第一篇：淺談師德修養(yǎng)與教書育人

淺談師德修養(yǎng)與教書育人

遵義縣松林中學 ：張旭佳

【內(nèi)容摘要】教師是人類靈魂的工程師，沒有高素質(zhì)的教師就不可能有高質(zhì)量的教育，教師素質(zhì)的重要性不言而喻。因此，必需造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，加強師德、師風教育，對促進社會發(fā)展；人才培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。從教師的角度出發(fā)，探討如何做一名高素質(zhì) 的教師，怎樣才能真正做好教書育人?！娟P(guān)鍵詞】師德 素質(zhì) 教書育人

教師是人類靈魂的工程師。長期以來，廣大教師堅守崗位，嘔心瀝血，教書育人，深受學生的愛戴。但是，在尊重知識、尊重人才、尊重教師的政策還未全面落實的情況下，在人生觀、價值觀不斷受到?jīng)_擊的情況下，教師隊伍也受到了拜金主義、自由主義的影響，極少數(shù)教師違反教師職業(yè)道德，從教行為不規(guī)范，為教不廉，以教謀私，不講誠信，嚴重影響了教師隊伍和教育事業(yè)的整體形象。

1、加強師德建設(shè)，是培養(yǎng)一支高素質(zhì)教師隊伍的必要環(huán)節(jié)。近年來，教育局開展了以樹立教師形象，平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感等為目標的師德師風建設(shè)活動，筆者認為這很重要。教師的根本任務(wù)是把受教育者培養(yǎng)成在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，有覺悟、有理想的勞動者。要把受教育者培養(yǎng)成有高尚品德的人，培養(yǎng)成有用的社會人，就要求有一支高素質(zhì)教師隊伍。在現(xiàn)階段，要認真貫徹執(zhí)行“兩手抓”的方針，在抓教學的同時，更應(yīng)該加強師德建設(shè)。在一所學校里，一個教師的道德修養(yǎng)，道德水平有助于激勵和鼓舞教師自覺地獻身于教育事業(yè)，對于建立教育活動中和諧的人際關(guān)系起決定性的作用。加強師德建設(shè)，不斷提高教師道德修養(yǎng)和覺悟，激發(fā)他們工作的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，這對于提高教師素質(zhì)，促進學校精神文明建設(shè)，推動教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

2、教師的師德觀、價值觀、道德觀體現(xiàn)，應(yīng)是教學中的具體行動。筆者認為教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。

師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。

在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂，教師對學生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。熱愛教師的職業(yè)是做好教學工作的前提。我天天與學生接觸深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的。只要從多關(guān)心，愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成有用的社會人。而在學生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關(guān)注。教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。

3、師德修養(yǎng)的關(guān)鍵體現(xiàn)在教師是否有較強的責任感。教育部長周濟指出：搞好教育工作要知道自己肩負的使命。所謂使命，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，一生一世為黨的教育事業(yè)努力，有成效地工作。在商品經(jīng)濟社會的今天，在金錢物質(zhì)的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發(fā)展；有些人把擔任教師職業(yè)作為過渡，一有機會馬上跳槽；有人把教師這一職業(yè)只當作謀生的一種手段；有人把教師這一職位作為副業(yè)，作為謀取私利的工具等等。這些人滿腦子的個人私利，沒有將教育這一職業(yè)為高 2

尚的事業(yè)，這些人對教育教學工作缺乏熱情，對學生不負責任，職業(yè)理想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風。這些人雖然數(shù)量不多，但影響力不小，它會破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業(yè)的發(fā)展。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應(yīng)是為教書而教書，更要以人為本、教書育人；學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。針對以往在教育行業(yè)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象、師德師風建設(shè)中存在的熱點問題，開展師德師風教育活動，改善教書育人的軟硬環(huán)境、凈化教育風氣，很有必要，這樣能促進和提高教師的整體素質(zhì)、促進學校教育教學的發(fā)展。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，更要在行動上增強自己的工作責任心，樹立一切為學生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1] 《中小學教師職業(yè)道德》

第二篇：加強師德修養(yǎng) 做好教書育人工作

師德修養(yǎng)是教師的靈魂

——“愛與責任”師德師風主題教育自檢自查報告

今年3—7月在學院深入廣泛開展的“愛與責任”師德師風主題教育，經(jīng)過了動員部署，學習提高，總結(jié)反思，分析整改幾個階段的認真學習，通過“努力構(gòu)建民主，新型的師生關(guān)系”討論活動，“修師德，樹師風，鑄師魂”論文撰寫，“準確定位，創(chuàng)新思維，為學院發(fā)展盡職盡責”交流等主題實踐活動，我對師德師風的內(nèi)涵、要求有了更為清晰、深刻的認識，現(xiàn)將學習體會總結(jié)如下：

一、對師德師風教育活動的認識

通過分散和集中學習《十八大報告》、胡總書記“8.31”講話精神，《教師法》、《教育法》、《職業(yè)教育法》、《未成年人保護法》、《關(guān)于進一步加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《楚雄州教職工七條禁令》等相關(guān)內(nèi)容，我進一步認識到：黨的十七大是在我國改革發(fā)展關(guān)鍵階段召開的一次十分重要的大會，這次大會高舉旗幟，繼往開來，求真務(wù)實，是一次團結(jié)的大會，勝利的大會，奮進的大會，極大地統(tǒng)一了全黨全國各族人民的思想、極大地振奮了全國各族人民的精神，黨的十七大報告提出：“社會主義核心價值體系深入人心，良好思想道德風尚進一步弘揚”的要求，還提出必須“大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想、以增強誠信意識為重點，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設(shè)”，表明了十七大報告對全面提升公民的思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)的高度重視，教師必須用十七大精神指導師德師風建設(shè)。

胡總書記的8.31講話，是新時期黨和國家高度重視教育事業(yè)的宣言書，是指引我國教育事業(yè)又好又快發(fā)展的綱領(lǐng)性文獻。是新時期對師德精神的新闡述，胡總書記對教師提出的四點希望，從敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)新、樂業(yè)四個方面闡述了教師的道德精神，使我明確了加強自身思想道德素養(yǎng)，提高教書育人水平的努力方向。

各類法律、規(guī)范是教師依法執(zhí)教，教書育人的準則，通過學習，我牢固樹立了要在法律約束下為師從教的意識，教師的職責是傳道、授業(yè)、解惑，引導學生進德修業(yè)；要引導好學生，教師必須解放思想，準確把握主題，通過深化改革，擴大開放，落實在科學發(fā)展上；樹立正確的改革觀、開放觀、發(fā)展觀；從科學的角度看；創(chuàng)新就是解放思想，解放思想就是創(chuàng)新。解放思想就是擺脫束縛，解決存在問題；正確認識解放思想的科學內(nèi)涵是使思想和實際相符合，主觀和客觀相符合，就是實事求是地處理問題，使不符合教育教學實際的思想符合工作實際，使錯誤思想轉(zhuǎn)變?yōu)檎_思想，在科學理論指導下，打破主觀束縛，從錯誤的思想觀念中擺脫出來，樹立正確的教書育人觀念，用科學正確的觀念指導我們的教育教學工作，用創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；教師還要時刻注意自己的言行舉止，做到身體力行，率先垂范，教學生做人、做事，教學生學會學習，樹立終身學習的理念，在 教書育人過程中，自覺做到遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，保持良好職業(yè)心理、樹立良好職業(yè)理想，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人；依法執(zhí)教，宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想，不得有違背國家法律、法規(guī)的言論；熱愛學生、關(guān)心愛護學生，尊重學生人格，不體罰變相體罰學生；改進教育教學方法，認真聽取意見和建議，廉潔從教，抵制不良風氣；為人師表，模范遵守社會公德，不違反《楚雄州教職工七條禁令》。

二、對照六個方面的行為準則，自檢自查情況

在師德師風主題教育中，結(jié)合自身思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想、職業(yè)道德，在教書育人實踐工作中的情況，從六個方面進行職業(yè)道德行為自查：

（1）查是否堅持德育為先，看有無教書不育人的現(xiàn)象，有無傳播危害學生身心健康的思想和言論。

我在教育教學過程中，堅持進行德育教育，但不夠有力、突出，我將在下一步整改。

（2）查是否嚴謹治學，在備課、講課，批改作業(yè)等過程中有無應(yīng)付、敷衍了事的行為。

對照實際工作，我在布置作業(yè)，批改作業(yè)方面有差距，只求過得去。

（3）查是否做到了為人師表，看有無借職務(wù)之便謀私利，有無收受學生及家長禮金禮品，向?qū)W生和家長推銷或變相推銷課外書籍，復習資料和違規(guī)收費等行為。對照為人師表的要求還有一定差距，應(yīng)努力做到“學高為師，身正為范”，一言一行爭做學生的表率。

（4）查是否尊重學生人格，看有無體罰和變相體罰學生，侮辱學生等不良行為。

對照檢查后發(fā)現(xiàn)，尊重學生人格方面還應(yīng)該努力，要從淺層和深層意義上尊重學生人格。

（5）查上班時間工作精力是否集中，看有無在工作時間內(nèi)或工作場所中打牌，有無在上班時間內(nèi)炒股、炒基金。對照檢查沒有違反。

（6）查是否遵章守紀，看有無從事有償家教，賭博等行為。對照檢查發(fā)現(xiàn)做到了遵章守紀。

三、努力方向和整改措施

通過“愛與責任”師德師風主題教育的深入開展，我認識查找到了自身存在的不足，明確了今后的努力方向和整改內(nèi)容。

1、在教學內(nèi)容中穿插德育的內(nèi)容，要將學院辦學的理念，領(lǐng)導的要求，通過德育傳達給學生，對學生進行德育教育；使學生知榮明辱，能明辨是非美丑。

2、研究教學對象的認知水平，鉆研教材，研究教材教法，使教學內(nèi)容難易適中，注意知識的聯(lián)系性，研究有趣味的教學方法，改進教育教學工作，因材施教，加強師生互動，調(diào)動學生主動性，營造良好課堂氣氛，收到較好教學效果。

3、緊教學內(nèi)容，布置有針對性的，適量的課外作業(yè)，認真批 改、評講，改變只求過得去的現(xiàn)狀。

4、加強對學生紀律的管理，認真執(zhí)行《教學常規(guī)管理規(guī)定》，對待學生要一視同仁。

5、用普通話講課，音量適中，使用教學語言注意輕重緩急，抑揚頓挫，富有感染力，案例緊扣教學內(nèi)容，板書內(nèi)容簡明扼要、規(guī)范、美觀。

6、愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進取。注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化需要的建設(shè)者和接班人。

2013年5月26日

第三篇：教書育人與師德修養(yǎng) 小學教師師德論文教書育人師德為先

教書育人與師德修養(yǎng) 小學教師師德論文教書育人

師德為先

小學教師師德論文 教書育人 師德為先 社旗縣太和鎮(zhèn)中心學校 王華領(lǐng) 電話：*** 二0一二年六月 教書育人 師德為先“教書育人”是指教師關(guān)心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，…

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小學教師師德論文

教書育人 師德為先

社旗縣太和鎮(zhèn)中心學校 王華領(lǐng)

電話：***

二0一二年六月

教書育人 師德為先

“教書育人”是指教師關(guān)心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，塑造自身完美的人格。因此，這就要考教師了，教師是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們?nèi)松煽康囊啡恕＝虝鞘侄?，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是人類靈魂的工程師。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師對學生的愛，既是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)?，F(xiàn)代著名教育家竺可楨說過：教者，傳授知識也；育者，培養(yǎng)思想品德也。教中有育，育中有教。也就是說：既教書又育人是教育的本質(zhì)要求，也是師德的基本要求，更是教師的責任和義務(wù)。教書和育人是不可分割的統(tǒng)一體，二者相互作用，相互滲透，相輔相成，即：教書育人，師德為先。

教育的根本目的是培養(yǎng)人。雅斯貝爾斯說：“將教育僅僅停留在知識的傳授上，這種教育是沒有靈魂的?！苯處熉殬I(yè)的本質(zhì)特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界。教育的根本目的就是育人，教育以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任。對于所有學校來說，教學都是中心工作，但它不是目的而是手段，學校的根本任務(wù)是育人。德國教育家赫爾巴特指出：教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。具體落實在教師職業(yè)行為上就是通過教師的勞動培養(yǎng)人，塑造人，改造人，促進人的全面發(fā)展。

因此，教師職業(yè)是以教書育人為中心的一種職業(yè)。教師承擔著傳播人類文化，開發(fā)人類智能，幫助學生形成科學的世界觀和正確的人生觀，用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學生的靈魂，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。塑造人類靈魂的神圣職責。這一職責可以更集中地概括為“教書育人”。教書也要遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是我國改革開放實踐，尤其是教育改革深化和發(fā)展的需要在教育理論和思想認識上的產(chǎn)物，是一個具有鮮明時代特征和重要理論價值的命題。素質(zhì)教育是針對應(yīng)試教育的弊端提出來的。在以往的應(yīng)試教育過程中，認識上存在著兩個誤區(qū)：一是忽視了對大多數(shù)學生的培養(yǎng)，只對少數(shù)人服務(wù)。客觀現(xiàn)實決定了只有少數(shù)人能夠通過考試進入大學，片面強調(diào)和追求升學率，必將犧牲大多數(shù)人的利益，從而使基礎(chǔ)教育成為面向少數(shù)人的教育。二是在教育內(nèi)容上忽視德育、體育、美育和生產(chǎn)勞動教育，只重知識傳授，忽視能力與心理素質(zhì)培養(yǎng)，追求的是片面發(fā)展，而不是全面發(fā)展。甚至把學生當做考試的“機器”，分數(shù)的“奴隸”，根本違背人才培養(yǎng)規(guī)律。素質(zhì)教育是為了全面提高學生的素質(zhì)，也就是為了提高全體受教育者綜合素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。

第一，它具有主體性。素質(zhì)教育要求弘揚學生的主體性，把每一名學生都當作一個活生生的人來對待，作為一個完整的人來加以影響，使學生整體得到發(fā)展。

第二，它具有全體性。素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，并非只重視所謂“尖子”學生，而忽視一般學生。

第三，它具有全面性。素質(zhì)教育是以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面

生動活潑的發(fā)展為基本特征的教育。

第四，它具有長效性。素質(zhì)教育著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，強調(diào)培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和終身學習的能力，促進學生可持續(xù)地自主發(fā)展。

素質(zhì)教育就是要實現(xiàn)從過去僅僅看分數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槿タ此枷氲赖隆⑽幕茖W知識、勞動技能、個性特長和身體心理健康等素質(zhì)的全面提高。這就對教師提出了更高的要求。孔子也說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐耍v然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的腦海里，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

我從小就喜歡教師這一職業(yè)?，F(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有十幾個年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。這正是：“隨風潛入夜，潤物細無聲?！?/p>

是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天下??有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

說起來，教師這職業(yè)到底給了我們什么，是一份可以矜持一些的 心態(tài)，是一種相對安定的生活，是一日三餐準時的習慣??所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？我幸福嗎？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點。關(guān)愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發(fā)現(xiàn)孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？ 十幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結(jié)合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。教師對學生的愛，是一種美好而積極的情感，它能促使學生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，教師這種嘔心瀝血、誨人不倦的精神，能誘發(fā)學生積極進取、奮發(fā)向上的激情，并影響學生的理想、志趣、愛好和毅力，從而使師生之間產(chǎn)生一種默契，在感情和心理之間架起一座互相信賴的橋梁。對教師敬業(yè)精神和行為的崇敬，會使學生對教師的舉止、言談，以及內(nèi)在的氣質(zhì)、信念、生活態(tài)度都進行自然的模仿。教師的教導會像春風一樣吹進學生的心田，使他們感到溫暖、歡樂和幸福，從而激起對美好事物的追求。這樣，教師的愛作為一種外部情感因素，就轉(zhuǎn)化為學生自身的道德動機，轉(zhuǎn)化為推動自己進步的內(nèi)部動力。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。

雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

今天，網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學工作。我可以培養(yǎng)他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創(chuàng)造的本領(lǐng)。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現(xiàn)我真誠的育人理想。我要不斷加強師德修養(yǎng)，提高自己的思想境界，把師德放在第一位。

小學教師師德論文 教書育人 師德為先 社旗縣太和鎮(zhèn)中心學校 王華領(lǐng) 電話：*** 二0一二年六月 教書育人 師德為先“教書育人”是指教師關(guān)心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，…

小學教師師德論文 教書育人 師德為先 社旗縣太和鎮(zhèn)中心學校 王華領(lǐng) 電話：*** 二0一二年六月 教書育人 師德為先“教書育人”是指教師關(guān)心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，…

小學教師師德論文 教書育人 師德為先 社旗縣太和鎮(zhèn)中心學校 王華領(lǐng) 電話：*** 二0一二年六月 教書育人 師德為先“教書育人”是指教師關(guān)心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，… 百度搜索“就愛閱讀”,專業(yè)資料,生活學習,盡在就愛閱讀網(wǎng),您的在線圖書館

第四篇：教書育人是師德修養(yǎng)的核心

教書育人是師德修養(yǎng)的核心

師德核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表，也是最基本的要求，因

為愛崗敬業(yè)是對一切職業(yè)的共同要求，沒有愛崗敬業(yè)的精神，一切都無從談起。因此，它是師德的基礎(chǔ)。教書育人是對教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求，它是教師工作的具體內(nèi)容，師德所引發(fā)的效果如何，必須由此而體現(xiàn)，所以它是師德的載體。為人師表是社會對教師這一職業(yè)所承擔的職責具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現(xiàn)，故而它是師德的支柱。三者形成有機整體，缺一不可

學習教書育人是師德修養(yǎng)的核心后，我認為當一名教育工作者，首先要為

人師表，其次要教書育人。教師不僅是知識的傳授者，問題的解惑者，而且更重要的是教師要會教育學生，培養(yǎng)學生在德智體各方面全面發(fā)展做一個合格的社會主義接班人。教育學生體現(xiàn)在學習和生活的方方面面，不僅教育學生要端正學習態(tài)度，好好學習，以便將來報效國家，更重要的是要教會學生做人的道理，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。對學生的身心教育不僅要有專門的課程，而且在平時的課堂中，我們應(yīng)該利用自己學科的特點潛移默化地教育學生，培養(yǎng)學生高尚的人格和道德情操，使學生增強明辨是非的能力，思想覺悟和政治素養(yǎng)得到提高。

優(yōu)秀的教師，絕不是簡單的“教書匠”和傳授知識的“工具”，他是知識的傳輸者，是學生生活的導師，是學生道德的領(lǐng)路人。實現(xiàn)面向全體學生與因材施教相統(tǒng)一，教書與育人相統(tǒng)一，傳授知識與發(fā)展智能相統(tǒng)一，理論與實踐相統(tǒng)一，教師的主導作用與學生的主體地位相統(tǒng)一，課內(nèi)與課外相統(tǒng)一，以及注重培養(yǎng)自學能力和創(chuàng)造精神的現(xiàn)代教學觀。要徹底拋棄以考分高低、升學率高低論成敗的陳腐觀念，樹立以各種基本素質(zhì)全面提高、個性特長充分發(fā)展為標準的教育質(zhì)量觀，全面提高教育質(zhì)量。要使學生在德智體美勞諸方面全面發(fā)展，用整體、綜合的觀點要求和衡量學生，從過去僅僅看分數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槿タ此枷氲赖?、文化科學知識、勞動技能、個性特長和身體心理健康等素質(zhì)的全面提高。

第五篇：淺談師德修養(yǎng)與教師隊伍

淺談師德修養(yǎng)與教師隊伍建設(shè)

通過學習我認為：建設(shè)一支高素質(zhì)的教職工隊伍是教育發(fā)展的關(guān)鍵，良好的師德師風是教職工隊伍素質(zhì)中至關(guān)重要的方面。教師是學校管理過程中最重要的人的因素。“興教之道在于師”，教師乃教育之本，實踐證明，學校管理體制的改革，各項管理措施的制定，都是圍繞調(diào)動教師工作積極性和主動性進行的，高素質(zhì)的教師隊伍是提高教育教學質(zhì)量的先決條件。要建設(shè)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的、學者型教師隊伍，首先要提高教師隊伍的整體素質(zhì)，為此，我就下面幾個方面談?wù)勎易约旱目捶ǎ?/p>

一是具有良好職業(yè)道德和社會責任感，具有高尚的師德和對學生高度負責精神；

二是要具有扎實的專業(yè)知識和技能，有廣博的學識，對所教學科的前沿知識和相關(guān)領(lǐng)域有較為熟悉的了解，能勝任某一個學段所有年級，至少一個學科的循環(huán)教學任務(wù)，并具有探索精神和創(chuàng)新意識，能在學習和工作中不斷創(chuàng)新，勇于反思、改進和提高，在師生互動中實現(xiàn)教學相長；

三是勝任班主任工作，有先進的教育理念，掌握并尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律，和學生平等相處，尊重個體差異，關(guān)注學生全面發(fā)展，引導學生學會學習，并有效地對學生進行思想品德教育；

四是有組織輔導課外活動的能力；五是具有教育科研能力，能撰寫較高水平的教育科研論文；六是要具有終生學習的能力；七是要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并能夠熟練地運用現(xiàn)代教學媒體和教育手段進行教育教學工作；八是達到國家規(guī)定的合格學歷要求。這八個方面的能力和要求，都是教師必須具備的，明確地提出來，讓教師自己明確發(fā)展方向，同時，評價教師也有了依據(jù)。

總之，要通過各種形式的學習和研究，使教師文憑與水平相符，學歷與能力相稱，并且做到常學常新，常教常新，常研常新，使“新手”盡快成為“老手”，讓“老手”努力形成自己的教學風格，促進教師整體素質(zhì)的盡快提高。