第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的習(xí)慣

《如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣》

社會(huì)不良風(fēng)氣的滋生也影響到學(xué)校。在2004年9月初，在我校及周圍其他農(nóng)村小學(xué)都存在著一些不良現(xiàn)象：“臟、亂、差”名義上是已根除，實(shí)際只有在領(lǐng)導(dǎo)們蒞臨檢查時(shí)才“根除”；墻壁上有學(xué)生們的“信手涂鴉”，有的學(xué)校為制止學(xué)生吃零食，甚至用罰老師錢的辦法；畢業(yè)班的學(xué)生臨畢業(yè)也要留個(gè)“紀(jì)念”，砸?guī)讐K玻璃、寫上幾句對(duì)老師不恭的話；課桌上刻滿了大大小小的“早”字……針對(duì)這些現(xiàn)象，我校決定加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。具體做法是：

1、提高認(rèn)識(shí)。召開(kāi)校委會(huì)、全體教職工會(huì)議使全體教職工充分認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化學(xué)生思想教育的必要性和艱巨性。

2、建章立制。以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，結(jié)合本校實(shí)際制定了《忙店小學(xué)班級(jí)量化管理辦法》、《學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)》等制度。

3、加強(qiáng)思想引導(dǎo)工作。利用校會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)、手抄報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、文藝節(jié)目、征文比賽、書(shū)畫(huà)比賽、演講比賽等各種形式、各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到該做什么，不能做什么，什么是美，什么是丑。思想教育工作時(shí)時(shí)抓、事事抓、人人抓、處處抓。

4、強(qiáng)化監(jiān)督。充分發(fā)揮 “紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”的監(jiān)督作用，對(duì)各班級(jí)從衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、安全等方面進(jìn)行量化管理，每天進(jìn)行兩次檢查，下午放學(xué)后將各班得分公布，每月一小結(jié)，根據(jù)得分多少頒發(fā)流動(dòng)紅旗，學(xué)期末按總分多少評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)；各班以小組為單位設(shè)立學(xué)生養(yǎng)成教育檔案袋，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷史。每周按照《學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，達(dá)到幾項(xiàng)指標(biāo)即可得幾顆紅五星，學(xué)期末依據(jù)紅五星多少評(píng)選“衛(wèi)生明星”、“遵紀(jì)明星”等。借此規(guī)范學(xué)生的在校行為，使學(xué)生的精神面貌和思想道德水平發(fā)生積極的變化。

5、教師率先示范。教師無(wú)小節(jié)，處處做楷模。如出入校門不準(zhǔn)騎車，騎摩托車的老師也要推車出入校門；老師在校園見(jiàn)到垃圾自己彎腰拾起；學(xué)校種植的草莓熟了，老師及老師子女也不準(zhǔn)摘……

6、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，進(jìn)行藝術(shù)熏陶。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，買來(lái)KT板、及時(shí)貼等原料，老師們利用休息時(shí)間自己動(dòng)手制作宣傳標(biāo)語(yǔ)、牌匾；將學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作品或用鏡框（如繪畫(huà)、書(shū)法）或用鐵絲（手工制作，如硬紙殼做的燈籠、公雞）懸掛在教學(xué)樓的樓道中；設(shè)置了書(shū)法美術(shù)室展示學(xué)生美術(shù)作品;各班根據(jù)自己特點(diǎn)辦教室墻報(bào)、黑板報(bào)。既活躍學(xué)生的校園文化生活，又讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了興趣，磨練了意志，陶冶了情操。

7、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每一次的要求細(xì)，看得見(jiàn)，摸得著，具體、形象、直觀；賞罰分明，有布置、有檢查。重賞輕罰。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、有進(jìn)步的學(xué)生借助紅五星刺激他們的競(jìng)爭(zhēng)欲；有些孩子自由散漫，可能不大感興趣，這時(shí)就要批評(píng)懲罰。輕的可以批評(píng)教育，重的就要進(jìn)行懲罰。學(xué)校既有表?yè)P(yáng)欄，也有批評(píng)欄，每?jī)商煲粨Q。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生參與、組織學(xué)校的管理工作，嘗試成功的喜悅：學(xué)生自己主持六一聯(lián)歡會(huì)、自己主持少先隊(duì)大隊(duì)委員會(huì)會(huì)議、中隊(duì)會(huì)等。

8、從細(xì)處抓良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如：在校內(nèi)外遇見(jiàn)老師、同學(xué)應(yīng)主動(dòng)問(wèn)好。在校內(nèi)遇到外來(lái)老師、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)問(wèn)好；上下樓梯靠右行，不吵鬧；排隊(duì)去上自然課、音樂(lè)課、體育課；在專用教室上完課后，學(xué)生應(yīng)把凳子塞到課桌下后才可離開(kāi)……

9、從開(kāi)頭抓。學(xué)生良好行為習(xí)慣從附屬幼兒園抓起，從入園第一天抓起，讓學(xué)生不自覺(jué)的形成一種自我約束力。

10、常抓不懈。學(xué)校規(guī)定：班級(jí)量化管理辦法從開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始實(shí)施，到學(xué)期末離校當(dāng)天至（評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)時(shí)適量扣除天數(shù)）。尤其對(duì)安全（如打架、下河洗澡、上網(wǎng)等）工作，實(shí)行無(wú)縫隙管理，無(wú)論假期、周末，發(fā)現(xiàn)后同樣扣分。

經(jīng)過(guò)兩年的強(qiáng)化培養(yǎng)，我校的不良現(xiàn)象銷聲匿跡，學(xué)生的思想道德水平大幅度提高：

1、自2004年秋我校種植草莓后，每逢草莓成熟時(shí)，全校師生（包括學(xué)前大班、中班）沒(méi)有一個(gè)人采摘的。X電視臺(tái)于2006年5月就此事作了報(bào)道。

2、課桌、板凳完好無(wú)損。2005年8月，我校將所有學(xué)生用桌凳油漆一遍，至今無(wú)一處刻畫(huà)痕跡。

3、墻壁、廁所無(wú)刻畫(huà)現(xiàn)象。有些學(xué)校為防止學(xué)生刻畫(huà)，在墻壁上或鑲一米高的瓷磚或刷上油漆。而我校既沒(méi)鑲瓷磚，又沒(méi)刷油漆，所有墻壁、廁所無(wú)一處刻畫(huà)、足跡。

4、學(xué)校風(fēng)氣正，好人好事層出不窮，就連外校轉(zhuǎn)來(lái)的“問(wèn)題”學(xué)生也沒(méi)了“問(wèn)題”：四年級(jí)學(xué)生劉X在轉(zhuǎn)到我校以前，曾多次砸學(xué)校玻璃、將大便弄到十多張課桌上、威脅校長(zhǎng)……轉(zhuǎn)到我校后在老師的幫扶和學(xué)校風(fēng)氣的熏陶下，發(fā)生了巨大變化，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，熱心幫助同學(xué)，還被選為副班長(zhǎng)。

第二篇：小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)

一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：

1、課前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要將要學(xué)習(xí)的課程做簡(jiǎn)要預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過(guò)查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學(xué)、家長(zhǎng)問(wèn)詢，仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題要標(biāo)記，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

3、預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書(shū)上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”有疑問(wèn)的地方在文字下面畫(huà)“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。

4、預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課前將課本、練習(xí)本、文具盒及其他學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備好。靜坐看書(shū)，等候教師上課。

2、學(xué)會(huì)正確地使用鉛筆或鋼筆，掌握正確的書(shū)寫姿勢(shì)，注意用筆衛(wèi)生。

3、課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，真正做學(xué)習(xí)的主人，全身心地投入學(xué)習(xí)。

4、課堂上培養(yǎng)對(duì)多門學(xué)科的興趣，尤其是英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科。

5、積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見(jiàn)解，說(shuō)話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。、6、有疑難問(wèn)題時(shí)，及時(shí)舉手發(fā)言。自己獨(dú)立解決問(wèn)題，并能闡明自己的觀點(diǎn)。

7、虛心聽(tīng)取別人的發(fā)言，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯(cuò)誤。

8、善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。

9、學(xué)習(xí)各科知識(shí)時(shí)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，多角度地解決問(wèn)題。

10、學(xué)會(huì)記課堂筆記，按時(shí)完成課堂作業(yè)，書(shū)寫認(rèn)真、工整。

三、讀的習(xí)慣

1、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，讀書(shū)要有所思、有所記，有所用。做好讀書(shū)筆記。

2、培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習(xí)慣。

3、高年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)多種閱讀方法，如精讀時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容圈出來(lái)，疑點(diǎn)標(biāo)出來(lái)，有選擇地記誦某些內(nèi)容，略讀時(shí)一目十行等。

4、應(yīng)用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽(tīng)錄音、上網(wǎng)等。

5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀的方法，如應(yīng)用題要讀3—5遍等。

6、自己訂閱的報(bào)刊應(yīng)及時(shí)閱讀。每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于1小時(shí)，每天觀看少兒節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩(shī)文不少于3首。

四、寫的習(xí)慣

1、保持正確的書(shū)寫姿勢(shì)，做到“頭正、身直、足安、臂開(kāi)”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。

2、做到字跡工整，書(shū)寫規(guī)范。不在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣。不隨便撕作業(yè)紙，低年級(jí)學(xué)生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。

3、做作業(yè)時(shí)專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書(shū)寫時(shí)先想好再下筆。

4、書(shū)寫要注意保護(hù)好視力，要做到“三個(gè)一”，眼睛離書(shū)本一尺、胸膛離書(shū)桌一拳、手指離筆尖一寸。

5、選擇合適的書(shū)寫工具，如低年級(jí)學(xué)生用hb型的鉛筆，不用自動(dòng)鉛筆。不用玩具類的學(xué)習(xí)用品。

6、寫完作業(yè)必須認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正

（三）小學(xué)時(shí)期（6－11歲）鞏固和擴(kuò)展嬰幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵守規(guī)則的習(xí)慣、交往的習(xí)慣、生活自理和自我保護(hù)的習(xí)慣。

我重點(diǎn)講講小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我總結(jié)一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)好的三個(gè)關(guān)鍵要素是：

1、學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就是愛(ài)學(xué)

2、學(xué)習(xí)方法，就是會(huì)學(xué)習(xí)

3、勤學(xué)習(xí)，就是要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)好的保障。小學(xué)生要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有八個(gè)：

1、明日學(xué)具，準(zhǔn)備齊全

我在西城區(qū)一所比較不錯(cuò)的小學(xué)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，這個(gè)學(xué)校有一千個(gè)孩子，我在學(xué)校大門口站著看遲到情況，一千個(gè)學(xué)生竟然一個(gè)遲到的都沒(méi)有。等上課鈴聲一響，我就看見(jiàn)有八個(gè)孩子慌慌張張的往教室外跑，我就攔住他們問(wèn)他們干什么去。其中一個(gè)小男生說(shuō)：“我媽沒(méi)把我的語(yǔ)文書(shū)裝我書(shū)包里，我得回家取書(shū)”。我又問(wèn)另外一個(gè)：“你干嗎去？”答：“今天有體育課，我忘記穿運(yùn)動(dòng)鞋了”。我問(wèn)你們都是幾年級(jí)了，他們說(shuō)是四年級(jí)了。我就說(shuō)這些事情不是你父母的事，是你們自己應(yīng)該準(zhǔn)備好的。你們?cè)鐟?yīng)該在一、二年級(jí)就養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。

2、今天任務(wù)，今天完成3、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正

有一個(gè)小男孩，挺聰明，但是數(shù)學(xué)總是80多分，沒(méi)得到一回滿分。我就覺(jué)得奇怪。后來(lái)就知道怎么回事了。這個(gè)小男孩到四年級(jí)的時(shí)候，班上剛換了一個(gè)男班主任，這個(gè)班主任老師看了這個(gè)小男孩的數(shù)學(xué)卷子就明白了，就把小男孩叫到身邊來(lái)，說(shuō)：“過(guò)來(lái)過(guò)來(lái)，我考你一道題”。老師問(wèn)：“7×8＝？”小男孩說(shuō)：“這太簡(jiǎn)單了，7×8＝58啊”。同學(xué)聽(tīng)了都哈哈大笑。老師說(shuō)：“你錯(cuò)了，你都錯(cuò)了三年了，你自己好好演算一下7個(gè)8相加是多少？”孩子演算完了說(shuō)：“怎么7×8＝56啊，我一直以為7×8＝58呢。”就是這么一個(gè)小故事告訴大家，孩子在第一次錯(cuò)誤的時(shí)候，我們老師和家長(zhǎng)都沒(méi)有及時(shí)地幫助孩子糾正，所以孩子才會(huì)一直把錯(cuò)的當(dāng)對(duì)的。學(xué)習(xí)上最不能容忍的就是知識(shí)上的錯(cuò)誤，所以家長(zhǎng)和孩子不要怕學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，錯(cuò)了要馬上改過(guò)來(lái)。

4、專心學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間

六一節(jié)前我給孩子的家長(zhǎng)咨詢發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)普遍反映一個(gè)問(wèn)題：孩子學(xué)習(xí)磨蹭。我建議家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子寫作業(yè)提出三個(gè)要求；數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間。以前家長(zhǎng)和老師只對(duì)孩子寫作業(yè)有數(shù)量和質(zhì)量的要求，但是現(xiàn)在不要忽視學(xué)習(xí)效率，重視學(xué)習(xí)效率就要重視學(xué)習(xí)的時(shí)間掌握。

5、讀書(shū)寫字，姿勢(shì)端正

現(xiàn)在的小學(xué)生很多讀書(shū)姿勢(shì)不正確，眼睛離書(shū)本太近，現(xiàn)在北京的小學(xué)生近視率達(dá)到百分之三十多，近視情況非常嚴(yán)重。我們家長(zhǎng)一定要讓孩子讀書(shū)寫字姿勢(shì)端正，控制孩子看電視的時(shí)間。

6、課前預(yù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)

小學(xué)生要從二年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣，這個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)非常重要。我這里提倡單元復(fù)習(xí)，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生往往掌握的知識(shí)是分散的知識(shí)點(diǎn)，掌握系統(tǒng)的知識(shí)才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的應(yīng)用個(gè)更為有用。所以家長(zhǎng)要讓孩子注重單元的復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)把零散的知識(shí)組織成系統(tǒng)的知識(shí)。

我給大家介紹三個(gè)復(fù)習(xí)方法：正向復(fù)習(xí)法、橫向復(fù)習(xí)法、重點(diǎn)復(fù)習(xí)法。

7、讀書(shū)看報(bào)，查找資料

家長(zhǎng)有一種錯(cuò)誤的觀念認(rèn)為讀課外書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)讀課外書(shū)有四點(diǎn)好處：學(xué)會(huì)做人、增長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)會(huì)寫作、有助于課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生提出的要求是小學(xué)生要閱讀145萬(wàn)字。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生沒(méi)有要求，對(duì)二年級(jí)小學(xué)生要求看5萬(wàn)字，三、四年級(jí)小學(xué)生各看20萬(wàn)字，五、六年級(jí)小學(xué)生各看50萬(wàn)字。學(xué)會(huì)查找資料最好的辦法就是上網(wǎng)查找，正是為了適應(yīng)這個(gè)要求，我們小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。

8、學(xué)有計(jì)劃，學(xué)有目標(biāo)

三、怎樣培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣

（一）要求合理

不同時(shí)期重點(diǎn)不一樣；一段時(shí)間內(nèi)只能培養(yǎng)

一、兩個(gè)習(xí)慣。

比如我們給小學(xué)的建議是孩子剛?cè)雽W(xué)的一個(gè)月要培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全”的習(xí)慣，等到第二個(gè)月了，在鞏固這個(gè)習(xí)慣的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)生提出“今日事，今日畢”的習(xí)慣。在培養(yǎng)習(xí)慣時(shí)，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一個(gè)習(xí)慣基本形成的基礎(chǔ)上在提出新的習(xí)慣要求。我們?cè)诳偨Y(jié)習(xí)慣形成的時(shí)間上發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵是第一個(gè)月。如果能第一個(gè)月堅(jiān)持下來(lái)，基本上就可以了。如果孩子能一學(xué)期培養(yǎng)好三個(gè)，那么一年下來(lái)就是六個(gè)，這個(gè)成就就不小了。

（二）明理激情

用教育者自己的體驗(yàn)或名人的故事講點(diǎn)養(yǎng)成好習(xí)慣的道理，激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好習(xí)慣的熱情；對(duì)年齡小的兒童可以少講點(diǎn)，對(duì)年齡大的兒童可以多講點(diǎn)。家長(zhǎng)還可以讓孩子收集一些養(yǎng)成好習(xí)慣的格言，貼在孩子房間的明顯處，時(shí)刻提醒孩子。過(guò)去我們的教育迷信講道理，所以我們的孩子現(xiàn)在知道的道理并不少，你說(shuō)的時(shí)候他都不愛(ài)聽(tīng)了。所以道理要講一點(diǎn)，但不要講得太多。

（三）榜樣示范

兒童的行為是從模仿開(kāi)始的，家長(zhǎng)、教師應(yīng)該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。我舉一個(gè)例子：有一次，我教一年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，當(dāng)學(xué)習(xí)到“中”這個(gè)字的時(shí)候，我要求同學(xué)給我用“中”字組成一個(gè)詞，有的同學(xué)說(shuō)“中國(guó)”、“中間”、“中華”，我都說(shuō)好，有一個(gè)小朋友也用“中”字組成了一個(gè)詞組：紅中，我就問(wèn)，“紅中”是什么呀，他說(shuō)“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說(shuō)你怎么這么熟悉??？他說(shuō)，我媽我爸特愛(ài)打麻將，天天打到半夜。我說(shuō)這影響你學(xué)習(xí)嗎？他說(shuō)當(dāng)然影響我學(xué)習(xí)了，后來(lái)我學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候我就在旁邊看，現(xiàn)在他們“三缺一”的時(shí)候，我還能補(bǔ)缺。大家想想，這樣的父母還能培養(yǎng)出愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子嘛。另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長(zhǎng)也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學(xué)習(xí)。

四）激勵(lì)強(qiáng)化

心理學(xué)中有一個(gè)學(xué)派，行為主義學(xué)派，這個(gè)學(xué)派認(rèn)為一個(gè)人的行為只有得到不斷的強(qiáng)化，這種行為再出現(xiàn)的可能性才會(huì)增多。這種強(qiáng)化就是正強(qiáng)化。如果一種行為得到的強(qiáng)化使這種行為發(fā)生的可能性降低，這種強(qiáng)化就是負(fù)強(qiáng)化。下面我介紹幾種對(duì)兒童強(qiáng)化行為習(xí)慣的方法。代幣券法

比如說(shuō)，我們的孩子在學(xué)校表現(xiàn)好了，老師可以在班級(jí)公告榜中獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)孩子一個(gè)紙做的小紅花，這樣就會(huì)激發(fā)這個(gè)小朋友繼續(xù)表現(xiàn)出好的行為。這就是“代幣券法”。家長(zhǎng)也可以使用這個(gè)方法，如果孩子連續(xù)表現(xiàn)很好，就可以規(guī)定，孩子在得到幾個(gè)小紅花就可以滿足孩子一個(gè)愿望。家長(zhǎng)要對(duì)滿足孩子的這個(gè)愿望要事先規(guī)定，要合理，要能激發(fā)孩子想要的動(dòng)機(jī)。這個(gè)方法對(duì)小一、二年級(jí)的學(xué)生比較合適。

影響力黃金表

自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的日歷表，日期就是一個(gè)月，讓孩子把想在這個(gè)月養(yǎng)成的習(xí)慣寫上去，然后讓孩子自己每天在日期下面對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果當(dāng)天做到了，就劃對(duì)號(hào)，如果沒(méi)有做到，就劃錯(cuò)號(hào)。然后讓孩子月底寫一下當(dāng)月的體驗(yàn)和感想。

親子契約

爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點(diǎn)要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點(diǎn)要求，如果做到了，有什么獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有做到，有什么樣的懲罰。這些都寫下來(lái)，雙方確認(rèn)、簽字，孩子和父母按要求相互監(jiān)督。

（五）行為訓(xùn)練

家長(zhǎng)要指導(dǎo)兒童怎樣做，訓(xùn)練方法要多樣、活潑。對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要有個(gè)“教－扶－放”的過(guò)程。

（六）注重體驗(yàn)

抓住兒童自身的典型事例，幫助孩子體驗(yàn)“好習(xí)慣讓自己嘗到甜頭，壞習(xí)慣使自己吃到苦頭”；習(xí)慣的養(yǎng)成就是建立一條“由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)”的制度。主體體驗(yàn)是良好行為習(xí)慣“由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)”的關(guān)鍵因素。

（七）防微杜漸

敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭，及時(shí)教育，及時(shí)矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良習(xí)慣。家長(zhǎng)尤其要注意孩子的第一次，如第一次說(shuō)謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)??家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，如果家長(zhǎng)在孩子第一次發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正，以后等孩子已經(jīng)形成固定習(xí)慣了再改正難度可就大了。

（八）堅(jiān)持不懈

養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，兒童的行為常有反復(fù)，家長(zhǎng)要“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)成功。

（九）家校配合

家校一致，形成合力，才有實(shí)效。在培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣上，家庭教育的作用大于學(xué)校教育的作用，學(xué)校要負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。

尊敬國(guó)旗、國(guó)徽,會(huì)唱國(guó)歌，升降國(guó)旗、奏唱國(guó)歌時(shí)肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。

2、尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動(dòng)為家庭做力所能及的事。聽(tīng)從父母和長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，外出或回到家要主動(dòng)打招呼。

3、尊敬老師，見(jiàn)面行禮，主動(dòng)問(wèn)好，接受老師的教導(dǎo)，與老師交流。

4、尊老愛(ài)幼，平等待人。同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。不欺負(fù)弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習(xí)慣。

5、待人有禮貌，說(shuō)話文明，講普通話，會(huì)用禮貌用語(yǔ)。不罵人，不打架。到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進(jìn)入，不隨意翻動(dòng)別人的物品，不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。

6、誠(chéng)實(shí)守信，不說(shuō)謊話，知錯(cuò)就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時(shí)表示歉意?？荚嚥蛔鞅?。

7、虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。

8、愛(ài)惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品。節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢。

9、衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)。

10、按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病有事要請(qǐng)假，放學(xué)后按時(shí)回家。參加活動(dòng)守時(shí)，不能參加事先請(qǐng)假。

11、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課專心聽(tīng)講，積極思考，大膽提問(wèn)，回答問(wèn)題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。課間活動(dòng)有秩序。

12、課前預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫工整，卷面整潔。

13、堅(jiān)持鍛煉身體，認(rèn)真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書(shū)、寫字姿勢(shì)正確。積極參加有益的文體活動(dòng)。

14、認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔。保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、莊稼和有益動(dòng)物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。

15、愛(ài)護(hù)公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫(huà)。損壞公物要賠償。拾到東西歸還失主或交公。

16、積極參加集體活動(dòng)，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，少先隊(duì)員服從隊(duì)的決議，不做有損集體榮譽(yù)的事，集體成員之間相互尊重，學(xué)會(huì)合作。積極參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多觀察，勤動(dòng)手。

17、遵守交通法規(guī)，過(guò)馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。

18、遵守公共秩序，在公共場(chǎng)所守不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。乘公共車、船等主動(dòng)購(gòu)票，主動(dòng)給老幼病殘?jiān)凶屪?。不做法律禁止的事?/p>

19、珍愛(ài)生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險(xiǎn)的游戲。

20、閱讀、觀看健康有益的圖書(shū)、報(bào)刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽(tīng)、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠(yuǎn)離毒品，不參加封建迷信活動(dòng)，不進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場(chǎng)所。敢于斗爭(zhēng)，遇到壞人壞事主動(dòng)報(bào)告。

小學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)品行習(xí)慣

1.日常生活方面的好習(xí)慣

（1）早睡早起精神足——培養(yǎng)早睡早起的習(xí)慣（2）衣著整潔每一天——培養(yǎng)講究衛(wèi)生的習(xí)慣

（3）早晚刷牙要細(xì)致——培養(yǎng)愛(ài)護(hù)牙齒的習(xí)慣（4）不用臟手揉眼睛——培養(yǎng)保護(hù)眼睛的習(xí)慣

（5）每天鍛煉一小時(shí)——培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣（6）做事迅速不拖拉——培養(yǎng)講求效率的習(xí)慣

（7）用過(guò)東西歸原處——培養(yǎng)物歸原處的習(xí)慣（8）珍惜糧食不剩飯——培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣

（9）街頭零食不亂買——培養(yǎng)健康飲食的習(xí)慣（10）零錢使用有規(guī)劃——培養(yǎng)合理消費(fèi)的習(xí)慣

（11）衣食住行不攀比——培養(yǎng)不愛(ài)虛榮的習(xí)慣 2.學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣

（12）認(rèn)真寫字不潦草——培養(yǎng)正確書(shū)寫的習(xí)慣（13）完成作業(yè)不馬虎——培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣

（14）課前預(yù)習(xí)有準(zhǔn)備——培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣（15）課后復(fù)習(xí)要及時(shí)——培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

（16）敢于提問(wèn)和發(fā)言——培養(yǎng)上課發(fā)言的習(xí)慣（17）觀察事物要細(xì)心——培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣

（18）善于動(dòng)腦勤思考——培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣（19）每天堅(jiān)持寫日記——培養(yǎng)勤寫日記的習(xí)慣

（20）學(xué)習(xí)方法?？偨Y(jié)——培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣（21）閱讀好書(shū)不能少——培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣

3.品行方面的好習(xí)慣

（22）多為父母做些事——培養(yǎng)孝敬父母的習(xí)慣（23）禮貌用語(yǔ)掛嘴邊——培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣

（24）尊重別人不輕視——培養(yǎng)尊重他人的習(xí)慣（25）不講假話和大話——培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)謙虛的習(xí)慣

（26）說(shuō)了就要努力做——培養(yǎng)守時(shí)守信的習(xí)慣（27）不亂動(dòng)別人東西——培養(yǎng)自尊自重的習(xí)慣

（28）愛(ài)護(hù)身邊動(dòng)植物——培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣（29）公共場(chǎng)所不喧嘩——培養(yǎng)遵守秩序的習(xí)慣（30）愛(ài)護(hù)桌椅公用品——培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣（31）喜歡東西不獨(dú)享——培養(yǎng)與人分享的習(xí)慣

（32）做錯(cuò)事情敢承擔(dān)——培養(yǎng)知錯(cuò)就改的習(xí)慣（33）樂(lè)于關(guān)心幫助人——培養(yǎng)富有愛(ài)心的習(xí)慣

（34）志愿活動(dòng)常常做——培養(yǎng)有責(zé)任感的習(xí)慣 4.健康心理方面的好習(xí)慣

（35）與人交往會(huì)溝通——培養(yǎng)善于交往的習(xí)慣（36）贊揚(yáng)別人有優(yōu)點(diǎn)——培養(yǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的習(xí)慣

（37）面對(duì)困難敢嘗試——培養(yǎng)自信堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣（38）做事情要有始終——培養(yǎng)善始善終的習(xí)慣

（39）調(diào)節(jié)壓力不焦慮——培養(yǎng)樂(lè)觀向上的習(xí)慣（40）自我克制不任性——培養(yǎng)控制情緒的習(xí)慣

（41）喜歡明星不盲從——培養(yǎng)行為理性的習(xí)慣 5.自我保護(hù)方面的好習(xí)慣

（42）穿越馬路要看清——培養(yǎng)遵守交通的習(xí)慣（43）懂得安全用火電——培養(yǎng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的習(xí)慣

（44）不和陌生人搭話——培養(yǎng)防止受騙的習(xí)慣（45）健康上網(wǎng)不成癮——培養(yǎng)健康上網(wǎng)的習(xí)慣

（46）影視作品選擇看——培養(yǎng)辨別是非的習(xí)慣（47）不沾煙酒和毒品——培養(yǎng)珍愛(ài)生命的習(xí)慣

（48）會(huì)用法律護(hù)權(quán)益——培養(yǎng)維護(hù)權(quán)益的習(xí)慣

第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣

《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》里的新理念尤其注重并強(qiáng)調(diào)“情感態(tài)度”。從而是把傳統(tǒng)上的“知識(shí)—－能力――情感態(tài)度”的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯B(tài)度――能力――知識(shí)”的過(guò)程。顯然，《標(biāo)準(zhǔn)》始無(wú)前例的把“加強(qiáng)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)”放在首位，而就情感態(tài)度而言。首先是強(qiáng)調(diào)習(xí)慣和興趣地養(yǎng)成。隨著課改的不斷深入，以人為本，因材施教，有教無(wú)類的新理念中，如何去研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？如何讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？這成為每一位站在教育教學(xué)的習(xí)慣；7.自評(píng)互評(píng)的習(xí)慣；8.搜集資料的習(xí)慣；9.動(dòng)手操作的習(xí)慣；10.按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。小學(xué)生行為習(xí)慣具體內(nèi)容也有10項(xiàng)，它們分別為：1.舉止文明的習(xí)慣；2.誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣；3.尊重他人的習(xí)慣；4.守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣；5.懂得感恩的習(xí)慣；6.勤儉節(jié)約的習(xí)慣；7.遵守秩序的習(xí)慣；8.講究衛(wèi)生的習(xí)慣；9.鍛煉身體的習(xí)慣；10.勤于動(dòng)手的習(xí)慣。

幼兒園和小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級(jí)又是最佳時(shí)期。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，到了初中再培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣就難多了。一旦養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，再想改正就難多了。

通過(guò)自己在小學(xué)任教這12年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)觀察、分析，目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，特別是農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生把漢字書(shū)寫得歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓人看懂；添字、漏字、錯(cuò)字，漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意，經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生從不主動(dòng)、按時(shí)完成自己的作業(yè)，甚至在老師、家長(zhǎng)的提醒、監(jiān)督下還是寫不好，再要么就潦草地寫完，錯(cuò)誤百出、敷衍了事。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考，愛(ài)抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找出原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花，一帶而過(guò)。長(zhǎng)此以往，便產(chǎn)生了錯(cuò)誤的積累，嚴(yán)重影響了后續(xù)學(xué)習(xí)。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。不少在低年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)還名列前茅，可到了較高年級(jí)，成績(jī)逐步下降，一般來(lái)說(shuō)這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，我們?cè)诮逃虒W(xué)一線的班主任感觸最深的是，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都養(yǎng)成得比較好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣上表現(xiàn)就差得很遠(yuǎn)。尤其在認(rèn)真思考，堅(jiān)持自學(xué)預(yù)習(xí)，及時(shí)訂正錯(cuò)誤方面，所以說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。

好習(xí)慣是一種自然推動(dòng)人學(xué)習(xí)進(jìn)步的力量，它有利于人們高效地工作、學(xué)習(xí)，有得提高學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)的質(zhì)量。而壞習(xí)慣是打擊人的自信心，抑制人進(jìn)步的頑固阻力，會(huì)干擾人們按照有效方式行事、工作、學(xué)習(xí)，并可能隨時(shí)給人們帶來(lái)意想不到的損失。要養(yǎng)成好習(xí)慣則非一日之功，需要教師、同學(xué)、家庭全方位的幫助。而其中，老師的及早發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)糾正是重要的。

當(dāng)然，這里的習(xí)慣不僅僅指學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以指一切有利于學(xué)生全面發(fā)展的好習(xí)慣。教育家楚圖南認(rèn)為“在于習(xí)慣的養(yǎng)成”，著名的教育家陶行知說(shuō)：“教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。而教育家葉圣陶老先生說(shuō)：“良好習(xí)慣讓人終身受益”。可見(jiàn)，學(xué)生的健康成長(zhǎng)也在良好的成長(zhǎng)的的習(xí)慣的養(yǎng)成。我這幾年來(lái)，對(duì)不同年齡、不同性格、不同原因?qū)е聦W(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的主要原因，概括為內(nèi)部原因和外部原因。

一、內(nèi)部原因。首先，學(xué)生與學(xué)生之間個(gè)性、性格的差異。小學(xué)期獐的個(gè)性、性格，男、女之間略有差別，總的來(lái)說(shuō)，男孩子的外傾性、活動(dòng)性和倔強(qiáng)性高于女孩，女孩的情緒性、內(nèi)向性高于男孩，這種個(gè)性、性格的差異，直接影響著學(xué)生良好習(xí)慣地養(yǎng)成。

其次，學(xué)生意志、自律尚未完全形成。人的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程，在這個(gè)總的發(fā)展過(guò)程中，人同年齡段表現(xiàn)出意志、自律、自制力也不同。在小學(xué)階段，學(xué)生的意志薄弱，自制力差，在學(xué)習(xí)、生活中遇到一些困難就打退堂鼓、沮喪、甚至放棄，他們的毅力不剛強(qiáng)，沒(méi)有持之以恒，堅(jiān)持不懈的恒心，再加上教師沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo)、扶持。

最后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣與信心。我們站在教育教學(xué)一線的各科老師可謂感觸頗深，那就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)困難生越來(lái)越突出，尤其低學(xué)段兒童。經(jīng)過(guò)這多年的觀察、調(diào)查、分析、研究，這些學(xué)習(xí)困難生大致有四個(gè)共同特征：注意力難以集中、動(dòng)作多、沖動(dòng)任性。感觀綜合失調(diào)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)為一上課時(shí)動(dòng)作多，注意力很難集中；做事拖拖拉拉，不能按時(shí)完成作業(yè)；經(jīng)常需要人提醒、督促，然而，即使在人的提醒、督促下，作業(yè)也寫不整潔，錯(cuò)誤百出，敷衍了事。在生活中表現(xiàn)為一這些困難生則需要在父母的提醒下開(kāi)始學(xué)習(xí)；不能合理的安排作息時(shí)間；需要父母為他們糾錯(cuò)、解難。假如我們細(xì)心琢磨、推敲，最終還不是學(xué)生們沒(méi)有養(yǎng)成的良好的習(xí)慣嗎？

俗話說(shuō)：“興趣是最好的教師，自信是搏擊學(xué)海的助推劑”。然而，學(xué)生良好習(xí)慣就沒(méi)有養(yǎng)成，他們的學(xué)習(xí)興趣與自信心又談何而起呢？

由此可見(jiàn)，這些非智力因素是學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的直接原因。

二、外部原因。其

一、家庭因素。

影響學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的間接原因，是不良的家庭教育環(huán)境，不當(dāng)?shù)慕逃绞健?/p>

1、不良家庭教育環(huán)境。不恰當(dāng)、欠缺的家庭教育方式，是最容易讓學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。例如：父母的水平不高，教育方式、方法、策略落后；一貫的溺愛(ài)自己的孩子，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)有要求、原則等。就說(shuō)眼前被關(guān)注的“留守孩”的問(wèn)題。這些孩子缺乏的是與父母的溝通、交流；缺少的是家庭那種濃濃的親情；缺少的是父母的提醒、引導(dǎo)、扶持。這種“隔代監(jiān)護(hù)”以至使非常重要的家庭教育處于空白狀態(tài)，再如：離異家庭、單親家庭的孩子，家庭教育就無(wú)從說(shuō)起了，這都是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的阻力。

2、不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞健?/p>

有些家長(zhǎng)看到自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)業(yè)技能遠(yuǎn)低其它同齡孩子，心里郁悶，有“恨解鐵不成鋼”的感受。“可憐天下父母心”，于是，家長(zhǎng)帶頭郁悶、氣憤的心情，就用一種粗暴的方式，強(qiáng)迫自己的孩子學(xué)習(xí)，這種“趕鴨式”的教育方式，只能給學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至產(chǎn)生學(xué)生心理問(wèn)題。

其二、學(xué)校因素。

影響學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成直接外因就是教師的教育教學(xué)理念落后；教師的理論管理水平低；教師的教學(xué)方式、策略不當(dāng)。

新課程實(shí)施以來(lái)，教師教學(xué)任務(wù)的加重，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的課堂，課外關(guān)注力度不夠，再加上教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)、扶持學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感到無(wú)助。其次，教師的不負(fù)責(zé)任，訓(xùn)斥，羞辱學(xué)生和補(bǔ)償式懲罰，極易使這些學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、厭師等情緒。教師的這些行為會(huì)站學(xué)生認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)中的失敗者，沒(méi)有同學(xué)愿意同他交流，沒(méi)有老師愿意幫助他，自己是一人不受集體歡迎的人。種種扭曲、錯(cuò)誤的想法讓他們覺(jué)得自己在大家面前抬不起頭來(lái)，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣就被陰暗遮住了。由此可見(jiàn)，學(xué)校教育的缺失，教師方式的不當(dāng)，也是造成學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的重要原因。

三、教育方法、策略。

我們?cè)鯓优囵B(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣呢？必須從學(xué)生的內(nèi)因與外因雙管齊下。運(yùn)用班主任理論管理、心理學(xué)有關(guān)知識(shí)和相關(guān)教育輔導(dǎo)策略，進(jìn)行引導(dǎo)、扶持，這才是教育轉(zhuǎn)化，薰陶的根本。

1、教師賦予每一位學(xué)生春天般溫暖的師愛(ài)。我國(guó)古代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛(ài)”，做到“誨人不倦”。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育要有“六心”，即愛(ài)心、信心、耐心、細(xì)心、恒心、盡心。別林斯基說(shuō)過(guò)：“情感是心理品德教育的有效催化劑，是開(kāi)啟師生心理共鳴的鑰匙”。因此，教師要多關(guān)心，詢問(wèn)學(xué)生的身體、學(xué)生生活等情況，在觀察中引導(dǎo)，扶持學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，師愛(ài)是心靈的一種紐帶，是教育維系之所在。因此，可以說(shuō)，師愛(ài)是教育的靈魂；是教育的前提；是催化、形成、養(yǎng)護(hù)學(xué)生良好習(xí)慣的最好精神養(yǎng)料。

2、立足課堂教學(xué)，聯(lián)系輔射思品課，讓學(xué)生在合作、參與、民主的課堂氛圍中潛移默化里形成良好習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一種人人都參與、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。給每個(gè)學(xué)生和發(fā)展的機(jī)會(huì)，給學(xué)生更多的關(guān)注與鼓勵(lì)，我總結(jié)出教師要堅(jiān)持“三多三少”的原則，即“ 多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)；多鼓勵(lì)、少指責(zé)；多幫助、少埋怨”。教師一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)溫暖的眼神，一番激勵(lì)的評(píng)價(jià)，都能夠讓學(xué)生良好習(xí)慣一步一步逐漸形成。

3、建立有效的班主任、家庭聯(lián)系網(wǎng)，實(shí)施班主任、家長(zhǎng)輔導(dǎo)。

教師除了在校內(nèi)抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成輔導(dǎo)外，還必須加強(qiáng)對(duì)其家庭教育的指導(dǎo)、扶持。把自己了解到的、觀察到的，學(xué)生近期表現(xiàn)與孩子家長(zhǎng)及時(shí)溝通，指導(dǎo)其父母怎樣根據(jù)孩子心理特點(diǎn)，因材施教，形成正確的教育方式。從而班主任在家長(zhǎng)配合下，改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣，促使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)生、生活習(xí)慣。

當(dāng)然，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。這也是我在班主任管理、班主任從技術(shù)到藝術(shù)領(lǐng)域的探索，仍然還有些困難、問(wèn)題，需要我及我們?cè)诮逃虒W(xué)第一線全體教師的共同努力。

參考文獻(xiàn)資料：《小學(xué)教育學(xué)》《教育心理學(xué)》

《教育名言警句集》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

第四篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,形成良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成良好習(xí)慣

眾所周知，教育和培養(yǎng)孩子需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同努力，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。

父母是孩子的第一任老師，教育培養(yǎng)孩子是父母的天職。不管你工作再忙再累，既然小生命誕生在這個(gè)家庭中，作父母的就應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，負(fù)起責(zé)任。大多家長(zhǎng)都明白這個(gè)道理，但是他們中的不少人卻不能勇敢而堅(jiān)定地挑起家庭教育的擔(dān)子，而是想方設(shè)法把教育的重?fù)?dān)讓給學(xué)校和社會(huì)。其實(shí)社會(huì)和學(xué)校的教育有著他們的特殊性，也有他們相關(guān)的教育任務(wù)。而家庭教育是通過(guò)日常生活中一點(diǎn)一滴、耳濡目染、潛移默化、慢慢滲透進(jìn)行的，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要有恒心、耐心和毅力，更需要講究方式方法。

我們家庭也曾被評(píng)為“五好家庭”、“學(xué)習(xí)型家庭”，在教育孩子方面也有一些體會(huì)，所以這里羅列一些家庭教育的方式，可以說(shuō)是對(duì)家庭教育的一點(diǎn)指導(dǎo)吧，以供大家探討。

一、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)來(lái)源于書(shū)籍與實(shí)踐，對(duì)青少年則更側(cè)重于書(shū)籍。因而培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，能激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)事業(yè)成功的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。許多科學(xué)家、作家、球星、歌星的成功，都是由興趣引導(dǎo)，繼而不斷地追求并為之奮斗的結(jié)果。因此，如何發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是家長(zhǎng)的首要任務(wù)。

1．從小培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣

我們都知道，孩子天生就有求知欲，對(duì)感興趣的事要刨根究底。為了培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，我從孩子小時(shí)候喜歡聽(tīng)故事著手，開(kāi)始時(shí)給他講些好笑的故事，逐漸地講些中外科學(xué)家的故事。待他興趣濃了就告訴他，這些故事都是從書(shū)上看來(lái)的，讓孩子明白這樣一個(gè)道理，通過(guò)讀書(shū)還可以知道許多非常有趣的事。當(dāng)孩子能看書(shū)讀書(shū)了，經(jīng)常安排他看一些適合其年齡的書(shū)畫(huà)，并要求他將看到的內(nèi)容編成故事講給我聽(tīng)；還帶他去圖書(shū)館看書(shū)，讓他知道在課堂外還有許多好看的書(shū)，在這些書(shū)中可以找到更多更有趣的故事。后來(lái)，他將看到的故事講給同學(xué)聽(tīng)。通過(guò)知識(shí)的輸入，輸出，不斷漸進(jìn)，孩子的讀書(shū)興趣越來(lái)越濃，知識(shí)面也越來(lái)越廣。三年級(jí)那年中秋節(jié)，我特意安排了一次中秋賞月晚會(huì)，一家三口人坐在陽(yáng)臺(tái)上，邊吃月餅、邊賞月、邊吟詩(shī)。孩子非常興奮，他吟了一首詩(shī)。我認(rèn)為利用這樣一些帶娛樂(lè)性的活動(dòng)來(lái)提高孩子某一方面的興趣要比用正規(guī)的說(shuō)教方法效果好得多。

2．讓孩子心情愉快、精神飽滿地投入學(xué)習(xí)

愉快的心情，穩(wěn)定的情緒是孩子專心學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件。如果孩子總是處于緊張憂慮、擔(dān)心煩躁的狀態(tài)，很難專心學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不要訓(xùn)斥他，更不要沒(méi)完沒(méi)了地嘮叨。我看到有些家長(zhǎng)喜歡對(duì)孩子嘮叨，芝麻綠豆大的事也橫豎不放心，吩咐了一遍又一遍。長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)父母的嘮叨會(huì)產(chǎn)生一種非常反感的情緒，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)怎能專心呢？所以，我認(rèn)為家長(zhǎng)有話要等孩子做完作業(yè)再說(shuō)。此外，由于許多家長(zhǎng)因過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要，常常給孩子增加額外負(fù)擔(dān)，孩子每天除了要完成老師布置的作業(yè)外，還要完成家長(zhǎng)布置的作業(yè)，孩子不堪重負(fù)，疲勞作戰(zhàn)。日復(fù)一日，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重地?fù)p害了孩子的身心健康。由于睡眠不足，孩子在課堂上注意力不易集中，精力不充沛，從而導(dǎo)致記憶力差，這樣惡性循環(huán)下去，學(xué)習(xí)成績(jī)就自然不會(huì)好。所以，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，保證睡眠時(shí)間充足非常重要。

3．尊重孩子的學(xué)習(xí)興趣

人與人之間的興趣是有差異的，學(xué)習(xí)方面的興趣也同樣如此。有的孩子對(duì)理科感興趣，有的則對(duì)文科感興趣，有的可能喜歡其中的某一門。有的孩子對(duì)自己感興趣的功課能保持穩(wěn)定，而有的孩子只有幾分鐘熱度。我認(rèn)為，我們家長(zhǎng)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、尊重和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的穩(wěn)定性上做些工作，要讓孩子知道行行出狀元的道理，切忌以自己的好惡來(lái)支配孩子，把自己的意愿強(qiáng)加于孩子。事實(shí)上，我們有很多家長(zhǎng)只是憑自己的判斷或自己的興趣支配孩子，會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，影響學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的學(xué)習(xí)興趣，積極地引導(dǎo)他的興趣。這樣，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，對(duì)他的整個(gè)學(xué)習(xí)乃至人生都有很大的促進(jìn)作用。

4．讓孩子獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)

培養(yǎng)孩子通過(guò)自己的積極思考，獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)自己的思考，才能真正理解、掌握所學(xué)的知識(shí)。據(jù)我了解，在有的家庭中，家長(zhǎng)的某些做法不利于這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)。如有的家長(zhǎng)一看孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好便著急，就嚴(yán)加管教。最常用的辦法是不惜犧牲自己的休息時(shí)間，在孩子做作業(yè)時(shí)，坐在一旁陪他。久而久之，孩子變得沒(méi)有大人陪就不認(rèn)真學(xué)。這種督學(xué)方法很少能達(dá)到提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。除了陪讀督學(xué)外，有的家長(zhǎng)還要化大量的時(shí)間，給孩子檢查作業(yè)，這本該由孩子自己完成的事家長(zhǎng)卻包辦代替了，殊不知這樣做的后果是使孩子養(yǎng)成了對(duì)家長(zhǎng)的依賴性，總認(rèn)為爸爸媽媽會(huì)檢查的，做錯(cuò)了也不要緊。因此，學(xué)習(xí)就變得馬馬虎虎。

5．經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中有成就感

成就感是激勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果孩子在學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功（如獲獎(jiǎng)、考試得高分等），他的自尊心就得到滿足，就會(huì)有較強(qiáng)的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，更有信心，從而不斷進(jìn)步，形成良性循環(huán)。相反，如果孩子學(xué)習(xí)總是不好，考試分?jǐn)?shù)總是拉在后面，會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至對(duì)自己失去信心，一旦形成惡性循環(huán)，孩子會(huì)一步步地走下坡路。因此，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和積極、肯定的評(píng)價(jià)顯得尤其重要。從孩子讀幼兒園開(kāi)始，我就把他獲得的獎(jiǎng)狀貼在他的起居室墻上，以此來(lái)激勵(lì)他繼續(xù)努力，獲得更多的獎(jiǎng)狀。也許有的家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)什么可表?yè)P(yáng)，實(shí)際上不是孩子真的一無(wú)是處，而是家長(zhǎng)比較的角度不正確和對(duì)孩子的期望、要求過(guò)高。在評(píng)價(jià)孩子時(shí)免不了比較，但比較有橫向比較和縱向比較。橫向比較是把自己的孩子和別的孩子相比較，而縱向比較則拿孩子的現(xiàn)在和過(guò)去相比。家長(zhǎng)在比較時(shí)，往往較多地進(jìn)行橫向比較，特別是總愛(ài)把孩子的不足與別的孩子的長(zhǎng)處比，這樣的結(jié)果不僅無(wú)法使家長(zhǎng)了解、發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，還挫傷了孩子的自尊心、自信心，使孩子變得自卑。如果多進(jìn)行縱向比較，結(jié)果則不同，家長(zhǎng)可以及時(shí)看到孩子的進(jìn)步，對(duì)孩子充滿信心，而孩子在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)中體會(huì)到進(jìn)步、成功的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己充滿信心，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃。

二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，除了家長(zhǎng)言傳身教、嚴(yán)以律己外，還需要通過(guò)日常生活中的一點(diǎn)一滴、潛移默化地影響孩子。

１．勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣

除了培養(yǎng)孩子有良好的學(xué)習(xí)興趣外，還要使孩子明白學(xué)習(xí)的目的性，從而鍥而不舍地追求，并深信經(jīng)過(guò)努力是能取得好成績(jī)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。還應(yīng)要求孩子按時(shí)起床、按時(shí)睡覺(jué)，放學(xué)后先完成作業(yè)，后參加其它活動(dòng)或閱讀課外書(shū)籍。從小到大，一年四季，持之以恒。如小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我給孩子買了個(gè)小鬧鐘，讓他自己掌握時(shí)間。在學(xué)習(xí)中，我要求孩子能理解和鞏固學(xué)校教的內(nèi)容，不給他增加額外負(fù)擔(dān)，但鼓勵(lì)他根據(jù)自己的愛(ài)好看一些課外書(shū)籍，讓他廣泛涉及各方面的知識(shí)，拓寬知識(shí)面。同時(shí)，在家庭中形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。我們?cè)诠?jié)假日都安排一定的時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)，尤其是周末，經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)。每晚還可以看看一些新聞節(jié)目和知識(shí)性較強(qiáng)的節(jié)目，在孩子做作業(yè)時(shí)我們也看書(shū)學(xué)習(xí)，看電視時(shí)大家還互相探討交流。這樣，在家庭中形成一種學(xué)習(xí)氛圍，又給孩子一定的要求，逐步地使孩子形成勤奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2．鍛煉身體的習(xí)慣

孩子經(jīng)常鍛煉身體，有利于克服怕苦、怕累的思想；有利于增強(qiáng)體質(zhì)，磨練意志，有利于提高應(yīng)變能力。自孩子進(jìn)入小學(xué)，就使孩子懂得“要想身體好，早上起得早”的道理。使孩子知道身體好對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性并持之以恒。

3．熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣

勤勞是中國(guó)人的美德，萬(wàn)惡之源在于懶。培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，我是在孩子能拿掃帚時(shí)教他如何掃地開(kāi)始的。從九歲開(kāi)始，每天讓他自己燒早飯。特別是父母生日，由他值日并承擔(dān)大部分家務(wù)勞動(dòng)，那怕是飯菜燒得再差，也肯定他的成績(jī)，表?yè)P(yáng)他的成功，增強(qiáng)他的自信心。

4．尊敬長(zhǎng)輩的習(xí)慣

自從孩子哇哇學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，只要家中來(lái)人或在外面遇到熟人，就教他如何稱呼，天長(zhǎng)日久使孩子形成了一種習(xí)慣，見(jiàn)了熟人就先招呼，知道了這是尊敬長(zhǎng)輩的一種表達(dá)方式。由于孩子對(duì)長(zhǎng)輩們較尊敬，得到了長(zhǎng)輩們的表?yè)P(yáng)和肯定。

5．樂(lè)于助人的習(xí)慣

現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，現(xiàn)在的社會(huì)又是需要朋友之間的合作和信任。我在孩子讀小學(xué)起，就經(jīng)常講些助人為樂(lè)的小故事。同時(shí)，我們也經(jīng)常做些幫助別人的事，每做一件，不管孩子能否理解，都將為什么要幫、如何幫的道理和方法告訴他，讓他在循循善誘中體會(huì)其中之理。

6．與家長(zhǎng)交流的習(xí)慣

要讓孩子與家長(zhǎng)多溝通、多交流，家長(zhǎng)要做孩子的知心朋友。

經(jīng)過(guò)仔細(xì)的回想，我發(fā)現(xiàn)孩子從幼兒到現(xiàn)在的成長(zhǎng)進(jìn)程中，他的心理發(fā)育也經(jīng)歷著一個(gè)從依附到獨(dú)立自主的過(guò)程。嬰幼兒時(shí)期，孩子完全依附于父母，隨著年齡的增長(zhǎng)，生活能力逐漸增強(qiáng)，依附逐漸被自主代替，直至現(xiàn)在表現(xiàn)出的獨(dú)立意識(shí)，自我意識(shí)等。

我們覺(jué)得，父母與孩子之間應(yīng)多一點(diǎn)民主、多一點(diǎn)平等，多一點(diǎn)友誼，理智地使家庭成為孩子發(fā)表看法的講臺(tái)，以健康向上的行為和溫馨的情感感染孩子。這樣可以使家庭氣氛更和諧、更溫暖，兩代人的思想更容易溝通。只有思想溝通了，才能有的放矢地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，才能掌握家庭教育的主動(dòng)權(quán)。我們的做法是：和孩子經(jīng)常討論一些他感興趣的話題，不適時(shí)機(jī)地對(duì)他進(jìn)行鞭策和鼓勵(lì)。這樣，在他不知不覺(jué)中向他進(jìn)行滲透比正規(guī)的如何如何要求要有效得多。孩子長(zhǎng)大了，我既把他當(dāng)孩子，又把他當(dāng)大人，時(shí)時(shí)處處以探討的方式、商量的口氣，求得觀點(diǎn)一致。久而久而之，我們之間的共同話題越來(lái)越多，感情也越來(lái)越融洽，可以說(shuō)，基本上達(dá)到了無(wú)話不說(shuō)。他經(jīng)常把學(xué)校里，班里的情況告訴我，有時(shí)還會(huì)讓我們給他參謀參謀。

總之，積一千累一萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。培養(yǎng)孩子積極的興趣、良好的習(xí)慣，是培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)孩子的非智力因素的重要環(huán)節(jié)，是提高孩子的適應(yīng)能力，綜合能力的主要因素。作為家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻牢記家庭教育的重要性，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中有所收獲

第五篇：淺談小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

——淺談小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

目錄

摘要---引言---第1章 小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀----------第2章 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情況的重要性----第3章 培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法 3.1 家庭教育--------------------3.2 學(xué)校教育--------------------3.2.1 教師要注重自身的形象---3.2.2 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)---3.2.3 學(xué)校與家庭要進(jìn)行密切的配合----------------------------3.2.4 要發(fā)揮班集體的帶動(dòng)作用-致謝---參考文獻(xiàn)------------------------------

摘要

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益。

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。習(xí)慣是人最主要的、最穩(wěn)定的素質(zhì)。任何一種能力都是養(yǎng)成好的習(xí)慣的結(jié)果。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)人完整品德結(jié)構(gòu)發(fā)展中質(zhì)變的核心。良好習(xí)慣是健康人格之根，是成功人生之基。成功與失敗的最大分野，來(lái)自不同的習(xí)慣，好習(xí)慣是開(kāi)啟成功之門的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開(kāi)的門。孩子越小，習(xí)慣越容易養(yǎng)成，且不會(huì)覺(jué)得痛苦，大了以后反而難了。我通過(guò)學(xué)習(xí)和思考,認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能單靠自覺(jué)的形成，它還需要老師在教學(xué)過(guò)程中有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

引言

成功教育從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始，習(xí)慣是人生的基礎(chǔ)，而基礎(chǔ)就是決定人的發(fā)展水平。習(xí)慣不是一般的行為，而是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的定型性行為。一旦養(yǎng)成好的習(xí)慣，將是人一生中用不完的財(cái)富，反之養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。如果我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中對(duì)孩子暴露出來(lái)的不良習(xí)慣容忍遷就，不加以及時(shí)指正，就很有可能因非智力因素殘缺限制其發(fā)展。養(yǎng)成好的習(xí)慣要趁早，俗話說(shuō)：“三歲定八十”，說(shuō)的也就是這個(gè)道理，而養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最佳時(shí)期就是在小學(xué)階段。

蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。我國(guó)偉大的教育家葉圣陶先生則說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！泵绹?guó)著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！敝袊?guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也有很好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。

前輩的教誨，使我們有更清晰的道理，教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。幫助小學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，既是小學(xué)生道德教育的基本內(nèi)容，也是小學(xué)生道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志，更是形成健康人格和個(gè)性的基礎(chǔ)。小學(xué)生的道德素質(zhì)狀況將會(huì)直接關(guān)系到新一代公民的道德水平，而小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是他們道德養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)，對(duì)他們健康人格的培育也具有重要的作用。因此，在小學(xué)生時(shí)期重在培養(yǎng)良好習(xí)慣，就是為健康人格奠定基礎(chǔ)。

第1章小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀

在半年的教學(xué)實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如學(xué)生在課堂中，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，從隨堂觀察記錄看，大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級(jí)學(xué)生，容易離開(kāi)教師的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，學(xué)生不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見(jiàn)解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于接受別人的意見(jiàn)來(lái)修正自己的答案。一些學(xué)生作業(yè)習(xí)慣比較差，做作業(yè)的姿勢(shì)不端正，需要教師與家長(zhǎng)反復(fù)提醒。書(shū)寫字跡潦草，添字、漏字、錯(cuò)字等。有些學(xué)生做題目粗心大意，漏做試題，做完后從不檢查。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考，不獨(dú)立完成，喜歡抄襲別人的，缺乏勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過(guò)。長(zhǎng)此以往，便產(chǎn)生了錯(cuò)誤的積累，嚴(yán)重地影響了后繼的學(xué)習(xí)。不少學(xué)生在開(kāi)學(xué)初學(xué)習(xí)成績(jī)還名列前茅，可越往后學(xué)，成績(jī)卻逐步下降，一般來(lái)說(shuō)這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都比較好，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)也比較差，尤其是在認(rèn)真思考、及時(shí)訂正、堅(jiān)持預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)等方面，所以說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)水平也就不同。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)有著密切關(guān)系。

第2章培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情況的重要性

我通過(guò)在小學(xué)的教育實(shí)習(xí)，體會(huì)到好習(xí)慣形成對(duì)教學(xué)和學(xué)生個(gè)人的重要性。小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮戇^(guò)的白紙，沒(méi)有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說(shuō)過(guò)，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識(shí)，形成技能，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)的重要前提，也是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。無(wú)數(shù)有建樹(shù)的人的行動(dòng)印證了培根說(shuō)的話：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。” 因此，我們?cè)诓檎覇?wèn)題并改正問(wèn)題的同時(shí)，更重要的是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣比一時(shí)的考試成績(jī)更重要。一時(shí)考試成績(jī)不理想，并不可怕，我們可以查缺補(bǔ)漏，可以及時(shí)補(bǔ)救。但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，卻會(huì)長(zhǎng)期影響人的學(xué)習(xí)效果，甚至影響人的一生發(fā)展。

我們?cè)诓檎覇?wèn)題并改正問(wèn)題的同時(shí)，更重要的是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣比一時(shí)的考試成績(jī)更重要。一時(shí)考試成績(jī)不理想，并不可怕，我們可以查缺補(bǔ)漏，可以及時(shí)補(bǔ)救。但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，卻會(huì)長(zhǎng)期影響人的學(xué)習(xí)效果，甚至影響人的一生發(fā)展。因此，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，作為家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該把怎樣培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。

第3章培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生整個(gè)學(xué)習(xí)生活最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量和成效。正因?yàn)槿绱?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題之一。我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的結(jié)果。一般來(lái)說(shuō)，有什么樣的學(xué)校和家庭生活環(huán)境，學(xué)生就會(huì)形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.1 家庭教育

如果說(shuō)學(xué)校教育氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)方面的話，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)方面。有人可能認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠學(xué)校、靠老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響不大，因?yàn)閷W(xué)生一天的主要活動(dòng)時(shí)間在學(xué)校。其實(shí)，這種看法是很不科學(xué)的。應(yīng)該說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)校和老師的教育教學(xué)方式和方法的確很重要，但是心理學(xué)和教育學(xué)的研究結(jié)果表明，從小學(xué)生的心理依賴、行為方式的定型等方面來(lái)說(shuō)，家庭和家長(zhǎng)具有不可替代的重要性。

有的家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，有的屬于溺愛(ài)型、有的屬于放縱型，在學(xué)習(xí)上更是放松對(duì)他們的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事，還有的家長(zhǎng)自己知識(shí)水平較低，所以對(duì)孩子也采取無(wú)所謂態(tài)度，認(rèn)為“混個(gè)畢業(yè)證書(shū)就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等，這都可能導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為家長(zhǎng)要積極配合教師工作，多和老師聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，在校表現(xiàn)，正視孩子存在的問(wèn)題，想方設(shè)法去關(guān)心孩子。

首先，要保證家庭和睦，讓孩子有一個(gè)充滿溫馨的生活環(huán)境。

其次，家長(zhǎng)可以多陪孩子做一些親子游戲，不僅能增進(jìn)關(guān)系，還能激發(fā)孩子的興趣。

再次，家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己的孩子。

3.2 學(xué)校教育 3.2.1 教師要注重自身的形象

小學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的，這就決定了教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。那么作為教師應(yīng)從哪些方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

小學(xué)生的模仿能力是驚人的，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常會(huì)成為學(xué)生的模仿對(duì)象。所以教師要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己首先要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師要以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。

3.2.2 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

第一，要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)大概的了解，在聽(tīng)課過(guò)程中，學(xué)生不免就有生吞活剝的感覺(jué)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生了解新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，理出內(nèi)容和知識(shí)等方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。第二，要養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。如何才能使學(xué)生養(yǎng)成專心聽(tīng)講的習(xí)慣呢？首先，教師講課應(yīng)富有感染力和吸引力，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力；其次，要加強(qiáng)聽(tīng)的訓(xùn)練。第三，要養(yǎng)成主動(dòng)提問(wèn)、積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。第四，要養(yǎng)成善于創(chuàng)新的習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造能力，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的正確方法就是挖掘潛力進(jìn)行再創(chuàng)造，就是讓學(xué)生把要學(xué)到知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)，去挖掘出來(lái)。教師在鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題的同時(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在具體的解題環(huán)境中選擇合適的方法或簡(jiǎn)便的方法。第五，要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)和自我檢查、自我改錯(cuò)的習(xí)慣。完成作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能的重要手段。要求學(xué)生從小就應(yīng)養(yǎng)成：規(guī)范書(shū)寫，保持整潔；要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不抄襲別人的作業(yè)；認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算，自我檢查，自我改錯(cuò)。還可以讓學(xué)生養(yǎng)成做錯(cuò)題集的好習(xí)慣，它不僅能節(jié)省大量的時(shí)間，而且很容易發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，使得在復(fù)習(xí)時(shí)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。第六，要養(yǎng)成查找資料，收集信息的習(xí)慣。第七，要養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師應(yīng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生一起調(diào)查研究，采集數(shù)據(jù)，捕捉信息；一起制訂方案，提出設(shè)想，進(jìn)行探索；一起歸納總結(jié)，匯報(bào)成果，使學(xué)生逐步適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.2.3 學(xué)校與家庭要進(jìn)行密切的配合

在學(xué)校處處要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，家長(zhǎng)的積極配合至關(guān)重要。教師應(yīng)和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)隨時(shí)提醒孩子要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先當(dāng)孩子的認(rèn)識(shí)與學(xué)校、老師的要求有偏差時(shí)，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該站在學(xué)校、老師的角度，給孩子進(jìn)行合理的解釋和疏導(dǎo)。比如作業(yè)多了，孩子有怨氣，如果我們家長(zhǎng)能站在學(xué)校、老師的角度，給孩子進(jìn)行合理的解釋和疏導(dǎo)，那么孩子就能高高興興把作業(yè)完成好，進(jìn)而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)毅力。相反，我們做家長(zhǎng)的不問(wèn)青紅皂白就指責(zé)學(xué)校和老師，那么矛盾就會(huì)更加激化。

其次支持學(xué)校和老師的教育行為，特別要支持學(xué)校與教師的批評(píng)教育，這樣做有利于鞏固老師的權(quán)威。天下哪個(gè)父母不愛(ài)孩子，老師也跟父母一樣，他們同樣深深地愛(ài)著自己的學(xué)生。但是愛(ài)不是無(wú)原則的遷就，因此在教育過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)批評(píng)，當(dāng)自己的孩子因?yàn)檫^(guò)失受到教師批評(píng)時(shí)，作為家長(zhǎng)就算你有多么想不通，都首先要堅(jiān)決地支持，并做耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作。當(dāng)然老師有時(shí)也難免會(huì)批評(píng)過(guò)嚴(yán)，我們做家長(zhǎng)的只能私下與學(xué)校和老師商量，只有這樣學(xué)校和老師的教育權(quán)威才能得到維護(hù)。

再次鼓勵(lì)自己的孩子與老師交朋友。教育界有這樣一句名言：親其師，信其道。孩子與老師關(guān)系好了，接受老師的教育時(shí)就會(huì)減少很多心理抗拒，并表現(xiàn)出積極的配合。

3.2.4 要發(fā)揮班集體的帶動(dòng)作用 要發(fā)揮班集體的帶動(dòng)作用。有一個(gè)班風(fēng)良好的班集體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都會(huì)有很大的促進(jìn)作用。勤奮、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的人際關(guān)系，都可以促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。學(xué)生的好習(xí)慣不是一朝一夕培養(yǎng)的，壞習(xí)慣也不是不能改變的。教師要不斷地引導(dǎo)、監(jiān)督。要允許孩子犯錯(cuò)誤，并針對(duì)不同孩子情況進(jìn)行循循善誘，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，有其發(fā)展過(guò)程。良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)化，提高能力，健全心智，張揚(yáng)個(gè)性，成就特長(zhǎng)，都具有重要作用。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)校的共同努力，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過(guò)多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去做，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，一棵棵小樹(shù)苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長(zhǎng)成棟梁之材

致謝

在論文即將付梓之跡，思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營(yíng)造了一種良好的精神氛圍。授人以魚(yú)不如授人以漁，置其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹(shù)立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，在本文的選題、擬定提綱、成文、修改及定稿的整個(gè)過(guò)程中，提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥,再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟,常常讓我有“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”，使本文最終定稿。在此，謹(jǐn)向我的導(dǎo)師表示崇高的敬意和衷心的感謝！

本論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意！

由于本人綜合水平有限，本文一定有不少缺點(diǎn)和不足，懇請(qǐng)各位老師給予幫助和指正，我會(huì)虛心接受。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我會(huì)把自己全部所學(xué)的知識(shí)回報(bào)社會(huì)！

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