第一篇：2013年秋樂居明德小學六年級四班科學教學設(shè)計

2013年秋樂居明德小學六年級四班科學

第四單元：2《太陽系大家族》、3《看星座》教學設(shè)計

任課教師：崔文敏

2．《太陽系大家族》

教學目標

1、網(wǎng)絡(luò)獲取的有關(guān)太陽系的各種信息并進行總結(jié)匯報；

2、過模擬實驗研究行星公轉(zhuǎn)的速度和它與太陽之間距離的關(guān)系；

3、用安全的方法觀測太陽。知識與技能

1、太陽及太陽系的有關(guān)知識，包括太陽系的構(gòu)成、八大行星的名字及排列順序、有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識；

2、知道行星公轉(zhuǎn)的速度和它與太陽之間距離的關(guān)系。情感、態(tài)度與價值觀

1、體會到和茫茫宇宙相比人的個體的渺小；

2、意識到人類對宇宙的認識是不斷發(fā)展，不斷向未知領(lǐng)域探索的；

3、培養(yǎng)學生自主探究、團結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神及交流、處理、應(yīng)用信息的能力。教學重難點

重點：了解太陽及太陽系的有關(guān)知識，包括太陽系的構(gòu)成、八大行星的名字及排列順序、有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識；

難點：體會到和茫茫宇宙相比人的個體的渺??；意識到人類對宇宙的認識是不斷發(fā)展，不斷向未知領(lǐng)域探索的。教學準備

1.5米長的細繩、有孔的橡皮塞、塑料管、秒表、砝碼、玻璃片、墨汁、毛筆、照相底片、墨鏡、小孔成像儀等； 課時安排 二課時 教學過程

第一課時

一、導入、觀察太陽

1．猜謎：“早晨東邊出，傍晚西邊落，永發(fā)光和熱，萬物離不 2．組織觀察太陽：你觀察觀察過太陽嗎？你知道怎樣觀察太陽嗎？

在學生發(fā)言后指導：太陽光是十分強烈的，一般來說，直接用肉眼來觀察太陽是十分危險的，太陽光會灼傷我們的眼睛，嚴重的還會引起失明。所以觀察太陽只能間接得觀察。書上給我們介紹了幾種觀察太陽的方法，請小組商議選一種方法進行觀察。

3．學生按需領(lǐng)取材料，到戶外進行觀察活動。4．匯報觀察所得。

5．談話：關(guān)于太陽，你還知道些什么？還想了解些什么？學生匯報、交流。

二、認識太陽系的構(gòu)成及其相關(guān)知識

1．談話：剛才我們通過觀察、交流，了解了一些太陽的知識。但是這些對于神秘的太陽來說，只是滄海一粟，還有很多值得我們?nèi)ヌ剿鞯牡胤?。太陽也不是孤零零的一個星球，在它的周圍還有許多星體，形成了一個大家族。我們就生活在這個大家族中。（板書課題）2．講述：老師給大家介紹一個網(wǎng)站，讓我們通過網(wǎng)絡(luò)來了解一下這個大家族吧！

4．學生各自瀏覽教師提供的“太陽系”網(wǎng)站，并在留言板上發(fā)帖展示自己了解到的有關(guān)太陽系的知識。

5．學生匯報，教師用監(jiān)控軟件展示學生的帖子，共享知識。6．教師小結(jié)。

三、研究行星公轉(zhuǎn)的速度和它與太陽之間距離的關(guān)系

1．談話：請大家查看網(wǎng)站上關(guān)于八大行星公轉(zhuǎn)速度的那頁網(wǎng)頁，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

2．提問：八大行星圍繞太陽運轉(zhuǎn)的速度是不一樣的。你認為可能是什么原因？

3．學生猜測。

4．提出要求：老師這里有細繩、有孔的橡皮塞、塑料管、秒表、砝碼等材料。你能用這些器材設(shè)計一個實驗，來驗證你的猜測嗎？

5．學生討論研究方案。6．學生實驗研究,獲取證據(jù)。7．匯報實驗結(jié)果。

8．提問：根據(jù)實驗中得到的數(shù)據(jù)，我們可以得到什么結(jié)論？ 9．小結(jié)：行星圍繞太陽公轉(zhuǎn)的速度和它與太陽之間距離有關(guān)系，行星離開太陽距離遠，其運轉(zhuǎn)速度慢，行星離開太陽距離近，其運轉(zhuǎn)速度快。

四、思考：在這個實驗中你還發(fā)現(xiàn)哪些值得研究的問題？

第二課時

延伸活動

1．談話：通過今天的研究，你有哪些收獲？

2．課堂練習。（學生在網(wǎng)站上做練習，電腦會實時作出判斷）3．延伸作業(yè)：這節(jié)課，我們通過做實驗、上網(wǎng)瀏覽太陽系網(wǎng)站，學到了很多有關(guān)太陽系的知識，也許很多同學的心中肯定還很不滿意，因為他們還有許多問題要問，還有很多疑團沒有解開，是的，宇宙是浩瀚的，有關(guān)太陽系的知識也是無窮無盡的，利用一堂課上顯然是學不完的。下面請大家把自己還有的疑問寫在留言板上。老師將和大家一起在課后共同解決。如果有誰有了答案，請及時在后面跟帖，以便大家共享答案。另外，如果在學習中有什么困難或想法可通過電子郵件和楊老師聯(lián)系，楊老師非常樂意和大家一起去探索太陽系的奧秘。板書設(shè)計

2．《太陽系大家族》

3．《看星座》

教學目標

1、帶領(lǐng)學生觀測星空，能夠建立“我的星座”；

2、能夠找到北斗星和北極星；

3、能夠制作“星座”放映器。知識與技能

1、知道什么是星座及劃分星座的原因；

2、能認出北斗星和北極星等一些著名星座；

3、知道星等是表示星星的明暗程度；

4、建立星星運動規(guī)律的概念。情感、態(tài)度與價值觀

1、能夠堅持長期觀察，培養(yǎng)學生認真負責的探究態(tài)度；

2、培養(yǎng)學生科學的世界觀，正確、科學的探究方法；

3、滲透科學自然觀，使學生體會到宇宙中的天體都是運動變化的。教學重難點

重點：知道什么是星座及劃分星座的原因；建立星星運動規(guī)律的概念。

難點：能夠堅持長期觀察，培養(yǎng)學生認真負責的探究態(tài)度；滲透科學自然觀，使學生體會到宇宙中的天體都是運動變化的。教學準備：

課前可以先布置學生去觀察星空、星座卡片 課時安排 二課時 教學過程

第一課時

一、談話導入

1．提問：同學們，你們對探索宇宙感興趣嗎？

2．講述：在茫茫宇宙中，像太陽一樣的星體還有很多，它們都是熾熱的、巨大的發(fā)光氣體球，只是它們離我們太遠，才會看上去成為一顆顆亮晶晶的小星星。當你在晴朗的夜空舉頭仰望星空的時候，你都會想到些什么呢？

3．談話：同學們都想認識這美麗的星空，那么今天就讓我們一起來與星座交朋友，認識它吧。（板書課題：3．《看星座》）

二、探索星空

（一）室外活動：讓學生建立“我的星座”。

1．布置學生回家后各自觀察星空，選擇一些星星組成一個特別的圖像，建立一個“我的星座”。

2．討論：在觀察星空的時候要注意些什么呢？

3．教師發(fā)給每位學生一只指南針和一個量角器，要求學生在晚上9點同時進行觀察。

學生回家觀察星空，把自己喜歡的星星用線連起來，建立自己的星座。

（二）室內(nèi)活動。1．交流“我的星座”。

（1）組織學生交流“我的星座”： ①說說建立了什么樣的星座（要求明確自己所建立星座的方位、高度和特征）；

②說出命名的理由。

（2）學生分別介紹各自的星座，把學生所畫的星座按方位貼在教室四周的墻上。

（3）引導學生觀察比較各自的星座：大家有什么發(fā)現(xiàn)或者想法呢？

（學生交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法）

學生交流時，教師可對學生提出這樣一些規(guī)則：

△ 當別人發(fā)言的時候，要注意傾聽?！?對他人的回答不要做批評或不必要的評論。

△ 嘗試著把自己的內(nèi)容和別人的內(nèi)容聯(lián)系起來。△ 只要沒有人發(fā)言，你就可以自由 地發(fā)表自己的意見。

2．介紹星座。

（1）講述：同學們觀察得很認真，想象也很豐富，建立了這么多的星座。其實人們?yōu)榱吮阌谡J識和研究星星，把星空分成了88個區(qū)域，稱為星座。在每個星座中有很多星，人們根據(jù)星座中一些亮星構(gòu)成的形狀想象出各種圖形，給星座取了各種各樣的名字，古代人常用神話中的人物或動物作為星座名。

①多媒體課件演示一些著名的星座。②要求學生回家觀察北斗星和北極星。

（2）說明：星星也是有等級的，星等表示星星的明暗程度，我們一般晚上視野能見的都是6等星以下的。（多媒體演示課本第61頁的“秋夜星圖”）

（3）說明：不同季節(jié)夜晚的星空是不一樣的。一個地區(qū)所能觀察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。（多媒體課件演示“大熊座在四季中的不同位置”）（5）介紹銀河。

3．做“星座”放映器。（具體制作過程和要求可以參考書第62頁的內(nèi)容）

第二課時

延伸活動：關(guān)注“我的星座”

1、談話：課后，同學們還可以自己去找更多關(guān)于星座的資料，了解更多關(guān)于星座的知識；

2、天氣好的時候，還可以在夜里一起去看星星，比一比誰認的星座多，觀察一下“我的星座”一年四季在星空中的變化。讓我們的想象在漫天星星里無限擴張吧。板書設(shè)計：

3．看星座

第二篇：二0一四年春季學期樂居鎮(zhèn)明德小學六年級四班數(shù)學教學工作總結(jié)

二0一四年春季學期樂居鎮(zhèn)明德小學

六年級四班數(shù)學教學工作總結(jié)

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間。一個學期的數(shù)學教學工作又結(jié)束了?；仡櫛緦W期我所做的數(shù)學教學工作，我感觸很多?，F(xiàn)將本學期我所做的數(shù)學教學作全面總結(jié)。

一、教育思想方面

認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變教育思想，積極探索內(nèi)涵發(fā)展以及高效課堂教學的新思路。結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育。廣泛吸納各種知識，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學能力，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得。把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變教學思想，積極探索教學方法，收到很好的效果。

二、教育教學工作方面

1、認真?zhèn)湔n。

了解每位學生的具體情況，掌握了學生的知識結(jié)構(gòu)水平。在備課中，做到認真研究的教材重難點及注意點和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識聯(lián)系。課前做好充分的準備，制作各種利于教學并且能夠吸引學生注意力教具與課件，準確把握每節(jié)課的重點、難點，注重參考各方面的教學資料，制定符合我班學生認知規(guī)律的教學方法。注意抓住教學重點、難點，突出重點，突破難點。課后及時小結(jié)每堂課的得失，做好教學筆記。

2、上好每一堂課。

在教學中認真上好每一節(jié)課。上課時注重發(fā)揮學生學習的數(shù)學主動性,散發(fā)學生的學習思維, 增強上課技能，提高教育教學質(zhì)量。在課堂上注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學生動口動手動腦的能力，注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生學習的能動性、思維的嚴謹性、邏輯性,在教學中提高學生的思維素質(zhì)，保證每一堂課的教學質(zhì)量。

3、布置、批改作業(yè)。

在布置作業(yè)時，根據(jù)學生的不同情況布置不同的作業(yè)，做到層次性及有針對性。對學生的作業(yè)做到認真及時、全批全改，適時注明評語，激勵學生學習的興趣。認真分析學生的作業(yè)情況，將作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié)及講評，針對作業(yè)情況及時改進教學方法。根據(jù)學生的學習情況，有針對性的對學生進行輔導。

三、培優(yōu)補差工作方面

在本學期的教學工作中，特別注重分層教學。在課后為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。對于班里的優(yōu)秀生，有時補充一些有一定難度的思考題，讓愛學習的學生感受到鉆研的成就感，有時讓他們閱讀數(shù)學課外讀物，養(yǎng)成積極參與數(shù)學的良好習慣。同時加大對學困生的輔導力度。對學困生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高學困生的學習成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。平時多找這部分學生說說話，拉拉家常，多談在家里的生活，自己的愛好等，盡量少提學習，消除對老師的害怕，對數(shù)學的膽怯，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，改變他們的不良學習習慣，逐漸培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，幫助樹立學習數(shù)學的自信心。

四、推進素質(zhì)教育方面

在本學期的教學工作，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展。在教學中注意密切聯(lián)系社會生活，學以致用，舉一反三。教學完每個單元，對學生知識掌握情況進行相應(yīng)的檢測。檢測后，對學生的學習成績進行認真細致的分析，對學生的學習成果做出正確的評價。對成績好的學生進行表揚鼓勵，對成績不理想的學生幫助分析錯誤原因，及時予以改正。

五、教學工作的得失方面

總體而言，本學期的教學有得有失。得，學困生在原來的基礎(chǔ)上有所轉(zhuǎn)變，學習成績有所提高。大多數(shù)學生都能夠相互合作探究，整體的學習成績穩(wěn)中有升，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力，對于“得”我會把它當作自己的財富。失，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學中，課堂教學不能很好地吸引學生的注意力，對學生的延遲性評價做的不夠，降低了教學效果。對于“失”會在今后的教學中努力去改善。在今后的教學工作中，更要虛心學習，總結(jié)經(jīng)驗，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，使自己走上一個新臺階！

教學工作有苦有樂，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，為農(nóng)村的教育事業(yè)多做貢獻。！

任課教師

鄭曉光

2014年7月15日

第三篇：樂居明德小學少年宮鉛筆書法活動計劃

樂居明德小學2013年秋季學期鄉(xiāng)村少年宮

一年級（2）班硬筆書法活動計劃

本學期在我校開展的鄉(xiāng)村少年宮活動中，我選擇帶一年級（2）班硬筆書法——鉛筆字練習。雖然根據(jù)課標要求，一年級的孩子提倡多讀少寫，但是正確的書寫姿勢、必要的筆畫名稱及書寫方法還是必須要掌握的。學生參加鉛筆書法小組，一方面提升了學生的識字、寫字能力，另一方面讓學生掌握正確的書寫姿勢以便于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。再一方面還能提高學生的審美能力。

一、指導思想

隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。對低年級的學生來說教師要特別關(guān)注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。

二、活動人員

一年級（2）班全體同學。

三、活動時間及地點

活動時間：周三下午第三節(jié)課；活動地點：一（2）班教室。

四、活動目標

1、在書法活動中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。

2、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

五、教學措施：

1、教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，從指導筆畫筆順入手，做好寫字指導。

2、教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結(jié)構(gòu)悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛(wèi)，如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣，還可以培養(yǎng)氣質(zhì)。

3、將學生的優(yōu)秀作品張貼展覽，讓他們擁有成就感，激發(fā)學生寫字練字的積極性；活動成果以手抄報，優(yōu)秀習作，硬筆書法等形式展出。

六、具體活動安排（之前是準備工作）。第七周 點、橫、豎的寫法。第八周 撇、捺、提的寫法。

第九周 撇點、豎提、橫折提的寫法。第十周 彎鉤 豎鉤、豎彎鉤的寫法。

第十一周 斜鉤、臥溝、橫構(gòu)的寫法。第十二周 橫折鉤、橫折彎鉤的寫法。第十三周 橫撇彎鉤、橫折折折鉤的寫法。第十四周 豎折折鉤、豎彎、橫折彎的寫法。第十五周 橫折、豎折、撇折的寫法。第十六周 橫撇、橫折折撇、豎折撇的寫法。第十七周 橫斜鉤、豎折折、橫折折的寫法。第十八周 第十九周 第二十周 橫折折折的寫法。

評比、展示、總結(jié)。期末復(fù)習。樂居明德小學 XXX

2013年9月27日

第四篇：山 居 秋 暝教學設(shè)計

山 居 秋 暝

王 維

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 導入新課：

老師：在正式上課之前，我先給大家講一個小故事。我國的著名畫家張大千的弟弟特別喜歡畫虎，而且還專門在家里養(yǎng)了一只老虎，作畫的時候就照著真正的老虎畫。因此，他畫出來的老虎特別的逼真，但他的畫就是不好賣。有一次，張大千喝醉了之后畫了一只老虎，后來被他弟弟偷偷拿去賣了，賺了一大筆錢。從此，他的弟弟聲名大振。

這是為什么呢？同學們動動腦筋，思考一下？

學生：進行討論，并回答問題。

老師：其實啊，道理很簡單，張大千的弟弟畫得是生活中實實在在的老虎，是形象，是生活中的原型。而張大千畫得則是融入了自己思想感情的形象，是意中之象，它已經(jīng)遠遠超過了現(xiàn)實生活中的老虎，也就是意象。

同時進行【課件展示】：

真實的老虎照片VS國畫中的老虎形象 形象——形于外 意象——意于內(nèi)

設(shè)計意圖：激發(fā)學生的求知欲，先提出本課學習的一個重點，使學生明確學習方向。

（二）提出問題，進行設(shè)想

老師：我們今天學到了一個新的名詞，也就是意象。從小到大，我們接觸過不少的古詩詞，而意象則是詩歌的基本單位，是詩歌藝術(shù)的精靈?！掇o?！分袑λ沁@樣解釋的：“中國古代文論術(shù)語。指主觀情意和外在物象相融合的心象?！币庀笏鶢I構(gòu)出來的意境，更是中國古典美學里的一個重要范疇。所以，我們今天這堂課的主題就是：

【板書】解意象，品詩歌

山居秋暝

王維

【課件投影】

山居秋暝

王維 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

【附】教材注釋：

這首詩反映了詩人過隱居生活的愿望。暝，晚。

竹喧歸浣女：姑娘們洗罷衣服，笑語喧嘩從竹林里回家去。蓮動下漁舟：漁船順流而下，水上蓮葉便搖動起來。

隨意春芳歇，王孫自可留：春草就隨它的意衰敗吧，王孫自可留在山中（這里的秋景仍值得欣賞）。語出《楚辭·招隱士》：“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”，“王孫兮歸來，山中兮不可以久留”。這里是反其意而用之。王孫，古代貴族子弟的通稱，這里是詩人自況。

老師：今天，就讓我們一起走進王維的山水田園世界，去領(lǐng)略他筆下那種恬靜優(yōu)美的自然風光和牧歌式的田園隱居生活。大家先聽一遍名家的誦讀，仔細品味一下這首詩的意境，掌握朗讀的句讀和情感。然后再齊讀一遍。【多媒體播放名家誦讀】

學生齊讀

老師：在誦讀中，大家是否發(fā)覺這首詩歌朗朗上口，極富有音韻美？

【附】這是一首五言律詩，律詩為詩體名。它格律嚴密。起源于南北朝，成熟于唐初。八句，四韻或五韻。中間兩聯(lián)必須對仗。第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，通常押平聲。分五言、七言兩體。簡稱五律、七律。亦偶有六律。每首十句以上者，則為排律。

老師：在學習這首詩之前，已經(jīng)讓大家自己預(yù)習和收集資料了。那么請大家思考以下幾個問題，一會我們一起討論交流。

問題：

① 對王維進行介紹。②近體詩與古體詩的不同？

③ 帶著感情的誦讀過這首詩之后，它給了你怎樣的美的感受？你能找出詩中所蘊含的意象么？這首詩所要表達的內(nèi)容和思想感情？ 設(shè)計意圖： 讓學生自主地學習，并且交流學習心得，顧里學生學習的積極性，并掌握學習方法。

（三）深入探究，加深理解

老師：好了，現(xiàn)在請同學們來回答問題。

學生1：王維(701——761)，字摩詰，是唐朝著名詩人，以山水田園詩著稱。其思想以四十歲為限分前后兩個時期。早年王維積極用世，是至情至性之人，用詩筆寫愛情，寫親情；四十歲后，則清心寡欲，流連山水，寄情田園，他在長安東南置下宋之問的輞川別墅，過著半官半隱的生活?！渡骄忧镪浴肪褪撬[居生活中的一個篇章。（資源來自互聯(lián)網(wǎng)）

老師：好，這位同學為我們介紹了王維的生平，還有同學要補充的么? 學生2：蘇軾曾經(jīng)稱贊王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！北驹娂词恰霸娭杏挟嫛钡拇碜?。

老師：那么，我們在回憶一下學習過的古體詩，它與今天我們要學習的近體詩有什么區(qū)別呢？ 學生回答。

【投影展示】王維簡介；近體詩與古體詩簡介。

老師：剛剛有同學提到“詩中有畫”，那么全詩向人們展現(xiàn)了哪些美麗的畫面？再回到我們的第三個問題，這些畫面具有著哪些意象，又營造了怎樣的意境，帶給了我們什么樣的感受?，F(xiàn)在大家分成小組，交流一下你們思考的結(jié)果，并且由組長進行講說。

設(shè)計意圖：“誦詩百遍，其義自見”，對詩歌的誦讀可以達到學生對詩歌的識記、初步感知，并且掌握對詩歌的學習方法。提高審美和鑒賞能力。

（四）整合信息，暢談感受

老師：首先，第一個問題，誦讀這首詩的時候，你們覺得應(yīng)該用怎樣的感情基調(diào)，又給了你們怎樣的感受？ 學生3：應(yīng)當用舒緩、悠然的語氣去讀。學生4：讀到“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的時候應(yīng)當帶著活潑、欣喜的語氣。

學生5：我感受到了作者在山林之間的那種曠達、樂山樂水和向往自然的感情。??

老師：同學們對于這首詩的體會都很細致，這很好，對于詩歌的理解不能就是千人千面的，不能一概而論?，F(xiàn)在，大家回憶一下之前講過的有關(guān)于意象的知識，來找出意象有哪些，由各自具有怎樣的特點？

學生回答，老師總結(jié)學生回答，寫出板書。

老師：好了，意象我們已經(jīng)寫在了黑板上，那么大家能夠再談一談這些意象營造出了怎樣的氛圍和意境么？

學生回答，老師點評。

老師：這首詩給了我們一種身臨其境之感，那么你都能想象出哪些畫面呢？用自己的語言向大家展示一下你的想象力，好么？

學生回答。老師：總的來說呢，大概有以下幾幅畫面是大家都能夠想象出來的?！就队罢故尽扛鶕?jù)學生可能的回答準備好配圖。

“空山新雨后，天氣晚來秋”——初秋傍晚，新雨初霽，天氣微涼而溫潤，秋色漸染。

——雨后初晴圖 空山秋霽圖

“明月松間照，清泉石上流”——夜色暈染，明月如輕紗籠罩在挺拔的松林間，清澈的泉水從干凈的山石間流過，流水淙淙，靜謐中更顯清幽。

——明月松林圖 月下清泉圖

“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”——靜謐的竹林里忽然傳來少女的嬉笑聲，原來是歸家的浣女，為秋夜平添了幾分嬌俏美麗。蓮葉輕輕搖曳，卻原來是漁舟入水，歸航的緣故。一切平實、安寧而美好。

—— 浣女晚歸圖 月夜歸舟圖

老師：我們再分析一下這首詩，所用的藝術(shù)手法。學生回答，并舉例：如動靜結(jié)合、對仗等等。

組織學生進行信息的整合分析。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生討論交流的能力，培養(yǎng)學生的想象力和學習的積極性。

（五）總結(jié)歸納，暢談感受 老師總結(jié)本小節(jié)課所學習的內(nèi)容，強調(diào)學生需要注意的問題，再讓學生紛紛暢談本節(jié)課學習的感受和收獲?！就队啊坑懻撜n后問題：

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟

王維詩中有畫，試以這兩句為例，說說他畫出了怎樣的意境？

設(shè)計意圖：了解學生的學習情況。

（六）布置作業(yè)，延伸課堂

老師：我們來看一下今天的課后作業(yè)。

大家先翻到第三單元《故都的秋》這一篇文章?！扒铩边@個意象在我們今天的學習中也有體會到，那么大家?guī)е裉斓膶W習感悟去預(yù)習、體會一下這篇散文。【投影】

把這首小詩，根據(jù)你自己的理解，展開想象，擴寫成一篇小散文或者隨筆。

第五篇：小學六年級科學《電磁鐵》教學設(shè)計

小學六年級科學《電磁鐵》教學設(shè)計

教學目標：

1、科學概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)；改變電池正負極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極。

2、過程與方法：制作鐵釘電磁鐵；做研究電磁鐵南北極的實驗。

3、情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成認真細致、合作研究的品質(zhì)。教學過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、師：上課前，我們一起先來做個小游戲。（出示兩個盒子，一個盒子中裝有回行針），知道回形針什么做的嗎？(鐵)師：有什么辦法把回形針從盒子里杯轉(zhuǎn)移到另一個盒子？要求：整個過程手不能直接接觸回形針。（用磁鐵）師：好，你來示范一下。

2、學生示范，（出現(xiàn)問題，回形針磁鐵被了上來，但無法取下）

3、師：看來磁鐵雖能吸鐵，但這一次還是不行，那想想看，還有什么好方法？今天老師還帶來了一個特殊的裝置，老師讓它吸回形針，它就吸；讓它放，它就放。想不想見識一下？

師演示電磁鐵，吸、放回形針。（同時提醒學生注意觀察，在什么時候吸回形針，什么時候放回形針。）

師：給它通電就能當磁鐵用，真是奇怪！同學們想試試嗎？

二、制作電磁鐵、認識電磁鐵構(gòu)造

1、制作電磁鐵

師：下面我們就利用課前準備的材料進行以下實驗：把導線按照一個方向均勻地纏在鐵釘上（演示）通上電，去吸引大頭針。在做的過程中把這個裝置通電、斷電反復(fù)幾次，觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。并記住你的裝置吸起了幾根大頭針。大家在具體實驗前請先想想怎樣做？

在實驗中要分好工，誰來實驗操作，誰來記錄實驗現(xiàn)象，誰來數(shù)大頭針。記錄員要及時把數(shù)據(jù)記錄在表中。在實驗時還要注意：因為我們實驗時用的導線比較短，所以通電時間不能太長。否則，電池不但會發(fā)熱，還會損壞。學生制作，吸引大頭針。作好實驗記錄。

師：停！收拾好自己的材料看哪個小組做的最快。（學生收拾材料）

學生回答剛才的實驗記錄。依據(jù)系列數(shù)據(jù)分析得出實驗結(jié)果。說說依據(jù)實驗裝置的功能給實驗裝置命名的想法（纏繞在鐵釘上的導線通電后磁化鐵釘使鐵釘產(chǎn)生磁性）。

2、認識電磁鐵構(gòu)造

師：鐵釘在電磁鐵中叫做鐵芯，（板書：鐵芯）鐵芯還可以是鐵棒等其它鐵性材料。導線在電磁鐵中是什么樣的？（一圈一圈的。）

師：那一圈一圈的導線在電磁鐵中叫做線圈（板書：線圈）。電磁鐵就是由鐵芯和線圈兩部分組成的。

三、研究鐵釘電磁鐵的南北極。⑴ 研究鐵釘電磁鐵有沒有南北極。

1、提出問題

師：磁鐵有南北極，鐵釘電磁鐵有南北極嗎？（鐵釘電磁鐵也有南北極。）生：回答老師提出的問題。

2、猜想

師：你怎么知道鐵釘電磁鐵也有南北極？

（因為磁鐵與鐵釘電磁鐵有共同的地方：都能把大頭針吸起來。）生：回答老師提出的問題。

3、學生分組實驗。

師：不管怎么說，鐵釘電磁鐵有沒有南北極需要實驗驗證。

學生用電磁鐵鐵釘釘尖分別靠近指南針的兩個極進行測試。

師：把這個驗證實驗做兩遍，這樣得出的結(jié)論就更科學，你們也才越來越像科學家了！

4、各個小組匯報自己的實驗結(jié)果。

5、得出結(jié)論：電磁鐵也有南北極；各個小組的鐵釘電磁鐵的釘尖的極性是不同的。⑵ 研究電磁鐵的南北極與哪些因素有關(guān)

1、師：剛才，從各個小組的實驗結(jié)果看鐵釘電磁鐵的鐵釘釘尖有南極也有北極。那么，是什么因素影響了電磁鐵的鐵釘釘尖的南北極呢？你們猜猜。學生猜測：電磁鐵的南北極可能和什么因素有關(guān)？為什么？

預(yù)設(shè)答案：a、與電池的正負極接法有關(guān)。理由：電磁鐵的磁性是由電流產(chǎn)生的。b、與線圈繞線方向有關(guān)。理由：順時針繞、逆時針繞方向也正好相反。

2、師：要想知道我們的猜想正不正確，還得需要實驗驗證。每個小組確定一個因素進行研究。

學生分組研究，匯報研究結(jié)果。

3、得出結(jié)論：改變電池正負極接法或改變線圈繞線方向會改變電磁鐵的南北極。（板書）

四、總結(jié)梳理。

電磁鐵和磁鐵只有一字之差，通過今天的學習，能說它有什么相同點和不同點嗎？由于電磁鐵的磁力和磁極可以認為控制，在生產(chǎn)生活中作用可大啦。同學們，你們知道電磁鐵在生產(chǎn)生活中有什么作用嗎？主要運用于（圖示；電鈴、電磁起重機，電話機、電動機、機電器等電器設(shè)備上）另外，它還運用于當今先進的磁懸浮列車上，(PPT)