第一篇：2012年“國培計(jì)劃小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)”教學(xué)論文

小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文

發(fā)布者：湯生明 發(fā)布時(shí)間： 2012-9-18 16:35:57 提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量之我見

小學(xué)科學(xué)課，意在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)。作為一名科學(xué)教師，怎樣才能提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量？我認(rèn)為，我們教師要因地制宜，改變教學(xué)方式，使學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)得到增強(qiáng)，切實(shí)提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡科學(xué)

我想只有讓孩子們親自去參與實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)的探究過程，孩子們才會對科學(xué)課感興趣，只有有了興趣，才能學(xué)好這門功課。因此，我潛心鉆研教材，閱讀了大量的科學(xué)雜志，也參加了各種科學(xué)培訓(xùn)活動。從理論上豐富了自身的科學(xué)文化水平，同時(shí)堅(jiān)持每個實(shí)驗(yàn)都讓孩子們自己去參與。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對科學(xué)越來越感興趣了，由一開始的材料準(zhǔn)備不齊全，到后來爭著搶著去做實(shí)驗(yàn)。有時(shí)一節(jié)科學(xué)課結(jié)束，學(xué)生們還沉浸在科學(xué)研究之中，不愿離開科學(xué)課堂。

二、提高課堂教學(xué)效率。

要想提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先必須提高課堂教學(xué)效率。圍繞課堂教學(xué)，教師要做一系列的工作，當(dāng)然重點(diǎn)是備課和上課兩個環(huán)節(jié)。

首先，備課是教學(xué)工作中非常重要的環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提。因此我們要刻苦鉆研教材，不但要備教材，還要備學(xué)生、備方法、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)等等。

其次，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。教師要明確一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容正確、課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、教與學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)效果顯著。只有精心安排每堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化

三、用教材教，教活科學(xué)

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“科學(xué)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)要有?用教材教?的意識，這樣，才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識目標(biāo)結(jié)合在一起?！睂W(xué)生手中的教材只是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的最基本、最重要的資源，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一個依據(jù)，我們不能完全盲目跟從教材，而要從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對教材進(jìn)行合理化地處理。

例如，《斜面》一課，教材以不同的圖示方式來介紹了怎樣研究斜面省力大小與什么有關(guān)，把教學(xué)內(nèi)容全部呈現(xiàn)在師生面前，這顯然不利于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的開展。在實(shí)際教學(xué)中，我向?qū)W生提供了若干個小木塊、長短不一的木板、測力計(jì)等實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生研究什么樣的斜面省力，于是學(xué)生用有結(jié)構(gòu)的材料嘗試著搭不同的斜面，并記錄每一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，再加以分析。如果完全照搬教材，讓學(xué)生對照課本做斜面實(shí)驗(yàn)，或干脆幫學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方法步驟：墊一塊木板如何，墊兩塊木板如何……墊三塊木板……這樣“教教材”，學(xué)生便完全失去了探究斜面省力情況的主動性，失去了科學(xué)探究興趣和熱情，科學(xué)課的三維培養(yǎng)目標(biāo)也勢必落空。

有時(shí)學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，我們要注意根據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合本地實(shí)際，靈活地選擇學(xué)習(xí)材料。如在認(rèn)識“氣體熱脹冷縮”時(shí)，我對書中實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，讓學(xué)生找一個廢舊的飲料瓶，里面倒入溫水使瓶內(nèi)的空氣變熱，把溫水倒出擰緊瓶蓋，觀察飲料瓶發(fā)現(xiàn)不一會兒它就自動變癟了，說明里面的熱空氣冷卻體積縮小了。

四、加強(qiáng)閱讀，感悟科學(xué)

“老師，宇宙中有外星人嗎？”、“老師，克隆技術(shù)可以復(fù)制我嗎？”、“老師，月球表面有多少個環(huán)形山？”面對學(xué)生問這問那時(shí)，我的心里總是充滿為師的成就感和幸福感，同學(xué)們喜歡科學(xué)，喜歡各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究，喜歡探討許多各種千奇百怪的問題，而這其中很多是與我們的課本無關(guān)的，要想解決這些問題，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)閱讀是十分必要的。

因此，我經(jīng)常要求學(xué)生閱讀有關(guān)科學(xué)類書籍，有時(shí)還讓學(xué)生通過上網(wǎng)閱讀最先進(jìn)的科學(xué)知識，了解最前沿的科學(xué)動態(tài)。同時(shí)我也訂閱了《科學(xué)大眾》、《未來科學(xué)家》、《青少年科技博覽》等多種科學(xué)類雜志，不光自己讀，還借給學(xué)生讀。通過科學(xué)閱讀，激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)興趣，拓寬他們的視野，激勵學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)他們良好的個性品質(zhì)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，只有在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)探究的過程中，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動手能力，提高學(xué)生自主探究的能力，達(dá)到提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

第二篇：2018國培計(jì)劃小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

2018國培計(jì)劃小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

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短暫的十天國培學(xué)習(xí)在忙忙碌碌中不知不覺已結(jié)束。在這些天里，有著充實(shí)，有著快樂，也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應(yīng)、想家、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實(shí)快樂!說實(shí)話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來參加此次培訓(xùn)的，既然拋夫別子孤苦伶仃的來到這里，就應(yīng)該克服困難，珍惜機(jī)會，學(xué)有所收獲。一天一天，我被這些老師吸引著，推動著。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動著我，感染著我。我為我末走進(jìn)國培而慶幸，我為我在國培班結(jié)識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而有點(diǎn)小小的驕傲感。所以我用眼睛注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這次給我們?nèi)握n的教師全是

精英”這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗(yàn)豐富，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細(xì)致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。每天能傾聽他們對教學(xué)的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新?！坝兴枷?，有文化，有情感，有藝術(shù)的教師是大師。大師的分析總是充滿靈動與啟示;大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這70名學(xué)員授課的專家、教授中，基本都是大師。他們?nèi)黹W耀著大師的光環(huán)，卻無法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華、韌性、探索求知的的渴望。

要想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這十天來輔導(dǎo)專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。就像心里亮起了一盞明燈，通過各個方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，相信只要通過自己不懈的新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會的發(fā)展。以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念正深入人心。教師要勤于學(xué)習(xí)，自我完善，經(jīng)常充電，提升自己的文化專業(yè)知識和道德修養(yǎng)水平。才能跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點(diǎn)，采用不同的教育方法。一個知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己?！暗恫荒ヒP，人不學(xué)要落后”，在這個知識爆炸型的社會，信息技術(shù)的高速發(fā)展和社會的瞬息萬變，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新陳舊的知識才能教書育人，更好的去教育人。總之，在今后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)不斷充電，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會愈趨成熟，相信會做得更好。努力，一定會有所收獲，有所感悟。

第三篇：小學(xué)科學(xué)國培計(jì)劃總結(jié)

國培總結(jié)

國培之路即將接近終點(diǎn)，我已把一路上的精彩收入行囊，這行囊鼓鼓的裝著汗水，淚水，快樂和幸福。因?yàn)橛惺斋@，所以在前行的道路上才會興致勃勃，在接受盤點(diǎn)的時(shí)候才會問心無愧，我愿意打開我的行囊與大家分享我在校本研修路上的苦與樂。

一、參加研修帶來的收獲

1．在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真觀看專家的講座視頻，文本閱讀資料，并認(rèn)真做好讀書筆記，寫出自己的心得，完成練習(xí)，不斷在理性認(rèn)識中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長自我。

2使自己在師德 修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高。同時(shí)更新了教育理論，豐 富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。.二、參加研修帶來的思考和啟示 教育需要智慧。“只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學(xué)?！?。作為教師，作為班 主任，我今后在工作中不能僅憑熱情，僅憑經(jīng)驗(yàn)去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺。國培給了我不竭的動力，激勵 我不斷去探索。國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。在這里，我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋棄了煩惱；增強(qiáng)了自 信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中。這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”。我也相 信在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思

加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進(jìn)步。對 于這次的國培學(xué)習(xí)來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高。并且這樣一種國培學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺 時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實(shí)踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機(jī)會傾情 表達(dá)，在這里我們可以通過研修平臺共同與專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、班主任、所有在線的上萬同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。同行們身上的閃光點(diǎn)也會時(shí)刻鼓勵著我，不斷進(jìn)取，永不停息。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，努力將本次國培研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識用 到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。

第四篇：“國培計(jì)劃”——陜西省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

“國培計(jì)劃”——陜西省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 不保存

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“國培計(jì)劃”——陜西省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

作者：晁向耿 文章來源：本站原創(chuàng) 更新時(shí)間：2010-11-24 10:02:27

2010年11月10至2010年11月19我有幸參加了“國培計(jì)劃”——陜西省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在這為期10天的集中培訓(xùn)期間我認(rèn)真聆聽了馬銳《探究式科學(xué)教育》、《評課議課》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的問題和對策》、梅飛《科技創(chuàng)新活動的開展》、解珺《讓科學(xué)之光照亮我們的教育人生》、楊詠《教學(xué)技能的改進(jìn)》四位專家的精彩講授，感受頗深，深受啟發(fā)，對今后的科學(xué)教學(xué)工作指明了前進(jìn)的方向，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、思想有了大轉(zhuǎn)變

通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

二、對科學(xué)課程的基本理念有了一個新的認(rèn)識

首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。

第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性?？茖W(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

三、教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新

1、教學(xué)觀念的改變。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，是容納知識的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。

2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會成功的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索為主，相對而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動手實(shí)踐，解決問題，并從中體驗(yàn)到成功喜樂。

參加了這次省級骨干教師培訓(xùn)，意味著我今后將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我有時(shí)也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我會有更多的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。

智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓(xùn)通過專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，使自己真正起到一個骨干教師的作用。

晁向耿 2010年11月23日

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第五篇：“國培計(jì)劃”——陜西省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

“國培計(jì)劃”——陜西省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié).txt丶︶￣喜歡的歌，靜靜的聽，喜歡的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看我笑了當(dāng)初你不挺傲的嗎現(xiàn)在您這是又玩哪出呢？“國培計(jì)劃”——陜西省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)不保存

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“國培計(jì)劃”——陜西省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

作者：晁向耿 文章來源：本站原創(chuàng) 更新時(shí)間：2010-11-24 10:02:27

2010年11月10至2010年11月19我有幸參加了“國培計(jì)劃”——陜西省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在這為期10天的集中培訓(xùn)期間我認(rèn)真聆聽了馬銳《探究式科學(xué)教育》、《評課議課》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的問題和對策》、梅飛《科技創(chuàng)新活動的開展》、解珺《讓科學(xué)之光照亮我們的教育人生》、楊詠《教學(xué)技能的改進(jìn)》四位專家的精彩講授，感受頗深，深受啟發(fā)，對今后的科學(xué)教學(xué)工作指明了前進(jìn)的方向，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、思想有了大轉(zhuǎn)變

通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

二、對科學(xué)課程的基本理念有了一個新的認(rèn)識

首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。

第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性?？茖W(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

三、教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新

1、教學(xué)觀念的改變。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，是容納知識的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。

2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會成功的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索為主，相對而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動手實(shí)踐，解決問題，并從中體驗(yàn)到成功喜樂。

參加了這次省級骨干教師培訓(xùn)，意味著我今后將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我有時(shí)也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我會有更多的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。

智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓(xùn)通過專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，使自己真正起到一個骨干教師的作用。

晁向耿2010年11月23日

文章錄入：mcy責(zé)任編輯：mcy

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