第一篇：論新形勢下中小學(xué)體育教師應(yīng)具備的能力與素質(zhì)

論新形勢下中小學(xué)體育教師應(yīng)具備的能力與素質(zhì)

昆明市呈貢縣呈貢實(shí)驗(yàn)學(xué)校

李建華

摘要：隨著21世紀(jì)教育大發(fā)展時代的到來，以及學(xué)校體育功能的不斷擴(kuò)大，新形勢下的教育對體育教師素質(zhì)提出了更高的要求，一個新時代的體育教師應(yīng)具備那些能力與素質(zhì)呢？我認(rèn)為，高尚的師德、淵博的知識和體育文化科學(xué)素養(yǎng)、過硬的教育教學(xué)能力、健康的心理素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)觀念等是每一位體育教師都應(yīng)具備的能力與素質(zhì)，只有具備這些能力與素質(zhì)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，才能完成時代賦予的使命。

關(guān)鍵詞：新形勢 體育教師 能力與素質(zhì) 正文：

由于應(yīng)試教育的長年影響和市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，體育教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識水平、心理素質(zhì)等方面都出現(xiàn)了不同程度地與社會發(fā)展不相適宜之處。由于社會的偏見，體育還沒有真正被社會所認(rèn)識，由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不足，許多貧困地方的體育教學(xué)條件還比較簡陋，體育教師付出的較多，而在精神、物資、待遇方面獲得較少，極易造成心理不平衡，使得他們變得焦慮不安、煩燥易怒或孤獨(dú)郁悶，工作、教學(xué)不積極，做一天和尚撞一天鐘，得過且過，沒有上進(jìn)心和開拓精神，失去了對體育教學(xué)工作的熱愛。當(dāng)前，學(xué)校體育正在進(jìn)行全方位的改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體育教學(xué)正以“傳習(xí)式”為主的教學(xué)形式逐漸向提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主的教學(xué)形式過渡。面對這樣的巨大轉(zhuǎn)變，體育教師將受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，無論是教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段還是教學(xué)內(nèi)容等方面，都將隨著課程改革而產(chǎn)生巨大變化。體育教師的素質(zhì)又是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證，體育教師的素質(zhì)對完成學(xué)校體育工作和任務(wù)具有關(guān)鍵性作用。那么，在新形勢下，體育教師應(yīng)具備那些基本素質(zhì)呢？就此，本人在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的認(rèn)識，分析了新時期體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)如下： 1.高尚的師德。

德為師之本，高尚的師德是教師敬業(yè)愛崗的動力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。師德高尚，教師才能在學(xué)生心目中樹立起神圣形象。因此，教師必須嚴(yán)于律己，為人師表，用高度的責(zé)任心和工作熱情，去真誠地?zé)釔劢逃聵I(yè)，熱愛學(xué)生，在工作中傾注全部精力，真正做到干一行、專一行、精一行。

1.1為人師表。

論語中說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師是學(xué)生直觀的、活生生的榜樣。高尚的品格情操會給人以很大的影響，尤其是小學(xué)生，他們善于模仿，教育者的一言一行、一舉一動都會給他們留下深刻的印象，教師的思想品德、行為習(xí)慣都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師必須嚴(yán)于律己，言行一致，舉止文明，為人師表，使自己的一言一行都符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的各項(xiàng)要求。

1.2熱愛教育事業(yè)。

教育事業(yè)是一個偉大的事業(yè)。教育事業(yè)是造就人、培養(yǎng)人的事業(yè)，它教人學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)。這是一個崇高的事業(yè)。每一個投身于這一事業(yè)的人，都應(yīng)該感到無尚光榮，都應(yīng)該為之傾注畢生精力，都應(yīng)象孔子那樣做到學(xué)而不厭、誨人不倦，象陶行知那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”。對教育事業(yè)要有較高的責(zé)任感，提倡終身從教的樂業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教的敬業(yè)精神，不甘落后的進(jìn)取精神，不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。要正確認(rèn)識教育事業(yè)對祖國人類未來的巨大作用。忠于人民的教育事業(yè)是教師做好教育工作的強(qiáng)大動力和精神支柱。

1.3熱愛學(xué)生。

熱愛學(xué)生是教師搞好教學(xué)工作的前提。愛生不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師熱愛學(xué)生在教育過程中起著十分重要的作用。師愛是學(xué)生身心健康成長的重要因素。師愛也是學(xué)生人格健康發(fā)展的條件，學(xué)生會把這種積極的情感體驗(yàn)遷移到對他人的信任、尊敬和熱愛上。相反，厭惡學(xué)生，使學(xué)生受到不公正的待遇，就會使他們過早地體驗(yàn)人生的殘酷，人情的淡薄，就會滋長學(xué)生冷漠甚至畸形的心態(tài)，產(chǎn)生不健康的心理。因此，教師應(yīng)以高尚的教育倫理，寬闊的胸懷，去熱愛學(xué)生，去塑造學(xué)生的人生。熱愛學(xué)生應(yīng)將對學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，還要將愛與尊重、信任學(xué)生相結(jié)合，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。只有全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)及身心健康發(fā)展，才能成為學(xué)生人生道路上的引路人，培養(yǎng)出健康成長，和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。2.淵博的知識和體育文化科學(xué)素養(yǎng)。

未來學(xué)校體育對體育教師的專業(yè)知識水平以及相關(guān)學(xué)科的知識水平要求越來越高，只憑學(xué)過的專業(yè)知識顯然是不夠的，隨著現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的飛躍發(fā)展，學(xué)科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產(chǎn)生和涌現(xiàn)，從不同的層次、不同的方面向體育滲透，豐富和發(fā)展著體育學(xué)科知識和理論體系。要適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運(yùn)動技能的教師，而是一個具有淵博知識和體育文化科學(xué)素養(yǎng)的教師。

2.1要有廣博的文化基礎(chǔ)知識和教育科學(xué)知識。

體育教師的專業(yè)知識應(yīng)建立在廣博的文化知識修養(yǎng)的基礎(chǔ)上。因?yàn)榭茖W(xué)知識的日益融合和滲透要求體育教師不斷拓展自己的知識面，體育教師只精通本專業(yè)，知識面狹窄，難以滿足學(xué)生多方面的需要，也影響教師自身在學(xué)生中的威望?，F(xiàn)代科學(xué)文化知識浩如煙海，教師只憑原來在學(xué)校學(xué)到的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，教師必須具有廣闊的知識視野、淵博的學(xué)識，方可居高臨下，游刃有余，才能達(dá)到最佳教育教學(xué)效果。

2.2要有精深的專業(yè)知識。

體育教師為了完成好所承擔(dān)的體育教學(xué)任務(wù)，必須精通該學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識。所謂精，就是要對所教專業(yè)的知識準(zhǔn)確把握，具有扎扎實(shí)實(shí)的基本功；所謂深，就是要比學(xué)生高出幾籌，深入幾分，做到教一知十或教一知百。因此，體育教師應(yīng)通過不斷地學(xué)習(xí)，掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能，以及該學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系，了解該學(xué)科最新的發(fā)展動向，盡量使自己具有精深的體育專業(yè)知識，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，真正成為體育文化的傳播者，學(xué)生求知的促進(jìn)者。3.過硬的教育教學(xué)能力。

教學(xué)能力是體育教師為了保證體育教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而表現(xiàn)出來的駕馭教育教學(xué)的能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、組織能力等的總和，這些能力是教師的教學(xué)基本功，是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在，也是一個優(yōu)秀的體育教師必備的基本素質(zhì)。

3.1駕馭教育教學(xué)的能力。

教育教學(xué)能力是教師應(yīng)具備的最基本的，也是最根本的能力素質(zhì)。它要求教師能根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，遵循教育教學(xué)應(yīng)有的規(guī)律，以及學(xué)生的發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，組織好教育教學(xué)活動，達(dá)到理想的效果。3.2良好的語言表達(dá)能力。

語言表達(dá)是一切教育工作者必備的主要能力。由于條件限制很多動作場景，常常需要教師通過語言來描述，把豐富的知識通過語言描述來傳授給學(xué)生，這就需要教師的語言準(zhǔn)確清晰，具有科學(xué)性；簡明練達(dá)具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚(yáng)頓挫，具有啟發(fā)性。

3.3較高的創(chuàng)新能力。

教師要想更好地完成教學(xué)任務(wù)，不能被動地等待運(yùn)用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學(xué)，而應(yīng)該以研究者的心態(tài)，臵身于自己的教育教學(xué)活動中去，認(rèn)真分析教育教學(xué)中，出現(xiàn)的各種問題，反思自己的教育教學(xué)行為，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，找出新的解決方法。同時依據(jù)時代要求，善于吸收最新的教育科研成果，并把它創(chuàng)新地應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，最大限度地提高課堂教育教學(xué)效率。教師的創(chuàng)新包括：獨(dú)到的見解、新穎的教學(xué)方法、創(chuàng)新的思維、凸現(xiàn)的個性、探索的精神、民主的意識等等。只有教師具有了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教師才會持續(xù)地發(fā)展，教育教學(xué)水平才會穩(wěn)步地提高。3.4較強(qiáng)的組織能力。

組織能力是一名教師取得教育和教學(xué)成功的有力保證。缺乏組織能力的教師，無論其知識如何廣博，都難以完成教育教學(xué)任務(wù)。3.4.1組織教學(xué)能力。

組織教學(xué)能力是指教師能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，靈活調(diào)節(jié)教學(xué)過程，活躍課堂教學(xué)氣氛，控制教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，維護(hù)課堂秩序，處理課堂偶發(fā)事件等。

3.4.2課外活動組織能力。

學(xué)生所接受的教育活動，不僅僅局限于體育課堂，很多時候，需要走出去，參加類似于講座、講演、展覽、表演、制作、考察、競賽、社會實(shí)踐活動等，教師應(yīng)有能力組織并指導(dǎo)這些活動，使之形成人人參與、自己動手、發(fā)揮特長、凸顯個性的開放式學(xué)習(xí)氛圍。

3.5較強(qiáng)的教研能力。教師不僅僅是“教書匠”，更應(yīng)成為教書育人的專家，成為教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才，教研能力也是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。3.5.1教學(xué)研究能力。

把教學(xué)和教研結(jié)合起來，對自己積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其理論升華，成為規(guī)律性的共識。對教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，進(jìn)行理論研究，進(jìn)而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)模式。3.5.2學(xué)術(shù)研究能力。

當(dāng)前，大多數(shù)教師的教研大多都停滯在對教材的分析、教法的探討、教具的使用、考試的研究，限于一些教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陳述等方面，而對于教學(xué)理論的研究相對薄弱，缺乏對教學(xué)創(chuàng)造性的思考，也缺乏批判的精神。教師只有由教育型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的需求。4.健康的心理素質(zhì)。

教師的心理健康是保障學(xué)生心理健康教育發(fā)展的前提，學(xué)生很多心理問題的形成與教師的心理健康狀況密切相關(guān)。但教師隊(duì)伍中能做到克制自己，意志堅(jiān)強(qiáng)，樂觀大度，心理健康的教師不多，教師具有健康的心理何等重要與迫切。教師的心理健康是指教師內(nèi)部心理狀態(tài)的平衡及內(nèi)部心理活動與外部世界的協(xié)調(diào)。教師的心理健康應(yīng)善于自我維護(hù)。要經(jīng)常學(xué)習(xí)心理健康知識，學(xué)會自我調(diào)適的方法，保持健康的心理。首先要具有正確的認(rèn)識觀念和自我意識，熱愛教育事業(yè)和教育對象，對教育有執(zhí)著的追求，樂于奉獻(xiàn)，有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。始終保持心境愉快，要善于自我調(diào)節(jié)，做自我情緒的主人。窘境中以幽默方式排解，遇到麻煩時多想高興的事，學(xué)會自我安慰，保持心理平衡。其次運(yùn)用合理有效方法解決生活和工作中的問題。工作有創(chuàng)造性，善于接受新事物，新知識，并能迅速轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，以適應(yīng)教育改革中不斷深化的形勢。工作上始終有成就感，生活中覺得順心如意。樹立正確的價(jià)值觀，隨時調(diào)整思維認(rèn)識的偏差，善于克制自己的不良情緒，要勤于內(nèi)省，檢查自己的認(rèn)識是否有偏差，以科學(xué)的態(tài)度對待生活中的各種問題。保持健康的心理還要學(xué)會適應(yīng)，樂于合群，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和活動能力，有健全的人格，人際交往積極和諧。多參加集體活動，與人交往要以誠相待，多稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)，能夠悅納他人并能自尊自信。面對新環(huán)境、新領(lǐng)導(dǎo)、新班級，要很快地融入到新的集體中，樂觀大度豁達(dá)寬容。教師保持了健康的心理素質(zhì)，才能以自己健康的心理感染學(xué)生，教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。5.終身學(xué)習(xí)觀念。

“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，教師僅有一桶水就夠用了嗎？“在知識更新周期日益縮短的今天，教師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！更何況新課程改革后，教學(xué)內(nèi)容新，教學(xué)方法新，教學(xué)觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對不能適應(yīng)時代要求的！大多數(shù)教師認(rèn)為需要不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，以吸收新的營養(yǎng)，跟上時代發(fā)展的步伐。但對“應(yīng)終身學(xué)習(xí)”“向?qū)W生學(xué)習(xí)”“要學(xué)習(xí)非本系統(tǒng)專業(yè)知識”等新時代教師必備的要求上認(rèn)識并不明確，尤其是體育教師，不少人認(rèn)為教個體育，大學(xué)畢業(yè)，知識夠用了。因此，牢固樹立終身學(xué)習(xí)觀念，博采眾長，拓寬“活水”渠道，使自己的大腦不斷吐故納新，接收活化新知識，厚積而薄發(fā)，對體育教師的教育教學(xué)工作是至關(guān)重要的。

現(xiàn)代體育教師所具備的崇高的師德、淵博的知識和體育文化科學(xué)素養(yǎng)、過硬的教育教學(xué)能力、健康的心理素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)觀念并不是相互孤立的。德是師之本，是做好教育教學(xué)工作的動力。教師的教育教學(xué)能力是教師的人格特征、教學(xué)觀念、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和教學(xué)基本功的集中體現(xiàn)，它在教學(xué)過程中起著決定性的核心作用。健康的心理素質(zhì)在教學(xué)能力中起著重要的調(diào)節(jié)作用。還有要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能跟上時代發(fā)展的步伐。以上幾個方面的素質(zhì)相互依存，互相制約，相互影響，互相滲透，構(gòu)成一個完整的有機(jī)體。課程改革大潮奔騰而來，它呼喚高素質(zhì)的教師的參與。一個新時代的體育教師只有具備以上幾種基本素質(zhì)，才能傲立潮頭，成為教育專家，為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神的一代英才，作出體育教師應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲宗湖 《體育教師的素質(zhì)與能力》 人民體育出版社2002年版

[2]毛振明 《探索成功的體育教學(xué)》 北京體育大學(xué)出版社2001年出版

[3]楊留鎖 《體育教師創(chuàng)新能力研究》 體育科學(xué)2002第22卷

[4]曾廣新 《21世紀(jì)體育教師素質(zhì)》 沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)2000年第3期

第二篇：新形勢下教師應(yīng)具備的素質(zhì)

新形勢下教師必備的素質(zhì)與能力

段麗平

(山西省臨汾市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)041000)

【摘要】在新形勢下，知識更新日益加速。面對著朝氣蓬勃的莘莘學(xué)子，面對素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的新課題，作為新時代的教師，應(yīng)清醒地認(rèn)識到自己肩上的責(zé)任，準(zhǔn)確把握教育本質(zhì)，正確分析和應(yīng)對各種教育現(xiàn)象，不斷豐富和發(fā)展自己的內(nèi)涵，方能用智慧和心血培養(yǎng)未來社會所需的建設(shè)者和接班人。教師必須了解并具備新形勢下教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力。終身學(xué)習(xí)的能力能使教師不斷更新觀念、接受新知，強(qiáng)化創(chuàng)新精神，適應(yīng)不斷變化的教育、社會和時代的需要。教師還必須具有良好的心理素質(zhì)、高尚的師德及愛崗敬業(yè)精神，才能更有效地開展教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】新形勢 教師素質(zhì) 能力

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“建立優(yōu)化教師隊(duì)伍的有效機(jī)制。提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)”，這是黨和國家對教師的愛護(hù)、希望和鞭策，也是所有教師面臨的一個重要課題。那教師怎樣才能適應(yīng)新時代的要求？筆者認(rèn)為，教師必須了解并具備新形勢下教師必有的專業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力。

一、業(yè)務(wù)精湛，能教會學(xué)生學(xué)習(xí)

精湛的業(yè)務(wù)則是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。一個合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功，還要成為一專多能的復(fù)合型教師。教書育人是教師的首要任務(wù)，傳道、授業(yè)是教師最基本的職業(yè)要求，而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。終身學(xué)習(xí)已成為時代的需要。對今天的學(xué)生來說，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要的目標(biāo)。陶行知先生曾指出：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)” “教，是為了用不著教?！?。因此教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，還應(yīng)該重視重視學(xué)法指導(dǎo)。教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識，還應(yīng)以“教會學(xué)生學(xué)”為已任，使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、終身學(xué)習(xí)和開展科研的能力

陶行知說：“教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不倦?！庇腥酥v教師應(yīng)是個“雜家”，言下之意，就是教師的業(yè)務(wù)知識必須全面。在新形勢下，知識更新日益加速。面對教育和專業(yè)知識的加速老化，教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力，并做到不斷更新思想、觀念及自己的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，迅速適應(yīng)科學(xué)發(fā)展形勢，掌握必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，才能適應(yīng)不斷變化的教育、社會和時代，才能不斷地在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新以滿足學(xué)生和社會發(fā)展的需要。教師要在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行教育科學(xué)研究，把理論有機(jī)地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐。教師確立“科研先導(dǎo)”、“科研興教”的意識，把自己的教育教學(xué)工作與教育科研結(jié)合起來，主動參與教育科研。在教育科研的過程中將有助于教師把握教育教學(xué)的動態(tài)，明確教育教學(xué)的改革方向，確立全新的教育理念，使之成為提高教師教育教學(xué)能力、提升教師知識創(chuàng)新能力的重要途徑，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

三、創(chuàng)新素質(zhì)和激活創(chuàng)造性的能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。教師的創(chuàng)新素質(zhì)，應(yīng)該包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面的協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新；不僅體現(xiàn)于教案中、課堂里，而且體現(xiàn)于終端——教學(xué)對象創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成發(fā)展。人的創(chuàng)造潛力是無限的。但這種潛力必須通過激活才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力。要將學(xué)生培養(yǎng)成會創(chuàng)造之人，使他們通過會創(chuàng)造的頭腦和雙手，創(chuàng)造出新的生活、新的時代和新的世界，這是教育的根本追求。為此，教師必須通過“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，不斷更新觀念、接受新知，強(qiáng)化創(chuàng)新精神。因此，教師本身必須具有創(chuàng)新思想，并通過創(chuàng)造性教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和激活學(xué)生創(chuàng)造性的能力。

四、良好的心理素質(zhì)和心理輔導(dǎo)的能力

隨著知識創(chuàng)新的加速和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，社會競爭將日趨激烈；而通過合作共同應(yīng)對各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)也日益成為必然選擇。面對激烈競爭人們將承受巨大的心理壓力，面向合作又要求人們能相互理解和支持。無論是競爭與合作都要求人們和諧相處。因此，教師必須具有良好的心理素質(zhì)，才能正確對待各種挑戰(zhàn)和壓力，更好地開展教學(xué)工作。心理健康教育是學(xué)校教育的新課題，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效措施。青少年學(xué)生的心理品質(zhì)影響到他們的成長和發(fā)展，影響到他們未來的成功。當(dāng)前在青少年學(xué)生當(dāng)中有心理障礙、心理偏離的比例日益增加。加強(qiáng)

心理健康教育已成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代教師要充當(dāng)學(xué)生的心理醫(yī)生、心理衛(wèi)生保健者和指導(dǎo)者的角色，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。

五、高尚的師德

教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。在教育中，師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。世界上再沒有任何人對學(xué)生的心靈產(chǎn)生如教師一樣深遠(yuǎn)的影響。因此，教師必須嚴(yán)格要求自己，做到模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，一身作則，注重身教。必須不斷注意自我修養(yǎng)，陶冶情操，規(guī)范自己的言行舉止，自覺地增強(qiáng)教育事業(yè)心和責(zé)任感，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，做名副其實(shí)的人類靈魂工程師。

六、愛崗敬業(yè)精神

愛崗敬業(yè)是教師對各種規(guī)范、要求的自覺認(rèn)同和內(nèi)化，是自覺承諾、履行社會責(zé)任和社會義務(wù)的表現(xiàn)。教育是一種專業(yè)性很強(qiáng)的活動，對教師的素質(zhì)有很高很嚴(yán)的要求。有了愛崗敬業(yè)精神，教師就能夠?qū)ψ陨硭刭|(zhì)水平有一個理性認(rèn)識，并努力使之與教育工作的客觀要求不斷接近，通過自身的不斷完善和發(fā)展，為更好地完成教育任務(wù)提供保證。教育是一種復(fù)雜的社會勞動。教師要面對復(fù)雜的社會關(guān)系，而教師的愛崗敬業(yè)精神可以感染同事和學(xué)生，使其成為他們的榜樣；感染領(lǐng)導(dǎo)和家長，得到他們的信賴和尊重；愛崗敬業(yè)精神也可以贏得社會各方面的敬重和支持。這一切，無疑將有助于提高教師的工作效益。

國運(yùn)興衰系于教育，教育成敗系于教師，知識經(jīng)濟(jì)時代的教育，呼喚著高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師肩負(fù)著引導(dǎo)社會文明不斷進(jìn)步的使命。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，教師必須加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)和能力，銳意進(jìn)取，不負(fù)這個時代所賦予的神圣使命。

主要參考文獻(xiàn)：

教育與人生——葉圣陶教育論著選讀上海教育出版社2004年 《教師必備的十大職業(yè)能力》金小芳吉林大學(xué)出版社 2008年

第三篇：新形勢下教師應(yīng)具備的幾種素質(zhì)和能力

吉林省磐石市驛馬鎮(zhèn)中心學(xué)校 張振東 大力加強(qiáng)教師的素質(zhì)教育，全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就一支龐大的、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍是加快我國教育現(xiàn)代化的有效保證。對教師的教育要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的要求，構(gòu)筑終身教育體系，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的方針，以改革創(chuàng)新為動力，以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力水平為目的，全面加強(qiáng)繼續(xù)教育工作，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)、社會化的教師隊(duì)伍，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

首先，建設(shè)不僅應(yīng)該具備一個普通公民的基本素質(zhì)，而且應(yīng)當(dāng)有更高的素質(zhì)要求。

1、政治素質(zhì)

〃要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，忠誠于黨、忠誠于人民、忠誠于黨的教育事業(yè)。時刻保持清醒的政治頭腦，始終堅(jiān)持正確的政治方向，自覺抵制資產(chǎn)階級思潮的腐蝕，這是教師必須具備的根本條件。

〃要掌握馬列主義基本理論，用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法去觀察、研究、處理問題。堅(jiān)持實(shí)事求是，終于客觀現(xiàn)實(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際。

〃要有大公無私、為人民服務(wù)的獻(xiàn)身精神。教師要具有

和民族偉大復(fù)興的征途中的重要性和特殊性，樂于吃苦，甘于奉獻(xiàn)。

〃要有扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。具有工作是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，它要求謹(jǐn)慎在教書、育人活動中必須態(tài)度端正，細(xì)心謹(jǐn)慎，為學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展負(fù)責(zé)。

〃教師應(yīng)該襟懷坦蕩，誠直無私，兩袖清風(fēng)，堅(jiān)持原則，知法守法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

2、道德素質(zhì)

〃教師要有作為公民基礎(chǔ)上的高尚的道德情操，語言文明，舉止大方得體，品行端正，只有“身正”才能“為范”。

〃教師要有“終身學(xué)習(xí)”的意識，并將學(xué)習(xí)認(rèn)知不斷內(nèi)化為自己的道德實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高職業(yè)道德素養(yǎng)，“一日三省吾身”，要把教育事業(yè)當(dāng)做是一生的奮斗目標(biāo)去追求、完善，孜孜不倦，勇往直前，打造學(xué)生心目中“前行者”的形象。

〃平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格，學(xué)會傾聽與訴說，積極調(diào)整心理，努力在與學(xué)生的人際交往中尋找幸福感、成就感，放飛心情，不斷完善自我。

〃學(xué)習(xí)理解領(lǐng)導(dǎo)，尊重同事。遇事要能換位思考，學(xué)會真誠待人，與人為善，懂和諧，講正氣。

須具備以下能力。

1、學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)型社會，有許多新東西等待我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索、去實(shí)踐，有許多新問題等待我們?nèi)パ芯?、去回答、去解決。教師要能力學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果；要樹立良好學(xué)風(fēng)，做到學(xué)以致用，不僅向書本學(xué)，更要向社會學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)；要不斷汲取新知識、新信息，開闊視野，充實(shí)自己，更好地履行教書育人的神圣使命。

〃樹立“終身學(xué)習(xí)”理念。一個人只有獲取了知識的能力，才有可能獲取無限的知識。科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息量激增，傳播速度加快，這些都迫切需要人們從一次性學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。沒有知識的不斷更新，就沒有“源頭活水來”。

〃主動學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)是“知學(xué)——好學(xué)——樂學(xué)”的過程。知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的核心是樂學(xué)，即對學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣。興趣是與個人理想和目標(biāo)相聯(lián)系的心理的穩(wěn)定性和傾向性，是學(xué)習(xí)積極性最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。一個人只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能注意力集中，學(xué)習(xí)方向明確，專心致志，學(xué)而不厭，陶冶性情，求得真知。

〃創(chuàng)新學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)的灌輸學(xué)習(xí)，它是在理解的基礎(chǔ)上的深入思考，積極探索和大膽創(chuàng)新。創(chuàng)新學(xué)習(xí)

貫通的基礎(chǔ)上舉一反三，發(fā)現(xiàn)新知識、新思想、新理論。創(chuàng)新學(xué)習(xí)能夠最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)中有思，學(xué)中有問，學(xué)中有研，學(xué)中有寫，學(xué)中有記，問、研、寫、記有機(jī)結(jié)合起來，這樣不僅能最快地內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，而且能開啟智慧，提高創(chuàng)新素質(zhì)。

2、創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人們在一切活動領(lǐng)域中創(chuàng)造新事物的行為。創(chuàng)新存在于人類活動的一切領(lǐng)域中，只要有創(chuàng)新，人類就會有進(jìn)步。創(chuàng)新能力即思想解放，視域開闊，與時俱進(jìn)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新勇氣；掌握創(chuàng)新方法、技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式；對新事物敏感，善于發(fā)現(xiàn)、扶植新生事物，總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn)；善于分析新情況，提出新思路，解決新問題，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開展工作。

因此，要求廣大教師要勇于創(chuàng)新，不拘泥于陳規(guī)沿襲。值此新課程改革之機(jī)，大膽突破舊有教學(xué)模式，嘗試新思路，新方法，走出一條有個人鮮明特色的教學(xué)之路。

3、科研能力

教育科研活動是提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意教育的堅(jiān)強(qiáng)保障，也是“科教興國”“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的最基礎(chǔ)性的工作之一，因此一線教師的教育科研能力至關(guān)重要。

〃教育理論專著的閱讀能力。教師只有不斷汲取理論精

華，豐富自己的專業(yè)知識底蘊(yùn)，奠定科研活動基礎(chǔ)。

〃文獻(xiàn)檢索與網(wǎng)上查詢能力。在當(dāng)今知識爆炸的信息時代，文獻(xiàn)資料浩如煙海，每天呈幾何倍增長。為此，注意廣泛閱讀各類文獻(xiàn)資料，把握科研方向是十分必要的。

〃實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作能力。教師應(yīng)積極參與、學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，認(rèn)真進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)活動，增強(qiáng)自身科研實(shí)踐能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，為今后的科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

〃論文、報(bào)告的寫作能力。科學(xué)研究都是以文字的形式呈現(xiàn)的。因此要求教師們應(yīng)該注重寫作能力的培養(yǎng)，注意多讀書，多思考，勤觀察，勤記錄。只有多思常寫，勤奮不倦，才能培養(yǎng)出良好的寫作能力和敏銳的思維能力。

〃教育科研成果普遍具有高度的概括性、抽象性和靈活性。因此，教師們要積極參加教育教學(xué)實(shí)踐，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐去檢驗(yàn)理論，理論與實(shí)踐始終緊密結(jié)合，不斷提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力。

第四篇：體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)

第一、教師應(yīng)該具備健康的身體素質(zhì)。身體素質(zhì)是素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層，身體素質(zhì)不好，其它各種素質(zhì)也不會好，即使別的素質(zhì)好，也很難發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。所以教師應(yīng)該積極參加各種體育鍛煉，能保持有一個健康強(qiáng)壯的身體素質(zhì)，才能全身心地做好每一項(xiàng)工作。

第二、教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的三大任務(wù)之一，教師要培養(yǎng)好學(xué)生的心理素質(zhì)，首先自己應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的心理活動也會直接影響學(xué)生的思想。每一個學(xué)生都會通過自己的心理活動接受各種素質(zhì)教育的，心理活動積極的，就會主動地去接受教育，從而收到好的教育效果，否則反之。教師還要能正確地引導(dǎo)學(xué)生保持心理健康、建立良好的人際關(guān)系的知識和技能。所以教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)和掌握心理系統(tǒng)的初步知識。

第三、教師應(yīng)具備高深的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的最大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)。社會素質(zhì)包羅甚廣，主要由政治、思想、道德、業(yè)務(wù)、審美、勞技等素質(zhì)構(gòu)成。教師要完成提高學(xué)生的社會素質(zhì)任務(wù)自己應(yīng)該要有正確的政治認(rèn)識、政治觀點(diǎn)、政治信念與政治理想；要有正確的思想認(rèn)識、思想觀點(diǎn)、思想情感和思想方法；要有高尚的道德品質(zhì)、道德情操，養(yǎng)成正確的道德的道德行為；掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，并且有廣博的文化修養(yǎng)和專門的知識、技能。

第四、教師應(yīng)具備教育科研素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育是以學(xué)校的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要為依據(jù)，以提高學(xué)生基本素質(zhì)為目的，培養(yǎng)全面發(fā)展的教育。教育研究是教師成長的必備條件。從教師專業(yè)成長的角度說，教師的專業(yè)知識拓展、專業(yè)能力提高和專業(yè)情意的發(fā)展，都離不開研究。社會是不斷發(fā)展的，學(xué)生也不是死的，教師的教法是不能一成不變的，教師更要不斷地探索與研究出更好的教育手段與教育方法，所以教師應(yīng)具備教育科研的素質(zhì)能力。

第五篇：“教授級”的中小學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

在社會未來發(fā)展趨勢和教育未來發(fā)展趨勢這樣的到背景下，我認(rèn)為 “教授級”中小學(xué)教師應(yīng)該具備以下幾方面的素養(yǎng)：

1.師德素養(yǎng)。作為老師首先應(yīng)具有一顆仁愛之心，淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)以教書育人為己任?！暗抡秊閹煛?，師德高尚，教師才能在學(xué)生心目中樹立起神圣形象。因此，教師必須嚴(yán)于律己，用高度的責(zé)任心和工作熱情，真誠地?zé)釔劢逃聵I(yè)，熱愛學(xué)生，把自己畢生精力全部投入到工作當(dāng)中去。

2.知識素養(yǎng)。教師應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識和技能、先進(jìn)的教育理念。網(wǎng)絡(luò)信息時代知識更新迅速，對教師的學(xué)習(xí)提出了挑戰(zhàn)，教師只有成為一名終身學(xué)習(xí)者，才能與時俱進(jìn)，保持知識結(jié)構(gòu)的鮮活。為此，教師要廣泛收集資源、聽取學(xué)生意見，同學(xué)科專家進(jìn)行交流、共建教學(xué)資源。同時，新的教育理念和教學(xué)模式的出現(xiàn)要求教師成為“科研型”教師，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實(shí)際問題，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長。由此我們也感覺到，新形勢下，也要求我們變換角色，教師不再是知識的傳播者，而是一個學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，課程的開發(fā)者，終身的學(xué)習(xí)者，行動的研究者等，從而不斷提高自己的專業(yè)知識和技能素養(yǎng)，為教育教學(xué)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.智慧、教學(xué)能力素養(yǎng)。教育智慧是我們處理日常教育問題所表現(xiàn)出來的智慧、技巧和藝術(shù)。它是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的體現(xiàn)，一個知識淵博、充滿教育智慧的教師必定能駕馭課堂，隨機(jī)應(yīng)變，使學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言，是每個學(xué)生均有收獲，讓所有的學(xué)生流連駐足。

總之，新形勢對老師提出了更高的要求，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)社會的需求。所以，提高自身的素養(yǎng)刻不容緩。