教是為了孩子更好的掌握知識文化。所以在這點上我支持。（2）當今的市場經(jīng)濟大形勢下，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是必然的，有償家教便于資源的合理流動，使家教資源用在該用的地方。我認為也是無可厚非的。

（3）為他人提供家教，我覺得應(yīng)該擺正心態(tài)，不要以賺錢為第一目的，在家教過程中認真對待，對學生和家長負責，同時也豐富自己的閱歷和能力。作為一個商業(yè)的行為。他不可避免是的以有償來計算的，所以對于這個新事物我們社會要加強監(jiān)督，政府要規(guī)范他們的定價。（4）從家長的角度上來看，家長更多要考慮到孩子的態(tài)度。所謂家教，我覺得主要的還是家庭教育，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格我覺得比提高成績更重要。一個懂事的孩子可能會更自覺地投入學習，而且給家長省下了精力和金錢，家長不應(yīng)該盲目地為子女找家教，不要在學校減負的同時，在家給孩子加負，這樣不利于孩子的健康成長。如果真的需要家教，家長也要精心選擇素質(zhì)高的教師。

（5）我并不反對有償家教的存在，但是有關(guān)部門應(yīng)該對其進行規(guī)范和管理，使其健康發(fā)展，加強教師的師德教育，制定教學任務(wù)目標責任制，防止教師課堂上少講，課后掙黑錢。

2、據(jù)調(diào)查93.1%的教師表示“當教師越來越不容易，壓力很大?！蹦阌X得哪些地教師壓力體現(xiàn)在哪些地方？談?wù)劸徑庾陨韷毫Φ牟呗?。答：教師壓力體現(xiàn)在三個方面，即學校因素、社會因素和個體因素。

（一）學校因素：這是研究者普遍認為的教師職業(yè)壓力的最主要的壓力源。學校因素主要包括工作量太大、學生難教育、升學壓力大、領(lǐng)導(dǎo)不正確評價、教師間競爭激烈、學生考試不理想、學習評職受阻、班級管理不成功、同事間不正當競爭等。這些學校的因素就原因講大致可以分為三類：

（1）由于學校管理和條件給教師造成的職業(yè)壓力。（2）由于學生的品行，學習情況而引起的教師職業(yè)壓力。（3）學校的人際關(guān)系可能影響教師的心態(tài)，促使壓力的產(chǎn)生。

（二）社會因素：社會因素是教師職業(yè)壓力源中占第二位的壓力來源。社會因素主要包括收入低、與家長關(guān)系難處理、家庭不支持等。關(guān)于社會因素我們可以從以下四方面來分析。（1）社會提供給教師的待遇導(dǎo)致教師壓力。（2）社會的變革使教師感受到壓力。（3）社會對教師的要求和態(tài)度使教師感到壓力。（4）教育的改革和變化造成教師的壓力。

（三）個體因素：個體因素主要包括個人價值無法實現(xiàn)和課堂教學不受學生的歡迎。（1）教師過高的期望。（2）能力素質(zhì)。（3）教師過強的感受能力。緩解自身壓力的策略： 1）減少不必要的壓力源 避免壓力過大的方式之一就是要懂得“量力而行”，也就是不要讓自己繃得太緊，不要凡事都攬到自己身上。該做的，當盡力做好。但不要什么都去爭，什么都想要，不要羨慕別人得了多少好處，更不要指望天下好處一個人占盡。2）提高自我效能感 相同的情景下，個人對自己所持的看法與信念不同，行為的效果就不一樣。自我效能感就是個人對自己獲得成功做具有的信念。高自我效能高的人，傾向于相信自己擁有的資源可以應(yīng)付所需，當遇到有壓力的事件時，會將其視為“挑戰(zhàn)”，而不是“威脅”。先就認定自己不行、遇事驚慌失措，結(jié)果自然糟糕，更加堅信自己無能，形成惡性循環(huán)。3）學習有效的壓力應(yīng)對方式

針對不同的壓力源和自己的實際情況，可分別采取以下應(yīng)對方式：解決問題、暫時擱置、改變和尋求支持。

4）用積極的想法支配自己 視壓力事件為“麻煩”不如視之為“鍛煉機會”，視失敗為“倒霉”不如視之為“天將降大任于斯人也”。5）利用好時間 該做的事情馬上做。今日事今日畢。拖拉會使壓力更大，壓力作用的時間更持久。6）培養(yǎng)幽默感

幽默感可以化解壓力，增進身心的健康。幽默的創(chuàng)造和欣賞，能釋放人們內(nèi)心的攻擊沖動與焦慮情緒，維持心理平衡，減輕憂郁癥狀。7）建立社會支持網(wǎng)絡(luò) 社會支持網(wǎng)絡(luò)是個體應(yīng)對壓力的外在資源，主要指人際間的支持與引導(dǎo)。教師要注意形成良好的教育人際關(guān)系和生活人際關(guān)系。

3、有人說：“沒有教不好的學生?！闭埬阏?wù)剬@句話的理解。答：我認為這句話還是有一定道理的。過去傳統(tǒng)教育模式里，學習的好壞是評價學生的唯一標準。當學生學習成績差，甚至產(chǎn)生厭學情緒的時候，老師就認為個學生已經(jīng)無藥可救，成了教不好的學生。而新的教學理念需要教師扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學觀念，以學生的發(fā)展為主體，充分尊重學生的個性發(fā)展，尊重學生的個人感受。因此，評價一個學生的好與壞，不能以學生成績?yōu)橹?，而?yīng)有多元化的評價體系。學生作為有待發(fā)展的個體，待開發(fā)的土地，教師首先要確立“人人都是可造之材”的觀念，其次要做的用愛春風化雨般的進入孩子內(nèi)心，帶給他們知識和快樂。教師是愛的事業(yè)，教師是愛的職業(yè)，愛是一切成功教育的基礎(chǔ)。再次，在具備愛心的同時，還必須牢固的樹立責任意識，這是教育得以順利實施的基本保障。教師不能因為一時的疏忽，而置學生一生前途于不顧，也不應(yīng)該一句“教不好”而推卸自己的責任。

4、你覺得尊重學生應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面？ 答：教師對學生的尊重，我認為應(yīng)包括以下幾方面。

一、讓學生感受到教師對他的尊重

教師與學生平等的基礎(chǔ)便是尊重。只有讓學生感受到教師對他們?nèi)烁竦淖鹬?，他們才能感受到師生的平等，才能把課堂真正當做自己學習活動和發(fā)揮聰明才智的所在，進而產(chǎn)生學習的積極性和主動性。

1、尊重學生獨立的人格 教師和學生在知識經(jīng)驗方面可能存在不平等，但教師不應(yīng)以此自居，應(yīng)切記教學相長。學生是活生生的人，他們有思想、有情感、有思維、有獨立的人格。教師的言談舉止都要為人師表、堪為表率，都要體現(xiàn)出教師對學生的熱愛、對學生的尊重。

2、尊重學生個性的差異 學生不是一個模式制造出來的工業(yè)產(chǎn)品。尊重學生，就要承認和接受他們身心發(fā)展、認知規(guī)律的差異，不能強求一致。教學時也要考慮學生的實際，給學生提供足夠的信息，供不同程度的學生選用，讓不同程度的學生有不同程度的發(fā)展和提高，使每個學生都有成功的機會、成功的體驗。如課堂提問時，難易程度不同的問題請不同層次的學生發(fā)言；設(shè)計練習時，不同程度的學生可以完成不同量的題，動作快的多做一些，動作慢的少做一些；評價時，盡量減少橫向比較，鼓勵學生超越自我。尊重學生，還應(yīng)承認人在獲得信息時方式各不相同，有的利用聽覺，有的依賴視覺，有的需要動手操作來獲得。對學生的尊重，也應(yīng)包括保守學生的秘密。

二、讓學生感受到教師對他的欣賞 每一個學生都有長處和閃光點，有的也許教師也無法比擬。學生作為發(fā)展中的個體，固然存在這樣那樣的不足。盡管如此，教師也要保持用欣賞者的眼光看待學生，讓學生感受到教師對他的關(guān)懷、愛護和肯定，讓學生感受到教師對自己的欣賞，也許教師對他的欣賞正是他勤奮學習和創(chuàng)新的目標和動力。給每個孩子信任的目光、鼓勵的話語吧，也許你的一個眼神、一段話語就是一個孩子即將成功的基石。

1、欣賞學生所想的

2、欣賞學生所講的

3、欣賞學生所做的

三、讓學生感受到學習的樂趣

興趣是學習的最好向?qū)?。尊重、欣賞學生，給學生成功的體驗，這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)學生主動參與教學活動的時間和空間，使學生在參與活動中感受到學習的樂趣，感受到自己存在的價值；使學生逐漸認識到自己是學習的主人，沒有人能夠代替，只有自己思維活躍起來，才能學得更好；并使學生明白自己不僅有回答教師問題的權(quán)力，也有質(zhì)疑問難的權(quán)力，而且提出問題遠比解決問題更重要。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學生，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能快樂學習，健康成長。教師愛學生，就要相信學生，要樹立“無差生觀”。

5、舉例說明教師教學方式如何轉(zhuǎn)變。答：首先教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、單一的、以語言知識傳授為主的“輸入式”教學，代之以學生為活動主體的“輸出式”教學。因為輸入式方式的過多使用導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學生被動接受、死記硬背、失去學習興趣。要建立起平等交往的“對話”機制,要善于處理教材，選擇進行對話的“話題”，只有平等的“對話”，才能實現(xiàn)智慧的撞擊，變被動接受為主動學習，從而真正達到“意義建構(gòu)”的目的。其次就是要改變我們過去直接呈現(xiàn)或講授結(jié)論、結(jié)果、定理、公式、法則、定律等，然后要求學生再進行理解、記憶、練習、運用的教學方式，要根據(jù)教學內(nèi)容適當設(shè)計問題情境，讓學生經(jīng)歷從問題的提出到自主設(shè)計方案解決問題獲取結(jié)論的過程，在經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，掌握科學方法，培養(yǎng)科學精神。再次就是要改變單一的教學方式，關(guān)注學生學習方式、思維方式的差異，要著力研究學生的學法分層,要根據(jù)教學內(nèi)容的不同和學生的不同，采取啟發(fā)性講授、引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難、動手實踐、調(diào)查探究、交流辯論、自主合作等多種方式，甚至走出課堂、走出學校、走向社會，讓學生在經(jīng)歷多種多樣的教學方式中，選擇、形成自己的學習方式。新課程課堂教學策略的改變是學習方式的改變，是思維方式的改變，是價值取向的改變。新課程所倡導(dǎo)的新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。因此，我們在教學中必須做到讓學生在探究中學習，學習中探究，使學生自主、和諧、全面地發(fā)展。

“教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)”。任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。而你的教學藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。相信只要我們不懈的努力，認真研究新《課標》，教學業(yè)務(wù)水平一定會不斷提高，課程改革一定會結(jié)出豐碩的果實。

6、結(jié)合實際談?wù)勅绾谓⑵降鹊膸熒P(guān)系。答：1）、教師要擺正自己在教育教學中的位置 教師在教育教學的過程中，必須以學生為核心，一切為了學生，為了學生的一切。教育實際上是一個特殊的服務(wù)行業(yè)，教師要服務(wù)于學生，必須學會蹲下來跟學生說話。2）、教師要熱愛學生，要最大限度的理解、尊重、寬容、善待學生 熱愛學生是師德的最起碼的要求，也是重要的教育手段。一個真誠的熱愛學生的教師也會得到學生的愛戴和信賴，而且學生還會把教師的愛遷移到我所教的學科上去。3）、改變評價學生的方式，提倡激勵為主的評價方式 教師對學生評價的目的是為了幫助他們更好的發(fā)展，因此通過評價要能夠增強學生的自信心、自尊心，激勵學生不斷進步。所以，教師對學生的評價應(yīng)更多關(guān)注和針對學生各方面的進步，抓住他們的閃觀點。對于有問題行為的同學則引導(dǎo)他們從逐步延長自己犯錯誤的周期或錯誤程度的逐漸減輕中看到自己的點滴進步。4）、教師要關(guān)注學生，走進學生的情感世界 在教育教學過程中，教師和學生的地位是平等的。教師要把自己當作學生的朋友，走進學生的情感世界，去感受學生的喜怒哀樂。5)、把握溝通的最佳時機 教師在最佳時機與學生交流、溝通會使建立平等的師生關(guān)系的工作起到事半功倍的效果。學生的情感體驗如何，與其需要是否得到滿足有直接關(guān)系。需要得到滿足時，便會產(chǎn)生積極的情感體驗，得不到滿足，便會產(chǎn)生消極的情感體驗。當學生最需要愛護、理解、鼓勵、安慰和引導(dǎo)的時候，也就是師生情感溝通的最佳時機。

6)、積極的傾聽 課堂管理的一個重要任務(wù)就是通過師生間良好的溝通與交流，達成和保持課堂中地積極互動的效果，促進課堂活動的有效開展。平等的師生關(guān)系是師生間交流與溝通的前提，而良好的師生溝通又是課堂管理產(chǎn)生效能的關(guān)鍵

7、談?wù)勀阍趯W生評價中采取了哪些有效的措施。答：在教育教學中，評價的評價學生的方式及手段是多種多樣的、豐富多彩的。一般有：（1）語言評價。語言評價是隨時隨地、簡單易行的評價方式，教師大可不必吝嗇自己的語言。當學生有了明顯進步，教師要及時給予鼓勵；（2）字面評價。字面評價是當教師與學生不能面對面交流時一種間接的評價方式，運用它有時能起到更好的效果；（3）圖形評價。用圖形來評價學生的日常行為習慣，可觀可感，形象有趣，是學生喜聞樂見的評價方式；（4）神態(tài)評價。神態(tài)評價是最有魅力的評價。有時候，一個信任的目光、一個微笑表情，就是對學生莫大的鼓舞，并能起到立竿見影的效果。

8、舉例說明你是如何處理家長與教師關(guān)系的。答：師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?，F(xiàn)在的教育讓我們?yōu)閹熓跇I(yè)傳道的范疇更寬廣。真正培養(yǎng)教育好學生，促使學生健康成長，不僅是學校教育所單方面就能進行的，需要家庭和社會共同去管理。做老師的就免不了為了孩子的學習或者是行為等問題與家長進行交流溝通。如何溝通教師和家長的關(guān)系成了我們當前教育的重要課題，我認為，多信賴、理解，少指責是基礎(chǔ)；多交流、合作，少指令是關(guān)鍵；多表揚、鼓勵，少批評是有效的方法；多家訪溝通，少抱怨是最佳途徑。

一、多信賴、理解，少指責一方面有少數(shù)家長或忙于工作，或忙于賺錢，家教意識淡薄，家長只管孩子吃穿不管孩子學習成長，家長與孩子、與教師溝通的時間越來越少，不利于學生的健康成長，另一方面也有的家長缺乏學習、自身文化素質(zhì)較低，不能根據(jù)時代變化、孩子的需要施教，認為孩子讀不讀書并不重要，故而放任自流。另外還有少數(shù)家長對孩子過分溺愛，對教師存有戒心，只要老師稍加嚴格，便認為老師跟自己的孩子過不去，錯誤的理解、錯誤的做法導(dǎo)致家長不能和老師配合，形成教育合力。為此，溝通教師和家長的關(guān)系，需要雙方心理上架起信賴、理解的橋梁，家長愛自己的孩子，教師同樣愛自己的學生。沒有愛就沒有教育，只要雙方多一點信賴和理解，什么心理障礙都容易克服。教師多考慮家長的難處不要一味的指責家長；家長要多想想教師教學任務(wù)的繁重，一個班級50多個孩子，學生情況千變?nèi)f化，教學事情千頭萬緒┅┅這樣去想去做，互相配合，同步教育，其效果將事半功倍。

二、多交流、合作，少指令。教師要主動向家長講明交流合作的重要性，介紹學生的在校表現(xiàn)和教育孩子成長的方式方法；家長介紹孩子在家情況，交流家教經(jīng)驗。方法可采取家長座談會、聯(lián)絡(luò)本等形式，這樣才能有的放矢的教育，不然教師只能指令性的要求家長好好教育孩子，甚至對學生家長不禮貌、批評訓誡等，導(dǎo)致家長認為教師素質(zhì)差、水平低，把孩子不能健康成長的原因歸咎到教師身上，這種相互抱怨非常不利于孩子的發(fā)展成長。

三、多表揚、鼓勵，少批評心理學家馬斯洛的需要層次論中提出：要善于發(fā)現(xiàn)閃光點，予以充分肯定、給予及時適當?shù)谋頁P和鼓勵，潛在的積極因素就容易激發(fā)。因此，在教師和學生家長的接觸過程中，要首先肯定家長在教育孩子方面的成績以及學生自身的優(yōu)點，然后再指出孩子身上存在的問題，這樣家長容易接受，便于教育。不應(yīng)只把眼睛盯在家長、孩子的缺點上，一味批評。而要想法設(shè)法去發(fā)現(xiàn)家長、孩子身上的優(yōu)點和消極的現(xiàn)象中積極的因素，從而達到良好的教育效果。

四、多家訪溝通，少抱怨家長。教師要主動家訪、主動介紹情況，增進教師和家長的了解和友誼，給家長可親可信之感。不應(yīng)恨鐵不成鋼，便動不動就把家長請到學校明的暗的“訓斥”一頓，抱怨家長“怎么生了這么個孩子，還不管不問” 等。家長被老師搞得面紅耳赤，其結(jié)果不是回家痛打孩子一頓，就是和老師產(chǎn)生敵對情緒。因此，教師要多走訪家長，設(shè)身處地的為家長、為學生想想，在尊重學生、尊重家長的前提下，轉(zhuǎn)換角度，變換角色，與家長探討學生健康成長的途徑和方法，從而達到真誠相待、共同教育的結(jié)果。

9、有人說：“教是為了不教?！闭埬阏?wù)剬@句話的理解。答：上世紀70年代末，葉圣陶先生提出了”教是為了不教“的著名論斷。這一論斷對提高教師們對課堂教學的認識、課堂教學效率和教育教學的質(zhì)量都有十分重要的意義。但是，在步入新世紀以后的今天，人們對這一論斷的理解產(chǎn)生了誤區(qū)。他們認為老師的教已經(jīng)過時，否定老師的教，而一味強調(diào)不教這種理論，這種教學喪失了教師的主導(dǎo)作用。雖然表面看起來熱鬧，實則什么問題也不能解決，學生學不到什么東西，更談不上提高教學質(zhì)量。南無如何準確理解葉先生的這一著名論斷呢？（1）”教是為了不教“這一理論的提出，有特定的時代背景，有較強的現(xiàn)實針對性，是專門針對過去的”一言堂“、”滿堂灌?！辈唤o學生留有思考和活動空間的教學模式的弊端而說的，有矯正錯誤做法的意思。（2）葉先生從來就沒有否定教。他說“教師當然須教，而尤宜致力于導(dǎo)”，可以這樣說，指導(dǎo)也是教。既然指導(dǎo)是必要的，那么教也是必要的。（3）教是為了不教，還得弄清教什么。教育包括教、育兩個方面，有些東西還是必要教的，如教學生做人的道理、教他們良好的學習習慣、教他們學習方法、教他們必要的操作步驟等。（4）教是為了不教，也得搞清為什么不教。在教授學生的過程中，如果著重培養(yǎng)學生的自我學習和解決問題的能力，在教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力，培養(yǎng)多元思維，發(fā)散思維，真正的授人以“漁”，才能達到所謂“不教”的境界，而做到這一步教師的引導(dǎo)、教師的主導(dǎo)、教師的“教”還是少不了的。

10、舉例說明“身教重于言教”。答：舉例：“昨天，很晚才下班，下班之后我好不容等到一輛公交車，上了公交車，我便癱倒在座位上。。后面跟著上來了幾個學生——我見狀，急忙坐正了——畢竟是為人師表嘛，在學生面前這樣坐。太不像話了。。呵呵。。雖然很累，但是我還是打起了精神——還好學生坐我的前面。過了兩個站，上來了三個老人——說真的，我實在不太想讓坐（太累了）但是我看到，前面的一個老人，步伐已經(jīng)很蹣跚了——而前座的一個人都沒有讓座——于是，我硬撐了

起來“老人家，請坐！”老人很感激。。前面的學生轉(zhuǎn)過頭來，看到了這一切。。紛紛站了起來——“老人家，你們請坐！”老人們都很感激。?！?/p>

教師在教育教學過程中，不僅要有意識地通過示范讓學生掌握一定的知識、技能和一些道理。而且，教師的一舉一動對學生都是一種影響，一種教育。“一萬個空洞的說教還不如一個實際的行動”。學生在學校、家庭中大部分時間都是聽成人在說教，并且成人在說教的時候總是針對學生而說的，不斷地重復(fù)、強調(diào)，以為這樣就能夠引起學生注意。殊不知，學生往往是通過自己的眼睛去認識世界，并將成人的話語和成人行為放在一塊對比，從而得出自己的行為準則，他們并不是只憑耳朵聽到的來判斷。學生對親眼看到的行為無疑要比聽來的、抽象的、間接的道理認識更深刻、生動、全面。因此，教師在要求學生時，這種要求首先要體現(xiàn)在自己的行動中，用行動的力量去影響學生，可以說行為本身就是無聲的要求，無聲的語言。無聲語言的傳播是人類最原始、最本能，也是最普遍的心靈與情感的傳播方式，也最能表達人們內(nèi)心深處的思想意愿。所以，教師要時時注意發(fā)揮身教重于言教的作用。

第二篇：初中職業(yè)道德經(jīng)典案例評析作業(yè)題

初中職業(yè)道德經(jīng)典案例評析作業(yè)題

一、談?wù)勀銓τ袃敿医痰目捶ā?/p>

答：在新時期，堅守教師職業(yè)信念，教師之間平等競爭，廉潔從教，以身作則，為人師表成了教師職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容。關(guān)于有償家教這一看法我覺得不應(yīng)該從絕對的哪方面來評價，因為任何事物都有它的兩面性我認為關(guān)于有償家教應(yīng)該從以下幾方面來考慮：

(1)有償家教是一個新事物，它區(qū)別于我們平時的上學教育，對于家長來說，給自己的孩子請個家教是為了孩子更好地掌握文化知識。所以在這點上我支持。

(2)當今的市場經(jīng)濟大形勢下，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是必然的，有償家教便于資源的合理流動，使家教資源用在該用的地方。

(3)為他人提供家教，我覺得應(yīng)該擺正心態(tài)，不要以賺錢為第一目的，在家教過程中要對學生和家長負責，同時也可以豐富自己的閱歷和能力。

(4)作為一種商業(yè)行為，它是以有償報酬來計算的，所以對于這個新事物我們社會要加強監(jiān)督，政府要規(guī)范它們的定價。

(5)從家長的角度來看，家長更多要考慮到孩子的態(tài)度，我覺得主要的還是家庭教育，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格我覺得比提高成績更重要。一個懂事的孩子可能會更自覺地投人學習，而且給家長省下了精力和金錢，家長不應(yīng)該盲目為子女找家教，不要在學校減負的同時，在家給孩子加負，這樣不利于孩子的健康成長。如果真的需要家教，家長也要精心選擇素質(zhì)高的教師。有關(guān)部門應(yīng)該對其進行規(guī)范和管理，加強教師的師德教育，制定教學任務(wù)目標責任制，防止教師課堂上少講，課后掙黑錢，使家教健康的發(fā)展。

二、據(jù)調(diào)查93.1%的教師表示“當教師越來越不容易，壓力很大?！蹦阌X得教師壓力體現(xiàn)在哪些方面？談?wù)劸徑庾陨韷毫Φ牟呗浴?/p>

答：導(dǎo)致教師產(chǎn)生心理壓力的因素主要有三個方面，即學校因素、社會因素和個體因素。

（一）學校因素：這是研究者普遍認為的教師職業(yè)壓力的最主要的壓力源。學校因素主要包括工作量太大、學生難教育、升學壓力大、領(lǐng)導(dǎo)不正確評價、教師間競爭激烈、學生考試不理想、學習評職受阻、班級管理不成功、同事間不正當競爭等。這些學校的因素就原因講大致可以分為三類：

（1）由于學校管理和條件給教師造成的職業(yè)壓力。

（2）由于學生的品行，學習情況而引起的教師職業(yè)壓力。

（3）學校的人際關(guān)系可能影響教師的心態(tài)，促使壓力的產(chǎn)生。

（二）社會因素：社會因素是教師職業(yè)壓力源中占第二位的壓力來源。社會因素主要包括收入低、與家長關(guān)系難處理、家庭不支持等。關(guān)于社會因素我們可以從以下四方面來分析。

（1）社會提供給教師的待遇導(dǎo)致教師壓力。（2）社會的變革使教師感受到壓力。

（3）社會對教師的要求和態(tài)度使教師感到壓力。（4）教育的改革和變化造成教師的壓力。

（三）個體因素：個體因素主要包括個人價值無法實現(xiàn)和課堂教學不受學生的歡迎。（1）教師過高的期望。（2）能力素質(zhì)。（3）教師過強的感受能力。緩解自身壓力的策略有：

（1）換位思考認同法——正確認知壓力，靈活調(diào)整自己的心態(tài)。例如，當你遇到認為不公平的生活事件或不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系、以及不愉快的情感體驗時能換位思考。

（2）推移時間遺忘法———有時時間是解決問題的最好方法。積極忘記過去的、眼前的不愉快，隨時修正自己的認知觀念。不要讓痛苦的過去牽制住你的未來。

（3）順其自然自我解脫法——學會自我放松，在適當?shù)那闆r下想說便說(找自己信得過的人)，想休息便休息(勞逸結(jié)合)，想娛樂便娛樂(自我發(fā)泄)……實在不想做事時可暫時放下，不追求十全十美(追求卓越并非追求完美)。

（4）注重過程淡化功利法——建立合理的、客觀的自我期望值。例如，對待學歷、職稱、職務(wù)、乃至人生，都應(yīng)注重努力的過程而淡化結(jié)果。需注意兩點：一是你的奮斗目標要合理；二是有時做事可往最壞處著想，向最好處努力。

（5）眾人面前理智法——在眾人面前最好多觀察、思考，少盲目表現(xiàn)自己。人人都會有這樣的心理體驗：當自己在眾人面前盲目表現(xiàn)之后，卻后悔自己的言行舉止有損自己的形象而憂心忡忡。

（6）更新環(huán)境自我調(diào)節(jié)法——在壓力太大、心情不佳時變換一下環(huán)境。例如室外觀景、室內(nèi)養(yǎng)花、美好事物的想像、恐怖事件的回避(耳不聽、眼不見、心不煩)。

（7）音樂與生理保健法——各種聲音通過耳朵被人感受，如他人的贊揚聲、指責聲、議論聲、謾罵聲等都會影響你的心態(tài)，因此，你可以多聽一些優(yōu)美的音樂，以緩解不愉快的心情。養(yǎng)成良好的生活與自我保健行為習慣極為重要。同時，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍更不容忽視。

（8)自信自主激勵法——即相信自己是最好的、最可以依賴的。每樁偉業(yè)都是由信心開始。

第一，要知道你所遇到的問題、壓力和挫折別人同樣也會遇到，只是時間早晚而已。因此，別人能正視并勇敢面對的事，你如果想做，通過努力你也能做到。就算你沒有成功，至少可以一搏，以防后悔。關(guān)鍵在于：機會對人是均等的，只有在準備中等待機會，才能善于抓住機會。所以，自我安慰、自我激勵、自我控制情緒、自我積極心理暗示，挖掘自己的潛能，培養(yǎng)并有效地展示自己的優(yōu)勢，走出屬于自己的路。

第二，得與失貫穿于人一生之中循環(huán)往復(fù)，關(guān)鍵在于你的態(tài)度和價值取向。如果你能把困難和壓力視為成功的前兆，使逆境成為成功的墊腳石，將危機當作機遇的起點，那么，你就能積極看待人生的苦惱。

第三，你所承擔的任務(wù)或你正在從事的工作，在你的心目中一定是最重要的。因此，千萬不要與現(xiàn)實的工作和生活對抗，而是盡力保持平靜的心情。

三、有人說：“沒有教不好的學生。”請你談?wù)剬@句話的理解。

答：“沒有教不好的學生”我認為這句話是有道理的因為：1.學生是發(fā)展的人，學生具有巨大的潛能，教師應(yīng)該堅信每個學生都是可以積極成才的，具有培養(yǎng)前途的，是追求進步和完善的，是可以成功的。2.學生是獨特的人。每個學生都擁有相對于自己或是相對于他人的智力強項，教育旨在幫助他們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的智力優(yōu)勢，并以強項帶弱項的學習，構(gòu)建自己的優(yōu)勢智力組合，實現(xiàn)自身全面和諧的發(fā)展。

3.學生是獨立的人。每個學生都具有獨立意義的人，他不依附于包括家長、教師、同學在內(nèi)的任何人。每一個學生都是獨立于教師頭腦之外，不以老師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。如果教師將自己的意志強加于學生，就會挫傷他們的主動性、積極性，扼殺學生學習的興趣，窒息學生的思想。

認識到這些，我們就會發(fā)現(xiàn)沒有教不好的學生，只不過我們認為那些“差生”可能就是另一方面的“優(yōu)生”；只不過我們教師的培養(yǎng)觀太差，沒有發(fā)現(xiàn)他們的閃亮點。中學是一個人成長的關(guān)鍵時期，是心理和生理逐漸成熟，從幼稚走向成熟的過渡時期，中學教育更應(yīng)該樹立“沒有教不好的學生”去教學，不僅對學生負責，也是對國家負責。

過去傳統(tǒng)教育模式里，學習的好壞是評價學生的唯一標準。當學生學習成績差，甚至產(chǎn)生厭學情緒的時候，老師就認為個學生已經(jīng)無藥可救，成了教不好的學生。而新的教學理念需要教師扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學觀念，以學生的發(fā)展為主體，充分尊重學生的個性發(fā)展，尊重學生的個人感受。因此，評價一個學生的好與壞，不能以學生成績?yōu)橹?，而?yīng)有多元化的評價體系。學生作為有待發(fā)展的個體，待開發(fā)的土地，教師首先要確立“人人都是可造之材”的觀念，其次要做的用愛春風化雨般的進入孩子內(nèi)心，帶給他們知識和快樂。教師是愛的事業(yè)，教師是愛的職業(yè)，愛是一切成功教育的基礎(chǔ)。再次，在具備愛心的同時，還必須牢固的樹立責任意識，這是教育得以順利實施的基本保障。教師不能因為一時的疏忽，而置學生一生前途于不顧，也不應(yīng)該一句“教不好”而推卸自己的責任。這是我們教師首先應(yīng)該確立的師德。

四、你覺得尊重學生應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面？

答：作為教師，對學生采取不同的教育環(huán)境，對問題的不同處理方法對學生成長將產(chǎn)生不同的影響。因此，尊重學生體現(xiàn)在：

（一）尊重學生是教師職業(yè)道德的基本要求

（二）尊重學生的基本要求

（1）尊重學生的人格，保護學生的自尊心。每個學生都有其獨特、完整的人格特征，尊重學生，首先要尊重學生的人格，尊重學生的態(tài)度、興趣、動機、情緒情感、氣質(zhì)及性格類型等。

（2）尊重學生的個性差異。重視學生個性差異進行教學便是素質(zhì)教育一個很重要的途徑。教師應(yīng)當根據(jù)對學生興趣、能力、技能、知識、家庭環(huán)境和同伴關(guān)系的觀察和了解，不斷調(diào)整自己的教育方法，反對用統(tǒng)一的要求和制度來規(guī)范所有的學生，抹殺學生的個性。所以，評價學生要以事論事，針對其具體行為，而不要評價其個性特征。

（3）尊重學生的參與精神和創(chuàng)造精神。學生是學習的主人，作為教師，應(yīng)注意尊重和培養(yǎng)學生的獨立性、參與性、創(chuàng)新性。學生的主動參與對于知識的掌握極為重要，同時科學有效地掌握知識與學生的創(chuàng)新精神分不開。通過主動參與，學生不僅獲得直接的經(jīng)驗，而且獲得學習的快樂和自信，形成強烈的學習興趣。

（4）尊重學生的隱私。尊重學生的隱私也是尊重學生人格的一個重要方面，每個人都有屬于自己的隱私，都有不愿為人所知的小秘密，個人隱私是受法律保護的。但是現(xiàn)實中有個別教師卻以學生(特別是處于青春期的學生)主要精力應(yīng)放在學習上為由，不經(jīng)學生同意私拆信件，或?qū)W生不愿為人所知的秘密公之于眾等。其直接后果是導(dǎo)致學生的反感，使學生產(chǎn)生逆反心理，造成師生關(guān)系緊張，根本談不上教育學生，甚至會嚴重傷害學生。因此，教師應(yīng)尊重學生的隱私，給他們一個相對自由的空間，讓他們能自由地放飛自己的心靈，自由地成長。（5）堅持教育民主，建立平等師生關(guān)系。在新時期，在教育教學中尊重學生就要堅持教育的民主氣氛，建立平等的師生關(guān)系。只有師生平等，教師才能真正體驗到學生的內(nèi)心世界，學生與教師才有共同的語言，才能充分發(fā)揮教師的人格魅力，才能充分調(diào)動學生的學習積極性和潛能，使學生思想活躍，心情舒暢，充滿喜悅和快樂。也只有師生平等才能使教師體驗到對每個學生的責任，平等融洽的師生關(guān)系使師生之間心靈相通、心理相容、彼此信任、彼此尊重。

（三）尊重學生與課堂教學中學生問題行為的控制 廣大教師要增強自己作為教師的愛心和責任意識，把愛與責任的教育放在師德建設(shè)的首位；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，特別是改變傳統(tǒng)的學生觀，真正把學生當作一個獨立、自主的個體加以尊重、理解，真正地尊重學生。

熱愛學生就要尊重和信任學生，尊重是教育的前提，教師只有尊重學生的人格，才能使學生通過學習而受到教育。要關(guān)心和了解學生，教育家盧梭曾經(jīng)指出： “ 兒童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情?！?教師還要嚴格要求學生，常言說： “ 嚴師出高徒?！?古人又云： “ 教不嚴，師之惰?！?要在學生實際的基礎(chǔ)上，通過平等、民主的師生關(guān)系，運用科學的教育方法嚴格要求學生。

五、舉例說明教師教學方式如何轉(zhuǎn)變？

答：作為一名新世紀的教師，我認為我們不僅僅再是知識的傳授者，應(yīng)該在教學方式上有所改變。轉(zhuǎn)變教學方式主要從以下兩個方面入手：（1）樹立“學生發(fā)展為本”的觀念。（2）注重學生的學習過程和方法。

在新課程中，教師不再是一個被動的執(zhí)行者，而是一個主動的開發(fā)者、研究者和創(chuàng)造者。新時期教師要以學生為本，以弘揚人的主體性為宗旨，建構(gòu)新的教學方式，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變：

1.教師是教學活動的組織者

2.教師是學生活動的參與者

3.教師是學生學習活動的引導(dǎo)者

教師是學生學習活動的引導(dǎo)者，它是以教師是學生學習活動的參與者為前提。這個引導(dǎo)者，它有雙重意義：既是學生人生路上的引路人，又是知識的引導(dǎo)者。引得要巧，導(dǎo)的要妙，才會在教學中游刃有余，教者輕松，學者愉快。

4.教師是學生學習的合作者

教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往就意味著人人參與，意味著平等對話。師生互教互學，彼此形成一個真正意義上的“學習共同體”。教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程，豐富課程的過程。課程變成一種動態(tài)的發(fā)展的，教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。合作學習，師生之間可以互相促進，這不僅具有教學意義，而且還具有教育的功能。

總之，新課改中將課堂教學中的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面有機結(jié)合起來，真正促進學生的全面發(fā)展。

六、結(jié)合實際談?wù)勅绾谓⑵降鹊膸熒P(guān)系？

答：師生關(guān)系可以說是教師最主要的人際關(guān)系，在師生交往中，教師的態(tài)度、方式等無一不體現(xiàn)了教師的師德素養(yǎng)。

（1）更新教育觀念。首先，教師要更新教學觀。其次，教師還要更新知識觀。最后，教師還要正確確立“平等者中的首席”觀念。師生之間只有價值的平等而沒有地位高低之分，教師是“平等者中的首席”。

（2）熱愛尊重學生，確立民主觀念，強化師生平等意識。

（3）重視學生獨立性、能動性和主體性的發(fā)揮。教師從根本上轉(zhuǎn)變教育教學方法，改變“我說你聽”、“我教你學”的傳統(tǒng)教育模式，充分強化教育對象的主體地位、自主意識。使學生積極主動地參與教育教學的各個環(huán)節(jié)，增強學生自我教育和自我管理、自我完善的能力。

（4）提高自身素質(zhì)，改進交往策略。首先，要營造一個師生之間平等和諧的交往環(huán)境。其次，要善于用類比或隱喻來表達觀點或概念。再次，必須保持一種講話者重視傾聽者的感覺。最后，要注意人際關(guān)系和人際交往的技巧。

作為一名初三的班主任，在平時和學生的朝夕相處中我們慢慢建立起了平等的師生關(guān)系，那么如何才能建立起平等的師生關(guān)系呢

1、要關(guān)心學生

關(guān)心學生是建立平等和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

2、要尊重學生

只有老師尊重學生學生才能更真心的尊重老師。讓學生感受到老師對他的尊重，感受自己在老師心目中的平等地位，從而使學生自愿接受老師的教育，以達到事半功倍的效果。

3、要信任學生

一個老師對學生的信任對于學生而言就是對他的一種肯定，能增加學生自己的自信心。

4、要真誠對待學生

(1).真誠地與學生溝通。(2).真誠地與學生交往。

5、寬松的教育環(huán)境

平等和諧的師生關(guān)系有助于學生發(fā)揮潛力，有助于師生的身心健康，也有助于提高課堂教學效率。

古人云：親其師，信其道。平等和諧的師生關(guān)系就可以做到這點。讓我們用自己的真誠去關(guān)心、尊重、信任每一個學生，讓他們在寬松的教育環(huán)境下健康快樂的成長！

七、談?wù)勀阍趯W生評價中采取了哪些有效的措施？

答：評價學生的方式及手段是多種多樣的、豐富多彩的。教學中，一般采用的措施有：1.語言評價。語言評價是隨時隨地、簡單易行的評價方式，當學生有了明顯進步，教師要及時給予鼓勵；2.字面評價。字面評價是當教師與學生不能面對面交流時一種間接的評價方式，運用它有時能起到更好的效果；3.圖形評價。用圖形來評價學生的日常行為習慣，可觀可感，形象有趣，是學生喜聞樂見的評價方式；4.神態(tài)評價。神態(tài)評價是最有魅力的評價。有時候，一個信任的目光、一個微笑表情，就是對學生莫大的鼓舞，并能起到立竿見影的效果。具體書面評價時，一般從這些方面考慮：1.行為表現(xiàn)觀察。行為表現(xiàn)是一個人的素質(zhì)和潛能的外顯。通過對學生的行為表現(xiàn)觀察，能正確地判斷學生的素質(zhì)基礎(chǔ)和發(fā)展狀況。行為表現(xiàn)觀察最有利于實現(xiàn)多主體評價，行為表現(xiàn)觀察與成長記錄是一個評價過程的兩個側(cè)面。學生對自己的行為表現(xiàn)觀察就是成長記錄。任何行為都是知、行、意的結(jié)合，行為表現(xiàn)觀察還有利于評價學業(yè)發(fā)展的三維目標。行為表現(xiàn)觀察離不開教學過程，能使評價過程與教學過程很好地結(jié)合起來，能很好地實現(xiàn)評價促進發(fā)展的目的?！八刭|(zhì)評價手冊”應(yīng)成為行為表現(xiàn)觀察的主要工具，與其相對應(yīng)的就是學生的“成長記錄袋”。2.考試與測驗?？荚嚺c測驗仍然是最基本、最常見的評價工具。但是考試與測驗的內(nèi)容要體現(xiàn)新課程理念，要設(shè)計開放題、綜合題、應(yīng)用題等，還可設(shè)計帶有自評性質(zhì)的試題（如給出試題元素，讓學生自行命題；允許學生指定一題“延時解答”，即不立即解答，待準備充分后再解答）。3.學科技能測試。選擇本學期學生應(yīng)掌握的學科技能，編制技能測試卡（包括測試材料、評分等標準），學生隨機選卡，由教師、學生代表組成的評委打分或定等級?？梢粤私鈱W生掌握技能情況。4.學科綜合任務(wù)評價。指定 3~4項學科綜合活動主題，分別給出活動要求，由學生自行選擇。學生單獨完成或合作完成。要求學生記錄活動的目的，設(shè)計方案，尋找合作者，記錄活動過程，寫出成果交流報告。寫出自己體會，同伴評語，家長評語，教師評語?？煽疾閷W生學會探究、學會收集信息、利用信息解決實際問題、與人合作以及意志品質(zhì)等方面的情況。

如何才能做到切實有效的、真實的去評價每一個學生呢？

（一）、站在教師的角度來評價學生。

1.從課堂學生的參與意識來評價學生。2.從教學活動中學生的表現(xiàn)來評價。

3.從社會實踐中學生的表現(xiàn)來評價學生。

4.從學生的作業(yè)情況來評價學生。，教師只要在批改作業(yè)時能適當?shù)囟喙膭顚W生，多夸獎學生，并把作業(yè)的質(zhì)量及完成作業(yè)的態(tài)度，學習方法等作為評價學生的標準之一，那收到的效果將更好。

5.從學生的檢測情況來評價學生。它不再是評價學生的唯一標準，而是評價學生的其中一個標準，它只是學生綜合評價的參考之一。

（二）、讓學生與學生之間互評。學生在學校期間與同班同學接觸的最多，同學與同學之間也最為了解，對于某一位同學的學習態(tài)度、學習方法、學習風格、學習的主動性都較為清楚，讓學生對學生互評，即起到互相監(jiān)督的作用，同時也能使學生之間產(chǎn)生互助、互促的動力，使學生有一個競爭的對手和學習的伙伴。

（三）、學生自我評價。學生自評不是指期末的自評，而是指學生在學習過程中遇到問題能自我反思，檢測中對于做錯的題，不是由著它不了了之，而是對自已出錯的地方認真分析，進行自我的查漏補缺，為自已有一個質(zhì)的飛躍打基礎(chǔ)。

（四）、家長眼中的學生。家長與學生多些溝通，使學生明白家長的良苦用心，同時也鼓勵家長多些用欣賞的眼光來挖掘?qū)W生的優(yōu)點，評價學生時要多說優(yōu)點少說缺點，多鼓勵少批評，從而激發(fā)學生學習的自信心。

新課標承認差異，每個人因各自智力領(lǐng)域的不同，特長不同，優(yōu)點不同，表現(xiàn)出來的水平也就有了差異。作為教師需不斷地挖掘出學生的優(yōu)點使其能取長補短、互相學習，以促進學生發(fā)展為目的，從不同的視角、不同的層面去看待每一個學生。肯定其優(yōu)點促進其優(yōu)勢智力領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智力領(lǐng)域遷移。正確地認識評價的作用，恰如其分地充當評價主體。教師評價學生再也不能以傳統(tǒng)的考試成績與能力為唯一的標準與尺度。應(yīng)從多方位、多角度、多層次來評價學生，激發(fā)學生的課堂參與意識，使學生能愉快地、自信地學習。

八、舉例說明你是如何處理家長與教師關(guān)系的。

答：教師和家長的關(guān)系是教師人際關(guān)系中重要的一個方面，而且教師和家長交往的程度、方式影響著學生的學習和成長。因此，作為新時期的教師要重視家校溝通，在尊重家長的前提下探尋多種形式、深層次、有效的溝通，并且對于那些特殊家庭的兒童要特別的關(guān)懷，關(guān)心愛護他們，扭轉(zhuǎn)特殊家庭對他們造成的不利影響。重視家校溝通。

1.教師與家長應(yīng)建立平等的關(guān)系。教師和家長都是以教育好學生，促進學生身心的全面發(fā)展為共同目標的，應(yīng)該建立彼此信任、相互支持的平等關(guān)系，只有平等才有溝通的可能；

2.教師與家長要有良好的溝通習慣。

（1）教師要積極主動地與家長建立聯(lián)系，通過家訪、家長會、聯(lián)系手冊、學校開放日、展示日、電話、通信、網(wǎng)絡(luò)等多種形式，與家長互通情況，共同商討、協(xié)調(diào)教育方法、步驟。

（2）教師要樹立服務(wù)意識，尊重家長，不要傷害家長的感情，要全面、客觀地介紹孩子在校學習、生活的情況，熱情、耐心地與家長進行溝通，要虛心地聽取家長的批評和建議，經(jīng)常向家長征求意見。

（3）要及時地通報學生的思想、學習、生活的動態(tài)，特別是出現(xiàn)異常情況或突發(fā)事件時，要第一時間與家長溝通，及時分析原因，商討對策，共同實施最有效的教育方法。

（4）由于家長對自己的孩子了如指掌，家長不僅熟悉他的思想品德、學習狀況，而且熟悉他的性格、愛好，了解他的愿望與要求。如果教師能經(jīng)常和家長進行溝通，就有利于掌握學生的情況，使教育在家長的配合下做到有的放矢，達到事半功倍的效果。

（5）對于教師批評學生，有時過火或出現(xiàn)不當，家長切不可當著孩子的面挑剔，甚至指責教師。家長應(yīng)與教師當面交談，要充分理解做教師的，都是真心誠意希望自己教的學生成才，盼望孩子積極向上、天天進步，這種心情是絕對不用懷疑的。只有給教師充分的理解與信任，才會同心協(xié)力地把孩子培養(yǎng)好。

3.換位思考。家長偏愛自己的孩子是人之常情，作為教師，首先應(yīng)該對這點給予充分理解。我們知道，教師評價學生至少有兩個大“參照物”：一是自己過去曾經(jīng)教過的學生；二是現(xiàn)在面對的所有的教育對象(一個班甚至幾個班學生)。家長評價孩子至多是兩個小“參照物”：一是自己或家人的過去；二是孩子的同伴。由此，某個孩子在教師心目中的位置和他(她)在家長心目中的位置肯定有差距，有時，這種差距還非常大。但這種差距并不是不能縮小的。教師和家長如果能換位思考，“將心比心”，就能夠使他們之間的認識趨于一致，從而達到教育效果的最優(yōu)化。

總之，家長與教師的關(guān)系只能是平等互助的、齊心協(xié)力的朋友關(guān)系，只有雙方同心協(xié)力且方法得當，關(guān)系才會融洽，才會出現(xiàn)“ 1＋ 1＞ 2”的教育效果。

九、有人說：“教是為了不教?！闭?wù)勀銓@句話的理解。

答：上世紀70年代末，葉圣陶先生提出了”教是為了不教“的著名論斷。這一論斷對提高教師們對課堂教學的認識、課堂教學效率和教育教學的質(zhì)量都有十分重要的意義。教是為了不教”“這一命題是科學的，也是符合新課程理念的——教，不斷地促進著學生的學，促進學生的自主、主動發(fā)展”。如果“教”是這樣的一種“教”，而且“不限于認知和知識教學”，“指向?qū)W生發(fā)展的各個方面”，那么我自然擁護并提倡“教是為了不教”了。

如何準確理解葉先生的這一著名論斷呢？

（1）”教是為了不教“這一理論的提出，有特定的時代背景，有較強的現(xiàn)實針對性，是專門針對過去的”一言堂“、”滿堂灌。”不給學生留有思考和活動空間的教學模式的弊端而說的，有矯正錯誤做法的意思。

（2）葉先生從來就沒有否定教。他說“教師當然須教，而尤宜致力于導(dǎo)”，可以這樣說，指導(dǎo)也是教。既然指導(dǎo)是必要的，那么教也是必要的。

（3）教是為了不教，還得弄清教什么。教育包括教、育兩個方面，有些東西還是必要教的，如教學生做人的道理、教他們良好的學習習慣、教他們學習方法、教他們必要的操作步驟等。

（4）教是為了不教，也得搞清為什么不教。在教授學生的過程中，如果著重培養(yǎng)學生的自我學習和解決問題的能力，在教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力，培養(yǎng)多元思維，發(fā)散思維，真正的授人以“漁”，才能達到所謂“不教”的境界，而做到這一步教師的引導(dǎo)、教師的主導(dǎo)、教師的“教”還是少不了的。

新課程把教師的作用定位在組織者、引導(dǎo)者、合作者上，這一點本身就是一種超越。在對我國教育教學史的學習看，任何時期的教育理論都有著一定的時代背景，我們在研究過程中，不可放棄時代背景，應(yīng)該從繼承與發(fā)展的角度來思考前教育家的思想。以找到一個最基礎(chǔ)的教育教學規(guī)律。我想這也是作為教育者的一個目標吧。我們在研究過程中，不可放棄時代背景，應(yīng)該從繼承與發(fā)展的角度來思考前教育家的思想。以找到一個最基礎(chǔ)的教育教學規(guī)律。我想這也是作為教育者的一個目標吧。

十、舉例說明“身教重于言教”。

答：教師在教育教學過程中，不僅要有意識地通過示范讓學生掌握一定的知識、技能和一些道理。而且，教師的一舉一動對學生都是一種影響，一種教育?！耙蝗f個空洞的說教還不如一個實際的行動”。學生在學校、家庭中大部分時間都是聽成人在說教，并且成人在說教的時候總是針對學生而說的，不斷地重復(fù)、強調(diào)，以為這樣就能夠引起學生注意。殊不知，學生往往是通過自己的眼睛去認識世界，并將成人的話語和成人行為放在一塊對比，從而得出自己的行為準則，他們并不是只憑耳朵聽到的來判斷。學生對親眼看到的行為無疑要比聽來的、抽象的、間接的道理認識更深刻、生動、全面。因此，教師在要求學生時，這種要求首先要體現(xiàn)在自己的行動中，用行動的力量去影響學生，可以說行為本身就是無聲的要求，無聲的語言。無聲語言的傳播是人類最原始、最本能，也是最普遍的心靈與情感的傳播方式，也最能表達人們內(nèi)心深處的思想意愿。所以，教師要時時注意發(fā)揮身教重于言教的作用。

在我的記憶深處有一件事印象深刻，現(xiàn)在想起來猶如發(fā)生在昨天，那是初一我接任班主任的開學的第一天，有父母牽著孩子陸續(xù)來到教師門口報道，有一個羞澀的小女孩躲在母親的背后不愿出來，我輕輕的拉過她，并把她介紹給其他的小朋友，不經(jīng)意間我?guī)退潦猛曜酪尾参克?，從此后每天我的講桌都是干干凈凈的，后來才聽別的小朋友說是這個小女孩她每天幫我擦拭講桌，她說開學時我?guī)退磷雷幼屗芨袆?，所以她要每天幫我擦，聽后我感動的哭了，我深深的體會到“身教重于言傳”的重要意義。

教師在教育教學過程中，不僅要有意識地通過示范讓學生掌握一定的知識、技能和一些道理。而且，教師的一舉一動對學生都是一種影響，一種教育。許多學生在日常行為方式、習慣上都多多少少保持著某些教師的影響，而且這種影響是長期的，甚至是一生的。這主要是因為青少年學生在心理上的一個重要特點是模仿性強，學習過程中對教師有一種特殊的信任感和依戀感。加上教師又是教育教學活動中最活躍、最積極的起主導(dǎo)作用的因素，使得教師的言傳身教對學生起著很明顯的影響作用

例：“樹榜樣，找差距”，同學們列舉了班中的許多好人好事，正當學生深受感染，覺得自己生活在友愛之中，決定效仿榜樣時，一個學生突然說了這樣一番話：“學校規(guī)定校內(nèi)不準騎車，我們學生倒是做到了，可我發(fā)現(xiàn)很多老師并不遵守這一規(guī)定，公然在學生面前騎車進出。學校規(guī)定學生要做到的，老師也應(yīng)該做到，他們更應(yīng)該是學生的榜樣！我想對全體老師說一句：身教重于言教呀！”一石激起千層浪，教室里頓時像炸開了的鍋，同學們七嘴八舌地找起老師的碴來：“星期一舉行升旗儀式的時候，學校再三強調(diào)要我們唱響國歌，可老師們非但不唱，有的甚至還聊天呢！”“學校提倡要‘你丟我撿’，保持校園環(huán)境衛(wèi)生，可有的老師對地上很大的廢紙、果皮熟視無睹！”“學校要求學生要穿戴整齊，注意形象，可有的老師敞開著衣服，一點也不莊重！”……（1）身教讓學生獲得相應(yīng)的體驗。通過教師的身教，使學生獲得相應(yīng)的體驗，從而強化或消除某種行為。

（2）重視身教對教師的要求。

首先，強化專業(yè)發(fā)展，提高自身素質(zhì)。由于教師的一言一行對學生都有影響作用，所以教師要重視不斷提高自身素質(zhì)，不僅在走上工作崗位前打下良好基礎(chǔ)，更要在工作過程中勤于學習，全面完善自己，要重視利用教師的榜樣作用并積極創(chuàng)造條件發(fā)揮好的榜樣作用。

其次，日常行為注重身教。“師范無小事”，日常行為中教師的表現(xiàn)學生看在眼里，影響在心中。要讓學生做到遵守學校紀律、待人接物文明禮貌、勇于承擔責任、敢于知錯就改、面對困難毫不畏懼，那么教師應(yīng)該首當其沖，率先垂范。

再次，治學嚴謹注重身教。教師嚴謹治學的態(tài)度能在無形之中讓學生對學習知識有一個正確的認識，并形成自己良好的學習習慣和態(tài)度。

最后，教師身教要前后一致。對于學生來說正處于世界觀、人生觀形成時期，教師一致的要求就顯得很重要，不僅要爭取學校家長保持一致，而且自己的前后言行也要保持一致。不能反反復(fù)復(fù)，這樣只會使學生茫然不知所措，缺乏必要的、一致的行為準則。這就要求教師自己努力提高自身素質(zhì)，增強對事物的正確認識，同時還要提高道德修養(yǎng)，提高自覺維護一定規(guī)則的能力。例如，魏書生當班主任，常年堅持在教室工作，當了教育局長仍然堅持天天給學生上課，樂此不疲。他不僅讓學生從他身上感受到了學習的樂趣、教育的魅力，同時，他也從學生、課堂中找到了自己事業(yè)的“源頭活水”。社會，廉潔從教，熱愛每一個學生已成為對教師的迫切要求。

孔子云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。老師的一言一行都在潛移默化地影響著學生，教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情、處事哲理、人生觀點、價值取向、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有熏陶引導(dǎo)的作用。因此，教師在學生面前切不可不拘小節(jié)、大大咧咧，而應(yīng)該時時言傳身教，處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率?！敖處熞褜W生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當是這種人。”教師要求學生言行文明，自己就得說話文雅，不亂丟粉筆頭；教師要求學生講究衛(wèi)生，自己就得案幾齊整，不隨地吐痰；教師要求學生熱愛集體，自己就得維護學校榮譽，不給學校抹黑；教師要求學生認真作業(yè)，自己就得認真?zhèn)湔n、批改，不敷衍了事；教師要求學生刻苦學習，自己就得兢兢業(yè)業(yè)，對教學工作孜孜以求……總之，凡要求學生做到的自己首先做到，凡要求學生不做的自己堅決不做?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤?，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時刻注意自己的言行，以高尚的人格去感染人，以豐富的學識去引導(dǎo)人，以高雅的形象去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

第三篇：初中職業(yè)道德經(jīng)典案例評析作業(yè)

初中職業(yè)道德經(jīng)典案例評析作業(yè)

1、談?wù)勀銓τ袃敿医痰目捶ā?/p>

答：對于家長來說給自己的孩子請個家教是為了孩子更好的掌握文化知識。當今的市場經(jīng)濟大形勢下，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是必然的，有償家教便于資源的合理流動，使家教資源用在該用的地方。為他人提供家教應(yīng)該擺正心態(tài)，不要以賺錢為第一目的，在家教過程中要對學生和家長負責，同時也可以豐富自己的閱歷和能力。作為一個商業(yè)的行為他不可避免的以有償來計算的，所以社會要加強監(jiān)督，政府要規(guī)范定價。從家長的角度上來看，家長更多要考慮到孩子的態(tài)度，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格覺得比提高成績更重要。家長不應(yīng)該盲目的為子女找家教，不要在學校減負的同時，在家給孩子加負，這樣不利于孩子的健康成長。如果真的需要家教的，家長也要精心選擇素質(zhì)高的教師。有關(guān)部門應(yīng)該對其進行規(guī)范和管理，使其健康的發(fā)展。加強教師的師德教育，制定教學任務(wù)目標責任制，防止教師課堂上少講，課后掙黑錢。

2、據(jù)調(diào)查93.1%的教師表示“當教師越來越不容易，壓力很大。”你覺得教師壓力體現(xiàn)在哪些地方？談?wù)劸徑庾陨韷毫Φ牟呗浴?/p>

答：導(dǎo)致教師產(chǎn)生心理壓力的因素主要有三個方面，即學校因素、社會因素和個體因素。

（一）學校因素：這是研究者普遍認為的教師職業(yè)壓力的最主要的壓力源。學校因素主要包括工作量太大、學生難教育、升學壓力大、領(lǐng)導(dǎo)不正確評價、教師間競爭激烈、學生考試不理想、學習評職受阻、班級管理不成功、同事間不正當競爭等。這些學校的因素就原因講大致可以分為三類：（1）由于學校管理和條件給教師造成的職業(yè)壓力。

（2）由于學生的品行，學習情況而引起的教師職業(yè)壓力。

（3）學校的人際關(guān)系可能影響教師的心態(tài)，促使壓力的產(chǎn)生。

（二）社會因素：社會因素是教師職業(yè)壓力源中占第二位的壓力來源。社會因素主要包括收入低、與家長關(guān)系難處理、家庭不支持等。關(guān)于社會因素我們可以從以下四方面來分析。

（1）社會提供給教師的待遇導(dǎo)致教師壓力。（2）社會的變革使教師感受到壓力。

（3）社會對教師的要求和態(tài)度使教師感到壓力。（4）教育的改革和變化造成教師的壓力。

（三）個體因素：個體因素主要包括個人價值無法實現(xiàn)和課堂教學不受學生的歡迎。（1）教師過高的期望。（2）能力素質(zhì)。

（3）教師過強的感受能力。緩解自身壓力的策略有：

（1）換位思考認同法——正確認知壓力，靈活調(diào)整自己的心態(tài)。例如，當你遇到認為不公平的生活事件或不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系、以及不愉快的情感體驗時能換位思考。

（2）推移時間遺忘法———有時時間是解決問題的最好方法。積極忘記過去的、眼前的不愉快，隨時修正自己的認知觀念。不要讓痛苦的過去牽制住你的未來。

（3）順其自然自我解脫法——學會自我放松，在適當?shù)那闆r下想說便說(找自己信得過的人)，想休息便休息(勞逸結(jié)合)，想娛樂便娛樂(自我發(fā)泄)……實在不想做事時可暫時放下，不追求十全十美(追求卓越并非追求完美)。

（4）注重過程淡化功利法——建立合理的、客觀的自我期望值。例如，對待學歷、職稱、職務(wù)、乃至人生，都應(yīng)注重努力的過程而淡化結(jié)果。需注意兩點：一是你的奮斗目標要合理；二是有時做事可往最壞處著想，向最好處努力。

（5）眾人面前理智法——在眾人面前最好多觀察、思考，少盲目表現(xiàn)自己。人人都會有這樣的心理體驗：當自己在眾人面前盲目表現(xiàn)之后，卻后悔自己的言行舉止有損自己的形象而憂心忡忡。

（6）更新環(huán)境自我調(diào)節(jié)法——在壓力太大、心情不佳時變換一下環(huán)境。例如室外觀景、室內(nèi)養(yǎng)花、美好事物的想像、恐怖事件的回避(耳不聽、眼不見、心不煩)。

（7）音樂與生理保健法——各種聲音通過耳朵被人感受，如他人的贊揚聲、指責聲、議論聲、謾罵聲等都會影響你的心態(tài)，因此，你可以多聽一些優(yōu)美的音樂，以緩解不愉快的心情。養(yǎng)成良好的生活與自我保健行為習慣極為重要。同時，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍更不容忽視。

（8)自信自主激勵法——即相信自己是最好的、最可以依賴的。每樁偉業(yè)都是由信心開始。

第一，要知道你所遇到的問題、壓力和挫折別人同樣也會遇到，只是時間早晚而已。因此，別人能正視并勇敢面對的事，你如果想做，通過努力你也能做到。就算你沒有成功，至少可以一搏，以防后悔。關(guān)鍵在于：機會對人是均等的，只有在準備中等待機會，才能善于抓住機會。所以，自我安慰、自我激勵、自我控制情緒、自我積極心理暗示，挖掘自己的潛能，培養(yǎng)并有效地展示自己的優(yōu)勢，走出屬于自己的路。

第二，得與失貫穿于人一生之中循環(huán)往復(fù)，關(guān)鍵在于你的態(tài)度和價值取向。如果你能把困難和壓力視為成功的前兆，使逆境成為成功的墊腳石，將危機當作機遇的起點，那么，你就能積極看待人生的苦惱。

第三，你所承擔的任務(wù)或你正在從事的工作，在你的心目中一定是最重要的。因此，千萬不要與現(xiàn)實的工作和生活對抗，而是盡力保持平靜的心情。

3、有人說：“沒有教不好的學生?！闭埬阏?wù)剬@句話的理解。

答：學生是發(fā)展的人，學生具有巨大的潛能，教師應(yīng)該堅信每個學生都是可以積極成才的，具有培養(yǎng)前途的，是追求進步和完善的，是可以成功的。

學生是獨特的人。每個學生都擁有相對于自己或是相對于他人的智力強項，教育旨在幫助他們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的智力優(yōu)勢，并以強項帶弱項的學習，構(gòu)建自己的優(yōu)勢智力組合，實現(xiàn)自身全面和諧的發(fā)展。

學生是獨立的人。每個學生都具有獨立意義的人，他不依附于包括家長、教師、同學在內(nèi)的任何人。每一個學生都是獨立于教師頭腦之外，不以老師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。如果教師將自己的意志強加于學生，就會挫傷他們的主動性、積極性，扼殺學生學習的興趣，窒息學生的思想。

認識到這些，我們就會發(fā)現(xiàn)沒有教不好的學生，只不過我們認為那些“差生”可能就是另一方面的“優(yōu)生”；只不過我們教師的培養(yǎng)觀太差，沒有發(fā)現(xiàn)他們的閃亮點。愛迪生，大家公認的發(fā)明家，兒時也是“差生”。中學教育更應(yīng)該注意這些，因為中學是一個人成長的關(guān)鍵時期，是心理和生理逐漸成熟，從幼稚走向成熟的過度時期，樹立“沒有教不好的學生”去教學，不僅對學生負責，也是對國家負責。

“快樂教育，人人成功”也就是實施快樂教育，是教學相長的快樂過程，是學生和教師共同成長的過程，是一道走向成功，取得雙贏的局面。

“差生”，這個名詞的確無法考證是從什么時候才有的，它的存在卻像“魔杖”一般，導(dǎo)致了多少心靈暗無天日，多少童真煙消云散，多少希望茫然了無，多少生命含冤九泉……誰制造了“差生”？

許多教育學家、心理學家和教育實踐者都在關(guān)注和研究“差生”問題。一方面教育在費盡心思地轉(zhuǎn)化“差生”，另一方面學校、家庭和社會正在層出不窮地制造“差生”。這是多么令人迷茫和痛心的事?。∥乙恢睆氖轮鴮W生心理健康教育和成功學習的研究工作，自然特別傾心后進生的轉(zhuǎn)化問題研究。濟南市七里山小學的校長轉(zhuǎn)給我一部書稿，也就是今天大家看到的這部書，在我翻閱的過程，一個個鮮活的“小故事”深深地吸引著我，感動著我，也激勵著我。

4、你覺得尊重學生應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面？

答：

（一）尊重學生是教師職業(yè)道德的基本要求

（二）尊重學生的基本要求

1.尊重學生的人格，保護學生的自尊心 2.尊重學生的個性差異

3.尊重學生的參與精神和創(chuàng)造精神 4.尊重學生的隱私

5.堅持教育民主，建立平等師生關(guān)系

（三）尊重學生與課堂教學中學生問題行為的控制

廣大教師要增強自己作為教師的愛心和責任意識，把愛與責任的教育放在師德建設(shè)的首位；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，特別是改變傳統(tǒng)的學生觀，真正把學生當作一個獨立、自主的個體加以尊重、理解，真正地尊重學生。

熱愛學生就要尊重和信任學生，尊重是教育的前提，教師只有尊重學生的人格，才能使學生通過學習而受到教育。要關(guān)心和了解學生，教育家盧梭曾經(jīng)指出： “ 兒童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情?！?教師還要嚴格要求學生，常言說： “ 嚴師出高徒?！?古人又云： “ 教不嚴，師之惰。” 要在學生實際的基礎(chǔ)上，通過平等、民主的師生關(guān)系，運用科學的教育方法嚴格要求學生。

5、舉例說明教師教學方式如何轉(zhuǎn)變。答：一，教師是教學活動的組織者；

二，教師是學生活動的參與者； 三，教師是學生學習活動的引導(dǎo)者;教師是學生學習活動的引導(dǎo)者，它是以教師是學生學習活動的參與者為前提。這個引導(dǎo)者，它有雙重意義：既是學生人生路上的引路人，又是知識的引導(dǎo)者。在這里，我只談后一個方面。教師的本質(zhì)在于引導(dǎo)，而引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅是方法和思維，同時也包括價值和做人，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪。當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他去怎樣辯明方向。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵。例如：在講初一思想品德課中的“學會交往一課”中講到“過生日請同學吃飯好不好”，教師采用了正反方的論辯方式，激活課堂氣氛。當個別學生走入過生日應(yīng)該講排場，擺闊氣的誤區(qū)時，教師只用簡單的幾句話引導(dǎo)：多聽聽別人的討論，換個角度去思考，（你是過生日的、你是被請的、你是未被請的）巧妙的引導(dǎo)使學生很快走出誤區(qū)，此課達到了預(yù)期目的。這就是說，當學生登山時畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上登攀?？傊?，引得要巧，導(dǎo)的要妙，才會在教學中游刃有余，教者輕松，學者愉快。

四，教師是學生學習的合作者

新的教學理念強調(diào)：教師是學生學習的合作者。眾所周知，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往就意味著人人參與，意味著平等對話。教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。傳統(tǒng)意義上的教師的教、學生的學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正意義上的“學習共同體”。教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程，豐富課程的過程。課程變成一種動態(tài)的發(fā)展的，教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。例如：在課堂教學中，教師的位置是學習中的一員，讀書，有教師的聲音；討論，有教師的參與。當遇到有爭議的問題時，教師的意見只是一個學習者的意見，不是標準答案，更不能強求一律。決不能像變色龍那樣，做給別人看時是學生學習的合作者，日常學習當中，仍放不下老師的架子。合作學習，師生之間可以互相促進，這不僅具有教學意義，而且還具有教育的功能。

在新課程中，教師不再是一個被動的執(zhí)行者，而是一個主動的開發(fā)者、研究者和創(chuàng)造者。教師不僅要考慮教什么和怎樣教的問題，而且要考慮為什么教的問題。課程改革也對教師的教學水平提出了更高的要求，課程改革的成敗很大程度上決定于教師的素質(zhì)，教師只有掌握了先進的教育理念、明確的教學目標、科學的教學方法、優(yōu)秀的教學能力才能保證課程改革的順利實施

（一）新課改下學生學習方式的轉(zhuǎn)變

1.自主性 2.探究性 3.合作性 4.問題性 5.實踐性 6.個性化

（二）在課程改革中，我們主要應(yīng)用的幾種現(xiàn)代學習方式 1.自主學習2.合作學習3.研究性學習

（三）新課改中教變，將課堂教學中的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面有機結(jié)合起來，真正促進學生的全面發(fā)展。

6、結(jié)合實際談?wù)勅绾谓⑵降鹊膸熒P(guān)系。

答：師生關(guān)系可以說是教師最主要的人際關(guān)系，在師生交往中，教師的態(tài)度、方式等無一不體現(xiàn)了教師的師德素養(yǎng)。在新時期，對教師在師生交往中的師德素養(yǎng)有著明確的要求，要求教師為了學生健康全面地發(fā)展，愛護、尊重學生，把學生當作獨立、自主的個體，建立民主、平等的師生關(guān)系；保證教育公正、公平地對每一個學生；明確認識學生是發(fā)展中的個體，體諒、寬容學生的缺點；同時又要嚴格要求學生，在不傷害學生身心健康的前提下慎重使用懲戒，對于體罰一定要杜絕使用。

一、要關(guān)心學生

關(guān)心學生是建立平等和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。關(guān)心學生要從身邊的小事做起，從點滴做起。孩子們都很單純，經(jīng)常是老師的一個小動作或一句無意的話會給孩子造成傷害或給他們帶來溫暖。記得有一次一個孩子手臂摔破了皮，我發(fā)現(xiàn)后很心疼，就摸了摸他的傷口，讓他下次要注意些。孩子是很容易滿足的，只要我們花一點心思去關(guān)心他們，他們就會覺得很幸福，從而也會很喜歡你了。

二、要尊重學生

很多人認為應(yīng)該“尊師重道”，學生就應(yīng)該服從老師，學生被老師批評也是理所當然的事情。其實學生雖小但他們也是一個個體，有自己的主見，他們也需要別人的尊重。因此尊重每一個學生特別是尊重后進生是老師必須要做到的。只有老師尊重學生學生才能更真心的尊重老師。讓學生感受到老師對他的尊重，感受自己在老師心目中的平等地位，從而使學生自愿接受老師的教育，以達到事半功倍的效果。

三、要信任學生

一個老師對學生的信任對于學生而言就是對他的一種肯定，能增加學生自己的自信心。我曾經(jīng)有個學生由于一時疏忽忘記寫作業(yè)了，當他告訴我時我說：“老師相信你不是故意的，請盡快補好交給我就行?！彼芸炀脱a交給我了，而且從那以后，他后來再也沒不交作業(yè)，還當上了課代表。直到兩年后他媽媽和我談起這件事我才知道就因為當時我對他的信任，讓他認為他不能辜負了我的信任，而努力學習，認真做好每一次的作業(yè)，并且養(yǎng)成了檢查作業(yè)的好習慣。而且他也非常信任我，非常愿意聽我的話，上我的課。因為這樣他才取得后來的好成績?？梢娦湃问呛椭C的橋梁，連接著老師和學生的心靈。

四、要真誠對待學生

隨著學生年齡的增長，他們有了初步的分析能力，能分辨出老師的真誠度。因此我們要讓學生能切實感受到我們的真誠，我們就要從言行兩方面做起。

1、真誠地與學生溝通。溝通是最快的表達自己想法的方法。在班上我提倡民主，廣開言路。在課堂上，一旦學生找出我的錯誤，比如偶爾多音字讀錯了，偶爾奧數(shù)題算錯了，只要學生指出我一定虛心接受。課后我也會找個別學生談心，互相指出對方的優(yōu)點和不足。當然，民主并不代表盲從。因為他們畢竟還小，有的事情還看得不清楚。因此，若他們批評的對，我主動認錯并改正；若批評的不合理，我則給予適當?shù)慕忉專玫剿麄兊恼J可，讓學生口服心服。事實表明真誠民主的溝通利于加強師生感情，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

2、真誠地與學生交往。要建立平等和諧的師生關(guān)系就要老師設(shè)身處地地體驗學生的感受，以實際行動對待學生。

五、寬松的教育環(huán)境

創(chuàng)造一個寬松的教育環(huán)境，可以為建立平等和諧的師生關(guān)系提供一個良好的學習氛圍。由于升學考試的壓力使許多教師不得不增加作業(yè)，并通過體罰，辱罵等手段希望能讓孩子認識自己的錯誤。其實這樣使學生淪為了學習的工具，抹殺了他們的個性與愛好，甚至導(dǎo)致學生和老師、家長唱反調(diào)。反而事與愿違。平等和諧的師生關(guān)系有助于學生發(fā)揮潛力，有助于師生的身心健康，也有助于提高課堂教學效率。古人云：親其師，信其道。

平等和諧的師生關(guān)系就可以做到這點。讓我們用自己的真誠去關(guān)心、尊重、信任每一個學生，讓他們在寬松的教育環(huán)境下健康快樂的成長！

7、談?wù)勀阍趯W生評價中采取了哪些有效的措施。答：

一、站在教師的角度來評價學生。

從課堂學生的參與意識來評價學生。由于新課標在教育理念上與傳統(tǒng)教學完全不同。傳統(tǒng)教學的目的是為了選拔學生，故而學生在課堂只要被動地接受知識就足夠了。新課標更注重學生的學習過程和學生運用知識的能力，因而學生在課堂上不再是死記和機械地訓練，而是注重如何獲取新知識的能力。這就要求學生要積極地參與到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)：課堂小組合作學習、課堂提問、課堂回答問題的積極性、課堂上動手動腦頻率、對課堂實驗做出猜想和假設(shè)的能力、與同學交流的能力，這些都是評價學生學習的能力的一些參考。

從教學活動中學生的表現(xiàn)來評價。從社會實踐中學生的表現(xiàn)來評價學生。新課標較為注重培養(yǎng)學生信息資料的搜集處理能力。

從學生的作業(yè)情況來評價學生。

從學生的檢測情況來評價學生。檢測可分為隨堂檢測、單元檢測、期中檢測、期末檢測等，教師可根據(jù)檢測的實際情況來評價學生。但這個評價與傳統(tǒng)教學的評價有著本質(zhì)的區(qū)別，它不再是評價學生的唯一標準，而是評價學生的其中一個標準，它只是學生綜合評價的參考之一。

二、讓學生與學生之間互評。學生在學校期間與同班同學接觸的最多，同學與同學之間也最為了解，對于某一位同學的學習態(tài)度、學習方法、學習風格、學習的主動性都較為清楚，讓學生對學生互評，即起到互相監(jiān)督的作用，同時也能使學生之間產(chǎn)生互助、互促的動力，使學生有一個競爭的對手和學習的伙伴。

三、學生自我評價。學生自評不是指期末的自評，而是指學生在學習過程中遇到的問題能自我反思，檢測中對于做錯的題，不是由著它不了了之，而是對自已出錯的地方認真分析，進行自我的查漏補缺，為自已有一個質(zhì)的飛躍打基礎(chǔ)。

四、家長眼中的學生。現(xiàn)在的學生與家長普遍缺乏溝通，家長對學生的了解不外乎是學生的學習如何等，至于學生喜不喜歡學，他們的學習目的是什么？他們學習方法是否恰當?shù)龋议L們很少關(guān)心，甚至沒有過問。而家長對學生的評語通常是不寫，要么就是寫滿一些誠懇地要求教師嚴厲執(zhí)教的話語……這些現(xiàn)象讓我們不得不思考……，正是這些現(xiàn)象使得學生學習上較為被動，他們總認為學習是老師和家長的事，考試好不好與他沒有什么關(guān)系，所以通常在考試的時候會出現(xiàn)皇帝不急太監(jiān)急的現(xiàn)象。消除學生這種心理狀態(tài)最好的方法是家長與學生多些溝通，使學生明白家長的良苦用心，同時也鼓勵家長多些用欣賞的眼光來挖掘?qū)W生的優(yōu)點，評價學生時要多說優(yōu)點少說缺點，多鼓勵少批評，從而激發(fā)學生學習的自信心。

新課標承認差異，每個人因各自智力領(lǐng)域的不同，特長不同，優(yōu)點不同，表現(xiàn)出來的水平也就有了差異，而這些都一些很正常的，因此，每個學生都有可資發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。作為老師我個只需不斷地挖掘出學生的優(yōu)點使其能取長補短、互相學習，以促進學生發(fā)展為目的，從不同的視角、不同的層面去看待每一個學生?？隙ㄆ鋬?yōu)點促進其優(yōu)勢智力領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智力領(lǐng)域遷移。正確地認識評價的作用，恰如其分地充當評價主體。教師評價學生再也不能以傳統(tǒng)的考試成績與能力為唯一的標準與尺度。應(yīng)從多方位、多角度、多層次來評價學生，激發(fā)學生的課堂參與意識，使學生能愉快地、自信地學習。

8、舉例說明你是如何處理家長與教師關(guān)系的。

答：教師和家長的關(guān)系是教師人際關(guān)系中重要的一個方面，而且教師和家長交往的程度、方式影響著學生的學習和成長。因此，作為新時期的教師要重視家校溝通，在尊重家長的前提下探尋多種形式、深層次、有效的溝通，并且對于那些特殊家庭的兒童要特別的關(guān)懷，關(guān)心愛護他們，扭轉(zhuǎn)特殊家庭對他們造成的不利影響。

重視家校溝通，學校作為專門從事教育活動的機構(gòu)，有著明確的教育目的，就是要把學生培養(yǎng)成為德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

（一）家訪

家訪就是教師利用課余時間，有計劃、有目的地走訪學生家長，同家長交流、溝通，了解學生的家庭背景和家長的狀況，了解學生在家庭的成長歷程，同家長交換教育學生的意見等。

（二）家長會

家訪有利于解決學生存在的具體的個性問題，家長會顯然更有利于解決學生存在的共性問題。家長會對于家校溝通，向家長宣傳黨的教育方針和學校的辦學思想，指導(dǎo)家庭教育并爭取家長參與學校教育等方面，具有重要的現(xiàn)實意義。1.開學報告會 2.期中交流會 3.期末總結(jié)會

（三）學校開放日、展示日 學校在預(yù)定的時間內(nèi)，有目的、有準備地請家長來校參觀或者參與教育活動的一種綜合性活動。其中，學校開放日一般是每學期開展一至兩次，班級開放日不定。一般開放日安排 主要活動的內(nèi)容是：

（1）學校概況介紹，如學校集體獲獎名次、獎旗、獎狀、獎杯、證書和活動剪彩，學校管理規(guī)章制度，征求學校辦學意見等。

（2）開放學校的圖書室、實驗室、電教室、多功能廳等。（3）家長來校聽課、參加主題班會等。

（四）家校聯(lián)系簿，又稱家校聯(lián)系手冊 學校根據(jù)一定的教育目的，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和生活、教學實際設(shè)計的一種記錄手冊。具體內(nèi)容應(yīng)該由教師、家長和學生共同探討而定，并形成一定制度，以保障其長期順利進行。

9、有人說：“教是為了不教?！闭埬阏?wù)剬@句話的理解。答：“教是為了不教”“這一命題是科學的，也是符合新課程理念的——教，不斷地促進著學生的學，促進學生的自主、主動發(fā)展”。如果“教”是這樣的一種“教”，而且“不限 于認知和知識教學”，“指向?qū)W生發(fā)展的各個方面”，那么我自然擁護并提倡“教是為了不教”了。

新課程把教師的作用定位在組織者、引導(dǎo)者、合作者上，這一點本身就是一種超越。而“教是為了不教”（其實葉圣陶先生把這句話變成了“教是為了不需要教”）還不具有這種超越的理念。所以我們思考這一問題，應(yīng)該認清那句話產(chǎn)生的背景，認識到現(xiàn)在的教育理論發(fā)展與那時的不同。那時的教育不像現(xiàn)在這樣，有了網(wǎng)絡(luò)，有了世界一體化的快速時空，有了地球村的說法。所以在思考這個問題上，我們不可否定，應(yīng)該從發(fā)展的眼光看待這一問題，當然也不可拿著這句話，當作法寶。新課程教師應(yīng)該把其看到一個教育的起點，讓其升值為新理念，為新時代的教育教學所用。過去，筆者在小學語文教學法的課堂，也曾反復(fù)講述這句話，為什么要講這句話？因為我認為葉圣陶先生的這句話是對許多老師課堂講得太多，是對許多老師把學生當作一個容器來認識的否定。所以，我從這角度來教學。但從現(xiàn)在的教育理論來看，這種說法也不落后，為什么？因為現(xiàn)在的課堂老師講的還是很多，現(xiàn)在許多老師還是無法快速做到一個合格的組織者、引導(dǎo)者、合作者，所以在一段時間內(nèi)，這句話還是有著一定的意義。在對我國教育教學史的學習看，任何時期的教育理論都有著一定的時代背景，我們在研究過程中，不可放棄時代背景，應(yīng)該從繼承與發(fā)展的角度來思考前教育家的思想。以找到一個最基礎(chǔ)的教育教學規(guī)律。我想這也是作為教育者的一個目標吧。

10、舉例說明“身教重于言教”。

答：教師在教育教學過程中，不僅要有意識地通過示范讓學生掌握一定的知識、技能和一些道理。而且，教師的一舉一動對學生都是一種影響，一種教育。許多學生在日常行為方式、習慣上都多多少少保持著某些教師的影響，而且這種影響是長期的，甚至是一生的。這主要是因為青少年學生在心理上的一個重要特點是模仿性強，學習過程中對教師有一種特殊的信任感和依戀感。加上教師又是教育教學活動中最活躍、最積極的起主導(dǎo)作用的因素，使得教師的言傳身教對學生起著很明顯的影響作用

例：“樹榜樣，找差距”，同學們列舉了班中的許多好人好事，正當學生深受感染，覺得自己生活在友愛之中，決定效仿榜樣時，一個學生突然說了這樣一番話：“學校規(guī)定校內(nèi)不準騎車，我們學生倒是做到了，可我發(fā)現(xiàn)很多老師并不遵守這一規(guī)定，公然在學生面前騎車進出。學校規(guī)定學生要做到的，老師也應(yīng)該做到，他們更應(yīng)該是學生的榜樣！我想對全體老師說一句：身教重于言教呀！”一石激起千層浪，教室里頓時像炸開了的鍋，同學們七嘴八舌地找起老師的碴來：“星期一舉行升旗儀式的時候，學校再三強調(diào)要我們唱響國歌，可老師們非但不唱，有的甚至還聊天呢！”“學校提倡要‘你丟我撿’，保持校園環(huán)境衛(wèi)生，可有的老師對地上很大的廢紙、果皮熟視無睹！”“學校要求學生要穿戴整齊，注意形象，可有的老師敞開著衣服，一點也不莊重！”……

孔子云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。老師的一言一行都在潛移默化地影響著學生，教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情、處事哲理、人生觀點、價值取向、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有熏陶引導(dǎo)的作用。因此，教師在學生面前切不可不拘小節(jié)、大大咧咧，而應(yīng)該時時言傳身教，處處為人師 表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率?！敖處熞褜W生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當是這種人?！苯處熞髮W生言行文明，自己就得說話文雅，不亂丟粉筆頭；教師要求學生講究衛(wèi)生，自己就得案幾齊整，不隨地吐痰；教師要求學生熱愛集體，自己就得維護學校榮譽，不給學校抹黑；教師要求學生認真作業(yè)，自己就得認真?zhèn)湔n、批改，不敷衍了事；教師要求學生刻苦學習，自己就得兢兢業(yè)業(yè)，對教學工作孜孜以求……總之，凡要求學生做到的自己首先做到，凡要求學生不做的自己堅決不做?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時刻注意自己的言行，以高尚的人格去感染人，以豐富的學識去引導(dǎo)人，以高雅的形象去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

第四篇：職業(yè)道德案例

職業(yè)道德案例

成功源于敬業(yè)

案例 1

一個中國留學生在曰本東京一家餐館打工，老板要求洗盆子時要刷6遍。一開始他還能按照要求去做，刷著刷著，發(fā)現(xiàn)少刷一遍也挺干凈，于是說只刷5遍；后來，發(fā)現(xiàn)再少刷一遍還是挺干凈，于是說又減少了一遍，只刷4遍并暗中留意另一個打工的曰本人，發(fā)現(xiàn)他還是老老實實地刷6遍，速度自然要比自己慢許多，便出于“好心”，悄悄地告訴那個曰本人說，可以少刷一遍，看不出來的。誰知那個曰本人一聽，竟驚訝地說：“規(guī)定要刷6遍，說該刷6遍，怎么能少刷一遍呢？”

如果你是老板，你希望用哪種心態(tài)的員工？

國外一家調(diào)查顯示：學歷資格已不是公司招聘首先考慮的條件，大多數(shù)雇主認為，正確的工作態(tài)度是公司在雇用員工時最優(yōu)先考慮的，其次才是職業(yè)技能，接著是工作經(jīng)驗。毫無疑問，工作態(tài)度已被視為組織遴選人才時的重要標準。案例 2

北京晨報的一則報道說：一公共汽車司機要行車途中突發(fā)心臟病猝死，臨死前他用最后一絲力氣踩住了剎車，保證了車上二十多個人的安全。然后他趴在方向盤上離開了人世。他生命的最后舉動，說明在他心里，時刻想到的是要對乘客的安全負責，他雖然是一個普通人，卻體現(xiàn)出高尚的人格和職業(yè)道德。

遵紀守法、誠實守信

案例 3

22歲的汪偉，畢業(yè)后被分配到某市人民出版社財務(wù)科當出納員。一次，他核對賬目總差八元錢，于是他隨手拿起一張已經(jīng)報銷過的發(fā)票充抵，這樣不僅平了賬面，還多出了幾元錢零花。就此汪偉產(chǎn)生了歹念。這錢來的容易，何不自籌資金出國？于是采用將舊發(fā)票重復(fù)報銷、直接開支票提取現(xiàn)金等手段在短短一年里貪污3萬多元?？珊镁安婚L，單位對他經(jīng)手的賬目進行清查，這時汪偉才明白自己走的是一條犯罪的道路。案例 4

從2003年底到2004年2月，短短的兩個月間，國內(nèi)連續(xù)發(fā)生了二起重大人員傷亡事故。

在重慶開縣“12·23”井噴事故中，有忽視生產(chǎn)安全不履行監(jiān)督職責的班組長；有違反操作規(guī)程的一線技術(shù)工人；還有平時準備不足而在搶救時忙中出錯指揮失當，造成井噴失控，使事故擴大的企業(yè)高級管理人員。這起事故造成234人死亡。

吉林中百商廈“2·15”火災(zāi)慘劇，竟是因商廈一名雇員隨手扔出的一個沒有摁滅的煙頭引起。煙頭引燃了倉庫，結(jié)果大火燒死54人。這名火災(zāi)肇事者最后被判刑7年，宣判前，他向記者說：“如果世界上有后悔藥，就是用我的命去換，我也干，哪怕因此僅能挽救一個在火災(zāi)中喪生的人也值得??槍斃我都活該?！迸既恍岳锟偸怯衅浔厝恍?。在火災(zāi)發(fā)生前，消防部門就發(fā)現(xiàn)存在一些安全隱患，并就此向中百商廈下達了《責令限期改正通知書》，但中百商廈的主要負責人卻沒有落實。這二起震驚全國的重大責任事故，讓中國石油天然氣總公司總經(jīng)理和吉林市市長二名高官被迫引咎辭職。案例 5

幾個人駕車，從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，去往南端的菲利普島（澳洲著名的企鵝島）看企鵝歸巢的美景。

從車上的收音機里他們得知，企鵝島上正在舉行一場大規(guī)模的摩托車賽。估計在他們到達企鵝島之前，摩托車賽就要結(jié)束，到時候會有成千上萬輛汽車往墨爾本方向開。由于這條路只有兩車道，所以他們都擔心會塞車，并會因此錯過觀賞的最佳時間。

擔心的時刻終于來了。離企鵝島還有60多公里時，對面蜂擁而來的大批的車流。其中有汽車，還有無數(shù)的摩托車。可是他們的車卻暢通無阻！后來他們終于注意到對面駛來的所有車輛，沒有一輛越過中線！這是一個左右極不“平衡”的車道，一邊是光光的道路，一邊是密密麻麻的車子。然而沒有一個“聰明人”試圖去破壞這樣的秩序，要知道，這里是荒涼的澳洲最南端，沒有警察，也沒有監(jiān)視器，有的只是車道中間的一道白線，看起來毫無任何約束力的白線。這種“失衡”的圖景在視覺上似乎絲毫沒有美感可言，可是卻令人漸漸地感受到了一種震懾。

設(shè)想，如果在這條道路上，所有車輛都不遵守交通規(guī)則，擅自行事，那么結(jié)果會怎樣？

案例6 同仁堂歷經(jīng)歷300多年不倒的秘密

以“濟世養(yǎng)生”為宗旨的北京同仁堂創(chuàng)建于清康熙八年（1669年），由于“配方獨特、選料上乘、工藝精湛、療效顯著”，自雍正元年（1721年）起，同仁堂正式供奉清皇宮御藥房用藥，歷經(jīng)八代皇帝，長達近二百年。

老一輩創(chuàng)業(yè)者伴君如伴虎，不敢有絲毫懈怠，終于造就了同仁堂人在制藥過程中小心謹慎、精益求精的企業(yè)精神。

在300多年的歷史長河中，歷代同仁堂人樹立“修合無人見，存心有天知”的自律意識，確保了“同仁堂”這一金字招牌的長盛不衰。有一次當經(jīng)銷商在廣告中擅自增加并夸大某種產(chǎn)品的藥效時，同仁堂鄭重登報予以糾正并向消費者道歉。

同仁堂品牌作為中國第一個馳名商標，享譽海外。目前，同仁堂商標已經(jīng)受到國際組織的保護，在世界50多個國家和地區(qū)辦理了注冊登記手續(xù)。成為擁有境內(nèi)、境外兩家上市公司的國際知名企業(yè)，企業(yè)實現(xiàn)了良性循環(huán)。

和睦互助 團結(jié)協(xié)作

案例 7

世界上的植物當中，最雄偉的當屬美國加州的紅杉。它的高度大約為90米，相當于30層樓那么高。一般來講，越是高大的植物，它的根應(yīng)該扎的越深。但是紅杉的根只是淺淺地浮在地表而已。通常根扎的不深的植物，是非常脆弱的，只要一陣大風，就能把它連根拔起，更何況紅杉這么雄偉的植物呢？ 可是紅杉卻生長的很好，這是為什么？

原來，紅杉不是獨立長在一處，而是一片一片地生長，長成紅杉林。人類每個個體的力量也都是有限的，不管偉人還是平常百姓。人要想用有限的能力，創(chuàng)造驚世偉業(yè)，必須善用眾人的智慧和力量。案例 8 劉備，他善用精神力量凝聚人心，在不具備天時、地利的條件下，以“人和”為核心競爭力，以“義”聚得關(guān)羽、張飛、趙云等名將；以誠感人，三顧茅廬，請出諸葛亮輔佐，并以興復(fù)漢室天下為共同目標，發(fā)揮團體的力量，終于得三分天下其一。

人類每個個體的力量也都是有限的，不管偉人還是平常百姓。人要想用有限的能力，創(chuàng)造驚世偉業(yè)，必須善用眾人的智慧和力量。

勇于競爭 不斷創(chuàng)新

案例 9

結(jié)束戰(zhàn)亂，統(tǒng)一中國，用郡縣制取代諸侯分封制管理國家，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，統(tǒng)一馬車的規(guī)格尺寸——秦王贏政不愧始皇帝之名;把馬克思列寧主義的基本原理和中國革命的具體實踐相結(jié)合走農(nóng)村包圍城市的道路,國共合作,建交抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線——中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得新民主主義革命的勝利絕非偶然;“黑貓、白貓、逮到耗子就是好貓”——國家富強,人民富?？康氖强傇O(shè)計師提出的如此開明的政策.以上種種都是創(chuàng)新,更是載入史冊的偉大創(chuàng)舉.而與此相反,停滯和落后始終都遵循著這樣一個軌跡:第一步,守舊;第二步,不參與競爭;第三步,龜縮在自己的安樂窩里;最后,等待被淘汰出局.案例 10

王安電腦公司是由華裔科學家王安于1952年創(chuàng)建的,從幾百美元起步,先從電子零部件做起,逐步設(shè)計并生產(chǎn)出獨具特色的電腦和文字處理機,靠這兩種產(chǎn)品,在70年代到80年代稱雄于個人電腦領(lǐng)域,年銷售額高達30億美元,被稱為美國式成功創(chuàng)業(yè)的典范,成為全球華人的驕傲。進入80年代后期,個人電腦業(yè)迅猛發(fā)展,美國國際商用機器公司和“蘋果電腦”公司相繼推出了體積小且可以互相兼容的個人電腦,其價格只是王安電腦的1/3,且可采用市場上的通用軟件.而王安公司忽略了市場業(yè)已變化了的情況,竟沒有預(yù)計到便宜又多用途的個人電腦會取代自己的產(chǎn)品,仍然堅持老產(chǎn)品而不創(chuàng)新,導(dǎo)致銷路越來越窄,許多老客戶都有告別了他們,截止1992年6月,王安公司已累計虧損19億美元,并欠下5．25億美元的外債,1992年7月不得不向法院申請破產(chǎn)保護.王安公司破產(chǎn)的可悲結(jié)局說明了增強競爭意識對企業(yè)是至關(guān)重要的.慎 獨

案例 11

漢武帝劉徹在位時,司馬遷在朝中任太史令,具體負責編寫《史記》。當時，許多達官貴人都想討好司馬遷，期望通過他的筆給自己在歷史上留下好名聲，于是紛紛給他送來了奇珍異寶。

有一天。朝中最得寵的大將軍李廣利派人給他送來一件禮物，司馬遷的女兒妹娟打開送來的精致盒子，發(fā)現(xiàn)盒子里放著的是一對世間罕見的珍寶——玉璧。

司馬遷發(fā)現(xiàn)妹娟對寶物有不舍之意，于是語重心長地說：“白璧最可貴的地方是沒有斑痕和污點，所以人們才說，白玉無瑕。我是一個平庸而卑微的小官，從來不敢以白璧自居，如果我收下了這珍貴的白璧，我身上的污點就增加了一分，白璧不能要，叫人送了回去?！?/p>

司馬遷所著的《史記》，被稱為“史家之絕唱”，在我國歷史上占有重要的地位。《史記》的價值就在于真實地記錄了歷史，司馬遷何以能據(jù)實寫史？原因之一就是他自身清白，珍惜自己的名譽，行得端做得正。倘若司馬遷見了別人的東西就喜愛，不珍惜自己的名譽，必定使他難以秉筆直書，《史記》也絕不會有今天這樣的價值。

第五篇：稅務(wù)案例分析作業(yè)題

稅法常識課后練習作業(yè)題

1、全年某大型油罐生產(chǎn)企業(yè)銷售100噸級的石油產(chǎn)品儲運油罐100只，每只油罐的單

價為30萬元（不含稅價），每只油罐從企業(yè)運往客戶的平均運費為10萬元，每只油罐的原

材料進項稅額約為5萬元。請計算：

① 當企業(yè)將油罐和運費統(tǒng)一作價銷售時，其應(yīng)納的增值稅是多少？

② 假定該企業(yè)決定設(shè)立專門的運輸企業(yè)來運送油罐，那么其全年可能節(jié)省的稅款是多

少？

2、某天然牧場一年中生產(chǎn)的乳制品銷售額為5000萬元（不含稅價），消耗草料及精飼

料約500萬元，其中外購草料及精飼料共計100萬元，經(jīng)稅務(wù)機關(guān)核準可進行進項稅額抵扣的進項稅額僅約10萬元，故此，牧場的乳制品的增值稅負擔很重，接近17%。有人建議牧

場將乳制品廠獨立出來，乳品加工廠從牧場購買鮮奶就有了進項稅抵扣，增值稅負可大幅減

輕。請測算：

假如在乳品銷售規(guī)模維持原有規(guī)模的條件下，每年乳制品加工需要從牧場購買的鮮奶至

少達到2000萬元（不含稅價），鮮奶的增值稅率為13%，那么，獨立后，乳品廠每年應(yīng)納的增值稅是多少？每年可能節(jié)約的增值稅又是多少？

3、某民營土特產(chǎn)批發(fā)零售企業(yè)，經(jīng)營甲、乙兩大類特色產(chǎn)品，其中甲類商

品的年銷售額約60萬元，乙類年銷售額約75萬元，現(xiàn)作為一般納稅人適用17%

增值稅率。但讓該企業(yè)經(jīng)營者頭痛的是雖然土特產(chǎn)的進銷差價較大，但其進貨時

很多都沒有發(fā)票等，導(dǎo)致其可抵扣的進項稅額太少，致使其增值稅負很重。假如

你是這家企業(yè)的老板，你可能采取什么措施來解決這一問題？

4、某裝飾材料廠生產(chǎn)銷售實木地板，在客戶需要時并代為用戶鋪設(shè)安裝。

該裝飾材料廠去年全年實木地板銷售收入為660萬元，施工收入510萬元，則兩

項收入一并繳納增值稅共計170萬元。感覺稅負太重，如果你是該企業(yè)的員工，你能有什么辦法建議老板科學地減輕其稅負？大約可減輕多少？

5、某展覽公司去年舉辦了一次農(nóng)副產(chǎn)品展銷會。吸引了400余家客商參展，每位參展

商按規(guī)定繳納參展費5000元，共計收取參展費200萬元，展覽公司隨后向展館繳納場地租

金100萬元。請問：本次展覽業(yè)務(wù)，該展覽公司應(yīng)納營業(yè)稅多少？假如你是展覽公司的在組

織者，你有何辦法節(jié)約稅負？能節(jié)約多少？

6、某單位（甲方）與施工單位（乙方）欲簽訂一份房屋建造合同。甲方提出：乙方只

負責建造，由甲方自行負責所需建材的采購。工程預(yù)算造價為1000萬元。其中建材價值350

萬元，施工費用650萬元。因施工單位與建材供應(yīng)商簽有長期合作協(xié)議，同樣的建材，施工

單位購買可按市場價打八折。因此，乙方向甲方提出：建材由施工單位代為購買，建材質(zhì)量

由甲方進行監(jiān)督，且總承包價比預(yù)算造價下降50萬元。你覺得乙方的這一提議有何好處？

7、某酒廠銷售三種不同稅率的產(chǎn)品：瓶裝糧食白酒，五加皮（藥）酒和禮品套裝酒；

增值稅稅率均為17%，而分別適用的消費稅稅率為20%、10%和20%。本月該廠對外銷售1斤

裝10000瓶糧食白酒，不含稅單價22元／瓶；銷售15000瓶五加皮（藥）酒，不含稅單價

38元／瓶；銷售1500套禮品套裝酒（2斤裝），不含稅單價118元／套。假定其增值稅進項

稅稅額為0，則該酒廠當月應(yīng)納的增值稅和消費稅各為多少？

8、某橡膠有限責任公司配套生產(chǎn)某汽車廠家的汽車用輪胎，年銷售1000000只，每只從出廠價600元，其中每只汽車用輪胎含50元包裝物。該公司現(xiàn)采取連同包裝一起出售的輪胎銷售策略，應(yīng)繳納消費稅稅率為3％。因為是長期供貨，包裝可以回收使用。為此，有人建議采取汽車廠提供輪胎包裝的辦法。也可以采取收取包裝物押金的辦法，一年內(nèi)汽車廠家退還包裝，橡膠公司退還押金。請問：

A、按現(xiàn)行辦法銷售，該公司每年應(yīng)納的消費稅為多少？

B、如果改按建議的辦法銷售，公司有何好處？

稅務(wù)案例分析作業(yè)題

一、股權(quán)轉(zhuǎn)讓，處理不當挨罰，多繳稅

1、案例背景資料：

甲公司于2003年注冊成立，注冊資金50萬元，三位股東在接下來的三年中因公司經(jīng)營需要，陸續(xù)共注入公司資金1150萬元，但未在工商部門辦理注冊資本等變更手續(xù)。目前公司的總資產(chǎn)是2100萬元，凈資產(chǎn)是1380萬元。2008年5月，張姓股東將其持有的公司25%股份轉(zhuǎn)讓給李姓股東，轉(zhuǎn)讓價為350萬元，隨后李某以現(xiàn)金248萬元支付給張某，兩人到工商登記部門辦理了股權(quán)過戶手續(xù)。

2009年10月，當?shù)囟悇?wù)機關(guān)要求張某補交個人所得稅67.5萬元，滯納金17.5萬元（按日息萬分之五計），并處罰金85萬元，合計170萬元。因數(shù)額太大，遭張某拒絕，隨后張某將其個人財產(chǎn)進行了轉(zhuǎn)移和隱匿，使稅務(wù)機關(guān)無法強制執(zhí)行。2009年底，張某涉嫌偷逃個人所得稅犯罪被捕入獄。

張某不服，委托其律師申訴，其主要理由有二：一是其投入公司的原始資本實際是300萬元，其獲利僅48萬元，即使不計資金的利息成本，其獲利部分按20%的所得稅率計也僅僅只有9.6萬元，再加上滯納金等也不過10萬元出頭，稅務(wù)機關(guān)的補稅金額計算依據(jù)有誤；二是如此高的罰金遠遠超出法律規(guī)定。張某承諾愿意按重新計算調(diào)整后的結(jié)果補稅和接受處罰。請求法院依法裁決。

2、案例分析要求：

A、稅務(wù)機關(guān)的補稅數(shù)據(jù)是怎樣計算得出的？請列出計算式并計算結(jié)果進行比較。

B、稅務(wù)機關(guān)的補稅和處罰決定是否符合法律規(guī)定要求？為什么？

C、張某的行為違反了哪些法律規(guī)定？

D、你從這一案例能得到哪些教訓和啟示？

二、欲虛假注資偷逃稅，枉費心機嘗惡果

1、案例背景資料：

改革開放以來，民營企業(yè)虛假注資的情況較為普遍，有的偽造銀行資金進賬單騙取虛假驗資報告，也有的與負責驗資的會計師事務(wù)所合謀出具虛假驗資報告，有的先出資再抽逃資金，有的注冊資金形式上到位實際不到位，有的用實物出資者先虛夸投入資產(chǎn)價值再委托驗資，也有的驗資后資產(chǎn)不辦理產(chǎn)權(quán)過戶等，手法五花八門，目的是騙取銀行信用以方便融資或加大折舊以偷逃稅款。

劉某于2005年底注冊了一家汽車銷售公司，屬增值稅一般納稅人，劉某手頭資金僅200來萬，但公司登記的注冊資金1000萬，系劉某利用他人的10輛汽車、5臺數(shù)控機床設(shè)備等作為實物投資作價800萬虛增了注冊資本，以加大折舊額進而達到降低應(yīng)稅所得額的目的。

2008年9月該公司又注冊了兩個非獨立核算的分支機構(gòu)，公司近年來一直處于虧損或微利邊沿，引起了稅務(wù)機關(guān)的關(guān)注。

經(jīng)檢查，該公司2008年實現(xiàn)主營收入約5633萬元，主營業(yè)務(wù)成本約5617萬元，經(jīng)營毛利率為0.28%,毛利率和稅負率等指標顯著低于全國同行業(yè)平均水平。稅務(wù)人員深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，該公司注冊時投入的固定資產(chǎn)并未投入經(jīng)營使用，三年多時間里，共計多計提折舊等達370萬元，少納所得稅約92萬元。且劉某的公司三年來一直存在部分銷售收入賬外循環(huán)和虛增廣告成本等行為。最終稅務(wù)機關(guān)對該公司做出了查補增值稅及所得稅款共計約385萬元，并處三倍罰金的處罰，劉某本人被移送司法機關(guān)追求其偷逃稅罪的刑事責任。

2、案例分析要求：

A、依據(jù)計稅原理，解析公司虛增注冊資本的利弊有哪些？

B、本案例中，假如你是劉某，你會怎么做才能不至于違法且有可能減輕公司的稅負？

C、從本案例中，你得到哪些啟示？

三、節(jié)稅籌劃方案設(shè)計

1、背景資料

甲、乙、丙、丁四家私人企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模均滿足不了一般納稅人的資格條件，無法取得自行開具增值稅專用發(fā)票的資格，許多業(yè)務(wù)無法正常開展。于是，經(jīng)磋商，決定四家企業(yè)聯(lián)合起來組建一新的實體，申請一般納稅人資格，且各自的業(yè)務(wù)仍然按原有的歸屬關(guān)系分別經(jīng)營，互不干涉，自負盈虧。為此，有人提出了如下兩種設(shè)想：

方案一：以甲為主體，吸收乙、丙、丁入股，在合資入股章程中明確各自的權(quán)利和義務(wù)，股份公司實施“統(tǒng)一管理，分級核算”，統(tǒng)一一塊牌子對外，內(nèi)部以分公司或部門形式分別實施自主經(jīng)營、自負盈虧。公司的共同運作管理費用按股份分攤。

方案二：以甲為主體，乙、丙、丁成為甲的經(jīng)銷商，均以甲的名義對外。乙、丙、丁的進貨和銷售均以甲的名義操作，凡需要開具增增值稅發(fā)票的業(yè)務(wù)逐單清算，財務(wù)核算統(tǒng)一由甲對外，甲按每單業(yè)務(wù)的固定比例提取管理費。

2、案例分析要求

A、請就上述兩種籌劃思路分別指出其涉稅業(yè)務(wù)操作時的利與弊，以及其在納稅申報、稅款繳納、稅務(wù)檢查、稅負減免等方面可能存在的問題有哪些？

B、假如請你來籌劃，你將提出何種運作思路？與上述思路相比，你的思路有哪些好處？

四、促銷策略實施籌劃方案分析

1、試比較下列三種促銷方案有何不同？

A、購價值2000元的電冰箱送價值200元的電飯鍋一個；

B、購2000元的電冰箱，加1元錢可購價值200元的電飯鍋或其他等值的商品；

C、購2000元的電冰箱即送200元購物券；

D、購2000元的電冰箱，返還200元現(xiàn)金；

E、購2000元以上的電冰箱統(tǒng)一按八折計價銷售。

2、分析要求

分別就五種方式所可能涉及的增值稅、所得稅、附加稅、個人所得稅等做出詳細測算，依據(jù)測算結(jié)果分析比較其優(yōu)劣。

假如你是商場的營銷策劃負責人，你將如何向你的上級推薦最佳的促銷方案？

五、以樓抵債的涉稅處理問題討論

1、法律及政策知識點概述

財稅【2003】第016號《關(guān)于營業(yè)稅若干政策問題的通知》規(guī)定，單位或個人出售房產(chǎn)時，以全部收入額減去購買成本的余額作為計繳營業(yè)稅的稅基；

財稅【2008】第174號《關(guān)于個人住房轉(zhuǎn)讓營業(yè)稅政策的通知》規(guī)定，出售非普通住宅時，購買不足2年的，以轉(zhuǎn)讓全額計繳營業(yè)稅，超過2年的按全部收入額減去購買成本的余額作為計繳營業(yè)稅稅基；出售普通住宅時，購買不足2年的，按全部收入額減去購買成本的余額作為計繳營業(yè)稅稅基，超過2年的，免征營業(yè)稅。

國稅函【1998】771號《關(guān)于以房屋抵頂債務(wù)應(yīng)征收營業(yè)稅問題的批復(fù)》規(guī)定：單位或個人以房屋抵頂債務(wù)，無論是協(xié)商、法院裁定或拍賣等形式發(fā)生產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移的，均應(yīng)按銷售不動產(chǎn)稅目計繳營業(yè)稅。

國稅發(fā)【2009】31號《房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營業(yè)務(wù)企業(yè)所得稅處理辦法》規(guī)定：開發(fā)企業(yè)將開發(fā)的房產(chǎn)轉(zhuǎn)作固定資產(chǎn)使用，或用于捐贈、獎勵、福利、投資、抵債或換取非貨幣資產(chǎn)的行為，均應(yīng)作視同銷售處理。

2、案例背景資料

事件一：2008年初，張某向朋友王某借款100萬元用于自身公司資金周轉(zhuǎn)，借款期限一年，現(xiàn)無力及時歸還。擬將其4年前購買的市內(nèi)目前正用于出租的145㎡的商品房作價200萬轉(zhuǎn)讓給王某，除抵頂債務(wù)外，王某即時支付給張某現(xiàn)金100萬，雙方于2009年4月去相關(guān)部門辦理了產(chǎn)權(quán)過戶手續(xù)。

事件二：2009年中，A房地產(chǎn)開發(fā)公司欠B工程公司工程款400萬已逾一年，B公司反復(fù)催收，A現(xiàn)決定以新開發(fā)的市場評估價約500萬的五套商品住宅作價400萬（開發(fā)的賬面成本約320萬）抵頂B的債務(wù)，隨后雙方簽訂抵債協(xié)議，去相關(guān)部門辦理了產(chǎn)權(quán)過戶手續(xù)。A公司就此業(yè)務(wù)計繳了營業(yè)稅20萬元。2010年初，稅務(wù)機關(guān)在例行檢查時對此業(yè)務(wù)的處理提出異議，認為A公司應(yīng)調(diào)增應(yīng)稅所得額60萬元（500-320-20-100），補交所得稅15萬元及相應(yīng)的滯納金，免于處罰。

3、案例討論要求

A、事件一中，張某和王某分別應(yīng)繳納哪些稅？數(shù)額幾何？

B、事件二中稅務(wù)機關(guān)為什么會提出異議？依據(jù)是什么？

C、你從這兩起案例中獲得了哪些啟示？