太陽是大家的優(yōu)秀教案

太陽是大家的優(yōu)秀教案1

【設(shè)計理念】

詩歌的語言是精練的。學習詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在本課教學中我引導學生自讀自悟，在評讀范讀創(chuàng)讀中點亮書聲瑯瑯的課堂；我激發(fā)學生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學中靈活課堂。

【學習目標】

1、認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。

3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

【教學過程】

一、音樂導入，激趣揭題

1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？

2、今天我們就來學習一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是──太陽是大家的

3、讀了課題，你覺得這里的“大家”會指哪些人？

4、同學們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子、標出小節(jié)?？炜扉_始吧！

伴隨著《種太陽》的音樂進入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊?？芍^“一舉三得”。

二、初讀感知，整體了解4分

1、自由讀詩歌，做到讀正確，并且標一標詩歌有幾節(jié)。

2、指名學生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時正音：

第一節(jié)：

⑴ 這里有個生字你讀得很準！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個字原本應該讀第二聲，但當它在 ABB 型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個丹，右邊三撇。

⑵ 我們還可以說──紅彤彤的什么？

⑶ 再來讀讀這個詞吧！

第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。

第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞？

還有第四節(jié)，誰來讀一讀。

在初讀環(huán)節(jié)，重點是讓學生將本詩讀正確讀流利。在反饋讀中，隨機教學生字“彤”和“陪”?！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹€讀和在 ABB 型短語中讀音的變調(diào)；二是要讓學生拓展說說“紅彤彤的（ ）”，勢機積累語言；三是點點彤的字形?！芭恪笔潜容^簡單，就是讓學生給它找找朋友。另外在初讀時，試圖讓學生先領(lǐng)會到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。

三、精讀感悟，積累語言

精讀第二節(jié)：

過渡：同學們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。

1、讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？

2、鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？

3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂！

朗讀也是有層次的，此處想讓學生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味──押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。

4、評讀二：

讀出用詞的準確。

⑴ 預設(shè)1：

從“灑”字看出，太陽對我們很關(guān)心！

“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？

⑵ 預設(shè)2：

我從“拔”中，看出了太陽對小樹的愛護！

⑶ 預設(shè)3：

我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們愛護著我們。

⑷ 預設(shè)4：

從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護！

⑸ 小結(jié)：

一個字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準確生動的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。

詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應該讓學生感受到詩歌這一語言的特點。緊緊地抓住這些點睛之“詞”，讓學生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學生自己的說話寫話提供學習的范例。

⑹ 孩子們，我們仔細看看，這里有一個──（課件顯示省略號變紅）“……”在這里表示什么？我聽說咱們班的孩子特別能說會道，能學著課文里的句子自己想象開來說一說嗎？

抓住文章的空白點，讓學生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓練了學生了語言，發(fā)展了學生的語言。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學的“有效性”。

5、小結(jié)：

指板書──太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機，所以課題會說──太陽是大家的。板書：大地萬物

6、多么無私，多么公平的太陽呀！讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？

7、過渡：

太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽光下；溫暖著，快樂著；傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢？

略讀第一、三節(jié)：

1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。

2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？

3、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。

4、“走向另外的國家”，可能會走向哪些國家？會碰到哪些人呢？想象說話。

在研讀文本時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應。于是我大膽地進行板塊的重組，在教學上有所側(cè)重。重點學習二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進行略處理，只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時間引導學生參與到更有意義的學習活動中去。

精讀第四小節(jié)：

1、引讀第四節(jié)。

2、誰愿意一個人來展示展示這段的朗讀？

（指導讀，讀出快樂，最后讀得輕柔些。）

3、想象：

在別的國家里還可能會有什么？

4、想象：

那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢？那里還會有什么等著盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。

5、小練筆：

────等著太陽────

────盼著太陽────

6、保證時間充分寫──巡回指導──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。

7、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？

8、多有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的?。c題）

9、（配樂齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！

因為有了前面第二節(jié)“拓展說話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學生“做一回小詩人”進行仿寫創(chuàng)寫，學生也不會覺得措手不及，不會覺得特別困難。還因為前面學生的思路已經(jīng)打開，這兒又給學生提供了句式，學生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言，便從學生的筆下流淌而出。最后再請學生們驕傲地讀讀自己寫的小詩，進行一場小小的“誦詩會”。學生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學生的“寫”就這樣亮起來了！

四、總結(jié)談話，拓展提升

1、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？

2、聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，記得詩中寫到……

3、師引讀──自由讀，說說你讀懂了什么？

這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個人，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔”。一補充，一誦讀，更加深化了對本詩的感悟。在此基礎(chǔ)上，接下來讓學生再次走進詩中，去誦讀整首詩。學生的感受肯定會更深，朗讀肯定會更到位。此處設(shè)計“別有用心”，增強了教學的有效性。

五、觀察生字，指導書寫

1、在書上描一描：

彤、霞、陪、趁

2、重點指導書寫：

彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點）

霞（上短下長，注意下面部分的寫法）

〖板書

太陽是大家的（世界友好、和平）

大地萬物

太陽是大家的優(yōu)秀教案2

【教材分析】

這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學重點是引導學朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

【教學目標】

1、學會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。

2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學習方法，引領(lǐng)學生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。

3、讓學生在優(yōu)美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。

【教學過程】

一、激趣談話，引出課題

二、初讀課文，學習字詞

1、簡介詩歌的特點：

兒童詩想像豐富，語言優(yōu)美，意境深遠，讀起來朗朗上口。

2、初讀課文，自學生字詞。

3、檢查自學情況：

⑴檢查生字詞：

重點指導彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。

⑵檢查讀課文：

指名四位同學輪讀詩歌，學生評價指正。

三、深入研讀課文

1、把詩讀成畫：

⑴師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。

⑵指名學生描述想像中的畫面。

⑶根據(jù)學生描述的畫面指導朗讀。

2、讀出詩情：

⑴感悟太陽做的三件好事：

①太陽做了哪幾件好事？

根據(jù)學生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友

②把三件好事讀成三個字：

灑、拔、陪

③從“灑、拔、陪”三個字中你讀出了什么？

太陽是大家的優(yōu)秀教案3

【學習目標】

1、認識彤、陪兩個生字，會寫彤、霞、陪、趁四個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍;懂得太陽是大家的，世界人民應該和睦相處。

【教學重難點】

1、重點：

引導學生朗讀、背誦詩歌。

2、難點：

理解詩歌的含義。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，揭示課題

(課件展示：太陽)來，大家和太陽問聲好吧。今天，我們要學習一首和太陽有關(guān)的詩歌，題目就是──(板書課題)

生齊讀課題，根據(jù)課題提問。

二、初讀詩歌，整體感知

1、學生自由地讀詩歌，要求把字讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、檢查同學們的讀書情況：

⑴ 讀好生字：

趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的.讀法。

⑵ 分別找四個同學分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順。

⑶ 學生互評。

三、指導精讀，積淀感悟

1、學習第一節(jié)：

⑴ 老師范讀第一小節(jié)：

師：剛才老師在朗讀的時候，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，你們誰也看到美麗的畫面了?你是從詩中的什么地方體會到的?

⑵ 讓學生欣賞美景(課件朵朵白云紅彤彤的晚霞)。通過畫面理解紅彤彤的意思。

⑶ 指導朗讀。

⑷ 齊讀第一小節(jié)。

2、學習第二節(jié)：

⑴ 學生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事?

⑵ 相機教學：

詩中寫了哪幾件好事?這些好事中哪件最讓你喜歡?為什么?

引導理解灑拔陪。

⑶ 理解省略號在詩中表示的意思：

讓學生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。

⑷ 多種形式朗讀。

3、學習第三節(jié)：

⑴ 學生小聲讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，太陽又會去哪兒?去干什么呢?

⑵ 先回答太陽會去哪兒?

⑶ 指導朗讀，讀出感嘆號所表達的感情。

4、學習第四小節(jié)：

⑴ 指名讀第四小節(jié)，點評：

注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。

老師引讀。

⑵ 生回答：

太陽要到另外的國家去干什么呢?

引導學生自己解決問題：大家指誰?為什么說太陽是大家的?

5、齊聲朗誦《太陽是大家的》。

板書設(shè)計

鮮花、小樹、小朋友

太陽是大家的優(yōu)秀教案4

【學習目標】

1、認識彤、陪兩個生字，會寫彤、霞、陪、趁四個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍；懂得太陽是大家的，世界人民應該和睦相處。

【教學重難點】

1、重點：

引導學生朗讀、背誦詩歌。

2、難點：

理解詩歌的含義。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，揭示課題

（課件展示：太陽）來，大家和太陽問聲好吧。今天，我們要學習一首和太陽有關(guān)的詩歌，題目就是──（板書課題）

生齊讀課題，根據(jù)課題提問。

二、初讀詩歌，整體感知

1、學生自由地讀詩歌，要求把字讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、檢查同學們的讀書情況：

⑴ 讀好生字：

趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。

⑵ 分別找四個同學分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順。

⑶ 學生互評。

三、指導精讀，積淀感悟

1、學習第一節(jié)：

⑴ 老師范讀第一小節(jié)：

師：剛才老師在朗讀的時候，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，你們誰也看到美麗的畫面了？你是從詩中的什么地方體會到的？

⑵ 讓學生欣賞美景（課件朵朵白云紅彤彤的晚霞）。通過畫面理解紅彤彤的意思。

⑶ 指導朗讀。

⑷ 齊讀第一小節(jié)。

2、學習第二節(jié)：

⑴ 學生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？

⑵ 相機教學：

詩中寫了哪幾件好事？這些好事中哪件最讓你喜歡？為什么？

引導理解灑拔陪。

⑶ 理解省略號在詩中表示的意思：

讓學生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。

⑷ 多種形式朗讀。

3、學習第三節(jié)：

⑴ 學生小聲讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，太陽又會去哪兒？去干什么呢？

⑵ 先回答太陽會去哪兒？

⑶ 指導朗讀，讀出感嘆號所表達的感情。

4、學習第四小節(jié)：

⑴ 指名讀第四小節(jié)，點評：

注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。

老師引讀。

⑵ 生回答：

太陽要到另外的國家去干什么呢？

引導學生自己解決問題：大家指誰？為什么說太陽是大家的？

5、齊聲朗誦《太陽是大家的》。

太陽是大家的優(yōu)秀教案5

教學目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫7個詞語。

2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。

3、感悟課文，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學過程：

一、音樂導入，激趣揭題

1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答種太陽，師板書：太陽）

2、今天我們就來學習一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是（補充課題：太陽是大家的）

3、讀了課題，你覺得這里的大家會指哪些人？

（將學生說的有道理的回答板書：全世界人民、全人類）

4、同學們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子、標出小節(jié)?？炜扉_始吧！

（伴隨著《種太陽》的音樂進入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為揭題效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的拓展說話寫話作些鋪墊。可謂一舉三得。）

二、初讀感知，整體了解

1、自由讀讀詩歌，要做到讀正確，并且標一標詩歌有幾節(jié)。

2、指名學生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時正音。

第一節(jié)：

（1）、這里有個生字你讀得很準！大家一起來讀讀！出示卡片彤，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個字原本應該讀第二聲，但當它在ABB型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形，左邊一個丹，右邊三撇。

（2）、我們還可以說紅彤彤的（臉蛋、蘋果、太陽）

（3）、再來讀讀這個詞吧！

第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。

第二節(jié)： 陪義：可以組成哪些詞？（陪同、陪伴等）

還有第四節(jié)，誰來讀一讀。

（在初讀環(huán)節(jié)，重點是讓學生將本詩讀正確讀流利。在反饋讀中，隨機教學生字彤和陪。彤字一是要注意它單個讀和在ABB型短語中讀音的變調(diào)；二是要讓學生拓展說說紅彤彤的（ ），勢機積累語言；三是點點彤的字形，左邊一個丹，右邊是三撇。陪是比較簡單，就是讓學生給它找找朋友。另外在初讀時，試圖讓學生先領(lǐng)會到讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些。）

三、精讀感悟，積累語言

精讀第二節(jié)：

過渡：同學們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。

讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？

預設(shè)：

你看到無數(shù)鮮花在陽光的照射下顯得光彩奪目；我看到小樹在太陽的照耀下正慢慢地長高呢！小樹很高興！我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多高興了！

評價：

你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景，真好！

你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺真好！

2、（指板書）鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？

3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂！

（朗讀也是有層次的，此處想讓學生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏舒緩，感悟詩歌的韻味押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）

4、評讀二：讀出用詞的準確

（1）、預設(shè)1：從灑字看出，太陽對我們很關(guān)心！（課件反紅顯示灑）

引導：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！

灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？

預計學生可能會說很均勻、很輕的

評：詩歌的語言就是這么精煉生動的，值得我們好好學習！

讀灑字時，眼睛亮起來了！

（2）、預設(shè)2：我從拔中，看出了太陽對小樹的愛護?。ㄕn件反紅顯示拔）

拔得再高一點，讀再拔高一點，讀（眼睛眉毛抬起來，讀?。?/p>

（3）、預設(shè)3：我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護著我們愛護著我們。

引導：陪著這個詞用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不簡單！在小朋友的眼中，太陽就是他的小伙伴。

還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？

（4）、預設(shè)4：從看字我也感受到太陽對我們的愛護！

是呀！就那么遠遠的看著這里也有一份愛護呢！

同學們這就是讀書，一個詞一顆心哪！（課件陪著反紅顯示）

5、小結(jié)：同學們一個字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準確生動的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。

（詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應該讓學生感受到詩歌這一語言的特點。緊緊地抓住這些點睛之詞，讓學生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學生自己的說話寫話提供學習的范例。）

6、孩子們，我們仔細看看，這里有一個（課件顯示省略號變紅。）省略號在這里表示什么？（太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。）我聽說咱們班的孩子特別能說會道，能學著課文里的句子自己想象開來說一說嗎？

4、預設(shè)：

她使柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā)；她讓柳樹鉆出了嫩芽；

她讓桃花綻開了笑臉；

她使冰雪融化，萬物復蘇；

她把金光往田野上灑；

她把禾苗往高里拔；

她陪著小鳥在天空飛翔，看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語；

她陪著小朋友們在操場上游戲，看他們揚起歡樂的笑聲。

她陪著小朋友們在學校學習，聽他們充滿童趣的談話

5、小結(jié)：指板書太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機，所以課題會說太陽是大家的。（回到課題，升華課題）板書：大地萬物

6、多么無私，多么公平的太陽呀，讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？

7、過渡：太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽光下；溫暖著，快樂著；傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢？

略讀第一、三節(jié)：

1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。

2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？（讀好感嘆號和問號）

3、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。

4、 走向另外的國家，可能會走向哪些國家？會碰到哪些人呢？想象說話。

（美國、英國、法國、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍眼睛、黑眼睛的人）

不管你在美國英國，還是在法國意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽，太陽都會把自己的溫暖和快樂帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會說太陽是大家的。再連讀這兩節(jié)，會背的就試著把它背下來。

精讀第四小節(jié)：

引讀在別的國家里也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。我知道，此時

范讀引讀中指導讀第一句開始在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。誰愿意一個人來展示展示這段的朗讀？指導讀，讀出快樂。

范讀引讀第二句那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她我們可不能吵醒她哦，誰再來讀讀這一節(jié)？

在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。還可能會有什么？說話

那里的小朋友正在睡夢中等她來陪著他們在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花那里的鮮花正在睡夢中盼她把金光往自己身上灑。

那里還會有什么等著太陽來干什么？還會有誰盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。

課件：等著太陽

盼著太陽

8、保證時間充分寫巡回指導發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。

冬天里，小朋友等著太陽來溫暖自己冰冷的小手；

春天里，小朋友盼著太陽帶他們出去郊游。

花園里，桃花等著太陽把金光往自己身上灑；

迎春花盼著太陽快快使自己開放綠油油的田野在等著太陽給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。

光禿禿的小山盼著太陽快快來關(guān)照，讓小樹小草快快長。

小青蛙，笑哈哈，等著太陽來把它夸；

小白兔，白又白，盼著太陽快快來！

泥土在等著太陽來為自己消消毒。

花兒在等著太陽來幫助她吐芬芳。

9、小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？請你，請你，請你，請你

10、多好的一首詩呀！多么有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的?。c題）

11、（配樂）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！

四、總結(jié)談話，拓展提升 3分

1、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？

生：太陽屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。讓我們共同來分享太陽給予我們的快樂、溫暖、關(guān)心、愛護吧！生：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽；我們就像一家人，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永遠和平，讓世界永遠充滿愛生：太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的！

小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們同在一片藍天下，擁有一個共同的太陽，讓我們共同來分享太陽帶給我們的溫暖和快樂讓我們共同來分享太陽帶給我們的溫暖和快樂！就像一家人一樣！

2、聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》，依稀記得詩中寫到

所有的兒童，

都是爸爸媽媽的孩子，

所有的爸爸媽媽，

都是地球的孩子；

不管你是總統(tǒng)還是百姓，

不管你是貧窮還是富有。

太陽是大家的，

月亮是大家的，

地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著

哪里的白天都不是永駐，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一個人，

都有權(quán)力分享

陽光的明媚，

月光的溫柔。

師引讀自由讀，說說你讀懂了什么？（太陽是大家的，月亮是大家的，地球是大家的，世界是大家的）最后一句多讀

3、讓我們再次走進詩中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，把詩歌永遠地留在腦海中。如果能背下來，就更不簡單了！

4、知道嗎？課堂上最動聽的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風景是什么？就是你們的寫字！

六、觀察生字，指導書寫

1、在書上描一描：彤、霞、陪、趁

2、重點指導書寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點）

霞（上短下長，注意下面部分的寫法）

教學反思：

讓孩子們想象，那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她做什么事情？

川銘：還有一只渾身發(fā)抖的老鳥正等著她呢

在第二段中有這樣的設(shè)計：想讓孩子們在這些動詞中體會太陽作為一個充滿了愛的無私的傳遞者那慈祥、動人的形象。在教學時我有些困惑在體會的時候是先讓孩子們?nèi)ンw會其中的感情，再抓出動詞（從哪里體會到？）還是先讓孩子們找出動詞（這樣有老師引導的痕跡），再通過讀來體會其中的含義。這兩種方法哪種更好些呢？

修改：

1、導入之時提出了一個問題：這個大家都包括誰？孩子們通過預習已經(jīng)說出了，這個大家包括全世界的人類，接下來就可以說，原來你們有這么寬闊的胸懷，沒有把太陽局限在自己的身邊，讓我們一起自豪的讀出課題吧。

2、最近因為有在朗讀上多下了些功夫，孩子們的朗讀水平有了一定的提高，但是在這篇文章上卻沒有處理好，因為這是一篇詩歌肯定是飽含著深情的，所以在處理上更應該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對朗讀進行落實，如：通過配樂讀、看圖理解等方式。

太陽是大家的優(yōu)秀教案6

一、談話導入，揭示課題

1、板書：太陽。同學們，看到在這個詞語，說說你的感受。太陽這個詞語給你怎樣的感覺？

是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。世界上每一個角落的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽是屬于整個世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來學習第25課，大家一起讀課題：太陽是大家的。

2、從課題，你讀懂了什么？

（簡單說說，在上課之前初步體會“大家的”）

3、這個課題，該怎么讀得好聽？想想，試試。

（學生自己讀課題）

指名讀課題。你認為該怎么讀？強調(diào)“大家的”。

二、初讀課文，疏通字詞

這是一首詩歌，請大家打開課本106頁，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。

（學生自由讀，老師指導）。

課文里的這些詞語，你會讀嗎？出示詞語

趁、陪著、晚霞、紅彤彤

（提醒：紅彤彤的變調(diào)）

這些生詞在那些詩句中，找出來，讀一讀。指名讀。

這是課文里的兩個的生字，其中這個“陪”和我們學過的“部”非常像，不要混淆了。

我們可以一起記：太陽不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。

（學生寫字）我們一起讀讀這兩個句子。從這兩個句子里，你看出太陽是屬于大家的嗎？（說）

三、深入研讀

請同學們再自由讀讀課文，找找劃劃，你從哪個詩句讀出：太陽是大家的。

你找到哪個句子，讓你體會到太陽是大家的？誰愿意來讀讀。

反饋

1、第二節(jié)

太陽為哪些人和事物做了哪些好事？

（注意：理解“拔”此處的含義）

關(guān)注“……”說明太陽還做了很多好事。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事？

讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語嗎？（ ABB式）你能用上 ABB 的詞語，說說太陽做的好事嗎？（出示）

太陽把金光灑向湖面，湖水的，可好看了！

ABB曬了一天太陽的被子，蓋在身上（）的，真舒服！

“陽光充足，橘子長得真好！”看著果園里（）的橘子，農(nóng)民伯伯（）地說。

小結(jié)：哦，太陽為這么多人和事物做了這么多好事，因為……（讀課題）“太陽是大家的。”

2、第三節(jié)

讀了這節(jié)，你想對太陽說什么？

不怕辛苦，真好心……因為“太陽是大家的?！?/p>

讀好這一節(jié)。

3、第四節(jié)

這一節(jié)，你讀出了什么？ 是呀，那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽。

他們在夢中盼什么？

（引導用自己的話回顧第2節(jié)）

看來，大家都盼望太陽，不要吵醒了他們的美夢，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。

四、拓展說話

老師讀第一節(jié)詩。

別的國家的小朋友正等著，盼著太陽呢。太陽就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說給別的國家的小朋友聽嗎？太陽一定會幫我們帶到的。

（老師可以舉例鋪墊）

太陽把她的的光輝灑滿世界的每個角落，也把和平、希望帶到了世界的每個角落。我們再一起有感情地讀讀課題：太陽是大家的。

五、情感朗讀，摘抄句子

學了25課，你是不是更喜歡太陽了？一起有感情地讀讀整首詩歌。

請同學們把詩歌中，你最喜歡的，最能體現(xiàn)“太陽是大家的”句子抄一抄。

太陽是大家的優(yōu)秀教案7

學習目標

1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

課前準備

1.生字生詞卡片。

2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

教學過程

第一課時

激趣導入

1.教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊!有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

2.學生猜謎，教師引導。板書課題。

初讀課文

1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。

4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

朗讀感悟

1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2.幫一幫：小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了溫暖的家;

她陪著小朋友在學校學習，

聽他們充滿童趣的談話。

4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的;

b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

第二課時

感情朗讀

1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

練習背誦

1.練一練：用最快的速度練習背誦。

2.比一比：小組內(nèi)同學互相背誦，比比準背得準確。

3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。

交流感受

1.想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。

2.談一談：說說自己的感想或收獲。

3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

學習生字

1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。

3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

拓展閱讀

太陽只有一個，它是人類共同的光明使者;地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

太陽是大家的優(yōu)秀教案8

【學習目標】

1、認識彤、陪2個生字，會寫彤、霞、陪、趁4個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

【教學重點】

引導學生朗讀、背誦詩歌。

【教學難點】

理解詩歌的含義。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

1、教師導入：

猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

2、學生猜謎，教師引導。板書課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、開火車認讀詞語。

3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

三、朗讀感悟

1、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2、幫一幫：

小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

3、說一說：

小組派代表在全班交流。

4、感悟詩：

結(jié)合第二小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學校學習，

聽他們充滿童趣的談話。

5、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：

⑴ 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

第二課時

一、感情朗讀

1、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

2、讀出自己喜歡的詩句，學生進行評議。

3、有感情地朗讀全文。

二、練習背誦

1、小組內(nèi)同學互相背誦，比比準背得準確。

2、指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。

三、交流感受

1、想一想：

學習了這首詩以后，有什么感想。

2、談一談：

說說自己的感想或收獲。

3、說一說：

你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

四、學習生字

1、重點指導：

彤字，左半邊不要多寫一點，

霞字注意上下的比例關(guān)系，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系假字書寫。

2、學生練習。