第一篇：桓曉芳師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人材料

師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人材料

許昌縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 桓曉芳

時(shí)光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間，我的教書生涯將近二十二年，在教育教學(xué)工作中，我始終熱愛黨的教育事業(yè)，為人師表、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)。在工作中，我認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)，嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)愛學(xué)生，工作勤奮，樂于奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己，受到了學(xué)生的喜愛，家長的尊重 ；得到了同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的信任。

一、愛崗敬業(yè)，以校為家

記得是零零年，那個(gè)時(shí)候我教了一個(gè)年級的音樂課，但中途接任了一個(gè)班的班主任，當(dāng)時(shí)我女兒還不到四歲，婆婆還沒有退休，每天早上我要六點(diǎn)前趕到學(xué)校，小早讀領(lǐng)著學(xué)生背副科，然后抽查提問，到早讀時(shí)，還要守在班里看著學(xué)生讀書，早讀下課了，班里有一些事情還要等著我處理，所以我根本沒有時(shí)間回家照顧孩子，有時(shí)忙得連早飯都忘記了吃。等到晚上一切就緒，回到家時(shí)，孩子早已經(jīng)睡著了。為了做好班主任工作，我只能時(shí)時(shí)心系學(xué)生，以校為家。

后來，東西兩校分開，當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)缺少數(shù)學(xué)老師，由于我數(shù)學(xué)功底好，又喜歡數(shù)學(xué)，就這樣，從此，我由一個(gè)音樂老師改教了數(shù)學(xué)課，為了教好數(shù)學(xué)，我努力鉆研教材，翻閱大量資料，常常向老教師請教，不斷吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。為了提升自我，我特意利用寒暑假進(jìn)行函授學(xué)習(xí)，積極參加市、縣、學(xué)校舉行的各種教育教學(xué)活動。很多老師不理解，總是笑著對我說：“教音樂多輕松啊，又沒有壓力，為啥改教數(shù)學(xué)？”我只能一笑了之，這可能是我自找苦吃吧。自從我擔(dān)任班主任以來，足有十幾年了，每帶一個(gè)班，我都會給自己制定一個(gè)目標(biāo)，要建立一個(gè)紀(jì)律觀念強(qiáng)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的優(yōu)秀班集體。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我動腦筋想辦法，常常以校為家。

二、忠于職守，以身作則

負(fù)有教育教學(xué)重任的班主任，要把一個(gè)班級領(lǐng)好，就必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，我非常清楚自己的行為涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作為班主任，一年來我不曾曠過一天工，每天的早操、課間操我總是與同學(xué)們一起出操喊口號；每周值日大掃除，自己也作為班級一員參與勞動，只要學(xué)生在校，我一定守在學(xué)校，為學(xué)生排憂解難；在教室內(nèi)，只要見到地上有紙屑我就主動彎腰撿起來丟到垃圾桶內(nèi)，自己的行為規(guī)范、以身作則對學(xué)生是無聲的教育和有力影響。

三、關(guān)愛學(xué)生, 做學(xué)生的良師益友

我知道，作為班主任，要愛字當(dāng)先。在教育學(xué)生時(shí)，我始終把關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生作為自己行為的最高準(zhǔn)則。對學(xué)生嚴(yán)慈相 濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對待每位學(xué)生，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。對于后進(jìn)生，堅(jiān)持傾注更多的愛。有一名男生，學(xué)習(xí)很差，經(jīng)常打架鬧事，家長經(jīng)常打罵他。他對學(xué)習(xí)失去了信心，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我經(jīng)常犧牲自己的休息時(shí)間找他到辦公室單獨(dú)的補(bǔ) 課，談心，和他交朋友，關(guān)心他的生活，使之感受到我的溫暖，知道我沒有嫌棄他，知道我是愛他的。同時(shí)也了解他學(xué)習(xí)不好的真正原因，并給予心理上的鼓勵(lì)支持。如有其他的困難我也千方百計(jì)的幫助解決，盡自己的最大努力幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的一切障礙。記得我班有個(gè)叫張帥的同學(xué)，以前，他學(xué)習(xí)很不好，考試從來不及格，平時(shí)也不說話。經(jīng)過我他的談心交朋友，他喜歡我了，愛跟我說話了。他的父母在外地打工，他常年和奶奶生活在一起，奶奶也沒什么文化，對他的學(xué)習(xí)過問的也少。我一點(diǎn)一點(diǎn)地疏導(dǎo)他，曉之以理動之以情。使之明白學(xué)習(xí)的目的，上課時(shí)我經(jīng)常表揚(yáng)他鼓勵(lì)他，漸漸的他對學(xué)習(xí)感興趣了，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步了。期末時(shí)還考了八十多分的好成績。熱心對待這些學(xué)后進(jìn)生，我本著從不放棄，也絕不能放棄一個(gè)的原則，耐心說服，從不訓(xùn)斥，堅(jiān)持循循誘導(dǎo)，再加上勤于輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生原先落下的知識補(bǔ)回來，幫助學(xué)生克服困難，減除心理障礙，讓他們無后顧之憂，把精力全都用到學(xué)習(xí)上。還有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，但父母離異給他心靈造成創(chuàng)傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對此，我從不灰心，而是給出了極大的耐心，平時(shí)認(rèn)真觀察這名學(xué)生的言行，把 握他的心理，不輕易放過任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經(jīng)常打電話勸導(dǎo)他、鼓勵(lì)他。使他受到強(qiáng)烈震動，他真像變了個(gè)人似的。學(xué)校多數(shù)學(xué)生的父母在外務(wù)工，很少能顧及子女的學(xué)習(xí)和生活情況，我班的一名女同學(xué)，因?yàn)榧抑袩o人，是留守學(xué)生，本人又有胃病在身，身邊沒人照顧，作為班主任隨時(shí)觀 察她的動向，看到她有不對的時(shí)候，或身體不舒服 的情況下，帶她去醫(yī)院，給予特殊的照顧，開藥，吊針等，給予一些經(jīng)濟(jì)上的幫助等。為了對留守學(xué)生的情況更加了解，經(jīng)常和他們的家長電話交流，和學(xué)生的祖父母、外祖父母們交流、談心，讓身在千里之外的家長們對自己的孩子放心，讓他們時(shí)刻了解自己孩子在學(xué)校的動向。對留守學(xué)生時(shí)常進(jìn)行心理輔導(dǎo)，解除學(xué)生的一些心理困惑，切實(shí)幫助學(xué) 生及他們的家庭解決困難。

班主任對待學(xué)生應(yīng)該像對待自己的孩子一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的身心，還要關(guān)心他們是否懂得正確的學(xué)習(xí)方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。我一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓，我常常利用班會時(shí)間，讀報(bào)堂對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。并在班內(nèi)積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)，樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！

班級是一個(gè)潛能的海洋，我堅(jiān)信，只要投入一粒石子，定能激起美麗的漣漪。

班級是一個(gè)溫暖的熔爐，我堅(jiān)信，只要加入一杯催化劑，定能加速學(xué)生成長的步伐。

班級是一個(gè)合作的群體，我堅(jiān)信，只要進(jìn)入適合的角色，定能合奏出成功的樂章。

通過不斷地努力，我所帶的班級班風(fēng)正，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生 成績名列前茅，形成了一個(gè)積極向上的優(yōu)秀班集體。

有人說，班主任就是一個(gè)苦行僧。但是，一個(gè)苦行僧取到真經(jīng)后的那種喜悅，有誰能夠理解？

不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹？之前的酸甜苦辣，又算得了什么？ 我感到無比的欣慰和自豪。我也深深地品嘗到了作為一個(gè)人民教師的快樂、光榮、責(zé)任與驕傲。

我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認(rèn)為我的人生是有價(jià)值的，因?yàn)槲矣脤?shí)際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；我的生命是有意義的，因?yàn)槲役`行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言。在今后的工作中，我將繼續(xù)為學(xué)生奉獻(xiàn)自我，為國家培育棟梁貢獻(xiàn)自己的力量。

第二篇：王迎芳師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料

師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人

事跡材料

嘉應(yīng)觀鄉(xiāng)二鋪營中心小學(xué)

王迎芳 2015年3月

春風(fēng)化雨潤無聲

——記嘉應(yīng)觀鄉(xiāng)二鋪營小學(xué)教師王迎芳

在嘉應(yīng)觀鄉(xiāng)二鋪營中心小學(xué)，有這樣一位教師：參加工作以來，她一直擔(dān)任著小學(xué)中高年級的音樂教學(xué)兼班主任工作，在日常的教育教學(xué)工作中，她任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，真心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，呵護(hù)每一個(gè)幼小的心靈正常發(fā)育；她尊重學(xué)生家長，積極利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，利用校訊通等形式，做好與學(xué)生家長的溝通交流，一起攜手助力孩子的成長；她所輔導(dǎo)的學(xué)生舞蹈、合唱等文藝節(jié)目，在各級各類教育行政部門舉辦的藝術(shù)節(jié)展演活動中頻頻獲獎(jiǎng)，她自己被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。她就是該校受領(lǐng)導(dǎo)賞識、同事敬佩、學(xué)生喜愛、家長滿意的王迎芳老師。

我國現(xiàn)代著名兒童文學(xué)作家冰心老人曾經(jīng)這樣寫過：“成功的花兒，人們只是驚羨于它開放時(shí)的嬌艷。可誰知它當(dāng)初的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！碑?dāng)我們走進(jìn)王老師平常的生活與工作，才發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)秀絕非偶然。

日常教學(xué)：滲透德育因素

在王老師的音樂課堂上，她總是獨(dú)辟蹊徑，對所講的歌曲內(nèi)容進(jìn)行深入分析，努力發(fā)現(xiàn)其中的德育亮點(diǎn)，然后在自己的課堂上有機(jī)地滲透，讓學(xué)生在歌唱中領(lǐng)悟內(nèi)容，在表演中受到教育。在教給孩子們唱《大中國》時(shí)，她讓學(xué)生收集我國名山大川的圖片，讓學(xué)生在收集的過程中接受熱愛祖國美好河山的教育；在教給孩子們唱《種太陽》時(shí)，她和孩子們一起制作太陽的模型，在教室內(nèi)一邊唱一邊表演；在

唱《賣報(bào)歌》時(shí)，她讓學(xué)生結(jié)合自己的生活進(jìn)行充分的討論，假如自己回到那個(gè)時(shí)代，自己會怎么做？讓學(xué)生們激烈的爭辯中，受到艱苦樸素、珍惜現(xiàn)在幸福生活的教育。

關(guān)愛學(xué)生：塑造美好心靈

參加工作以來，王老師一直擔(dān)任班主任工作，每天和學(xué)生在一起摸爬滾打，朝夕相處，和學(xué)生結(jié)下了深厚的情誼，細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子的健康成長，給學(xué)生留下了深刻的印象。她所任教的班級有一個(gè)叫做張華的學(xué)生，是班內(nèi)的班長，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，也是受王老師影響最大的學(xué)生，對王老師的點(diǎn)滴關(guān)愛之情，她深深地記在心里。她經(jīng)常在自己的作文中寫下這樣一件小事：“那是一個(gè)冬天，天氣非常寒冷，我不小心感冒了，一直咳嗽個(gè)不停，王老師看到我穿的衣服比較單薄，便毫不猶豫地把自己的圍巾解下來圍在我的脖子上，并系得緊緊的，埋怨我怎么這么不小心，穿得這么單薄，那一剎那，我的心底頓時(shí)感到一絲溫暖，從王老師這一個(gè)普通的圍巾中，我感到了老師對我的愛，我永遠(yuǎn)不會忘記我的班主任——王迎芳老師”，這是一件微不足道的小事，卻深深地印在張華同學(xué)的記憶深處。像這樣關(guān)愛學(xué)生的普通小事例，在王老師的身上比比皆是，在她的關(guān)愛下，班內(nèi)每一個(gè)孩子懂得了她的心思，體會到了王老師對她的愛，每一個(gè)孩子都能夠健康地成長，從一個(gè)普通的小學(xué)生，逐漸成長為社會的有用青年

家校合作：攜手助力成長

2012年暑假開始，縣教育局在全縣教育系統(tǒng)開展了“情系學(xué)子、走訪萬家”活動，作為班主任，王老師和任課老師一起，頂著驕陽，流著汗水，走遍每一個(gè)學(xué)生的家庭，和這個(gè)家長交流孩子的學(xué)習(xí)問題，和那個(gè)家長探討教育孩子的方法，讓這個(gè)家長認(rèn)真地填寫家長建議，讓那個(gè)家長給自己出點(diǎn)子、想辦法，王老師認(rèn)真的態(tài)度和敬業(yè)的精神受到了學(xué)生家長的一致稱贊，大家都愿意把自己的孩子送進(jìn)王老師任教的班級，都對王老師充滿了信任。家訪結(jié)束回到學(xué)校之后，王老師在自己的工作筆記本上撰寫家訪手記，就家訪中遇到的問題進(jìn)行分析和梳理，為今后的教育教學(xué)和學(xué)生管理找準(zhǔn)方向。此外，王老師還堅(jiān)持通過校訊通短信的形式，與家長進(jìn)行溝通交流，除了布置每天的家庭作業(yè)，王老師還堅(jiān)持每周把最新的家庭教育理念編輯成短信，發(fā)送到家長的手機(jī)上，和家長一起探討教育孩子的方法，對家庭教育的基本知識進(jìn)行普及。

社團(tuán)活動：書寫德育故事

2012年9月，王老師根據(jù)自己的音樂特長，在學(xué)校成立了七彩陽光舞蹈社，利用每周三下午第三節(jié)和課外活動的時(shí)間，義務(wù)教給孩子們舞蹈的基本動作，培養(yǎng)孩子們對音樂和舞蹈的基本興趣，有時(shí)候，為了一個(gè)基本動作，王老師不厭其煩地展示，讓孩子們一遍遍地模仿，對于動作不到位的孩子，王老師耐心地給予幫助糾正，從不厭煩，有時(shí)候累的腰酸背疼，滿頭大汗，但王老師想到自己學(xué)生的成長，想到自己的本職工作，所有的勞累都拋到了九霄云外。經(jīng)過王老師的耐心指導(dǎo)，學(xué)校的舞蹈社團(tuán)基本成型，愿意學(xué)習(xí)音樂和舞蹈的孩子越來越多。每次大課間活動，是學(xué)校的校園集體舞活動的時(shí)間，這時(shí)候，王老師輔導(dǎo)的舞蹈社團(tuán)的學(xué)生就到了展示的時(shí)候，她們站在各個(gè)班級方

隊(duì)的最前面，示范教給各個(gè)班級的孩子們，這時(shí)候，這些孩子就成了學(xué)校大課間一道亮麗的風(fēng)景。王老師輔導(dǎo)的節(jié)目多次代表學(xué)校參加全鄉(xiāng)的藝術(shù)節(jié)文藝展演，受到了全鄉(xiāng)教師和中心校領(lǐng)導(dǎo)的多次表揚(yáng)。

這就是她——嘉應(yīng)觀鄉(xiāng)二鋪營中心小學(xué)的王迎芳老師，在她春風(fēng)化雨般的無聲滋潤下，一個(gè)個(gè)德才兼?zhèn)涞摹懊赖律倌辍泵摲f而出：2009年11月，張華同學(xué)被武陟縣人民政府評為“第二屆知榮明恥好少年”；2010年5月，吳承鍵同學(xué)被共青團(tuán)武陟縣委、武陟縣教育局、武陟縣少工委聯(lián)合評為“武陟縣優(yōu)秀少先隊(duì)員”。在王老師的身上，沒有驚天動地的壯舉，也沒有催人淚下的事跡，但正是這一件件普通平凡的小事，讓她在教師專業(yè)發(fā)展的道路上迅速成長：參加工作以來，她先后被評為焦作市優(yōu)秀班主任、武陟縣先進(jìn)教育工作者等榮譽(yù)，所做的音樂示范課《種太陽》、《小傘花》、《小燕子》在全縣小學(xué)音樂示范課評選中多次獲獎(jiǎng)。我們有理由相信，王老師和她的學(xué)生一定能夠走得更遠(yuǎn)。

第三篇：師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人材料

師德師風(fēng)先進(jìn)材料

xx，女，中共黨員，生于1982年7月，2004年8月參加工作，現(xiàn)任三年級語文、品德與社會等教學(xué)工作。她自從工作以來，不忘教師誓詞，謹(jǐn)記貴州教育精神，以教師“十個(gè)不”承諾、“四要四不”嚴(yán)格要求自己，做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、不斷學(xué)習(xí)。十五年里，她在無私地奉獻(xiàn)著自己的青春，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、愛崗敬業(yè)

該同志長期以來對待教育事業(yè)，始終勤勤懇懇，工作兢兢業(yè)業(yè)。每天堅(jiān)持早上班，遲下班，從未遲到和早退，更無曠課現(xiàn)象。就算生病也不愿多請假，怕耽誤教學(xué)。經(jīng)常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學(xué)習(xí)困惑。與學(xué)生同勞動、同學(xué)習(xí)、同休息、同鍛煉、同歡樂。本期擔(dān)任三年級語文教學(xué)工作。由于改年級學(xué)生基礎(chǔ)知識較薄弱，為了提高學(xué)生的成績，為完成教育教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常犧牲休息時(shí)間，加班加點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，為后進(jìn)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，做了大量的補(bǔ)救工作。

二、關(guān)愛學(xué)生

沒有愛就沒有教育，在工作中，我力求做到“嚴(yán)慈結(jié)合”，切切實(shí)實(shí)用一顆樸實(shí)的愛心用心去愛每一位學(xué)生。只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。她喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿腔愛心，她通過多渠道、多形式、多激勵(lì)的辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。班里有一個(gè)叫謝濤的學(xué)生，紀(jì)律散慢，作業(yè)常常不完成，還常與同學(xué)鬧不和，欺負(fù)小同學(xué)。雖然多次教育，但沒有收到明顯的效果。怎么辦呢？最后，她試著尋找謝濤本人身上的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)。比如，愛勞動，每次勞動，他總是特別積極，干得起勁，另外，他還十分有禮貌，每次見到老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)就笑著打招呼。于是她就特別注意這個(gè)學(xué)生，一發(fā)現(xiàn)他做好事，就及時(shí)表揚(yáng)。隨時(shí)隨地，她都用微笑去鼓勵(lì)他，在他犯了錯(cuò)誤時(shí)，她也從不大

聲訓(xùn)，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵(lì)他。經(jīng)過努力，雖然他的學(xué)習(xí)成績沒有明顯的提高，但回答問題很積極，書寫比以前規(guī)范，紀(jì)律也好多了。還有劉建同學(xué)，上學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)來的學(xué)生，基礎(chǔ)特別差，上課作業(yè)都不明白老師的要求，從不帶本子，帶了也不會些對一個(gè)字，經(jīng)過鼓勵(lì)嚴(yán)格要求后，現(xiàn)在每次寫生字會寫正確一兩個(gè)字。在關(guān)愛學(xué)困生的同時(shí)，她還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，她結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。

除此之外，只要學(xué)生稍有不適她就主動給予關(guān)懷，頭痛感冒加以噓寒問暖那是平常事。前幾天班上的女同學(xué)袁爽在村子里被狗咬了不敢告訴家長，第二天下午聽同學(xué)講嚴(yán)重性才找到老師，她幾經(jīng)周折聯(lián)系到家長，總算沒耽誤注射狂犬疫苗的時(shí)間。學(xué)生沒有筆、作業(yè)本，為避免傷他們自尊，就以十顆星換一個(gè)獎(jiǎng)品的獎(jiǎng)勵(lì)方式幫助他們。從這些小事可以看出，她確實(shí)把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子帶。

三、創(chuàng)新方法

在日常工作中，教育教學(xué)的研究是她工作的常態(tài)。追求有效教學(xué)一直是她追求和努力的方向。課堂是教學(xué)研究的主陣地。她會研究每一節(jié)課，對自己的課堂教學(xué)作深度反思，與教師們共同研討。在長期的語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)使用PPT課件、朗讀視頻，提高課堂教學(xué)效果。在學(xué)科教學(xué)滲透法制教育方面，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)、查找資料，按學(xué)科適時(shí)、適度的滲透法律知識，培養(yǎng)學(xué)生知法、用法的能力。

四、嚴(yán)于律己

教師的言行對學(xué)生的思想，行為和品質(zhì)具有潛默移化的影響，教師的一言一行對學(xué)生來說具有示范性。老師一個(gè)小小的舉動，因此，她一教師“十個(gè)不”承諾約束自己，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學(xué)生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育，影響學(xué)生。

五、不斷學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，人民對教師的要求越來越高了。做為一名教師，她深知，要給“學(xué)生一杯水，自己要有長流水”。在教育教學(xué)中，她不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。為了上好每一節(jié)課，她總是深入鉆研教材，不斷探索改革教學(xué)的方法及手段，努力挖掘教材的內(nèi)涵。她還堅(jiān)信“開卷有益”，深信“三人行必有我?guī)煛?，因而不斷地向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，總之，她利用一切機(jī)會向別人學(xué)習(xí)，廣泛汲取營養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段。她常向同科老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)積極參加教研活動，不斷提高教學(xué)技能。

總之，在這次師生師風(fēng)建設(shè)推進(jìn)年活動中，她的表現(xiàn)尤為突出，積極參加師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真剖析自己，對照教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)不斷反省自己，查找工作中的不足，分析存在問題的原因，認(rèn)真總結(jié)反思。該同志無論從思想建設(shè)上、工作作風(fēng)上、都是比較實(shí)在的，起到了一個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)有的模范帶頭作用。

赫章縣雉街鄉(xiāng)中心小學(xué) 2015年4月1日

第四篇：師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人材料

師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人材料

彭莊小學(xué)馬鵬斐

2011年7月

師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人材料

自學(xué)校按照上級要求，組織開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動以來，我深入學(xué)習(xí)了有關(guān)學(xué)校教育的法律、法規(guī)，黨和國家的教育方針，現(xiàn)代課堂教育理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)等課改理論，認(rèn)真進(jìn)行自我反思，堅(jiān)持自律、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、服務(wù)奉獻(xiàn)”為重點(diǎn)，緊密聯(lián)系工作和思想實(shí)際，堅(jiān)持批評和自我批評，發(fā)揚(yáng)民主，虛心接納同志們的意見和建議，有效地提高了個(gè)人思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)了依法執(zhí)教的法律意識，純潔了個(gè)人教育教學(xué)行為，形成了科學(xué)而正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)一步增強(qiáng)了教書育人的責(zé)任感和使命感，形成了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表的良好師德師風(fēng)。通過近段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)體會主要有以下幾點(diǎn)：

1、作為新時(shí)期的教師必須進(jìn)一步加強(qiáng)全心全意為學(xué)生、家長和社會服務(wù)的宗旨意識教育和學(xué)習(xí)，樹立教育發(fā)展在社會統(tǒng)籌發(fā)展中的全局意識、大局意識、發(fā)展創(chuàng)新意識，真正將服務(wù)育人、管理育人、情感育人、教書育人要求落實(shí)到工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)造個(gè)人和學(xué)校的新業(yè)績，為實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、必須進(jìn)一步加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)，具備依法執(zhí)教和以德執(zhí)教的意識和能力，以《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、、《義務(wù)教育法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)為主，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，堅(jiān)決做

到不體罰和變相體罰學(xué)生，更不能辱罵、挖苦、諷刺、無端責(zé)罵學(xué)生，堅(jiān)持為每一位學(xué)生的一生幸福負(fù)責(zé)，為所有學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，將每一位學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來教育好，突出體現(xiàn)平等對待每一位學(xué)生，對每位學(xué)生的人文關(guān)懷，建立良好的師生關(guān)系、家校關(guān)系。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)新課程改革理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，不斷提高適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)期教育發(fā)展的新要求。通過學(xué)習(xí)“以人為本”、“促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”、“建立民主平等友善和諧的師生關(guān)系”等新課程改革新理念的宣傳和學(xué)習(xí)，每一個(gè)教師都應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、教育觀、人才觀，真正從內(nèi)心深處樹立尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、與學(xué)生建立民主平等和諧的關(guān)系，從行動上真正落實(shí)從學(xué)生需要出發(fā)，為學(xué)生一生的幸福奠定良好的文化、體能、習(xí)慣、道德修養(yǎng)基礎(chǔ)。我們更應(yīng)堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，真正做到教育不好學(xué)生、提高不到學(xué)生素質(zhì)就食不甘寐、寢食難安，決不做誤人子弟的事，把高尚的情操和良好的師德素質(zhì)要求作為從教的基本要求。

4、以身示范，進(jìn)一步發(fā)揮先鋒模范作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，引領(lǐng)全體教職工樹立“人人都是教育者，人人都是師德師風(fēng)的宣傳者、執(zhí)行者、示范者，人人都是學(xué)校、教師和教育形象的代表者、維護(hù)者、塑造者”等思想意識與良好觀念，并扎實(shí)有效地貫徹到日常工作的全過程中去。

5、新時(shí)期的教師更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、指導(dǎo)者、參與者、平等交流者、成功與失敗的分享者。教師不應(yīng)也不再是

高高在上指揮者、主宰者、權(quán)威者。教師的任務(wù)絕不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”。課堂不應(yīng)也不能成了教師的滿堂問、滿堂灌、滿堂練、一言堂，課堂更應(yīng)該還給學(xué)生這一真正意義上的“主體”，真正實(shí)現(xiàn)解放學(xué)生的大腦、眼、耳、嘴、雙手、時(shí)間和空間，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)、支配權(quán)還給學(xué)生，將問題的發(fā)現(xiàn)權(quán)、思考權(quán)、解決權(quán)、應(yīng)用權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧、民主平等、自由創(chuàng)造的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

6、學(xué)生是發(fā)展前進(jìn)中的學(xué)生，學(xué)生是不斷成長的學(xué)生，學(xué)生是缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)并存的鮮活的人，學(xué)生是潛能無限的人，人人都可以成為好人、好學(xué)生，生生都可以成才，生生都可以進(jìn)步；學(xué)生不是知識的容器，學(xué)生不是真理的奴隸，學(xué)生不是教師的感情發(fā)泄物，學(xué)生不是家長的附屬物，想怎么要求就怎么要求，高興了表揚(yáng)加獎(jiǎng)勵(lì)，生氣時(shí)拳腳相加、打罵并行，忽冷忽熱的教育決不能培養(yǎng)出個(gè)性完整的學(xué)生。

7、生命的教育、人格的教育、責(zé)任的教育是一切教育的根本落腳點(diǎn)。離開了生命的健康和諧成長，離開了人格的完全發(fā)展，離開了責(zé)任的落實(shí)，這樣的教育必定是殘缺不全的教育、不完整的教育。在今后的工作中，我會以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，加快自己成長的步伐，積極學(xué)習(xí)，不斷提高自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

彭莊小學(xué)馬鵬斐

2011年7月

第五篇：師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人材料

模范班主任先進(jìn)事跡材料

xxx，二級教師，?？茖W(xué)歷，涇陽縣xx中心校xx小學(xué)教師。1991年參加工作后，他在涇陽縣北部這個(gè)偏僻的山區(qū)學(xué)校默默無聞，任勞任怨地工作長達(dá)24年，為黨和人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春，播灑熱血。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，強(qiáng)化師德建設(shè)。

工作二十多年來，他認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策，遵守法律法規(guī)，模范遵守社會公德，以身作側(cè)，嚴(yán)于律己，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，顧全大局，識大體，從不打罵學(xué)生，從不排擠學(xué)困生，深受各級領(lǐng)導(dǎo)和師生的好評。

二、愛崗敬業(yè)，工作盡職盡責(zé)

從參加工作那天起，做一名優(yōu)秀的人民教師，就成了他一生的追求。“別人不能做到的，我一定做到；別人能做到的，我一定做得更好”這句話一直鞭策著他努力工作。二十多年來，寒來暑往，每天起得最早的是他，每天站在教室門口最早的是他，每晚睡得最遲的是他……。白天除了忙于備課、上課、批改作業(yè)外，還要走村串戶進(jìn)行家訪，查看學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，忙于學(xué)校的安全等管理方面的工作。為了提高教學(xué)質(zhì)量，他可謂是挖空心思，注入全部精力，絞盡腦汁，千方百計(jì)，放棄午休時(shí)間為遠(yuǎn)處的學(xué)困生補(bǔ)課，下午放學(xué)后還無償為近處的學(xué)生輔導(dǎo)。這無疑給他增加了繁重的工作負(fù)擔(dān)，但他無怨無悔，似黃牛一樣在這塊貧瘠的土地上耕耘著、奉獻(xiàn)著。一份耕耘，一份收獲，多年來，他的教學(xué)成績一直處于全校同年級的前列，班主任工作做的有聲有色。

三、投身教育改革，通于探索實(shí)踐，提升自身素質(zhì)

當(dāng)“四環(huán)教學(xué)”的號角吹響時(shí)，他積極地投身于“四環(huán)教學(xué)”課改的大潮中，為了盡快掌握新理念，新教法，探索新的教學(xué)規(guī)律，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝頭腦，轉(zhuǎn)變不適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面實(shí)施“四環(huán)”教學(xué)，他潛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工作中大膽探索實(shí)施“四環(huán)教學(xué)”的途徑和方法，以著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作意識為目標(biāo)。為了切實(shí)有效的推行好“四環(huán)教學(xué)”工作，他親自帶領(lǐng)全校老師去王橋中心校調(diào)研、學(xué)習(xí)，回校后，認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)踐、探索，使四環(huán)教學(xué)能夠深入的開展。

他積極參加校本教研，堅(jiān)持在教中研，在研中改，在改中實(shí)踐。每一節(jié)課后，都認(rèn)真寫出教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)得失，提煉教學(xué)方法，修改教學(xué)設(shè)計(jì)。多次犧牲周末休息時(shí)間，參加“長安之春”系列聽課活動，由于工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)，勤于探索，取得了可喜的成績：多次被教育局教研室評為先進(jìn)教師；自己的書畫作品在縣局教研室舉辦的論文、書畫、課件制作比賽中獲過獎(jiǎng)；在中心校校舉辦的“四環(huán)教學(xué)”講座上迎來了一陣陣熱烈的掌聲；2013-2014學(xué)、2014-2015學(xué)連續(xù)兩年，被中心校評為模范班主任。這些成績的取得正是他努力拼搏的結(jié)果，業(yè)務(wù)素質(zhì)的快速提升正是他潛心工作的見證。

四、用“心”呵護(hù)學(xué)生，用“愛”耕耘凈土 身為一名人民教師的他，深深地懂得對待任何一個(gè)學(xué)生要有慈善之心，寬容之心，理解之心。只有真誠關(guān)心每一位學(xué)生，用耐心去感化每一位學(xué)困生，用愛心去幫助每一個(gè)貧困的孩子，社會才會變得更加和諧，校園才會變得更加美好。為了幫助學(xué)生，他不知放棄了多少個(gè)與家人團(tuán)聚的周末；為了讓留守學(xué)生安心讀書，他不知花掉了多少電話費(fèi)，讓學(xué)生與家長心連心；為了不放棄任何一個(gè)學(xué)困生，他不知付出了多少耐心的輔導(dǎo)和傾注了多少鼓勵(lì)的話語……。這些看似身邊的小事，但從這些小事中可以看出作為一名優(yōu)秀教育工作者的崇高美德和用心良苦。

二十多年來的艱苦歲月，二十多年來的風(fēng)雨征程，二十多年來的潛心工作，二十多年來的努力拼搏。一個(gè)不求名，不求利的他，為蔣路的教育事業(yè)默默地奉獻(xiàn)著一切，一切。

2015年6月30日