第一篇：太陽是大家的教案2

【教材剖析】

本文是一首充滿和平意味的兒童詩。

全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。

詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。

3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

三、學(xué)情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。

2、教師制作多媒體課件。

3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

六、教學(xué)流程：

一、課前活動

邊聽邊唱《七色光之歌》

二、導(dǎo)入課題

板書課題：太陽是大家的 通過課題，你想知道些什么？

三、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩。（四名學(xué)生）

2、出示生字，彤紅彤彤

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請用一個(gè)詞來形容——紅彤彤

2、多美呀，詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢？

原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走

第一課時(shí) 馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢？（慢），那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。

3、誰想讀一讀，（指名讀）（評是走馬觀花還是下馬賞花）

4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句，多好呀！

師示范，配圖配樂朗誦。

5、同坐練讀。

6、配圖配樂指名讀。

7、配圖配樂咱們一起讀讀。（全班一起讀）

五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬拢?/p>

1、請小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書（灑，拔，陪）

2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿?。。?/p>

3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友

引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚(yáng)起歡樂的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對太陽說什么？

4、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節(jié)詩。（評是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）

5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。誰能把自己當(dāng)作太陽，以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）

6、太陽她還會做哪些好事?

讓我們跟隨圖片來到大海邊,誰能模仿課文說一說。也可以把自己當(dāng)作太陽來說。（她（我）把金光灑向海面）真是一個(gè)美麗的太陽

來到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個(gè)可愛的太陽

運(yùn)動場上（她（我）陪人們在公園中晨練，看他們自在快樂地生活。）真是一個(gè)大家都喜歡的太陽

7、太陽還會做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)

8、學(xué)生匯報(bào)

是呀，太陽就是這樣愛護(hù)著大家，給大家?guī)砉饷?，溫暖，快樂，幸??，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節(jié)）讀了這一小節(jié)，我們知道，太陽不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹??

六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一起進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎？

他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。

1、知道太陽要去哪兒？那她還要去哪兒呢？

她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。你知道有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，??世界上每個(gè)國家都要去。）

2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她??”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）

3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽）課件出示為什么會有時(shí)差。

4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。

5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰給大家展示展示。

6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢中等她，盼她。你為什么讀得那么輕。

誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。

7、嗯、說得真好，詩歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道??

8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們配上音樂分角色朗讀。

9、看，又是一天的清晨，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開始做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪??等句式進(jìn)行描述。

看了這些圖片，你有什么感受？（快樂、幸福）

是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）

10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國家的小朋友來了，他們在干什么？出示課文插圖。

太陽是我們友誼的使者，讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽賜予的恩澤）

——只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。）

七、激情朗誦，升華情感

陽光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄈ嘤懈星榈嘏錁防收b全詩）

八、作業(yè)超市

1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2.我想把這首詩畫出來。

3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。

4.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩！

附板書：

鮮花

太陽圖

灑

小樹

拔

小朋友

陪，看

??

灑

小樹

拔

小朋友

陪，看

??

第二篇：太陽是大家的教案2

25.太陽是大家的課時(shí)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)本課生字新詞，會認(rèn)2個(gè)生字，讀通課文。

2、品讀第一、二小節(jié)。抓重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生想象體會畫面美，理解作者運(yùn)用了擬人化寫法，感受到太陽無私、偉大的愛，以及萬物在陽光照耀下的幸?？鞓?。通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美，語言美，意境美。

3、抓住詩歌預(yù)留的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

4、背誦第一、二小節(jié)，積累內(nèi)化，升華感情。

第一課時(shí)

一、激趣渲染，喚起生活的積淀，導(dǎo)入新課。

1、課件展示:太陽的笑臉，和太陽打聲招呼吧!

2、同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生,我們的課本前面第21課講的就是<<太陽>>,讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧!(課件出示:21課最后一自然段)

3、生齊聲朗讀.師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)薛衛(wèi)民的一首兒童詩歌——《太陽是大家的》生齊讀

二、朗讀詩歌，整體感知

1、請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,注意把字讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.2、老師檢查同學(xué)們的讀書情況,檢查字詞，標(biāo)出小節(jié)號。

3、分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀 ,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順.然后生生互評，矯正錯(cuò)誤，取長補(bǔ)短。

三、吟誦品味，享受詩意的醇美。

（一）學(xué)習(xí)一小節(jié)

1、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？

2、師讀詩歌的第一小節(jié)。學(xué)生評價(jià)老師哪兒讀得美？

（a、老師讀得太有感情了。b、老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來讀，讀得特別美！c、老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢，有節(jié)奏感。）

3、是?。±蠋熢诶首x的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，要不

你們也來試著讀一讀。（生自己練習(xí)朗讀）

4、這一次你們在朗讀過程中是不是也仿佛看到了一幅美麗的圖畫？誰也看到了？（學(xué)生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。）

5、你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出課件“朵朵白云”）生驚呼：啊！真美！

6、太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊圖“紅彤彤的晚霞”）

師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。

師：多美?。∧銈円蚕窭蠋焺偛拍菢用烂赖刈x讀這兩句詩，齊讀。

7、每當(dāng)看到太陽從東升起，從西落下的這一自然規(guī)律的時(shí)候，你們又有

什么樣的心情呢？（留戀、舍不得）那我們再帶著自己的感悟讀讀后兩句詩吧？

8、看到從東山上升起的太陽，你們的心中一定有一份激動吧？那，誰能說一個(gè)形容太陽的四字詞語？（噴薄欲出、旭日東升）那，快要落山的太陽呢？（日

落西山、夕陽西下）還有形容太陽的四字詞語嗎？（陽光明媚、陽光燦爛、晴空萬里、驕陽似火、陽光普照、烈日炎炎）

9、聽了同學(xué)們積累了這么多的四字詞語，就讓我們帶著自己的感悟再次美美的讀一讀第一小節(jié)。（出示大屏幕）（齊讀）

（二）學(xué)習(xí)二小節(jié)

1、太陽是大家的朋友，不知道他從東山升起，到西山落下的這一天里到底為我們做了那些事呢？請同學(xué)們帶著老師的問題自由的讀第二小節(jié)。

2、生答。（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）

師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作）有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的，是不是拔蘿卜一樣的“拔”？

生：不是，是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。

師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。

師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？漢江河邊？

“我去過！”“我去過！”（學(xué)生表現(xiàn)激動，舉手勇躍）

師：你去海邊都干什么了？

生：我潛水了，小魚就在我身邊游。

師：人魚共游，其樂融融呀。

生：我在沙灘上奔跑，追逐海浪。

生：我撿了好多的貝殼，貝殼千姿百態(tài)，美不勝收，我還看到“橫行霸道”的小螃蟹。

師：有意思，那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？可以用什么詞來形容？

生：高興、開心、痛快、舒服、興奮、其樂無窮……

師：大家積累的好詞可真多！那你就把這樣的心情讀出來吧！讀讀后二行。（生讀，不夠興奮。）

師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

生：喜歡?。ù舐暤兀?/p>

師：那就把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？指一名讀。

師：如果能加上自己喜歡的動作就更好了。再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。（全班鼓掌）（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作）

3、同學(xué)們，太陽為我們做的好事只有這么多嗎？從哪里可以看出來？生：省略號（大聲地）

師：“省略號”在這表示什么？

生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。

師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？

4、找生當(dāng)回小詩人。

生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。

生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！

生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)！

師：:啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。

生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機(jī)?。ㄈ囗懫馃崃业恼坡暎?/p>

5、太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！生寫幾句在書上。

6、生齊背。（結(jié)束本課）

第三篇：太陽是大家的教案 2

《太陽是大家的》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并續(xù)寫第二小節(jié)。

2、品讀重點(diǎn)詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。

3、感受詩歌的快樂氛圍，體會各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛，懂得全世界人民是一家。教學(xué)重點(diǎn)：

深入理解詩歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦，續(xù)寫第二小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩歌的深層次含義，體會其中所蘊(yùn)含的“太陽是大家的”情感。教學(xué)過程：

一、欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文前我們先來聽一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）

2、伴隨著動聽的音樂，我們一起走入課文《太陽是大家的》。

（設(shè)計(jì)意圖：伴隨著《七色光之歌》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞。）

3、同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課，這些詞語還會讀嗎？指名朗讀。4.師強(qiáng)調(diào)：我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗！課文中這首詩里面藏著一張張畫呢！我們在朗讀的時(shí)候，只要展開想象的翅膀，就會發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。（出示課件）齊讀詩歌第一節(jié)。

二、品詞品句，精讀感悟，嘗試創(chuàng)作（學(xué)習(xí)第二小節(jié)）

過渡語：太陽不僅帶給我們美麗的景色，還為我們做了很多的好事，請同學(xué)們自由讀一讀詩歌的第2小節(jié)，用橫線在課文中畫出太陽為我們做了哪些好事？

1、讀后交流：太陽都為我們做了哪些好事？隨機(jī)板書：小朋友

小樹

鮮花（課件出示第二節(jié)的1、2句）

2、引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的用詞美：這幾句詩中有幾個(gè)字用得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）出示課件，感受花兒開放的氛圍。有了太陽的金光，鮮花才開得更美更香；有了陽光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，指名讀：請你加上動作讀好這一句吧！②用上“灑”，果然詩歌讀起來就美了，那“拔”呢？聰明的孩子，是真的拔嗎？

你是怎么理解的？鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會。

出示課件，在陽光的照射下，樹木長高的情景。原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。

③男女生分角色，并加上動作讀好詩歌第二節(jié)的這兩句。

④想象一下，我們就是鮮花和小樹，面對著太陽，沐浴在愛的陽光下，我想說＿＿＿＿。

⑤學(xué)習(xí)詩歌這是這樣，邊讀邊想，邊想邊讀，還可以加上動作來表現(xiàn)。讓我們帶上想象的翅膀繼續(xù)學(xué)習(xí)，太陽走過花叢，走過小樹旁，接下來，太陽去哪兒了？

（課件出示3、4句）

在海邊玩耍的你，心情怎么樣？請你帶上快樂的心情讀讀這句話。

3、感悟創(chuàng)作美，嘗試創(chuàng)作 ①感悟擬人修辭手法的美

老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，太陽是人嗎？寫太陽怎么用這個(gè)“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯(cuò)了？誰來解釋一下。學(xué)生發(fā)言

你真會讀書，知道這是擬人的寫法，作者把太陽當(dāng)作人來寫。（課件出示第2節(jié)）

②這一節(jié)詩寫得可真生動，太陽仿佛成了自然萬物的媽媽，在一旁靜靜地守護(hù)著我們，帶給我們溫暖，帶給我們快樂。讓我們再次帶上自己的體會投入地來讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié) ③嘗試創(chuàng)作表達(dá)

同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)??（課件突出顯示省略號）

“省略號”在這兒表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？讓我們也來做一回小詩人吧！課件出示：

一天中太陽做了多少好事：

她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她陪著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

要求把太陽當(dāng)作人來寫，你可以寫一句，也可以寫幾句。在舒緩的背景音樂下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。指名讀自己寫的詩句。

三、深情誦讀，以讀代講，領(lǐng)會情感（學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)）

過渡語：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀一讀詩歌的第3、4小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？

（課件出示詩歌的第3、4小節(jié)）

1、指名讀第3小節(jié)。

2、指導(dǎo)朗讀：誰注意到第三小節(jié)中的第一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，它是?。ㄕn件中突出顯示感嘆號）

太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？舍不得 那你就把這種“舍不得”讀出來吧！指名讀第1句。

3、指名讀第2句，讀出問號的語氣

4、她要去別的國家干什么？誰愿意讀讀第4小節(jié)？ 指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀得輕，讀得慢

5、同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有？（指著板書）

引讀：太陽在別的國家里，也把金光往＿＿＿＿＿，也把小樹往＿＿＿＿；她也會陪著別的國家的小朋友＿＿＿＿，看他們＿＿＿＿。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說＿＿＿＿（師指課題，齊讀課題）

師總結(jié)：孩子們，地球上住著千千萬萬的人，雖然我們來自不同的國家，有著不同的膚色，說著不同的語言，但是，我們頭頂同一片藍(lán)天，共享同一個(gè)太陽，懷抱同一個(gè)夢想——世界各國的人們都能幸福、快樂地生活著，讓和平隨著陽光灑遍世間的每個(gè)角落，讓安寧、快樂永駐人間。

四、總結(jié)全文，深化主題

1、今天，我們真切地感受到了太陽是屬于地球上的萬物的，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園，時(shí)間可以證明，我們的明天會更好，地球上的人們：

不管你是誰，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤ㄉ┨柺谴蠹业?！不管你是誰，你都可以擁有光明，那是因?yàn)椤ㄉ┨柺谴蠹业模〔还苣闶钦l，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤ㄉ┨柺谴蠹业模?/p>

2、同學(xué)們，有了太陽，我們的世界才美麗，太陽每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝，深情讀一讀這首詩吧！

五、作業(yè)菜單，根據(jù)興趣選擇。

打開作業(yè)菜單看看，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，至少選一樣。

1．我喜歡這首詩，我想把它抄在積累本上。

2．這首詩真美，我想把它背下來。

3．我要把詩中美麗的景色畫下來。

4．學(xué)了這首詩，我有很多想法，我要把它們寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

25、太陽是大家的

鮮花

灑 照

小樹

拔

小朋友

陪

看

第四篇：太陽是大家的教案

太陽是大家的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會認(rèn)3個(gè)生字，會寫1個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會詩歌擬人化的寫法，感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩歌

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會詩歌擬人化的寫法，感受詩歌的快樂氛圍。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)，引入新課

今天我們班來了位新朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是——（生：太陽）圖片貼在課題邊。

是呀，太陽無私地在奉獻(xiàn)。所以，從古至今對于太陽的贊頌從來就沒有停止過。咱們今天要學(xué)的一首就是贊頌太陽的詩歌，題目就叫（生齊讀課題。）

二、初讀，整體感知

1.自由地讀課文。（出示課件）

現(xiàn)在請孩子們自由地讀讀這首詩歌，讀的時(shí)候，請注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、不漏字。課文讀完兩遍后，生字新詞多讀幾遍。能做到嗎？自由地開始讀吧。

都讀好了，是嗎？現(xiàn)在李老師想檢查一下大家的讀書情況。

2.檢查孩子的讀書情況。

（1）出示“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤（tóng）彤的晚霞?！?指名讀。

提出“彤”拿卡片生拼讀。

但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候，它發(fā)生了什么變化。生讀。

好，現(xiàn)在把這個(gè)詞放在句子當(dāng)中，讀一讀。

記住了嗎？好，請你們看看這個(gè)“彤”字，在寫的時(shí)候需要提醒同學(xué)們注意什么？

同學(xué)們提醒得非常好，下面我們在寫的時(shí)候就要注意，請孩子們舉起右手，跟我來寫這個(gè)字。邊說邊范寫。然后在作業(yè)單上寫兩遍。

（2）出示“她要趁（chèn）人們睡覺的時(shí)候走向另外的國家?！?/p>

這句，誰來讀？你把帶拼音的字再讀讀。很好，這個(gè)字你讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在老師請你把這個(gè)字帶大家讀兩遍，好嗎？組個(gè)詞？

（3）出示“她陪（péi）著小朋友在海邊戲水。

師讀這句。這個(gè)生字，哪些字跟它特別接近？（部 培）

李老師給大家變個(gè)魔術(shù)，當(dāng)我把雙耳刀放在右邊的時(shí)候，讀什么？（部）組個(gè)詞。當(dāng)我把雙耳刀放在左邊的時(shí)候，讀（陪），你能組幾個(gè)詞？看誰組得多？

（4）出示“我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她??”

這個(gè)句子看起來很長，咱讀的時(shí)候，先看看幾個(gè)逗號？逗號在提醒我們在讀的時(shí)候應(yīng)該注意（停頓），好，那我們來試試。

銜接：我們剛才讀準(zhǔn)讀通了上面的句子，現(xiàn)在就跟著老師一起來了解一下這首詩歌的內(nèi)容。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）這首詩歌一共幾小節(jié)？

（2）出示以上的那四句話。

詩人先寫了（生讀第一句）

然后詩人回憶了太陽一天中做的事情，她照耀了鮮花和小樹，還寫了她（生讀二句）

現(xiàn)在太陽就要落山了，她去了哪兒（生讀第三句）

最后詩人告訴我們（生讀第四句）

銜接：孩子們，這首詩歌雖然非常的簡短，但是特別的美，想好好的讀一讀嗎？

三、品讀，體味情感

（一）生自由地練習(xí)讀詩歌。

銜接：我看孩子們讀得這么投入，現(xiàn)在誰愿意把第一節(jié)讀給大家聽聽。

（二）品讀第一節(jié)

1.第一句。

（1）讀。（指名讀。）

（2）想。（注意聽聽，從他的朗讀中，你仿佛看到了一幅怎樣的圖畫?）

（3）說。生自由地說。

（4）看。課件出示兩組圖片。（現(xiàn)在李老師就帶領(lǐng)大家看一看這些美麗的圖畫。）

這是什么呀？（一朵一朵的白云）美嗎？

太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化？變成了什么？（紅彤彤的晚霞）

你現(xiàn)在能告訴我“紅彤彤”什么意思了嗎？那顏色特別綠叫什么？（綠油油）特別黃呢？（黃澄澄）

真聰明，像這樣的詞還有很多，咱們一起讀一讀，記一記。

課件出示：金燦燦黑乎乎白花花

綠油油黃澄澄紅彤彤

生讀

銜接：現(xiàn)在孩子們回憶一下剛才看到的晚霞，顏色呀不僅紅得鮮艷，而且紅得特別的美，現(xiàn)在老師希望你能把看到的美，感受到的美，用聲音把它表達(dá)出來，好不好？現(xiàn)在咱們就美美地來讀讀這句話。

（5）感情讀。（課件出示）生齊讀。

是誰讓白云變成了紅彤彤的晚霞？（太陽）

2.第二句

（1）是呀，這個(gè)時(shí)候的太陽就要落下了。（把太陽圖片往下移）她的余光照紅了天空。（板書：照）

（2）太陽從東山上升起，照亮了大地，陪伴了人們一天，現(xiàn)在它就要落下了，你們的心情怎樣？告訴我。（舍不得，戀戀不舍）

（3）把你的舍不得送進(jìn)去，讀讀后一句。

銜接：太舍不得她了，回想一下太陽從升起到落下這一天都為我們做了什

么？請孩子們自由地讀讀第二小節(jié)，找找看太陽都為我們做了什么。

（三）品讀第二節(jié)

1.生自由地讀，找。告訴我，太陽都做了什么？

2.生匯報(bào)。師相機(jī)板書。（鮮花，小樹，小朋友）

小結(jié)：你們看，太陽把光芒照向鮮花，照耀著小樹，照著快樂的小朋友。（板書 畫箭頭）

銜接：但是孩子們，你們注意到了嗎？在描寫太陽的時(shí)候，詩中不用照，它用了哪些表示動作的詞，你們再快速地閱讀一下第二節(jié)，找找哪些是描寫太陽動作的詞，找到了就把它圈出來。

3.生找，圈。

4.生匯報(bào)，師相機(jī)板書。（灑拔陪看）

5.品詩。孩子們，你們再讀讀這節(jié)詩，好好地去品一品，注意關(guān)注這些動作詞，看看你能讀出點(diǎn)什么？

匯報(bào)。師應(yīng)從這幾方面進(jìn)行引導(dǎo)。

（1）押韻。（生活中，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我也有一個(gè)小發(fā)現(xiàn)，我們一起來分享一下）

（2）擬人。

（3）“灑”。（通過讓孩子做動作，替換詞語，體會到太陽灑得均勻，輕，溫柔。）指導(dǎo)讀。

（鮮花得到太陽媽媽這么溫柔的灑后，開得更艷了！想像自己是鮮花說話。）

（4）“拔”是什么意思？（朗讀體會力量）

（你來讀讀，我們聽聽小樹是不是長高了。）

（我想給男子漢一個(gè)機(jī)會，起立吧，讀一讀，讓我們的小樹長得更高，更挺拔）

（你看，多健壯的一群小樹?。。?/p>

銜接：最有意思的是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？去海邊都干了些什么？

（5）“陪，看”（談話體會情感）

沒去過海邊的同學(xué)，想著能在海邊做這些都開心吧，好的，把這句話讀給你的同桌聽聽，讓他聽聽你有多開心，多快樂。

看著你們的表情，我都知道你們有多開心，多快樂，帶上你們的微笑，帶上你們最快樂的心情讀讀這句話。

你們在玩的時(shí)候，希望誰陪在你們身邊？

對于小朋友，她們在戲水時(shí)，太陽就像是她們的?那你想想，太陽媽媽會怎樣看著她們？（開心地，親切地，慈祥地）找找描寫媽媽神態(tài)的詞語。她會對孩子們說些什么呢？

（6）孩子們，從你們的話語中，我能感受到你們的幸福。你看，一個(gè)陪，一個(gè)看，其實(shí)就飽含著太陽媽媽對孩子的？（關(guān)愛）

小結(jié)：是呀，孩子們，你們看，其實(shí)呀，太陽就是照著大地，但是在詩人的筆下，太陽就像媽媽一樣（把太陽移過來蓋住照）會溫柔地（灑），會用力地（拔），會微笑地（陪），會開心地（看）。這就是詩。

6.這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖，更讓我們感受到了太陽的愛心，現(xiàn)在就讓我們再認(rèn)認(rèn)真真地把第二節(jié)讀一讀，用心地感受一下太陽的愛心，好不好？

7.太陽的這份愛我們怎能忘記？現(xiàn)在讓我們一起記住這份愛吧，試著背一背

吧。

（四）拓展練習(xí)。

1.那一天中，太陽就只做了這三件好事嗎？從哪兒看出來？（省略號）

2.一天中太陽還做了哪些好事？

讓我們一起來欣賞一組圖片。

植物圖片師說：在陽光的照耀下，大地?fù)碛辛宋宀世_紛的色彩，瞧，她把葡萄染成了紫色，橙子變得黃澄澄的，蘋果露出了紅紅的臉頰。

動物圖片師引：在陽光的愛撫下，動物們也結(jié)伴出了，看小鹿寶寶和小鹿媽媽在陽光下散步，多溫馨呀！

孩子游玩圖片：暖暖的陽光里，孩子們在開心地游戲，盡情地玩耍。

欣賞完了圖片，老師也想請你當(dāng)當(dāng)小詩人拿起筆展開想象仿照書上的句式寫寫，可以寫圖上的，也可以寫圖上沒有的。如果能像詩人那樣寫得優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就更了不起！

課件出示：我也來當(dāng)小詩人

一天中太陽做了多少好事！

她

她

她

3.合作交流修改。

4、匯報(bào)2個(gè)小組。

（你看，這就是作詩。說得太好了，真了不起。咱們的小詩人真不少。真是出口成詩。）

四、結(jié)束新課

孩子們，時(shí)間過得真快呀，太陽就要落山了，她要照向哪兒呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)交流。

板書：

鮮 花灑

太陽圖小 樹拔

小朋友陪看

第五篇：《太陽是大家的》教案

《太陽是大家的》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)２個(gè)生字，會寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。指導(dǎo)書寫“霞”，掌握結(jié)構(gòu)和筆順。

2.正確流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.體會第二小節(jié)用詞準(zhǔn)確，展開想象感受擬人手法的生動、形象。

4.理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過體會關(guān)鍵詞句、展開想象體會詩歌的包含的情歌，感悟詩歌表現(xiàn)手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)是理解詩歌的含義，感悟詩歌表現(xiàn)手法。

一、復(fù)習(xí)舊知，積累語言

1、溫故導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，上課之前,老師給大家介紹一個(gè)熟悉的新朋友。他是誰？看到它你想到了什么？（教師引讀）（是啊，“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的??如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也沒有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?！?/p>

（2）是的，不管是風(fēng)雪雨露，還是草木鳥獸都離不開太陽，因?yàn)椤疤柺谴蠹业摹！?/p>

（3）齊讀課題——25 太陽是大家的二、整體感知，解決生詞

1.初讀課文：下面請同學(xué)們打開書，自由朗讀這首詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.檢查學(xué)生讀書情況

讀完了么，讀好了么？接下來老師要考考大家：（展示生詞課件）

學(xué)生1讀，對的跟她讀兩遍，錯(cuò)的幫她糾正。

誰能比她更好呢？生2讀

這些生詞里，你有提醒大家的嗎？紅彤彤，組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲。形近字：陪 部 書寫：霞

三 指導(dǎo)朗讀，積淀感悟

過渡：下面請大家選擇自己喜歡的方式美美地讀詩,爭取把它讀好。（生自由讀文）

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？生1讀，師評價(jià)。

2、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀，好嗎？老師配樂范讀課文

3、生2讀

評價(jià)，讀得真好啊。有人說一首優(yōu)美的詩歌像一幅美麗的圖畫。你們在這幅圖圖畫中看到了什么？

生匯報(bào)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞。師評價(jià)：你看到的和老師看到的一樣呀！老師不明白，紅彤彤什么意思呢？誰能說出它的近義詞？同學(xué)們，其實(shí)啊，它的左邊“丹”字表示紅色的意思，太陽的紅色金光穿過云層，一道、兩道、三道，成千上萬道金光照射這朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞。（出示課件）

這么美的畫面，你們喜歡嗎，喜歡就把它讀出來吧！請大家一起朗讀第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

太陽從升起到落下,為我們做了多少好事,請同學(xué)們默讀第一小節(jié)，找找看？

1.出示第二小節(jié)：誰來讀一讀第二小節(jié)。

2、在這一小節(jié)中，你體會到了什么？如果學(xué)生回答不出就引導(dǎo)“太陽是一種事物，應(yīng)該用“它”，為什么作者連用三個(gè)女字旁的“她”呢？

學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡甙烟柈?dāng)做了媽媽；因?yàn)樗駤寢專ɑ蛘哒f伙伴、朋友等都可以）一樣關(guān)心、呵護(hù)著世界。

3.教師引讀：

原來，作者把太陽當(dāng)作有生命、有感情的人來寫啦。這種寫法叫作——擬人。太陽是多么溫柔，多么親切?。∷殃柟鉄o私地奉獻(xiàn)給了大家，咱們一起來夸夸她吧！

她把金光--往鮮花上（灑），她把小樹--往高處（拔）；她（陪）著小朋友--在海邊戲水，（看）他們揚(yáng)起歡樂的浪花??

4、比較詞語。同學(xué)們，老師改一下，這樣寫，你們喜歡嗎？出示：

一天中/太陽做了多少好事： 她把金光/往鮮花上照，她把小樹/往高處長；她和小朋友/在海邊玩，激起了許多浪花??

生回答，不好，為什么。灑是什么意思，你能不能表演一下？有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。她還把小樹往高處拔呢？你怎么理解這個(gè)拔字？表演。全班一起，一邊讀一邊表演。

5、還有更有意思的呢，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？哈哈，有意思！那你們當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？大家一起來讀讀后二行。

6、太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪里看出來？張開你想想的翅膀，寫一寫吧。出示：她------她------，寫完和你的同桌互相交流。

（三）學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

引讀：快樂的時(shí)光就這樣過去了，太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國家。

1.交流心情：此時(shí)此刻，你有怎樣的心情？【學(xué)情預(yù)設(shè)：很難過，戀戀不舍??】

2.指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種不舍嗎？（指名讀）

3.出示第四小節(jié)：教師引讀：

在別的國家里，也有——快樂的小朋友，也有——小樹和鮮花。我知道，此時(shí)——那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她??

朗讀指導(dǎo)：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得輕，指名讀。

（1）交流：小朋友和鮮花等什么、盼什么呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)：盼望太陽的到來；盼望太陽也給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。?/p>

是啊，那里的小朋友和我們有著一樣的心愿。還記得我們在第二小節(jié)中學(xué)過的嗎？

（2）復(fù)現(xiàn)第二小節(jié)，學(xué)生背誦：

你們想知道別的國家小朋友是怎樣生活的嗎？歡樂的小朋友，幸福的小朋友，可是也有悲傷可憐的小朋友，在戰(zhàn)爭的國度里，小朋友飽受戰(zhàn)爭的摧殘，流離失所，無家可歸?？磮D片，你有什么感想？太陽媽媽和你們的想法一樣，下面我們來一起讀一讀太陽媽媽的心聲吧！現(xiàn)在你想對別的國家的小朋友說什么？

5、拓展：展示圖片，介紹別國小朋友的生活狀況。

6、作業(yè)超市：背誦