第一篇：八年級下地理復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

八年級下地理復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

楊方強(qiáng)

復(fù)習(xí)方法：

本課教學(xué)打破了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，采用以知識體系為載體，以練習(xí)為手段，以幫助學(xué)生歸納、整理、鞏固知識為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生能力為宗旨的“互動、交流、探究式”的復(fù)習(xí)模式。

復(fù)習(xí)過程：

第一環(huán)節(jié) 課代表課前提問。主要是對上節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容的鞏固，尤其是對回家不復(fù)習(xí)的同學(xué)，又是一次強(qiáng)制性的復(fù)習(xí)?；丶也粋?，但課堂的反復(fù)提問對他們來說也就是記憶的過程。

第二環(huán)節(jié) 在地圖上記憶地理知識。讀圖、識圖是地理課的主要特點(diǎn)，在考試中又占三分之一的比例。因此我采用每節(jié)課前兩個小組畫中國輪廓圖，要求必須畫出要記憶的幾個關(guān)鍵點(diǎn)。課上檢查。畫圖本身就是個記憶的過程。全班同學(xué)在課上共同對點(diǎn)名的幾個同學(xué)在圖上記憶的主要知識進(jìn)行提問。每節(jié)課都點(diǎn)不同的同學(xué)。這是根據(jù)學(xué)生好勝的心里來設(shè)計的。提問的同學(xué)覺得是考別人，會認(rèn)真去找題，考倒他人是自己有本事，熟不知，考他人不也就是對習(xí)題的熟悉過程嗎。久而久之，也就把習(xí)題記住了。

第三環(huán)節(jié)

根據(jù)教師發(fā)的復(fù)習(xí)提綱，討論探究總結(jié)并明確本章的主要知識。并把討論的結(jié)果用最簡潔的語言，由一名同學(xué)說出，教師適當(dāng)補(bǔ)充。便于全班同學(xué)學(xué)習(xí)及記憶。

第四環(huán)節(jié)

各小組自由背誦，快速記憶復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)伴間互相幫助。這是學(xué)生鞏固知識的過程。

第五環(huán)節(jié)

先由一個組挑其他組的同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，在由被提問組的同學(xué)對沒被提問到的組來提問。如此循環(huán)。答對加分，答錯扣分。每組的6號同學(xué)如果答對加2分，這是對后進(jìn)生的一種鼓勵也是防止同學(xué)間只提問好同學(xué)或只提問差生。因為要想自己組勝出，就要別的組同學(xué)出錯，這時他們就會只提問每組的最后一名，而不去提問別的同學(xué)，出現(xiàn)單一的局面，不能面向全班檢查。而每組的6號同學(xué)如果答對加2分，本組的同學(xué)認(rèn)為6號一人可頂二人，所以在記憶過程中會注重本組的后幾名同學(xué)。最后統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，最高分的組在班級的量化分?jǐn)?shù)上加2分。

最后教師教會學(xué)生所有的地理知識不過就是分成“自然”和“人文”兩方面?！白匀弧狈矫嬷饕小拔恢谩⒌匦?、氣候、河流、植被”?！叭宋摹狈矫嬷饕小肮I(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、民居、主食等”。中國地理就是從“新疆、臺灣、黃土高原等” 幾個區(qū)域來記住他們的自然和人文特點(diǎn)就可以。這樣化簡了同學(xué)們背誦的難題，否則同學(xué)們記憶的是大量的零散的內(nèi)容，很容易忘記。這就是我這節(jié)課覺得對自己來說最成功的地方，真的不是再去要求死記硬背了，而是通過很好的活動讓學(xué)生們快樂中理解并且學(xué)習(xí)到知識。

如果我重新上這節(jié)課的話，我還是會著重以學(xué)生為主，讓學(xué)生們在他們的活動中探索到知識，鞏固到知識，產(chǎn)生他們自己的知識體系。

通過這節(jié)課后我與同學(xué)們的交流和他們上課時候的狀態(tài)，我覺得這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常好，后來我問學(xué)生，學(xué)生就說，這節(jié)課他們感覺復(fù)習(xí)起來非常輕松愉快，很快樂的學(xué)習(xí)。

聽課老師對我的評價就是，普通話要更加標(biāo)準(zhǔn)，多練習(xí)，希望我繼續(xù)努力，我以后會多多努力的.最后，我還是要謝謝八年級的班主任，如果不是他們平時注重小組的獎勵，學(xué)生是不在乎老師的加分和減分的，就不會積極的去背誦怕扣分了。

這節(jié)課是我第一次嘗試著做的，效果如何，只有進(jìn)行測試才知道。復(fù)習(xí)完八年級內(nèi)容后，我準(zhǔn)備進(jìn)行一次測試，看看效果。

第二篇：八年級下地理教學(xué)反思

2012—2013學(xué)年下學(xué)期

八年級地理教學(xué)反思

史地組 周揚(yáng) 二〇一三年七月

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼又一屆學(xué)生結(jié)業(yè)了。在這個學(xué)期的地理教學(xué)中，雖有成績的取得，但也深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做完美，值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）、對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維的反思

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學(xué)定教、鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心，教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等，協(xié)商式的，知道學(xué)生知識的生長點(diǎn)，知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展，在課堂上，一切頃其自然，教師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué)，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中，如根據(jù)教材的內(nèi)容適當(dāng)?shù)拈_展一些游戲和課外探索性的興趣小組活動，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點(diǎn)，有什么特征?有什么規(guī)律?是什么原因，有什么樣的聯(lián)系等等，讓學(xué)生在愉快中接受知識，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于實踐，牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）、對運(yùn)用主體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思

在初中地理教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對現(xiàn)有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識去分析實踐問題。運(yùn)用主體教學(xué)，給學(xué)生一定時間，去探求尋找答案，在尋找中，提高學(xué)生的各種能力?？傊?，在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）、對設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的反思

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機(jī)會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點(diǎn)，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，在實際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

對策：重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時評價。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對

地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

（四）、對教學(xué)反饋的反思

在教學(xué)過程中，沒有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時，很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確。對策：引導(dǎo)學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識框架，學(xué)會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學(xué)會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學(xué)生，做到課后及時輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識。

地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實際應(yīng)用。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。

史地組：周揚(yáng) 2013年7月

第三篇：八年級地理下優(yōu)秀教學(xué)反思

本周是開學(xué)第三周了，面對一節(jié)一節(jié)的知識點(diǎn)，密密麻麻的地圖知識，再加上教材上的重要的知識的，大多數(shù)同學(xué)學(xué)起來感到有些吃力和困難，再加上同學(xué)們們的松松垮垮的學(xué)習(xí)態(tài)度。我就談?wù)勍瑢W(xué)們自主學(xué)習(xí)的低效性。

把自主學(xué)習(xí)與自由學(xué)習(xí)混為一談。地理課堂上，要求學(xué)生“下面用15分鐘（或20分鐘，或更長）的時間看看書”。此時的課堂上會出現(xiàn)一些不和諧的音符，有的學(xué)生翻翻課本，有的學(xué)生劃劃教材，有的翻動書包，有的查看桌洞，有的竊竊私語，有的昏昏欲睡，有的搖頭晃腦，有的悠閑自得，有的目光呆滯，有的左顧右盼。這時的老師呢？沒有走近學(xué)生，沒有與學(xué)生交流。

反思與對策：自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)主體自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不等于自由學(xué)習(xí)。初中學(xué)生多數(shù)自立性、自為性和自律性較差，因此，“教師參與”是自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的要求，也是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。一要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教育規(guī)律，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，教給學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法。如經(jīng)緯網(wǎng)的判斷、等高線地形圖的閱讀、區(qū)時的計算、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)策略等。二要觀察學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，以起四兩撥千斤，事半功倍之效。三要調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理。在自主學(xué)習(xí)進(jìn)行中，學(xué)生往往會有失敗有挫折有沮喪，甚至茫然不知所措，這時又需要教師根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，使學(xué)生不至于在挫折中崩潰。四要跟蹤學(xué)習(xí)效果。教師要跟蹤和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的還是冷漠的，對繼續(xù)學(xué)習(xí)是期待還是厭倦害怕，對自己學(xué)習(xí)或教師的講解是喜歡還是厭惡，學(xué)習(xí)效率是高還是低等，及時調(diào)控或采取補(bǔ)救措施，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

第四篇：八年級地理下復(fù)習(xí)課件

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八年級地理下復(fù)習(xí)課件

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初二地理復(fù)習(xí)

地球的形狀

1、地球是一個 兩極 部位略扁的、不規(guī)則的球體。不規(guī)則的球體。

2、地球的極半徑和赤道半徑相差、千米。很少，很少，只差了 21 千米。

3、地球的平均半徑是 6371 千 米。、4、地球的赤道周長約 4萬 千米。萬 千米。、緯線和緯度

1、緯線的形狀：、緯線的形狀：（1）所有的緯線都是 圓 ；）（2）所有緯線的長度 不相等；）方向。（3）緯線指示 東西 方向。）

2、緯度：、緯度：（1）赤道的緯度是 0 度；）（1）南北兩極的緯度是 90 度；）（2）從赤道向南北兩極緯度逐漸 增大。）表示；（3）北半球是北緯，用 N 表示；）北半球是北緯，（4）南半球是南緯，用 S 表示。）南半球是南緯，表示。

3、高中低緯度的劃分：、高中低緯度的劃分： 0 0 為低緯度；（1）0--30 為低緯度；）為中緯度；（2）300--600 為中緯度；）為高緯度。（3）600--900 為高緯度。）

經(jīng)線和經(jīng)度

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1、經(jīng)線的形狀：、經(jīng)線的形狀：（1）所有的經(jīng)線都是 半圓 ；）（2）所有經(jīng)線的長度 都相等；）方向。（3）經(jīng)線指示 南北 方向。）

2、經(jīng)度：、經(jīng)度：（1）地球上的零度經(jīng)線叫做 本初子午線 ；）（2）從本初子午線向東西各分 180 度；）表示；（3）以東的為東經(jīng)，用 E 表示；）以東的為東經(jīng)，表示；（4）以西的為西經(jīng)，用 W 表示；）以西的為西經(jīng)，（5）從本初子午線向東西，經(jīng)度數(shù)值）從本初子午線向東西，逐漸 增大。

半球的劃分

1、根據(jù)西經(jīng) 20 和東經(jīng) 160 的經(jīng)線圈，把地球、的經(jīng)線圈，分為東西兩半球； 分為東西兩半球；這樣劃分可以避免把 非 洲和 歐 洲的一些國家分在兩個半球上。洲的一些國家分在兩個半球上。

2、赤道 把地球分為南北兩半球。、把地球分為南北兩半球。

0 0

地球的自轉(zhuǎn)

1、地球自轉(zhuǎn)的方向是 自西向東 ；、2、地球自轉(zhuǎn)的周期是 一天（24小時）；、一天（小時 小時）

3、在北極上空看地球自轉(zhuǎn)呈 逆時針 方向； 方向；、方向； 在南極上空看地球自轉(zhuǎn)成 順時針 方向；

4、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生 晝夜交替 現(xiàn)象?，F(xiàn)象。、地球的公轉(zhuǎn)

1、地球公轉(zhuǎn)的方向是 自西向東 ；、2、地球公轉(zhuǎn)的周期是 一年 ；、3、地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了 季節(jié)變化 現(xiàn)象； 現(xiàn)象；、4、地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸總是保持 66.50 的交角。的交角。、精心收集

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地球的五帶

1、根據(jù) 太陽熱量 在地球上的分布狀況，把地球表面分為、在地球上的分布狀況，五帶： 五帶： 熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶；

2、熱帶和溫帶的分界是 南北回歸線 ；、溫帶和寒帶的分界是 南北極圈 ；

3、熱帶有 太陽直射 現(xiàn)象；寒帶有 極晝極夜 現(xiàn)象?，F(xiàn)象； 現(xiàn)象。、地圖上的比例尺

1、比例尺是個分式，分母越大，比例尺就越 小 ；、比例尺是個分式，分母越大，2、比例尺越大，表示的地區(qū)范圍就越 小，內(nèi)容就越、比例尺越大，3、詳細(xì) 比例尺越小，、比例尺越小，表示的地區(qū)范圍就越，內(nèi)容就越 大 4、1/1000000比例尺 1/100000000比例尺。.比例尺。、比例尺 比例尺 簡略 大于。

練習(xí)

下列三種比例尺中，最大的是： 下列三種比例尺中，最大的是： A、1：500000、： B、圖上1厘米代表實地距離 千米、圖上 厘米代表實地距離500千米 厘米代表實地距離 C、0、50 千米 1：500000 ： 1：50000000 ： 1：5000000 ：

A的比例尺最大 的比例尺最大

地圖上的方向

1、看地圖，辯方向。面對地圖，通常是、看地圖，辯方向。面對地圖，； 上北下南左西右東 定方向，2、在有指向標(biāo)的地圖上，精心收集

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要根據(jù) 定方向，指向標(biāo)的、在有指向標(biāo)的地圖上，指向標(biāo) 箭頭指向 方； 北方 技巧：先轉(zhuǎn)動地圖，使指向標(biāo)的箭頭朝上，技巧：先轉(zhuǎn)動地圖，使指向標(biāo)的箭頭朝上，然后再按照 北下南左西右東”來判斷方向； “上 北下南左西右東”來判斷方向；

3、在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù) 定方向，、在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，定方向，經(jīng)線指 經(jīng)緯線 方向，方向。示 方向，緯線指示 方向。東西 南北

大洲和大洋

北冰洋 歐洲 亞洲 北美洲 大 西 洋

非洲 大 西 洋

印度洋 大洋州

太平洋

南美洲

南極洲

各洲的分界和主要海峽

英吉利海峽 直布羅陀海峽 蘇伊士運(yùn)河 非洲 馬六甲海峽 大洋州 莫桑比克海峽 南極洲 麥哲倫海峽 巴拿馬運(yùn)河 南美洲 烏拉爾山、烏拉爾河、烏拉爾山、烏拉爾河、高加索山脈 歐洲 亞洲 北美洲

測試

1、世界上最大的洲是 亞洲 ；最大的洋是 太平洋 ；、2、世界上跨經(jīng)度最多的洲是 南極洲 ；、3、被三大洲環(huán)繞的洋是 北冰洋 ；、被三大洋環(huán)繞的洲是 南極洲 ；

4、亞歐兩洲的分界是 烏

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拉爾 山、烏拉爾 河、大高加索 山脈；、山脈； 亞非兩洲的分界是 蘇伊士運(yùn)河 ； 南北美洲的分界是 巴拿馬運(yùn)河。

板塊運(yùn)動

1、地球表層由 六 大板塊組成；、大板塊組成；

2、板塊不斷運(yùn)動，形成大陸 漂移 ；、板塊不斷運(yùn)動，3、板塊與板塊 交界 的地帶，地殼比較活躍，多火山、地震。的地帶，地殼比較活躍，多火山、地震。、4、地球上的兩大地震火山帶是：、地球上的兩大地震火山帶是： 地震 地中?！柴R拉雅 地震火山帶。火山帶 和 地震火山帶地中海 喜馬拉雅。環(huán)太平洋

世界地形

東歐平原

阿爾卑斯山

青藏高原

落基山脈

剛果盆地

喜馬拉雅山

科 第 勒 拉 山 系

亞馬孫平原

巴西高原

安第斯山

天氣和氣候

天氣： 是一個地方短時間里的陰晴、風(fēng)雨、冷熱的大氣狀況。天

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氣： 是一個地方短時間里的陰晴、風(fēng)雨、冷熱的大氣狀況。氣候： 氣候： 是一個地方多年的天氣平均狀況。是一個地方多年的天氣平均狀況。分析：下列的幾種說法哪些是天氣？哪些是氣候？ 分析：下列的幾種說法哪些是天氣？哪些是氣候？

1、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？

2、昆明四季如春。、昆明四季如春。（天氣）（氣候）

3、非洲撒哈拉大沙漠，終年炎熱，干燥少雨。（氣候）、非洲撒哈拉大沙漠，終年炎熱，干燥少雨。（4、在未來24小時內(nèi)，本地區(qū)將有、在未來 小時內(nèi) 本地區(qū)將有6—7級偏北風(fēng)，小時內(nèi)，級偏北風(fēng)，級偏北風(fēng) 氣溫下降6—80C。氣溫下降。（天氣）

測試

正午過后（時 ；

1、一天當(dāng)中，陸地最高氣溫一般出現(xiàn)在 正午過后（約14時）、一天當(dāng)中，最低氣溫出現(xiàn)在 日出前后 ；

2、一年當(dāng)中，世界陸地上大部分地方的月平均最高氣溫，北半、一年當(dāng)中，世界陸地上大部分地方的月平均最高氣溫，球出現(xiàn)在 7 月；南半球出現(xiàn)在 1 月；月平均最低氣溫，北 月平均最低氣溫，半球出現(xiàn)在 1 月；南半球出現(xiàn)在 7 月。

3、一個地方的月平均氣溫最高值同月平均氣溫最低值之差，叫、一個地方的月平均氣溫最高值同月平均氣溫最低值之差，做該地的 氣溫年較差。

氣溫的分布

1、世界各地的氣溫，從低緯度向極地逐漸 降低 ；、世界各地的氣溫，2、隨海拔的增高，氣溫會逐漸 下降，平均每上升、隨

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海拔的增高，平均每上升100米，米 ； 氣溫下降 0.6 0C；

3、在同一緯度，夏季陸地的氣溫比海洋、在同一緯度，的氣溫比海洋 低 ； 高，冬季陸地

4、這是因為陸地受熱 快，放熱 快 ；海洋受熱 慢，海、洋 慢。

世界降水的分布規(guī)律

1、赤道附近地帶降水 多、2、兩極地區(qū)降水 少、；，大陸東岸。多 ； ；

3、南北回歸線兩側(cè)，大陸西岸降水 少、南北回歸線兩側(cè)，4、中緯度沿海地區(qū)降水、多，內(nèi)陸地區(qū)降水 少

赤道地區(qū)：為赤道低氣壓帶，氣流上升，水汽凝結(jié)，形成對流雨； 赤道地區(qū)：為赤道低氣壓帶，氣流上升，水汽凝結(jié)，形成對流雨； 兩極地區(qū)：為極地高氣壓帶，氣流下沉，氣溫上升，難以降水； 兩極地區(qū)：為極地高氣壓帶，氣流下沉，氣溫上升，難以降水； 回歸線附近：西岸受副熱帶高氣壓控制 炎熱干燥； 受副熱帶高氣壓控制，回歸線附近：西岸 受副熱帶高氣壓控制，炎熱干燥； 東岸受季風(fēng)影響 氣候濕潤； 受季風(fēng)影響，東岸 受季風(fēng)影響，氣候濕潤； 中緯度：沿海地區(qū)受海洋氣流影響，降水多，中緯度：沿海地區(qū) 受海洋氣流影響，降水多，受海洋氣流影響 內(nèi)陸地區(qū)海洋氣流難以到達(dá) 降水少。海洋氣流難以到達(dá)，內(nèi)陸地區(qū) 海洋氣流難以到達(dá)，降水少。

測試

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[選擇填空 下列地區(qū)，分別屬于： 選擇填空]下列地區(qū)，分別屬于： 選擇填空

A.全年多雨、B.全年少雨、C.夏季多雨、D.冬季多雨、C.常年濕潤 全年多雨、全年少雨 全年少雨、夏季多雨 夏季多雨、冬季多雨 冬季多雨、常年濕潤 全年多雨

1、地中海沿岸、2、赤道地帶、（羅馬 冬季多雨）新加坡 全年多雨）（3、大陸東岸（300N—400N）的中國北方地區(qū) 北京 夏季多雨）、大陸東岸（）（4、大陸西岸（回歸線附近）的非洲北部地區(qū) 開羅 全年少雨）、大陸西岸（回歸線附近）（5、大陸西岸（300N—400N）的歐洲西部、大陸西岸（）倫敦 全年濕潤）（世界的氣候類型

熱 帶

{

熱帶雨林氣候 熱帶草原氣候 熱帶季風(fēng)氣候 熱帶沙漠氣候

全年高溫多雨 亞馬孫平原 剛果盆地 終年高溫，有明顯濕季 東非高原 全年高溫，分旱雨兩季 印度半島 中南半島 亞洲西部 非洲北部 終年炎熱干燥

溫 帶

{

{

亞熱帶季風(fēng)氣候 夏季高溫多雨，冬季低溫少雨 上海 夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥 北京 溫帶季風(fēng)氣候 夏季炎熱干燥，冬季溫和

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多雨 羅馬 地中海氣候 倫敦 溫帶海洋性氣候 終年溫和多雨 烏魯木齊 溫帶大陸性氣候 冬冷夏熱，降水較少 西伯利亞 亞寒帶針葉林氣候 冬季嚴(yán)寒，夏季溫和 終年嚴(yán)寒 亞歐大陸北部 長冬無夏 南極洲 格陵蘭島

寒 冰原氣候 帶 苔原氣候

世界的人口問題

1、世界上的人口問題是：人口增長 過快、過多，、世界上的人口問題是： 所以要控制 人口數(shù)量，做到 有計劃地生育 ；

3、人口的增長要與 社會、經(jīng)濟(jì) 的發(fā)展相適應(yīng)，、的發(fā)展相適應(yīng)，相協(xié)調(diào)； 與 環(huán)境、資源 相協(xié)調(diào)；

練習(xí):緯度的判讀1

30° N ° N 10 ° N

練習(xí):緯度的判讀2

10°S

S 20 ° 30 ° S

練習(xí):經(jīng)度的判讀1

110° E 120° E 130° E 140° E

練習(xí):經(jīng)度的判讀2

110° W 100° W 90° W 80° W

練習(xí)：東西半球的判斷1

40° W A 20° W 0°20°E 40 oE B C

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東半球：B C D 東半球： 西半球：A 西半球：

D

東西半球的判斷2

140° E A 160° E 180 160° 140 oW W ° B C D

東半球：A 東半球： 西半球：B C D 西半球：

東西半球判斷規(guī)律

西半球的經(jīng)度沒有小于20度的地區(qū) 東半球的經(jīng)度沒有大于160度的地區(qū)

練習(xí):經(jīng)緯網(wǎng)的判斷

80° 乙 85°

甲:10°N,85 °E °

15°

東半球 北半球

甲 10°

乙:15°N,80 °E ° 東半球 北半球

5°

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第五篇：高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

[

我任教高三多年，深感肩上擔(dān)子的沉重。下面，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實踐，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一、虛心好學(xué)，不斷提高地理教育教學(xué)水平

高三地理教學(xué)任務(wù)繁重，時間很緊張。而學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機(jī)狀態(tài)不一，如何提高地理教學(xué)的實效性呢？

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真參加高三教師培訓(xùn)、及市、區(qū)、校級教科研等活動；認(rèn)真研究近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平。了解學(xué)生。針對班級的學(xué)生實際，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣；高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成績及試卷分析；學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從而，有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真做好反思工作。如反思每一次考試成績的緣由（從自身和學(xué)生方面），并找到好的解決方法。可見，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。

2、精選習(xí)題。首先，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯本”，教會并督促學(xué)生自己做好地理知識的查漏補(bǔ)缺和地理解題方法的積累。從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識點(diǎn)。其次，精選單元檢測題。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學(xué)地理教參》、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習(xí)題，達(dá)到鞏固提高的目的。為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作?？梢?，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生，是夯實地理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個途徑。

3、用專題教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的方法 首先，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的重要意義。即，從文綜的考核目標(biāo)和要求看，文科綜合能力測試強(qiáng)調(diào)對歷史、地理、政治各學(xué)科知識的整體、綜合把握。從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”知識分析、解決問題，重在知識的遷移和重組。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷移和重組。其次，用實例教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基本思路。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí)。

4、答題訓(xùn)練。在此環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題、做題、反思與總結(jié)）；在答題技能與技巧上，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應(yīng)用、語言）；同時，要學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)答案。

5、做好考前沖刺階段的工作： 考前沖刺階段，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測試。老師及時地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。另外，此時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師要時刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。綜上所述，只有學(xué)習(xí)，總結(jié)，地理教師才能適應(yīng)新形勢下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平。才能使地理高考成績逐步得到提高。

二、把學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣并上升為動機(jī)則是提高地理成績的著眼點(diǎn)。

1、教師要全心全意為學(xué)生服務(wù) 心理上的相容效應(yīng)告訴我們，“教育對象只有先接受你這個人，才能接受你的觀點(diǎn)?！币虼?，教師要與學(xué)生建立民主、平等、和諧的朋友式關(guān)系，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，提高指導(dǎo)的有效性。

2、地理教學(xué)的困難和挑戰(zhàn)。高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機(jī)狀態(tài)差異很大，基礎(chǔ)參差不齊。地理教師遇到了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生愛學(xué)地理呢？本人只有不成熟的點(diǎn)滴做法，愿意與感興趣的同行一起探討。

“氣象災(zāi)害及其防御”課后反思

“氣象災(zāi)害及其防御”一課的引入，我采用問題引入法。我先問學(xué)生：“你們看電視里的天氣預(yù)報主要關(guān)心什么要素？”學(xué)生七嘴八舌地回答，有的說最關(guān)心最高氣溫和最低氣溫；有的說最關(guān)注是晴天還是陰雨天，是大雨還是小雨；有的則說最關(guān)心風(fēng)大不大等等。我接著問：“你為什么最關(guān)心這項指標(biāo)？你知道什么樣的天氣屬于災(zāi)害性天氣(或氣象災(zāi)害)嗎？”這時多數(shù)學(xué)生沉默了，有個男生說：“氣溫太高或太低，風(fēng)力太大，降水太大或很長時間都不降水，這些都是災(zāi)害性天氣?！蔽页浞挚隙怂挠^點(diǎn)：他實際上是把天氣要素出現(xiàn)異常極端值的現(xiàn)象概括為氣象災(zāi)害，分析的思路是完全正確的。我們之所以關(guān)注天氣預(yù)報中的晴雨冷熱，說明它們與我們的生活關(guān)系十分密切，如果它們出現(xiàn)異常，當(dāng)然會對我們的生活產(chǎn)生不好的影響。但是，我們還應(yīng)從國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的角度去思考同樣的問題，即這些天氣要素異常極端值的出現(xiàn)會對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等產(chǎn)生怎樣的影響呢？對此，人類應(yīng)該如何應(yīng)對呢？本節(jié)課就是讓同學(xué)們一起共同探討什么是氣象災(zāi)害？它們有何危害？人們應(yīng)如何防御？

開始學(xué)習(xí)臺風(fēng)時，我先讓學(xué)生通過小組討論從水平和垂直方向的氣流運(yùn)動形式與形成的天氣現(xiàn)象等方面比較氣旋與臺風(fēng)，再結(jié)合99年14級臺風(fēng)下面襲擊廈門時自己的所見所聞討論臺風(fēng)的危害，并以列表的方式歸納出臺風(fēng)對生產(chǎn)生活產(chǎn)生了哪些災(zāi)害及其應(yīng)對措施。同學(xué)們興趣盎然，討論熱烈。大約七八分鐘后，開始小組匯報，各組對“臺風(fēng)從本質(zhì)上講就是氣旋，它是一個強(qiáng)烈發(fā)展的熱帶氣旋”這個結(jié)論沒有異議，但對臺風(fēng)的危害的歸納卻有不同說法，多數(shù)小組匯報時即將課文中的相關(guān)敘述加以要點(diǎn)化，如，“拔樹倒屋、掀翻巨輪、破壞建筑物和通信設(shè)施、淹沒農(nóng)田村鎮(zhèn)、破壞海堤等”，也有的小組談到“破壞網(wǎng)箱養(yǎng)殖和灘涂養(yǎng)殖，摧毀路橋，摧毀漁船，造成停水停電，海上航運(yùn)被迫停止，刮倒廣告牌傷人”等等。在談到應(yīng)對措施時，同學(xué)們談到了許多當(dāng)年廈門市政府指導(dǎo)市民采取的措施。我這樣啟發(fā)：我們能否將臺風(fēng)的危害先粗略地概括為風(fēng)災(zāi)、洪災(zāi)及其引發(fā)的瘟疫等三個方面，再將三個方面的災(zāi)害加以細(xì)化，這樣就有了一個思維的框架。接著我要求同學(xué)們在課后完成兩項作業(yè)，一是根據(jù)大家討論的結(jié)果，每位同學(xué)改寫或補(bǔ)充教材中的相關(guān)文字；二是書面回答1?！芭_風(fēng)能發(fā)源于赤道洋面嗎？為什么？”2?！皽貛У貐^(qū)會受臺風(fēng)的影響嗎？”

由于降水形成的原因在前面已經(jīng)學(xué)過，這里我只是提出兩個問題供學(xué)生思考：一是除了臺風(fēng)外，還有哪些情況會引起暴雨？二是采取哪些措施可以減輕因暴雨而引發(fā)的洪澇災(zāi)害？這些措施對減緩旱災(zāi)和臺風(fēng)災(zāi)害有何作用？(用電子幻燈展示)我讓同學(xué)們帶著這兩個問題閱讀課文“暴雨洪澇”和“干旱”。同學(xué)們很快看出“修筑堤壩、整治河道、修建水庫和分洪區(qū)等”工程措施和“加強(qiáng)土地管理、建立預(yù)警系統(tǒng)、擬定應(yīng)急預(yù)案、實行防災(zāi)保險”等非工程措施對減輕臺風(fēng)災(zāi)害、暴雨洪澇災(zāi)害、旱災(zāi)都是非常重要的措施。我問：“還有沒有其他措施？”有學(xué)生回答：“植樹造林可以涵養(yǎng)水源，減輕水土流失，減少河道淤塞，對于防澇防旱都很重要”?！胺浅：?，這是一項重要的非工程措施，同學(xué)們可把它補(bǔ)充到課文中去”我興奮地加以肯定。這時，我發(fā)表了自己對教材關(guān)于“如何應(yīng)對干旱”的論述的“不満”：對于干旱，我認(rèn)為應(yīng)從水源的“供”與“求”兩方面考慮。從“供”的方面看，由于長期不降水，表土干涸，土地龜裂，農(nóng)作物嚴(yán)重抽水，因此必須植樹造林、修建水利工程、加強(qiáng)農(nóng)田水利基本建設(shè)，進(jìn)行水源的季節(jié)性調(diào)配或跨流域調(diào)水，以解燃眉之急；從“求”的方面看，要在不降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益的前提下，設(shè)法減少農(nóng)業(yè)的需水量，即因地制宜地調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，選種耐旱作物，改進(jìn)耕作制度，改善灌溉技術(shù)，以緩解水源的“供求矛盾”。此外，建立預(yù)警系統(tǒng)、擬定應(yīng)急預(yù)案、實行防災(zāi)保險等也是重要措施。

我的這番分析旨在給學(xué)生一個分析問題的示范，即從外因和內(nèi)因兩個方面辯證地去分析問題，而且頭腦中一定要有一個知識結(jié)構(gòu)，不能簡單地“硬背”教科書上的結(jié)論。

關(guān)于寒潮，我先復(fù)習(xí)了冷鋒系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)冷鋒之后往往形成大范圍的劇烈降溫、大風(fēng)、雨雪和凍害現(xiàn)象。再要求學(xué)生仿照臺風(fēng)危害的歸納方法，邊讀教材邊歸類整理寒潮的危害，并思考我國南北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可分別采取哪些防寒措施。課后作業(yè)：

1、繼續(xù)完成本節(jié)課內(nèi)未完成的整理歸納工作。

2、上網(wǎng)查找還有哪些教材中未介紹的氣象災(zāi)害。

3、上網(wǎng)查找氣象災(zāi)害的應(yīng)對措施。

課后反思：本節(jié)課是按照“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念來設(shè)計的，堅持讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理知識，從學(xué)生所熟悉的天氣預(yù)報切入氣象災(zāi)害的主題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗思考地理問題，在明確討論主題的前提下，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，自由發(fā)言，進(jìn)行師生、生生之間的平等交流，并設(shè)計了一個發(fā)動全體同學(xué)共同修善教科書的活動，以此激勵學(xué)生樹立自信、挑戰(zhàn)權(quán)威，同時暗示學(xué)生教材不是不可逾越的真理，也不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的全部，只是學(xué)習(xí)的媒介。通過討論，讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，學(xué)會科學(xué)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，通過自讀教材，歸類整理，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過教師富有邏輯性的分析講解，向?qū)W生作了一個科學(xué)思維和規(guī)范表達(dá)的示范，以期使學(xué)生將這種思維方式和表述方法遷移到解決其他的地理問題上去。

本節(jié)課總體看，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果，但也存在一些問題。小組討論時雖然已經(jīng)明確了討論的主題，但在實際討論中，仍有一些同學(xué)在談到廈門那次強(qiáng)臺風(fēng)所造成的危害及其防御措施時，大談自己親身感受的細(xì)節(jié)，甚至跑題了。自由發(fā)言階段，由于是不須舉手的自由發(fā)言，有幾個同學(xué)一直說，有些想說的同學(xué)沒機(jī)會說。另外，盡管我已經(jīng)強(qiáng)調(diào)后面發(fā)言的同學(xué)不要重復(fù)前面同學(xué)的觀點(diǎn)，但卻無濟(jì)于事，浪費(fèi)了寶貴的課堂時間。帶著問題自讀教材整理歸類階段，也有一些同學(xué)不會歸類或不動手整理，只是在書上劃線。問他為什么，回答是只要將來背住劃線部分就可應(yīng)付考試了?？梢妼W(xué)生對學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)沒有清醒的認(rèn)識?？磥硐麓我Y(jié)合考試來說明學(xué)會自主學(xué)習(xí)的重要性，因為試題的答案是難以在教材中找到現(xiàn)成答案的，而且為了促進(jìn)學(xué)生思考問題的科學(xué)化和表述問題的規(guī)范化，在考試評分標(biāo)準(zhǔn)的制定中，除了知識點(diǎn)占分值外，知識要點(diǎn)的結(jié)構(gòu)邏輯性也要占一定的分值。地理教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生反思

反思是一種自我評價, 是學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)活動過程為思考對象, 對自己的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行審視判斷, 從而分析、研究、解決存在問題的過程, 是一種通過提高學(xué)習(xí)主體的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。它注意引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度及進(jìn)行反省、分析和總結(jié), 找出存在的問題, 并及時進(jìn)行調(diào)控學(xué)習(xí)和改善學(xué)習(xí)的策略。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)學(xué)習(xí)的體驗、體會和收獲, 分析利弊得失, 并及時概括、提高為新的體驗與收獲, 對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

一、要求學(xué)生對所學(xué)的知識反思

學(xué)習(xí)活動總是建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上, 因此在學(xué)習(xí)某部分內(nèi)容時, 要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的知識儲備是否達(dá)到了活動所要求的程度, 包括對地理知識記憶的熟悉程度, 對知識本質(zhì)屬性的理解程度, 對知識的各種表達(dá)形式掌握的程度。在經(jīng)歷一些學(xué)習(xí)活動后, 要反思自己學(xué)到了哪些新知識, 這些新知識與自己原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)是如何聯(lián)系的, 反思自己原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)有無欠缺, 若有, 這些欠缺是如何造成的, 如何盡快補(bǔ)救。如學(xué)習(xí)“俄羅斯”這一節(jié)后, 學(xué)生通過與“ 日本”所學(xué)內(nèi)容的對比反思, 得出俄羅斯工業(yè)分布與原料、燃料產(chǎn)地有關(guān)。而日本工業(yè)分布與優(yōu)良港口、海運(yùn)相關(guān)。這越完善, 而且知識可遷移性越強(qiáng)。

二、要求學(xué)生對自己的探究過程反思

在教師的引導(dǎo)下, 將學(xué)生帶入知識再發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué), 讓學(xué)生觀察研究對象、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;利用已有的知識, 經(jīng)過深思熟慮對問題做出猜想, 提出自己的假設(shè);設(shè)計調(diào)查或?qū)嶒灧桨?實施調(diào)查或進(jìn)行實驗驗證假設(shè);利用各種形式交流得出科學(xué)結(jié)論等, 是探究教學(xué)的重要內(nèi)容。在探究活動結(jié)束之后, 教師應(yīng)要求學(xué)生盡力回憶自己從開始到結(jié)束的每一步探究活動, 開始是怎樣想的, 走過哪些彎路,碰到哪些釘子;為什么會走彎路, 有什么教訓(xùn)可以吸取;自己的思考與老師或同學(xué)的思考究竟誰對誰錯, 哪種方案最優(yōu);自己在一些思考中能否做某些調(diào)節(jié), 為什么當(dāng)時不能做出這些調(diào)節(jié);自己在思考中有沒有做出某種預(yù)測, 這種預(yù)測對自己的思考是否起到了作用, 自己在預(yù)測和估計方面有沒有帶普遍意義的東西可以歸納等, 這樣不僅使探究課題的方案、過程直接得到了改進(jìn), 而且在評估和改進(jìn)方案的過程中增長了知識, 提高了相關(guān)技能, 為今后對類似課題方案的優(yōu)化奠定了較好的基礎(chǔ)。

三、要求學(xué)生對探究活動中相關(guān)的問題反思

若要避免“一知半解”式的學(xué)習(xí), 必須將思維的觸角伸展開, 在活動結(jié)束后我想應(yīng)該..”等激活學(xué)生的思維, 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。如在學(xué)完“大洲和大洋”提出“關(guān)于地球名字我想應(yīng)該..”在學(xué)完“美國”提出“對于乳畜帶在五大湖附近我以為..”等拓展性的問題, 使學(xué)生帶著問題, 帶著探究的欲望離開課堂, 把對問題的研究延伸到課外, 既延長學(xué)生思維的時間, 擴(kuò)大其思維的空間, 同時也暗示創(chuàng)新沒有止境,探究沒有盡頭。

四、要求學(xué)生對學(xué)習(xí)中的認(rèn)識、觀點(diǎn)反思

“知識只有觸及人的精神領(lǐng)域時,才會變得鮮活而富有生命?！?這一環(huán)節(jié), 就是讓學(xué)生通過聯(lián)想、想象將所學(xué)知識與個人經(jīng)驗結(jié)合起來, 觸及學(xué)生的態(tài)度與情操, 發(fā)展智慧, 提升思想。情感、態(tài)度與價值觀的教育, 并非是虛無縹緲的, 應(yīng)通過各種教學(xué)活動過程來體驗、培養(yǎng)。如學(xué)完“中國氣候”后,有的學(xué)生總結(jié)說:“冬季風(fēng)在條件發(fā)生變化時, 可以形成寒潮。這說明任何事物都不是一成不變的, 都在發(fā)展變化之中?！睂W(xué)習(xí)了“臺風(fēng)”后, 有的學(xué)生說:“臺風(fēng)有時對人們有益, 有時對人們有害, 因此我認(rèn)為對待一個問題或一個人, 要有一分為二的觀點(diǎn)?！薄耙q證地看問題, 要善于從不利中找出有利的方面, 還要從逆境中看到希望?！睂W(xué)生的語言雖然顯得有些稚嫩, 對道理的感悟略顯生硬, 但是它畢竟是有感而發(fā), 說明使學(xué)生的思維有了質(zhì)的飛躍。