第一篇：北師大小學(xué)語文四上第十二單元(風(fēng)雪)

瑞雪圖

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

整體感知課文；學(xué)習(xí)生字詞；能比較流暢的通讀課文。

教學(xué)過程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)?。≈骷揖鄳阎惓８吲d的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字?jǐn)U詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；

二、下雪時(shí)；

三、下雪后；

四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀技巧。

一、舊知導(dǎo)入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？

二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

（一）、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個(gè)詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）

（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？

2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4、總結(jié)：“開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨?！薄x得輕、快?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重?！耙估铩薄x得輕，脆。

5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書：雪大夜靜）

（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處。

2、課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。

3、讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。

4、指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

“毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

5、總結(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

6、根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說說這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。（板書：景美人歡）

（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。

1、齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。

2、師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。

三、總結(jié)全文。

1、說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲？

2、你還有什么疑問？

3、齊讀課文。

四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》

下雪的早晨

[教材分析]

這首詩(shī)歌共三節(jié)，作者描述了寧?kù)o的早晨，雪花飄飛，因而想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時(shí)的喜悅心情。

[教學(xué)要求]

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會(huì)讀多音字“了”“鋪”，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。

2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

3、站在作者角度體會(huì)文章的思想感情。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

錄音機(jī)、音樂磁帶、課件

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？當(dāng)雪下了一夜，早上推開門的那一剎那，你會(huì)看到什么？你會(huì)想到什么？（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并引入情境，使學(xué)生盡快融入課文。）

二、初讀課文

1、聽教師范讀（配樂），初步感受課文。

要求：認(rèn)真聽，詩(shī)歌講了什么內(nèi)容？

（作者在第一小節(jié)中描寫了自己眼中的雪景，二三小節(jié)詩(shī)人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個(gè)孩子。）

2、師：慢慢地、靜靜地讀一讀詩(shī)歌，找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩(shī)句并細(xì)細(xì)的讀一讀。

（讓學(xué)生在平和的心境中體會(huì)冬日清晨雪景的寧?kù)o以及美麗。）

3、師：你認(rèn)為這段該用什么樣的語氣讀呢？（學(xué)生進(jìn)行交流。）

4、指名試讀，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。

（教師要注意學(xué)生評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)。）

5、師：就在這個(gè)美麗、寧?kù)o的冬日清晨，就在這個(gè)銀裝素裹的世界里，作者的思緒卻飄到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的一個(gè)夏天里。

6、教師范讀2.3節(jié)，學(xué)生閉上眼睛聽這部分課文的朗讀，展開豐富想象。

（讓學(xué)生在閉眼想象中身臨其境。）

7、師：聽了這部分內(nèi)容，你印象最深的是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生找出2、3節(jié)中小男孩所玩的游戲。）

8、學(xué)生交流印象最深的部分，為什么會(huì)對(duì)這部分印象深刻呢？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)，感受童年的美好。）

9、教師播放課件（有關(guān)夏天的場(chǎng)景及部分夏天游戲圖片）：在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。

10、交流學(xué)生想象的夏天樹林中的畫面。

（鼓勵(lì)學(xué)生盡情的說，指導(dǎo)口頭表達(dá)。）

11、指導(dǎo)朗讀。

師：在夏天中有那么多游戲可以讓我們參與到其中去，夏天為我們提供了這么一個(gè)快樂的樂園，你該怎樣讀2、3小節(jié)呢？在小組中試讀一下。

12、有感情的進(jìn)行朗讀，學(xué)生互評(píng)，評(píng)出全班讀得最好的和進(jìn)步最大的同學(xué)。（教師在這個(gè)過程中，要對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)為主，并引導(dǎo)學(xué)生以抑揚(yáng)頓挫表現(xiàn)情感。）

13、你想過嗎？文章中這個(gè)小男孩寫的是誰？為什么？

（學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力。第一種可能：詩(shī)人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年時(shí)的作者，表明作者對(duì)童年生活的懷念；第二種可能：詩(shī)人想起了童年的玩伴，表明了作者對(duì)童年玩伴的思念之情。第三種……）

14、想一想，作者為什么會(huì)將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖？

（引導(dǎo)學(xué)生理解：作者在寫作時(shí)溶入了自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及真情實(shí)感。）

15、進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

同學(xué)們以后在書寫習(xí)作的時(shí)候，也可以采用這種方式，將自己的親身體驗(yàn)放置到作品當(dāng)中的人物身上，將會(huì)使人物變得更加生動(dòng)。

16、人們常常在冬天時(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過著類似的經(jīng)歷嗎？

（給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間想一想，然后提醒學(xué)生進(jìn)行有條理的表達(dá)。）

17、進(jìn)行背誦比賽。

（1）交流：你覺得怎樣記憶，才能很快得將這首詩(shī)歌記??？

（抓住一定的順序。）

（2）和小組同學(xué)一起按照一定的順序背誦一下，比比看，誰最快最準(zhǔn)確地背過。

（3）同學(xué)推薦同學(xué)在班級(jí)中進(jìn)行有感情的背誦（配樂）。

18、學(xué)習(xí)完了這篇課文，你還有什么問題嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺。如果有問題，學(xué)生互相解決，教師做好引導(dǎo)工作。）

19、讀完了這篇課文，你學(xué)到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)。如：我學(xué)到了在寫兒歌的時(shí)候要加入自己的真情實(shí)感才會(huì)生動(dòng)……）

[作業(yè)超市]（任選一項(xiàng)作業(yè)帶回家。）

你認(rèn)為詩(shī)歌中的小男孩寫的是誰？

1、如果你認(rèn)為作者描寫的是小時(shí)候的自己，請(qǐng)你寫寫小作者童年的快樂時(shí)光。

2、如果你認(rèn)為作者描寫的是童年時(shí)的玩伴，請(qǐng)你寫寫兩個(gè)好朋友之間可能發(fā)生的故事。

3、如果你還有別的想法，大膽的寫下你的想法。

[板書設(shè)計(jì)]

下雪的早晨

下雪————夏天的樹林

安靜、潔白

小孩天真、活潑

喜悅和期盼

語文天地十二

第一課時(shí)

我的摘錄筆記讀一讀

一、我的摘錄筆記。

1、總結(jié)近一段摘錄筆記的情況。表揚(yáng)堅(jiān)持做摘錄筆記的同學(xué)。表揚(yáng)動(dòng)腦筋作摘錄筆記的同學(xué)。

2、交流摘錄筆記。

（1）讀一讀別人的摘錄筆記，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

（2）幫助同學(xué)查找筆記中的問題。主要是錯(cuò)別字的問題。

（3）把檢查的結(jié)果告訴同學(xué)。

二、讀一讀。

1、讀詩(shī)句。

2、介紹全詩(shī)?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》、《雪梅》。

3、領(lǐng)會(huì)兩句詩(shī)的意思。說說詩(shī)人是怎樣來寫雪的。

4、抄寫詩(shī)句。

第二、三課時(shí)

暢所欲言說說你見過的雪或想象的雪。

一、看。

出示掛圖或課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、留心觀察雪花的形狀、大小、顏色，體會(huì)雪花的外形特點(diǎn)。

2、確定觀察的順序，注意屋頂上、樹上、馬路上、曠野中下雪后的不同情景。

二、議。

小組內(nèi)議論，體會(huì)留給自己印象最深的情景。

1、在組內(nèi)展示自己收集的資料或圖片，大家說一說。

2、小組內(nèi)交流自己的觀察所得，并進(jìn)行補(bǔ)充或合理的想象。

三、說。

全班匯報(bào)。

1、一組派代表匯報(bào)。大家從以下幾方面評(píng)議。

（1）說的順序。

（2）是否運(yùn)用了適當(dāng)?shù)男揶o手法。

（3）是否生動(dòng)，具體。

（4）有沒有感情的表達(dá)。

2、師生介紹其他描寫雪的段落。

四、寫。

整理自己的思路，自擬題目，寫成一段話話或一篇文章。

第四課時(shí)

開卷有益 深山風(fēng)雪路

教學(xué)要點(diǎn)：

1、理解課文。

2、學(xué)會(huì)自學(xué)的方法。

教學(xué)過程：

一、課前談話，交代學(xué)習(xí)目的。

今天，我們學(xué)習(xí)《深山風(fēng)雪路》這篇文章，這篇文章的學(xué)習(xí)主要依靠同學(xué)的自學(xué)，二、默看課文，弄懂生字詞。

1、學(xué)生默看課文，劃記生字或不理解的詞語。

2、查字典或找同學(xué)老師解決生字詞的問題。

三、理清脈絡(luò)，理解課文。

1、出示思考題：

（1）課文寫了誰，一件什么事？

（2）課文哪些地方最讓你感動(dòng)？你要推薦哪些詞語或句段。

2、帶著思考題，再看課文。解決這些問題。

3、看看自己還有什么不明白的地方。請(qǐng)教老師或同學(xué)。

四、有感情地讀課文。背誦好詞好句。

五、總結(jié)學(xué)法，舉一反三。

剛才我們自學(xué)時(shí)經(jīng)歷了哪些步驟。你在哪個(gè)步驟花的時(shí)間最長(zhǎng)？

第五課時(shí)

開卷有益 雪

教學(xué)要點(diǎn)：

1、通過自讀課文，能大概了解文章的內(nèi)容，找到有用的信息。

2、體會(huì)運(yùn)用古詩(shī)、民間諺語的妙處。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》以后，大家對(duì)雪有了不同的感受，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹雪的知識(shí)的文章——雪。

二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。

1、自讀課文，提出不理解的生字詞，師生釋疑。

2、分小組學(xué)習(xí)課文，收集信息。把學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)習(xí)課文的一部分。學(xué)習(xí)完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識(shí)匯報(bào)給老師和同學(xué)。

3、分小組匯報(bào)。其他成員相機(jī)補(bǔ)充。

三、體會(huì)古詩(shī)、諺語的妙處。

1、找一找，文中有哪些古詩(shī)和諺語，說說它們有什么用。

2、我所知道的有關(guān)雪的古詩(shī)和諺語。

第六、七課時(shí)

筆下生花 寫學(xué)期總結(jié)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)寫學(xué)期總結(jié)。

2、對(duì)自己本學(xué)期的情況作一個(gè)實(shí)事求是的回顧。

教學(xué)過程：

一、看例文，明白什么是學(xué)期總結(jié)。

1、學(xué)生看例文，說說它和我們平時(shí)見過的文章有什么不同。

2、總結(jié)：

（1）內(nèi)容比較單一；

（2）沒有對(duì)過程的描述；

（3）分條列出。

二、指導(dǎo)總結(jié)的寫法。

1、專題總結(jié)和綜合性總結(jié)。

2、突出學(xué)期的概念。

3、想一想，自己本學(xué)期在哪一方面或哪幾方面進(jìn)步最大，確定寫的內(nèi)容。

4、分析自己為什么會(huì)有進(jìn)步或做過哪些努力，取得了什么經(jīng)驗(yàn)，分條列出。

5、找出在此方面存在哪些不足或今后努力的方向，奮斗目標(biāo)等。

三、寫總結(jié)的格式。

四、動(dòng)筆寫總結(jié)。

五、交流自己的總結(jié)，師生評(píng)議。

六、謄寫總結(jié)。

第二篇：北師大小學(xué)語文第十二冊(cè)第一單元教案

北師大版語文第十二冊(cè)第一單元教案

樂趣

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念

在教學(xué)中，我們常常實(shí)施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點(diǎn)，執(zhí)這種觀點(diǎn)，久而久之會(huì)抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。為此，本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過程，揣摩作者的意念與表達(dá)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也許會(huì)見到較好的效果。

設(shè)計(jì)特色：自己閱讀，自己理解；教師點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

一、自讀課文，共商教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用魏書生老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀點(diǎn)，和學(xué)生共同商定教學(xué)目標(biāo)。

其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑，教師的教學(xué)要求。

1．生字新詞的教學(xué)目標(biāo)；

2．編寫課文提綱的目標(biāo)；

3．理解作者情感的目標(biāo)；

4．理解詞句的目標(biāo)；

5．背誦、造句的目標(biāo)。

二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標(biāo)

（一）生字新詞教學(xué)目標(biāo)的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結(jié)合實(shí)際，弄清詞義，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的初步理解。

例如：置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道；

循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心，勝于吃藥；

曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。

（二）嘗試自列段意，引導(dǎo)讀懂課文。

1．自讀課文，寫出每個(gè)自然段的大意。

要求自己閱讀課文，寫出每個(gè)自然段的段意，討論時(shí)能說出寫這段段意的依據(jù)。

2．討論段意，深究課文內(nèi)容。

（1）根據(jù)學(xué)生寫的段意，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文后討論或辯論，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

如：對(duì)于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：

A．我愛花，所以也愛養(yǎng)花。（從課題出發(fā)）

B．我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。（從文章的中心思想出發(fā)）

引導(dǎo)：從四句話的內(nèi)容探究，選A正確些。因?yàn)楹笕浞謩e敘述：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的盛況（弄懂第四句話的內(nèi)在意思）。

又如第二段：

A．花雖多，但沒有奇花異草。

B．我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

引導(dǎo)：這段5句話，第2句和第4句都是寫“因”，第1句和第5句都是寫“果”，只不過兩個(gè)結(jié)果的角度不一樣問導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段意合并，并提醒學(xué)生組織好語言）。

3.總結(jié)：（先讓學(xué)生自己總結(jié)）寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系，較全面地、通順地寫出每段的段意。

三、感情朗讀課文，說說為什么要這樣讀，體會(huì)作者情感。

朗讀最后一段，讓學(xué)生說說自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。如：

──作者的總結(jié)是全面的：第1句說花的本身給人帶來的樂趣，第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣?；靖爬巳膬?nèi)容。

──作者的總結(jié)是表面的，不能體現(xiàn)作者對(duì)“樂趣”二字的深刻認(rèn)識(shí)。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對(duì)知識(shí)、真理的追求。

引導(dǎo)：如果照你的認(rèn)識(shí)，結(jié)尾應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實(shí)謙遜、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)涵）

四、嘗試背誦。

五、完成提綱。總結(jié)列提綱的方法。

六、布置小練筆。

你有什么愛好？

（如集郵、養(yǎng)花、養(yǎng)魚、書法、圖畫??）你為什么喜愛它？怎么愛好的？有什么感受？試著用筆把它們寫出來。

《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；

2．背誦兩首古詩(shī)，默寫《四時(shí)田園雜興》

（一）（二）；

3．能用自己的話說說詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；

4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩(shī)呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步感知課文

1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

2．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

3．指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問題。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容：第一首

1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

2．小組討論。

3．全班交流。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）

6．放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

教學(xué)過程：

一、檢查作業(yè)

1、背誦詩(shī)歌

2、默寫詩(shī)歌

二、教授新課

（一）交流材料

互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較

（二）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境

指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。

明確：本詩(shī)描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。

（四）交流探究

1、詩(shī)歌前兩句寫了什么內(nèi)容？

明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

2、怎知道晚春呢？

明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）

3、三、四句寫了什么內(nèi)容？

明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。

4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？

明確；以動(dòng)寫靜。

5、詩(shī)歌的寫法

明確：1 點(diǎn)面結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合三、練習(xí)：

1、朗讀詩(shī)歌

2、背誦并默寫詩(shī)歌

四、小結(jié)：

詩(shī)歌的朗讀

詩(shī)歌內(nèi)容的理解

詩(shī)歌的寫法

五、作業(yè)：

1、理解背誦默寫兩首詩(shī)歌

2、預(yù)習(xí)《山中雜記》

《 山中雜記 》

教學(xué)目標(biāo)：

1、研讀重點(diǎn)語段，提高分析能力

2、深入領(lǐng)會(huì)作者的博愛思想

3、學(xué)習(xí)冰心的博愛精神，做一個(gè)有愛心的人 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)語段的賞析 教學(xué)難點(diǎn) 作者博愛思想的體現(xiàn) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在《山中雜記》一文中，作者以清晰的語言風(fēng)格為我們娓娓道來，共寫了五種小動(dòng)物，它們分別有哪些特點(diǎn)？

（溫馴 馴良 活潑 快樂 可愛）

作者重點(diǎn)敘述描寫的又是哪種動(dòng)物呢？（鳥）好這節(jié)課我們就從此入手來體會(huì)作者的思想。二、閱讀感知

1、指名讀寫鳥的語段，其他同學(xué)思考

（1）這幾段文字分別寫了什么內(nèi)容？

（2）這幾段你最喜歡哪一段？為什么？ 2、學(xué)生回答問題師生共同矯正進(jìn)而明確。

（1）這五段文字分別寫了周圍的鳥是快樂的象征；寫小蜂雀可愛的外形，寫鳥的清脆聲，寫小鳥溫馨的家庭，寫大鳥哺育幼鳥的情景。

（2）生暢所預(yù)言如：

A 我喜歡第一段因此這段運(yùn)用對(duì)此的寫法突出山中鳥的美麗和種類繁多（讓我理解了作者的用意）

B 我喜歡第一段，因?yàn)檫@段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小，同時(shí)滲透了自己的情感，對(duì)小蜂雀的喜愛，柃惜與友好。

C 我喜歡第三段，因此這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關(guān)系。D 我喜歡第四段，因此這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此連想將心比心，想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥及其父母的愛意更濃。

F 我喜歡第五段，因此這段文字讓我知道了小鳥的成長(zhǎng)過程，更突出了它們和人一樣有情有愛，母子相愛。3、師小結(jié)

同學(xué)們理解得這樣好：原因在于作者對(duì)小鳥寫得栩栩如生有情有趣，那么你們知道這是什么嗎？作者為什么能寫得栩栩如生呢？

評(píng)論明確（1）作者善于觀察（2）作者擁有一顆豐富的愛心。4、師述：

作者豐富的愛心，博愛的思想你又是從哪些語句中感受到的呢？找一找。

具體語句（略）

5、下面結(jié)合全文內(nèi)容找一找能表現(xiàn)作者博愛思想的語句。

具體語句（略）、那么結(jié)合這些語句你能感覺到作者是以怎樣的態(tài)度對(duì)待身邊的動(dòng)物的呢？

生討論做答，進(jìn)而明確：

尊重 關(guān)心 欣賞動(dòng)物以平等的態(tài)度來對(duì)待動(dòng)物的。三、拓展延伸、你身邊的人是怎樣對(duì)待動(dòng)物的？

生談、你學(xué)習(xí)本文后感到應(yīng)怎樣對(duì)待動(dòng)物 ？

生說自己的收獲 四 歸納總結(jié) 五 布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)： 山中雜記

馬 溫馴

狗 馴良 尊重動(dòng)物

貓 活潑 關(guān)心動(dòng)物

鳥 快樂 欣賞動(dòng)物 蟲 可愛

《爸爸帶我去爬樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2、理解文章的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸帶我去爬樹的深意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)過程：

一.課堂導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。

二.分組討論，賞析全文。

導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，1、提出第二個(gè)問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。

板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，2、提出第二個(gè)問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？

讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹前后的心理對(duì)比來突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。

三、合作探究，理解主題

文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢(shì)我提出第三個(gè)問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。

四、課堂練習(xí)

訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。

五、課堂小結(jié)

大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！

六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。

板書設(shè)計(jì)：

爸爸帶我去爬

回歸自然 熱愛自然 保護(hù)自然

《美猴王》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。

2、合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。

3、探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說，學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡(jiǎn)介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。

設(shè)計(jì)思路：

1、美猴王是《西游記》作者熱烈歌頌的一個(gè)英雄人物，也是我們喜愛的親密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來超群，有膽有識(shí)，深孚眾望的特點(diǎn)，能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。

2、美猴王是一個(gè)神、猴、人三一體的形象？要理解神話小說的特點(diǎn)和孫悟空這一形象的社會(huì)意義。

3、這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生想像力的好教材，要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文、觀看錄像的基礎(chǔ)上每人繪一幅畫，進(jìn)行觀賞、評(píng)比。

4、課文組織學(xué)生閱讀原著，開展講故事比賽，引起學(xué)生閱讀古典名著的興趣。進(jìn)行片斷說話訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生方面：布置預(yù)習(xí)課文，到閱覽室閱讀《西游記》這部書。

2、教師方面：制作課件，刻錄《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分；為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，美猴王“美”的幾個(gè)部分在多媒體上投影出來。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

1、簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入。

教師：孫猴子是我國(guó)家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術(shù)形象，我這樣說對(duì)不對(duì)？

學(xué)生：應(yīng)說“孫悟空”，不能說“孫猴子”。

教師：美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學(xué)習(xí)本文。

2、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡(jiǎn)介。

3、自由朗讀課文，掃除文字障礙。

請(qǐng)一名同學(xué)主持聽寫，二名同學(xué)上黑板寫，其他同學(xué)寫在課堂筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，師生共同校正錯(cuò)誤。

聽寫詞語：

鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地設(shè) 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳撓腮

第二教學(xué)板塊：以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。

課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：

第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：

第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。

第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。

第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、圍繞課文讓學(xué)生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個(gè)主要問題讓學(xué)生以小組為單位展開討論。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?

2、他有哪些性格特點(diǎn)?

3、這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?

二、教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。

1、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語言等幾個(gè)方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個(gè)方面(利用多媒體投放出對(duì)此的概括)作者通過這三方面生動(dòng)的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個(gè)令人喜愛的形象。

2、學(xué)生通過討論明確：這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深字眾望的猴王。

3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。

三、看看議議畫畫--講講--寫寫，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇敢、有膽有識(shí)。

1、觀看錄像，放映《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分，邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征?

2、討論美猴王的性格特征。

明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、探字眾望，他是猴，是人，又是神。

猴，表現(xiàn)他的生物性;人，表現(xiàn)他的社會(huì)性;神，表現(xiàn)他的傳奇性。

3、體驗(yàn)感悟

4、選自己喜歡的部分美讀。

《綜合活動(dòng)１》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解什么是快樂，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂的人。

2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。

設(shè)計(jì)意圖：

快樂和煩惱常伴隨著每一個(gè)人，如果總是想著煩心的事，就會(huì)改變自身的心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)過程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。

活動(dòng)過程：

一、理解快樂：

1、揭題，播放音樂，教師激情導(dǎo)入：

人人都想和快樂在一起，天天快樂，時(shí)時(shí)快樂。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚(yáng)長(zhǎng)而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：

誰都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

[活動(dòng)開始創(chuàng)設(shè)切合活動(dòng)目的的情境，有益于增進(jìn)師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。老師利用音樂渲染和富有激情的語言自述煩惱，直接把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中，不論同學(xué)還是老師總免不了會(huì)遇到各種各樣的問題。老師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把最近心里的煩惱寫在小紙條上，在回憶中體驗(yàn)煩惱。]

二、尋找快樂：

1、教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請(qǐng)大家來聽一個(gè)錄音故事：《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、教師引導(dǎo)，打開話題：你有哪些感興趣的事情？

三、體會(huì)快樂：

1、從最喜愛的旅游門票中找一張，寫解說詞。

2、我把學(xué)騎車的經(jīng)過寫出來，讓大家體會(huì)到樂趣在過程中。

3、我畫了畫還錄了音。

思考：你打算怎樣體驗(yàn)到快樂呢？

教師小結(jié)：不同的想法，對(duì)人的影響多大??！

四、分享快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說說你遇到不開心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？

2、在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫??

3、教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂的人？大家的辦法真多！

4、教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。

五、留住快樂：

1、小組合作，怎樣留駐快樂：

同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和這次活動(dòng)中了解的方法，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試排解煩惱。

教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。

2、教師總結(jié)：

今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。

單元后記：

已閱

語文科組 一周二

第三篇：北師大四年級(jí)上冊(cè)語文第十二單元教案

課題：瑞雪圖

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解雪天的美麗景色，懂得瑞雪豐年的道理，體會(huì)作者表達(dá)的喜悅之情。教學(xué)重點(diǎn)：

了解雪中、雪后的美麗景色，懂得瑞雪豐年的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在描寫中表達(dá)自己真情實(shí)感的寫作方法，體會(huì)作者的喜悅之情。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂 咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字?jǐn)U詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

（二）、整體感知課文

/ 10

1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；

二、下雪時(shí)；

三、下雪后；

四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。板書設(shè)計(jì)：

瑞雪圖 雪前： 雪中： 雪后：

作業(yè)布置： 有感情地朗讀課文。教學(xué)反思：（紅色筆書寫）/ 10

第二課時(shí)

一、舊知導(dǎo)入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？

二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

（一）、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個(gè)詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）

（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？

2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4、總結(jié)：“開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨?！薄x得輕、快?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重?！耙估铩薄x得輕，脆。

5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書：雪大夜靜）

（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處。

2、課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。

3、讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。

4、指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

“毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的咯吱聲與人踩在雪地上發(fā)出

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“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

5、總結(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

6、根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說說這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。

（板書：景美人歡）

（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。

1、齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。

2、師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。

三、總結(jié)全文。

1、說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲？

2、你還有什么疑問？

3、齊讀課文。

四、課堂小結(jié)： 板書設(shè)計(jì)：

瑞雪圖

雪前：陰--風(fēng)--雪 雪中：又急又大

雪后：壯麗

聯(lián)想：瑞雪豐年 作業(yè)布置：

根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》 教學(xué)反思：（紅色筆書寫）/ 10

課題：下雪的早晨

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、通過聯(lián)系生活實(shí)際談感受，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。

3、展開豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌的意境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。教學(xué)重點(diǎn)：

通過聯(lián)系生活實(shí)際談感受，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

4、展開豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌的意境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、了解作者。

學(xué)生匯報(bào)收集到的資料，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

二、讀詩(shī)。

1、教師范讀。學(xué)生注意正字音。

2、學(xué)生自由讀。要求：流暢。

3、指名分小節(jié)讀。師生評(píng)議。

4、全班齊讀。

三、品詩(shī)，再讀詩(shī)。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)。說說詩(shī)人在第一小節(jié)寫了什么？

（2）我們應(yīng)該怎樣來讀第一小節(jié)？（輕、美）

（3）試著背誦第一小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

（1）老師讀第二、三小節(jié)。同學(xué)們思考：這兩小節(jié)寫了什么？它發(fā)生在什么季節(jié)？

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（2）人們經(jīng)常在冬天想著夏天，在夏天想著冬天，你有過類似的經(jīng)歷嗎？（3）這是一個(gè)什么樣的小男孩？你覺得他會(huì)是誰？

（4）指名讀第二、三小節(jié)。說說作者在詩(shī)中透出一種什么樣的感情，我們應(yīng)該怎樣來讀這兩小節(jié)。

（5）自己再讀這兩小節(jié)。（6）同桌互讀，互評(píng)。（7）全班齊讀。

四、背誦全詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：

下雪的早晨

下雪 夏天的樹林

（安靜、潔白）（小孩：天真、快樂）作業(yè)布置： 背誦詩(shī)歌

教學(xué)反思：（紅色筆書寫）/ 10

第二課時(shí)

一、出示掛圖或課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、留心觀察雪花的形狀、大小、顏色，體會(huì)雪花的外形特點(diǎn)。

2、確定觀察的順序，注意屋頂上、樹上、馬路上、曠野中下雪后的不同情景。

二、議。小組內(nèi)議論，體會(huì)留給自己印象最深的情景。

1、在組內(nèi)展示自己收集的資料或圖片，大家說一說。

2、小組內(nèi)交流自己的觀察所得，并進(jìn)行補(bǔ)充或合理的想象。

三、說。全班匯報(bào)。

1、一組派代表匯報(bào),大家從以下幾方面評(píng)議。

（1）說的順序。

（2）是否運(yùn)用了適當(dāng)?shù)男揶o手法。（3）是否生動(dòng)，具體。

（4）有沒有感情的表達(dá)

2、師生介紹其他描寫雪的段落。

四、整理自己的思路，自擬題目，寫成一段話話或一篇文章。板書設(shè)計(jì)：

下雪的早晨

下雪 夏天的樹林

（安靜、潔白）（小孩：天真、快樂）作業(yè)布置：

仿照詩(shī)歌寫一篇描寫雪的文章。教學(xué)反思：（紅色筆書寫）/ 10

課題：語文天地(十二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)我的摘錄筆記里的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《江雪》。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)我的摘錄筆記里的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 理解古詩(shī)《江雪》。教學(xué)準(zhǔn)備： 字詞卡 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、我的摘錄筆記。

1、總結(jié)近一段摘錄筆記的情況。表揚(yáng)堅(jiān)持做摘錄筆記的同學(xué)。表揚(yáng)動(dòng)腦筋作摘錄筆記的同學(xué)。

2、交流摘錄筆記。

（1）讀一讀別人的摘錄筆記，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。（2）幫助同學(xué)查找筆記中的問題。主要是錯(cuò)別字的問題。（3）把檢查的結(jié)果告訴同學(xué)。

二、讀一讀。

1、讀詩(shī)句。

2、介紹《江雪》全詩(shī)。

3、領(lǐng)會(huì)兩句詩(shī)的意思。說說詩(shī)人是怎樣來寫雪的。

4、抄寫詩(shī)句。

三、課堂小結(jié)： 板書設(shè)計(jì)：

語文天地 我的摘錄筆記 《江雪》

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作業(yè)布置： 背誦古詩(shī)。

教學(xué)反思：（紅色筆書寫）

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第二課時(shí)：

一、課前談話，交代學(xué)習(xí)目的。

今天，我們學(xué)習(xí)《深山風(fēng)雪路》這篇文章，這篇文章的學(xué)習(xí)主要依靠同學(xué)的自學(xué)。

二、默看課文，弄懂生字詞。

1、學(xué)生默看課文，劃記生字或不理解的詞語。

2、查字典或找同學(xué)老師解決生字詞的問題。

三、理清脈絡(luò)，理解課文。

1、出示思考題：

（1）課文寫了誰，一件什么事？

（2）課文哪些地方最讓你感動(dòng)？你要推薦哪些詞語或句段。

2、帶著思考題，再看課文。解決這些問題。

3、看看自己還有什么不明白的地方。請(qǐng)教老師或同學(xué)。

四、有感情地讀課文。背誦好詞好句。

五、總結(jié)學(xué)法，舉一反三。

剛才我們自學(xué)時(shí)經(jīng)歷了哪些步驟。你在哪個(gè)步驟花的時(shí)間最長(zhǎng)？板書設(shè)計(jì)：

語文天地 《深山風(fēng)雪路》

作業(yè)布置：

摘錄并默寫文中的好詞好句。教學(xué)反思：（紅色筆書寫）/ 10

第四篇：北師大二年級(jí)語文下冊(cè)第十二單元教案

育英學(xué)校集體備課教案

二年級(jí)語文（下冊(cè)）

主備人：安娜

第十二單元：小英雄

歌唱二小放牛郎

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬意識(shí)。增強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些感性認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)為歷史。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：易錯(cuò)字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

難點(diǎn)：從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。教學(xué)設(shè)計(jì)：

通過朗讀感受日寇的殘酷，感悟英雄的悲壯。教學(xué)資源：

多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師想給大家講個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時(shí)臉上還含著微笑。那一年，這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?/p>

二、新課

（一）自學(xué)

1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。選擇自己喜歡的方式來解決。

2、同桌合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”。

3、自檢識(shí)字情況。

（二）識(shí)字

1、激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文，認(rèn)識(shí)了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚(yáng)

2、小組合作識(shí)字。

3、游戲識(shí)字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說得多。

4、交流識(shí)記方法。

（三）寫字

1、示詞語，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。

玩耍、危急、含著、染紅

2、示范書寫。觀察摹仿。

育英學(xué)校集體備課教案

二年級(jí)語文（下冊(cè)）

主備人：安娜

3、獨(dú)立書寫。自檢互評(píng)。

4、同桌聽寫，鞏固記憶。

（四）交流

1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么？你讀懂了什么？

2、小組討論，交流所得。

3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想、怎樣做？

4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。

學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

（五）誦讀

1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會(huì)情況的緊急。

2、讀詩(shī)歌的結(jié)尾，體會(huì)人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對(duì)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。

3、配樂朗誦。

這個(gè)感人的故事被編成歌曲，半個(gè)世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

（二）交流

1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。

他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。

2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。

3、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。

4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

（三）練習(xí)

1、讀拼音、寫詞語。

玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚(yáng)、抓住

2、形近字組詞

耍、要；含、念；楊、揚(yáng)；染、勢(shì)。

3、給詞語排隊(duì)，連成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。

英勇地

犧牲

王二小

在山間

4、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。

（1）我把蘋果洗給別人吃。

（2）媽媽把飯做好了。

引敵入圈

（四）、本課作業(yè)

1、抄寫生字，2、練習(xí)

育英學(xué)校集體備課教案

二年級(jí)語文（下冊(cè)）

主備人：安娜

1）、讀拼音、寫詞語。

玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚(yáng)、抓住 2）、形近字組詞

耍、要；含、念；楊、揚(yáng)；染、勢(shì)。3）、給詞語排隊(duì)，連成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。

英勇地

犧牲

王二小

在山間 4）、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。

1、我把蘋果洗給別人吃。

2、媽媽把飯做好了。

板書設(shè)計(jì)：

歌唱二小放牛郎

英雄

被敵殺害

教學(xué)反思：

歌聲 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歌聲是怎么幫助人們獲救的。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。難點(diǎn)：能夠正確、流利地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)：

講練結(jié)合 教學(xué)資源：

多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡唱歌吧？聽著歌聲你們的心情怎么樣？在1920年的一個(gè)夜晚，一個(gè)不滿十歲的小姑娘用嘹亮的歌聲挽救了大家的生命。板書：歌聲。讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。

二、新課

育英學(xué)校集體備課教案

二年級(jí)語文（下冊(cè)）

主備人：安娜

1、自學(xué)

（1）自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂得問題可以向小組的其他同學(xué)請(qǐng)教。

（2）同桌互讀，糾正字音。

（3）小組分段練讀，注意糾正字音。（4）指名分段讀。

2、識(shí)字、寫字。

（1）小老師領(lǐng)讀詞語。（2）搶答讀字。（3）交流識(shí)字方法。（4）書寫。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）觀察容易出錯(cuò)的字。

（2）指導(dǎo)書寫幸，下面是羊少一橫。昂與迎比較。聚的第十筆試豎。（3）學(xué)生讀讀寫寫。

4、交流。

（1）讀第一自然段，想象夜晚，海上，落難在大海中的情景。

（2）理解掙扎，筋疲力盡的意思。

（3）朗讀。學(xué)習(xí)第四自然段。讀出遇難人被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。

小結(jié)：航船遇難不是偶發(fā)事件，但也不是人人都能遇到的。對(duì)以一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)不滿十歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

三、作業(yè)。

1、寫生字。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

黑暗中，海風(fēng)呼嘯，大海中行駛著一搜巨大的游輪，船艙里人們盡情歡笑，突然，船身劇烈搖晃起來，人們立刻慌亂起來，船漸漸下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命掙扎，過了很長(zhǎng)時(shí)間，救生船還是沒有到，人們已經(jīng)筋疲力盡，再也沒有力氣繼續(xù)游了......此時(shí)此刻，你心里有什么感受？

二、精讀課文，體會(huì)領(lǐng)悟。

1、讀第一自然段，體會(huì)馬金納絕望的心情

在這時(shí)，情況發(fā)生了什么變化？輕聲讀第二自然段，邊讀邊想，你讀懂了什么？

2、課件演示：馬金納頓時(shí)渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。

從馬金納親身體驗(yàn)中想象：他聽到歌聲后的感受，從而理解詞語力量，拼命的含義。

3、默讀3、4自然段。

是誰的唱歌，她為什么這樣做？大家為什么感激她？

育英學(xué)校集體備課教案

二年級(jí)語文（下冊(cè)）

主備人：安娜

小組交流。

三、誦讀。

從表示小姑娘動(dòng)作的詞語中，體會(huì)她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。

她一次又一次的從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。讀課文，想象假如沒有歌聲會(huì)怎樣？ 這個(gè)小姑娘給你留下了什么印象？ 交流：平時(shí)你遇到危險(xiǎn)會(huì)怎么樣？

四、小結(jié)。

記住這個(gè)故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度，鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終身的精神財(cái)富，把故事講給家人聽，交流你們的體會(huì)。

五、作業(yè)。書寫生字。板書設(shè)計(jì)：

歌聲

小姑娘 救大家

勇敢 樂觀 教學(xué)反思：

江凡

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法，學(xué)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10生字，注重字義與字形的聯(lián)系。

2、正確、流利地朗讀課文。能自己選擇受感動(dòng)的段落抄寫；能復(fù)述課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)什么的問題。學(xué)習(xí)江凡冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。

難點(diǎn)：在閱讀中展開聯(lián)想。教學(xué)設(shè)計(jì)：

在對(duì)話、交流、質(zhì)疑中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會(huì)江凡在火災(zāi)中的冷靜、機(jī)智、沉著的品質(zhì)。教學(xué)資源：

多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、學(xué)生交流搜集到的在火災(zāi)中救護(hù)的方法。

二、談話激趣、導(dǎo)入新課。

育英學(xué)校集體備課教案

二年級(jí)語文（下冊(cè)）

主備人：安娜

三、初步感知課文，知道課文主要寫十歲的江凡在火災(zāi)中成功地救出了自己和30幾位鄰居的事情。

1、朗讀課文，初步感知。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

指導(dǎo)：介紹江凡生活的背景，有何作用。

四、正確、流利朗讀課文

五、隨文識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

六、布置作業(yè)

1、正確流利地朗讀課文，抄寫生字。

2、繼續(xù)搜集火災(zāi)中自救的方法。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感悟

師：上一節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)一位小英雄，他叫（江凡），課文大家都會(huì)讀了嗎？詞寶寶乘著火車跟我們見面了。來，跟詞寶寶打打招呼吧

1、復(fù)習(xí)生字詞（開火車讀）：火焰、迅速、蔓延、驚醒、驚慌、鎮(zhèn)靜、咳嗽、雜物、摸著、煙霧騰騰、燒到、思索、逃生、終于、嗆、2、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道江凡是個(gè)怎樣的人呢？

3、學(xué)生交流

師：從課文的那些地方可以看出江凡是個(gè)這樣的孩子呢？這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，默讀課文，畫一畫，哪些句子可以看出江凡是個(gè)這樣的孩子呢？同桌可以討論討論。

二、精讀感悟、體驗(yàn)情感

1、精讀描寫小江凡的句子。

（1）、畫一畫表現(xiàn)江凡的句子

（2）、讀一讀表現(xiàn)江凡的句子

句子1：他努力使自己鎮(zhèn)靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。

句子2 ：江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板。

（3）、品一品句子

師：你喜歡這兩個(gè)句子嗎？為什么？

學(xué)生交流

師：這兩個(gè)句子主要寫江凡的動(dòng)作，請(qǐng)大家拿起筆用“▲”畫一畫寫江凡的動(dòng)作詞語。

學(xué)生畫詞語、交流

（4）質(zhì)疑

師：你知道在火災(zāi)中，江凡為什么要這樣做嗎？學(xué)生交流

（5）讀一讀

師：同學(xué)們，要讀好這兩句話就要把這些動(dòng)作的詞語讀好，讀響亮，你們?cè)囈辉嚒?/p>

學(xué)生試讀、指讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀

（6）總結(jié)學(xué)習(xí)方。

育英學(xué)校集體備課教案

二年級(jí)語文（下冊(cè)）

主備人：安娜

過渡：

師：在火災(zāi)中，小江凡想盡辦法找到了樓門，難道樓道里的人們沒有找嗎？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

2、品讀火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。

（1）小組合作學(xué)習(xí)火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。

句子1：人們從睡夢(mèng)中驚醒，一時(shí)間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。

句子2：驚慌的人們擠來擠去，碰倒了堆放的雜物，撞上了停放的自行車，卻找不到出去的大門。

（2）匯報(bào)交流

（3）引一引：

師：這兩個(gè)句子中有一個(gè)詞語最能說明當(dāng)時(shí)人們的心情，是那一個(gè)呢？（驚慌）你什么時(shí)候也有過的這樣的心情？能用“驚慌”說個(gè)句子嗎？

（4）讀一讀

指讀、評(píng)價(jià)讀、范讀、女生讀

3、交流火災(zāi)情況的句子

過渡：師：樓道里的人們這么緊張、這么慌亂，這是為什么呢？

（1）小組繼續(xù)合作學(xué)習(xí)描寫火災(zāi)的句子。

句子1：火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上。

句子2：樓道里煙霧騰騰，嗆得人無法呼吸，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清。

（2）匯報(bào)交流。

（3）引導(dǎo)想象

師：大家想一想這是一個(gè)怎樣的情景？（學(xué)生想象、交流）

（4）情景訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，捏住鼻子，感受“無法呼吸，睜不開眼”的情景，說說自己現(xiàn)在的感受是怎樣呢？

（5）觀看火災(zāi)的課件

4、總結(jié)課文

師：是啊，小江凡就是在危急的情況下不慌、不亂救出大家，真了不起?，F(xiàn)在，你們知道小江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火災(zāi)中救出來了吧？

（1）學(xué)生交流

（2）感情朗讀表現(xiàn)江凡的句子。

三、感悟江凡的話，升華主題

過渡：

師：事后，當(dāng)大家都夸獎(jiǎng)小江凡是個(gè)英雄，他卻很謙虛。男同學(xué)把江凡說的話讀一讀。

（1）男同學(xué)朗讀江凡說的話

（2）師：聽了小江凡的話，你是不是更喜歡他呢？為什么？學(xué)生交流。

（3）總結(jié)：江凡覺得自己能夠這樣做是因?yàn)橛辛藢W(xué)校的教育和爸爸的幫助，他是多么謙虛的孩子??！

（4）全班齊讀小江凡的話。

四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感

師：小江凡當(dāng)時(shí)才十歲，和我們的年紀(jì)差不多，讀了小江凡的故事，你想對(duì)江凡說什么呢？

育英學(xué)校集體備課教案

二年級(jí)語文（下冊(cè)）

主備人：安娜

1、學(xué)生自由表達(dá)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉出例子談感受。

2、總結(jié)：師：同學(xué)們說得真好，老師相信大家遇到事情也一定能向小江凡一樣勇敢、鎮(zhèn)靜、機(jī)智?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽，好嗎？

五：作業(yè)：

1、抄寫自己最受感動(dòng)的自然段

2、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽

3、搜集你敬佩的英雄的圖片或資料。

板書設(shè)計(jì)：

江凡

爸爸

教育

江帆———火中救人 學(xué)校 英雄

自己------鎮(zhèn)靜 教學(xué)反思：

語文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文內(nèi)容，能根據(jù)小英雄的精神合理推測(cè)解決問題的方法。

2、能夠獨(dú)立閱讀課文，自主識(shí)字。

3、學(xué)會(huì)借助聯(lián)想了解新知識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟讀課文內(nèi)容，能根據(jù)小英雄的精神合理推測(cè)解決問題的方法。難點(diǎn)：能夠獨(dú)立閱讀課文，自主識(shí)字。教學(xué)設(shè)計(jì)：

講練結(jié)合 教學(xué)資源：

多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

育英學(xué)校集體備課教案

二年級(jí)語文（下冊(cè)）

主備人：安娜

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

1、反復(fù)誦讀，熟記詞語。

2、聽寫詞語，同學(xué)之間相互檢查。老師告知學(xué)生注意檢查三點(diǎn)：（1）檢查寫對(duì)了沒有。（2）檢查寫得好不好。（3）檢查寫字習(xí)慣好不好。

3、再讀詞語，加深記憶。

二、讀一讀，注意逗號(hào)和句號(hào)。

1、讀讀這段文字內(nèi)容，注意哪些地方加了逗號(hào)，哪些地方加了句號(hào)。

2、根據(jù)你的觀察，互相說說一個(gè)句子寫到什么地方才算一句話，該加句號(hào)。

三、想一想，說一說。

1、教學(xué)前兩段。

復(fù)述課文，想想小兒該怎么辦？小姑娘又該怎么辦？ 把自己的想法寫下來，相互交流，批改。把修改好的句子抄在課本上。

2、學(xué)習(xí)最后一段。小組討論：該怎么辦? 全班交流，評(píng)出最好的主意，寫下來，大家一起修改，再抄下來。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

1、熟悉課文，感受王二小的英雄氣概。

2、學(xué)生講講王二小的故事。

3、學(xué)會(huì)借助聯(lián)想了解新知識(shí)。

二、讀一讀 《比利時(shí)的于連》

1、通讀短文，自學(xué)生字。

2、再讀短文，讀懂大意。

育英學(xué)校集體備課教案

二年級(jí)語文（下冊(cè)）

主備人：安娜

3、小組合作，解決生字。

4、朗讀比賽。

5、講講于連的故事。

三、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)會(huì)聯(lián)想相關(guān)的內(nèi)容，了解新知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

英 雄 講英雄故事 體會(huì)英雄精神

你還知道哪些英雄？

教學(xué)反思：

第五篇：北師大語文第十二冊(cè)1-4單元文學(xué)常識(shí)

1~4單元文學(xué)常識(shí) 1~4單元文學(xué)常識(shí)

1、《養(yǎng)花》的作者

1、《養(yǎng)花》的作者，著名作家，原名，字。老舍作品中的代表作有《》字。老舍作品中的代表作有《》《》《》《》等，獲得《》《》《》等，獲得“”稱號(hào)?！啊狈Q號(hào)。

2、《四時(shí)田園雜興》作者是，2、《四時(shí)田園雜興》作者是，大部分反映，《四時(shí)田園雜興》共作了首。大部分反映，《四時(shí)田園雜興》共作了首。

3、《山中雜記》作者是代著名作家，原名。

3、《山中雜記》作者是原名。她為做了很多作品，如《》《》等。本文是《山中雜記》中第篇的節(jié)選?！渡街须s記》是作者留時(shí)所寫。

4、《長(zhǎng)城贊》的作者，是我國(guó)研究的專家。萬里長(zhǎng)城，始建于時(shí)期，為了。長(zhǎng)城東起，西至，全長(zhǎng)里，所以稱為“萬里長(zhǎng)城”。

5、《索橋的故事》作者，字 代著名作家，主要作品有《》、《》《》《》《》。

6、《我站在鐵索橋上》作者代作家，作品反映 和的生活。本文所指的鐵索橋就是上的，1935年5月，紅軍經(jīng)過這里。

7、《你，浪花的一滴水》作者是代

8、《金色的魚鉤》所講的故事發(fā)生在___________________的時(shí)候。

9、《白衣天使》主人公______________，是_________國(guó)人，她開創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)和現(xiàn)代護(hù)理教育。她位戰(zhàn)地護(hù)理事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，戰(zhàn)士們?cè)H切地稱她為“_____________”。為了紀(jì)念她，定_______月________日為“國(guó)際護(hù)士節(jié)”。

10、《野草》作者《野草》寫于 時(shí)期。

11、《琥珀》中的琥珀是

12、《蝶戀花 答李淑一》作者是

她為做了很多作品，如《》《》等。本文是《山中雜記》中第篇的節(jié)選?！渡街须s記》是作者留時(shí)所寫。

4、《長(zhǎng)城贊》的作者的專家。萬里長(zhǎng)城，始建于時(shí)期，為了。長(zhǎng)城東起，西至，全長(zhǎng)里，所以稱為“萬里長(zhǎng)城”。5、《索橋的故事》作者代著名作家，主要作品有《》、《》《》《》《》。6、《我站在鐵索橋上》作者代作家，作品反映和的生活。本文所指的鐵索橋就是上的，1935年5月，紅軍

7、《你，浪花的一滴水》作者是代

8、《金色的魚鉤》所講的故事發(fā)生在___________________的時(shí)候。

9、《白衣天使》主人公______________，是_________國(guó)人，她開創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)和現(xiàn)代護(hù)理教育。她位戰(zhàn)地護(hù)理事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，戰(zhàn)士們?cè)H切地稱她為“_____________”。為了紀(jì)念她，定_______月________日為“國(guó)際護(hù)士節(jié)”。

10、《野草》作者家?！兑安荨穼懹跁r(shí)期。

11、《琥珀》中的琥珀是

12、《蝶戀花 答李淑一》作者是