第一篇：愛——教師職業(yè)道德的本質(zhì)

愛——教師職業(yè)道德的本質(zhì)

陵城區(qū)安德街普利森小學(xué) 王傳艷 進(jìn)行教師職業(yè)道德建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是我國社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年的學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積權(quán)主動地得到發(fā)展?！?/p>

教師的職業(yè)道德包括多方面的內(nèi)容，但其本質(zhì)就是以愛為核心，即教師對教育事業(yè)的愛，教師對學(xué)生的愛。

一、教師對教育事業(yè)的愛

熱愛教育事業(yè)，是搞好教育工作的前提，也是作為一個(gè)人民教師最基本的條件。主要體現(xiàn)在：

1．價(jià)值觀

教育事業(yè)是關(guān)系到四化建設(shè)、國家命運(yùn)之興衰的事業(yè)，教師是立教之本，肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，即有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的重任。因此教師要樹立正確的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強(qiáng)教書育人，以身立教的社會使命感，這是教師忠于教育事業(yè)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)的內(nèi)在動力，也是教師人生價(jià)值的正確取向。

2．嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)

蘇霍姆林斯基曾說過：“精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發(fā)和孕育出真正的愛?！睙釔劢逃聵I(yè)，不是空洞的口號，而是建立在教師把豐富的淵博的知識無私奉獻(xiàn)給學(xué)生的基礎(chǔ)之上。特別是如今經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代撲面而來，科技進(jìn)步日新月異，社會的信息量不斷擴(kuò)大，要求學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人，這也對教師提出新的要求。因此教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的認(rèn)知能力，具有一定的創(chuàng)新意識和超前意識，把最新的思想、觀念和知識展現(xiàn)在學(xué)生面前。掌握教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中不斷大膽地探索和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)技能、成為具有現(xiàn)代教育思想觀念的教學(xué)能手。

3．以身作則

熱愛教育事業(yè)，就要從教師自我做起，率先垂范。孔子日：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！表n愈說：“以一身文教，而為師于百千萬年間，其身亡而其教存?！币虼私處熞诟鱾€(gè)方面為人師表。首先，教師要以其應(yīng)有的高尚的思想道德品質(zhì)為人師表，以身作則。其次，教師要以應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)去為人師表，以身作則。陶行知先生說過：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”再次，教師要以健 康人格去為人師表，以身作則。教師的人格力量對青少年的靈的影響是任何教科書、任何道德箴言，任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰手段都不能代替的一種教育力量。一位作家在晚年時(shí)曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：“每當(dāng)他來到教室里時(shí)，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個(gè)人，每一句話、乃至每一句話的語調(diào)都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴(yán)卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。每當(dāng)他在身邊時(shí)，我?guī)缀踝兂闪肆硪粋€(gè)人?！?因此教師要加強(qiáng)自身的道德情感修養(yǎng)、個(gè)性修養(yǎng)，不斷追求個(gè)性的完美，在正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長方面，領(lǐng)社會風(fēng)氣之先。

二、教師對學(xué)生的愛

愛是成功教育的原動力，也是教育成功的關(guān)鍵。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)才會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。只要你能夠發(fā)現(xiàn)、挖掘教育職業(yè)中彌漫著的那種美，你就會每天都產(chǎn)生沖動，你就會看到每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的美麗的花朵。為了培育這些美麗的花朵，作為園丁的教師就必然孜孜以求，勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)。

1．持久、無私

教師熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才能積極主動地去接近學(xué)生，了解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有各自不同的家庭背景和成長經(jīng)歷，因 而也就形成了各自不同的興趣、愛好、個(gè)性特點(diǎn)。教師只有深入細(xì)致地了解他們的家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、興趣、愛好、特長、性格、脾氣以及當(dāng)前的思想狀況，才能因材施教，把思想工作做到點(diǎn)子上。教師只有熱愛學(xué)生，才能充分尊重、信任學(xué)生，從而贏得學(xué)生對教師的尊重和信任，學(xué)生才會向教師敞開心扉，傾吐心聲，教師才能有的放矢地進(jìn)行教育。只有愛學(xué)生，使學(xué)生的人格受到尊重與信賴，才能營造一個(gè)寬松和諧的心理氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神和潛在能力，從而做到人格與心智的同步發(fā)展。更重要的是，教師只有熱愛學(xué)生，才會有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，才會投入他的全部力量從事教育事業(yè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對教學(xué)精益求精，兢兢業(yè)業(yè)，教師只有熱愛學(xué)生，才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，生怕由于自己的不慎而誤導(dǎo)了學(xué)生，從而更好地做到為人師表、廉潔從教，用自己高尚的人格去感染學(xué)生，以自己的學(xué)識去教育學(xué)生。

2．一視同仁

當(dāng)今我國大力倡導(dǎo)并實(shí)施的素質(zhì)教育有三大要義：面向 全體學(xué)生，要學(xué)生德智體美全面發(fā)展，讓學(xué)生主動發(fā)展。因此，教師要全面地愛每一個(gè)學(xué)生，不以學(xué)生家庭地位高低、經(jīng)濟(jì)條件狀況優(yōu)劣來偏倚學(xué)生，把學(xué)生分出三六九等來。教師在教育中的失敗往往來自師愛的不公平。如果失去了對學(xué) 生一視同仁的愛是一種強(qiáng)大的力量，它不僅提高眼前的教育質(zhì)量，也會促使學(xué)生的成人和成才，即會影響到學(xué)生的身心的發(fā)展、人格的形成、職業(yè)的選擇、人生道路的轉(zhuǎn)變，甚至?xí)绊懫洚厴I(yè)教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒向每個(gè)學(xué)生，既給千里馬以陽光，又給丑小鴨以雨露。

3．尊重、信任，嚴(yán)格要求

愛是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈大門的一把金鑰匙。對于處在成長中的學(xué)生來說尤其如此。教師對學(xué)生的愛心是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是師生相互信任的橋梁。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師，信其道”。因此，作為一名教師，只有熱愛你的學(xué)生，與學(xué)生溝通，做學(xué)生的朋友，充分鼓勵(lì)學(xué)生自尊自信，贏得學(xué)生的信賴，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與主動性。愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。

第二篇：愛-教師職業(yè)道德演講稿

愛

——教師職業(yè)道德演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！

我是xx。今天，我演講的題目是《愛》。

人們都說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。我的父母都是人民教師，小時(shí)候，每逢新年，父母都能收到許多學(xué)生從四面八方寄來的明信片。那時(shí)，我就在想，將來，我也要成為一民人民教師。

對于教師這個(gè)職業(yè)，人們有著數(shù)不清的贊譽(yù)：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是孺子牛，吃進(jìn)去的是草，擠出來的是牛奶?！边@些溢美之辭，讓我對教師這一職業(yè)充滿了無窮的向往，并且賦予了它很多美好的幻想。但是，在光環(huán)背后，我也深深地體會到，當(dāng)一名教師，不容易；當(dāng)一名好教師，更不容易。

十年前，初為人師的那一刻，我的心中躊躇滿志。我的第一堂課是“漢字錄入”，即便是這樣一門大家普遍認(rèn)為很容易上的課程，我也在備課上花了大量的時(shí)間和精力，從各方面收集了許多漢字錄入的技巧，信心滿懷地準(zhǔn)備上好這門課。踏進(jìn)課堂，我的心立刻就涼了半截。無論我怎么強(qiáng)調(diào)：“請大家安靜下來！”“不要講話！”學(xué)生們就是不聽我的。一次課下來，我不知道有幾個(gè)學(xué)生真正聽了我的課。這讓我有些灰心。

課后，與其他同事交流時(shí)，他們告訴我，高職學(xué)生入學(xué)的時(shí)候成績不理想，紀(jì)律觀念淡薄，也有著嚴(yán)重的自卑心理。我的心中難免悲觀。但是，我想，我不能冷落學(xué)生，也不能放任學(xué)生，而是要思考，怎樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？ 第二次課，我換了一種教學(xué)方式。不講課，而是讓學(xué)生和我比賽，看誰打字的速度快。知道學(xué)生喜歡玩游戲，我就制定了一條規(guī)則，誰打得快誰就可以玩一 1

次游戲。這一下，學(xué)生不講話了，他們要挑戰(zhàn)我，來贏得玩游戲的機(jī)會。后來，他們的樂趣不再是挑戰(zhàn)我，而是要挑戰(zhàn)自己了。

學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，連我自己都驚訝，這個(gè)班的學(xué)生不但打字的速度提高了很多，紀(jì)律方面也有了很大的改觀。

有一次，一個(gè)同事開玩笑地告訴我，在我們學(xué)校的貼吧上，學(xué)生這樣描述我：上x老師的課，我們覺得她像母親一樣，讓我們感受到了母愛。

這句話，讓我略略有些羞澀，卻也鼓勵(lì)了我。我想，只有我真正地了解學(xué)生，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，才能夠幫助他們克服缺點(diǎn)，逐漸走向成熟。

05高職會電3班有個(gè)女生名叫xx，是我上“VFP”課時(shí)的課代表。她學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，成績很好。但是我總感覺到她的性格有些缺陷，不太合群。于是，每次她送作業(yè)本給我時(shí)，我就隨便和她聊幾句，原來，她生在一個(gè)比較富裕的家庭，但是她的媽媽從來不對她笑，這讓她感到特別孤單，也非常喜歡到辦公室找我，和我談心。畢業(yè)前的一天，她突然出現(xiàn)在我的面前，問：“x老師，我可以擁抱一下你嗎？”我很感動，輕輕地和她擁抱了一下，我讓她在不幾天過后的母親節(jié)給自己的媽媽也送上一個(gè)擁抱。

溫家寶總理曾說：“沒有愛就沒有教育?！笨梢姁墼诮逃械牡匚皇嵌嗝粗匾?！教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人。教師的人格魅力是學(xué)生成長的重要保證。教師的人格之光對學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生。

我不是詩人，不能用動人的詩句來謳歌教師的職業(yè)；我不是歌手，不能用動聽的歌喉來贊美教師的崗位。但是，我要用我滿腔的熱愛寫下我一生的承諾：做一個(gè)愛學(xué)生的好老師！

風(fēng)雨飄搖，歲月如梭。十年教學(xué)，讓我深深地感受到，教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是默默無聞，就是不求索取。她沒有驚天動地之舉，只有從瑣碎的工作

中細(xì)細(xì)地品味成功的喜悅；她沒有驚險(xiǎn)的飛躍，只有歲歲年年、朝朝暮暮與學(xué)生的風(fēng)雨兼程。

盡管我的門外就是繁華，盡管我的身邊就是喧囂，但我還是會固守一方的寧靜與安詳，在瑣碎和平凡中慢慢變老。這是一種堅(jiān)定的守望，守望著教育的明天，守望著民族和國家的未來和輝煌，守望著心靈深處的那方凈土，用愛寫好“師德”，用愛去奉獻(xiàn)教育事業(yè)！

謝謝大家！

xx

2010年11月16日

第三篇：愛-教師職業(yè)道德演講稿

愛

——教師職業(yè)道德演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！

我是徐朝英。今天，我演講的題目是《愛》。

人們都說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。我的父母都是人民教師，小時(shí)候，每逢新年，父母都能收到許多學(xué)生從四面八方寄來的明信片。那時(shí)，我就在想，將來，我也要成為一民人民教師。

對于教師這個(gè)職業(yè)，人們有著數(shù)不清的贊譽(yù)：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是孺子牛，吃進(jìn)去的是草，擠出來的是牛奶?！边@些溢美之辭，讓我對教師這一職業(yè)充滿了無窮的向往，并且賦予了它很多美好的幻想。

但是，在光環(huán)背后，我也深深地體會到，當(dāng)一名教師，不容易；當(dāng)一名好教師，更不容易。

十年前，初為人師的那一刻，我的心中躊躇滿志。我的第一堂課是“漢字錄入”，即便是這樣一門大家普遍認(rèn)為很容易上的課程，我也在備課上花了大量的時(shí)間和精力，從各方面收集了許多漢字錄入的技巧，信心滿懷地準(zhǔn)備上好這門課。踏進(jìn)課堂，我的心立刻就涼了半截。無論我怎么強(qiáng)調(diào)：“請大家安靜下來！”“不要講話！”學(xué)生們就是不聽我的。一次課下來，我不知道有幾個(gè)學(xué)生真正聽了我的課。這讓我有些灰心。

課后，與其他同事交流時(shí)，他們告訴我，小學(xué)生入學(xué)的時(shí)候成績不理想，紀(jì)律觀念淡薄，也有著嚴(yán)重的自卑心理。我的心中難免悲觀。但是，我想，我不能冷落學(xué)生，也不能放任學(xué)生，而是要思考，怎樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？

第二次課，我換了一種教學(xué)方式。不講課，而是讓學(xué)生和我比賽，看誰認(rèn)字的速度快。知道學(xué)生喜歡玩游戲，我就制定了一條規(guī)則，誰認(rèn)得快誰就可以玩一 次游戲。這一下，學(xué)生不講話了，他們要挑戰(zhàn)我，來贏得玩游戲的機(jī)會。后來，他們的樂趣不再是挑戰(zhàn)我，而是要挑戰(zhàn)自己了。

學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，連我自己都驚訝，這個(gè)班的學(xué)生不但認(rèn)字的速度提高了很多，紀(jì)律方面也有了很大的改觀。

這句話，讓我略略有些羞澀，卻也鼓勵(lì)了我。我想，只有我真正地了解學(xué)生，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，才能夠幫助他們克服缺點(diǎn)，逐漸走向成熟。

0我們班有位女生她學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，成績很好。但是我總感覺到她的性格有些缺陷，不太合群。于是，每次她送作業(yè)本給我時(shí)，我就隨便和她聊幾句，原來，她生在一個(gè)比較富裕的家庭，但是她的媽媽從來不對她笑，這讓她感到特別孤單，也非常喜歡到辦公室找我，和我談心。畢業(yè)前的一天，她突然出現(xiàn)在我的面前，問：“老師，我可以擁抱一下你嗎？”我很感動，輕輕地和她擁抱了一下，我讓她在不幾天過后的母親節(jié)給自己的媽媽也送上一個(gè)擁抱。

溫家寶總理曾說：“沒有愛就沒有教育?！笨梢姁墼诮逃械牡匚皇嵌嗝粗匾?！教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人。教師的人格魅力是學(xué)生成長的重要保證。教師的人格之光對學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生。

我不是詩人，不能用動人的詩句來謳歌教師的職業(yè)；我不是歌手，不能用動聽的歌喉來贊美教師的崗位。但是，我要用我滿腔的熱愛寫下我一生的承諾：做一個(gè)愛學(xué)生的好老師！

風(fēng)雨飄搖，歲月如梭。十年教學(xué)，讓我深深地感受到，教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是默默無聞，就是不求索取。她沒有驚天動地之舉，只有從瑣碎的工作中細(xì)細(xì)地品味成功的喜悅；她沒有驚險(xiǎn)的飛躍，只有歲歲年年、朝朝暮暮與學(xué)生的風(fēng)雨兼程。

盡管我的門外就是繁華，盡管我的身邊就是喧囂，但我還是會固守一方的寧靜與安詳，在瑣碎和平凡中慢慢變老。這是一種堅(jiān)定的守望，守望著教育的明天，守望著民族和國家的未來和輝煌，守望著心靈深處的那方凈土，用愛寫好“師德”，用愛去奉獻(xiàn)教育事業(yè)！

謝謝大家！

第四篇：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求

愛崗敬業(yè)是教師處理好個(gè)人與職業(yè)關(guān)系的準(zhǔn)尺，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)前，實(shí)施新課程改革，無論是從思想觀念、基本規(guī)范還是行為品質(zhì)上，都在繼承傳統(tǒng)優(yōu)良師德的基礎(chǔ)上，賦予了愛崗敬業(yè)新的特征和內(nèi)涵，提出了一些新的要求。主要體現(xiàn)在：

一、樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新觀念

在實(shí)施新課程的過程中，愛崗敬業(yè)不僅體現(xiàn)在教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、精心施教的工作態(tài)度和敬業(yè)精神上，而且更重要的是體現(xiàn)在教師教育思想和教育觀念的更新上。今天的愛崗敬業(yè)要求教師必須擺脫傳統(tǒng)教育思想和教育觀念的束縛，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新理念，這是影響課改成敗的一個(gè)關(guān)健因素。

“以學(xué)生發(fā)展為本”是課改提出的最基本、最核心的教育理念，它是科學(xué)的、先進(jìn)的、能夠指導(dǎo)我們教育教學(xué)實(shí)踐的一種思想認(rèn)識，是愛崗敬業(yè)師德觀念發(fā)生變化的基本要求和具體體現(xiàn)。它的基本要求是：關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生終身持續(xù)的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生個(gè)性持長的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生活潑主動的發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)新課程，了解新課程，領(lǐng)悟新課程

面對基礎(chǔ)教育課改的浪潮，如何在新的課程理念指導(dǎo)下，加快對新課程的學(xué)習(xí)、理解，明白新課程的要求，轉(zhuǎn)變自己的角色，提高實(shí)施新課程的能力和水平，這是每一位教師必須作出的應(yīng)答。所以，今天的愛崗敬業(yè)要求教師必須花更多的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)、了解和領(lǐng)悟新課程，以增強(qiáng)教師實(shí)施新課程的事業(yè)心和責(zé)任感。教師學(xué)習(xí)、了解和領(lǐng)悟新課程的主要內(nèi)容有：1.學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改的基本理念和基本目標(biāo)：

2、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)與課程結(jié)構(gòu)的要求、特點(diǎn);

3、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程的教學(xué)過程與評價(jià)體系的變化特點(diǎn);

4、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程中教師角色特征的變化特點(diǎn)等。

三、不唯教材與教參，積極開發(fā)和利用課程資源

新課程倡導(dǎo)實(shí)行三級課程的管理體制，尤其是校本課程的正式“出籠”，它意味著教師是課程開發(fā)的主體，賦予了教師參與課程開發(fā)和課程管理的權(quán)力。所以，今天的愛崗敬業(yè)要求教師不唯教材與教參，從課程開發(fā)和利用的活動外圍積極地走向參與，以主人翁的姿態(tài)承擔(dān)課程開發(fā)的責(zé)權(quán)，成為課程資源的積極開發(fā)者和建設(shè)者。

在教學(xué)過程中，教師開發(fā)和利用課程資源的主要途徑有：

1、研究學(xué)生的興趣以及喜歡的種種活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī);

2、積極開展課外活動，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增長經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會;

3、各門課程的選材要取舍得當(dāng)。

4、把學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果積極反饋給學(xué)生。反饋不是向?qū)W生提供分?jǐn)?shù)，說明他在群體中的位置，而是為了幫助學(xué)生取長補(bǔ)短，取得更大的進(jìn)步。

四、不怕困難，樂于奉獻(xiàn)，努力實(shí)施新課程。

新課程在教育教學(xué)上具有新的理念、新的策略、新的方法。教師要想改變多年來習(xí)以為常和駕輕就熟的教育教學(xué)行為方式，的確是件非常痛苦的事情，必然會遇到種種困難和阻力。面對困難和阻力，教師應(yīng)該怎么辦?既不能逃避，也不能坐等，而應(yīng)不怕困難，敢于正視困難，勇于戰(zhàn)勝困難，積極主動地投身到探索實(shí)施新課程的洪流中去。這正是衡量今天的教師是否愛崗敬業(yè)的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。新課程中的愛崗敬業(yè)同樣要求教師要講奉獻(xiàn)。在探索實(shí)施新課程的過程中，那些不幕名利、樂教勤業(yè)的教師具有崇高而偉大的敬業(yè)精神。相反，那些一事當(dāng)前，“私”字當(dāng)頭，不肯奉獻(xiàn)，只講索取的人，是沒有資格談?wù)摗熬礃I(yè)精神”的。當(dāng)然，講奉獻(xiàn)并不是要求為人師者“凈盡人欲”，而是要求教師通過辛苦的教育勞動謀取正當(dāng)?shù)睦鏉M足。

總之，新課程對教師愛崗敬業(yè)的要求有很多、很大的不同。每個(gè)教師都要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，樹立科學(xué)的教育理念，做到愛職業(yè)，樂奉獻(xiàn)，真正成為新時(shí)期合格的、優(yōu)秀的人民教師。

關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂

教師的勞動是一種很特殊的勞動，不但勞動的主體是人，而且勞動的對象也是人。教師的勞動手段是“言傳身教”，其主要是運(yùn)用語言工具，依靠語言手段和非語言手段（如表情、姿態(tài)、手勢等）以及自己的人格和言行來對學(xué)生施加影響，它是一種以心靈影響心靈的過程。只有品德高尚的教育工作者，才能教育出品學(xué)兼優(yōu)的人才。作為教育工作者，我們必須不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

我認(rèn)為教師職業(yè)道德的靈魂永遠(yuǎn)是愛——關(guān)愛學(xué)生。教師要從高度的工作責(zé)任心和社會責(zé)任感出發(fā)，全心全意關(guān)心和熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。不管時(shí)空如何改變，無論過去、現(xiàn)在、將來，這種愛永不過時(shí)。作為一個(gè)教師，只要愛心依舊，一切教育問題都會迎刃而解。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師只有熱愛學(xué)生，才能打開學(xué)生的心扉，學(xué)生才會向你傾吐心里話，教育才會成功。一個(gè)對學(xué)生缺乏愛的教師，他的收獲將是零?！边@是因?yàn)椋?/p>

一、關(guān)愛學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)

建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系是教師搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。眾所周知，任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系而產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的直接影響，不同的師生關(guān)系往往會導(dǎo)致不同的教育效果。

我們可以把師生關(guān)系分為“專制型”、“放任型”和“民主型”三種類型。經(jīng)過實(shí)踐，我們會發(fā)現(xiàn)在“專制型”的師生關(guān)系中，學(xué)生的心理、情緒總是處于緊張之中，害怕受到嚴(yán)厲的懲罰，在學(xué)習(xí)中的行為總是被動的，學(xué)習(xí)的熱情不大。在“放任型”的師生關(guān)系中，學(xué)生雖然沒有隨時(shí)受到懲罰的緊張和焦慮，但是因?yàn)闆]有明確必要學(xué)習(xí)目的和要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為常常受個(gè)人的興趣、愛好所支配，學(xué)習(xí)效果也不是太好。而在“民主型”的師生關(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生感到輕松愉快，在被他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動積極參與各種學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都很高。

在教育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的活動，同時(shí)也會產(chǎn)生各

種各樣的矛盾。如果教師沒有尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和熱愛學(xué)生的情感和行為，要真正化解這些矛盾也是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生的偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能產(chǎn)生學(xué)生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛護(hù)，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解各種矛盾。因此，我們可以說，熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

二、關(guān)愛學(xué)生是搞好教育工作的重要條件

教師既要激發(fā)學(xué)生的信心和自尊心，又要對學(xué)生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度。真正的教育者就要把這兩方面結(jié)合起來，這種結(jié)果的真諦就是對學(xué)生的關(guān)愛。也只有這種關(guān)愛才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條難以駕駑的小舟。沒有這種關(guān)愛，小舟就會擱淺，任你如何努力也無法使它移動。

教師關(guān)愛學(xué)生有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德；教師關(guān)愛學(xué)生有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；教師關(guān)愛學(xué)生有利于創(chuàng)造積極、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；教師關(guān)愛學(xué)生有助于贏得學(xué)生的信任和敬重。

那么，教師怎樣才能做到關(guān)愛學(xué)生呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、堅(jiān)持做到不心罰、體罰或變相體罰學(xué)生

1、不心罰學(xué)生。心罰是對學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它的傷害重于體罰。心罰的非人道性在于以各種方式侮辱學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害學(xué)生的感情，損傷學(xué)生的人格尊嚴(yán)。比如有的教師說學(xué)生：“世界上再也找不到比你還笨的人了！”，或“你比豬還笨！”、“你從來都沒有遵守過紀(jì)律”等等。

2、不體罰學(xué)生。體罰是對學(xué)生身體進(jìn)行懲罰，是很多教師特別是年青教師容易采用的一種懲罰方式。例如對做錯(cuò)事情的學(xué)生罰站、罰跪，罰跑甚至進(jìn)行踢、打、擰耳朵、扇耳光等。這種懲罰方式對學(xué)生的身心健康傷害都很大，而且不但不能教育好學(xué)生，反而會讓學(xué)生越來越厭惡教師，取得反面的教育效果。

3、不變相體罰學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)不好時(shí)，我們不能暗示或要求家長來懲罰孩子；當(dāng)學(xué)生作業(yè)錯(cuò)時(shí)或沒有按要求去做時(shí)，也不能罰學(xué)生寫上十遍、二十遍等變相體罰學(xué)生。

二、堅(jiān)持理智公正的對待每一位學(xué)生

在教育工作中，我對學(xué)生的愛是理智的，盲目的愛缺乏是非感，沒有明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除自身的不良因素；我對學(xué)生的關(guān)愛是公正的和坦蕩無私的，我從不偏袒和包庇任何一位學(xué)生。“教育是人心靈上的最微妙的相互接觸，如果我們希望自己的學(xué)生成長為有義務(wù)感和責(zé)任心的、善良而堅(jiān)定、溫和而嚴(yán)厲的、熱愛美好的事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應(yīng)該真誠地對待他們。”

三、角色互換，理解每一位學(xué)生

在大力提昌素質(zhì)教育的今天，教師關(guān)愛成績好表現(xiàn)好的學(xué)生容易，而關(guān)愛學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生較難。在我看來，每個(gè)學(xué)生都具有很多優(yōu)點(diǎn)和長處，一名優(yōu)秀的教育工作者，一定要做到充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓每位學(xué)生都能成為對社會有用的人才。在教育工作中，我要求自己不僅要關(guān)愛“小天鵝”，而且更要關(guān)愛“丑小鴨”。怎樣才能對后進(jìn)生產(chǎn)生愛的情感呢？我主要采用“角色互換”，把自己擺在學(xué)生的位置，體驗(yàn)學(xué)生的心理，理解學(xué)生的各種思想。時(shí)刻不忘記自己也曾經(jīng)是學(xué)生，想想自己過去當(dāng)學(xué)生時(shí)，也不成熟、十分幼稚，也有過失和錯(cuò)誤，想到這里我就會冷靜地控制自己，采取學(xué)生能夠理解、能夠接受的方

式對待學(xué)生，同時(shí)對學(xué)生產(chǎn)生良好的情感期待。

四、敢于原諒學(xué)生的過錯(cuò)

作為一名教育工作者，我們不但要敢于指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要敢于原諒學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，要及時(shí)的指出，同時(shí)還要耐心細(xì)致做好疏導(dǎo)工作，要能原諒和敢于諒解學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。作為老師，我們不就是要不斷地教會學(xué)生不犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤嗎？

五、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生結(jié)合我對學(xué)生的關(guān)愛總是同合理的嚴(yán)格的要求相結(jié)合。首先，我善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求；其次，我善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重關(guān)愛，積極為學(xué)生達(dá)到一定的要求提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，當(dāng)他們需要的時(shí)候，努力創(chuàng)造條件，使他們獲得成功。三是我對學(xué)生不僅做到愛得得體，也做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒。

六、多表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，少批評指責(zé)學(xué)生

多表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生往往會取得意想不到牟教育效果。我尊重學(xué)生的人格，做到多表揚(yáng)、少批評、少訓(xùn)斥。任何學(xué)生都喜歡聽好話，不喜歡聽惡語。美國一位著名教育家說過：“贊美猶如陽光。”獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，就會成為積極的向上的原動力，產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)。

總之，作為人民教師，我們時(shí)刻都在尋求打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，這種神秘的鑰匙就是老師對學(xué)生真誠的關(guān)愛。只有真誠的關(guān)愛才能有動情的教育，才會給予學(xué)生理解和信任，使學(xué)生得到激勵(lì)，產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。

讓我們共同攜手，一起關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生。愿我們每一位教師都能把愛的芬芳撒播到四面八方，把愛的幸福帶到每一位學(xué)生的身上。

教書育人是教師最基本的職責(zé)

教書育人是教師最基本的職責(zé)。教書是把自己的知識、學(xué)問傳授給學(xué)生，而育人則是培養(yǎng)學(xué)生具有社會主義的道德觀、人生觀、世界觀，使學(xué)生成為正直、善良、有益于社會的人。因此教師不僅要有滿腹經(jīng)綸，還必須具有高尚的道德水準(zhǔn)，也就是說教師只有具備了高尚的師德，才可能把育人融入“教書”之中。

那么什么是師德？師德，就是教師的職業(yè)道法，就象醫(yī)德、藝德、商業(yè)道德、體育道德一樣都是職業(yè)道德的一個(gè)方面。在我國幾千年的歷史上，有關(guān)師德的論述是很多的，其中包含著一些至今對我們?nèi)匀挥幸娴臇|西。如孔子提出的“學(xué)而不厭，誨人不倦”，“其身正、不令則行，其身不正、雖令不從”等都有師德的含義在內(nèi)?！秴问洗呵铩诽岢龅摹耙曂饺缫?，反已以教”明確地主張教師要熱愛學(xué)生，形成“師徒同體”的融洽關(guān)系。唐代的韓愈在著名的《師說》中比較全面地規(guī)定了教師的職責(zé)在于“傳道、授業(yè)、解惑”，并說：“道之所存，師之所存也”，大意是說凡是得到學(xué)問的地方就可作為老師來敬重。反過來說，不能盡到教師職責(zé)的就難以讓人作為老師來敬重了。宋代理學(xué)家朱熹曾要求學(xué)校“必選實(shí)有道德之人，使為學(xué)官”。另一理學(xué)家王守仁也反對對待學(xué)生“鞭撻繩縛、若待拘囚”，以上這些都可以算是教師的職業(yè)道德規(guī)范。

要將師德具體表現(xiàn)在我們的日常教學(xué)工作中，達(dá)到既教書又育人，應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：

一、忠于教育事業(yè)。教師要以自己的職業(yè)為自豪，為在職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)有現(xiàn)代化操作技能的技術(shù)人才勤勤懇懇、恪守職責(zé)，不可見異思遷，要立志為教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生。

二、熱愛學(xué)生。要以赤誠之心時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的親人和帶路人，既耐心教育又嚴(yán)格要求，使學(xué)生能夠健康成長。教師熱愛本職工作很重要的是體現(xiàn)在熱愛學(xué)生身上，教師只有熱愛學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊敬，從而建立起“尊師愛生”的融洽關(guān)系。這不僅僅是師德的基本要求，也是達(dá)到教育目的重要手段。實(shí)際工作中有的教師對學(xué)生始終是一副嚴(yán)肅的表情，對學(xué)生的過失或錯(cuò)誤，不分青紅皂白，一頓猛批，甚至在全班同學(xué)的面前毫不留情面，這樣往往會傷了學(xué)生的自尊，結(jié)果造成師生的對立。當(dāng)然我不否認(rèn)嚴(yán)師出高徒，但要嚴(yán)的有理有章法，絕不可形成學(xué)生表面“敬你”，心里恨你的師生關(guān)系，這樣是絕對達(dá)不到育人目的的。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是。教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識水平和教學(xué)能力。工作中要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，知之為知之，不知為不知，不能將不知以為知，否則既誤人子弟更是損壞了自己在學(xué)生中的威信。記得我在上大學(xué)的時(shí)候，期末復(fù)習(xí)期間，在幫同學(xué)復(fù)習(xí)功課時(shí)，遇到了一道自己也做不出的熱學(xué)問題，去請教我們的授課教師，這位老師一時(shí)也做不出（我們已感覺出來），就想搪塞過去，說什么這不是重點(diǎn)，讓我們先去復(fù)習(xí)其它內(nèi)容，結(jié)果使同學(xué)們不僅對這位老師的業(yè)務(wù)能力產(chǎn)生懷疑，更對其師德產(chǎn)生疑問。

四、言傳身教，以身作責(zé)。教師的職業(yè)特點(diǎn)是與學(xué)生面對面的實(shí)施教育，因此，教師必須言傳身教，以身作責(zé)。身教重于言教，教師的作為常常是最好的教材。比如文明禮貌、遵紀(jì)守法，安全生產(chǎn)等，凡要求學(xué)生做到的自己要首先做到，禁止學(xué)生做的，自己首先不能違犯，要以實(shí)際行動為學(xué)生做出表率。伊索寓言里有這樣一個(gè)故事：“螃蟹媽媽教誨自己的孩子說，你們應(yīng)該學(xué)會直著走路，不要橫行。小螃觸們說，那么媽媽，你走給我們看?！笨上攵?，這位螃蟹媽媽只好吃窘了，在身教上她是失敗的。它明知橫著走路不美，想教育自己的后代改變這個(gè)固疾，恰恰自己身教不到，則言教無以附焉。推而廣之，如果我們當(dāng)老師的不注重自己形象的塑造，小則失之于教容教態(tài)的檢點(diǎn)，大則失之于品德情操的修養(yǎng)，久而久之，就會使自己的言教在學(xué)生中失去威信，甚至使部分學(xué)生視莠為良，亦步亦趨誤人子弟。

五、結(jié)合課程。每門課都有其特點(diǎn)，每門學(xué)科都或多或少地包含了一些人生哲理，只要我們認(rèn)真研究，深入挖掘，結(jié)合所講的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行人生觀、道德觀教育必將收到事半功倍的效果。比如我在講數(shù)字電路課程時(shí)，在講二進(jìn)制前先對電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡要介紹。我首先和學(xué)生一起分析了計(jì)算機(jī)無所不能的一面，然后我說計(jì)算機(jī)實(shí)際是很“笨”的（這時(shí)學(xué)生會感到詫異），因?yàn)樗荒苷J(rèn)識0和1兩個(gè)數(shù)碼，而學(xué)前兒童大多也能認(rèn)識0-9十個(gè)數(shù)碼，我們前面分析的它的“無所不能”是通過非常非?？斓倪\(yùn)算速度（現(xiàn)日本已研制出運(yùn)算速度達(dá)35萬億次每秒的超級計(jì)算機(jī)，我國研制的4萬億每秒的深騰6800已被中國科學(xué)院計(jì)算中心

買去）來彌補(bǔ)的。由此我對學(xué)生說你們雖然未考上高中或因其它原因未上高中，而何不利用在職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢，學(xué)得過硬的操作技能，這在技術(shù)工人奇缺的我國同樣可以出人頭地，同樣可成為社會的棟梁之才。通過這個(gè)例子，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“勤能補(bǔ)拙”，“揚(yáng)長避短”的道理，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。再有，在講二極管的伏安特性時(shí)，講到在正向工作電壓較小時(shí)，其特性出現(xiàn)一段非線性（含死區(qū)），嚴(yán)重影響其工作特性。我將其與現(xiàn)實(shí)生活中，對于學(xué)校的規(guī)章制度、國家的法律法規(guī)一些人總是三令五申才被迫遵照執(zhí)行，必然對學(xué)?；蛏鐣a(chǎn)生不良影響的現(xiàn)象作類比（實(shí)際教學(xué)過程中分析的還會更具體、更透徹、更有趣）。由此啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī)和國家的法律法規(guī)。

六、結(jié)合具體情況。學(xué)生情況是復(fù)雜的，每一屆、每一班都各有各的特點(diǎn)，作為教師應(yīng)靈活機(jī)動，針對具體情況引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。有一年我接受了一個(gè)電工班的班主任工作。入學(xué)一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生自卑感比較強(qiáng)，通過座談發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班的學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比其它班差不少。對此我提出了“自尊、自愛、互幫、向上”八個(gè)字，在全班展開討論，通過討論啟發(fā)同學(xué)們要用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績增強(qiáng)自尊心，用團(tuán)結(jié)互助增強(qiáng)同學(xué)友誼和班級凝聚力，并將“自尊、自愛、互幫、奮進(jìn)”（采納學(xué)生建議將“向上”改為“奮進(jìn)”）確定為班風(fēng)，懸掛在黑板上方，隨時(shí)激勵(lì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。結(jié)果三年中這個(gè)班在全校學(xué)習(xí)成績最好，同學(xué)之間及師生間關(guān)系最為融洽。如今這個(gè)班的同學(xué)已有多人擔(dān)任了項(xiàng)目經(jīng)理（如我院電纜施工項(xiàng)目經(jīng)理）或成為了生產(chǎn)一線的骨干，并且這個(gè)班每年聚會一至兩次，回憶那段難忘的學(xué)習(xí)生活。

七、關(guān)于“近朱者赤”。有人做過調(diào)查，學(xué)生群體的人格品質(zhì)和班主任的人格品質(zhì)趨于一致。比如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嘀魅伟嗉夛L(fēng)氣嚴(yán)謹(jǐn)，活躍的班主任班級氣氛活躍；教文科的班主任，班級學(xué)生大多愛好文學(xué)；擅長體育的班主任班級的體育成績不會太差；性格內(nèi)向的班主任的學(xué)生大多穩(wěn)重，性格外向的班主任的學(xué)生顯得活潑。比如，兩個(gè)在學(xué)校歌詠比賽中都未取得好成績的班級，其中一個(gè)班主任對自己班的學(xué)生說：“這次沒有取得好成績不要緊同學(xué)們好好總結(jié)一下，分析分析原因，下次一定要，也一定能取得好成績?！倍硪粋€(gè)班主任則對其班的學(xué)生說：“歌詠比賽只不過是一項(xiàng)業(yè)余活動，同學(xué)們不要看的太重，你們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上取得好成績比在歌詠比賽中取得好成績重要的多?！边@兩位班主任的說法都不錯(cuò)。但由于他們的人格品質(zhì)不同，導(dǎo)致他們對同一件事采取了不同的取舍態(tài)度，這不同的態(tài)度當(dāng)然也會不自覺地影響著學(xué)生的人格品質(zhì)?？傊處熞欢ㄒ梅e極向上的人格品質(zhì)，去影響正處在成長期的、可塑性很強(qiáng)的青年學(xué)生。教書育人是緊密相連的，其實(shí)教書的目的就是為了育人，而育人（指思想品德教育）工作做好了，反過來必將對教書產(chǎn)生很大的促進(jìn)。俗話說：“正人先正己”，在教書方面，要給學(xué)生“一碗水”，自己須有“一桶水”。同樣，在育人方面，教師只有具備崇高的文化修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)，才能給學(xué)生做出榜樣，才能得到學(xué)生的敬仰，才有資格對學(xué)生實(shí)施育人教育，同時(shí)對學(xué)生優(yōu)良品格的形成還會產(chǎn)生潛移默化的影響。但愿我們當(dāng)老師的都能做到象魯迅先生所說的“其身亡而其教猶存”，推而廣之，做到“其身離而其教猶存”。

第五篇：愛----教師職業(yè)道德的核心

愛 ——教師職業(yè)道德的核心

內(nèi)容摘要:愛是教師職業(yè)道德的核心，有了愛就有教育，沒有愛，教育就成了無水之池，那么如何抓師德？我就從愛崗、愛生兩方面談?wù)勎业囊娊狻?/p>

關(guān)鍵詞：愛 職業(yè)道德核心 愛崗 愛生 無私的愛

正文：

教師修養(yǎng)，立德為本。教師是“托著太陽升起”的人，是人類靈魂的工程師。沒有愛就沒有教育，教育便成了無水之池。

那么如何抓師德？我認(rèn)為首先要從愛崗、愛生抓起。

首先，愛崗就是要熱愛教師崗位，珍惜教師這份工作。只有愛崗，我們的教師才有可能敬業(yè)勤業(yè)，才能不計(jì)名利，忠誠奉獻(xiàn)，才能形成良好的教風(fēng)，才會認(rèn)真鉆研，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真執(zhí)行教育法規(guī)，提高自身素質(zhì)來適應(yīng)當(dāng)代教育的要求；只有愛崗，我們的教師才有可能做到：熱心愛教，優(yōu)質(zhì)施教，文明執(zhí)教，廉潔從教。我們的領(lǐng)導(dǎo)多次提出不能把教師這一職業(yè)僅看作是一份工作，而要把它看作是自己為之奮斗的一項(xiàng)事業(yè)。人都有兩面性，有積極的一面，也有消極的一面，如果把教師工作看作你打工，遇到困難、挫折、不如意即會產(chǎn)生消極的反映；如果把教師工作看出是自己神圣的事業(yè)，是生命的一部分，就會遇難而上，不斷創(chuàng)新，想方設(shè)法把事業(yè)推上新臺階，在工作中，就會產(chǎn)生一種積極向上的內(nèi)動力。如我鎮(zhèn)有一位代課教師在受到不公正待遇時(shí)發(fā)牢騷說:“真不想再管學(xué)生?！笨墒潞笕跃ぞI(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。再問他時(shí)，答道：“我不忍心，不能為了幾個(gè)錢，不愛崗，我要“安貧樂教?！边@樣的教師令人敬佩，他們的師德在他們的性格中已得到升華，盡管受不公正待遇時(shí)，仍能“知足常樂、安于貧窮”，仍能保持師者的高風(fēng)亮節(jié)，仍能如此“愛崗”！正如魯訊所說：“他們吃的是“草”，擠出來的是“牛奶”。不追隨物欲，敬業(yè)愛崗，安貧樂教也！如有位老師從教43年，經(jīng)歷過失去親人、骨肉分離的痛苦，經(jīng)歷過被誤解而受到非人的虐待，經(jīng)歷過嚴(yán)重疾病的折磨，但沒有影響她對教師職業(yè)的無悔，“捧著一顆心來，不帶半根草去，”待遇能高能低也，抱著這種精神去教小朋友，總不會錯(cuò)的?！澳闳舭涯愕纳?1 在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職，“真”教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心靈的深處”陶行知先生的這些論注都啟示我們，愛崗是多么重要?；繇飨蘧褡非?，在小學(xué)教師這個(gè)平凡的崗位上作出了非凡的業(yè)績。

通過多年的愛崗教育，不少教師特別是青年教師，都能立足崗位求發(fā)展，參加繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，參加教學(xué)競賽，提高業(yè)務(wù)水平，正成為他們的自覺行為。

其次，愛生就是要熱愛學(xué)生，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，真正體現(xiàn)一切為了學(xué)生的宗旨。這種愛是神圣的?！皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋€(gè)重要體現(xiàn)。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。孔子、徐特立、陶行知都是愛生的榜樣。

如果教師不能愛生，就會出現(xiàn)偏愛好生，歧視差生，甚至出現(xiàn)工作敷衍塞職，諷刺、體罰學(xué)生，妨礙學(xué)生身心健康發(fā)展的行為。如有些學(xué)生僅僅因?yàn)槟承┹p微的過失，如隨便插嘴、遲交作業(yè)，字跡潦草等，就會遭到來自個(gè)別教師失去理智的嚴(yán)厲懲罰，罰吃蒼蠅、責(zé)令學(xué)生互打耳光，強(qiáng)逼學(xué)生當(dāng)眾喝尿、怒將學(xué)生耳朵撕裂，用刀子割學(xué)生手等。這都是愛生發(fā)生偏差的現(xiàn)象。如果不及時(shí)糾正，后果不堪想象。

但正確愛生時(shí)，結(jié)果則令人歡喜。所以教師職業(yè)必然要求每個(gè)教師要真心實(shí)意去愛每一個(gè)學(xué)生，要特別“偏愛”、特別關(guān)注那些所謂“雙差生”，用愛心換取學(xué)生的真心，尊重、理解學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。只有做到熱愛學(xué)生，我們的教師才會真正地去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，才會真正體會到當(dāng)教師的苦與樂，去憂慮著學(xué)生的憂慮，關(guān)心著學(xué)生的關(guān)心，希望著學(xué)生的希望，快樂著學(xué)生的快樂。當(dāng)然能夠得到教師的關(guān)注，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和鼓勵(lì)，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。學(xué)生調(diào)查表明，令學(xué)生終身難忘的不是教師在日常教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)的事例，如雨天教師借給的一把雨傘；一次語重心長的談話，一次生病的關(guān)照等。。。

正如我班有位男生，學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律又差，常有些小偷小摸的行為。本來 2 他經(jīng)過一段時(shí)間的磨練有了很大進(jìn)步，但萬沒想到他受人拉攏，又伙同他人半夜盜走某單位職工在大院內(nèi)的一批機(jī)器零件打算當(dāng)廢鐵賣。不料被單位職工當(dāng)場人臟俱獲，用電話告到學(xué)校，走進(jìn)某單位辦公室，我看見一雙眼睛放射出的驚恐，是乞求，是羞愧，頭埋得很低。當(dāng)時(shí)我沒有給這位同學(xué)過多的指責(zé)和批評，而是代他向某單位領(lǐng)導(dǎo)賠禮道歉，承認(rèn)自己平時(shí)教育不嚴(yán)，沒有管教好學(xué)生，并代他交了被罰的款。這時(shí)我看到該生眼含淚水?；貋淼穆飞希倚钠綒夂偷卣f：“記住，東西有價(jià)，品德無價(jià)，你要好好地看護(hù)好這無價(jià)之寶————品德”。該生見班主任我不嫌棄他，真誠地幫助他，第一次流下了懺悔的淚水。從此，學(xué)習(xí)積極性提高了，期末測試排在全年級的前列，還被評為“學(xué)習(xí)積極分子”。

還有一次，我另接過一個(gè)班了，有一名學(xué)生從一入學(xué)就不出操，常曠課，上課開小差，上課出洋相，大聲喧鬧。我曾多次找他談話，但效果不佳。他體質(zhì)差，家又窮。有一次他生病了，我親自帶他到醫(yī)院服藥，熱情地照顧他，幫他打熱水洗理，端茶送飯。在生活上無微不至地關(guān)懷他，還利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課。

該生從此一反常態(tài)，遵守紀(jì)律，積極參加課內(nèi)外的體育活動了，學(xué)習(xí)也有了較大的進(jìn)步。因此，對特殊的學(xué)困生，就特殊對待。俄羅斯有句俗語：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛?！北囊舱f過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)孩子不可愛?！?/p>

師生因?yàn)橛辛饲楦械慕涣鞑拍芤鹦撵`的共鳴而在教育詩篇中奏出美麗的樂章。那么愛的尺度又在哪里呢?怎樣愛才是真正的愛呢？

一、愛學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生。

俗話說得好：嚴(yán)師出高徒?！敖滩粐?yán)，師之隋”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的、是在一定范圍內(nèi)的、是符合教育規(guī)律的、是有利于學(xué)生德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的，決不是無規(guī)律、隨心所欲的，更不是摧殘學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生的，而是應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有理、嚴(yán)中有度，嚴(yán)中管而不死，嚴(yán)而不厲，使學(xué)生對老帥敬而愛之。

二、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。

尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生、呵護(hù)學(xué) 3 生的創(chuàng)造潛能，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí)，對學(xué)生的要真誠，以自己的真實(shí)、完整的人格去面對學(xué)生，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助。這樣，一種民主平等、親密和諧的良好師生關(guān)系建立起來了。

三、愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

“閃光點(diǎn)”即優(yōu)點(diǎn)、長處。任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，長處；教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。只要細(xì)心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。

實(shí)踐證明，愛是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是一條無形的紐帶，架起師生感情的橋梁，愛是一把金光閃閃的鑰匙；愛是一把火，可以溫暖學(xué)生那冰冷麻木的心，澆灌生命之樹；愛是一付良方，可以醫(yī)治學(xué)生的創(chuàng)傷；愛是教育的基礎(chǔ)，可使學(xué)生從未知到學(xué)會做人。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，就能使我們的德育工作更是人文性，更趨完美。愿每一位教育工作者都為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無私的愛！