第一篇：2018年廈門保教知識(shí)與能力之教育評(píng)價(jià)考點(diǎn)：幼兒園教育評(píng)價(jià)的反思

2018年廈門保教知識(shí)與能力之教育評(píng)價(jià)考點(diǎn)：幼兒園教育評(píng)價(jià)的反思

1.評(píng)價(jià)情境的自然化

《綱要》明確指出：評(píng)價(jià)要“在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行。”即評(píng)價(jià)情境要自然化，要在幼兒真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)情境中對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒來說，生活即學(xué)習(xí)，游戲即學(xué)習(xí)，活動(dòng)即學(xué)習(xí)。如果把幼兒從生活、游戲、活動(dòng)中抽離出來進(jìn)行評(píng)價(jià)，無疑會(huì)打斷幼兒的學(xué)習(xí)過程，震蕩其心理，不容易得到真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果，而評(píng)價(jià)情境自然化，能避免驚嚇幼兒學(xué)習(xí)心理或干擾幼兒學(xué)習(xí)過程。依托幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)情境開展評(píng)價(jià)，足以使幼兒更迅速地理解教師評(píng)價(jià)語言的含義，從而和教師展開有效的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能，提高幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。

2.評(píng)價(jià)主體的全元化

《綱要》明確提出：“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者，評(píng)價(jià)過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程”?！毒V要》運(yùn)用全新的教育觀念和思維方式，建立了全新的全主體教育評(píng)價(jià)體系，徹底改變了傳統(tǒng)的教師對(duì)幼兒單向評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系。使整個(gè)教育評(píng)價(jià)置身于大眾的視野，呈現(xiàn)出更為廣闊、開放的新格局。在實(shí)踐中，我們強(qiáng)調(diào)了家長的參與，努力提升家長在評(píng)價(jià)中的地位。靈活利用家長開放日、每周一次的家園聯(lián)系本、調(diào)查表、成長記錄袋等，請(qǐng)家長參與對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)。如家園聯(lián)系冊(cè)的建立，教師把幼兒一周或一月的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)后，通過家園聯(lián)系手冊(cè)反饋給家長。讓家長了解幼兒的各方面發(fā)展水平，促進(jìn)家長采取更優(yōu)化的、更藝術(shù)的教育方法對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育。

幼兒也是評(píng)價(jià)主體之一。因此，我們還注意還幼兒在評(píng)價(jià)中的主體性地位，鼓勵(lì)幼兒積極參與自評(píng)和互評(píng)，并注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)采取操作簡單、形式有趣的評(píng)價(jià)方式，引領(lǐng)幼兒享受參與評(píng)價(jià)的樂趣，激起幼兒參與評(píng)價(jià)的興趣，從而使幼兒在成為被評(píng)價(jià)者的同時(shí)也成為評(píng)價(jià)者。

3.評(píng)價(jià)取向的全元化

促進(jìn)幼兒的發(fā)展是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。《綱要》明確指出：要“從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！币虼嗽诮逃顒?dòng)中，教師的評(píng)價(jià)不再把幼兒對(duì)知識(shí)技能的掌握作為重點(diǎn)取向，更全的是關(guān)注幼兒各方面的發(fā)展?；谟變褐R(shí)技能的評(píng)價(jià)，往往由子幼兒知識(shí)技能發(fā)展的局限性，導(dǎo)致幼兒屢屢遭受挫折體驗(yàn)，影響其學(xué)習(xí)情感與心理的發(fā)展;而基予全元取向的幼兒評(píng)價(jià)，則從縱向比較出發(fā)，全面地賞識(shí)幼兒素質(zhì)新的進(jìn)展，使幼兒能較全感受成功與被肯定的喜悅，從而激發(fā)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使幼兒更容易登上發(fā)展的新臺(tái)階。

4.評(píng)價(jià)類型的全樣化

幼兒園教育活動(dòng)具有廣泛和復(fù)雜的內(nèi)容，因此，要根據(jù)實(shí)際情況與需要，靈活選擇、運(yùn)用適宜的評(píng)價(jià)方法。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的種類很全，其中，按評(píng)價(jià)的功能劃分而成的診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)三者分別貫穿于課程的不同階段，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和操作性，是教師獲取信息、調(diào)整教育策略的重要參考和主要來源之一，亦是幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的重要組成部分。因此，我們嘗試將診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等全種評(píng)價(jià)方法針對(duì)性地加以運(yùn)用，努力發(fā)揮評(píng)價(jià)的實(shí)效性。評(píng)價(jià)方法的全樣性，是由教育各環(huán)節(jié)目的的全重性所決定的，不同的評(píng)價(jià)方法為不同的教育目的服務(wù)。

第二篇：幼兒園保教知識(shí)與能力

《保教知識(shí)與能力》

一、考試目標(biāo)

1.學(xué)前兒童發(fā)展知識(shí)和了解幼兒的能力。熟悉嬰幼兒生理與心理發(fā)展的基本規(guī)律、年齡階段特征、個(gè)體差異及其影響因素的相關(guān)知識(shí)和了解幼兒的基本方法，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)了解幼兒。

2.學(xué)前教育理論知識(shí)和應(yīng)用能力。掌握教育基本理論和學(xué)前教育基本原理，理解幼兒園教育的特性，了解幼兒教育歷史和幼兒園教育改革動(dòng)態(tài)，并能結(jié)合幼兒教育實(shí)踐問題進(jìn)行分析。

3.幼兒生活指導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)與能力。掌握幼兒園一日生活和幼兒衛(wèi)生、保健、營養(yǎng)、安全等方面的基本知識(shí)，并能在實(shí)踐中應(yīng)用。4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的知識(shí)與能力。了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義、功能和創(chuàng)設(shè)原則，并能結(jié)合幼兒園教育實(shí)際加以運(yùn)用。

5.游戲指導(dǎo)與組織實(shí)施教育活動(dòng)的知識(shí)和能力。理解幼兒園游戲的意義、作用與指導(dǎo)方法，能根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒實(shí)際組織和實(shí)施教育活動(dòng)。6.幼兒園教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)和能力。了解教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)知識(shí)對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行反思，改進(jìn)保育教育工作。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

考試內(nèi)容主要涵蓋學(xué)前兒童發(fā)展、學(xué)前教育原理、生活指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)等七個(gè)模塊。能力要求分為了解、理解、熟悉、掌握、運(yùn)用五個(gè)層次。具體考試內(nèi)容與要求如下：

（一）學(xué)前兒童發(fā)展

1.理解嬰幼兒發(fā)展的涵義、過程及影響因素等。

2.了解兒童發(fā)展理論主要流派的基本觀點(diǎn)及其代表人物，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析論述兒童發(fā)展的實(shí)際問題。

3.了解嬰幼兒身心發(fā)展的年齡階段特征、發(fā)展趨勢，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析教育的適宜性。

4.掌握幼兒身體發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。

5.掌握幼兒認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。

6.掌握幼兒情緒、情感發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。

7.掌握幼兒個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用。8.理解幼兒發(fā)展中存在個(gè)體差異，了解個(gè)體差異形成的原因，并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析教育中的有關(guān)問題。

9.掌握觀察、談話、作品分析、實(shí)驗(yàn)等基本研究方法，能運(yùn)用這些方法初 步了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和教育需求。

10.了解幼兒身體發(fā)育和心理發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題或障礙，如發(fā)育遲緩、肥胖、自閉傾向等。

（二）學(xué)前教育原理

1.理解教育的本質(zhì)、目的和作用，理解教育與政治、經(jīng)濟(jì)和人的發(fā)展的關(guān)系，能夠運(yùn)用教育原理分析教育中的現(xiàn)實(shí)問題。2.理解幼兒教育的性質(zhì)和意義，理解我國幼兒教育的目的和任務(wù)。

3.了解中外幼兒教育發(fā)展簡史和著名教育家的兒童教育思想，并能結(jié)合幼兒教育的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析。4.理解學(xué)前教育的基本原則，理解幼兒園教育的基本特點(diǎn)，能對(duì)教育實(shí)踐中的問題進(jìn)行分析。

5.理解幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的依據(jù)。6.理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。7.理解幼兒園班級(jí)管理的目的和意義。

8.掌握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)上的基本觀點(diǎn)和要求。

9.了解我國幼兒教育的改革動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢。

（三）生活指導(dǎo)

1.熟悉幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)，理解一日生活的教育意義。

2.了解幼兒生活常規(guī)教育的要求與培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的方法。3.了解幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)、疾病預(yù)防、營養(yǎng)等方面的基本知識(shí)。

4.了解幼兒園常見的安全問題和處理方法，了解突發(fā)事件如火災(zāi)、地震等的應(yīng)急處理方法。

（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和基本方法。

2.了解常見活動(dòng)區(qū)的功能，能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)對(duì)活動(dòng)區(qū)設(shè)置進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議。

3.了解心理環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響，理解教師的態(tài)度、言行在幼兒心理環(huán)境形成中的重要作用。4.理解協(xié)調(diào)家庭、社區(qū)等各種教育力量的重要性，了解與家長溝通和交流的基本方法。

（五）游戲活動(dòng)的指導(dǎo)

1．熟悉幼兒游戲的類型以及各類游戲的特點(diǎn)和主要功能。

2．了解各年齡階段幼兒的游戲特點(diǎn)，并能提供相應(yīng)材料支持幼兒的游戲，根據(jù)需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

（六）教育活動(dòng)的組織與實(shí)施

1.能根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的興趣需要和年齡特點(diǎn)選擇教育內(nèi)容，確定活動(dòng) 目標(biāo)，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案。

2.掌握幼兒健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域教育的基本知識(shí)和相應(yīng)教育方法。

3.理解整合各領(lǐng)域教育的意義和方法，能夠綜合地設(shè)計(jì)并開展教育活動(dòng)。4.能根據(jù)活動(dòng)中幼兒的需要，選擇相應(yīng)的互動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。5．在活動(dòng)中能根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo)。

（七）教育評(píng)價(jià)

1.了解幼兒園教育評(píng)價(jià)的目的與方法，能對(duì)保育教育工作進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。2.能夠利用評(píng)價(jià)手段發(fā)現(xiàn)教育活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)建議。

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例 1.單項(xiàng)選擇題

幼兒最先掌握的實(shí)詞是

A.形容詞

B.動(dòng)詞

C.名詞

D.代詞 2.簡答題

幼兒園教育與中小學(xué)教育的主要不同之處是什么？ 3.論述題

結(jié)合實(shí)例，試論游戲的教育價(jià)值。4.材料分析題

請(qǐng)分析下面案例中教師指導(dǎo)行為的適宜性，并說出依據(jù)。

活動(dòng)片段：一場足球賽

17位幼兒自愿組成了班級(jí)足球隊(duì)，老師和他們一起來到了操場草坪上。剛聚在一起，幼兒就迫不及待地展開了討論： 小杰：我們大家要分成兩隊(duì)才能比賽。老師：好??！我們?cè)撛趺捶郑?/p>

（幼兒迅速分成了兩堆，結(jié)果一邊7人，另一邊10人）小紅：不行不行，他們隊(duì)多了3人，這樣不公平?。ㄆ渌變阂哺鴶?shù)了起來）小泰：是呀，多了3人。

老師：怎樣讓兩隊(duì)的人數(shù)相等呢？ 光恒：讓他們隊(duì)過來2人。江昀：不對(duì)，過去1人。

宗涵：老師，到底要過來幾個(gè)？ 欣怡：試試不就知道了嗎？（幼兒們自己指揮起來，先讓一個(gè)伙伴過去，然后大家數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)還是不平均）昱煌：不行，要過去2人。（他們又讓一個(gè)伙伴過去，大家又?jǐn)?shù)了起來。這次他們發(fā)現(xiàn)原來多一人的隊(duì)現(xiàn)在卻少了一人，大家不知該怎么辦。這時(shí)，老師把多出的小朋友請(qǐng)到大家面前，幼兒發(fā)現(xiàn)兩隊(duì)的人數(shù)一樣多了。）老師：多出了一位小朋友怎么辦？ 鷺杰：就讓他當(dāng)裁判。

(于是，足球比賽開始了……)

5.活動(dòng)設(shè)計(jì)題

圍繞保護(hù)動(dòng)物的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。

第三篇：幼兒園教育評(píng)價(jià)

《幼兒園教育評(píng)價(jià)》

一、名詞解釋題。

1.診斷性評(píng)價(jià) 它是指在教育活動(dòng)開始之前，為使其計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的預(yù)測性評(píng)價(jià)，其目的在于了解評(píng)價(jià)對(duì)象的基本情況，為制定教育計(jì)劃或解決問題搜集資料做好準(zhǔn)備。在幼兒剛?cè)雸@時(shí)，教師會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展水平進(jìn)行摸底測試，以便了解幼兒發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展中的一些特點(diǎn)，因材施教，這種評(píng)價(jià)便屬于診斷性評(píng)價(jià)。

2.教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 是指對(duì)應(yīng)于相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)或項(xiàng)目，被評(píng)對(duì)象達(dá)到什么程度或水平是合乎要求的或是優(yōu)秀的、良好的等等。它由素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和效能標(biāo)準(zhǔn)三部分構(gòu)成。

3.特爾斐法 又名“迭代調(diào)查法”或“專家調(diào)查法”。這種方法以匿名方式通過幾輪函詢，征求有關(guān)專家對(duì)特定研究項(xiàng)目的直觀意見，而后將其意見進(jìn)行綜合歸納和整理，匿名反饋給這些專家，再次征求意見，然后再加以綜合與反饋，如此反復(fù)循環(huán)直到得出比較一致的研究結(jié)論為止。

二、簡答題。

1．學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能是什么？

答：學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能是導(dǎo)向功能 診斷功能 激勵(lì)功能 交流功能。2.評(píng)價(jià)報(bào)告的作用是什么？

答：評(píng)價(jià)報(bào)告的作用是①盡早發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)中存在的問題 ②為以后評(píng)價(jià)工作提供寶貴資料 ③有利于檢驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和有效性。3.設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的原則是什么？

答：設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的原則是1可測性原則2體系內(nèi)指標(biāo)的相互獨(dú)立性原則3指標(biāo)體系的整體完備性原則4指標(biāo)的可比性原則5簡易性原則。4.教育評(píng)價(jià)信息的定性處理方法有哪些？

答：教育評(píng)價(jià)信息的定性處理方法有 哲學(xué)分析方法；系統(tǒng)分析法；邏輯分析的方法。

三、結(jié)合實(shí)際論述題。

1.結(jié)合幼兒園評(píng)價(jià)的實(shí)際，論述當(dāng)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢。

答：（1）評(píng)價(jià)目的強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的根本目的在于提高學(xué)前教育的水平，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展，這是由學(xué)前教育評(píng)價(jià)本身性質(zhì)決定的。學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作進(jìn)行得好，可以起到推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的作用，而如果學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作進(jìn)行的不好，則妨礙學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。（2）重視自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合?，F(xiàn)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)主張讓被評(píng)價(jià)者參與評(píng)價(jià)的過程。強(qiáng)調(diào)被評(píng)者通過自我分析、自我認(rèn)識(shí)達(dá)到自我提高，以及評(píng)價(jià)者和被評(píng)者在評(píng)價(jià)過程中不斷對(duì)話，互相修正，使結(jié)果盡可能取得一致。

（3）重視定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，客觀評(píng)價(jià)與主觀描述相結(jié)合。在學(xué)前教育評(píng)價(jià)中，強(qiáng)調(diào)客觀描述與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合，客觀性與主觀能動(dòng)性相結(jié)合。對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)、對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循客觀性原則，對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)更應(yīng)遵循客觀性原則，因?yàn)橛變喊l(fā)展的各個(gè)方面如智力、個(gè)性、興趣等并不像一般物體那樣可以看得見、摸得著，而是一種比較抽象的客觀存在，這要求評(píng)價(jià)者盡可能的排出評(píng)價(jià)者主觀因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響，按照事實(shí)本來的面目給以客觀準(zhǔn)確的描述。

第四篇：幼兒園教育評(píng)價(jià)

期末作業(yè)考核

《幼兒園教育評(píng)價(jià)》

滿分100分

一、名詞解釋題（每題5分，共20分）

1.廣義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)與學(xué)前教育有關(guān)的各方面進(jìn)行價(jià)值判斷，對(duì)其改革和發(fā)展給予指導(dǎo)的過程。2.教育評(píng)價(jià)的實(shí)施主要是運(yùn)用收集評(píng)價(jià)信息的方法（詳見第七章 教育評(píng)價(jià)信息的收集與整理），系統(tǒng)地、全面地收集評(píng)價(jià)信息。

3.指標(biāo)就是目標(biāo)一個(gè)方面的規(guī)定性，它是具體的、可測量的、行為化和操作化的目標(biāo)。4.他人評(píng)價(jià)是指除自身以外的任何人或組織對(duì)該對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、簡答題（每小題10分，共40分）1．列舉教育評(píng)價(jià)信息收集的方法。答：（1）觀察法（2）訪問談話（3）問卷法 2.使用觀察法的注意事項(xiàng)是什么？

答：為了提高觀察的有效性 , 使觀察到的情況最大限度地符合客觀事實(shí) , 觀察時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。（1）有明確的目的（2）堅(jiān)持客觀性（3）不停留在表面現(xiàn)象上

（4）認(rèn)真作好記錄 , 并科學(xué)地解釋記錄材料 3.設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的程序包括哪些？ 答：一般程序如下：

（1）確定評(píng)價(jià)目的。

（2）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案。

（3）實(shí)施評(píng)價(jià)。

（4）處理評(píng)價(jià)結(jié)果。（5）評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋。

4.如何對(duì)被評(píng)價(jià)者的心理進(jìn)行調(diào)控？

答：被評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)過程中發(fā)生的心理現(xiàn)象是由對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)活動(dòng)引起的，其心理內(nèi)容集中地表現(xiàn)為怎樣對(duì)待評(píng)價(jià)的問題。因此，被評(píng)價(jià)者心理的調(diào)控，主要解決思想認(rèn)識(shí)問題和控制評(píng)價(jià)的方式與活動(dòng)。

(一)提高對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

(二)采用多種評(píng)價(jià)形態(tài)，控制評(píng)價(jià)效應(yīng)(三)保持評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者良好的心理交往狀態(tài)(四)結(jié)果反饋方式要靈活多樣

三、結(jié)合實(shí)際論述題（每題20分，共40分）

1．以評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒教師的教學(xué)能力為例，論述學(xué)前教育評(píng)價(jià)的一般程序。

答：學(xué)前教育評(píng)價(jià)的一般程序包括：確定評(píng)價(jià)目的、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案、實(shí)施評(píng)價(jià)、處理評(píng)價(jià)結(jié)果、評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋。

作為評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒教師的教學(xué)能力，首先確定評(píng)價(jià)教師的目的，確定教師教學(xué)能力是否達(dá)標(biāo)，其次設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)方案，怎么評(píng)價(jià)，從哪個(gè)方面評(píng)價(jià)，怎么評(píng)價(jià)。再次按照實(shí)際的評(píng)價(jià)方案，開始實(shí)施評(píng)價(jià)方案。然后整理及處理評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)教師能力的達(dá)標(biāo)優(yōu)秀等，給出結(jié)論。最后就評(píng)價(jià)的結(jié)果給出反饋信息，信息是教師的教學(xué)能力優(yōu)還是良，中，低等給出反饋！

教育評(píng)價(jià)方案一般包括以下幾個(gè)方面：評(píng)價(jià)的目的和指導(dǎo)思想；評(píng)價(jià)的內(nèi)容；對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中方法、工具的有關(guān)說明；評(píng)價(jià)實(shí)施程序的說明；

制定教育評(píng)價(jià)方案的一般步驟有：第一，確定教育評(píng)價(jià)的目的；第二，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目；第三，對(duì)以鑒定、比較為目的的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)指標(biāo)系統(tǒng)，根據(jù)各項(xiàng)目的相對(duì)重要程度確定權(quán)重系數(shù)；第四，確定各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)定量表和項(xiàng)目的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；第五，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具及采集信息所需要的表格，確定評(píng)價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)方法；第六，確定評(píng)價(jià)的組織領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)施程序。

全面育兒：面向全體，關(guān)心照顧每個(gè)幼兒，為幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對(duì)特殊的幼兒給予特別的關(guān)心。滿足幼兒的合理要求，能從幼兒的角度考慮處理問題。善于發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)和肯定。在實(shí)施保教目標(biāo)過程中能考慮要求、內(nèi)容、方法、手段等方面的整體性。能更具幼兒的不同特點(diǎn)做好保育、教育工作，做到保教結(jié)合。

保教工作：能根據(jù)幼兒園的教育目標(biāo)和班級(jí)幼兒的實(shí)際，有針對(duì)性地制訂各類計(jì)劃。目標(biāo)明確，措施具體，能體現(xiàn)因材施教和個(gè)體差異。

觀察分析：具有觀察分析幼兒發(fā)展水平的能力，并能作出相應(yīng)的教育對(duì)策，能根據(jù)教育目標(biāo)抓住典型做好個(gè)案登記記錄。

組織活動(dòng)：一日活動(dòng)安排，內(nèi)容豐富、形式多樣，過度自然，有童趣。讓幼兒自主地開展活動(dòng)，教師參與和指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，使幼兒既活潑愉快又井然有序。

保健護(hù)理：關(guān)心護(hù)理每一個(gè)幼兒，并能對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)方面的教育。重視幼兒心理健康，發(fā)現(xiàn)幼兒生理或情緒上的異常情況采取相應(yīng)措施，有效果。

2.結(jié)合實(shí)例，論述如何開展評(píng)價(jià)者素質(zhì)能力的調(diào)節(jié)和控制？

答：（1）選拔考核把關(guān) 這是對(duì)評(píng)價(jià)者的基本素質(zhì)進(jìn)行把關(guān)來保證評(píng)價(jià)的客觀性。選拔評(píng)價(jià)者時(shí)，要注意考核他們的思想品德、工作能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，看他們是否經(jīng)過專門訓(xùn)練等；組織評(píng)價(jià)者時(shí)、要注意保證評(píng)價(jià)者有一定的數(shù)量．并使他們具有廣泛的代表性；組織內(nèi)部整體結(jié)構(gòu)要合理，要包括各方面的代表，也要有各種能勝任評(píng)價(jià)專業(yè)工作的如統(tǒng)計(jì)計(jì)算、速記等人員。

（2）評(píng)價(jià)技能培訓(xùn) 這是從評(píng)價(jià)者的能力培養(yǎng)上來保證評(píng)價(jià)的可靠性。主要是對(duì)評(píng)價(jià)者進(jìn)行評(píng)價(jià)知識(shí)技術(shù)教育，包括評(píng)價(jià)原理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)編制、實(shí)測程序、計(jì)量方法、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果解釋、評(píng)價(jià)心理等內(nèi)容。（3）思想品德教育 這是從思想、覺悟、道德的角度保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。這一工作是在培訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行的。教育內(nèi)容包括兩個(gè)方面；一是學(xué)習(xí)有關(guān)文件，包括對(duì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等文件的學(xué)習(xí)、以掌握評(píng)價(jià)思想，也包括進(jìn)行教育科學(xué)理論和各種教育政策文件、評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面的學(xué)習(xí)，以掌握教育規(guī)律、辦學(xué)規(guī)律、教育目標(biāo)、力學(xué)方向動(dòng)態(tài)等知識(shí)。二是思想覺悟、政策水平、道德品質(zhì)和紀(jì)律法制教育，包括進(jìn)行組織原則、規(guī)章制度、保密條例以及公道、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、堅(jiān)持原則、虛懷若谷、聯(lián)系群眾等內(nèi)容的教育。

第五篇：幼兒園教育評(píng)價(jià)

期末作業(yè)考核

《幼兒園教育評(píng)價(jià)》

滿分100分

一、名詞解釋題（每小題5分，共15分）

1.診斷性評(píng)價(jià) 答：它是指在教育活動(dòng)開始之前，為使其計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的預(yù)測性評(píng)價(jià)，其目的在于了解評(píng)價(jià)對(duì)象的基本情況，為制定教育計(jì)劃或解決問題搜集資料、做好準(zhǔn)備。在幼兒剛?cè)雸@時(shí)，教師會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展水平進(jìn)行摸底測試，以便了解幼兒發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展中的一些特點(diǎn)，因材施教。像這種評(píng)價(jià)，便屬于診斷性評(píng)價(jià)。

2.教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

答：教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是指對(duì)應(yīng)于相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)或項(xiàng)目，被評(píng)對(duì)象達(dá)到什么程度或水平者是合乎要求的，或是優(yōu)秀的、良好的等等。它由素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和效能標(biāo)準(zhǔn)三部分構(gòu)成。

3.特爾斐法

答：又名“迭代調(diào)查法”或“專家調(diào)查法”。這種方法以匿名方式通 過幾輪函詢，征求有關(guān)專家對(duì)特定研究項(xiàng)目的直觀意見，而后將 其意見進(jìn)行綜合歸納和整理，匿名反饋給這些專家，再次征求意見，然后再加以綜合與反饋。如此反復(fù)循環(huán)，直到得出比較一致 的研究結(jié)論為止。

二、簡答題（每小題15分，共60分）

1．學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能是什么？

答：學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能是導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵(lì)功能、交流功能。

2.評(píng)價(jià)報(bào)告的作用是什么？

答：（1）盡早發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)中存在的問題。

（2）為以后評(píng)價(jià)工作提供寶貴資料。

（3）有利于檢驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和有效性。

3.設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的原則是什么？

答：（1）可測行原則

（2）體系內(nèi)指標(biāo)的相互獨(dú)立原則

（3）指標(biāo)體系的整體完備性原則；

（4）指標(biāo)的可比性原則；

（5）簡易性原則。

4.教育評(píng)價(jià)信息的定性處理方法有哪些？

答：（1）哲學(xué)分析方法。

（2）系統(tǒng)分析方法。

（3）邏輯分析的方法。

三、結(jié)合實(shí)際論述題（共25分）

1.結(jié)合幼兒園評(píng)價(jià)的實(shí)際，論述當(dāng)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢

答：（1）評(píng)價(jià)目的強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的根本目的在于提高學(xué)前教育的水平，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展，這是由學(xué)前教育評(píng)價(jià)本身的性質(zhì)決定的。學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作進(jìn)行得好，可以起到推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的作用，而如果學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作進(jìn)行得不好，則會(huì)妨礙學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

（2）重視自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合?，F(xiàn)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)主張讓被評(píng)價(jià)者參與評(píng)價(jià)的過程，強(qiáng)調(diào)被評(píng)者通過自我分析、自我認(rèn)識(shí)達(dá)到自我提高，以及評(píng)價(jià)者和被評(píng)者在評(píng)價(jià)過程中不斷對(duì)話，互相修正，使結(jié)果盡可能取得一致。

（3）重視定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，客觀評(píng)價(jià)與主觀描述相結(jié)合。